Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo 2018-I / Sesión 6

La monografía. El parafraseo en la
textualización: Procedimientos, técnicas

LA MONOGRAFÍA: EL PARAFRASEO EN LA TEXTUALIZACIÓN:

 Procedimientos
 Técnicas

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m/la
[Link]
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pera
Recu

Introducción

El contexto universitario requiere de la redacción de textos académicos. La realización de esta tarea exige, de
forma rigurosa, el cumplimiento de normas convenidas en el proceso de composición. En el caso específico de los
estudiantes de este ciclo, la finalidad es proporcionar el contenido conceptual para la elaboración de una monografía
compilatoria. En este sentido, se deben utilizar conocimientos teóricos como metodológicos propios de la investigación.
Para lograr este propósito, reproducirá otros textos de forma literal (cita textual), parafraseará o resumirá la idea de otros
autores. No obstante, es necesario que, en este proceso, el estudiante sea capaz de emitir un juicio valorativo y crítico
frente a la información que recibe. Este tipo de discurso se le denomina comentario. Su realización implica el aporte que
realiza el lector acerca del texto que va a juzgar, para ello debe entender previamente la intencionalidad del texto . Sin
embargo, se debe ser consciente que esta actividad requiere de profundidad de análisis lógico para juzgar de acuerdo con
parámetros que considera tienen cierto valor de verdad y así poder sustentar nuestra opinión con argumentos objetivos.
A continuación, se presentará información que permirá realizar comentarios de manera pertinente. Asimismo, se
presentará el modelo de la ficha de comentario.
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1. Aspectos conceptuales
Según Sánchez (2011), la paráfrasis "es una forma muy común de cita indirecta que reproduce en esencia un
fragmento de la información extractada de alguna fuente, pero en el lenguaje de quien escribe” (p. 63). En este
sentido es fundamental partir de una idea principal base o de palabras clave que representen la marca o huella de la
idea propuesta por el autor del texto original. De esta manera, la asociación de algunos términos será el fundamento
para la remarcación de lo citado o leído. Asimismo, es necesario recordar que, en el plano académico, las paráfrasis se
dan específicamente en dos casos directos: en fichas textuales y para la redacción de resúmenes.
A su vez, Milla (2003, p.42, citado por Sánchez, 2011) aduce que “si uno escribe con sus propias palabras lo que
entendió de un texto, no se necesitan las comillas, mas sí es preciso citar cuál fue el texto de donde se sacó la idea” (p.
63). Por lo tanto, las paráfrasis se sustentan en la manera cómo el investigador entiende lo que lee, tomando en
cuenta, en un primer momento, la trascendencia de la idea principal del párrafo o los párrafos que estructuran
cualquier tipo de texto, el cual presenta información sobre un tema específico. Posteriormente, es fundamental la
forma en que utiliza su propio idiolecto en función de la producción de una construcción lingüística que simplifique de
manera denotativa pero técnica y formal el nuevo párrafo.
Sánchez (2011, p. 63) agrega que esta forma de cita busca crear un texto paralelo que continúa el estilo o línea
discursiva del autor del texto y evita el exceso de citas directas. Veamos algunos aspectos que caracterizan la
paráfrasis:
1) Debe anunciarse siempre para saber dónde comienza.
2) Debe cerrarse con la respectiva referencia.
3) Debe reproducir fielmente el contenido (no las palabras) que se cita.
4) Debe caracterizarse por su autonomía expresiva (unidad de comunicación).
Romo (2003) señala que la paráfrasis es una estrategia útil para el estudio y las investigaciones, sin adjudicarse ideas
ajenas. Es un paso inicial para la comprensión de textos que posteriormente se analiza y se usa para
la redacción de materiales personales. Finalmente señala que la paráfrasis se considerada un método de reducción de
textos junto con el resumen, la síntesis y el cuadro sinóptico.
"La enseñanza de un idioma extranjero no debe fundarse en la uniformidad del aprendizaje, sino en fomentar "estilos"
diferentes para que cada alumno encuentre su propio camino para aprender de manera eficaz." Geovanini, (1996)
Se asume que cuando el alumno aprende a realizar las paráfrasis con eficiencia, desarrolla su propio camino de
aprendizaje, al expresarse en el idioma que aprende es capaz de medir lo que puede hacer y lo que le falta por hacer.
Tiene la posibilidad de evaluar el contenido que ha aprendido y el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.

