UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Tema: El rol del Psicólogo en la sociedad

ecuatoriana de inicios del siglo XXI, en la
ciudad de Cotacachi

Investigación previa a la obtención del Título de Licenciados en Psicología

Autora: Centro Regional Asociado:

Martha Cecilia Recalde Robayo Ibarra

Directora de Tesis:
Dra. Mariana Buele Maldonado

Año
2004 -2005
 PROGARAMA DE EGRESADOS

CERTIFICACIÓN

Doctora
Mariana Buele Maldonado
DIRECTORA DE TESIS

CERTIFICA:

Haber recibido el presente informe de investigación, que se

ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Psicología,
Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de
Loja; en tal razón, autorizo su presentación para los fines
legales pertinentes.

.................................................
Dra. Mariana Buele Maldonado

Loja, …octubre del 2005

ii
 ACTA DE CESIÓN DE DERECHOS DE TESIS DE GRADO

Conste por el presente documento la cesión de los derechos en Tesis de Grado, de

conformidad con las siguientes cláusulas:

PRIMERA.- La Doctora Mariana Buele Maldonado, por sus propios derechos, en

calidad de Directora de Tesis; y La señora Martha Cecilia Recalde Robayo, por sus
propios derechos, en calidad de autora de Tesis.

SEGUNDA.-

UNO.- La señora Recalde Robayo Martha Cecilia, realizó la Tesis titulada “El Rol
del Psicólogo en la Sociedad Ecuatoriana de inicios del siglo XXI”, para optar por
el título de Licenciada en PSICOLOGÍA en la Universidad Técnica Particular de
Loja, bajo la dirección del Doctora Mariana Buele Maldonado.

DOS.- Es política de la Universidad que las tesis de grado se apliquen y

materialicen en beneficio de la comunidad.

TERCERA.- Los comparecientes Doctora Mariana Buele Maldonado, en calidad

de Directora de Tesis y la Señora Recalde Robayo Martha Cecilia como autora,
por medio del presente instrumento, tiene en bien ceder en forma gratuita sus
derechos en la Tesis de Grado titulada “El rol del psicólogo en la sociedad
ecuatoriana de inicios del siglo XXI” , a favor de la Universidad Técnica Particular
de Loja; y, conceder autorización para que la Universidad pueda realizar en su
beneficio y/o de la comunidad, sin reserva alguna.

CUARTA.- Aceptación.- Las partes declaran que aceptan todo lo estipulado en la

presente sesión de derechos.

Para constancia suscribe la siguiente sesión de derechos, en la ciudad de Loja, a

los…. días del mes de agosto del 2005

…………………………………
…………………………….....
DIRECTORA DE TESIS AUTORA

iii
 AUTORIA

Las ideas y contenidos que se expresan en el presente informe

de investigación, son de exclusiva responsabilidad de sus
autores.

.............................................
Cecilia Recalde Robayo
C.I. 100145746-2

iv
 DEDICATORIA

A mi hijo

Quién ha demostrado madurez y comprensión en este

proceso de estudios de su madre, y es fuente de inspiración y
motivación para cumplir con las metas trazadas en mi
proyecto de vida.

v
 AGRADECIMIENTO

Mi gratitud imperecedera a todas las personas generosas, de

buen corazón que han contribuido para la realización de este
trabajo.

A mi familia que durante toda mi vida ha sabido brindarme

su apoyo con afecto y amor.

A mis amigos, amigas que han dado muestras de

sentimientos de verdadera amistad apoyándome y
ayudándome de manera incondicional.

A las distintas instituciones que con su apertura y

colaboración hicieron posible la culminación de este trabajo.

vi
INDICE DE CONTENIDOS

Portada..............................................................................................................i

Certificación....................................................................................................ii

Acta de cesión de
derechos..........................................................................................................iii

Autoría............................................................................................................iv

Dedicatoria.......................................................................................................v

Agradecimiento..............................................................................................vi

1. Resumen................................................................................................1

2. Introducción..........................................................................................3
.
3. Metodología..........................................................................................9

4. Resultados...........................................................................................16

5. Discusión............................................................................................45

5.1 Enfoque teórico Contextual de la Formación de los Profesionales de

Psicología de la
UTPL...................................................................................................45

5.1.1 Definición del ser humano........................................................... …..45

5.1.2 Características de la sociedad y del hombre actual............................48

5.1.3 La Psicología como ciencia social y humana.....................................54

5.1.4. Las corrientes psicológicas y su relación con las características

sociales……………………………………………………………………..56

5.1.5. La carrera de Psicología y su incidencia en la formación personal...61

5.2. La problemática psicosocial en la Ciudad de Cotacachi y la necesidad

de atención profesional en
psicología...........................................................................................64

vii
5.2.1. En la familia........................................................................................64

5.2.1. Problemática.......................................................................................64

a. Comunicación entre padres e hijos.........................................64

b. Relaciones familiares y con los vecinos.................................67

c. Relación de pareja...................................................................69

d. Dificultades económicas.........................................................70

e. En la salud...............................................................................71

f. En los hábitos y costumbres....................................................72

5.2.1.2. Problemas familiares de mayor frecuencia y significación.............73

5.2.1.3. La problemática familiar y los requerimientos de atención

psicológica………………………………………………………………….75

5.2.2. En los centros educativos...................................................................77

5.2.2.1. Problemática.....................................................................................77

a. Dificultad desde el criterio de los padres de Familia............. 77

b. Dificultades desde el criterio de los estudiantes..................... 83

c. Dificultades cognitivas y socio afectivas desde el criterio de los

Orientadores Vocacionales y docentes....................................94

5.2.2.2. Problemas educativos que han requerido la ayuda del psicólogo...100

5.2.2.3. Criterio de los estudiantes en relación al Departamento de

Orientación……………………………………………………102

5.2.2.4. Problemas educativos de mayor frecuencia y significación...........104

5.2.2.5. Necesidades de la intervención del psicólogo en la atención y

solución
de los problemas educativos.............................................................105

5.2.3. En las organizaciones........................................................................108

viii
5.2.3.1.Actitudes positivas que se destaquen en las organizaciones de
Desarrollo………………………………………………………………..108

a. Motivación...........................................................................108

b. Liderazgo..............................................................................110

c. Autoestima............................................................................111

d. Estrés.....................................................................................114

e. Práctica ética..........................................................................116

5.2.3.2 Problemas actitudinales de mayor significación en las

Organizaciones……………………………………………………………118

a. Motivación.............................................................................118

b. Liderazgo...............................................................................119

c. Autoestima.............................................................................120

d. Estrés......................................................................................121

e. Práctica ética..........................................................................121

5.2.3.3.Las actitudes negativas y su incidencia en la salud de los integrantes

de las organizaciones.......................................................................122

5.2.3.4 Necesidad de la intervención del psicólogo en la atención y solución

a los problemas de la organización..................................................124

5.2.3.5. Percepción de las organizaciones en relación al psicólogo............126

5.2.3.6 Rol del Psicólogo en la sociedad actual ecuatoriana.......................129

5.3. Conclusiones.....................................................................................131

5.4 Propuesta del perfil profesional........................................................135

6. Bibliografía......................................................................................142

7 Anexos..............................................................................................144

ix
 1. RESUMEN

El mundo de hoy se ha visto avocado a enfrentar un sinnúmero de

transformaciones que afectan la vida de las personas en los diferentes contextos en
los que se desenvuelven, en este trabajo se plantea la problemática referente a estos
cambios y como se puede orientar el trabajo de los profesionales de psicología para
mejorar la calidad de vida de las personas que han sido afectadas.

La investigación se la realizó en la ciudad de Cotacachi, provincia de Imbabura.

Las fuentes de información para esta investigación fueron los profesores y

padres de familia de la escuela “Manuela Cañizares”; Orientadores Vocacionales,
inspectores y estudiantes del “Instituto Tecnológico Luis U. De la Torre”; los
trabajadores y trabajadoras del Hospital “Asdrúbal dela Torre”; Municipio de
Cotacachi Gobierno Local; Instituciones que conforman la Red de Violencia
Intrafamiliar del Proyecto de “Desarrollo Integral a la mujer del Cantón
Cotacachi” como son: el Juzgado Civil, el Destacamento de Policía, el Centro de
desarrollo con su personal; Personal de la Cooperativa de Ahorro y Crédito Santa
Anita; Coordinadora de mujeres urbanas de Cotacachi.

Los instrumentos de investigación utilizados son:

- Guía de entrevista a profundidad para psicólogos, orientadores, inspectores

y profesores.
- Guía de investigación para grupo focal con padres de familia y estudiantes.
- Inventario de autovaloración de actitudes en las organizaciones.

Toda la información que se ha obtenido en la investigación, nos da lugar a

plantearnos la necesidad imperiosa de la intervención del psicólogo frente a tan
numerosas crisis económicas, políticas, educativas y sociales a que nos ha llevado
la inevitable transformación de la sociedad actual en las diferentes estructuras y

x
aspectos de: la familia, las organizaciones, la salud, la educación, afectando de
manera importante al crecimiento personal y social.

El profesional en psicología no puede permanecer pasivo frente a esta

problemática, todo lo contrario, debe convertirse en un agente de cambio, siendo
propositivo y planteando alternativas para la participación de todos los ciudadanos
y ciudadanas que forman parte de los sectores sociales e incidiendo en su
autoestima y desarrollo personal.

2. INTRODUCCIÓN

El triunfo de las ideas globalizadoras y neoliberales en el seno de una

sociedad agitada por un vertiginoso desarrollo científico y tecnológico nos está
trasladando a “otra civilización”, y el escenario en el que desarrollan nuestras vidas
va cambiando cada vez más de prisa.

xi
 El siglo XXl tiene lugar en un mundo que vive una acelerada
transformación en todos los ámbitos, los cambios afectan a todo el orbe y señalan
a un futuro cada vez más próspero e interconectado, pero también amenazado por
importantes retos y grandes problemas.

Los progresos más destacados son las relaciones entre los pueblos, los
progresos en la técnica y la ciencia y la revolución de las comunicaciones. Junto a
ello encontramos a un mundo con profundas desigualdades, con conflictos
endémicos y con un crecimiento industrial que puede poner en peligro nuestro
medio ambiente.

El progreso de la ciencia y de la tecnología ha mantenido, desde la segunda

mitad del siglo XX, un ritmo espectacular. Los resultados de la investigación
científica y tecnológica se han convertido en elementos normales en la vida diaria.

La revolución de las comunicaciones hace posible presenciar, en tiempo

real, guerras, acontecimientos deportivos y culturales, todo tipo de eventos, y
propaganda que nos lleva a millones de personas, que viven en lugares muy
alejados entre sí, pueden escuchar una canción y una conferencia al mismo tiempo.
El acceso a la información hace que, a través de Internet u otras redes informáticas,
sea posible obtener rápidamente más información de cualquier ámbito de la ciencia
o la cultura de la que, hasta hace no muchos años, hubiese sido imposible imaginar,
los medios de comunicación han reducido las distancias entre las personas, pero
han propiciado el consumismo, viviendo un mundo más material antes que
espiritual. No podemos negar la valiosa aportación de las comunicaciones pero, hay
que aprender y enseñar a nuestros hijos a utilizarla de manera apropiada, puesto
que así como tiene beneficios, ha causado problemas que trascienden desde el
núcleo familiar a lo social.

En el Ecuador el fenómeno de la globalización acentúa su influencia notable

en los campos de la economía, la política y la cultura. La globalización afecta en
cierto modo las estructuras de los gobierno y de las decisiones políticas, la
soberanía del estado parece debilitarse, y se crean múltiples centros de poder,

xii
implementándose la importancia de las organizaciones internacionales, antes que
las nacionales.

Con la globalización parecería que pertenecemos a una comunidad más

grande pero los países más poderosos van imponiendo su cultura y afectando a la
del Ecuador, como por ejemplo en el idioma, se da preferencia al idioma extranjero
antes que al quechua que lo habla el pueblo indígena, se introduce nuevos
instrumentos y procesos tecnológicos, amenazando de esta manera la identidad de
nuestro pueblo.

La globalización además afecta al hombre como tal, haciendo de él un ser

egoísta, empeñado en buscar su satisfacción personal y desconociendo la existencia
del otro, un ser hedonista que rinde culto al placer, consumista, apegado a lo
material, preocupado por la moda que nos viene desde afuera, empeñado en
obtener el conford y el bienestar que la vida moderna nos brinda, (
electrodomésticos, autos de lujo, ropa extravagante, etc. ), dejando de lado la parte
humana y los valores como la solidaridad, que hacen de las relaciones
interpersonales lo primordial para encontrar la felicidad y la paz.

Se ha marcado las diferencias entre ricos y pobres, la desigualdad de la

riqueza en el seno de la sociedad, y nuestro país no ha alcanzado un grado de
desarrollo suficiente y la mayoría de sus habitantes apenas puede sobrevivir.

El desempleo ha provocado la migración siendo protagonistas las mujeres,

que van hacia los países ricos en busca de mejorar sus condiciones de vida.

Se va agudizando la crisis económica, social, política, cultural en el país y

en el mundo, de este proceso no escapa la provincia de Imbabura y el Cantón
Cotacachi, esta crisis afecta a todos los sectores productivos y sociales, siendo
causa principal la corrupción política, la falta de planificación del desarrollo
nacional y la ausencia de participación ciudadana.

En el Cantón Cotacachi la crisis se ve reflejada en los diferentes sectores,

productivo, artesanal, turístico, debido a la falta de asistencia técnica, capacitación

xiii
y ausencias de políticas claras de comercialización, así como la débil organización
poblacional en función de objetivos comunes para lograr el desarrollo cantonal.
.
A nivel local se ha impulsado una planificación participativa para
dinamizar la actividad social, cultural y económica, de todos los sectores para
buscar soluciones a los problemas de Cotacachi, el psicólogo en este proceso se
enfrenta a muchos retos, y su participación es fundamental, ya que con sus
conocimientos y profesionalismo debe trabajar para fortalecer e incidir en el
autoestima, desarrollo y crecimiento personal y espiritual de los ciudadanos y
ciudadanas del cantón, reestableciendo los valores que se han ido perdiendo desde
el seno de la familia, de los pobladores que participan en las diferentes actividades
sociales, culturales y económicas.

Existe un sin número de investigaciones realizadas sobre la realidad

nacional, los problemas que afectan al ser humano como tal y a la sociedad en
general, por profesionales en diferentes especialidades, preocupados por
entender y dar soluciones a esta problemática social, económica y política que
sigue vigente.

En el Cantón Cotacahi, se ha realizado algunos estudios e investigaciones

y se han hecho diagnósticos referentes a la salud, la alfabetización, a la producción,
para establecer planes en cada aspecto, tendientes a mejorar la calidad de vida de
sus habitantes.

Como ciudadana Cotacacheña y ecuatoriana y como futura profesional en

el campo de la psicología, se ha realizado esta investigación manteniendo un
compromiso profesional por la salud, el fortalecimiento de la participación social,
para incidir en el empoderamiento de los individuos y grupos en todas las acciones
tendientes a mejorar la salud mental, espiritual y física de quienes lo necesitan.

No hubiera sido posible la realización de este trabajo sin la ayuda y

colaboración, para obtener la información necesaria, de las autoridades,

xiv
profesores, padres de familia y los miembros y miembras de las diferentes
instituciones y organizaciones que participaron.

A parte, también se tuvo la colaboración de profesionales en diferentes

campos: educativo, social, político, amigos, amigas y familiares que siempre
estuvieron dispuestos a brindar la ayuda requerida.

Los objetivos planteados en la presente investigación son los siguientes:

- Comprender los lineamientos psicológicos como fundamentos para el análisis

e interpretación de la información de campo.

La bibliografía con la que se ha venido trabajando en estos años de estudio,

y otros libros, han sido la fuente para el análisis de la problemática plantada en la
investigación de campo.

- Aplicar instrumentos de investigación con al finalidad de realizar un

inventario de problemas que requieren la intervención del psicólogo.

La aplicación de los instrumentos de investigación facilitados por la

Universidad Técnica Particular de Loja en su guía didáctica, se la realizo previa la
autorización de las autoridades de las diferentes instituciones y organizaciones
involucradas en esta investigación, estableciendo una relación de cordialidad y
respeto.

- Diseñar el perfil del psicólogo ajustado a las necesidades de las localidades

investigadas.

Este objetivo se cumplió después de realizar la investigación y análisis de la

problemática de la sociedad del Cantón Cotacachi, receptando las opiniones que
tiene los diferentes grupos sociales sobre el profesional en psicología.

- Estructurar el informe de investigación como requerimiento para lograr la

licenciatura en Psicología.

xv
 El estudio que se ha realizado en las diferentes instituciones y
organizaciones del Cantón Cotacahi, tiene como influencia la información que se
ha recogido de destacados maestros, psicólogos, padres de familia, alumnos,
administradores, jefes, y la influencia de muchos autores que a lo largo de este
proceso de estudios se ha revisado.

Se siguió de manera puntual las indicaciones planteadas en la guía didáctica

y en la primera asesoría presencial dictada por el Dr. Javier Chamba, y en la
segunda asesoría presencial dictada por la Dra. Mariana Buele directora de tesis; el
proceso investigativo nos permitió demostrar el supuesto de que, “la intervención
del psicólogo/a es prioritaria en los ámbitos familiar, educativo, organizacional y
de salud”.

Esta investigación se ha estructurado de manera sencilla y con la mejor

intención para que sirva de fuente de información, para quienes lo requieran, sobre
las necesidades de intervención en la vida familiar, organizacional y educativa, del
psicólogo en el cantón Cotacachi, se aspira que la lectura de este trabajo ayude a
reflexionar y a crear conciencia para ayudar a las personas a mejorar su vida y a
apoyar toda actividad que se desarrolle en bien del bienestar de los pobladores de
Cotacachi.

xvi
 3. .METODOLOGÍA

3.1. Contexto

El cantón Cotacachi es uno de los seis cantones de la provincia de

Imbabura, está ubicado al norte de la ciudad de Quito capital del Ecuador, en la
gran planicie occidental de la Hoya del Imbabura, en la parte sur-occidental de la
provincia de Imbabura.

Esta dividido en tres zonas: Andina, Urbana y Subtropical.

Limita al norte con el cantón Urcuquí, al sur con el cantón Otavalo y la

provincia de Pichincha; al este con el cantón Antonio Ante y al oeste con la
provincia de Esmeraldas.

La población del Cantón Cotacachi es de 37.215 habitantes, de estos 18.770

son hombres (51%) y 18.445 mujeres (49%), de los cuales el 80% están ubicados

xvii
en el área rural y el restante 20% en el área urbana. Mientras tanto la población
infanto/adolescente (0-18 años) es de 17.765 personas correspondiente al 48% del
total cantonal.

La población económicamente activa (PEA) es del 41,64%, de los cuales el

61,86% corresponde a los hombres y el 21,02% a las mujeres. Por otro lado, la
PEA por rama de actividad se presenta de la siguiente manera, a nivel cantonal:
agricultura, ganadería 51%, industrias y manufacturas 13% y construcción 7%; en
el caso de los hombres se dedican a: agricultura y ganadería 60%, industrias y
manufactura 12% y construcción 9%; mientras que en las mujeres se destaca:
agricultura y ganadería 24%, industria y manufacturas 15% y comercio al por
mayor y menor 12%.

En los últimos años a crecido otras actividades como el turístico hotelero y

como también actividades no tradicionales especialmente para la exportación como
la producción Agroindustrial de flores, frutas, espárragos y productos orgánicos
como el café Río Intag, artesanías de Lufa, y vino, mermeladas, productos
agroindustriales de la UNORCAC y a menor escala para el consumo interno como
lácteos, crianza de animales y agricultura orgánica.

La creación del cantón viene desde la época colonial en donde Fray Pedro
de la Peña inicia el proceso de Cantón y se materializa en el año de 1.861, un 6 de
julio, con lo cual inicia su vida política y administrativa con el nombre de Santa
Ana de Cotacachi. Sin embargo debe estar muy presente que anteriormente a esta
fecha el territorio estaba poblado por el pueblo de los cotacachis.

En el Cantón Cotacachi coexisten una diversidad de etnias: la mestiza 59%,

indígenas 37% y 1% negros, blancos 2% y otros 1% (autodefinición Censo 2001
INEC) sin embargo se estima que el 40%, corresponde a la mestiza, negra con el
5%, y la indígena con el 55% tomando en cuenta otros parámetros, estos están
asentados básicamente en las zonas Urbana, Intag y Andina respectivamente.

xviii
 PUEBLO KICHWA

PUEBLO MESTIZO

PUEBLO NEGRO

Aproximadamente un 72.4% de los kichwas de Cotacachi tiene como

lengua de comunicación el Kichwa y el español es decir son bilingües. Sin
embargo, existen comunidades indígenas en las que las nuevas generaciones no
hablan la lengua originaria. Mas del 95% de los Kichwas no saben leer y escribir
en su lengua materna, pese a los esfuerzos que realiza educación bilingüe, que
logró hacer del kichwa una lengua académica y superar su condición de dialecto.
La enseñanza del kichwa en las escuelas bilingües hace 10 años marcó un hito
importante.

La heterogeneidad de los pueblos que habitan en esta región merece ser

atendida en favor del respeto a sus culturas: filosofía, formas de vida, costumbres,
lenguas, idiomas, formas de organización, creencias. Los originarios pueblos
quichuas y awás, los mestizos y los afro descendientes han sido capaces de generar
la riqueza que hasta hoy ha podido -a pesar de su inequitativa distribución, forjar el
desarrollo de la provincia y el país.

En Cotacachi desde hace 9 años se dio paso a un nuevo modelo de gestión,

la Democracia Participativa, en la cual participan la sociedad civil cotacacheña a
través de diferentes instancias de participación y concertación. Estos espacios de

xix
participación intentan tomar en cuenta la opinión e involucrar al pueblo en la toma
de decisiones sobre el destino de Cotacachi.

Con este nuevo modelo de gestión se pretende generar un cambio de actitud

de la ciudadanía y en forma conjunta luchar contra la pobreza que es un mal que
azota a nuestro cantón en un índice bastante elevado, la exclusión de género y
generación, religiosa y política, siendo cada vez más solidarios, positivos, para
construir un cantón con identidad .

En el cantón Cotacahi existe una población estudiantil de 10.172 alumnos,

esto significa que del gran total provincial el cantón está formando al 10.66% de
los estudiantes, distribuidos así: 524 en pre primaria, 7.658 en el nivel primario y
1.990 en el nivel medio. Asimismo en el cantón existen 13.216 personas en edad
escolar desde los 5 hasta los 19 años de edad, pero sólo estudian 10.172 personas,
lo que representa que un 23.03% no estudia, es decir tenemos a 3.044 personas sin
acceso al derecho a la educación.

Existe un significativo número de escolares que migran del sector rural a las
escuelas del sector urbano.

3.2. Participantes

Las instituciones, organizaciones y personas que participaron en esta investigación,

se las selecciono de acuerdo a la muestra establecida en la Guía Didáctica:

Muestra para entrevista a profundidad:

Siete profesores de educación básica (uno por cada año de básica). Escuela
Manuela Cañizares.
Dos Orientadores vocacionales de colegio. Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de
la Torre.
Dos inspectores. Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de la Torre.

xx
Muestra para grupo focal:
Siete padres de familia de educación básica (uno por cada año). Escuela Manuela
Cañizares.
Seis estudiantes de colegio (uno por cada año). Instituto Tecnológico Luis Ulpiano
de la Torre.

Muestra para cuestionario de autovaloración de actitudes en las

organizaciones:
Diez personas que laboren en un Hospital: Hospital Asdrúbal de la Torre.
Diez personas que laboren en una Comisaría: Red de Violencia Intrafamiliar del
Proyecto de Desarrollo Integral a la Mujer de Cotacachi.
Diez personas que integren una organización comunitaria: Coordinadora de
Mujeres Urbanas de Cotacachi.
Diez personas que laboren en un centro de desarrollo: Municipio de Cotacachi-
Gobierno Local.
Diez personas que laboren en una institución bancaria o en cooperativas:
Cooperativa de Ahorro y Crédito Santa Anita.

La selección de las instituciones, organizaciones y personas, se facilitó por la

presta colaboración y apertura de sus autoridades, miembros y mientras de las
mismas.

3.3. Materiales

Se utilizaron los siguientes materiales para la realización de la investigación:

- Textos Bibliográficos para la sustentación científica del informe de la

investigación.

- La Guía Didáctica “El Rol del Psicólogo en la sociedad Ecuatoriana a

inicios del siglo XXI”, en donde se encuentran las orientaciones para
realizar el proceso de investigación.

xxi
 - Guía de entrevista a profundidad para psicólogos orientadores, inspectores,
profesores, para recolectar la información sobre los problemas de
aprendizaje de los estudiantes que requieren de la intervención del
psicólogo.

- Guía de investigación para el grupo focal de padres de familia y estudiantes

para determinar la problemática estudiantil y familiar que necesitan de la
intervención del profesional en psicología.

