PLAN DE CLASE Lección 1

Área Curricular:​ Comunicación (Español) ​Grado:​ Segundo ​Tiempo:​ 1 semana ​Fecha:​ 13-17 de febrero
Estándar​: Demuestran comprensión de la ideas globales, principales secundarias e inferenciales de un texto leído incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de
conceptuales y
Bloque Metodología Recursos Evaluación
aprendizaje
actitudinales
Lectura Leen Carlitos en su Antes de la lectura. Lectura Libros de Participació
comprensivamente primer día de Responde preguntas dirigida lectura n activa del
textos narrativos. clases. como: ¿Cómo se siente Actividades estudiante.
hoy? Conversatori Lápiz
Componente: El ¿Qué aprendieron ayer? o
cuento Durante la lectura:
De qué trata la lectura.
Quienes son los
personajes del cuento.
¿Qué otros cuentos
conocen?
La maestra explica que es
un cuento.
Después de la lectura
comentan sobre la lectura.
 PLAN DE CLASE Lección 1
Área Curricular:​ Comunicación (Español) ​Grado:​ Segundo Tiempo: 1 semana ​Fecha:​ 13-17 de febrero
Estánda​r: Utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento en el intercambio cotidiano, tanto verbal como no verbal en el
contexto escolar.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Comprenden las ideas Expreso mis Saberes previos: Activa Libro de Responden
Responden las siguientes
Oral principales y opiniones. Participativa lectura las
preguntas:
secundarias de un texto Componente ¿Qué es lo que más les gusta del Observación Actividades preguntas.
inicio de clases?
incluyendo la intercambio Lluvia de Lápiz
¿En qué mes del año se inician las
interpretación de oral. clases? ideas Carteles
imágenes visuales. La conversión ¿Qué es lo que menos les gusta? Mesa
Introducción de nuevos saberes
espontanea. Buscan la lectura: Carlitos en su Redonda
primer día de clases.
Observan las imágenes.
Responden.
¿Qué están haciendo las personas
del dibujo?
¿Cómo se inicia una conversación?
Aplicación de saber de saberes​.
Comentan sobre la lectura
 PLAN DE CLASE Lección 1
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 13-17 de febrero
Estándar:​ Planifican y definen el propósito tema destinatario y formato del texto que van a escribir.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Planifico definiendo el Expreso mis Saberes previos Activa Libro de Revisión del
a propósito, tema, opiniones Responden preguntas como: actividades cartel
Donde se informaron sobre los
destinatario y formato matriculas en que otros lugares Participativa Lápiz
de texto que va a Componentes han observado eso. Papel bond
escribir. El cartel Marcadores
Introducción de nuevos
publicitario
saberes
La maestra presenta un cartel y
Estructura de explica su estructura.
De manera individual elaboran
un cartel.
un cartel para invitar a sus
compañeros de escuela a un día
de juegos.
Aplicación de saberes
Cada estudiante presenta el
cartel a sus compañeros y
maestro.
 PLAN DE CLASE Lección 2
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20-24 de febrero
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto, incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Sigue instrucciones en Siguiendo Antes Activa Libro de Contestan
el desarrollo de instrucciones. Pida que busque en su libro de lectura y preguntas
lectura el cuento cocinando con
diferentes actividades. Textos mi maestra, Comience con la Participativa actividades
funcionales la lectura dirigida. Realizan
receta de Juego
Durante
cocina.
Lea nuevamente el cuento pero
esta vez sin interrumpir la lectura
para que escuchen el texto
completo.

Después
Divida la clase en dos equipos.
Realice la actividad propuesta en
la sección me expreso con
claridad.