La paráfrasis es una estrategia de procesamiento de información que se da después de leer un texto. Según Kalmbach,
(como se citó en Condemarín y Medina, 1999, p.200). “La paráfrasis consiste en decir los contenidos de un texto con las
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propias palabras. Esta acción obliga a los alumnos y alumnas a reorganizar elementos del texto de manera personal, lo
que revela su comprensión del contenido”.
Maqueo y Méndez (2004) sostienen que parafrasear es “escribir con otras palabras el contenido de un texto, para que
quede más claro o sea más explícito. Una paráfrasis es, entonces, la explicación o la interpretación de un texto para
hacerlo más comprensible” (p. 74). En ese sentido, la paráfrasis nos será de gran ayuda cuando nos enfrentemos a un
texto difícil de comprender por la complejidad temática o por el vocabulario especializado que utilice.
El trabajo de investigación va más allá de la simple recopilación de datos. Se necesita procesar la información,
descomponerla e integrarla hasta situarnos en el mundo de las ideas del autor para poder descubrir los valores del texto
y, entonces, enriquecerla con los aportes del investigador. Estas actividades solo se consiguen mediante la reflexión y la
práctica constante: solo a partir de una lectura comprensiva podremos asumir una posición frente al texto y, por lo tanto,
también podremos dar propuestas de mejora.
Según Humberto Eco (2002, p.173) la prueba más segura de que hemos realizado un buen trabajo se da cuando somos
capaces de parafrasear el texto sin tener el original a la vista.
Pasos para realizar la paráfrasis:
 Lectura comprensiva del texto original.
 Determinar el tema o asunto que trata.
 Identificar la idea principal.
 Subrayar la idea principal o palabras clave.
 Expresar el contenido con nuestras propias palabras cuidando que se mantenga el pensamiento del autor.

Observemos el siguiente ejemplo:

Texto original
“La violencia es toda agresión producida al niño por sus familiares u otros con
la intensión de castigarlos o dañarlos. Existe un tercio de niños y adolescentes
que lo padecen, pero no es denunciado según las Naciones Unidas” (Carneiro,
2015, p. 335).

Texto parafraseado
La violencia es aquel maltrato producido al niño ya sea por familiares o ajenos
con el propósito de sancionarlos o lastimarlos. Según las Naciones Unidas,
existe un tercio de niños y adolescentes que sufren este tipo de vejamen
(Carneiro, 2015, p. 335).

Procedimientos
Leer varias veces el texto original de manera global para poder comprender el texto con la debida profundidad para
reconstruirlo con fidelidad a su contenido. Además, la lectura atenta y general de un texto nos permite analizar y
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determinar lo esencial. Se seleccionan las ideas principales a partir de las cuales se redacta la paráfrasis manteniendo la
esencia, el contenido, el significado del texto, sin alteración alguna.
Técnicas para el parafraseo
- Usar sinónimos.
- Cambiar el orden de las palabras.
- Emplear diferentes estructuras por definiciones.
- Usar diferentes conectores.
2. TIPOS DE PARÁFRASIS
a) Paráfrasis mecánica
Consiste en sustituir un texto, palabras o frases completas por otras que le den el mismo sentido al texto, es decir,
solo se cambian algunas palabras respetando siempre la esencia del patrón.