- Inventarios de actitudes organizacionales, para recoger la información

acerca del tipo de actitudes de los integrantes de la organización que
requieren de la intervención del psicólogo.

- Grabadora, para captar la información completa y utilizarla de manera

puntual en el informe de la investigación.

- Cámara fotográfica, para tomar fotografías de los momentos en los cuales

se desarrollaba la investigación.

- Libreta de apuntes, para anotar los datos más relevantes durante el proceso
de investigación.

- Computadora, para el registro de la información que se recolectó durante el

proceso de investigación.

3.4. Diseño y Procedimiento

Para la realización de este trabajo se analizó la guía didáctica, la lectura y

comprensión de la bibliografía utilizada.
La aplicación de los instrumentos de investigación para la recolección de
los datos:

xxii
 -Guía de entrevista a profundidad para psicólogos orientadores, inspectores,
profesores.
- Guía de investigación para grupo focal con padres de familia y
estudiantes.
- Inventario de autovaloración de actitudes en las organizaciones.

Se utilizó los formatos de las tablas estadísticas y los cuadros cualitativos,

facilitados en la Guía Didáctica, para llenar los datos de la tabulación de los
instrumentos de investigación aplicados.

Se realizó el análisis e interpretación de los resultados para establecer el

supuesto de que la intervención del psicólogo es prioritaria en los ámbitos familiar,
educativo, organizacional y de salud.

Se asistió a las asesorías presénciales, para la corrección del borrador del

informe final.

xxiii
 4. RESULTADOS

Matriz 1

PRINCIPALES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE

PRESENTAN LOS ESTUDIANTES, SEGÚN EL CRITERIO DE
ORIENTADORES, INSPECTORES Y PROFESORES.

Dificultades de aprendizaje ¿Por qué?

Bajo rendimiento escolar Incumplimiento de tareas (11)

Falta de atención y predisposición de los
estudiantes al trabajo en clase. (6)
Tareas mal realizadas (9)
Falta de preparación para pruebas, exámenes y
exposiciones.(11)
Ineficacia de la metodología utilizada por los
docentes. (6)
Clases aburridas y de poco interés.(4)
Ineficacia del sistema de evaluación basado en
la obtención de notas cuantitativas y no en los
logros y desarrollo de destrezas de los
estudiantes.( 7)
Despreocupación por parte de los padres.(10)
Hogares desorganizados.(5)
Migración de los padres al exterior.(11)
La responsabilidad se encarga a familiares.(5)
Padres no dedican tiempo a los hijos(11)
Deprivación afectiva.(4)
Escasa compresión lectora Escasa utilización de herramientas de lectura
comprensiva.(7)
Los profesores no son lectores por lo que
carecen de metodología para enseñar a leer a sus
estudiantes.(5)
Utilización de temas de lecturas poco
interesantes.(4)
Deficiente gusto por la lectura y la investigación
de los estudiantes.(7)

xxiv
 Carencia de proyectos de desarrollo de la lectura
en las instituciones educativas.(6)
Los niños no tienen período pre-escolar(3)
Dislexia Conflictos psicógenos, presiones y tensiones
familiares.(4)

Deficiente desarrollo de destrezas No hay patrones de comportamientos integrados

intelectuales o de razonamiento. y altamente organizados, en el hogar y
escuela.(5)
No se toma en cuenta las diferencias
individuales en el desarrollo de las destrezas.(4)
Utilización de metodologías tradicionales(7)
No hay un ambiente cálido en los hogares.(5)
Falta de estimulación de los maestros, no hay
práctica,(4)
Deficiente desarrollo de las habilidades del Carencia de metodologías que haga del
pensamiento crítico y reflexivo para la estudiante un ente reflexivo, crítico y que aporte
solución de problemas a la solución de los problemas.(11)
Utilización de metodologías tradicionales:
memoristas y repetitivas.(5)
El currículo de las instituciones educativas está
desvinculado a su comunidad y en consecuencia
a la solución de los problemas sociales.(6)
Desorientación al escoger su especialidad Escasa orientación vocacional(4)
del bachillerato Influencia de sus amigos de curso(7)
Inexistencia de un año propedéutico o común
para madurar sus decisiones.(3)

Deficiente desarrollo de la creatividad La escuela destruye la inmensa creatividad que

tienen la mayoría de niños.(6)
Utilización de metodología por los docentes
repetitivas y aburridas que causa hasta fastidio
en los estudiantes, en ciertos casos.(5)
Escasa utilización de juegos creativos en la
ejecución de las clases.(6)
Planificación y ejecución de las clases sin partir
de los intereses y gustos creativos de los
estudiantes.(7)

Fuente: Entrevista
Elaboración: Cecilia Recalde R.

Matriz 2

DIFICULTADES DE TIPO CONDUCTUAL Y DE

AFECTIVIDAD SEGÚN EL CRITERIO DE LOS

xxv
 ORIENTADORES VOCACIONALES, PROFESORES E
INSPECTORES

TIPO DE INTERPRETACIÓN
DIFICULTAD
DESCRIPCIÓN CAUSA EFECTO
CONDUCTUAL Indisciplina y Ineficiente Incumplimiento de
poca atención en metodología tareas en clase.
clase(5) docente Bajo rendimiento
Clases escolar.
memoristas, Desatención de otros
expositivas, poco compañeros del
participativas. grupo/clase.

Escaso interés por

Falta de la superación Bajo rendimiento
predisposición y personal. académico
actitud para Ineficientes logros
aprender.(4) académicos y
desarrollo de
destrezas.

Violencia
Agresividad(5) intrafamiliar
Influencia de
programas
violentos en la Exclusión por parte
TV. de los compañeros.

Desobediencia( No hay
6) establecimiento No cumplimiento
de regalas claras de tareas.
y concretas de Bajo rendimiento
comportamiento. Exclusión.
Castigo.
Aislamiento del
Irrespeto(4) Falta de grupo.
educación en Respuesta hostil del
valores en los maestro.
hogares.
Deficiencia en el El estudiante
manejo de una irrespetuoso puede
disciplina asertiva cometer otros
por parte del errores.
profesor.

xxvi
TIPO DE INTERPRETACIÓN
DIFICULTAD
DESCRIPCIÓN CAUSA EFECTO
Alcoholismo(4) Hogares en crisis. Ausentismo del
colegio.
Frustraciones, Incumplimiento de
temores, falta de tareas.
amor. Bajo rendimiento.
Llamadas de
Falta de atención.
comunicación e Sanciones
interrelación entre disciplinarias.
los miembros
familiares

Carencia de
metas e
incentivos que
motiven a la
creatividad para
ocupar el tiempo
libre.

Irresponsabilida Falta de atención Bajo rendimiento

d(5) de los padres. académico.
Migración.
Falta de
educación en
valores.

xxvii
TIPO DE INTERPRETACIÓN
DIFICULTAD
DESCRIPCIÓN CAUSA EFECTO
AFECTIVIDAD Deficiente Individualismo y Escasa integración
integración desconfianza en el en los trabajos
grupal(4) resto del grupo grupales.
Produce más
trabajando solo.

Escasa La mayoría de Existen mayor

integración de chicos o chicas se producción de los
género.(3) llevan más con los trabajos grupales
de su mismo sexo cuando son grupos
conformados por
estudiantes del
mismo sexo.

Inseguridad.(6) Hogares Sufrimiento de los

desorganizados. alumnos, deficiencia
Mala calidad en en las funciones
las relaciones cognitivas.
intrafamiliares. Timidez,
introversión.
Inadaptación a la
escuela.

Inestabilidad(6) Baja autoestima. Incapacidad

Autoimagen para resolver
negativa. problemas.
Deficiente Bajo
afirmación de la rendimiento
personalidad.

Dependencia(4) Sobreprotección Problemas

de los padres. emocionales..

Fuente: Entrevista
Elaborado: Cecilia Recalde R.
Matriz 3

TIPO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE

REQUIEREN DE LA INTERVENCIÓN DEL PROFESIONAL

xxviii
EN PSICOLOGÍA SEGÚN CRITERIO DE ORIENTADORES,
INSPECTORES Y PROFESORES

Tipo de dificultad Razones para la intervención del

psicólogo
Bajo rendimiento escolar(8) Identificar las razones por las que el
estudiante tiene un bajo rendimiento.
Ayudar a los docentes a estimular las
habilidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Dislexia(7) Evitar problemas en el desarrollo del
aprendizaje y evitar se desarrollen
trastornos emocionales.
Desorientación al escoger su Se debe dialogar con todos los
especialidad del bachillerato(4) estudiantes y aplicación de testscd
individuales para determinar los
perfiles de acuerdo a los gustos,
intereses, aptitudes y actitudes de los
estudiantes, para evitar los errores al
escoger la especialidad más adecuada.
Indisciplina y poca atención en Mejorar el ambiente de disciplina y
clase(11) atención en clase.
Mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Deficiente integración grupal(4) Estimular las relaciones
interpersonales de los estudiantes.
Potenciar el trabajo en equipo
Escasa integración de género.(4) Estimular el respeto y equidad de
género.
Mejorar las relaciones humanas del
ambiente escolar.

Fuente: Entrevista
Elaborado: cecilia Recalde R.

Matriz 4

TIPO DE DIFICULTADES EN LOS GRUPOS FAMILIARES Y

EN EL CENTRO EDUCATIVO DE ACUERDO AL CRITERIO
DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nro. TIPO DE DIFICULTADES DESCRIPCIÓN

01 Comunicación entre padres e hijos Falta de
comunicación

xxix
 adecuada(7)
Exigencia de
responsabilidades
que no corresponde
a los chicos.(4)

Migración hacia el
exterior sea del
padre o madre o de
los dos.(4)
Los dos padres
trabajan horarios
completos.(7)
Falta de atención
hacia los hijos.(5)
No dedican calidad
de tiempo a los
hijos.(4)
Hogares
disfuncionales.

Los padres no saben

como resolver
conflictos con los
hijos.(7)
Los padres no
buscan ayuda
cuando tienen
problemas de
comunicación con
los hijos.(4)
02 Relaciones con familiares Trato frecuente con
los familiares.(5)
Hay influencia en la
educación y
decisiones sobre los
hijos por parte de
familiares.(4)
Comparten con los
familiares ocasiones
especiales.(4)
Existe solidaridad
con la familia(3)

03 Relaciones con vecinos Muchos son

entrometidos.(2)
Los vecinos adultos
critican a los hijos
ajenos.(5)

xxx
 Relaciones de
solidaridad.(7)

04 Relaciones de pareja Divorcio(2)

Desautorización a
la madre por parte
del padre.(7)
Discusiones de los
padres delante de
los hijos.(7)
Existe machismo.(5)
Muchos padres han
migrado al
exterior.(3)
Falta de
comunicación.(6)
Problemas de
alcoholismo.(5)

05 Económicas Solo trabaja el

esposo.(4)
Dependencia
económica de la
mujer.(3)
No hay muchas
oportunidades de
trabajo.(7)
Los sueldos son
bajos y no
alcanzan.(7)
Conflictos en la
familia por que no
alcanza el dinero(5).
Privación a los
hijos.(4)
Problemas en la
escuela por que no
se puede dar lo que
exigen los
profesores.(3)
Reproches de los
hijos.(5)
Baja autoestima en
los hijos.(4)
Discriminación por
parte de los
profesores.(3)
06 Salud Estrés.(7)
Alcoholismo.(4)

xxxi
 Enfermedades
comunes.(6)
07 Hábitos y costumbres Los papas pasan
fuera mucho
tiempo.(5)
Consumo frecuente
de cigarrillo.(6)
Consumo frecuente
de alcohol.(4)

Fuente: Grupo focal

Elaborado: Cecilia Recalde R.

Matriz 5

TIPO DE DIFICULTADES EN EL CENTRO EDUCATIVO DE

ACUERDO AL CRITERIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nro. TIPO DE DIFICULTADES DESCRIPCIÓN

01 Comunicación entre profesores y No tiene
autoridades conocimiento.(7)
02 Relaciones entre profesores y alumnos. Los alumnos no
tienen confianza en
los profesores.(5)
No hay mucha
comunicación.(5)
Los profesores
bajan el autoestima
del alumno.(6)
No hay atención a
los alumnos.(5)
Los profesores no
animan a los
alumnos.(4)
Muchos profesores
son déspotas.(6)
xxxii
 Algunos profesores
son de confianza,
empáticos.(4)
La comunicación es
vertical.(3)
Hay discriminación
por parte de los
profesores.(4)
Los profesores
siempre tienen la
razón.(5)

03 Relación entre alumnos Agresivos.(5)

Inquietos.(7)
Molestosos.(5)
Hay mucha
competencia(3)
Se ponen apodos.(7)
Las mujeres tienen
mejores
relaciones.(7)
04 Actividades del tiempo libre. Juegan en la
computadora(4)
Mucha
televisión.(6)
Salen a jugar con
sus amigos.(6)
05 Procesos didácticos. El aprendizaje es
memorístico.(5)
La participación es
Mínima.(6)
Prácticas educativas
tradicionales.(6)
Se utiliza el
dictado(5)
06 En el sistema de evaluación. Se toman pruebas
improvisadas, cada
cierto tiempo.(5)
Se envían trabajos a
realizar en casa.(4)
Se toman exámenes
trimestrales.(7)

Fuente: Grupo Focal

Elaborado: Cecilia Recalde R.

xxxiii
Matriz 6

TRIPOS DE DIFICULTADES ESCOLARES QUE REQUIEREN DE

LA INTERVENCIÓN DEL PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA
SEGÚN CRITERIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Tipo de dificultad Razones para intervención del psicólogo

Comunicación Porque los problemas entre los
seres humanos surgen de la
defectuosa comunicación, de los
mensajes mal entendidos
incompletos o tergiversados.
Porque el mensaje que damos
tanto padres como profesores no
solo son palabras sino que están
llenas de una carga afectiva
emocional.
Porque una auténtica
comunicación hace que
maduremos y cumplamos con
nuestras aspiraciones y apertura
hacia el otro.
Porque si no podemos soslos
tenemos que buscar ayuda para
aprender a comunicarnos de
mejor manera con nuestra pareja,
hijos y maestros.

Dificultades de aprendizaje
Porque el psicólogo esta
capacitado para resolver los

xxxiv
 problemas cotidianos que se
presentan en la educación, conoce
los procedimientos de enseñanza
y métodos prácticos de
instrucción y evaluación, para el
estudios de los procesos afectivos
y de pensamiento de los
estudiantes.

Problemas afectivos Porque de la convivencia familiar

principalmente en la niñez,
depende el equilibrio y la
evolución normal en el plano
afectivo. Y de esto depende
también que el niño sea vigoroso
físicamente, intelectualmente, y
consiga su autonomía y buen
desempeño escolar y social.

Problemas de autoestima Porque el psicólogo puede ayudar

a que los niños, niñas y jóvenes
aprendan a construir su
personalidad y lograr un mayor
ajuste y desarrollo personal,
social y escolar, que les permita
alcanzar la autoconfianza
necesaria para afrontar los retos
que conllevan la incorporación
escolar.
Problemas de comportamiento Porque el psicólogo conocedor de
los factores que inciden en el
comportamiento(agresivo,
destrezas cognitivas, en las
relaciones con los compañeros y
la familia) de los niños, niñas y
jóvenes, puede ayudar al cambio
positivo de este.

Fuente: Grupo Focal

Elaborado: Cecilia Recalde R.

xxxv
Matriz 7

TIPO DE DIFICULTADES EN EL CENTRO EDUCATIVO DE

ACUERDO AL CRITERIO DE LOS ESTUDIANTES

Nro. TIPO DE DIFICULTAD DESCRIPCIÓN

01 Comunicación con los padres La comunicación es
buena.(10)
Existe confianza los
con los padres.(15)
Existe más
comunicación con la
madre.(10)
No viven en casa con
ambos padres, están
separados. (3)
Los chicos se sienten
incomprendidos.(13)
El padre es más
autoritario.(10)
Los padres trabajan
tiempo completo, no
hablan con ellos todos
los días.(9)
Migración de los
padres.(7)
Desacuerdos más con
los padres que las
madres.(13)
Ambivalencia en la
delegación de
responsabilidades.(6)

02 Comunicación con sus profesores Limitan la expresión

de su
pensamiento.(10)
Los profesores son
prepotentes.(9)
No escuchan a los
xxxvi
 estudiantes.(12)
Algunos profesores
nos brindan
confianza.(8)
No hay buen trato.(5)
La comunicación con
las o los dirigentes son
buenas, son
amigos.(13)
Los profesores ponen
un abarrera, no son
amigos.(10)
03 Relación entre compañeros Los hombres son
irrespetuosos con las
mujeres.(7)
Hay rivalidad por las
notas.(5)
Molestan mucho, se
ponen
sobrenombres.(12)
Existe exclusión.(4)
No hay
compañerismo, son
egoístas(9).
Hay grupos
solidarios.(8)

04 Relación con las autoridades del colegio No hay una buena

apertura.(14)
No dan lugar al
diálogo.(10)
Nos juzgan antes de
escucharnos.(12)
Tiene bajas
expectativas de los
estudiantes(14)

05 En la Salud Enfermedades
respiratorias.(10)
Anemia.(4)
Depresión.(9)
Alcoholismo(5)
06 En los hábitos y costumbres Alcoholismo.(8)
Muchos estudiantes no
hacen los deberes en
casa y piden a sus
compañeros antes de
entrar a clases.(5)
Los alumnos no

xxxvii
 saludan.(12)
Algunos profesores no
saludan(6)
Llegan atrasados.(14)
Fuente: Grupo Focal Estudiantes.
Elaborado: Cecilia Recalde R.

Matriz 8

xxxviii
PROBLEMAS QUE SE OBSERVA CON MAYOR FRECUENCIA
EN EL CENTRO EDUCATIVO DE ACUERDO AL CRITERIO DE
LOS ESTUDIANTES

Nro. TIPO DE DIFICULTADES DESCRIPCIÓN

01 Rendimiento Escolar La mayoría de los
alumnos no hacen
los deberes.(10)
Muchos son
descuidados, no
ponen interés.(6)
Los profesores no
se preocupan de los
estudiantes que
tienen
problemas.(12)
No hacen un
seguimiento de los
alumnos que tiene
dificultades
Las clases muchas
veces son aburridas
En los hogares los
padres no se
preocupan por los
hijos.
El rendimiento en
algunos cursos es
bajo, pero también
hay grupos buenos
y muy buenos.(9)
02 Asistencia y puntualidad Hay muchos
atrasados.(12)
Faltas frecuentes de
muchos estudiantes(9).
03 Fugas de clase Se fugan porque no
cumplen con las
tareas.(10)
Algunas clases son
aburridas.(14)
.
04 Disciplina Los hombres son más
indisciplinados.(9)
Molestan mucho a las
mujeres.(8)
Distraen a los
demás.(6)

05 Presentación Personal Los estudiantes son

xxxix
 aseados(13)
Llevan el uniforme
bien puesto con pocas
excepciones.(7)
Los inspectores son
exigentes en llevar el
pelo corto y el
uniforme
completo.(15)
06 Hábitos de alimentación Muchos no vienen
desayunando por llegar
rápido al colegio.(8)
Comen comida
chatarra.(12)

07 Ocupación del Tiempo libre Ven televisión.(5)

Hacen los deberes.(5)
Van a los
videojuegos.(8)
Hacen deporte.(6)
Pasan con los amigos
en la calle.(11)

Fuente: Grupo Focal

Elaboración: Cecilia Recalde R.

Matriz 9

CRITERIOS DE LOS ESTUDIANTES EN RELACIÓN A LOS

SERVICIOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL DEL COLEGIO

Fortalezas Limitaciones
Cuenta con un equipo completo: No hay una supervisión de cómo
Psicólogo Clínico, Psicóloga realizan las labores los
Educativa, Médico, Trabajadora profesores, ni la comunicación
Social, Odontólogo que tienen con los estudiantes.
xl
 Cuenta con la infraestructura No hay un asesoramiento a los
necesaria. profesores par que den un trato
El equipo de trabajo tiene buenas adecuado a los estudiantes.
relaciones. Falta desarrollar programas o
La empatía de la mayoría de los actividades en las que se trate
miembros del equipo hacia los temas importantes como la
estudiantes. drogadicción, el alcoholismo,
sexualidad, salud mental,
alimentación.
No existe apertura,
comunicación, comprensión por
parte del Psicólogo Clínico, lo
que no favorece el desarrollo de
las relaciones con los
estudiantes.
No hay un buen aporte al
estudiante en cuanto a técnicas y
estrategias que faciliten su labor
de estudio.
No hay el seguimiento adecuado
a los casos problema.
Fuente: Grupo focal
Elaborado: Cecilia Recalde R.

xli
xlii
xliii
xliv
xlv
xlvi
xlvii
xlviii
xlix
5. DISCUSIÓN

l
5.1 ENFOQUE TEORICO CONTEXTUAL DE LA FORMACIÓN
DE LOS PROFESIONALES DE PSICOLOGÍA DE LA UTPL

5.1.1. Definición de ser humano

La Psicología como ciencia analiza el enigma del ser Humano, describe,

relaciona su conducta, sus manifestaciones físicas, sus pensamientos, las acciones
vitales del organismo del sujeto, que encierran en tres esferas al hombre: Biológica,
Psicológica y Social.

A través del desarrollo evolutivo del hombre, este interactúa siempre entre
lo suyo, sus intereses y el medio.

Es Biológica, la referencia del ser humano es el propio cuerpo. El mundo

es experimentado como externo al cuerpo, pero el cuerpo es visto también como
parte del mundo ya que actúa en éste y de éste recibe su acción. El cuerpo
representa la totalidad de la existencia.

Es Psicológica, porque tenemos una estructura psíquica determinada por

nuestra personalidad, que suele designar que de único, de singular, tiene un
individuo, las características que lo distinguen de los demás.

Es Social, porque tenemos un rol social que cumplir. En esta esfera la

cultura aparece como un conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social, aparece de
la relación inmersa entre lo social y lo psicológico.
“La Antropología Filosófica pone como centro de su reflexión al ser
humano. Busca comprender ¿Qué es el hombre?, un ser que vive y sabe que vive.
El saber es la dimensión propia del hombre. El es el único que necesita comprender
para saber qué es, quién quiere ser, y que puede realizar.

li
 Lo que llamamos hombre es al mismo tiempo, el producto de una serie de
determinaciones biológicas, psicológicas, sociales y culturales; y una posibilidad
de realización, de deseos, de libertad.” (1)1

La visión de Sigmund Freud acerca del ser humano, es que éste es un

sistema de energía. Que el objetivo de la conducta humana es el placer, es decir la
reducción de la tensión o la liberación de energía.
Pero más allá de la visión de la persona como un sistema de energía, está el
punto de vista de que los seres humanos se conducen por instintos o pulsiones
sexuales y agresivas. En el Malestar de la cultura (1930) Freud comentó: “La
verdad oculta detrás de todo esto- que uno negaría de buen agrado- es que el
hombre no es una criatura tierna y necesitada de amor, que solo se defendería si
fuera atacada, por el contrario tiene en buena medida un deseo de agresión que
debe tomarse en cuenta como parte de sus cualidades instintivas”. (2)

Algunos afirman que “el hombre es un proyecto que ha visto frustrada su

posibilidad de plenitud, pero que contiene en sí mismo una promesa de rendición.
Para otros el ser humano es el resultado de una serie de accidentes improbables que
originaron la vida y que, al igual que otras especies del reino animal, resulta ser
solo un producto más de la evolución biológica. Otros identifican al hombre como
una mezcla de herencia y cultura, con raíces biosicosociales, producto de la cultura
y productor de cultura también. Construye y es construido, con una presencia
externa superior o sin ella. Y así hasta el infinito, cada quién va expresando lo que
entiende por su verdad”. (3)

Pretender dar una definición del ser humano es algo muy comprometido.
Los estudios realizados durante muchos años han determinado que los seres
humanos somos complejos, misteriosos, somos graciosos y continuamos siendo un
enigma: tan vulnerables, maravillosos, únicos y excepcionales.

1
OLDS Rally (1997), Desarrollo Evolutivo Del Ser Humano, Editorial McGraw Hill, Bogotá –
Colombia, Pág. 20.
2
PERVIN Laurence (1999) Personalidad, Editorial Emmanuel Moderno, SA de CU, México D.F.
Pág. 60.

lii
 Lo cierto es que la representación que cada uno de nosotros tiene del
hombre esta plasmada de valores y fines que orientan nuestras acciones, la imagen
del ser humano no es una creencia que nos venga desde afuera, es el conjunto de
ideas prácticas, y fines que constituyen la autointerpretación que hace de sí mismo
el ser humano.

2
El ser humano va dando significado a sus acciones, elecciones, tareas;
trasforma el tiempo de nuestra vida en historia, en la vida del hombre se
seleccionan unos momentos y se olvidan otros, se van armando estructuras
significativas desde donde se comprende el pasado y se proyecta el futuro, la vida
humana es un acontecimiento que se va narrando, es historia.

