CANCIÓN DE LOS PREGONEROS
Vendo velas y velitas
Para alumbrar las casitas.
Vendo velas y velones
Para alumbrar los balcones.
CORO
Vendo yo, vendo yo todo lo que necesita.
Llámeme, siempre voy por esas callecitas.
(Vendedor de velas)
II
Vendo pasteles dorados
Para los hombres casados.
Vendo pasteles caseros
Para los hombres solteros.
CORO
III
Vendo lechita blanquita
Para tomar en tacita.
Leche recién ordeñada
Para tomar de mañana.
CORO
IV
Vendo plumeros y escobas
Para que limpie, señora.
Plumeritos, plumeritos
Para limpiar mueblecitos.
CORO
V
Vendo empanadas sabrosas
Para las niñas hermosas.
Vendo empanadas muy ricas,
Para las niñas bonitas.
SESION DE APRENDIZAJE: Aprendemos y cantamos pregones
Docente: María Burga Villanueva
Grado y sección: 3° C
Fecha: viernes 17 de julio
1.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué NOS DARA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es Identifica qué dice y dónde en
escritos en su lengua materna claramente distinguible de otra porque la los textos que lee mediante la
Obtiene información del texto relaciona con palabras conocidas o porque asociación con palabras
escrito. conoce el contenido del texto (pregones) conocidas,
Infiere e interpreta y que se encuentra en lugares evidentes de acuerdo con el nivel de
información del texto. como el título, subtítulo, inicio, final, etc., apropiación del lenguaje escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el en textos con ilustraciones
contenido y el contexto del
texto
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los(as) docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Enfoque de orientación al actos espontáneos de los(as) estudiantes en beneficio de otros,
bien común. dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran
2.- PREPARACION DE LA SESION
¿Qué NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿Qué RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARA EN LA
SESION? SESION?
Escucha algunos pregones cantados por niños y Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para
niñas en la siguiente dirección electrónica: todos los estudiantes
https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A Papelote con el pregón del Anexo 2 y cinta adhesiva.
Revisa los pregones del Anexo 1 y copia en un Fotocopias del Anexo 1. Instrumento de percusión
papelote el pregón del Anexo 2, para compartirlo (opcional). Lista de cotejo (Anexo 3).
con los estudiantes. Hazlo con letra imprenta y
considera el espacio adecuado de separación entre
el coro y la estrofa..
3. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO TIEMPO: 20 MINUTOS
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior. Motiva su participación mediante estas
preguntas: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron sobre los pregones?, ¿a quiénes están dirigidos? Consulta si sus
familiares conocen pregones. Pide que quienes hayan anotado algunos, te dicten el texto para tomarlo en
cuenta en las próximas sesiones. Formula esta interrogante: ¿qué podemos hacer para aprender y cantar
pregones? Orienta las respuestas hacia la búsqueda de pregones, con la finalidad de aprenderlos y cantarlos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy cantarán y leerán pregones para conocer y valorar las expresiones
culturales del virreinato.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
Para enseñar un pregón, primero debes tararear la melodía, luego
cantarlo tú solo y, finalmente, cantarlo con los niños y las niñas.
DESARROLLO TIEMPO: 50 MINUTOS
ANTES DE LA LECTURA
Comenta a los estudiantes que deseas compartir con ellos un lindo pregón, muy cortito. Pregúntales: ¿quieren
conocerlo? Señala que este pregón era cantado por los pregoneros hace muchísimo tiempo y que hay un vals
llamado “Viva el Perú y sereno”, donde se dice que los pregoneros, con potentes voces, marcaban el tic tac de
los relojes. Pregunta: ¿qué querrá decir con eso la letra de este vals? Tararea el pregón (ver Anexo 1) una vez y
realiza los movimientos que haría un pregonero. Al finalizar, pregunta a todos: ¿les gustó? Diles que ahora
entonarás el pregón, para que luego lo canten juntos. Pide que escuchen la letra con atención. Si es necesario,
canta el pregón una vez más. Invita a los niños y a las niñas a cantar el pregón contigo. Proponles realizar algunos
movimientos que acompañen la entonación. Ayúdalos mencionando lo siguiente: “Cuando digan ‘Vendo velas
y velitas’, deberán juntar sus manos como si estuvieran cogiendo las velas, y cuando digan ‘alumbrar’, deberán
abrirlas”. Para la segunda parte de la estrofa, pregúntales: ¿qué movimientos podrían realizar? Escucha sus
respuestas y sugiéreles que cuando digan “velones”, abran las manos y las separen a la mayor distancia posible.
Pega en la pizarra el papelote con la letra del pregón e indica que lo que han cantado se encuentra ahí escrito.
Formula estas interrogantes: ¿qué hemos cantado?, ¿cómo saben que se trata de un pregón?
DURANTE LA LECTURA
Lee y canta el pregón señalando el texto de forma continua (la estrofa y el coro), sin detenerte en cada palabra.
Plantea las siguientes preguntas: según la letra del pregón, ¿qué se vende?, ¿quién vende?, ¿para qué?, ¿qué
significado tiene “alumbrar” en el pregón?
Regresa a la letra del pregón para reemplazar la palabra “alumbrar” por “dar luz”, a fin de comprobar si este es
el significado que han expresado.
“El pregonero era un personaje oficial público que difundía los pregones con el fin de hacer
evidente todo los que se quería dar a conocer.
“Los pregoneros eran personas que con voz muy potente ofrecían mercaderías de varios
tipos en las plazas públicas. Se cree que esta costumbre se heredó de los pueblos andinos,
que tenían por hábito organizar ferias en las plazas principales
DESPUÉS DE LA LECTURA
Canta el pregón tal y como lo hiciste anteriormente y pregunta a los estudiantes: ¿cuántos renglones tiene?
Comenta que ahora cantarás nuevamente señalando cada renglón y que ellos deben seguirte en la lectura. Al
concluir, pregúntales: ¿qué palabras se repiten en el pregón? (velas, alumbrar y vendo). Indica que volverás a
cantar y que cuando termines el primer renglón, te detendrás para que encuentren la palabra “velas”. Consulta:
¿en qué parte del renglón está la palabra “velas”?, ¿cómo se escribe esa palabra?, ¿podrían deletrearla? Anota
en la pizarra, con letra imprenta, lo que te dicten los niños y las niñas, sea o no sea correcto. Por ejemplo:
Pregunta: entonces, ¿en qué parte del renglón dice “velas”?, ¿cuántas veces se repite la palabra en el pregón?
Después de la lectura VELAS VÉLIZ VERA Pide que hagan lo mismo con otras palabras que se repiten, ya sean
de este pregón o de otro que tú elijas viendo el Anexo 1.
CIERRE TIEMPO: 20 MINUTOS
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo realizado en la sesión. Puedes motivar su participación
mediante estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué palabras ubicamos?, ¿qué nos ayudó a encontrar la palabra
“velas”? Concluye la sesión señalando que han escuchado, cantado y leído un pregón cuya estrofa tiene
cuatro versos y el coro, que es la parte que se repite, dos. Con este y otros pregones los estudiantes podrán
hacer una recopilación y compartirla en alguna festividad de la escuela
4. REFIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