La reingeniería es una manera particular de La reingeniería es una forma particular de

utilizar el pensamiento radical. Es una forma emplear el pensamiento radical, en la cual
de invención y reinvención, constantemente se busca la invención y reinvención
frustrada por las realidades de lo práctico. constantemente frustrada por las
Desde esta visión, el empresario es el primero realidades de lo práctico.
que ve la necesidad de cambio, en la forma Desde este panorama, el empresario ve la
más radical, y es él quien debe iniciar el necesidad del cambio en la forma más
proceso de movilización de toda la compañía. radical, y es él quien debe iniciar el
Este proceso comienza con una visión proceso de movilización de toda la
permanente al futuro, lo mismo que al empresa. Este proceso se inicia con una
presente y al pasado, necesita atraer visión al futuro, lo mismo que al presente
seguidores y centrarse en el cliente. Es un reto y al pasado, necesita captar seguidores y
compartido y un llamado a la visión de centrarse en el cliente. Es un desafío
cambio. compartido y un llamado al cambio.

Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia. Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia.

Colombia: Norma. Colombia: Norma.

Texto original Texto parafrasead

Paráfrasis constructiva

Reelabora el enunciado, dando origen a otro con características muy distintas, y conservando el mismo fondo
temático. Añade declaraciones y usa sinónimos.

La reingeniería es una manera particular de utilizar el

pensamiento radical. Es una forma de invención y Se define como reingeniería a la
reinvención, constantemente frustrada por las realidades de lo forma de inventar y reinventar la
práctico. realidad por lo práctico.
Desde esta visión, el empresario es el primero que ve la El encargado de visualizar y
necesidad de cambio, en la forma más radical, y es él quien transformar este cambio es el
debe iniciar el proceso de movilización de toda la compañía. empresario que busca atraer
Este proceso comienza con una visión permanente al futuro, clientes. Es tomado para él como
lo mismo que al presente y al pasado, necesita atraer
un desafío constante en búsqueda
seguidores y centrarse en el cliente. Es un reto compartido y
de la renovación.
un llamado a la visión de cambio.

Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia. Colombia: Champy, J. (1995). Reingeniería en

ed. Norma. la gerencia. Colombia: ed. Norma.
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Texto original Texto parafraseado

ACTIVIDADES
Lee el siguiente texto y parafraséalo

Texto original

LA LIBERTAD

Antes que nada, quiero poner en su lugar una frase que se oye mucho:
“La libertad te permite hacer cuanto quieras, siempre que no perjudiques a otro”.
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Suena bien, pero tiene algo que no me convence del todo. Por una sencilla razón: porque estoy seguro de que
un náufrago no es libre para perjudicar el ecosistema de la isla en la que cae, ni es libre para descuidar su
salud, ni lo es para embrutecerse. Porque estoy convencido de que, si las personas tenemos alguna frontera
no solo se levanta cuando estamos con otro humano. ¿Por qué? Porque también somos libres cuando estamos
solos, ya que la libertad es algo más que no perjudicar a otro.

Texto parafraseado

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………….

Texto original

Cuando el tren mixto descendente, núm. 65 (no es preciso nombrar la línea), se detuvo en la pequeña estación
situada entre los kilómetros 171 y 172, casi todos los viajeros de segunda y tercera clase se quedaron
durmiendo o bostezando dentro de los coches, porque el frío penetrante de la madrugada no convidaba a
pasear por el desamparado andén. El único viajero de primera que en el tren venía bajó apresuradamente, y
dirigiéndose a los empleados, preguntoles si aquel era el apeadero de Villahorrenda.”

Texto parafraseado

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Material complementario: Taller de textualización

El taller de textualización de capítulos de la monografía tiene como objetivo plantear
una estrategia de trabajo que sirva como guía al estudiante para trasladar todo lo
planificado al lenguaje escrito. Para ello, se debe emplear la propuesta de índice y
la información recogida en las fichas de contenido (textual, resumen y comentario);
además de citar correctamente las fuentes empleadas para evitar incurrir en
plagio.