5.1.2. Características de la sociedad y del hombre actual.

La sociedad actual ha dado un brusco cambio en los últimos 15 años.

Muchos autores han propuesto diversas denominaciones para calificar la nueva
época en la que vivimos: “sociedad del conocimiento”, “sociedad postindustrial”,
“Hipercapitalismo” “sociedad informacional”, “era digital “etc.

Independientemente de los nombres que le pongamos a la era actual, existe

consenso en afirmar, que se ha producido una importante y profunda
transformación de las estructuras familiares, políticas, económicas y de los

3
MAGGI Yánez Rolando Emilio y Otros (2000), Desarrollo Humano y Calidad, Valores y
Actitudes, Tercera Edición, Editorial Limusa, México, Pág. 25

liii
patrones de vida y cultura de los ciudadanos y ciudadanas, así como de las
relaciones sociales.

Muchas han sido las circunstancias que han preparado el terreno para el
advenimiento de esta nueva era, pero el hito que señalará un antes y después en la
historia del hombre es sin duda la revolución de la tecnología producida en el
campo de la información, los tiempos y las distancias se han acortado, la
distribución y formas de trabajo también.

Realmente estamos en una sociedad de la información tanto los países

avanzados como los más pobres, claro que, ocurre que muchos cientos de
millones de personas, aunque aún no disfrutan de sus ventajas, si padecen sus
consecuencias.

En los aspectos sociculrturales tenemos incesantes descubrimientos y

nuevos desarrollos científicos: nuevas tecnologías para la información y la
comunicación (telefonía, informática etc), ingeniería genética.

Las redes de distribución de la información permiten ofrecer en cualquier

lugar múltiples servicios relacionados con al información. No obstante lo que para
algunos países son grandes y veloces autopistas de la información, para otros son
simples caminos de tierra y barro.
La sociedad se basa en amplias redes de comunicación y en la capacidad de
los individuos para actualizar sus conocimientos en un mundo que cambia
vertiginosamente.

La comunicación ocupa un lugar central en nuestra sociedad. Con la prensa,

la radio, la televisión e Internet, las noticias de información, formación y ocio
llegan cada vez a más personas. La información se mueve casi con absoluta
libertad que llega a todos los sectores sociales y no logra ser suficientemente
analizada o verificada.

liv
 Esto supone una verdadera explosión cultural que hace más accesible el
conocimiento a los ciudadanos y ciudadanas, pero a la vez, crece el agobio por el
exceso de información y la sensación de manipulación ideológica por los grupos de
poder que afianzan determinados valores y patrones de vida muy distantes de
nuestra realidad, que sumergen a niños, jóvenes y adultos en un mundo ficticio.
Existe una tendencia hacia un “pensamiento único” (sobre todo en temas científicos
y económicos) debido en gran parte a la labor informativa de los medios de
comunicación social (especialmente la televisión), la movilidad de las personas
por todos los países del mundo y la unificación de las pautas de actuación que
exige la globalización económica.

Se va reforzando la sensación de pertenecer a una comunidad mundial,

aunque los países más poderosos van imponiendo su cultura (idioma, instrumentos
y procesos tecnológicos) amenazando la identidad cultural de muchos pueblos.

La familia es la institución que más sufre los embates de las crisis

económica, política, social, moral actual, el empobrecimiento creciente, el éxodo
temporal o permanente de los padres, la presencia e influjo de los medios de
comunicación; los padres que van relegando su dedicación a la familia por la
prioridad al trabajo y las relaciones sociales; la escasa formación afectiva, el
ambiente hedonista, el machismo irresponsable son realidades que debilitan la
influencia educativa de la familia y ponen en crisis sus valores.

Aumenta el porcentaje de personas que viven solas (solteras, divorciadas,

viudas) y aparecen nuevos modelos de agrupación familiar (monoparental,
homosexual). El patriarcado entra en crisis.

El alto índice de separaciones y divorcios genera los consiguientes

problemas psicológicos y sociales para los hijos.

Se ve una mayor participación de la mujer en el nivel educativo, pues crece

la conciencia de que la educación es factor de crecimiento personal y de desarrollo
social. Existe también mayor incorporación de la mujer al trabajo, dedicando
menos tiempo a la familia. Las posibilidades de actuación social de la mujer se van

lv
igualando a las del hombre en la mayoría de los países, aunque en otros se ve
fuertemente dificultado por sus tradiciones religiosas.

En muchos casos la mujer sufre el desgaste de una doble jornada laboral: en

el trabajo y como ama de casa.

Ante la imposibilidad de adquirir el enorme y creciente volumen de

conocimientos disponible, las personas debemos saber buscar automáticamente la
información adecuada en cada caso (aprender a aprender).

Las nuevas generaciones se van encontrando con nuevos conocimientos

respecto a los que presidieron la vida de la generación anterior. Las personas
necesitan una formación continua a lo largo de toda la vida par poder adaptarse a
los continuos cambios que se producen en nuestra sociedad.

Existe una tendencia a un relativismo ideológico, en cuanto a valores o

pautas de comportamiento, que proporciona una mayor libertad a las personas para
construir su propia personalidad, aunque de esta manera no hay referentes claros y
estables sobre los que se pueda construir la vida de las personas. También emergen
nuevos valores que muchas veces se oponen abiertamente a los valores
tradicionales, creando desconcierto en una gran parte de la población. Se da gran
importancia al momento presente y la inmediatez, al éxito fácil, al “tener sobre el
“ser”, vivimos en una sociedad de consumo, la sociedad nos crea necesidades
artificiales. Este relativismo existente nos conduce al subjetivismo; al predominio
del “yo”

También podemos darnos cuenta que existe una fuerte disminución del
sentimiento religioso y del poder de las iglesias tradicionales, aunque predominan
las sectas pseudoreligiosas.

Dentro de los aspectos socioeconómicos podemos ver el creciente

aumento de las desigualdades de desarrollo (económico, tecnológico, de acceso y
control de la información) entre los países del mundo. Desde una perspectiva
objetiva parece que cada vez hay menos pobres, pero en cambio los pobres son

lvi
cada vez más pobres. Además el modelo económico de los países desarrollados
resulta ya insostenible para el planeta e inaplicable a todos los países.

Se va consolidando una globalización de la economía mundial que supone

el desarrollo de grandes empresas y grupos multinacionales actuando en un
mercado único mundial.

Los continuos avances científicos y tecnológicos introducen continuos

cambios en las actividades económicas, en la producción, en la organización del
trabajo y en las formas de vida en general de las personas. La formación
permanente resulta indispensable para poder adaptarse a las nuevas situaciones.

Entramos en una progresiva introducción de nuevas tecnologías en casi

todas las actividades humanas. Se hace necesaria una alfabetización científico-
tecnológica de todos los ciudadanos y ciudadanas para que puedan adaptarse a las
modificaciones en la organización del trabajo y en muchas actividades habituales
que supone el uso intensivo de las tecnologías. Se van aumentado progresivamente
las actividades que se pueden hacer a distancia con el concurso de los medios
telemáticos.

El fenómeno de la globalización va acompañado de una ideología político-

económica de corte neoliberal que considera positiva la globalización económica y
del mercado, pero no ve tan necesaria la globalización política, ya que considera
que el mejor funcionamiento de la economía es aquel en el que hay pocas
interferencias políticas. Se producen grandes concertaciones de poder financiero.

En la sociedad actual, donde la información y los conocimientos

constituyen el elemento sobre el cual se desarrollan muchas de las actividades
laborales, y donde las herramientas para recibir, tratar y distribuir la información
están en todas partes, la organización del trabajo en general está sufriendo cambios
profundos que apuntan hacia nuevos sistemas de trabajo flexible y nuevas formulas
contractuales. Se valoran los trabajadores cualificados, con iniciativa y capacidad
y adaptación tecnológica y organizativa.

lvii
Una de las características que realmente causa muchos problemas especialmente
dentro de la estructura familiar y el desarrollo psicológico de los hijos es la
creciente emigración de la población de los países pobres como el nuestro hacia los
países ricos (Estados Unidos, Europa), los cuales aún no han articulado
mecanismos para integrar o promover zonas desarrollo en los países de origen que
inhiban la marcha. En muchos países desarrollados se configura una sociedad
multicultural.

En cuanto a los aspectos políticos, pese a la situación de paz entre las

grandes potencias mundiales, hay numerosos conflictos latentes o declarados entre
los pueblos, grupos étnicos y grupos resentidos por pasadas injusticias de tipo
económico o social.

Se observan indicios de debilitamiento de la democracia (grupos fascistas,

fanatismo, populismo, corrupción), en algunos países como el Ecuador, la
democracia, con frecuencia, ha quedado reducida al acto del sufragio, por falta de
formación política y por la demagogia de los partidos. La nueva Constitución abre
un espacio para la mayor participación civil y ciudadanía en la vida nacional, como
alternativa al centralismo.

La carencia de ideologías serias y políticas de Estado, la notoria corrupción

presente en el campo político, los intereses económicos convertidos en criterio de
la política han dado lugar a una generalizada indiferencia y abstención de participar
activamente en política.

El movimiento indígena, otros movimientos y organizaciones de la sociedad

civil se van convirtiendo en nuevos actores en el campo político; pero aún falta
claridad en su misión y en sus propuestas alternativas.

El nuevo orden que establece la Constitución requiere la incorporación de

nuevas fuerzas sociales a la escena política, para la construcción de ese orden en el
que juegan un papel importante la independencia de los poderes del Estado. La
descentralización de los gobiernos municipales y las juntas parroquiales; la
institucionalidad de la participación ciudadana y la transparencia en el uso de los

lviii
escasos recursos financieros; el cogobierno dentro de los planes de desarrollo local,
diseñados con la participación de todos los sectores sociales; todo esto permitirá el
ejercicio de una democracia participativa.

5.1.3. La Psicología como ciencia social y humana

La Psicología es el estudio de la persona humana, en su integridad y no

únicamente en su comportamiento, interesa la psique en su sentido original: alma,
espíritu o esencia manifiesta y distintiva del ser humano.

La conducta humana no es el objeto único de la psicología, tiene una

significación profundamente social. El comportamiento humano depende y se
conforma con base en circunstancias sociales, que el propio hombre transforma a
su vez creándolas y recreándolas. En este sentido la psicología no puede
desvincularse de las ciencias sociales, pero tampoco puede ser absorbida por ellas,
por ser el comportamiento individual un dato molecular.

El objeto de la sicología social no se podría reducir al comportamiento y

pensamiento social del individuo o a las interacciones sociales o a las
representaciones mentales que las personas se hacen sobre su relación con los
demás. El objeto propio de la psicología social será la interacción de las influencias
sociales y de las personalidades singulares, relaciones entre los individuos y entre
los grupos. La psicología social se ocupa de la persona humana como ser social en
sus tres dimensiones posibles:

- La persona humana en su relación consigo mismo y con sus

posibilidades de socialización y enculturamiento, esto es, el

lix
 individuo en el proceso de convertirse en persona, naturalmente
social, distinta de las demás.
- La persona humana en relación con los demás, en sus diversas
formas de sociabilidad (grupos, organizaciones y masas).
- La persona humana en relación con sus situaciones concretas de
existente.

La psicología como disciplina produce conocimientos y tecnologías

mediante los cuales el ser humano se conoce a sí mismo para reinterpretarse como
ser social y agente de transformación. Corresponde ahora convertir esa base
disciplinaria en un ejercicio profesional sinérgico en el desarrollo de las personas y
en el mejoramiento cualitativo de las relaciones sociales que se juntan en el camino
de construir una sociedad mejor.

lx
 5.1.4. Las corrientes psicológicas y su relación con las
características sociales.
C

O Las figuras más representativas son: Wilhelm

R
Wundt, Edward Titchener.
El objeto de estudio es la estructura de la
R conciencia.
La problemática que plantea el estructuralismo se
I basa en tres aspectos: Analizar la estructura de la
ESTRUCTURALISMO conciencia, descubriendo hasta los componentes
E más pequeños que se encuentran en la misma como
son : los sentimientos, imágenes y sensaciones.
N Buscan las leyes que rigen la combinación de estos
contenidos o elementos. Desean descubrir las
T
conexiones existentes entre los contenidos de
E conciencia y sus determinantes fisiológicos. (4)

P Las figuras más representativas son: William

James, Angell Dewey y Mc Dougall.
S Destacan frente al estructura, la función, las
3 actividades y la conducta.
I
El funcionalismo asumió los principios de la
C filosofía pragmática de Peirce y la teoría
evolucionista de Darwin.
O El objeto de la psicología dejó de ser la experiencia
FUNCIONALISMO inmediata. Para convertirse en la actividad
L adaptativa caracterizada por la presencia de tres
componentes que actuarían coordinadamente, como
O una unidad funcional, con fines de ajuste al
entorno: una estimulación motivadora, una
G
situación sensorial y una respuesta capaz de alterar
I dicha situación, de modo que pudieran modificarse
favorablemente las condiciones motivadoras.(5)
C

4
BEBELTRÁN, Llera Jesús (1996), Para Comprender La Psicología, Editorial Verbo Divino,
España, Pag. 12
5
SANCHEZ, Antonio BARRANO, Ruiz (1996), Historia de la Psicología, Ediciones Pirámide,
Madrid – España, Pag. 129

lxi
 C
John Watson el máximo protagonista del cambio
O de perspectiva que se dio en la psicología
norteamericana. Watson proclamó en su manifiesto
R que la psicología tenía como objeto central predecir
y controlar la conducta.
R Watson veía a los seres humanos como organismos
pasivos que se limitaba a responder a los ambientes
I estimulantes en la forma en que sus genes les
CONDUCTISMO habían programado a responder.
E Skiner fue conocido por sus investigaciones sobre
el condicionamiento operante. Puso a funcionar el
N conductismo en situaciones de la vida real,
demostrando que los organismos son
4 consecuencias de sus acciones.
T
El conductismo se preocupó de poner a punto una
E serie de técnicas aplicadas destacando las referentes
al campo clínico y educacional, estas técnicas
S fueron agrupadas bajo el epígrafe de modificación
de conducta o terapia de conducta.(4)
P

I
Su creador y líder fue Sigmund Freud.
C El objeto de estudio de la psicología, según la
escuela psicoanalítica, se centra en los procesos
O mentales, sobre todo los inconscientes, y en la
dinámica de la personalidad. Destacó el papel de
L los factores sexuales en la génesis de los
síntomas patológicos de sus clientes, y las
O PSICOANALISIS experiencias sexuales traumáticas sufridas en la
infancia estaban en la base de la mayor parte de
G los conflictos psicológicos.
El método introducido por Freud es doble: la
I asociación libre de ideas y el análisis de los
sueños. Ambos permiten el acceso al
C inconsciente.(4)

O Nace en estados Unidos, y calificada como tercera fuerza por

Bugental.
R Su gestación de dio a la cabeza de una serie de siquiatras y
psicólogos: Kurt Goldstein, Franz (Fritz) Perls, Charlotte Buhler
R 4
BELTRÁN, Llera Jesús (1996), ParayComprender
Erich Fromn, sin embargo
La Psicología, hay
Editorial qu Divino,
Verbo resaltarEspaña,
dos principales
Pags. 14-15 fihuras, Abraham H. Maslow y Carl R. Rogers.
I
Bugental caracterizó la psicología humanista en cincolxii
principios:
E En su condición de ser humano el hombre es más que la suma de
sus partes componentes.
 HUMANISMO

La epistemología genética de Jean Piaget es, sin duda, uno de los

principales pilares de la psicología cognitiva. De la extensa obra de
Piaget se destacan dos grandes áreas: El desarrollo del pensamiento
del lenguaje.
Para Piaget el funcionamiento cognitivo deriva en último término de
lo biológico, resaltando que el comportamiento inteligente posee las
propiedades básicas presentes en la materia viva, esto es, la
organización y la adaptación, implicando esta última dos matices
íntimamente relacionados, la acomodación y la asimilación.
COGNITIVISMO La obra de Liev Semiónovich Vigotski, y de otros representantes de
5 la escuela histórica- cultural soviética, se torna de capital importancia,
pues en ella se resaltan los orígenes sociales del pensamiento y del
lenguaje.
Según Vigotski, el sistema de actividad humana está determinado en
cada etapa específica tanto por el grado de maduración orgánica como
por el grado de dominio en el uso de instrumentos (de trabajo y
culturales), entendiendo concretamente que el lenguaje desempeña un
papel esencial en la organización de las funciones psíquicas
superiores.(5)

En su momento todas las corrientes tienen la importancia y aplicación

posibles, puesto que el psicólogo se desenvuelve en diferentes campos y su
preparación lo induce a buscar métodos y técnicas apropiadas para ayudar a
resolver los problemas que se presentan en la vida de las personas como

5
SANCHEZ, Antonio BARRANO, Ruiz (1996), Historia de la Psicología, Ediciones Pirámide,
Madrid – España, Pags. 411- 454

lxiii
individuos únicos que son y como seres sociales, es decir como seres que están en
constante interacción con los demás.

Tomando en cuenta que en todo momento de nuestra vida estamos

aprendiendo y la experiencia produce un cambio relativamente permanente en el
conocimiento o la conducta del individuo, y esta modificación puede ser deliberada
o no, para mejorar o para empeorar, la corriente conductista puede ser una de las
que favorece el resultado del aprendizaje, en los cambios conductuales y los
efectos que los acontecimientos externos tiene sobre el individuo. De acuerdo a
esta corriente existen métodos y técnicas que pueden ser utilizadas para modificar
conductas indeseables.

La corriente cognoscitiva, ha desarrollado perspectivas que se enfocan a los

procesos mentales, basados en los hechos de la vida real. Ayudando a modificar los
pensamientos negativos en base a información adecuada y a un razonamiento
lógico, esta corriente ha ayudado a que muchos niños accedan a la escuela, que se
sientan capaces ya que se toma como centro al alumno y además la psicología
cognitiva se la aplica en muchas actividades y disciplinas..

Considero que la corriente humanista ayuda en muchos momentos y casos

de la vida de las personas de manera importante.

Es algo interesante y relevante para mí, que la psicología humanista toma

la existencia individual como eje central en torno al cual se configura la
personalidad humana, siendo un tributo que no se considera en el mundo de las
cosas o animales. Las personas se dan cuenta de que están dotadas de la
posibilidad de elegir un proyecto de vida, con cierto grado de libertad, superando a
través de compromisos conscientes y responsables la desazón que ocasiona nuestro
existir, y siendo dueños de nuestra decisión.

lxiv
5.1.5. La carrera de Psicología y su incidencia en su formación
personal, social y profesional de los egresados.

La carrera de Psicología incide de manera relevante en la formación

personal, social y profesional de las personas que la han escogido, puesto que es
un proceso continuo de aprendizaje, y se va desarrollando el interés por
comprender la conducta o el comportamiento humano ya sea de manera individual
o dentro de los grupos humanos.

lxv
 En lo que respecta a la formación personal, el estudio de la ciencia de la
Psicología ha implicado el objetivo de conocernos y comprendernos a nosotros
mismos, y solo en la medida en que lo hagamos, los demás nos conocerán, aunque
este es un proceso que realmente no tendrá fin. Además que todos los seres
humanos tenemos una misión existencial: vivir, amar, aprender, y una misión que
cumplir, y la más importante es la de servir a los demás.

Dentro del proceso de conocimiento, desarrollo y aceptación, me he dado

cuenta que el individuo se muestra como es, un simple ser humano, vulnerable e
imperfecto, lleno de misterios, pero a la vez con grandes fortalezas: capacidad,
valores que le permiten aceptar y enfrentar las consecuencias de sus decisiones y
los cambios que se presentan en su vida, los mismos que redundarán positivamente
en las relaciones con los demás.

Por otro lado una necesidad imperiosa del ser humano es la de relacionarse
con otros iguales, el estudio de la Psicología me ha permitido el desarrollo de
habilidades, métodos y un cambio de actitud para mantener buenas relaciones
humanas con los semejantes, dentro del campo laboral, familiar, organizacional, y
con el resto de la sociedad.

Las prácticas que se han realizado en las organizaciones han permitido

entender como la psicología forma parte de la vida del hombre, que a través de sus
acciones y variada interacción con el medio, se observa la manifestación de las
conductas de las personas, y entender que el trabajo es uno de los ámbitos en que
el hombre se recrea así mismo al buscar en él la realización que le permita
parecerse más a la persona que quiere ser, y que es un lugar para construir y
desarrollar la autoestima.

Las prácticas educativas han dado lugar para conocer la práctica profesional
como un elemento valioso para nuestra formación, y contar con un perfil
profesional a la altura de las necesidades de las instituciones educativas. La
Psicología de la Educación es un campo joven, en constante evolución, rica en
ámbitos de desarrollo y con amplias alternativas de trabajo interdisciplinario.

lxvi
 Las prácticas clínicas han permitido ampliar el interés del sujeto enfermo o
anormal, al sujeto normal que también sufre problemas psicológicos debido a la
exposición a situaciones actuales difíciles, como las crisis sociales, económicas,
políticas que sufre nuestra sociedad en la actualidad, ayudándolos a afrontar,
enfrentar y resolver sus conflictos con ellos mismos y con el medio.

Conclusión:
- La carrera ha permitido adquirir los conocimientos, las destrezas,
técnicas, métodos que permiten desempeñar los diferentes papeles en estos
contextos diversos, así como mejorar las cualidades y minimizar los defectos, para
tener el reconocimiento de las personas y realizar un trabajo trascendente de
desarrollo personal que motive a cambios de actitudes y comportamiento positivos,
toma de decisiones acertadas y conscientes para que mujeres, hombres, niños y
niñas, jóvenes, que forman parte de la comunidad mejoren su calidad de vida.

- El ser humano es un ser, complejo, misterioso, gracioso, que sigue siendo

un enigma: tan vulnerable, maravilloso, único y excepcional. La representación del
hombre esta plasmada de valores y fines que orientan sus acciones, la imagen del
ser humano es un conjunto de ideas prácticas y fines que dan significado a sus
acciones, elecciones y tareas.

lxvii
5.2. LA PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL EN LA CIUDAD DE
COTACACHI Y LA NECESIDAD DE ATENCIÓN DEL
PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA.

5.2.1. EN LA FAMILIA

Grupo Foccal: Madres de Familia

lxviii
5.2.1.1. Problemática
a. Comunicación entre padres e hijos.

“La comunicación es el proceso que se establece entre las personas, entre los
pueblos, mediante vías, canales, y otros recursos, cada uno de ellos es un medio de
unión.”6

La comunicación puede ser verbal, por ejemplo cuando dos personas conversan, o
puede ser no- verbal, como la expresión en la cara de una persona que
probablemente le hará saber a la otra que está enojada. La comunicación puede ser,
negativa, efectiva, o inefectiva.

La comunicación en la vida de los seres humanos es realmente importante,

mucho más todavía si la familia es un sistema social en donde se desarrollan gran
parte de las experiencias de los niños, la familia moldea su personalidad y
transmite pensamientos y formas de actuar que se vuelven habituales.

Las madres de familia manifiestan que uno de los problemas que se visibiliza
en la familia es la falta de comunicación adecuada, por diferentes razones, que no
permite expresar los sentimientos, ideas y pensamientos, que necesitamos
compartir con los demás.

Los padres exigen a sus hijos responsabilidades que realmente no corresponde

a su edad como por ejemplo el cuidado por mucho tiempo de sus hermanos más
pequeños, o en el caso de las niñas dedicar mucho tiempo a los quehaceres
domésticos y restringiendo su derecho a vivir esta etapa en donde tiene sus
intereses propios, sin recibir muchas veces una explicación.

La crisis económica en la que nos vemos sumidos da lugar a un fenómeno

como es la emigración del padre o de la madre o de los dos, que a provocado el
6
OREJUELA, Eduardo (2001), Relaciones Humanas Psicología Social, Primera Edición,
Impresos Nueva Luz, Ecuador, Pág. 254.

lxix
cambio de la estructura familiar, y los hijos queden bajo el cuidado de los abuelos o
los familiares, los cuales no se consideran realmente responsables y muchas veces
no se comunican con ellos pensando en entrar en contacto con los niños o niñas,
con su mundo, pendientes de sus necesidades, de sus intereses. Los seres humanos
necesitamos que nos den afecto, que nos cuiden de verdad aunque se trate de una
sola persona (padre, madre, abuelo, abuela o cualquier familiar), pero que ese
alguien nos cuide y nos escuche de verdad.
El niño necesita seguridad, que se diría son un conjunto de condiciones para
que tenga una correcta evolución afectiva. La seguridad material es solo uno de los
aspectos que implica esta palabra, pero debido a la crisis económica en la que se ha
sumido nuestro país, los padres consideran que deben trabajar al tiempo máximo
para ganar dinero, y muchas veces no entregan calidad de tiempo en los momentos
en los que pueden estar con ellos, para mantener una relación íntima, sensible y de
cariño con sus hijos.

