ESCUELA CASTELFRANCO BILINGÜE-BICULTURAL
PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
Espacio Curricular: Lengua y Literatura
Curso: 3 º año A y 3 º año B
Profesor: Javier Martínez Ramacciotti
Carga horaria semanal: cinco (5) horas
OBJETIVOS
Incorporar vocabulario específico de la materia en sus exposiciones orales y escritas.
Producir e interpretar textos explicativos (complejos) y reconocer la importancia y pertinencia de los recursos.
Utilizar los recursos de coherencia cohesión en las producciones propias tanto orales como escritas.
Producir textos narrativos de manera oral y escrita, literarios y no literarios, incorporando correctamente los aspectos formales: características de la trama,
pertinencia en la incorporación de descripciones, verbos y diálogos.
Reconocer los grandes géneros literarios: narrativo, dramático y poético, y las caracteristicas de cada uno.
Reconocer, producir e interpretar textos argumentativos simples.
Reflexionar críticamente sobre textos literarios en pos de ampliar el mundo interior de los alumnos, construir un recorrido personal de lectura yacercarse a
otras formas de pensar el mundo.
EJE CONTENIDOS CONCEPTUALES APRENDIZAJES /COMPETENCIAS SITUACIÓNES
PEDAGOGICAS
Unidad 1: Monstruos
Familiares
Concepto de ficción, contrato de lectura, la Conocimiento de los conceptos centrales Evaluación conceptual de los conceptos
Acercamiento al concepto de la problemática de “lo literario” y la trabajados.
verosimilitud, uso estético del lenguaje,
de literatura particularidad de este discruso frente a
literatura y contexto.
otros.
Definición de texto. Propiedades textuales: Identificación de la importancia de las Reconocimiento y aplicación de recursos
El texto. la coherencia, la cohesión, la adecuación y propiedades textuales para comprender
Marzo y abril la intencionalidad. recuros textos y producirlos.
Los grandes géneros literarios: el dramático, Diferenciación conceptual y práctica de Actividades de reconocimiento de los tres
narrativo, lírico. Diferencias fundamentales. los géneros literarios. géneros a partir de las características de
Los géneros literarios : Géneros Fantástico, Ciencia Ficción y cada uno.
Realismo. Lecturas: antología de cuentos de
Dramático escritores cordobeses.
(mayo)
Lectura y análisis de obras de teatro,
Teatro: breve historia del teatro. reconociendo sus características Representar en grupos una escena de la
Características fundamentales. Recursos del principales y el modo de construir el obra seleccionada. Posteriormente,
texto dramático. Obra: La importancia de conflicto. realizar una exposición oral en la cual
llamarse Ernesto de Oscar Wilde. expliquen las características del género
para realizar el montaje escénico.
Unidad 2: Monstruos
espectros
Narrativo
Narración ficcional:estructura, personajes, Lecturas en eje, informe de lectura:
Junio- Julio
tipos de narradores, la descripción, el analizar la transformación de un tema en
diálogo, el tiempo y el espacio. Secuencia diferentes autores y épocas. Momentos:
Lectura crítica de textos literarios.
narrativa. Conectores temporales y análisis “modelo” orientador, selección y
Reconocimiento y utilización de los
espaciales. Los verbos en la narración. planificación, análisis parciales, borrador
aspectos propios de la trama narrativa.
Diferencia entre cuento y novela. Lecturas: y escritura del informe (simple).
Reflexión sobre las tensiones real/irreal y
“Una casa de pie” de Leandro Ávalos
el diagnóstico de lo social en clave
Blacha, “Los cuerpos del verano” de Martín
fantástica-distópica a partir de los textos.
Felipe Castagnet
El texto expositivo. Características,
estructura, recursos; El informe: estructura,
organización interna, tipo de lenguaje, Elaboración de un informe a partir de las
registro formal. novelas leídas.
El texto expositivo El texto expositivo: estructura, recursos de Actividades de comprensión y producción
la explicación (ejemplificación, definición, Reconocimiento conceptual y práctico de de textos en relación a diferentes temas
5 clases y recuperado todo reformulación, comparación, cita de dados en el año (los literarios).
la estructura y recursos explicativos.
el año. autoridad), ámbitos de circulación, función, Producción de textos explicativos orales y
situación comunicativa, soportes y escritos.
formatos. Construcción de la objetividad
Texto argumentativo (estrategias).
4 clases y recuperado todo Introducción al texto argumentativo:
el año. diferencia entre informar y opinar. Tesis y
Actividades de comprensión y producción
argumentos (válidos/ no válidos), los
Reconocimiento conceptual y práctico de de textos en relación a diferentes temas
recursos: la concesión, refutación, cita de
autoridad, pregunta retórica. Conectores textos argumentativos simples. dados en el año (los literarios).
adversativos, causales, consecutivos. Los Construcción de argumentos propios.
subjetivemas
Unidad 3: Otros
Monstruos
La poesía: características generales. Rima y
métrica. El lenguaje poético, la denotación. Escritura de un texto de opinión a partir
Lírico Comprensión y contraste entre el
Recursos fundamentales de la poesía. de las lecturas poéticas en base a un eje
Noviembre lenguaje poético clásico y el lenguaje
Poesía y canción. Selección en base a un eje temático.
temático. Poesía y ciencia ficción poético contemporáneo. Análisis de
Situación problemática: Definición
textos poéticos.
personal de poesía y explicación de la
misma.