1. Pasos para redactar los capítulos de la monografía

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1.1 Párrafo de inicio

Para iniciar la redacción de cada uno de los capítulos de la monografía, se debe tener en cuenta la
propuesta de índice que servirá como esquema de redacción.

CAPÍTULO I
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA DISTRIBUCIÓN

(Empiece el capítulo I con un párrafo de introducción)

1.1 Principios de distribución

1.1.1 Principio de la integración de conjunto

1.1.2 Principio de la mínima distancia recorrida

1.1.3 Principio de la circulación o recorrido

1.2 Técnicas de distribución
1.2.1 Técnica de la pantalla y la cinta
1.2.2 Técnica de los modelos tridimensionales
1.2.3 Técnica del Diseño Asistido por Computadora (CAD)
1.3 Factores de distribución
1.3.1 Materiales
1.3.2 Maquinaria
1.3.3 Mano de obra
1.3.4 Movimientos
(Termine el capítulo I con un párrafo de conclusión)
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 Se debe iniciar la elaboración de cada capítulo con la

redacción de un pequeño párrafo introductorio. No debe
olvidarse que antes de empezar a escribir, debe cumplir con
las características formales de presentación:

La introducción es el primer párrafo que inicia el texto, cuya función principal es presentar el tema que se
tratará en los párrafos posteriores. Su intención es despertar el interés del lector hacia dicho contenido. Se
caracteriza por ir de lo general a lo particular, asimismo, sitúa al lector en un tiempo y espacio
determinados. Serafini (2002, pp. 162-166), Castillo y Villanueva (2012, pp. 148-153) y Carneiro (2011, p.
130) plantean algunos tipos de introducciones:

TIPO DE PÁRRAFO DE
EJEMPLOS
INTRODUCCIÓN
Si se analizan las actividades delictivas que hoy afectan a la seguridad nacional del
Probablemente, no hay padres que no sientan un alivio profundo al ver que, por fin,
Perú, se coincidirá en que estas son principalmente cuatro: el narcotráfico, el
sus hijos se han convertido en adultos y han dejado atrás esa etapa de sentimientos
Introducción- terrorismo, la corrupción y la trata de personas. Pero de estas, la primera es tal vez la
confusos, reacciones contradictorias y cambios hormonales, paradigmas de la
Introducción-
contexto o marco que más afecta a la sociedad. Su poder económico es tal que moviliza alrededor de
adolescencia. De hecho, son muchas las personas que la califican como la peor
interrogante 500 millones de dólares al año. ¿Qué factores promueven su existencia en este país?
época de sus vidas. Pero ¿es verdad que todo es tan malo?, ¿qué sucede con estos
personajes que ya no son niños, pero que todavía están lejos de tener un lugar en el
Para
mundounos, unaadultos?
de los manera de castigar y de hacer justicia; para otros, un acto cruel que
denigra al ser humano. La pena de muerte en el país siempre será un tema polémico
Introducción- El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un síndrome
y complejo que deriva en dos opiniones contrarias: los que la aplauden y están de
comparación conductual muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 % y un 10 %
Introducción-datos acuerdo, debido a diversos factores y los que la denigran y rechazan, principalmente
de la población infanto-juvenil, siendo tres veces más frecuente en varones. Se han
estadísticos por motivos religiosos y humanitarios.
demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales y niveles
Definitivamente,
socioeconómicoslaqueverdadera razón
representa de ser
entre de %
el 20 la ylabor periodística
el 40 ha ido variando
% de las consultas en los
significativamente con el
servicios de psiquiatría. paso del tiempo. Las generaciones actuales se enfrentan a
un nuevo tipo de prensa que prioriza lo llamativo y escandaloso, en desmedro de lo
Según estudios estadísticos, basados en encuestas de países desarrollados, cerca de
verdaderamente trascendente o sustancial. Al respecto, Mario Vargas Llosa ha
un 10% de los niños sufren de dislexia. Se ha comprobado que este complejo de
Introducción-cita referido lo siguiente: “Si ahora parece perfectamente aceptable que un fotógrafo
impedimentos no se debe a ningún defecto de visión o audición y no está
Introducción mixta viole la privacidad de cualquier persona conocida para exponerla en cueros, ¿cuánto
relacionado a la inteligencia. El Journal of Neuroscience informa sobre un paso
tiempo más hará falta para que la prensa regocije a los aburridos lectores o
importante que se ha dado en el conocimiento de la dislexia que, parece deberse a
espectadores ávidos de escándalo mostrándoles violaciones, torturas y asesinatos en
anomalías en el proceso de información auditiva.
trance de ejecutarse?” (El Comercio, 2010, p. b2). Por ello, es indispensable
reflexionar en torno a la verdadera función que debe cumplir la prensa.
La diferencia entre un cerebro y una computadora puede expresarse en una sola
palabra clave: complejidad. El cerebro de los grandes mamíferos es lo más
complicado que conocemos. El cerebro humano tiene diez mil millones de neuronas
Introducción-analogía
y cientos de miles de millones de otras células menores, las que están conectadas
entre sí por una red enormemente compleja. Ni la computadora más complicada
puede compararse en complejidad con el cerebro, pues sus conexiones y
componentes, ascienden solo a millares.
Ejercicios:
Identifica qué tipo de introducción se presenta en los siguientes ejemplos:
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El problema del perdón a Curcio llega al Tribunal constitucional. En efecto, el ministro de Justicia, Martelli, ha
firmado el recurso a los jueces para dirimir el conflicto de atribuciones planteado entre el propio ministro, el
presidente del Consejo y el jefe del Estado, en torno a la concesión de un eventual perdón para el fundador de las BR
(Il Messagero, 4-9-1991).