Los padres no dan la atención que sus hijos necesitan. Los padres que charlan
con sus hijos , que tienen relaciones cálidas, que participan en las actividades
escolares, estimulan y ayudan a sus hijos a tener un buen desempeño, personal,
social, a tener una buena autoestima, auto concepto y auto imagen.

La falta de comunicación también ha ocasionado problemas graves como la

separación de los padres y peor aún, el divorcio, esta ruptura crea un choque
emocional en los niños y adolescentes, ya que el sentirse amado es la base de un
sentimiento de seguridad y confianza en sí mismo, para ello, la coherencia entre lo
que dicen y lo que hacen sus padres, es fundamental.

A medida que los niños crecen requieren que se respete su personalidad,

empiezan a hacer cosas solos, comienzan a tener amigos con quienes hablar,
requiere una mayor identificación comunicativa con sus padres que son de
diferente sexo. La incomunicación empieza a ser significativa. Los padres
manifiestan que muchas veces tiene conflictos con sus hijos por su comportamiento
o conducta y que no saben como resolverlos, pues tienen conciencia de que ellos
mismos son los que provocan muchas veces la desintegración del crecimiento de
sus hijos, del mundo y de la posibilidad de que manifiesten su pensamiento y su

lxx
estado de ánimo, porque a veces no dejan que los hijos participen de las
conversaciones de los mayores o que tengan respuestas a las preguntas que hacen.

Por lo tanto, realmente es importante que los padres se puedan comunicar con sus
hijos abierta y efectivamente. Este tipo de comunicación beneficia no solo a los
niños, sino también a cada uno de los miembros de la familia. Las relaciones entre
padres e hijos se mejoran mucho cuando existe la comunicación efectiva. Por lo
general si la comunicación entre padres e hijos es buena, sus relaciones también
serán buenas.

b. Relaciones familiares y con los vecinos.

El ser humano es un ser social por excelencia, que se hace en sus relaciones con
otros seres humanos. Sus habilidades, actitudes, lenguaje y hasta su inteligencia
son producto de las relaciones que tiene con sus semejantes. Un hombre mantenido
separado del contexto social desde su nacimiento, jamás podrá manifestar los
rasgos de un ser humano.

El hecho de pertenecer a una familia por largo tiempo, y si tenemos un grado de

intimidad diario de la que muchas veces disfrutamos, puede ser una garantía de
relaciones armoniosas y estables entre sus miembros, pero a veces esta no es la
realidad.

Al hablar de las relaciones con los familiares, los padres manifiestan que, el hecho
de que tengan que salir a trabajar en horarios completos, hace que los hijos queden
al cuidado de familiares, éstos muchas veces inciden en la toma de decisiones con
respecto a la crianza de los hijos, haciendo que los padres se sientan
desautorizados.

Hay casos en los que los niños reciben mensajes negativos lo que hace que
desconfíen de su propia percepción, y ponen en tela de juicio su propia valía.
Responder y avergonzar, predicar y acusar, prejuzgar de buenas a primeras y
presagiar, son técnicas que embrutecen, vulgarizan y deshumanizan a los niños.
lxxi
En otros casos y ocasiones hay relaciones saludables y positivas entre los
familiares, se encuentra manifestaciones de solidaridad, de trato afectuoso y
cariñoso, y se crea un proceso de comunicación. Comparten momentos especiales y
tradiciones familiares, en muchas fechas históricas o conmemorativas como: el día
de la madre, del padre, de la familia, la navidad, etc.

El convivir en armonía es realmente un arte, que muchos de nosotros no

cultivamos, porque en muchas ocasiones pensamos que a la familia hay que
soportarla, o porque no estamos dispuestos a dedicarle el esfuerzo e interés que
demanda esta tarea, pero sabemos que indudablemente las relaciones familiares
van a enriquecer nuestra vida personal y emocional.

La relación con los vecinos es algo que favorece a la socialización e interrelación

de los niños y adolescentes.

Pero los padres comentan que en algunas ocasiones, muchos de los vecinos son
entrometidos, y no respetan la vida privada de las personas, o creen que están en el
derecho de opinar, sobre sus hijos o criticarlos, creando cierto malestar y
rompiendo la reciprocidad afectiva que debe establecerse en la relación con los
demás.

Sin embargo hay otros que opinan que los vecinos tienen manifestaciones de
solidaridad y afecto, brindando su compañía, estima, y manteniendo una respuesta
de cooperación.

Esta relación que se establece con los demás no es solo para dejarse moldear, sino
para que en esta relación humana descubra, el hombre, su propio yo.

c. Relación de pareja.
lxxii
No se puede formar una familia, ni se puede formar la unidad de la misma si no
hay una adecuada comunicación primero en la pareja, pues, al empezar una
relación de pareja, hay que hacerlo bien, antes de que vengan los hijos debemos
tener unos principios básicos de comunicación con nuestra pareja.

La comunicación con la pareja empieza desde el sentimiento y continúa a través de

toda una gama de actos concretos y específicos que llegan a resolverse en algo
simple como hacer la comida o tener una relación sexual satisfactoria.

En los hogares con ambos padres la manera como resuelven sus diferencias se
asocia con el comportamiento de sus hijos.

En la ciudad de Cotacachi según el criterio de las madres de familia sigue

manteniéndose la práctica del machismo y se maneja en algunos hogares el hecho
de que es el hombre quien tiene que tomar la mayoría de las decisiones en la
familia, restando autoridad a la madre y creando una cierta ambigüedad en la
relación con los hijos.

Los padres muchas veces se encuentran, malhumorados, distanciados por que no

tienen o no buscan un mecanismo que les permita tener una comunicación
adecuada y descargan su mal humor en discusiones negativas delante de los hijos,
ocasionando muchas veces que la figura de uno de los padres se desdibuje, o se
lesione o se ausente del grupo familiar.

Nuevamente el fenómeno de la emigración de uno de los padres ocasiona la

división familiar, la madre o el padre tiene que enfrentar los problemas y
conflictos, solos, sin poder mantener una relación y comunicación debidas, para dar
mayor seguridad afectiva a los hijos.
Las madres consideran que, otro aspecto importante que lesiona la relación de
la pareja y de toda la familia es el alcoholismo, lo cual crea un sinnúmero de
conflictos con la esposa y con los hijos, estos se vuelven inseguros y frente al
ejemplo recibido de parte de la figura paterna se vuelven desobedientes, quebrantan
las normas lo que influye en la relación familiar y en el rendimiento escolar.

lxxiii
En la vida de pareja hay ciertas áreas como: las relaciones con la familia, los
intereses individuales, el manejo del dinero y la sexualidad, que pueden ser puntos
de conflicto. Y por ello es conveniente asegurarse de que se haya llegado a un
acuerdo satisfactorio, en una discusión, para ambas partes. Si cada una puede
expresar sus deseos y preocupaciones abierta y honestamente, muchos
inconvenientes pueden ser resueltos.

Definitivamente las relaciones familiares se desarrollan y se fortalecen mediante

una comunicación asertiva, es decir positiva, clara, directa, enriquecedora, que de a
conocer no solo ideas sino los estados de ánimo, las emociones y sentimientos que
se desarrollen tanto en el escuchar como en el hablar.

d. Dificultades económicas.

Los problemas económicos se evidencian de manera importante, la pobreza en

el Cantón Cotacachi tiene un índice bastante elevado, lo cual lastima el espíritu de
los padres puesto que no se han podido satisfacer ciertas necesidades para poder
vivir dignamente, creando depresión y aflicción, y esto interfiere en la capacidad
para formar y mantener relaciones familiares enriquecedoras.

Las oportunidades de trabajo en el cantón son muy escasas, más aún sino existe una
educación en un nivel superior que es lo que hoy en día se exige para poder
acceder a un puesto en una institución o empresa.
En muchos hogares se observa que solo uno de los padres trabaja y por lo general
es el hombre, quedando bajo la mujer la responsabilidad de cuidado a los hijos y de
la casa, mermando la posibilidad de aporte económico, y creando una dependencia
económica de la mujer, situación que es preocupante y muchas veces lleva a la
depresión de las madres y también del resto de los miembros de la familia.

Este problema económico afecta directamente a muchos niños, no todos

pueden hacer uso de su legítimo derecho a una supervivencia digna, la pobreza
causa en ellos muchas frustraciones, reproches hacia sus padres, desilusiones y
lxxiv
terminan por afectar la seguridad emocional, pues los hijos se ven privados de
satisfacer muchos gustos y necesidades.

También esta debacle económica que sufren los hogares ocasiona problemas en la
escuela, al no poder cumplir con las exigencias de la misma, y provocando la
discriminación totalmente injustificada, por parte de los profesores hacia los niños
más pobres, lo que lleva a bajar el autoestima de los niños/as y provocando
conflictos emocionales y sociales.

e. En la salud.

Según la Organización Mundial de la Salud, la salud es el bienestar total que debe

tener toda persona desde el punto de vista físico, mental, emocional y espiritual, y
no meramente la ausencia de enfermedades o impedimentos físicos.

Frente a los tantos problemas económicos, conflictos familiares, acontecimientos

que se enfrenta por falta de trabajo o en el trabajo, la baja autoestima, etc., es difícil
para las personas en la actualidad mantener un buen estado de salud.

Pues todo lo mencionado afecta a los padres y provoca en ellos una enfermedad
que se ha vuelto cotidiana, el estrés.

El estrés es una respuesta del organismo ante sucesos que nos resultan
amenazantes o que nos generan conflicto.

El estrés puede causar daño en muchas formas y tiene consecuencias

biológicas y psicológicas. Las complicaciones que se han presentado en la familia
son: gastritis, resfriado común, dolores de cabeza, hipertensión arterial,
depresiones, insomnio.

Los padres de familia piensan que el estrés es también una de las causas por la
que los padres recurren al alcohol. Buscan aliviar con el alcohol su agotamiento,
sus miedos, y la presión a la cual se encuentran sometidos, y esta es una forma de
desviar los problemas y buscar momentos de “esparcimiento”.
lxxv
 f. En los Hábitos y costumbres.

Los hábitos y las costumbres son maneras de proceder, que se han ido adquiriendo
a lo largo de un proceso de aprendizaje dentro de la familia, y de la sociedad.

Los padres manifiestan que una de las costumbres que más se observa es que los
papás pasan mucho de su tiempo libre con los amigos, ya sea para jugar algún
deporte o para jugar a las cartas o simplemente para conversar, dejando de lado el
poder disfrutar la compañía de su familia en casa o fuera de ella.
El consumir alcohol con los amigos es ya una costumbre habitual, al igual que el
consumo del cigarrillo, los padres de familia, los miran como un escape a las
situaciones estresantes que vive la sociedad actual.

Realmente el consumo de estas drogas, y su incidencia, es una situación

preocupante en la que deben tomar parte las autoridades cantorales, instituciones
educativas y la institución familiar, para buscar medios de intervención y crear
conciencia en la ciudadanía de que se debe combatir y prevenir este mal.
5.2.1.2. Problemas familiares de mayor frecuencia y significación.

DIFICULTAD SIGNIFICACIÓN
Comunicación inadecuada Si no existe una auténtica
comunicación con la cual podamos
caminar juntos, vayamos en la línea del
auténtico crecimiento y madurez
personal, no podremos expresar
adecuadamente los sentimientos y
emociones y tendremos una actitud
pesimista ante la vida, provocando
desilusión a los que nos rodean.

Dificultades en la relación de La relación de pareja tiene que ser

pareja armónica y estar basada en el respeto
mutuo. Los conflictos a los que sen
avocados suelen presentarse por que no
se comunican.
El diálogo, que significa comunicación
entre dos personas, es un mecanismo
para tratar una situación determinada.
Si las partes están de acuerdo, no hay
lxxvi
 problema alguno, se recibe esa
comunicación, pero surge el problema
del diálogo cuando las dos partes
tienen puntos de vista diferentes y se
cierran en mantener sus diferencias.
La falta de comunicación no les
permite expresar sus sentimientos o
pensamientos.

El fenómeno migratorio se da en el
Migración Ecuador desde hace muchos años atrás,
debido al agravamiento de la crisis
financiera y productiva, y el drástico
deterioro de las condiciones de vida de
la mayoría de los ecuatorianos, ha
traído como consecuencia la migración
de los pobladores en busca de trabajo.

A pesar de que en muchas familias se

ha mejorado en el aspecto económico,
también es cierto que se ha producido
la desintegración familiar, y con esto
problemas emocionales, psicológicos,
dentro de la familia, la escuela y la
sociedad.

Dificultades económicas Muchas familias sobre todo cuando

son numerosas, las condiciones
económicas no son tan buenas y no
todos lo hijos pueden tener lo que
desean, sobre todo ahora que vivimos
en un mundo materialista a lo que los
medios de comunicación ayudan
sobremanera.
La remuneración que perciben los
padres apenas alcanza para solventar
las necesidades básicas de la familia,
dejando frustraciones y desilusiones
que afectan a la seguridad emocional
Divorcio de los hijos.

El divorcio y la consecuente vida de un

hogar con un solo padre, crea un
escenario para el desarrollo de varias
clases de dificultades psicológicas,
El alcoholismo tanto para los padres como para los
hijos.

lxxvii
 A pesar de que el alcohol es un
depresor la mayoría de las personas
aseguran que este aumenta su
sociabilidad y su bienestar. La
discrepancia de los efectos del alcohol
y los percibidos obedece a sus efectos
iniciales: liberación de la tensión,
sentimientos de felicidad y pérdida de
inhibiciones. Sin embargo a medida
que aumenta la dosis de alcohol, los
efectos depresivos se hacen más
pronunciados. Las personas pueden
sentir una inestabilidad física y
emocional. Exhiben además errores de
juicio y pueden volverse agresivos.

5.2.1.3. La problemática familiar y los requerimientos de atención

psicológica.

Todos los problemas que se suscitan en la vida familiar de una u otra manera
necesitan de la ayuda de un profesional en psicología.

El psicólogo con los conocimientos adquiridos, influirá para tomar conciencia

de que si el diálogo es importante en las relaciones interpersonales, lo es aún más
la comunicación en la familia; así se fortalecerá los lazos familiares mediante la
integración de sus miembros, asumiendo los roles adecuados y necesarios para el
buen funcionamiento de un sistema familiar, puede hacerlo por medio de talleres o
escuelas en los que participe la familia y aprenda técnicas o métodos con los
cuales puedan utilizar el lenguaje verbal, escrito, no verbal, corporal, mímico de
manera adecuada para tener una comunicación de doble vía, aprendan a escuchar
y tener una comprensión empática, para que el otro se sienta feliz y valoren las
ventajas de esa relación.

En el problema de la emigración, que ha ocasionado la desintegración familiar

y la desestabilización emocional y psicológica de sus miembros, la intervención del
psicólogo se hace necesaria para estimular y concienciar a la familia de la
lxxviii
imperiosa necesidad de afecto que tienen los hijos e hijas, ya que en el proceso de
convertirse en adulto el niño evoluciona en tres planos paralelos que se
entremezclan: el desarrollo físico que se da mediante la satisfacción de las
necesidades orgánicas, el desarrollo intelectual mediante la educación y el plano
afectivo cuya evolución normal y equilibrio depende de la convivencia familiar,
especialmente en la niñez.

Otro de los problemas que afecta a la familia es el divorcio. Los niños de

padres divorciados encaran retos especiales, soportan cargas adicionales a las
inherentes al desarrollo emocional, aquí la intervención del psicólogo es importante
y muchas veces necesaria para dar asesoría y terapias de ajuste que ayuden a
encarar, resolver la pérdida, los sentimientos de culpa, para que los niños y
adolescentes puedan superar con éxito estas situaciones.

El alcoholismo es una enfermedad que día a día va en aumento en el Cantón

Cotacachi, cualquier motivo es bueno para consumir alcohol, una fiesta familiar,
las reuniones de “San Viernes” para descargar las tensiones, y escapar de la
realidad y buscar satisfacción en el alcohol. En las relaciones diarias se puede ver
el cambio de actitud de las personas que beben.

El Psicólogo ayudará por medio de charlas a los padres de familia y a los

estudiantes, que motiven y concienticen sobre los graves problemas que ocasiona el
alcohol a nivel individual, familiar y social. Dará el apoyo necesario para que los
alcohólicos acudan a centros especializados para su tratamiento, o participen en los
grupos de autoayuda.

Conclusión:
La familia pasa por una profunda crisis económica, social, moral que han
ocasionado su deterioro y afecta gravemente la conducta y comportamiento de
sus miembros; a esto se suma la falta de habilidades para mantener una
comunicación abierta y efectiva, provocando conflictos en la pareja y en el
establecimiento de un profundo vínculo con los hijos, que presentan por tanto

lxxix
 desequilibrios emocionales, de seguridad y degradación de las prácticas de valores
en el núcleo familiar y fuera de él.

5.2.2. EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

5.2.2.1. Problemática

a. Dificultades desde el criterio de los padres de familia.

Relación entre profesores y autoridades.

En el ejercicio de la profesión, los profesores deben construir relaciones que estén

enmarcadas en el respeto recíproco con sus respectivas autoridades de modo que se
garantice relaciones positivas en el ejercicio de las funciones que competen al
docente, que prime el debido equilibrio entre su autonomía y la responsabilidad
profesional que tiene.

De todo esto los padres de familia deben tener información y estar atentos de que
estas relaciones se mantengan puesto que son parte de la comunidad educativa.

Sin embargo, los padres de familia manifiestan que no tiene una idea clara de cómo
son las relaciones entre los profesores y las autoridades, por lo que se ve una notable
despreocupación lo cual representa un problema que hay que tomar muy en cuanta
puesto que la escuela o el colegio es la comunidad de los profesores, las autoridades,
los alumnos, en colaboración con los padres; por tanto, los padres deben conocer la
escuela o el colegio a donde van sus hijos, esto incluye a los profesores, autoridades
y cooperar con ella. Una de las causas principales de los fracasos de los hijos en la
escuela es la falta de interés de los padres en conocer lo que el niño hace en la

lxxx
escuela y como se desarrolla el ambiente entre todos los que forman parte de la
institución.

Relaciones entre profesores y alumnos.

Además de las buenas relaciones humanas que deben existir entre los padres
y profesores, que están unidos fuertemente en la tarea común de educar a sus hijos
y alumnos, también son de extremada importancia las relaciones entre los
profesores y alumnos en el aula y en el colegio.

El vínculo que se establece entre los profesores y el alumno tiene gran

trascendía en todo el proceso educativo.

Los padres refieren que muchos de los maestros no tiene un adecuada forma de
dirigirse a los educandos, mantienen la manera tradicional de educarlos, son
autoritarios en donde es él quien toma el control y es muy dominante, su humor es
variable lo que no permite mantener una relación de confianza de los alumnos
hacia sus maestros.

Todavía se mantiene la educación por medio del miedo al castigo, creando

conductas forzadas que no tienen valor educativo.

Algunos profesores en lugar de dar seguridad a lo alumnos con su apoyo y

reforzando las actitudes positivas, resaltan con frecuencia las negativas,
provocando que el alumno mantenga una baja estima de sí mismo.

Los educandos dan un trato diferente a unos y otros, lo cual los padres lo toman
como una discriminación, los maestros dan más alicientes a los alumnos que tiene
mejores notas o participan más, les demuestran mayor calidez. Lo que no pasa con
los alumnos que tienen pocas habilidades, los estimulan menos.

lxxxi
 Otros por el contrario limitan los mensajes de dominio que se envían y se
aseguran de que la información que se da, sea interiorizada por el estudiante
apoyando de esta manera a que logren su autonomía. Identifican las necesidades y
los sentimientos que sus discípulos tienen, son empáticos, refuerzan las conductas
positivas y dan un reconocimiento a sus tareas bien realizadas. Esta manera de
tratarlos ayuda a la formación emocional y psicológica de los educandos.

Los padres manifiestan que algunos profesores son déspotas en su trato con los
alumnos, en lugar de pedir que se cumplan las normas con cordialidad, utilizan los
gritos, las prohibiciones, y a veces los castigos, y la comunicación que se establece
es de una sola vía, los alumnos no tienen oportunidad de decir lo que piensan, el
maestro siempre tiene la razón y el alumno tiene que obedecer.

En la escuela, entre profesores y alumnos deben establecerse relaciones de

cordialidad y de buen humor en todo momento, eso es parte de la convivencia en la
institución educativa, el profesor tiene que convertirse en un facilitador del alumno
para tener un comportamiento correcto y de por sí el respeto recíproco.

Relación entre alumnos

Como resultado de la forma de relacionarse con los compañeros, los niños

desarrollan destrezas para la sociabilidad y la intimidad, amplían sus relaciones y
adquieren un sentido de pertenencia.

Es con otros niños al igual que con sus padres, que desarrollan el autoconcepto
y construyen su autoestima. Interactuar con los compañeros también ayuda al
desarrollo en el área cognoscitiva.

Según manifiestan los padres, los chicos muchas veces transmiten valores
indeseables, y muchos no son tan fuertes como para resistir aquello, y son objeto de
burlas o de agresiones por parte de sus compañeros.

lxxxii
Los niños en la escuela compiten pero no de una manera positiva, sino que lo
hacen basándose en un interés individual, y egoísta, la competencia se da por las
notas, más no por los logros y avances que puedan tener los chicos para prestar
ayuda cuando los demás lo requieran, esta actitud muchas veces es inculcada por
los mismos padres y hasta por los maestros.

La conducta agresiva que tienen muchos niños, que se piensa es aprendida en los
hogares en los que abunda los castigos y la violencia intrafamiliar, afecta a otros
alumnos que son más introvertidos y que no pueden defenderse como es debido.

Es por tanto importante que padres y profesores pongan mucha atención en las
actitudes y conducta que tienen los alumnos. Es innegable que el profesor que es
responsable del grupo de alumnos, desempeña un papel esencial en las relaciones
que éstos mantienen entre sí, pues debe crear un clima social apropiado, de igual
manera los padres también tiene mucha responsabilidad en la educación de sus
hijos, pues deben trabajar conjuntamente para orientarlos de mejor manera.

Actividades de tiempo libre

Los niños interactúan con otros mediante el juego, desarrollan la destreza

motriz, social y cognoscitiva, es saludable que los niños jueguen con sus amigos o
amigas, pero los padres deben estar preocupados siempre de donde y con quien
están sus hijos.

Según los padres la mayoría de los alumnos no utilizan su tiempo

adecuadamente, consideran que los niños ven demasiados programas que no son
nada beneficiosos para ellos en la televisión y se dedican a los video juegos en sus
computadoras dejando de lado tareas importantes de la escuela y desaprovechando
otras actividades que ayudarían a su desarrollo físico e intelectual.

La tecnología nos ha dado instrumentos verdaderamente magníficos de

comunicación y de diversión y hay que aprovecharlos en nuestro beneficio. No
podemos ser retrógrados y renunciar a estos medios de comunicación porque nos

lxxxiii
creen problemas, sobre todo con los niños y adolescentes. Hay que aprender a
manejarlos.

Hay que ser conscientes de que tenemos un problema social y educativo

derivado del uso indebido de los medios de comunicación, tales como el cine, la
televisión, el Internet.

La televisión utilizada con criterio, puede ser un medio muy eficaz para la
educación de nuestros hijos. Hay que enseñarles a ver espacios televisivos
gratificantes y enriquecedores, como a no ver aquellos que puedan degradar en su
dignidad humana. Los padres tenemos que preocuparnos de observar los programas
que ven nuestros hijos.

La utilización adecuada del tiempo libre debe ser tomado como un problema de
análisis, sobre todo porque la vida moderna nos da ciertos peligros y desequilibrios
de varios factores determinantes para la salud y calidad de vida del individuo, en el
cual debe estar involucrada la escuela en la práctica de actividades físicas,
deportivas, y culturales, y no solo en un discurso teórico e informativo de que hacer
con el tiempo libre.

Procesos Didácticos.

En una clase debe haber una secuencia lógica de actividades, actividades previas
como motivación y de refuerzo; luego los de construcción en donde el profesor
puede utilizar técnicas y métodos activos lo que hace que el alumno sea el
protagonista de la clase, participe de ella; y las transferencias en las que los
alumnos pueden transferir los conocimientos a otros momentos.

Los estudiantes no se sienten a gusto con la metodología utilizada por los

maestros, muchos no entienden los contenidos de la materia, no son participes de la
clase, se utiliza todavía metodologías tradicionales como el dictado, lo que hace
que la clase sea aburrida.

lxxxiv
 No existe una evaluación permanente para reforzar y despejar las preguntas de
los estudiantes.

Prácticas de evaluación

Toda enseñanza implica una evaluación, que en el fondo supone hacer juicios y
tomar decisiones de acuerdo con ciertos valores, para lo cual comparamos la
información con los criterios.