 PLAN DE CLASE Lección 2
Área Curricular:​ Comunicación (Español) ​Grado:​ Segundo ​Tiempo:​ 1 semana Fecha: 20-24 de febrero
Estándar:​ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una actividad o de un juego de acuerdo a una secuencia de pasos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Expresa sus opiniones Siguiendo Saberes previos. Activa Libro de Contestan
Responden las siguientes
oral de forma oral y con instrucciones. lectura y libro preguntas
preguntas.
claridad. Componente ¿Cuál es su comida favorita? de actividades. orales
¿Cómo se prepara?
Conoce y utiliza nuevas intercambio Introducción de nuevos saberes Participativa
palabras al hablar. oral. Pida que busquen en su libro de Diccionario
lectura el cuento cocinando con
Palabras mi maestra.
desconocidas. Responden
¿De qué trata esta lectura?
¿Qué personajes encontramos
en ella?
Anote las respuestas en la
pizarra.
Aplicación de saberes
Responden
¿Por qué la maestra quería
cocinar?
Motive a los estudiantes
diciéndoles que llego la hora de
jugar y que deben escuchar
atentamente las instrucciones
del juego.
 PLAN DE CLASE Lección 2
Área Curricular:​ Comunicación (Español) ​Grado:​ Segundo ​Tiempo:​ 1 semana Fecha: 20-24 de febrero
Estándar:​ Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Utiliza adecuadamente Siguiendo Sab​eres previos Activa Libro de Revisión de
Páselos a la pizarra para que
a las mayúsculas en la instrucciones lectura cuaderno.
escriban algunas letras en
producción de textos uso de mayúscula. Participativa Libro de
escritos. mayúsculas en Organice la clase en tríos para que actividades
identifiquen en el texto cocinando
nombres con mi maestra, las letras
propios. mayúsculas. Cuaderno.
Pregúntele si saben porque esas
Al inicio de una palabras se escriben con letra
oración inicial mayúsculas.
Introducción de nuevos saberes.
Después de un
Explique a los estudiantes el uso de
punto. las mayúsculas en los nombres
propios, al inicio de una oración y
después de un punto. Escriba en el
pizarrón oraciones que
ejemplifiquen cada caso. Revisión de
Aplicación de saberes.
Escriben nuevas oraciones en el oraciones.
libro de actividades y las presentan
a la maestra.
 PLAN DE CLASE Lección 3
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20-24 de febrero
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto, incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Leen compresivamente según sus propios intereses por lo menos 15 minutos diarios.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Comprenden las ideas Cualidad que lo A​ntes Activa Libro de Lectura del
Pida que busquen en su libro de lectura
principales y hacen único. el cuento. Participativa lectura y Libro cuento.
La granja del tío Juan.
secundarias de un texto Desarrollo de la Solicite que lean el cuento. de actividades
La granja del tío Juan.
leído, incluyendo la lectura. Durante
interpretación de Textos y libros Realice la Lectura del cuento y diga a
los niños que cada vez que usted
imágenes visuales. de su mencione el nombre de un animal
deberán hacer el sonido del mismo.
preferencia. Ejemplo: usted menciona un perro ellos
deberán decir ¡guau, guau!
Las partes del Al azar hacer preguntas sobre que
paso primero, que paso después y que
cuento. paso al final para saber si los niños
conocen las partes del cuento.
Después
La maestra explica con ejemplos que
existen palabras que expresan cualidad
de las personas animales, lugares y
objetos.
 PLAN DE CLASE Lección 3
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 26-03 de marzo
Estándar:​ Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos orales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Utilizan y comprende Cualidades que Saberes previos Activa Libro de Preguntas
Respondan preguntas
oral. una variedad de lo hacen único. ¿Qué es una granja? Participativa lectura. orales.
palabras en la Componente ¿Qué animales hay en una granja? Libro de
Pegar en la pizarra una serie de
producción y recepción intercambio imágenes de animales de granja. actividades
Hacer preguntas sobre las
de textos orales. oral.
imágenes.
Expresiones Introducción de nuevos saberes
Buscan el cuento
coloquiales. La granja del tío Juan
Observan las imágenes y
responden
¿Qué animales aparecen en este
cuento?