A pesar de los indicadores actuales y de las previsiones pesimistas en muchos ambientes alemanes, el «Economist »
ha predicho que una parte importante de la Alemania oriental de antes podría transformarse en la región más
moderna y desarrollada del país antes del final del siglo (11 Venerdi di Reppublica, 30-8-1991).

____________________________________________________________________

«Hace pocos días se presentó en mi pequeña aldea un muchacho que huía de la heroína, de la policía y de los
mafiosos. ¿Qué podía hacer? Le ayudé a esconderse.» Bastan estas pocas palabras para emitir un juicio
severísimo sobre la nueva ley contra la droga aprobada el año pasado. Quien las ha pronunciado no es el líder
carismático de algún organismo de rehabilitación, uno de esos gurús que se disputan las mesas redondas y los
programas de debate de la tele. Quien habla, en voz queda, es un humilde sacerdote calabrés, don Giacomo
Panizza (L'Espresso, 30-6-1991).

__________________________________________________________________________

Lo dijo Tolstói: «Es imposible comprender a Rusia, sólo se puede creer en ella». En estos días hemos tenido la
confirmación. Caídas y resurrecciones, torvas traiciones y fidelidades exaltantes. Algunos mitos se han
derrumbado: por ejemplo, el del kremlinólogo (E. Biagi, «La era de Yeltsin », Panorama, 1-9-1991).

Decía el viejo Nenni que «en Italia todo lo que deja de estar prohibido se convierte en obligatorio». Los recientes
acontecimientos soviéticos demuestran que, en realidad, el principio tiene una aplicación universal y se relaciona
con la inagotada y extenuante vocación del hombre por el conformismo, su sempiterna ansia por encaramarse, lo
más rápidamente posible, al carro del vencedor ([Link], «Contraorden, camaradas, el anticomunismo no es
obligatorio», Europeo, 13-9-1991).