En la escuela no hay un sistema de evaluación apropiado, las evaluaciones

parciales se improvisan, los trabajos no se los realizan en grupo dentro de clase,
tampoco hay una evaluación diagnóstica para revisar estrategias de enseñanza-
aprendizaje más adecuadas. Las evaluaciones son simplemente para la obtención de
notas cuantitativas, anulando el desarrollo de destrezas, logros y competencias.

b. Dificultades desde el criterio de los estudiantes.

lxxxv
 Grupo Focal: Estudiantes del Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de la Torre

Comunicación con los profesores.

“No se puede negar que el aprendizaje escolar tenga un carácter individual y

endógeno, pero este no solo se compone de representaciones personales, sino que
se sitúa en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. Es evidente
que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la
mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular. En el
ámbito de la institución educativa, esos “otros”, de manera sobresaliente, son: el
docente, y los compañeros del aula.”7.
Por esta razón la comunicación, entre los profesores y los alumnos es básica para
establecer una relación que estimule y oriente a la realización de las actividades de
los estudiantes y hacia un aprendizaje eficaz.
Las actitudes – democrática, autoritaria, o pasiva- que el profesor adopte respecto a
los estudiantes influirá decisivamente en ellos.

Los alumnos del Instituto Tecnológico Luis U. de la Torre opinan que la

comunicación entre profesores y alumnos es pobre puesto que no se cultiva el

7
KLINGLER Cynthia, VADILLO Guadalupe 1997, Psicología Cognitiva, Estrategias en la
Practica Docente, Editorial McGraw Hill, Colombia, Pag. 3.

lxxxvi
diálogo y especialmente la actitud de escuchar y poner atención a la expresión de
sus pensamientos, sentimientos y necesidades, por parte de algunos docentes.

La prepotencia es una actitud que muchos de los profesores mantienen a diario,

tratando de implantar el orden con rigidez, minimizando las cualidades y
potencialidades que permiten la formación de sus propios juicios.

La educación es un proceso de comunicación, y los profesores están inmersos

en este proceso ya que interaccionan con los estudiantes tanto individualmente
como en grupos en la clase, ello implica que los profesores deben capacitarse en el
proceso de comunicación, lo que según los alumnos del Instituto Técnico Luis U
de la Torre hace falta, para efectivizar la interacción en el aula y en la relación
individualizada.

Los docentes deben aprender a mantener una convivencia y para ello cultivar el
diálogo y especialmente la actitud de saber escuchar, para así compaginar el
diálogo amable y la disciplina.

La educación debe fundamentarse en las relaciones personales. Cuando la

interacción entre el profesor y los alumnos es sincera, fluida y cálida, el educando
se siente seguro, confiado y libre. El establecimiento de un clima cordial en el aula
y en el centro educativo es condición sine qua non del desarrollo cognitivo y
emocional del educando.

Relaciones entre compañeros.

La adolescencia en un período crítico, en donde se experimentan cambios

profundos, físicos, sociales, emocionales y cognitivos. En las relaciones con los
amigos o compañeros los adolescentes encuentran apoyo y se sienten tranquilos
en cierta forma porque ellos experimentan la misma situación.

lxxxvii
 Sin embargo de acuerdo al criterio de los estudiantes, muchos de los
compañeros presentan actitudes inmaduras, y tienden a ponerles apodos y a
burlarse de sus compañeros y compañeras, a no dejarlos participar del grupo en
ciertas actividades o juegos, lo cual tiene que ver con la enseñanza de valores que
den los padres en su hogar y refuercen los profesores en el colegio.

Los muchachos tienden a ser agresivos entre ellos y sus compañeras, muchas
veces tienen actitudes egoístas que molesta y causa problemas en las relaciones
interpersonales, creando conflictos emocionales.

Lo cierto es que los alumnos pasan por un desarrollo psicosocial en donde

enfatizan la búsqueda de la identidad. El grupo de compañeros/as es una fuente de
afecto, de entendimiento, un espacio para lograr la autonomía e independencia de
los padres, por tanto los profesores, los padres de familia deben estar atentos y
entender los problemas que puedan presentarse con las actitudes y conducta que
adquieran los alumnos en el grupo, para buscar respuestas y soluciones acertadas.

Relación con las autoridades del colegio.

En los centros educativos es de vital importancia el papel que desempeñan los

Directivos del mismo, son éstos quienes tienen la obligación de preocuparse y ver
que se atienda las necesidades e intereses que los estudiantes tienen.

Los alumnos opinan que los directivos son docentes, y su interés profesional
debe ser la enseñanza antes, durante y después de desempeñar las funciones
directivas, pues, las autoridades no dan la apertura necesaria para establecer el
diálogo y exponer sus necesidades, sentimientos e ideas que como jóvenes tienen.

Los estudiantes se quejan de que las autoridades no los escuchan realmente y

demandan de ellas preocuparse de que mejoren las condiciones en las que se
imparte la enseñanza, ver cuales son las necesidades del colegio, siempre
centradas en las necesidades del alumnado.

lxxxviii
 Es básico por tanto la comunicación dentro del proceso educativo ya que el
desarrollo y evolución del hombre están centrados en la relación interpersonal, sin
ella el proceso de la educación no se realizaría, esto deben tener presente las
autoridades

En la Salud.

La salud no solo esta caracterizada por la ausencia de enfermedad, sino también

como un estado de completo bienestar físico, mental y emocional.

Los estudiantes refieren que por lo general mantienen una buena salud, y que
las visitas al médico son más por enfermedades como las gripes o afecciones
respiratorias, o por el acné lo cual les preocupan más, la apariencia física para la
mayoría de los alumnos es importante.

Consideran que los estados de salud por los que pasan muchos de sus
compañeros y compañeras son debido a las condiciones de personalidad que tienen
, también a la pobreza y al estilo de vida que llevan dentro de su familia, puesto que
a muchos no les gusta hacer ejercicio ni actividades que estimulen más su
desarrollo personal.
Han observado algunos casos de anemia, pues su alimentación no es la
adecuada, la comida “chatarra” que tiene exceso de grasa y calorías y carece de
nutrientes es la más común. Además las mujeres admiten que se dejan llevar por
los estándares sociales para conservar la belleza y prefieren verse delgadas.

Otra de las enfermedades que se ha observado en el colegio es la depresión de

muchos estudiantes hombres y mujeres, que han entrado en crisis de depresiones
leves, debido a las malas relaciones establecidas entre los educandos y los docentes
por la falta de comunicación, al cambio que significa pasar de la escuela al colegio
en principio no se adaptan pronto y se preocupan mucho por los trabajos que se les
envía y los exámenes que deben rendir, otra causa para sentirse deprimidos es por
los problemas familiares lo que les produce estrés.

lxxxix
 Muchos de los estudiantes creen que pueden tratar sus estados de depresión o
estrés, sobre todo los alumnos de cursos superiores, con el consumo de alcohol y
porque piensan que ya son grandes, lo que realmente les ha llevado a tener
problemas adicionales y es fuente de preocupación de las autoridades, profesores y
los padres de familia.

Los Directivos del Colegio deben preocuparse por la permanente formación y

capacitación de profesores, padres de familia y estudiantes en este tema tan
importante como es la salud, ya que es obligación de todos cuidarla y es innegable
que si no se mantiene un buen estado de salud el rendimiento académico será
deficiente.

En los hábitos y costumbres

Desde el momento de su nacimiento, las personas adquieren hábitos y costumbres

y también los rechazan. Los hábitos no se limitan a lo que las personas hacen;
comprenden tanto sus actitudes y principales patrones de pensamiento como sus
acciones.
Los padres cuidan de sus hijos desde su nacimiento, y es el hogar el lugar en donde
comienza el aprendizaje de hábitos y costumbres de los chicos, y también la
formación de su personalidad, los padres son los principales responsables y no
deben descuidarse de ellos.

Los alumnos consideran que el alcoholismo es un hábito y también algo que se

esta volviendo una costumbre entre los estudiantes de cursos superiores del
colegio, muchos han tenido problemas de disciplina por este motivo y no asisten a
clases y consecuentemente ha influido en su rendimiento académico y la relación
con los docentes y compañeros de manera negativa.

Algunos manifiestan que son mal acostumbrados porque, no hacen sus tareas
en su casa, llegan temprano y se la piden a un compañero y la realizan en este
lugar.

xc
 El saludo que es una muestra de respeto y consideración hacia los demás,
muchos de ellos no lo practican ni con sus compañeros y compañeras, lo que causa
conflictos en las relaciones interpersonales y de comunicación.

A medida que los chicos crecen, esta claro que la educación es una responsabilidad
compartida, por los profesores y los padres, y esto justifica la necesidad de
colaborar y trabajar conjuntamente los unos con los otros.

Los jóvenes merecen tener una enseñanza de valores, por los adultos que
verdaderamente se preocupen por ellos como los miembros de su familia, los
maestros y la comunidad. Merecen ver modelos adultos que disfruten de la vida.

Todos los miembros de la sociedad, la familia, la escuela, instituciones religiosas,

los medios de comunicación, deben modelar y enseñar los valores que alienten a
los jóvenes a aprender destrezas para orientar su vida de manera positiva.

Rendimiento escolar.

El rendimiento escolar es alcanzar la máxima eficiencia en el proceso educativo

donde el alumno puede demostrar sus capacidades, cognitivas, conceptuales,
aptitudinales y procedimentales.

El colegio debe ser una experiencia central en la vida de las personas porque
tiene la oportunidad de aprender nuevos conocimientos, información, dominar
nuevas destrezas, ver que opciones tienen para escoger una carrera, etc.

Los estudiantes opinan que muchos compañeros no son responsables con las
tareas encomendadas a ellos por sus profesores, y no ponen el interés necesario
para obtener un mejor rendimiento académico. Pero manifiestan que no siempre es
culpa de los alumnos, en este problema de bajo rendimiento también tienen que ver
mucho los profesores y los padres de familia, puesto que no dan la atención que
debieran a estos problemas y los padres no están pendientes de ayudar a los chicos
en su casa o de acudir al colegio a preguntar que pasa con sus hijos, porqué están
bajos en notas.
xci
 Los profesores mantiene una baja expectativa de sus alumnos, y no hay un
monitoreo frecuente del desempeño de los estudiantes, además algunos profesores
mantienen prácticas educativas tradicionales lo que contribuye a que se mantenga
el rendimiento bajo en algunos cursos.

Por lo anterior , es evidente que enseñar, no es solo proporcionar información,

sino ayudar a aprender, y para ello el docente tiene que estar consciente que debe
tener un buen conocimiento de sus alumnos: que piensan, cuales son sus ideas
precias, que son capaces de aprender en un momento determinado, el estilo de
aprendizaje, los motivaciones intrínsecas y extrínsecas que lo animan o lo
desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan en el
estudio y en sus relaciones diarias.

De la misma manera los padres deben velar para que haya coherencia entre las
ideas y criterios que sus hijos adquieren en el colegio con el tipo de educación que
están recibiendo en la familia, especialmente con las convicciones morales y
educativas, para ello deben conocer los contenidos de los textos de estudio que
utilizan sus hijos y estar atentos a los cambios de actitud y de comportamiento que
manifiesten.

Asistencia y puntualidad.

Los atrasos y las faltas a clases de los estudiantes del Colegio, son evidentes
todos los días, muchos de ellos tiene razones para llegara atrasados, a veces por
problemas de transporte porque viven fuera o en la parte rural del cantón, pero
otros lo hacen por irresponsabilidad.

Fuga de clases

xcii
Las fugas de clases, son comportamientos y actitudes que nos indican que existe
algún problema en cuanto al interés que los estudiantes tienen en aprender; estas
actitudes no solo es desfavorecedor para el educando sino también para profesores
y padres.

Los estudiantes manifiestan que muchos de ellos se fugan de las clases porque no
realizaron sus tareas, o porque no se sienten a gusto con la forma como imparten la
clase los docentes.

Los profesores deben poner mucho interés en conocer las razones por las cuales
los estudiantes se fugan de clase, deben hacer conciencia de que las prácticas
educativas tradicionales no son las adecuadas para crear interés en los alumnos.

Es importante entonces poner interés en la forma como se entrenan los

profesores en métodos de enseñanza, o en la adquisición de ciertas conductas y
habilidades para cambiar su forma de enseñar.

Las/os maestros deben estar capacitándose constantemente y poner en práctica

nuevas estrategias de enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes tengan un
mejor desempeño en la creatividad, la comprensión y en la solución de
problemas, y puedan mejorar en sus actitudes hacia la escuela, estimular la
curiosidad y la cooperación entre los estudiantes y disminuir el ausentismo.

Disciplina.

Enseñar a un niño a comportarse de una manera aceptable es una parte esencial de

su crianza, la disciplina varía con la edad y no hay única manera de criar a los
niños.

Los problemas de disciplina en el aula producen efectos obviamente negativos

en el grupo y para el profesor.

Los estudiantes refieren que no pueden mantener la atención debida, puesto que
son distraídos por otros compañeros.
xciii
 Los varones son los que más se distaren y molestan a las mujeres, sin
permitirles poner la atención debida a la clase, y obviamente provocan que su
maestro se enfade.

Los profesores deben prevenir los problemas disciplinarios y para esto utilizar
estrategias que mantengan trabajando a los alumnos en actividades productivas
de aprendizaje. Establecer estrategias para mantener la curiosidad, y relacionar los
temas con los intereses de los alumnos y hacer que ellos participen realizando
actividades que tengan que ver con el mundo real en donde viven. Es decir
establecer un sistema de disciplina con reglas claras.
Presentación personal.

Una buena presentación personal ayuda a que los chicos mantengan la estima
y la confianza de sí mismos en un nivel elevado, puesto que para ellos es
importante el como se ven y como los ven los demás.

De acuerdo a los estudiantes su presentación personal es buena, a excepción de

unos pocos, ellos consideran que al verse bien presentados son tomados en cuenta y
tienen una buena imagen de sí mismos. Además los inspectores están pendientes
del uso del uniforme, y la presentación personal este apegado a las reglas y normas
urbanas y a las de la institución, y procuran que estas se cumplan.

Indudablemente una buena presentación personal puede dar como resultado, el

incremento del respeto de los profesores, el autoestima y la confianza de los
alumnos y que se perciba el ambiente del colegio de manera más positiva.

Hábitos de alimentación.

Los hábitos alimenticios se inician en la infancia y se van estableciendo en la

adolescencia, para consolidarse a lo largo de toda la vida. Por eso la infancia, es un
período crucial para actuar sobre la conducta alimentaria, ya que las costumbres
adquiridas en esta etapa van a ser determinantes del estado de salud del futuro
adulto.

xciv
 Los estudiantes indican que la mayoría de ellos no desayunan en su casa, lo que
quiere decir que no toman los alimentos indispensables para mantener un buen
desarrollo físico y mental.

La mayoría de los educandos lleva al colegio alimentos que no tiene un alto

contenido alimenticio y a esto se complementa que en el colegio se expende alta
cantidad de “comida chatarra”.
Estos malos hábitos alimenticios deben ser concientizados por los estudiantes,
las autoridades del colegio, los padres de familia y el Departamento de Orientación
que debería impartir información acerca de las consecuencias de una mala
nutrición como son: los desordenes alimenticios como la bulimia o la anorexia
especialmente en las mujeres, problemas de sobrepeso, enfermedades como la
anemia, la osteoporosis; lo que provoca graves implicaciones físicas, sociales y
psicológicas. Es obligación de quienes conforman la comunidad educativa velar
por mantener un buen estado de salud de los estudiantes.

Ocupación del tiempo libre.

De la investigación realizada, los estudiantes manifiestan que muchos de ellos

ocupan su tiempo libre para ver la televisión, despreocupándole un poco de las
tareas escolares. Es este aspecto tanto los padres como los hijos debemos aprender
a utilizar la televisión como un medio eficaz de educación.

No tenemos que enseñar a los hijos a no ver la televisión, sino que hay que ver
programas de televisión. Así podremos desarrollar capacidades de selección para
ver aquello que nos conviene.
Los chicos también van a los videos juegos en su tiempo libre y pasan mucho
tiempo fuera de casa dedicándose a estas actividades y gastando dinero que puede
ser utilizado en algo más productivo.

Otra de las cosas manifestadas por los alumnos es que pasan en la calle y en los
parques conversando con sus amigos o simplemente viendo la gente pasar y
matando el tiempo.
xcv
 La calle y los parques son espacios de preferencia o únicos lugares posibles
donde nuestros jóvenes hacen uso del tiempo libre y el ocio. Pero estos, son
escenarios débiles desprovistos de cualquier acción educativa y por el contrario
lleno de situaciones de riesgo que comprometen su integridad.

Con toda esta información debemos estar conscientes de que la educación del
docente también debe estar orientada en la capacitación de los jóvenes para hacer
frente a los diferentes problemas de la vida, donde el tiempo libre, es uno de ellos.

Si queremos que el joven utilice bien su tiempo libre, tenemos que educarlo y
formarlo para que haga de este un espacio que le proporcione elementos para su
desarrollo integral, conduciéndolo a adquirir hábitos de vida saludable, que le
permitan construir un proyecto de vida. Es decir formar a las personas desde niños
para que utilicen este recurso desde una perspectiva formativa, creativa y lúdica.

c. Dificultades cognitivas y socio afectivas desde el criterio de los

Orientadores Vocacionales y docentes.

En el centro educativo primario y secundario se presentan varias dificultades

cognitivas que afectan a los estudiantes.

El rendimiento escolar no es de exclusiva responsabilidad del alumno, sino

que deben participar tanto el alumno como los padres de familia y los profesores.

El incumplimiento de las tareas o tareas mal realizadas, la falta de preocupación

para pruebas y exposiciones, puede explicarse por la despreocupación por parte de
los padres o por existir hogares desorganizados cuyos padres en muchas ocasiones
han tenido que viajar al exterior encargando la responsabilidad de los hijos a otras
familiares desencadenando una deprivación afectiva.

xcvi
 Por parte de los profesores hay una metodología anticuada para la exposición de
los contenidos volviéndolos aburridos y de poco interés por lo que los estudiantes
no se ven motivados y además porque la evaluación no va encaminada al logro, de
competencias y desarrollo de destrezas, sino simplemente la obtención de notas
cuantitativas.

Nuestra sociedad en sí es una sociedad que lee poco y si los profesores no

son lectores, carecerán de metodologías para enseñar a leer a sus estudiantes, los
resultados son obvios.

Hay una deficiente estimulación de los maestros a sus alumnos para que
desarrollen las diferentes etapas del proceso psicológico que significa la lectura:
percepción, comprensión, reacción, interpretación. No utilizan herramientas
adecuadas para enseñar una lectura comprensiva que permita la reflexión y el
sentido crítico y la creatividad.

Los maestros no están capacitados suficientemente para desarrollar en los

alumnos las habilidades lingüísticas como son: escuchar, hablar, leer y escribir.
Además se seleccionan temas que son poco interesantes y sin la participación del
estudiante, por lo que estos no toman gusto por la lectura y la investigación a través
de la lectura.

Otro de los problemas para que exista una escasa comprensión lectora es que
muchos de los niños no tiene el primer año de educación básica donde se debe
practicar los buenos hábitos de saber escuchar con atención y expresarse con
claridad y fluidez.

Los primeros años de escolaridad son en donde el niño adquiere técnicas de la

lectoescritura y el cálculo para `perfeccionarse posteriormente, muchos de ellos
tienen dificultades con estas técnicas y se manifiesta el problema de la dislexia.

xcvii
 La dislexia es la incapacidad parcial o total del individuo para identificar,
comprender y reproducir símbolos escritos a pesar de que el niño tenga un cociente
intelectual normal.

La dislexia es el efecto de una diversidad de causas que pueden ordenarse en

dos polos. De una parte, factores: neurofisiológicos (maduración lenta del sistema
nervioso), y de otra, los conflictos psicógenos (tensiones y presiones del medio
ambiente).

Los maestros deben tener la información científica previamente, a fin de poder

detectar oportunamente, cualquier signo o síntoma disléxico.

El desarrollo de las funciones básicas es un prerrequisito indispensable para

que el ser humano adquiera el aprendizaje formal de manera exitosa.

Existe un deficiente desarrollo de las destrezas de razonamiento, que supone una

resolución con celeridad, seguridad y efectividad en la elaboración de una tarea
específica.

Las destrezas constituyen la parte dinámica del aprendizaje, no son innatas, sino
que se desarrollan, adquieren y perfeccionan mediante adiestramiento de las
funciones mentales del aprendizaje.

Las destrezas no son una acumulación de repeticiones que se adquieren por

simple repetición; sino que éstas conducen a la adquisición de patrones de
comportamientos integrados y altamente organizados.

El/la docente, debe tomar en cuenta el desarrollo y la preparación del pequeño,

para planificar la enseñanza de una destreza y debe tomar en consideración que el
niño/a debe alcanzar primero un nivel apropiado para esta actividad. En esta tarea
están inmersos tanto los maestros/as como los padres.
El deficiente desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico y
reflexivo para la solución de problemas por lo general se debe a que los

xcviii
profesores/as no fomentan en forma adecuada el pensamiento de los estudiantes
para alentar el análisis, la solución de problemas y el razonamiento.

En la educación se plantean como solución de problemas previamente

establecidos teóricamente por lo que no se estimula el espíritu de curiosidad y
pensamiento crítico y reflexivo, mermando por tanto la capacidad de los
estudiantes para proponer soluciones de problemas reales con los que puedan
convivir dentro de su hogar y su comunidad.

Es importante la práctica diaria de lecciones, que permite a los educadores

elevar el nivel de su enseñanza y pensamiento.

La orientación vocacional y el direccionamiento que escoja un estudiante pasa

obligatoriamente por la exploración de sus habilidades, de sus destrezas que
orienten hacia la especialidad, que en última instancia adopte el estudiante; por
tanto la orientación vocacional tiene que ser estimulada desde temprana edad en
búsqueda de las mejores cualidades y habilidades de la persona, con las que se
sienta a gusto.

Los estudiantes tienen que ser encaminados y orientados de manera socio

crítica a la realidad en la que viven para que puedan planificar su proyecto de vida
y escoger su especialidad de manera acertada y prepararse para una profesión
futura, siendo ellos mismos responsables de la decisión tomada.

Los niños/as son creativos por naturaleza y el sistema de aprendizaje tiene que
adaptarse a esa cualidad y no tratar de imponer un tipo de actividad o de juego o
metodología predeterminada.

Los individuos que son desde un inicio exploradores, innovadores, que arman
y desarman cosas, después con el tiempo hacen descubrimientos importantes.

Con mucha frecuencia en el ajetreo de la vida cotidiana del aula, sofocan las
ideas creativas, muchas veces sin percatarse de que lo están haciendo.

xcix
 Hace falta que los profesores tengan una mente más abierta a las preguntas no
convencionales, premien las ideas originales y no califiquen todo lo que los niños
hacen.

Dentro de las dificultades socio afectivas encontramos algunas a las cuales deben
ser atendidas con la importancia debida.

En la escuela y colegio se observa que existe indisciplina, una actitud negativita

para aprender, desobediencia, irrespeto e irresponsabilidad.

La disciplina y la atención en clase no se pueden imponer como obligatorias

sino que se logra cuando se ha alcanzado el interés del estudiante en lo que esta
haciendo.

De igual manera las reglas y las normas de comportamiento en la relación del

aprendizaje tienen que ser consensuadas y conocidas claramente por los
estudiantes para que en caso de transgredir las normas sepan específicamente que
están faltando a una norma establecida por ellos mismos.

La falta de estos procedimientos derivará por tanto en irresponsabilidad, en

desobediencia e irrespeto. Todo esto llevará a que el estudiante sea excluido de los
grupos de compañeros, que se exponga al castigo y el estudiante se aísle, lo que
puede llevar hacia otros problemas más graves como la agresividad, más todavía si
hay comportamientos violentos al interior de su medio familiar por parte de su
padre o madre , esto a su vez ocasionará que el nivel de autoestima sea bajo, lo que
en última instancia lo llevará a refugiarse en comportamientos mucho más
agresivos, personal, familiar y social como el consumo de drogas, tratando de
minimizar su relación con la sociedad que según él le es hostil.
Los maestros no estimulan ni desarrollan adecuadamente la participación
grupal, que no solo es una manera de obtener afecto, confianza, seguridad o
aprobación de los demás sino que también es una manera de ser recíprocos.

El sentirse parte de un grupo, y tener experiencias agradables al estar en

contacto con los demás, ser tomado en cuenta, aprender de los demás produce que

c
la estima de sí mismo se eleve, logrando resultados positivos en el desarrollo
cognitivo y emocional de los estudiantes.

El género se refiere a los juicios sobre la masculinidad y la feminidad juicios

matizados por la cultura y el contexto.

En la escuela se observa las diferencias de género, los juegos de los niños

incluyen actividad grupal, las niñas realizan grupos más pequeños y son menos
agresivas, con mayor tendencia a compartir, al trabajar en la clase las niñas
prefieren juntarse entre su mismo sexo.

La diferencias de género se van aprendiendo de una generación a otra a través

de la familia, la escuela, los amigos/as, los medios de comunicación, por medio del
proceso de socialización.