¿Tienen ustedes alguna mascota?
¿Qué animal tienen?
Recordarles que hay algunos
animales que no los podemos tener
de mascotas.
Aplicación de saberes
Comentan sobre la lectura.
 PLAN DE CLASE Lección 3
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20-24 de febrero
Estándar:​ Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Utilizan una variedad Cualidades que Saberes Previos Lluvia de Libro de Revisión del
Después de leer el cuento La
a de palabras y sus lo hacen único. Granja del Tío Juan Ideas Lectura cuento.
relaciones semánticas Escribirán un cuento (en grupo)
utilizando los recuadros de la pag.
en la producción de Componente 17. Libro de
Supervise el proceso de redacción,
textos escritos. actividades
primero dibujaran animales que
La escritura más le guste. Cuaderno
Luego escribirán sobre ellos.
como proceso. Recuérdeles las cualidades. Lápiz
Adjetivos Colores
Introducción de Nuevos Saberes
calificativos. Cada grupo pasará al frente y leerá
el cuento que escribió a sus
compañeros.
Aplicación de saberes
Corrija el trabajo realizado aplauda
la creatividad del niño.
 PLAN DE CLASE Lección 4
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 6-10 de marzo
Estándar:​ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Crea e interpreta con Me comunico Saberes previos Activa Libro de Preguntas
Para activar conocimientos hábleles
Oral fluidez verbal y con las de la función del correo y del lectura Orales
entonación cualquier personas a cartero. Solicite a los estudiantes Participativa
que busquen en sus libros de
texto oral. través de las lectura el texto. Libro de
Una carta especial.
cartas. actividades
Responden preguntas.
Componente ¿Qué observan en las imágenes?
¿sobre qué creen que trata la
intercambio lectura?
oral. ¿Quién será el personaje principal?
Introducción de nuevos saberes
La narración. Organice la clase en semicírculos
para conversar sobre ¿Qué
sentimientos se expresan en una
carta?
¿para qué sirven las cartas?
Aplicación de saberes
Explique a os niños porqué ahora
este medio está siendo
reemplazado por el teléfono y el
internet, retroalimente el tema.
 PLAN DE CLASE Lección 4
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 6-10 de marzo
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales principales, secundarias e inferenciales de un texto , incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Lee y utiliza con Me comunico Antes Activa Libro de Preguntas
Pida a los niños que realicen de
diversos propósitos con las lectura sobre el
forma silenciosa la lectura del texto
textos narrativos. personas a una carta especial. Participativa cuento
través de
Durante
cartas. Elija a uno de sus estudiantes que
Componente lea con mayor rapidez y entonación
para que lea en voz alta la carta
Comprensión mientras los demás llevan la
lectora. lectura.

Textos Después
funcionales. Haga preguntas directas a los niños
sobre el texto que acaban de leer.
La carta
Pregúnteles que aprendieron este
Las partes de la día u si les gusto la clase.
carta.
 PLAN DE CLASE Lección 4
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 6-10 de marzo
Estándar:​ Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Planifica y elabora Me comunico Saberes Previos Lluvia de Libro de Revisión de
Páselos a la pizarra para que
a cartas personales con las escriban las partes de la carta y las ideas. lectura una carta y
haciendo uso de una personas a escriben en su cuaderno. Libro de del
adecuada redacción y través de Introducción de nuevos saberes actividades cuaderno.
Pida a los niños que vayan
respetando la cartas. Papel sobre
subrayando las palabras
estructura de la misma. Componente desconocidas de la lectura, para lápiz
luego consultar su significado en el
Escritura como diccionario. cuaderno.
proceso. Motive a los niños para que
planifiquen su carta tomando en
Producción de cuenta quien se la van a enviar que
van a contar al destinatario, y la
texto. estructura de la carta.