___________________________________________________________________________
¿En qué se había equivocado Mijaíl Gorbachov? ¿En qué repliegues de su historia se esconden los errores que en
los días pasados han permitido a sus enemigos plantar sus carros de combate frente a la puerta del Parlamento
ruso? ¿De qué fallo pudo aprovecharse la Junta que por breves momentos ha hecho temblar al mundo con un
torpe golpe residuo de épocas pasadas, casi patético frente al valor mostrado por los nuevos rusos convertidos en
ciudadanos? (Panorama, 1-9-1991).

¿Son los académicos aburridos, antipáticos y presuntuosos? ¿Es verdaderamente insultante para una persona
culta ser llamado «profesor universitario»? Desde las páginas de nuestro periódico, el crítico Guido Almansi ha
lanzado una gravísima acusación a los docentes y a todos los que, con razón o sin ella, pueden ser definidos como
académicos (11 Venerdi di Reppublica, 30-8-1991).

_____________________________________________________________________

Nadie malgasta saliva en alabar el aire y el oxígeno. Por lo menos, mientras respira. Se alaban los beneficios del
aire cuando falta el oxígeno, o cuando el sofoco o el asma impiden respirar. Así sucede con todas las cosas de este
mundo, y por ende, así sucede también con la democracia (Europeo, 13-9-1991).

En las localidades veraniegas siempre se encuentra un personaje que es la cruz o la delicia de los visitantes: el
animador. Por la mañana organiza grupos y partidos de diversos deportes, al anochecer bailes y canciones. No
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permite que nadie se aburra, no tolera que alguien se sumerja en una pacífica tranquilidad: omnipresente,
combativo, todos los días enseña, arrastra, divierte, hace compañía. En agosto, también la enorme localidad
veraniega que es Italia ha tenido su gran animador: nada menos que el presidente de la República, Francesco
Cossiga (I/ Venerdi di Reppublica, 30-8-1991).

_________________________________________________________________________

1.2 Párrafos de desarrollo

Se iniciará la redacción de los párrafos de desarrollo, teniendo en cuenta los subtemas planteados en la
propuesta de índice que deberán explicarse, para ello, se emplearán las citas textuales: breves o extensas, las
citas de paráfrasis, las citas de resumen y los comentarios recogidos en las fichas de contenido.

 Exponga sus ideas propias de acuerdo con el orden de su índice.

1.2.1 Inserción de citas

Durante la redacción del texto, se incorporan palabras de algún autor porque resultan pertinentes. Estas
citas se presentan por diferentes razones, según Cronin (como se citó en Ezcurra, 2007, pp. 189-190) “[…]
para apoyar las ideas propias en las ideas de otras, para discrepar de un punto determinado, para aclarar
qué autores contribuyeron al planteamiento o evolución de alguna idea, para elaborar nuestras propias
ideas o perspectivas y para rectificar las ideas o perspectivas de otros”.

 Cite ideas que sustenten su exposición: inserte citas textuales o de paráfrasis, también emplee las
de resumen y comentario.
 sangría

Ejemplo:
1.1 Distribución de planta

ideas La distribución de planta es un concepto relacionado con la disposición de las máquinas,

propias los departamentos, las estaciones de trabajo, las áreas de almacenamiento, los pasillos y
los espacios comunes dentro de una instalación productiva propuesta o ya existente. Al
respecto, Muther (2008) señala que:
La distribución en planta es el plan, o el acto de planificar, el ordenamiento óptimo de
 las actividades industriales, incluyendo personal, equipo, almacenes, sistemas de
1 cm 1 cm
manutención de materiales, y todos los otros servicios anexos que sean necesarios para
diseñar de la mejor manera posible la estructura que contenga estas actividades. […] se
trata de hallar una ordenación de las áreas de trabajo y del equipo que sea la más cita
económica para llevar a cabo el proceso productivo, al mismo tiempo, que la más textual
segura y satisfactoria para los operarios y para el entorno de la planta industrial […] de
modo que sea posible fabricar los productos con un coste suficientemente reducido extens
para poder venderlos con un buen margen de beneficio en un mercado de a (más
competencia. (p. 81). de 39
palabras
)
 Entonces si se tiene una fábrica o industria, su distribución debe ser la más
adecuada, de modo que constituya un sistema productivo capaz de alcanzar
los objetivos fijados por la empresa de la forma más adecuada y eficiente
Comentario
posible. Cabe destacar, que la finalidad fundamental de la distribución en
planta consiste en organizar los elementos mencionados para asegurar la
fluidez del trabajo, de los materiales, de las personas y de la información.