En la escuela y aún en el Colegio se tiende a formar los esquemas de género

acerca de lo que significa ser hombre o mujer, se anima a los niños a realizar
mayor actividad física mientras que a las niñas se les alienta a ser mas afectuosas y
tiernas. Esto lleva a las categorizaciones de los géneros.

Las maestras/os deben crear mayor conciencia y realizar análisis de las

relaciones de género para basar en ellas la toma de decisiones y acciones para el
desarrollo tanto de hombres como de mujeres de una manera igualitaria, justa y
equitativa.

Las actitudes y los sentimientos de los padres hacia sus hijos tienen una gran
influencia en el concepto que el niño y el adolescente tiene de sí mismo.

Los padres al no dar la atención, el afecto y al creer que sus hijos no son
geniales, los niños, los jóvenes aprenden a inhibir su creatividad, aprenden a
volverse socialmente ineficaces, aprenden a que los adultos les enseñemos, y
muchas veces sucede que les enseñamos a subestimar sus capacidades.

ci
 Estas actitudes ocasionan que en la escuela o en el colegio sus hijos se sientan
inseguros, sean inestables emocionalmente, dependientes, provocando un bajo
rendimiento escolar, desarrollando la disminución de la confianza en sí mismo y la
autoestima, en lugar de verse o sentirse capaz de resolver problemas.

5.2.2.2 . Problemas educativos que han requerido la ayuda del psicólogo

Todas las dificultades de aprendizaje requieren de la intervención profesional,

con técnicas psicológicas, para enseñar a los estudiantes, padres de familia y
profesores a hacer frente a los diversos problemas que se presentan en la vida
diaria y por ende se trasladan a la escuela o el colegio.

Esta intervención requiere de escuchar con atención y buscar aspectos

personales, familiares o sociales que sean responsables de los problemas como el
bajo rendimiento académico, del cual son responsables tanto el alumno como los
padres y los maestros.

Una ayuda oportuna ayudará a mejorar la comunicación dentro de la familia y

en la comunidad escolar.

Un problema que se presenta en los escolares es la dislexia, que no esta

subordinado a la carencia de aptitudes intelectuales mínimas exigibles para
enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura, sino que se debe a diferentes
causas como: factores neurofisiológicos y conflictos psicógenos.

Es importante que los profesores estén capacitados para detectar oportunamente

este tipo de dificultad y prevenir mayores consecuencias.

El desarrollo de las habilidades y el descubrir cualidades de los estudiantes y

potenciarlas será efectivo para que puedan tomar decisiones acertadas de que
especialidad han de escoger y a futuro su profesión.

cii
 Al estimular las relaciones interpersonales de los estudiantes con sus maestros,
compañeros y familia se conseguirá un cambio de actitudes que conlleven a un
mejor comportamiento y la práctica de los valores que engrandezcan la vida
personal, familiar y social.

En los problemas como la agresividad y el alcoholismo es importante la

intervención del psicólogo para orientar y procurar un cambio de pensamiento de
los estudiantes para enfrentar y afrontar los problemas a los que se ven avocados
diariamente.

El profesional en psicología dará la atención, el apoyo y el interés genuino por

las necesidades de los estudiantes.

Definitivamente la formación de los profesores y su desarrollo profesional, de

los administrativos y autoridades, la participación de los padres de familia y de los
estudiantes, son básicos para lograr un ambiente que propicie el bienestar y
desarrollo de los estudiantes que mejorarán los resultados del aprendizaje y la
productividad académica.

5.2.2.3. Criterios de los estudiantes en relación al departamento de

Orientación Vocacional.

El Departamento de Orientación del Instituto Tecnológico Luis U de la Torre,

cuenta con Psicólogo Clínico, Profesora de Psicología, Trabajadora Social,
Odontólogo, y Médico.

El Departamento de Orientación cuenta con la infraestructura necesaria para su

funcionamiento, y su equipo de trabajo mantiene buenas relaciones entre sí.

A pesar de que dentro del equipo se encuentran un psicólogo clínico, parecen

no tener una buena predisposición o tal vez capacitación en lo que se refiere a la
orientación, puesto que los estudiantes no se sienten estimulados como para poder

ciii
resolver todos los problemas que su vida académica les plantea, en cuanto a elegir
técnicas de estudio o elegir contenidos, o para mejorar en su rendimiento.

La Orientación Educativa tiene papel fundamental en esta sociedad moderna,

como proceso educativo, dirigir sus acciones y fines a los jóvenes, para brindarles
herramientas intelectuales que les permitan conocer, aprender y construir formas de
vida satisfactorias a partir de sus potencialidades pedagógicas, psicológicas y
socioeconómicas.

El término orientación esta relacionado con la ayuda; como constructo educativo

implica proporcionar experiencias que permitan a las personas conocerse a sí
mismas. Es un proceso de ayuda profesionalizada hacia la consecución de la
promoción personal y madurez social.

La palabra orientación se relaciona con los conceptos de guiar, conducir,

enseñar a las personas a conocerse a sí mismas y al mundo que les rodea, a actuar
de manera responsable, tanto en su tiempo libre como en su actividad laboral.

Los orientadores del centro educativo “Instituto Tecnológico Luis U. de la

Torre”, no están brindando una ayuda adecuada para que los alumnos conozcan
sus habilidades, aptitudes, intereses y necesidades educativas, ni tampoco para
lograr una adaptación y ajuste satisfactorio en el ámbito personal y social.

Los orientadores deben poner mayor énfasis en la función de educar y corregir

con la intervención de esfuerzos de padres, profesores y autoridades.

Se hace necesario en el centro educativo desarrollar programas de información y

capacitación a los profesores, padres y alumnos, para incrementar la comunicación
Escuela-Padres de familia, y tratar temas importantes que influyen en el
comportamiento de los alumnos como son la sexualidad, la drogadicción, la salud,
para fomentar un mayor grado de acuerdo con respecto a la formación de sus
hijos.

Los estudiantes requieren que los orientadores les brinden su apoyo, que los
ayuden a superar las dificultades que se presentan en el aprendizaje y rendimiento
académico, tanto en el orden escolar y económico como emocional y familiar.
civ
 5.2.2.4. Problemas educativos de mayor frecuencia y
significación.

DIFICULTAD SIGNIFICACION
El rendimiento escolar es un problema del
Bajo rendimiento escolar cual son responsables padres de familia,
profesores y estudiantes. Inadecuadas
relaciones entre las personas que forman la
comunidad educativa provoca desajustes de
los estudiantes que los llevan desarrollar
actitudes negativas. De igual manera la falta
de capacitación de los profesores en cuanto
a utilizar nuevas metodologías o técnicas de
enseñanza –aprendizaje conlleva a mantener
un rendimiento ineficiente.

Agresividad
Los niños son menos agresivos a medida
que son menos egocéntricos y manifiestan
más empatía. Pero no todos los niños
aprenden a controlar la agresividad y
pueden volverse destructivos, porque la
agresión puede ser una reacción ante
problemas graves en la vida familiar de los
niños o adolescentes y esto a su ves puede
ser causa de que otros niños o jóvenes los

cv
 vean con desagrado y los excluyan, creando
frustraciones que mantiene esa conducta,
esta también es una causa para que se
produzcan problemas en el aprendizaje de
Deficiente integración grupal. los niños y jóvenes.

El grupo de compañeros es una fuente de

afecto y simpatía y de entendimiento, un
fuente de apoyo para lograr autonomía e
independencia de los padres. La integración
de grupo da lugar a mayor participación de
sus integrantes en la búsqueda de objetivos
comunes, y la transmisión de ideas,
sentimientos o creencias. Fomentar la
integración de grupo es importante para que
se de una experiencia psicológica, una
acción recíproca, que ayudará al os
estudiantes a compartir y ser consciente de
la existencia del otro.
Escasa integración de género
Los niños se socializan en sus roles del
género, desarrollan un concepto de los que
significa ser hombre y ser mujer, ven que la
sociedad clasifica a las personas más por el
sexo que por cualquier otra cosa, los
hombres y las mujeres juegan con juguetes
diferentes, se visten de diferente manera y
se agrupan en la escuela por separado. La
escuela, la familia, los amigos los medios de
comunicación mediante el proceso de
socialización enseñan las diferencias de
género donde este aprendizaje se transforma
y reproduce valores, juicios, costumbres,
que van mostrando desde niños, q a
hombres y mujeres enfrentados y divididos.

5.2.2.5. Necesidad de la intervención del psicólogo en la atención y

solución de los problemas educativos.

Si pensamos en un tipo de educación que de respuestas al desarrollo integral de

todas las potencialidades de los niños /as y adolescentes, que no se queden en la

cvi
transmisión de conocimientos, es esencial hacer algo para que el desarrollo
personal y el proceso educativo este bien encaminado.

El deterioro del sistema educativo y el déficit se evidencia en los centros

educativos en cuanto a la adaptación académica, con resultados de retraso y
fracaso escolar como consecuencia del bajo rendimiento académico; en la
adaptación familiar y social con problemas de disciplina y respeto a las normas
sociales; en la adaptación personal con dificultades para adquirir una autoestima y
autoconcepto adecuados, lo que no permite la integración grupal de los estudiantes
que es necesaria para fomentar una experiencia psicológica positiva, que ayude a
los estudiantes a compartir y ser recíprocos.

La agresividad que también es evidente en los centros educativos, y es un aspecto

que hay que tratar con la debida importancia, puesto que la agresividad es un
forma de comportamiento físico o verbal que tiene la intención de lesionar a
alguien, el psicólogo debe intervenir de manera oportuna para identificar las
razones por las cuales se presenta este fenómeno en las relaciones entre
compañeros o con los profesores o en la familia, en cualquiera de estos espacios,
escolar, familiar o social, tiene que los mecanismos adecuados para dar soluciones
y disminuir las conductas agresivas que lesiona la integridad personal no solo del
que la imparte sino también del que la recibe.

El servicio que pueda prestar el psicólogo no solo debe ser cuando el problema
ya existe, sino que debe darse otro enfoque a la intervención del profesional, el de
trabajar en la prevención y el desarrollo personal, no solo en el recinto educativo
sino también fuera de él, para bajar los índices de nuevos casos problemas.

Desde este enfoque y tomando en cuenta que la educación es un proceso de

aprendizaje continuo y que no acontece solo en el campo escolar, se debe prestar
atención a los marcos sociales donde también se produce aprendizaje, la
intervención del psicólogo también es necesaria en la planificación de programas
que vayan encaminados a la vinculación dela escuela con lo padres de familia para

cvii
facilitar un sano desarrollo de los estudiantes, lo que repercutirá en el logro de su
identidad, y por lo tanto de su estabilidad emocional; para concienciar al educando
de la existencia de factores ambientales que obstaculizan el logro de sus objetivos
personales, con el fin de generar una actitud activa, positiva para poder cambiar
esos factores; sus relaciones interpersonales en los ámbitos familiares, escolar
social, así como en un adecuado aprovechamiento escolar.
Conclusión:
En el ámbito de la educación, ésta debe dar paso a una cobertura más amplia, para
desarrollar la equidad de manera que todos los niños, niñas y adolescentes se
mantengan dentro del sistema, que debe ser al mismo tiempo equitativo,
reduciendo las diferencias, nivelando hacia arriba los saberes fundamentales para
integrarse a la sociedad; tomar parte en la resolución de la crisis valórica de la
sociedad, de consumir la formación de los niñas y niñas y jóvenes en el desarrollo
de la afectividad, de habilidades escolares, sociales y familiares, fomentando la
voluntad de aprender, tomando en cuenta que el papel del docente no es solo de
impartir información sino también de motivar a sus alumnos en lo que respecta a
los aprendizajes y comportamientos para que desarrollen un verdadero gusto por la
actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social.

cviii
5.2.3 EN LAS ORGANIZACIONES

Empleadas del Municipio de Cotacachi Gobierno Local atendiendo a los Concejales y Concejalas del
Cantón

5.2.3.1 Actitudes positivas que se destaquen en las organizaciones

de desarrollo.

a. Motivación
El trabajo es uno de los ámbitos en el que el hombre se recrea a sí mismo y busca
en él la realización que le permita parecerse cada vez más al tipo de persona que
desea ser.
1. El 84% de los encuestados dice sentirse satisfecho en su trabajo.

Las acciones que se realizan diariamente en el trabajo permiten descubrirse a sí

mismo como un ser vital y esto provee un sentimiento de saberse alguien
significativo, competente y capaz.

cix
 2. El 82% de los encuestados responde que las acciones diarias le permiten
crecer en su trabajo.

El conociendo de las políticas y los lineamientos guían el desempeño cotidiano de

una organización.
3. El 68% responde que conoce las políticas institucionales.

La participación que tengan las personas dentro de la organización y el ser

tomados encuentra para la toma de decisiones hace que se sientan parte de la
institución en la que trabajan.
4. El 82% dice que demuestra sentimientos de pertenencia institucional.

La realización del trabajo con autonomía personal cuando se lo requiere, propende

a construir un ambiente organizacional con base a las necesidades y expectativas y
permite al ser humano ser el tipo de persona que desea y se crean procesos
productivos y humanos.
5. El 66 % indica que su trabajo lo realiza con autonomía personal

Como parte de la filosofía organizacional están las metas institucionales lo que

lleva a los empleados a tener nuevos retos a realizarse.
6. El 76% indica que las metas institucionales son la guía de su trabajo.

Uno de los principios de la dignidad huma es el tener una estabilidad laboral que le
permita no solo satisfacer las necesidades primarias sino también las de
autorrealización.
7. El 70% Indica que el trabajo que realiza les proporciona estabilidad laboral.

De las 10 actitudes motivacionales citadas en la encuesta siete de ellas alcanzan

un porcentaje elevado lo que dice, que la mayoría de los miembros de las
organizaciones trabajan en un ambiente motivado para realizar su trabajo
adecuadamente.
b. Liderazgo

cx
El trabajar en equipo tiene como base el hecho de que las personas forman parte de
un solo grupo y poseen un objetivo común, además de que existe interdependencia
entre ellas para la realización de sus actividades.
1. El 82% de los encuestados indican que les gusta trabajar en equipo.

Un contacto social estrecho, como la amistad, hace que el trabajo les satisfaga más
y la producción aumente, puesto que en un grupo los individuos se conjugan para
satisfacer necesidades como aprender de los demás y actuar con los demás.
2. El 92% responde que mantiene un ambiente de amistad en el grupo.

En un equipo de trabajo es necesario mantener la conciencia de que todos tenemos

las mismas oportunidades y derechos, y el respeto de estos crea un clima adecuado
de relaciones interpersonales.
3. El 92% responde que trata a los demás como iguales.

Una de las dimensiones que interviene en un equipo de trabajo es la apertura, para

decir lo que se piensa y siente con honestidad, expresar las opiniones, las
reclamaciones y también las alegrías.
4. El 66% Mantiene sus criterios en las discusiones.

Un líder se identifica con la necesidades de los otros de tal forma que todos los
miembros reciban un estímulo y tengan oportunidades de responder a obligaciones,
a prosperar y a superarse.
5. El 62% Inspira seguridad y sentimientos de superación a los otros.

Cualquier persona que sabe enfrentar los retos de su trabajo y de su vida con base
a valores humanos y son la posibilidad de encontrar siempre u equilibrio, es un
líder.
6. El 64% Acepta retos y se hace cargo de tareas difíciles.

cxi
El éxito en la vida familiar y laboral es para aquellas personas que son capaces de
tomar decisiones acertadas en todos los campos, a partir de su habilidad para
construir redes de apoyo a su alrededor, para interrelacionarse y manejar
adecuadamente sus estados emocionales que aseguren el apoyo de los demás y la
búsqueda y cumplimiento de sus objetivos.
7. El 66% Analiza el problema y toma decisiones sólidas.

La capacitación del personal es necesaria para que se desarrolle como persona y en

el ámbito laboral que le corresponde, y pueda realizar su trabajo con eficiencia y
eficacia.
8. El 96% Aprende y mejora los procedimientos en su trabajo.

Un líder se preocupa por el desarrollo del equipo y de cada uno de sus miembros,
favoreciendo un clima adecuando para las relaciones interpersonales, para suavizar
las tenciones, y armonizando las relaciones de los unos con los otros, propiciando
así en bienestar de todos los miembros.
9. El 94% Busca el bienestar personal de los demás.

Por lo expuesto se podría decirse que en las organizaciones existen actitudes

positivas de liderazgo, que benefician a la organización.

d. Autoestima.
Es importante en nuestra vida la visión íntima que nos formamos con respecto a
nosotros mismos, y al hecho de aceptarnos como somos, esto influye en la forma
como nos relacionamos con nuestros padres, amigos, profesores, con la pareja a la
que henos elegido o con los compañeros de trabajo. Influye en como nos sentimos
con nosotros mismos y en relación con los demás.
1. El 96% de los encuestados se acepta como es.

Los seres humanos tenemos una necesidad muy genuina: el deseo de ser amado por
los demás. Aunque nuestra autoestima se relaciona con lo que los demás piensan,
es importante que no dependamos totalmente de la valoración externa. Si creemos
en nosotros mismos u nos aceptamos como somos tendremos una autoestima fuerte
que nos permitirá expresar lo que sentimos de manera sana.
cxii
 2. El 82% es espontáneo y expresivo en sus acciones.

El tener una actitud democrática en cualquier espacio que nos desenvolvamos, dice
mucho de la práctica de los valores que actualmente son aceptados universalmente
como son el respeto a la vida, la verdad, la libertad, la equidad, la fraternidad, la
justicia y la espiritualidad.
3. El 90% Demuestra actitudes de democracia.

Las relaciones interpersonales profundas dan lugar a la creación de nuevas

generaciones comprometidas consigo mismas, con la familia y la comunidad,
dando un verdadero sentido a nuestra existencia.
4. El 62% Mantiene profundidad en sus relaciones interpersonales.
Todo individuo, para llegar a ser plenamente humano, necesita comunicarse y vivir
como prójimo de los demás, pero esto no puede reducirse a un simple instinto
gregario, sino a al apertura al otro, y esto implica el compromiso de aceptar
radicalmente que el otro no es algo, una cosa, es alguien o sea una persona. El buen
humor es saludable, hace más ameno el ambiente de trabajo pero debe estar basado
en este principio básico de la relación interpersonal como es el respeto.
5. El 72% tiene sentido del humor sin ser agresivo ni hiriente.

Para los seres humanos, llevarse bien con otros, es el camino más seguro al éxito en
todas las áreas de las actividad humana. El fin del ser humano es disfrutar de
libertad, felicidad y pleno desarrollo de sus potencialidades intelectivas, afectivas y
motoras, en compañía de otros, la realización como tal, es un ser social bien
adaptado a la realidad.
6. El 70% Demuestra madurez en sus relaciones interpersonales.

Es la actividad relacional la que hace posible que los miembros de la especie

humana se desarrollen como persona, y en esta relación cada uno tiene la
responsabilidad de manejarse de manera correcta, es decir sin provocar daño
alguno y asumiendo las consecuencias de sus actos.
7. El 98% Asume la dirección de su persona con responsabilidad.

cxiii
En la “Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano”, se reconoce la
libertad como uno de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Se
define a la libertad como “La posibilidad de hacer todo aquello que no daña a los
demás”. Esta es una definición admirable: el limite de la libertad de cada quien es
el derecho de los otros. Para que cada persona pueda disfrutar de su libertad, es
preciso que respete a los demás.
8. El 70% Vive su libertad sin asustarse de la responsabilidad que implica.

Cualquier cambio de actitud de una persona debe provenir de una aceptación y

entendimiento internos. La eficacia al efectuar un cambio de actitud depende ante
todo de que tan convencida esté la persona de la necesidad de cambiar.
9. El 78% Encamina sus conductas inadecuadas y se modifican
positivamente.

Las personas que han tenido un buen desarrollo, físico, intelectual, afectivo, han
desarrollado la autonomía, que se refiere a la capacidad de las personas para
resistir influencias ambientales y para determinar sus opiniones y acciones. La
búsqueda de la independencia y la autorregulación es una característica
fundamental de la persona mentalmente sana.
10. El 92% Se siente capaz de hacer las cosas por sí mismo.
De acuerdo a la información recogida en la investigación realizada acerca de las
actitudes de autoestima, podemos darnos cuenta que la mayoría de los miembros y
miembras de las organizaciones de desarrollo mantiene una estima de sí mismo
elevada, lo que permitirá mantener un alto nivel de bienestar mental y social y la
práctica de relaciones humanas respetuosas y productivas dentro de la
organización.

c. Estrés

Los ambientes de trabajo difieren en las oportunidades que proporcionan para que
se lleve a cabo el contacto con otras personas. Este contacto satisface las
necesidades de amistad y reduce los sentimientos de soledad. El contacto

cxiv
interpersonal proporciona un apoyo social que es de naturaleza emocional,
contribuyendo a la solución de los problemas mediante ayuda y consejos prácticos.
1. El 42% no tiene enfrentamientos verbales con los compañeros.

Una buena salud mental se observa en personas que saben enfrentarse a las
adversidades. Que poseen habilidades cognitivas y psicomotoras apropiadas, sí
como creencias y opiniones que sean compatibles con la realidad.
2. El 48% no le es difícil concentrarse en el trabajo.

Hace tiempo ya se han reconocido las diferencias individuales de resistencia al

estrés. Se han identificado características de personalidad en los individuos que
hacen que unos tengan más capacidad para resistir los sucesos negativos de la vida,
que otros.
3. El 70% no siente deseos constantes de ingerir alimentos.

Todos enfrentamos situaciones estresantes en nuestras vidas, la vida cotidiana

conlleva una serie de secuencias repetidas en las que percibimos amenazas. Más,
consideramos formas de afrontarlas y por último nos adaptamos a ellas, con mayor
o menor éxito. Cuando el estrés es más severo, la adaptación origina un mayor
esfuerzo
y puede producirse respuestas fisiológicas y psicológicas que provocan problemas
de salud.
4. El 64 % no presenta síntomas de jaqueca.

Desde la perspectiva psicológica, padecer niveles elevados de estrés impide a las

personas afrontar de manera adecuada la vida. En los niveles más altos de estrés,
las respuestas emocionales pueden ser graves, y las personas actuar
impulsivamente o son incapaces de actuar en absoluto.
5. El 72 % no demuestra ansiedad ni inestabilidad emocional.

Las diferentes visitudes que se presentan en la vida diaria y los estímulos que
representan molestias, como el estar insatisfecho con la escuela o el trabajo
ocasionan respuestas negativas del organismo, que afectan a la salud.
6. El 86% no siente náuseas ni mareos

cxv
Las personas que son psicológicamente sanas, muestran equilibrio, armonía y
relación interna.
7. El 70% no olvida las citas y compromisos de trabajo.

El estrés es un factor que no podemos negar en la vida. Pero las personas realizan
esfuerzos por controlar, reducir o aprender a tolerar las amenazas que conducen al
estrés.
8. el 68% no presenta sudoración al enfrentar responsabilidades.

Dentro de lo relacionado con las actitudes de estrés la mayoría de los miembros

encuestados de la institución de desarrollo presenta aparentemente actitudes
positivas, que les permite realizar de manera efectiva su trabajo.

e. Práctica ética.

La práctica ética es importante porque su fin es noble, dirige al hombre hacia la

consecución del bienestar y la felicidad terrenales, con la práctica de sus virtudes.
1. El 88 % se adhiere a las reglas para lograr beneficios comunes.

“El hombre no vale por lo que tiene sino por lo que es”. Esto implica reconocer a
los demás que también son personas y como tales poseen unos derechos, que
estamos llamados a reconocer, respetar y proteger. Porque tales valores son
inalienables, inviolables, universales y obligatorios.
2. El 100% respeta los derechos de los demás.

Los derechos humanos están inscritos en la misma naturaleza humana. Los seres
humanos somos fundamentalmente iguales por nuestro origen y por nuestro
destino. Todos estamos llamados a ser plenamente humanos, a la libertad, al amor
y la vida.

cxvi
 3. El 72 % no emite juicios que afectan la integridad personal de sus
compañeros.

Un profesional tiene una capacidad cualificada, requerida para el bien común. La

práctica ética de los mismos en las instituciones debe ser altamente cooperativista,
conscientes del cumplimiento del deber y la responsabilidad social frente a los
problemas, es decir que las personas deben actuar con cariño y con conciencia
social.
4. El 72 % no realiza acciones que atentan al desarrollo institucional.

El hábito de trabajo robustece la creación, porque saber crear es saber dar ideas,
poner amor en las cosas. El hombre creador da bases para que las formas interiores
y exteriores se desarrollen organizadamente en aras del bienestar. La persona con
iniciativa no esperará que se le indique lo que tiene que hacer.
5. El 94 % no se apropia de las ideas ajenas.