Planificación Aplicación de saberes
Asigne un tiempo para que cada
Organización estudiante pueda compartir la
Planificación, versión final de la carta que escribió
con sus compañeros.
borrador y
versión final.
 PLAN DE CLASE Lección 5
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 13 al17 de marzo
Estándar:​ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expositivos y persuasivos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Utiliza y comprende Describo lo que Saberes previos la maestra realiza Activa Libro de Responden
un repaso de la clase anterior.
Oral una variedad de me rodea. Participativa lectura libro de las
palabras en la Introducción de saberes nuevos: actividades preguntas
Escuchan la lectura un viaje a la
producción y recepción Componente: playa
La maestra recuerda que Carmen
de textos orales. Opiniones
prefiere vivir en la playa.
acuerdos y Responden
¿Dónde prefieren vivir ustedes?
desacuerdos ¿Por qué prefieren vivir en ese
sobre temas de lugar?
Aplicación de saberes:
interés. Comentan la lectura.
 PLAN DE CLASE Lección 5
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 13 al17 de marzo
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Realizan una lectura Un viaje a la Antes de la lectura: Activa Libro de Responden
La maestra escribe el título de la
comprensiva de textos playa lectura. Participativa lectura. las
narrativos. Responden preguntas: Libro de preguntas
¿Qué imaginan?
Lee y utiliza con Componentes ¿Cómo imaginan los personajes? actividades.
¿Qué tipo de ropa usan?
diversos propósitos Cuaderno
¿Están alegres o tristes?
textos narrativos. Las partes del ¿Son altos o bajos?
Durante la lectura
cuento Leen en silencio un viaje a la playa
Sinónimos La maestra indica que cuenten lo
que paso en el inicio, desarrollo y
cierre del cuento.
La maestra pide que lean el
recuadro de la página 31 y busquen
palabras que signifiquen en lo
mismo.
Explican que es su sinónimo.
Después de la lectura analizan el
inicio desarrollo y cierre del cuento.
 PLAN DE CLASE Lección 5
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 13 al 17 de marzo
Estándar:​ Escriben textos narrativos y descriptivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Planifica y elabora Describo lo que Saberes previos Activa Libro de
a textos narrativos me rodea. Responden preguntas como: lectura
haciendo uso de una ¿Cómo se sienten hoy? Participativa
¿Qué aprendieron ayer?
adecuada narración. Libro de
actividades
Introducccion de nuevos saberes:
Cuaderno
La maestra explica la descripción
física y psicológica.
Describir en los personajes del
texto un viaje a la playa.
Describen características físicas de
un compañero.
Aplicación de saberes
Describen su personaje favorito del
cuento y lo presentan a la maestra.
 PLAN DE CLASE Lección 6
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Explica oralmente Jugando con las Saberes previos Activa Libro de Responden
Oral textos literarios utilizan palabras. La maestra realiza un repaso de la lectura preguntas.
entonación dicción y clase anterior. Participativa
fluidez adecuada. Componente: Libro de
Introducccion de nuevos saberes:
La recitación actividades
Realizan la lectura expresiva de un
poema en silencio.
Leen en voz alta.
Ma maestra explica que lo que
están haciendo se llama recitar.
Mencionan otros poemas que
conocen.

Aplicación de saberes
Opinan acerca de lo que
aprendieron en esta lección.
 PLAN DE CLASE Lección 6
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Comprende ideas Rimas Antes de la lectura: Activa Libro de Responden
Responde
globales y principales divertidas ¿Cómo se sienten hoy? lectura preguntas.
¿Qué aprendieron ayer?
del texto leído. Componentes Realizan un juego Participativa
Durante la lectura
Lee y reconoce nombre La rima ¿Les gusto o no la lectura Libro de
Porque creen que el texto se titula
comunes y propios en Clases de actividades
Rimas Divertidas.
un texto. palabras el A que se refiere cada estrofa
La maestra explica que el texto es un
sustantivo poema y que los poemas tienen rimas. Cartulina
Identifican palabras que riman.
común y propio. Observan imágenes de personas
animales lugares.
