SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Nivel : INICIAL
1.4. Grado : 5 AÑOS
1.5. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Docente : Prof.
1.7. Fecha :
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRITURA DE TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS CONVENCIONALES
2.2 APRENDIZAJE ESPERADO
Disfruta escribiendo libre y espontánea-mente textos que expresan una
idea.
2.3 TEMA TRANSVERSAL:
Educación para la equidad de género.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
3. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (P C A)
3.1 ORGANIZADOR
Producción de Textos
3.2 COMPETENCIA
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras)
de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo quiere comunicar.
DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DE CAPACIDADES
Se inicia en Se inicia en Escritura de Disfruta Inicia su
situaciones de situaciones de textos que escribiendo escritura
escritura escritura expresan una libre y teniendo en
considerando considerando idea utilizando espontánea- cuenta que: se
ciertas ciertas signos y mente textos escribe de
convencionali- convencionalidades: símbolos que expresan izquierda a
dades: se se escribe de convencionales: una idea. derecha, de
escribe de izquierda a De izquierda arriba hacia
izquierda a derecha, de arriba a derecha abajo y que lo
derecha, de hacia abajo, que lo De arriba que se escribe
arriba hacia que se escribe hacia abajo expresa una
abajo, que lo expresa una idea idea.
que se valorando la utilidad Escribe textos
escribe de la lengua escrita que expresan una
expresa una como un medio de idea y utilizando
idea. comunicación, signos y símbolos
información y convencionales.
disfrute.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA: (FASES O MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)
FASES ESTRATEGIA DE PROCESO RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES MENTAL
Motivación: 05 min
La profesora en la pizarra Siluetas
pega un papelote, lee, narra y Percibir Papelotes
Observar Plumones
comenta sobre una lectura
Discriminar Láminas
reflexiva y motivadora:
10 min
“” Nombrar
INICIO
Emparejar
Exploración de saberes Identificar
previos Recordar
Para conocer los conocimientos Ordenar
previos de los alumnos Inferir
plantearé las siguientes Comparar
preguntas: Clasificar 05 min
Describir
¿Saben que es un signo? Explicar
¿Pueden identificar Predecir
símbolos? Estimar
¿Pueden identificar la Analizar
derecha? Sintetizar
¿Pueden identificar la Resumir
izquierda? Generalizar
¿Cuál será arriba y cual será Juzgar
abajo? Opinar
Conflicto cognitivo Evaluar
Es la confrontación entre los
conocimientos previos del
alumno y la nueva información
que imparte el docente.
Presentación de la 15 min
información
La profesora presenta láminas Organiza Láminas
ilustrativas de signos y secuencia Vivenciales
Sintetiza
símbolos que ayudara a la
creación de hojas practicas de
trazo.
Contenido temático.
Escritura de textos que
PROCESO expresan una idea
utilizando signos y
símbolos convencionales:
De izquierda a derecha
De arriba hacia abajo
Recepción de la
información. Los niños
recepcionan la información
que imparte la profesora y
con el aporte de sus
conocimientos previos y de
sus compañeros construyen
los nuevos conocimientos; en
este caso escritura usando
signos y símbolos
convencionales.
Utilización de estrategias
didácticas:
La profesora utiliza las
estrategias didácticas
adecuadas y modernas
durante el proceso
pedagógico.
- En este caso se utilizara el
Método inductivo para la
obtención del conocimiento
de lo particular a lo
general cuyo
procedimiento será la
observación, análisis y
síntesis.
- También aplicaremos la
técnica de interrogación a
través de pruebas
escritas cuyo instrumento
a usar será el test.
- Para comprobar el Metacognici Hojas bond 05 min
aprendizaje de los niños ón
SALIDA sobre el tema tratado se Comparación
aplica una prueba de salida o
fast test.
- De acuerdo a los resultados,
si fuera necesario se realiza
el reforzamiento o
retroalimentación
correspondiente.
- Además se hará entrega al
niño una hoja práctica
domiciliaria, cuyo objetivo es
reforzar el aprendizaje
esperado.
5. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
Inicia su escritura teniendo en cuenta que: se escribe Resumen
de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo y que lo científico.
Producción de
que se escribe expresa una idea. Práctica calificada
Textos
Escribe textos que expresan una idea y utilizando Hoja de trabajo
signos y símbolos convencionales.
Disfruta escribiendo libre y espontánea-mente Ficha de
Actitud ante el
textos que expresan una idea. observación.
Área
Lista de cotejo.
VI. BIBLIOGRAFÍA.
6.1 Para la profesora:
- Diseño Curricular Nacional 2009 – Ministerio de Educación
- Guía de Desarrollo de Capacidades – Ministerio de Educación
- Guía de Evaluación de Aprendizajes – Ministerio de Educación
- Propuesta Pedagógica de Educación en Valores - Ministerio de Educación
- Propuesta Pedagógica de Capacidades- Ministerio de Educación
6.2 Para el alumno:
- Libro de Inicial: Ministerio de Educación
- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prácticas calificadas y domiciliarias.
Lima, marzo del 2012.
Profesor Presidente
de la Comisión Evaluadora
V°B°
Veedor