Dentro de una organización, la responsabilidad moral es grande e implica una

compenetración en los delicados problemas del hombre y una acción honesta, leal,
no solo para dar ejemplo sino para multiplicar las acciones sobre bases de
conocimientos, principios y valores.
6. El 90 % actúa con lealtad a la palabra dada.

Todos los puntos éticos tienen que ver con el buen desarrollo de la sociedad, el
poner en práctica la honestidad y todo el esfuerzo posible para realizar un trabajo
es parte de una práctica ética.
7. El 82 % rinde lo que debiera de acuerdo a su capacidad.

Lo seres humanos somos personas y debemos tener presente que el otro no es un

objeto inerte al que se puede manipular al antojo de cualquiera, el otro es alguien
único e irrepetible y es una persona, por lo tanto hay que tratarlas con el debido
respeto.
8. El 94% No utiliza a las personas cosificándolas.

cxvii
Los subalternos en una institución o cualquier organización deben percibir a la
autoridad como un servicio al propio crecimiento de responsabilidad y libertad y
no como una imposición autoritaria.
9. El 96% no acosa a los miembros desde su función.

Los seres humanos no somos infalibles y tendemos a equivocarnos, tenemos que

aceptar nuestros errores con buen humor y aprender de ellos. Admitir nuestro error
y disculparnos con la persona afectada, estamos dando mensajes en relación
nuestra ética.
10. El 90% no culpa los demás de sus fracasos.

De acuerdo a los resultados de la investigación con respecto a la práctica ética

en las organizaciones, la mayoría de los encuestados presenta una actitud ética en la
realización de su trabajo y en las relaciones interpersonales con los demás
guardando el respeto debido a los derechos de sus compañeros y normas
institucionales.

5.2.322. Problemas actitudinales de mayor significación en las

organizaciones

cxviii
Oficial del Destacamento de Policia de Cotacachi
 a. Motivación.

Las motivaciones son todo aquello que causa, canaliza y sostiene el

comportamiento de las personas.

A pesar de que la mayoría respondió positivamente en cuanto a la satisfacción con

su trabajo, el 36% respondió que no recibe estímulos a su trabajo y el 21% que a
veces. Hay que estar atentos y conscientes de que, aunque la motivación es algo
que proviene del propio individuo, eso no significa que la organización deba
permanecer indiferente hacia este aspecto, todo lo contrario las instituciones
pueden hacer mucho para mantener a sus integrantes con buenos niveles de
motivación. También las instituciones, empresas u organizaciones deben tener
presente que el reconocimiento a un trabajo bien realizado es necesario, tiene un
doble efecto benéfico; el empleado recibe el justo reconocimiento por haber
realizado un buen trabajo y la institución ganará la cooperación voluntaria y la
participación activa en las diversas actividades de la organización.

En la participación activa de los procesos de evaluación institucional el 20 % no

participa y el 46 % lo hace a veces. En Este punto también es necesario
preocuparse por la inconformidad de los empleados al no ser tomados en cuenta en
la participación en los diferentes procesos de desarrollo y evaluación de la
institución. El hacerlos participes es uno de los mejores métodos para mantener a
las personas motivadas y esto crea ciertas condiciones que ayudan a quienes
forman parte de la institución a que se sientan reconocidos, aceptados con las
diferencias que le son propias.

b. Liderazgo.

De igual manera la mayoría de los miembros de las organizaciones encuestados

mantienen una actitud de liderazgo elevada, pero existe una minoría que responde
de manera negativa como por ejemplo en lo que se refiere a si inspira seguridad y
cxix
sentimientos de superación en los otros, el 4% respondió que no y 34 % que a
veces. Lo mismo en cuanto a si acepta retos y se hace cargo de tareas difíciles, el
10% respondió que no y el 26 % que a veces.

Los empleados muchas veces se resisten a realizar tareas complejas y aceptar

retos, por falta de motivación, esto es algo en lo que las autoridades deben poner
énfasis en las personas que trabajan en las diferentes organizaciones e instituciones,
puesto que la motivación que se encuentra en la naturaleza del sujeto mismo,
depende de su constitución física y psíquica, de sus actitudes y capacidades, de sus
aspiraciones y anhelos, de sus ambiciones y convicciones, así como de un actitud
frente a la vida y ante sus semejantes.

Otro aspecto importante es la atmósfera de trabajo que perciba el empleado, que

depende de la comunicación, el tipo de dirección, la estructura organizacional.
Todos estos factores influyen directamente en las relaciones recíprocas entre los
propios compañeros o entre estos y los empleadores y condicionan la armonía y
también repercuten en el aceptar los retos, el rendimiento del trabajo y el inspirar
seguridad y sentimientos de superación en los otros.

El 16% respondió que la delegación de funciones no es una práctica en su

trabajo y el 36%. Respondió que a veces.
La delegación de funciones depende de la estructura formal establecida en la
institución de acuerdo a la preparación, conocimientos, habilidades, y experiencia
de los empleados.

c. Autoestima

La autoestima corresponde a la valoración positiva o negativa que uno hace

de sí mismo. Se refiere a como la persona se ve a sí misma, lo que piensa de
ella. Es una predisposición a experimentarse como competente para afrontar los
desafíos de la vida como merecedor de felicidad.

Aparentemente en las instituciones y organizaciones de desarrollo según las

respuestas dadas por los miembros encuestados se observa que excite un nivel

cxx
alto de autoestima, lo que hace suponer que existe una buena percepción
frente a los problemas, una buena comunicación y una buena realización de los
procesos de trabajo dentro de la institución.

A penas un 2,6 % de los encuestados respondió no a las preguntas y el 15,4

respondió a veces, al parecer la valoración que se hace de sí mismo es
negativa, y esto es algo importante que debe tomarse en cuenta, para
determinar que es lo que pasa y ayudar a estas personas para que tengan un
mejor rendimiento en su trabajo y crezcan como tales.

d. Estrés

El 14,8 % respondió de manera negativa a las preguntas realizadas en la

encuesta y el 29,8 % que a veces. Son muchos los factores que pueden
determinar el estado de estrés en que se encuentran los empleados. Todos los
aspectos planteados en la encuesta son de importante significación y merecen
ser revisados, porque existe, aunque sea un porcentaje bajo, un número de
personas que tienen problemas relacionados con el estrés, y se manifiesta de
manera psicológica u orgánica, haciendo que su estado de ánimo no sea bueno y
tenga un bajo rendimiento.

e. Práctica Ética

El 7,2% respondió de manera negativa y el 5 % que a veces. Aparentemente

existe un mínimo porcentaje que refiere tener problemas con la práctica ética
dentro de las instituciones y organizaciones, a lo cual hay que darle la
impotencia debida, mucho más todavía si hoy en la actualidad nuestro país esta
sometido a crisis políticas, económicas y sociales debido a un sinnúmero de
denuncias de actos de corrupción que afectan a la integridad del ser humano
como individuo y a la sociedad en general; es en estos momentos tan delicados
cuando tenemos que dar una verdadera muestra de compromiso, dedicación y
entrega total al ejercicio de la práctica ética

cxxi
5.2.3.3. Las actitudes negativas y su incidencia en la salud de
los integrantes de las organizaciones.

La necesidad de trabajo esta considerada dentro de las necesidades biológica,

si no trabajamos, nos enfermamos, de ahí que todos buscamos una profesión,
prepararnos para desempeñar con honestidad un trabajo que dignifique nuestra
existencia.

Con el trabajo uno satisface algunas necesidades: el sueldo que percibe para
igualmente satisfacer necesidades, estabilidad laboral, reconocimiento y estímulo,
trato digno, capacitación.

Sin embargo en todas las organizaciones muchos de los empleados presentan

problemas cuando no se satisfacen algunos principios de la dignidad humana
como son un salario justo, estabilidad laboral, cumplir el trajo de acuerdo a una
preparación en su vocación, aptitudes que haga que el trabajo resulte placentero, o
un reconocimiento y estímulo por la tarea realizada, etc.

Hoy en día los problemas de salud están más frecuentemente asociados con
los problemas de trabajo que con cualquier otra causa que produzca estrés en la
vida, incluso más que los problemas financieros y familiares.

El estrés de trabajo se puede definir como las nocivas reacciones físicas

y emocionales que ocurren cuando las exigencias del trabajo no igualan las
capacidades, los recursos, o las necesidades del trabajador. El estrés de
trabajo puede llevar a una mala salud.

Hay que tomar en cuenta ciertas características de los empleados frente a la

importancia de las condiciones del trabajo que son causa primera de estrés, como
la personalidad, el estilo de sobrellevar los problemas, y esto dice del nivel de
autoestima que poseen los empleados, a lo que se debe poner mucha atención,

cxxii
porque el sentirse inútiles o anularse como personas son aspectos que terminan
afectando al organismo y la psiquis de las personas.

Tanto las condiciones del trabajo como los factores individuales tienen una
influencia en la salud y la seguridad del trabajador, esta influencia puede ser
fortalecida o debilitada por la intervención de otras situaciones como: un
equilibrio entre el trabajo y la vida familiar o personal.

Muchos estudios e investigaciones realizadas han considerado la relación

entre el estrés del trabajo y una variedad de enfermedades. Alteraciones de
humor y de sueños, el estómago descompuesto, y el dolor de cabeza, y las
relaciones alteradas con la familia y los amigos, estados de ansiedad y de
inestabilidad emocional, náuseas y mareos, olvido de las cosas, falta de
concentración en el trabajo y también enfrentamientos verbales con los
semejantes, .son ejemplos de problemas relacionados con el estrés.

El estrés, de acuerdo a los estudios también juega un papel importante en

varios tipos de problemas crónicos de la salud, particularmente enfermedades
cardiovasculares, afecciones musculoesqueléticas, y afecciones psicológicas

Los estudios sugieren que los trabajos que exigen mucho psicológicamente y
que permiten a los empleados poco control sobre el proceso de trabajo hacen
aumentar el riesgo de la enfermedad cardiovascular.

Es obvio suponer que todas estas afecciones de salud que pueden padecer los
empleados por el estrés de trabajo influyen negativamente en su rendimiento
laboral y la productividad.

5.2.3.4. Necesidades de la intervención del psicólogo en la

atención y la solución de los problemas en la organización

cxxiii
 Los psicólogos que trabajan en el campo organizacional, tiene una tarea grande
que realizar, para mejorar el estado psicológico, físico y social, de las personas que
trabajan en una organización.

Las personas necesitamos sentir que somos seres significativos, competentes,

agradables para los demás, pero especialmente sentirnos bien con nosotros mismos.

Tomando en cuenta que el campo laboral es un lugar para construir y desarrollar

el autoestima, la intervención del psicólogo, en las organizaciones e instituciones
en donde se realizó la investigación y en muchas otras más, se hace necesaria para
incidir en la idea de que los seres humanos necesitamos auto aceptarnos tal como
somos, como un elemento indispensable para lograr un vida plena, enriquecedora y
feliz.

La intervención del psicólogo debe estar encaminada a promover y fortalecer el

desarrollo personal y el crecimiento saludable de las personas que trabajan en la
organización.

Una de las tareas de la intervención psicológica sería la realización de

programas para mejorar las habilidades de los trabajadores para sobrellevar las
situaciones difíciles de trabajo, la orientación individual de los empelados con
problemas de trabajo y problemas personales. Capacitación para el manejo del
estrés que podría reducir los síntomas del estrés como la ansiedad, alteraciones del
sueño.

Es importante el asesoramiento a los administradores de las instituciones del

cantón Cotacachi, para que tomen conciencia y se sensibilicen en el mejoramiento
de las condiciones de trabajo, identificando los aspectos estresantes, y el diseño de
estrategias para reducir o eliminar las causas de estrés.

El objetivo de la intervención del psicólogo debe ser el de poder incidir en los

procesos de cambio y de transformación de la organización y de las personas que
la forman. Incidir en su autoestima, para que el personal de la organización
afronte estos procesos con éxitos.

cxxiv
5.2.3.5 Percepción de las Organizaciones en relación al psicólogo.

cxxv
 Abogada del Centro de Desarrollo Integral a la Mujer del Cantón Cotacachi (Red
VIF) atendiendo a mujeres violentadas

En la investigación realizada en cuanto a la percepción que las organizaciones

tienen con respecto a los profesionales de la psicología, se puede ver que hay
diferentes opiniones:

- Algunos dicen desconocer sobre el papel, o las tareas que los psicólogos tienen.

- Otros tienen percepciones muy positivas con respecto a los profesionales en

psicología:
Son personas capacitadas, preparadas para prestar su ayuda.

Son seres humanos que tienen una visión más profunda de las situaciones
problemáticas que se presentan a diario y están capacitados para prestar su ayuda.

Son profesionales capacitados para ayudar a superar los problemas emocionales,

de conducta de los miembros de una institución.

Son personas que dan consejos.

cxxvi
Son profesionales que ayudan al desarrollo de las relaciones interpersonales entre
los miembros de las organizaciones.

Son profesionales que orientan y guían para entender la conducta humana.

Son profesionales respetables por la labor que realizan.

Son personas que ayudan a superar frustraciones y conflictos, dentro de la vida

familiar, laboral y social, que perturban la personalidad de los individuos.

Brindan ayuda emocional a las personas que lo necesitan.

Ayudan a elevar el autoestima y al desarrollo personal.

Son personas que guían, que orientan para mejorar la calidad de vida.

- Así mismo hay opiniones un tanto negativas de lo profesionales en psicología.

Los psicólogos son muy teóricos, no ponen en práctica lo que estudiaron.

Los psicólogos tienen más problemas que los demás y creen tener siempre la
razón.

Son los psicólogos los que necesitan ser aconsejados.

Conclusión:
- En las organizaciones se observa que la mayoría de sus miembros tiene
un ajuste adecuado en cuanto a las diferentes actitudes organizacionales que
hacen del trabajo una actividad placentera y da lugar a un rendimiento positivo.
Sin embargo el porcentaje de personas insatisfechas con su labor, y
rendimiento, aun cuando es bajo, dice de la necesidad de concienciar y
sensibilizar a las autoridades para tomar en cuenta las características

cxxvii
 individuales y las condiciones de trabajo, que no hace que los trabajadores en
su totalidad encuentren su oportunidad para desarrollar sus capacidades
individuales, ocasionando en éstas el estrés, lo que afecta de forma importante a
su salud física y psicológica.

- La percepción que los grupos sociales tienen del psicólogo es muy

variada, muchos lo perciben de manera positiva, creyendo y confiando en su
preparación como ser humano, como profesional, para orientar, ayudar y
apoyar a mantener un equilibrio del ser humano como un organización bio-
psico-social. Otros no comprenden cual es la función de estos profesionales de
la psicología por falta de información o por las experiencias negativas que se
han suscitado en su vida.

5.2.3.6 El Rol del psicólogo en la sociedad actual ecuatoriana.

El siglo XXl es un siglo de cambio, un siglo para trazar, para caminar, en los
ámbitos de la psicología, que marcará el encuentro del sentido humano y social, el
re-encuetro consigo y con el otro.

Hoy en día se presentan diversos cambios, exigencias, y necesidades que posee

el ser humano, las cuales van fluctuando inevitablemente al paso de los años.

cxxviii
 La familia es la institución que más se ve afecta por los embates de las crisis
económicas, políticas, social, moral, el empobrecimiento creciente, la migración
de los padres, lo que ocasiona una escasa formación afectiva de los hijos.

Todo este conjunto de problemas ha provocado una transformación en las

estructuras familiares, se producen divorcios, y nuevos modelos y agrupación
familiar, dando lugar a que los niños, niñas, adolescentes se vean afectados
psicológicamente y en sus relaciones sociales, lo cual hace que el psicólogo tenga
un papel preponderante en la intervención de esta problemática.

Las nuevas tecnologías que dan lugar a que los medios de comunicación sean
los que lleven mensajes consumistas, volviendo a las personas con pensamiento
materialistas y poniendo al frente el “tener antes que el ser”, lo que hace del ser
humano un ser egoísta, hedonista, intolerante sin conciencia de la existencia del
otro.

El debilitamiento de la democracia, la carencia de ideologías serias y políticas,

han dado lugar a las prácticas corruptas y a una generalizada indiferencia de
participar en las actividades políticas.

El estrés al que se ven sometidos los ciudadanos y ciudadanas, debido a la crisis

económica y política, dando lugar a un bajo rendimiento en el trabajo, y a una
disminución de su autoestima., poniendo en riesgo su salud mental y física.
La educación que debe plantearse cambios profundos para asumir la
responsabilidad de desarrollo del aprendizaje, de los saberes fundamentales para
integrar a sus miembros a la sociedad, dando respuestas a una serie de problemas
que antes se consideraban propios de otras instituciones como es la familia.

Así como esta la sociedad actual, con todos sus problemas y necesidades, el rol
del psicólogo debe considerar todos estos y muchos más desafíos y retos que se
presentan hoy, para lo cual tiene que poner en práctica todos sus conocimientos
teóricos, demostrar todas sus potencialidades físicas, mentales y espirituales.

cxxix
 En cualquier contexto de trabajo, clínico, organizacional o educativo, los
psicólogos tienen el compromiso de mejorar tanto las vidas de los individuos en
particular como la de la sociedad en general, convirtiéndose en agentes de cambio,
con propuestas innovadoras, para estos propósitos.

5.3 CONCLUSIONES:

1. La inclinación por la corriente cognitiva puesto que su uso se da en varias

actividades y disciplinas, pensando siempre que la persona que esta frente a
nosotros es capaz de crear cognitiva y afectivamente, que tiene fuerza intelectual
desarrollable, que mediante un razonamiento lógico y una información adecuada se
pueden modificar los pensamientos negativos y esto constituye un mayor bienestar
para la gente.

Y la corriente humanista que se basa en la perspectiva filosófica de la conciencia y

responsabilidad personal y libertad individuales, y nos lleva a tomar decisiones

cxxx
responsables desde una reflexión interior, de que somos capaces de elegir el tipo de
vida que deseamos, dando lugar a un cambio de relación personal con uno mismo.

2. La carrera ha permitido adquirir los conocimientos, las destrezas,

técnicas, métodos que permiten desempeñar los diferentes papeles en los contextos
diversos, así como mejorar las cualidades y minimizar los defectos, para tener el
reconocimiento de las personas y realizar un trabajo trascendente de desarrollo
personal que motive a cambios de actitudes y comportamiento positivos, toma de
decisiones acertadas y conscientes para que mujeres, hombres, niños y niñas,
jóvenes, que forman parte de la comunidad mejoren su calidad de vida

3. La familia pasa por una profunda crisis económica, social, moral que han
ocasionado su deterioro y afecta gravemente la conducta y comportamiento de
sus miembros; a esto se suma la falta de habilidades para mantener una
comunicación abierta y efectiva, provocando conflictos en la pareja y en el
establecimiento de un profundo vínculo con los hijos, que presentan por tanto
desequilibrios emocionales, de seguridad y degradación de las prácticas de valores
en el núcleo familiar y fuera de él.

4. En el ámbito de la educación, ésta debe dar paso a una cobertura más

amplia, para desarrollar la equidad de manera que todos los niños, niñas y
adolescentes se mantengan dentro del sistema, que debe ser al mismo tiempo
equitativo, reduciendo las diferencias, nivelando hacia arriba los saberes
fundamentales para integrarse a la sociedad; tomar parte en la resolución de la
crisis valórica de la sociedad, de co-asumir la formación de los niñas y niñas y
jóvenes en el desarrollo de la afectividad, de habilidades escolares, sociales y
familiares, fomentando la voluntad de aprender, tomando en cuenta que el papel
del docente no es solo de impartir información sino también de motivar a sus
alumnos en lo que respecta a los aprendizajes y comportamientos para que
desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad
personal y social.

cxxxi
 5. En las organizaciones se observa que la mayoría de sus miembros tiene
un ajuste adecuado en cuanto a las diferentes actitudes organizacionales que
hacen del trabajo una actividad placentera y da lugar a un rendimiento positivo.
Sin embargo el porcentaje de personas insatisfechas con su labor, y
rendimiento, aun cuando es bajo, dice de la necesidad de concienciar y
sensibilizar a las autoridades para tomar en cuenta las características
individuales y las condiciones de trabajo, que no hace que los trabajadores en
su totalidad encuentren su oportunidad para desarrollar sus capacidades
individuales, ocasionando en éstas el estrés, lo que afecta de forma importante a
su salud física y psicológica.

6. La percepción que los grupos sociales tienen del psicólogo es muy

variada, muchos lo perciben de manera positiva, creyendo y confiando en su
preparación como ser humano y como profesional, para orientar, ayudar y
apoyar a mantener un equilibrio del ser humano como un organización bio-
psico-social. Otros no comprenden cual es la función de estos profesionales de
la psicología por falta de información o por las experiencias negativas que se
han suscitado en su vida particular.

7. La intervención del psicólogo en la sociedad actual del Ecuador debe

basarse en las investigaciones que este realice de las diferentes problemas que
afectan de manera importante al desarrollo de la vida personal y social de los
individuos, y aplicar los contenidos teóricos de manera adecuada tomando en
cuenta las características individuales y buscando ser agentes de cambio para
mejorar la vida individual y social de los seres humanos.

9. Las características personales básicas de un psicólogo deben ser:

- El psicólogo debe poseer ciertas características que le den validez y

credibilidad a su trabajo:

- Buenos hábitos de estudio.

- Buena salud física y mental.

cxxxii
 - Aptitud para relacionarse con personas de diferentes niveles sociales
y culturales.

- Capacidad de empatía.

- Responsabilidad e integridad moral.

- Sentido de servicio social.

- Autenticidad y congruencia en su comportamiento.

- Sensibilidad en la comprensión de la conducta humana.

10 En su proceso de formación el psicólogo debe realizar prácticas en todos los

campos en los que tiene acción la psicología, puesto que debe estar preparado para
dar soluciones psicológicamente sólidas, prácticas e innovadoras en cualquier
especialidad que escoja.

cxxxiii
 a. PROPUESTA DEL PERFIL PROFESIONAL

1. Contexto.

La sociedad actual ecuatoriana y particularmente la sociedad de la ciudad de

Cotacachi enfrenta las crisis que día a día se agudizan en el país, políticas,
económicas, en la educación , en la familia; creando un estado de impotencia en los
ciudadanos y ciudadanas, es así que la actividad y la intervención que realice el
psicólogo en todos estos aspectos con los individuos y con la sociedad en general
se vuelve de suma importancia, para incidir, impulsar y fortalecer todas las ideas,
los sueños y la lucha que los pobladores cotacacheños quieren emprender en el
nuevo proceso de participación ciudadana en el que están inmersos e involucrados,
con la esperanza de tener días mejores.

2. Definición de la profesión

En las distintas épocas y distintas culturas se han dado diferentes definiciones de la

psicología, estas han dado lugar para establecer objetivos, métodos y problemas
que la ciencia puede abordar.

cxxxiv
La psicología en la ciencia que estudia el comportamiento humano, las causas que
determinan ese comportamiento, sus interconexiones y objetivos.

La psicología como ciencia social y humana investiga los procesos de interacción,

las experiencias de los sujetos de manera individual, en los grupos, las
instituciones y en la organización social. Aporta conocimientos acerca del
funcionamiento de los grupos, sus conductas, vínculos familiares, modos de
comunicarse, roles, etc.

Quien estudia la psicología en sus diferentes campos, se prepara para entender los
trastornos individuales y de su comunidad para ayudar a disminuir la angustia
cotidiana, para poder intervenir en situaciones normales, cotidianas y también de
crisis en la organización, en la institución, en la escuela, en el individuo, en la
familia.

Por tanto de la adecuada aplicación del conocimiento, métodos y técnicas a la vida

real y cotidiana de los individuos, depende el buen desempeño en las actividades
personales y profesionales.

3. Definición del campo profesional

A medida que la psicología va madurando, va en aumento el número de áreas de

especialización, la aplicación en cualquiera de ellas tiene una gran importancia.

A partir del siglo XIX surgen diferentes teorías, escuelas o corrientes psicológicas
que han servido a hombres y mujeres para resolver problemas personales, mejorar
la crianza de los hijos, enriquecer la comunicación y propiciar tanto el crecimiento
personal como el desarrollo espiritual.

La psicología clínica hoy en día ha tenido un cambio de énfasis, se ha ampliado el

interés que se daba solo al sujeto enfermo y anormal al interés por el sujeto normal
que enfrenta problemas psicológicos más o menos inesperados como consecuencia
de una enfermedad física, de la exposición a distintas condiciones ambientales de

cxxxv
estrés en la familia, en la vida profesional, y debido a la exposición de situaciones
extremadamente difíciles.

En la Psicología Educativa, su estudio aborda desde una diversidad de

aproximaciones teóricas y modelos teóricos- metodológicos que nos permiten
comprender y explicar el comportamiento de las personas en escenarios educativos,
dar cuenta de los procesos y fenómenos que ocurren en las prácticas educativas
escolares, dentro de la educación formal, así como las que tienen lugar en la familia
en otros entornos sociales e instituciones, en la educación formal e informal.