La entrevista La entrevista. Estructura, recursos. Reconocimiento de la trama de la Actividades de reconocimiento.
agosto Características, ámbitos de circulación. entrevista. Diferenciación de los distintos Taller: planificación y realización de una
Diferentes tipos de entrevista. Aspectos tipos. Producción de entrevistas simples entrevista. Pasos: selección del tema,
formales. Preguntas cerradas/abiertas. acordes a las características de la trama. entrevistados, confección de las
Inclusión de comentarios, gesto, etc. preguntas, realización de las mismas,
proceso de corrección y organización de
El uso de verbos, cambio de voces. Su la información.
circulación social y su importancia.
La historieta. Secuencia narrativa. Dirección Identificación de los elementos Lectura de un corpus de historietas y
La historieta de lectura. Convenciones del género: texto/ constitutivos de la historieta: Producir notas periodísticas de historietistas
imagen, la viñeta, signos convencionales, una historieta simple que cumpla con los nacionales. Realizar la presentación de un
Septiembre-octubre recursos. Breve historia del género. Obras: aspectos del género trabajados. autor. Invitar a un historietista local
Liniers, Quino, Fontanarrosa, … Invención de una historieta. Pasos:
Relación imagen texto en la producción del selección de un tema. Construcción de un
mensaje. Acercamiento a las tradiciones personaje protagonista. Organización de
nacionales de historieta. la secuencia narrativa. Dibujo de
personaje y ambientes. Selección de
información textual y gráfica. Montaje.
Contenidos de normativa: parónimos y
homófonos; onomatopeyas, signos de Reconocimiento y uso de los aspectos
.
admiración, exclamación, suspensivos. normativos en relación a la historieta.
Funciones expresivas de la mayúscula
sostenida.
Contenidos trasversales Coherencia /cohesión. Esquemas de Incorporación de estos recursos como Reconocimiento y uso correcto en las
(Todo el año) contenido y desarrollo temático. Tema y herramientas para sus producciones. producciones escritas y orales que se
subtemas. Recursos (sustitución por elipsis, desarrollan a lo largo del año.
pronombre, palabra generalizadora,
sinónimos, hipónimos, hiperónimos;
puntuación, ampliación de ideas –
jerarquización de ideas proposiciones
subordinadas- los conectores –
proposiciones coordinadas).
Ortografía:Signos depuntuación: uso de la
coma, el punto seguido, aparte, punto y Reconocimiento de la relación entre
coma dos puntos, puntos suspensivos, puntuación y construcción del sentido.
signos de interrogación y admiración, Uso correcto de los signos de puntuación.
paréntesis, comillas y raya.
Oración. Simple. Modificadores del
sustantivo y del verbo. Voz activa y pasiva. Reconocimiento de las estructuras
Compuesta: coordinada y subordinada. oracionales correctas y su uso cohesivo.
Tipos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para los criterios de evaluación se contemplará:
La presentación prolija y formal (según criterios pautados en el año) de los trabajos escritos que se soliciten, al igual que la carpeta de clase prolija y completa.
La asistencia a las evaluaciones.
Nivel de lengua apropiado para el año en los aspectos: normativos, vocabulario, redacción, puntuación, pertinencia del registro, uso adecuado del lenguaje.
Material de trabajo.
Manejo de vocabulario específico.
Respeto a los plazos pautados para entrega de tareas, trabajos formales y materiales.
Escuela Castelfranco
Bilingüe y Bicultural
SituSituación problemática
Espacio curricular: Lengua y Literatura
Profesor/a: Javier Martínez Ramacciotti
Curso: 3 º año (A y B)
Tiempo: un mes
Objetivo/s:
- Introducir el lenguaje poético contemporáneo y su heterogeneidad
- Propiciar la elaboración autónoma de definiciones y apreciaciones estéticas
- Reconocer la importancia y pertinencia de los recursos explicativos
Situación problemática: Definición personal de la poesía y explicación de la misma
Inicio: Distribución por el aula de libros de poesía contemporánea, entrevistas a poetas actuales y pequeños ensayos sobre poesía reciente antes del
ingreso de los alumnos; al ingreso, interrogarlos: ¿qué es la poesía para cada uno de ustedes?
Realización de un afiche colectivo sobre los preconceptos acerca de la poesía clásica
Discusión oral sobre otras formas de pensar la poesía (letras de canciones, graffitis, etc)
Desarrollo/descripción: Exploración de los materiales dispuestos en el aula; lectura y selección. Ampliar lo leido y seleccionado con búsquedas
individuales. Ir realizando cuadros comparativos entre los preconceptos de poesía clásica expuestos en el afiche colectivo y las apreciaciones
individuales sobre poesía contemporánea fruto de la lectura e investigación.
Cierre: Exposición individual de las propias definiciones de poesía en los diversos formatos y soportes que se elijan.
Debate colectivo de las distintas definiciones para contrastarlas, friccionarlas y defenderlas.
Criterios de evaluación: Trabajo en clase y utilización del tiempo. Iniciativa en la búsqueda y ampliación de los materiales. Avance en las actividade s.
Pertinencia en los modos de exposición oral y participación en el intercambio colectivo. Presentación en tiempo y forma del trabajo final. Cada una de
estas instancias se irá evaluando y la calificación final sería un promedio de esas instancias.
