COMPETENCIA: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
Proceso didáctico Qué hace el profesor Qué hace el estudiante
Planificación
Este momento consiste en el planteamiento de Propicia situaciones comunicativas reales. Piensa en lo que sabe, y sobre lo que les
ideas, en la identificación de necesidades de Orienta y guía permanentemente el proceso de gustaría escribir.
información y en la elaboración de un plan de escritura de sus estudiantes. Determina su propósito o las razones para
escritura. Está integrado por tres subprocesos: Apoya a los estudiantes a determinar su escribir. Ejemplo: voy a escribir para
-Establecimiento de metas u objetivos: se propósito de escritura y a reflexionar el sentido aprender sobre un tema, para comunicar
establece el plan de escritura en función del de su escritura. Elabora preguntas como ¿Para algo, elaborar un aviso, etc.
propósito, destinatario y tema, también se plantea qué vas a escribir?, ¿Para quién? ¿Qué le vas a Selecciona el registro formal o informal que
el lenguaje que usará y evalúa la adecuación o decir? Dialoga con ellos empleará al escribir su texto.
necesidad de información. Orienta el registro a utilizar. Piensa y elige el destinatario, para adecuar
-Generación de ideas del contenido: se establecen aspectos como el lenguaje y el contenido,
las ideas que se considerarán en el contenido y se con o sin la guía permanente del docente.
consultan diversas fuentes. Elabora su plan de escritura, guiándose de
-Organización: el escritor estructura la información las siguientes preguntas: ¿Para qué voy a
adecuándola al tipo de texto que escribirá. escribir?, ¿Para quién? ¿Qué le voy a decir?
O elaborando esquemas.
Textualización
Consiste en producir el texto de acuerdo con lo Recuerda el plan de escritura y el propósito de Escribe el primer borrador de su texto,
planificado. Esto implica la elaboración del la escritura. poniendo por escrito sus ideas y lo que puso
borrador que recoge lo establecido en la Permite espacios y el tiempo suficiente para que en la planificación que hizo.
planificación del texto. los estudiantes trabajen sus borradores. Relaciona sus ideas a través de conectores
En este proceso se tiene en cuenta el contenido y Orienta a los estudiantes a leer lo que va y referentes.
tipo de texto, coherencia, cohesión, las escribiendo. Utiliza recursos ortográficos de puntuación
convenciones gramaticales u ortográficas. Da oportunidades para que compartan sus y acentuación.
En este proceso de construcción del texto, los producciones con sus compañeros. Selecciona el registro formal o informal que
acuerdos pueden modificarse como producto del utilizará en su texto.
acto mismo de escribir. Lee y relee lo que escribe, para ver si dijo
lo que quería decir.
Revisión
Es el momento en que el escritor compara su texto Apoya a los estudiantes en la revisión de sus Revisa su texto para detectar errores y
con los propósitos propuestos en la planificación, textos. mejorar su texto. Se dan cuenta que la
lee el texto que va realizando para mejorarlo hasta Orienta la reflexión personal a través de la escritura requiere de trabajo constante.
su versión final. mediación y la retroalimentación. Ejemplo: ¿Es Explica la función que puede tener una
Evalúa y revisa su texto para corregir los errores y lo que querías decir? ¿Queda claro? ¿Has palabra en el texto.
problemas redactados. dicho todo lo que tenías intención de escribir en Explica con sus propias palabras las
tu texto? razones del por qué ha organizado el texto
de una determinada manera.
Escribe la versión final de su texto.