Sustantivos La maestra explica que este tipo de
palabras se les llama sustantivo.
comunes. Establecen diferencia entre sustantivo
común y propio.
La maestra escribe nombres propios y
comunes en cartulina.
Identifican sustantivo propios y
comunes.
Después de la lectura:
Explican que son sustantivos propios y
comunes.
 PLAN DE CLASE Lección 6
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Utiliza palabras nuevas Jugando con Saberes previos: Activa Libro de Responden
Realizan un breve repaso de los
a en la producción de palabras. elementos, mas importantes lectura preguntas
textos escritos. estudiados en esta lección. Participativa
Introducción de saberes previos
Planificación Componentes: La maestra coloca un esquema en Libro de Revisión de
la pizarra.
defendiendo el Palabras actividades trabajo.
En pareja observan el esquema.
propósito, tema y derivadas. Responden:
¿Sobre qué trata?
formato de texto que ¿Por qué las flechas que salen de Cartulina
van a escribir. la flor señalan cada palabra? Periódico
Comparten las respuestas con
compañeros y maestra. Pegamento
La maestra explica cómo se forma
una palabra derivada.
Cuaderno
Aplicación de saberes:
Escriben las palabras que se
derivan de:
Casa-Zapato-Pan
 PLAN DE CLASE Lección 7
Área Curricular: Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Identifican las partes del libro y su función. Interpretan palabras nuevas utilizando diversas estrategias.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lectura Interpreta sin dificultad El libro cuentista Antes de la lectura: Activa Libro de Responden
Hacen un repaso del tema anterior.
imágenes visuales. Participativa lectura preguntas.
Identifican las partes Componentes Durante la lectura:
La maestra presenta una serie de
del libro. Las Partes del libros. Libro de
Seleccionar un libro y exploran la
libro actividades
portada, imágenes y el título.
Antónimo. Comparten los datos interesantes. Cuaderno
La maestra los guía a que
descubran las partes del libro.
Leen el texto un mal día para
comprar.
La maestra explica la importancia
de conocer los antónimos de una
palabra.
Aplicación de saberes:
Mencionan las partes del libro.
 PLAN DE CLASE Lección 7
Área Curricular:​ Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Aplican normas de caligrafía ortográfica y puntuación en la escritura.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Utiliza y comprende Conozcamos Saberes previos Activa Libro de Revisión del
Responden:
a una variedad de sobre los libros. Dicen el nombre de los personajes lectura trabajo.
palabras en la que cambiaron. Participativa
Introducción de nuevos saberes:
producción y recepción Componentes: Individualmente los alumnos Libro de
comienzan la redacción de un
de textos orales. Signos de actividades
nuevo cuento con los personajes
puntuación, la que cambió.
La maestra revisa los avances de
coma y el su redacción y corrige errores. Cuaderno
punto. Ilustran el cuento.
Guiados por la maestra deducen
oraciones y les colocan comas.
Escriben las oraciones en la pizarra
y colocan puntos y comas.
La maestra explica la función del
punto y la coma.
La maestra explica la función del
punto y la coma.
Aplicación de saberes.
Responden:
¿Cuándo debe usarse comas?
 PLAN DE CLASE Lección 7
Área Curricular:​ Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 20 – 24 de marzo
Estándar:​ Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de
comunicación y comprenden las opiniones de los demás.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Utiliza y comprende Conozco más Saberes previos Activa Libro de Revisión del
Observan las imágenes de cuento. lectura trabajo.
Oral una variedad de sobre los libros. Responden preguntas donde Participativa
palabras en la utilicen su imaginación para Libro de
relacionar las imágenes. actividades
producción y recepción Componentes Introducción de nuevos saberes.