La psicología de la Educación es un campo disciplinar joven en constante

evolución, rica en ámbitos de desarrollo y con amplias alternativas de trabajo
interdisciplinario.

La Psicología del trabajo tiene su utilidad en la sociedad, siendo un pilar

importante dentro del estudio de la conducta humana en las organizaciones. De esta
manera el psicólogo organizacional surge de la necesidad que tiene la sociedad de
contar con un experto en conducta humana, que busca la adaptación del hombre a
la tarea y sus diversas exigencias.

Las tres áreas en las cuales se a adquirido los conocimientos teóricos y prácticos,
son importantes y de valiosa utilidad, pero considero es necesario una especialidad
para poder garantizar un servicio de calidad a quienes lo necesitan.

Mi inclinación es hacia la Psicología Clínica la cual a pesar de su evolución no ha

restringido su trabajo tradicional de prevención y tratamiento de las enfermedades
mentales, así mismo su campo se ha extendido, creándose una demanda de servicio
debido al aumento de las complejidades de la vida moderna junto con un aumento
del interés por el bienestar del individuo. Además mediante esta especialidad puedo
ayudar a los seres humanos a enfrentar situaciones para las cuales no han sido
preparados para afrontar, como por ejemplo a las mujeres, que hoy en día siguen
siendo un grupo vulnerable de la sociedad, que en su vida diaria sufren la
discriminación, desigualdad de género y violencia en las diferentes escenarios en
los que se desenvuelve.

cxxxvi
 4. Determinación de las prácticas profesionales.

El psicólogo egresado de la Universidad Técnica Particular de Loja, esta en

capacidad de:
Poseer un amplio conocimiento del contexto socio- histórico y cultural del Ecuador
y de sus regiones en las cuales debe intervenir con su accionar.
Planificar y ejecutar prácticas de intervención educativa, organizacional y clínica.
Seleccionar, diseñar y aplicar estrategias que le permitan ofrecer orientación para
resolver problemas en su campo de acción.

Manejar un discurso con suficiente sustento teórico-científico y técnico.

Aplicar e interpretar instrumentos psicológicos que le permitan tener elementos

suficientes para emitir un juicio diagnóstico

Diagnosticar dificultades psicopatológicas de comportamiento, personalidad,

inteligencia, etc.

Diseñar aplicaciones de la psicoterapia individual y de grupo.

Realizar entrevistas según las necesidades individuales, grupales, familiares, en niños,

adolescentes, adultos.

Participar en actividades dirigidas a la capacitación, actualización y supervisión de colegas

y del personal en los escenarios institucionales.

Participar en el diseño de programas y proyectos relacionados con la salud, educación,

organizaciones, con la finalidad de buscar el bienestar de los usuarios, en escenarios

públicos y privados.

cxxxvii
Planificar y ejecutar prácticas de intervención educativa, organizacional y clínica.

Evaluar la selección y la aplicación de métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos

en el proceso de investigación científica.

Diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación aplicada en el campo clínico, educativo

y organizacional.

Para poder realizar de manera eficiente todo el perfil de habilidades señalado, el

estudiante debe poseer los conocimientos teóricos que ha adquirido a lo largo de la

carrera y realizar sus prácticas con un número determinado de horas de manera

supervisada, por un tutor, que permita a los alumnos orientarse de mejor manera en su

trabajo profesional, y responder a las demandas de la población en donde se realizó la

práctica de manera eficiente.

En el proceso de desarrollo como psicólogo, la ayuda y supervisión del tutor dará lugar a

una mejor preparación del estudiante de psicología para el ejercicio de su futuro rol

profesional.

5. Caracterización

El psicólogo en los diferentes campos ocupacionales debe presentar las siguientes

características:
- Preparación académica de alto nivel.

- Profundo conocimiento de la naturaleza humana.

- Aptitud dialéctica.

cxxxviii
- Sensibilidad para las relaciones humanas.

- Sensibilidad en la comprensión de la conducta humana.

- Interés en la investigación y experimentación científica.

- Buenos hábitos de estudio.

- Estabilidad emocional y capacidad de tomar decisiones en situaciones

apremiantes.

- Excelente salud física, mental y espiritual.

- Buena voluntad y facilidad para escuchar.

- Sentido de responsabilidad e integridad moral.

- Gran capacidad de empatía.

- Aptitud para relacionarse con personas de diferentes niveles sociales y

culturales.

- Paciencia, diplomacia, comprensión de las motivaciones humanas,

espíritu de justicia.

- Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de grupos humanos.

- Interés y respeto hacia los demás.

- Capacidad de establecer vínculos de afecto maduros, y un compromiso

profundo con el otro

cxxxix
 “El propósito de la vida consiste
En servir y mostrar compasión
Y en el deseo de ayudar a los demás.
Solo entonces nos habremos convertido
En verdaderos seres humanos”

Albert Scheveilzer

cxl
 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Básica

CHAMBA, Loaiza Javier, BUELE, Maldonado Mariana (2004), El Rol del

Psicólogo en la Sociedad Ecuatoriana a inicios del siglo XXI, Guía Didáctica,
Editorial UTPL. Loja-Ecuador.

Complementaria

OLDS, Sally(1997) Desarrollo Evolutivo del ser Humano, Editorial MacGraw Hill,
Bogotá - Colombia

OREJUELA, Escobar Eduardo (2001), Relaciones Humanas Psicología Social,

Editorial Impresos Nueva Luz, Guayaquil-Ecuador

FELDMAN, S Robert (1999), Psicología con Aplicaciones a los Países de Habla

Hispana, ,Tercera Edición, Compañía Editorial Ultra,S.A. de CV., Méjico

MAGGY Yánez Rolando Emilio y otros (2001), Desarrollo humano y calidad

Valores y Actitudes, Editorial Limusa S. A: de CV:, Méjico D.F.

KLINGLER, Cyntia Guadalupe Vadillo (2001), Psicología Cognitiva Estrategias

en la Práctica Docente, Editorial MacGraw-Hill, Colombia.

ZEPEDA, Herrera Fernando (1999), Psicología Organizacional, Editorial

Mejicana, México.

PERVIN, Lawrence A. (2000), Personalidad Teoría e Investigación, Editorial El

Anual Moderno, México.

SÁNCHEZ, Antonio Barranco, Ruiz (1996), Historia de la Psicología, Ediciones

Pirámide, Madrid-España

cxli
WOOLFOLK, Anita (1999), Psicología Educativa, séptima edición, Editorial
Prentice may Hispanoamericana, México.

ASAMBLEA, de Unidad Cantonal (2002), Plan de Desarrollo del Cantón

Cotacachi Un Proceso Participativo, Tercera Edición, Impreso Municipio de
Cotacachi

PAPALIA, Diane OLDS, Sally (1998), Psicología del Desarrollo, Séptima Edición,
Editorial MacGraw-Hill, Colombia.

SANTANA, Lidia (2003), Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica,

Ediciones Pirámide, Madrid-España.

RIVERA, Villavicencio Oswaldo, (1986) Ética Profesional, Editorial

Ecuatoriana de Filosofía aplicada, Quito-Ecuador.

cxlii
7. ANEXOS

e. Autorizaciones de los Directores de las Instituciones Educativas y

Laborales.
f. Formato de encuestas.
g. Formato de entrevistas
h. Formato de grupos focales.

cxliii
 Tipo Org. TOTAL

Actitudes de Si No A veces A veces

Práctica Ética f % f % f %

Adhesión a las
reglas para
lograr beneficios
comunes 44 88 5 10 1 2
Respeto por los
derechos de los
demás. 50 100 0 0 0 0
Emito juicios
que afectan la
integridad
personal. 5 10 36 72 9 18
Realizo
acciones que
atenten al
desarrollo
institucional. 13 26 36 72 1 2
Me apropio de
ideas ajenas 0 0 47 94 3 6
Actúp con
lealtad a la
palabra dada. 45 90 2 4 3 6
Rindo lo que
debiera según
mi capacidad 41 82 7 14 2 4
Utilizo a las
personas
cosificándolas 1 2 47 94 2 4
Acoso a los
miembros de la
institución
desde mi
función. 2 4 48 96 0 0

De mis fracasos
culpo a las
demás
personas. 1 2 45 90 4 8
 ACTITUDES DE AUTOESTIMA

GRÁFICO Nº 3
120

100

80

Si f
PORCENTAJE

Si %
No f
60
No %
A veces f
A veces %

40

20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ITEMS
 Tipo Org. TOTAL

Actitudes Si No A veces A veces

de Autoestima f % f % f %
Me acepto a mi
mismo como
soy 48 96 2 4 0 0
Soy
espontáneo y
expresivo en
mis acciones 41 82 1 2 8 16
Demuestro
actitudes de
democracia 45 90 1 2 4 8
Mis relaciones
interpersonales
tienen
profundidad. 31 62 3 6 16 32
Tengo sentido
del humos sin
ser agresivo ni
hiriente 36 72 1 2 13 26
En mis
relaciones
interpersonales
demuestro
madurez. 40 80 1 2 9 18
Asumo la
dirección de mi
persona en
forma
responsable. 49 98 0 0 1 2

Me atrae vivir la
libertad sin
asustarme de
la
responsabilidad
que implica. 35 70 2 4 13 26

Mis conductas
inadecuadas
cambian y se
modifican
positivamente 39 78 2 4 9 18

Me siento
capaz de hacer
las cosas por
mi mismo. 46 92 0 0 4 8
 ACTITUDES DE ESTRÉS
GRÁFICO Nª 4
100

90

80

70

60 Si f
PORCENTAJE

Si %
No f
50
No %
A veces f
40 A veces %

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ITEMS
 Tipo Org. TOTAL

Actitudes Si No A veces A veces

de Estrés f % f % f %

Enfrentamiento
s verbales con
los compañeros 13 26 21 42 16 50
Me es difícil
concentrarme
en el trabajo 11 22 24 48 15 30
Deseos
constantes de
ingerir
alimentos 2 4 35 70 13 26
Presento
síntomas de
jaqueca. 4 8 32 64 14 28
Demuestro
ansiedad e
inestabilidad
emocional. 4 8 36 72 10 20
Preocupación
exagerada por
el trabajo. 15 30 12 24 23 46

Siento naúseas
y mareos. 1 2 43 86 6 12
Olvido de las
citas o
compromisos
de trabajo. 2 4 35 70 13 26

Prisa por hacer

las cosas. 14 28 15 30 21 42
Sudoración al
enfrentar
responsabilidad
es. 8 16 34 68 8 16
 ACTITUDES DE LIDERAZGO
GRÁFICO Nº 2
120

100

80

Si f
PORCENTAJES

Si %
No f
60
No %
A veces f
A veces %

40

20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ITEMS
 Tipo Org. TOTAL

Actitudes Si No A veces A veces

de Liderazgo f % f % f %
Me gusta
trabajar en
equipo. 41 82 2 4 7 14
Mantengo un
ambiente de
amistad en el
grupo. 46 92 1 2 3 6
Trato a los
demás como
iguales 46 92 2 4 2 4
Mantengo mis
criterios en las
discusiones 33 66 2 4 15 30
Inspiro
seguridad y
sentimientos de
superación en
los otros 31 62 2 4 17 34
Acepto retos y
me hago cargo
de tareas
difíciles 32 64 5 10 13 26

Analizo los
problemas y
tomo decisiones
sólidas 33 66 3 6 14 28
Aprendo y
mejoro
procedimientos
en mi trabajo 48 96 1 2 1 2
Busco el
bienestar
personal de los
demás 47 94 0 0 3 6

La delegación
de funciones es
una práctica en
mi trabajo. 24 48 8 16 18 36
 ACTITUDES MOTIVACIONALES
GRÁFICO Nº 1
120

100

80

Si f
PORCENTAJES

Si %
No f
60
No %
A veces f
A veces %

40

20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ITEMS
 Tipo Org. TOTAL

Actitudes de Si No A veces A veces

Práctica Ética f % f % f %

Adhesión a las
reglas para
lograr beneficios
comunes 44 88 5 10 1 2
Respeto por los
derechos de los
demás. 50 100 0 0 0 0
Emito juicios
que afectan la
integridad
personal. 5 10 36 72 9 18
Realizo
acciones que
atenten al
desarrollo
institucional. 13 26 36 72 1 2
Me apropio de
ideas ajenas 0 0 47 94 3 6
Actúp con
lealtad a la
palabra dada. 45 90 2 4 3 6
Rindo lo que
debiera según
mi capacidad 41 82 7 14 2 4
Utilizo a las
personas
cosificándolas 1 2 47 94 2 4
Acoso a los
miembros de la
institución
desde mi
función. 2 4 48 96 0 0

De mis fracasos
culpo a las
demás
personas. 1 2 45 90 4 8
 ACTITUDES DE PRÁCTICA ÉTICA
GRÁFICO Nª 5
120

100

80

Si f
PORCENTAJES

Si %
No f
60
No %
A veces f
A veces %

40

20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ITEMS
 TABLA 1
ACTITUDES MOTIVACIONALES

Org. De Desarrollo
Tipo Org. Org. De Salud Org. Jurídicas Org. De Desarrollo Org. Financieras TOTAL
Nro. comunitario
Ord. Actitudes Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces A veces
Motivacionales f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %
Me siento
satisfecho en mi
1 trabajo 6 60 1 10 3 30 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 8 80 0 0 2 20 42 84 1 2 7 14
Las acciones
diarias me
permiten crecer
personal y
profesionalment
2 e 6 60 1 10 3 30 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 7 70 0 0 3 30 8 80 2 20 0 0 41 82 3 6 6 12
Conozco y
caloro las
poliíticas
3 institucionales 7 70 1 10 2 20 8 80 0 0 2 20 6 60 0 0 4 40 8 80 0 0 2 20 5 50 4 40 1 10 34 68 5 10 7 14
Demuestro
sentimientos de
pertenencia
4 institucional 7 70 2 20 1 10 10 100 0 0 0 0 8 80 2 20 0 0 8 80 2 20 0 0 8 80 0 0 2 20 41 82 6 12 3 6
Mi trabajo lo
realizo con
autonomía
5 personal. 6 60 3 30 1 10 9 90 0 0 1 10 5 50 0 0 5 50 4 40 1 10 5 50 9 90 0 0 1 10 33 66 4 8 13 26
Las metas
institucionales
son la guía de
6 mi trabajo 7 70 2 20 1 10 9 90 0 0 1 10 6 60 2 20 2 20 10 100 0 0 0 0 6 60 2 20 2 20 38 76 6 12 6 12
Recibo
estímulos por mi
7 trabajo 0 0 9 90 1 10 4 40 2 20 4 40 2 20 1 10 7 70 3 30 3 30 4 40 2 20 3 30 5 50 11 22 18 36 21 42

El salario que
percibo estimula
8 mi trabajo 3 30 4 40 3 30 8 80 0 0 2 20 1 10 4 40 5 50 4 40 5 50 1 10 1 10 4 40 5 50 17 34 17 34 16 32
El trabajo que
realizo me
ofrece
estabilidad
9 laboral 8 80 2 20 0 0 9 90 1 10 0 0 4 40 6 60 0 0 6 60 4 40 0 0 8 80 1 10 1 10 35 70 14 28 1 2
Participo
activamente en
los procesos de
evaluación
10 institucional. 0 0 4 40 6 60 5 50 0 0 5 50 6 60 0 0 4 40 3 30 3 30 4 40 3 30 3 30 4 40 17 34 10 20 23 46
 FUENTE: Inventario de Actitudes Organizacionales ELABORACION: Cecilia Recalde R.

TABLA 2
ACTITUDES DE LIDERAZGO
Org. De Desarrollo
Tipo Org. Org. De Salud Org. Jurídicas Org. De Desarrollo Org. Financieras TOTAL
Nro. comunitario
Ord. Actitudes Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces A veces
de Liderazgo f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %
Me gusta
trabajar en
1 equipo. 5 50 1 10 4 40 8 80 0 0 2 20 10 100 0 0 0 0 9 90 1 10 0 0 9 90 0 0 1 10 41 82 2 4 7 14
Mantengo un
ambiente de
amistad en el
2 grupo. 8 80 1 10 1 10 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 46 92 1 2 3 6
Trato a los
demás como
3 iguales 9 90 1 10 0 0 9 90 1 10 0 0 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 46 92 2 4 2 4
Mantengo mis
criterios en las
4 discusiones 7 70 1 10 2 20 6 60 0 0 4 40 7 70 0 0 3 30 7 70 1 10 2 20 6 60 0 0 4 40 33 66 2 4 15 30
Inspiro
seguridad y
sentimientos de
superación en
5 los otros 7 70 0 0 3 30 5 50 0 0 5 50 4 40 0 0 6 60 8 80 0 0 2 20 7 70 2 20 1 10 31 62 2 4 17 34
Acepto retos y
me hago cargo
de tareas
6 difíciles 7 70 0 0 3 30 6 60 1 10 3 30 5 50 2 20 3 30 7 70 0 0 3 30 7 70 2 20 1 10 32 64 5 10 13 26

Analizo los
problemas y
tomo decisiones
7 sólidas 9 90 0 0 1 10 8 80 0 0 2 20 4 40 2 20 4 40 8 80 0 0 2 20 4 40 1 10 5 50 33 66 3 6 14 28
Aprendo y
mejoro
procedimientos
8 en mi trabajo 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 9 90 1 10 0 0 48 96 1 2 1 2
Busco el
bienestar
personal de los
9 demás 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 47 94 0 0 3 6
La delegación
de funciones es
una práctica en
10 mi trabajo. 2 20 3 30 5 50 6 60 3 30 1 10 7 70 0 0 3 30 5 50 2 20 3 30 4 40 0 0 6 60 24 48 8 16 18 36

FUENTE: Inventario de Actitudes Organizacionales ELABORACIÓN: Cecilia Recalde R

 TABLA 3
ACTITUDES DE AUTOESTIMA

Tipo Org. Org. De Salud Org. Jurídicas Org. De Desarrollo Org. De Desarrollo Org. Financieras TOTAL
Nro. comunitario
Ord. Actitudes Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces A veces
de Autoestima f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %
Me acepto a mi
mismo como
1 soy 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 48 96 2 4 0 0

Soy espontáneo
y expresivo en
2 mis acciones 9 90 0 0 1 10 9 90 1 10 0 0 6 60 0 0 4 40 10 100 0 0 0 0 7 70 0 0 3 30 41 82 1 2 8 16
Demuestro
actitudes de
3 democracia 10 100 0 0 0 0 8 80 1 10 1 10 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 45 90 1 2 4 8
Mis relaciones
interpersonales
tienen
4 profundidad. 7 70 3 30 0 0 4 40 0 0 6 60 6 60 0 0 4 40 9 90 0 0 1 10 5 50 0 0 5 50 31 62 3 6 16 32
Tengo sentido
del humos sin
ser agresivo ni
5 hiriente 7 70 0 0 3 30 5 50 0 0 5 50 8 80 0 0 2 20 7 70 0 0 3 30 9 90 1 10 0 0 36 72 1 2 13 26
En mis
relaciones
interpersonales
demuestro
6 madurez. 9 90 0 0 1 10 6 60 1 10 3 30 10 100 0 0 0 0 7 70 0 0 3 30 8 80 0 0 2 20 40 80 1 2 9 18
Asumo la
dirección de mi
persona en
forma
7 responsable. 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 49 98 0 0 1 2
Me atrae vivir la
libertad sin
asustarme de la
8 responsabilidad 8 80 0 0 2 20 5 50 1 10 4 40 7 70 1 10 2 20 7 70 0 0 3 30 8 80 0 0 2 20 35 70 2 4 13 26
Mis conductas
inadecuadas
cambian y se
modifican
9 positivamente 9 90 1 10 0 0 7 70 0 0 3 30 6 60 1 10 3 30 8 80 0 0 2 20 9 90 0 0 1 10 39 78 2 4 9 18
Me siento capaz
de hacer las
cosas por mi
10 mismo. 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 8 80 0 0 2 20 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 46 92 0 0 4 8

FUENTE: Inventario de Actitudes Organizacionales ELABORACIÓN: Cecilia Recalde R.

 TABLA 4
ACTITUDES DE ESTRÉS

Org. De Desarrollo
Tipo Org. Org. De Salud Org. Jurídicas Org. De Desarrollo Org. Financieras TOTAL
Nro. comunitario
Ord. Actitudes Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces A veces
de Estrés f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Enfrentamientos
verbales con los
1 compañeros 1 10 6 60 3 30 8 80 0 0 2 20 0 0 5 50 5 50 2 20 7 70 1 10 2 20 3 30 5 50 13 26 21 42 16 50
Me es difícil
concentrarme
2 en el trabajo 1 10 7 70 2 20 6 60 0 0 4 40 0 0 7 70 3 30 2 20 4 40 4 40 2 20 6 60 2 20 11 22 24 48 15 30

Deseos
constantes de
3 ingerir alimentos 0 0 6 60 4 40 1 10 7 70 2 20 0 0 6 60 4 40 1 10 8 80 1 10 0 0 8 80 2 20 2 4 35 70 13 26
Presento
síntomas de
4 jaqueca. 0 0 5 50 5 50 0 0 8 80 2 20 1 10 4 40 5 50 2 20 7 70 1 10 1 80 8 80 1 10 4 8 32 64 14 28
Demuestro
ansiedad e
inestabilidad
5 emocional. 0 0 6 60 4 40 0 0 8 80 2 20 1 10 6 60 3 30 1 10 8 80 1 10 2 20 8 80 0 0 4 8 36 72 10 20
Preocupación
exagerada por
6 el trabajo. 4 40 2 20 4 40 1 10 2 20 7 70 5 50 2 20 3 30 2 20 2 20 6 60 3 30 4 40 3 30 15 30 12 24 23 46

Siento naúseas
7 y mareos. 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 8 80 2 20 1 10 8 80 1 10 0 0 7 70 3 30 1 2 43 86 6 12
Olvido de las
citas o
compromisos de
8 trabajo. 0 0 7 70 3 30 0 0 7 70 3 30 0 0 7 70 3 30 2 20 7 70 1 10 0 0 7 70 3 30 2 4 35 70 13 26

Prisa por hacer

9 las cosas. 2 20 5 50 3 30 0 0 4 40 6 60 4 40 3 30 3 30 5 50 1 10 4 40 3 30 2 20 5 50 14 28 15 30 21 42
Sudoración al
enfrentar
responsabilidad
10 es. 1 10 8 80 1 10 0 0 7 70 3 30 4 40 5 50 1 10 1 10 7 70 2 20 2 20 7 70 1 10 8 16 34 68 8 16

FUENTE: Inventario de Actitudes Organizacionales ELABORACIÓN: Cecilia Recalde R.

 TABLA 5
PRÁCTICA ÉTICA
Org. De Desarrollo
Tipo Org. Org. De Salud Org. Jurídicas Org. De Desarrollo Org. Financieras TOTAL
Nro. comunitario
Ord. Actitudes de Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces Si No A veces A veces
Práctica Ética f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Adhesión a las
reglas para
lograr beneficios
1 comunes 8 80 2 20 0 0 9 90 1 10 0 0 10 100 0 0 0 0 8 80 2 20 0 0 9 90 0 0 1 10 44 88 5 10 1 2
Respeto por los
derechos de los
2 demás. 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 50 100 0 0 0 0
Emito juicios
que afectan la
integridad
3 personal. 0 0 9 90 1 10 2 20 7 70 1 10 0 0 5 50 5 50 2 20 7 70 1 10 1 10 8 80 1 10 5 10 36 72 9 18
Realizo
acciones que
atenten al
desarrollo
4 institucional. 1 10 9 90 0 0 0 0 9 90 1 10 10 100 0 0 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 13 26 36 72 1 2
Me apropio de
5 ideas ajenas 0 0 1 100 0 0 0 0 8 80 2 20 0 0 10 100 0 0 0 0 9 90 1 10 0 0 10 100 0 0 0 0 47 94 3 6
Actúp con
lealtad a la
6 palabra dada. 10 100 0 0 0 0 9 90 0 0 1 10 10 100 0 0 0 0 8 80 2 20 0 0 8 80 0 0 2 20 45 90 2 4 3 6
Rindo lo que
debiera según
7 mi capacidad 8 80 2 20 0 0 8 80 1 10 1 10 8 80 1 10 1 10 8 80 2 20 0 0 9 90 1 10 0 0 41 82 7 14 2 4
Utilizo a las
personas
8 cosificándolas 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 9 90 1 10 1 10 8 80 1 10 0 0 10 100 0 0 1 2 47 94 2 4
Acoso a los
miembros de la
institución
desde mi
9 función. 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 1 10 9 90 0 0 1 10 9 90 0 0 2 4 48 96 0 0
De mis fracasos
culpo a las
demás
10 personas. 0 0 10 100 0 0 0 0 10 100 0 0 0 0 7 70 3 30 1 10 9 90 0 0 0 0 9 90 1 10 1 2 45 90 4 8
FUENTE: Inventario de Actitudes Organizacionales ELABORACIÓN: Cecilia Recalde R.