Realizan la dinámica Cuaderno
de textos. La
La papa caliente.
dramatización El niño que le toca da su opinión
sobre la lectura. La maestra motiva
teatro de títeres a los niños que cambien los
y marionetas. personajes del cuento.
Expresan oralmente los personajes
que usarían.
La maestra explica que es la
dramatización y que se puede
dramatizar usando títeres y
marionetas.
Realizan la dramatización del
cuento con títeres.
Aplicación de saberes,
Elaboran un títere
Realizan una exposición de títeres.
 PLAN DE CLASE Lección 8
Área Curricular:​ Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 27-31 de marzo
Estándar:​ Demuestran comprensión de las ideas globales principales secundarias e inferenciales de un texto leído incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodología Recursos Evaluación
actitudinales
Lectura Demuestra El pato Luis Antes de la lectura Lectura Libro de Participació
Hacen un repaso de la clase lectura n activa del
comprensión de las anterior. Dirigida
estudiante.
ideas globales Componente Libro de
Durante la lectura actividades
principales secundarias Responden preguntas: Conversatori
¿Quién es Luis? Cuaderno
e inferenciales de un La historieta. o
Puedes describir a Luis
texto leído. ¿Qué le gusta a Luis?
Cartulina
¿Cómo se llama el personaje de la
canción que canta el pato?
Periódico
Lee y utiliza con ¿Qué hace pin-pon?
La maestra menciona que el texto
diversos propósitos leído es una historieta.
Explica que las historietas es una
textos narrativos. serie de dibujos y globos que
narran una historia.
Aplicaciones de saberes
Buscan y recortan del periódico
una historieta.
 PLAN DE CLASE Lección 8
Área Curricular:​ Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 27-31 de marzo
Estándar:​ Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Escritur Aplican normas de A explorar el Saberes previos Activa Libro de Revisión del
La maestra realiza un repaso de la lectura trabajo
a caligrafía y ortografía mundo de las clase anterior. Participativa
realizado
en la producción de historietas. Libro de
Introducción de nuevos saberes actividades
textos coherentes. Buscan nuevamente la lectura El
Pato Luis Cuaderno
Componentes
Identifican las partes del cuerpo que
letras de molde se mencionan.
Las escriben en su cuaderno
y cursiva. Luego las escriben en letra cursiva.
La División Las separan en silabas.
Escriben en su cuaderno el nombre
silábica. de 10 objetos que utilicen en la
escuela.
Escriben una oración cada una de
los nombres escriben las oraciones
en letra cursiva.
Aplicación de saberes separan en
silabas una lista de palabras.
 PLAN DE CLASE Lección 8
Área Curricular:​ Comunicación (Español) Grado: Segundo Tiempo: 1 semana Fecha: 27-31 de marzo
Estándar:​ Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación sociocultural étnica y de género.
Contenidos:
Expectativa de Logro Estrategias de aprendizaje
conceptuales y
Bloque Metodologí Recursos Evaluación
actitudinales
a
Lengua Utiliza y comprende A explorar el Saberes previos Activa Libro de Responden
Responden preguntas: lectura preguntas
oral una variedad de mundo de las ¿Qué hicieron ayer? Participativa
Libro de
palabras en la historietas. ¿Cómo vienen hoy? actividades
Introducción de nuevos saberes. Cuaderno
producción y recepción Responden preguntas como: Imágenes no
¿Por qué creen que al Pato Luis le verbales
de textos orales. Componentes:
gusto estar siempre limpio?
Conversaciones ¿Cómo se imaginan a Pin Pon?
Conocen a alguien que no le guste
espontaneas bañarse.
estructura de la ¿Qué consejo le daría a esa
persona?
conversación La maestra explica cómo está
estructurada una conversación.
a. Saludo Aplicaciones saberes:
b. Cuerpo. Conversan sobre la importancia del
lenguaje no verbal (gestos y señas)
c. Despedida. para comunicarnos.