Las principales características que predominan en la disposición de planta

están relacionadas con los costos, el espacio y la mano de obra, tal como lo
ideas
cita propias
señalan Fuente y Fernández “Disminuir costos de materiales, utilizar la mano
textual
breve de obra eficientemente, “[…] facilitar comunicación e interacción entre los
(hasta 39 trabajadores, con supervisores y clientes […] hay que reducir el ciclo de
palabras)
fabricación o el tiempo de servicio al cliente” (2005, p. 14).

Como en todas las decisiones de la empresa, existen factores internos y

ideas propias,
externos, que deben ser capaces de moldearse a estos cambios, por tanto, interpretación
o comentario
debe tener como característica básica el poder mantenerse a largo plazo, esa
de la cita
es la flexibilidad que consiste en la renovación y adaptación de las nuevas
circunstancias.
Otra característica es eliminar los movimientos inservibles o redundantes
cita de
para facilitar la entrada, la salida y ubicación al espacio físico, el espacio
paráfrasis
geográfico o el espacio exterior de los materiales, los productos o las
personas e incorporar medidas de seguridad, así como proporcionar un control
visual de las operaciones o actividades. (Bravo y Sánchez, 2011, p. 14).

 También se puede emplear las citas de resumen y sus respectivos comentarios.

1.2 Factores de distribución
En la distribución de planta es necesario conocer la totalidad de los factores que
están relacionados e implicados entre sí en una organización, con la finalidad de
conseguir las máximas ventajas. El estudio de los factores de disposición de planta no Cita de
resumen
debe orientarse solamente hacia el logro de una alta productividad, sino en enfocar los
esfuerzos para lograr un alto desempeño de sus procesos basados en sistemas de
gestión de calidad, medio ambiente, seguridad y salud ocupacional (Fuertes, 2012,
p.14).

Cabe destacar, que los factores de distribución se deben encaminar a lograr la

eficiencia y eficacia de las técnicas usadas en la planta industrial mediante el Comentario
desarrollo de los elementos que influyen en la distribución.

 Continúe redactando el cuerpo del capítulo, colocando las citas de resumen

seguidas de su comentario respectivo, de acuerdo con los subtemas planteados en
el esquema de redacción. Para introducir las citas de resumen, se deben emplear conectores
adecuados. Repetir el proceso con la cantidad de citas que crea conveniente teniendo en cuenta
la coherencia en el texto.
Datos del texto al
 Finalmente, se debe revisar la coherencia del texto y corregir constantemente la ortografía. final de la cita:
apellido(s), año y
página
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2. Párrafo de cierre
La conclusión del capítulo viene a ser la parte final con la que se clausura la explicación y se confirma
lo anunciado en la presentación o planteamiento a partir de lo expuesto en el desarrollo.

Finalmente, redacte el párrafo de conclusión de cada capítulo, según su propuesta de índice.

Ejemplo:
En educación inicial, la música y el movimiento forman un ser sensible, capaz de
emocionarse al oír una historia, aquí entra a tallar el contenido de la letra de las canciones.
Párrafo De tal forma, los niños también se expresarán mediante movimientos al escuchar la música.
de A continuación, se presenta información sobre la música y el movimiento que se
introduccción
complementan, así contribuyen en la formación integral del infante durante su etapa
preescolar.
CAPÍTULO II
Desarrolle
MÚSICA Y MOVIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
cada uno de
los 2.1 La música en la educación inicial de construcción
subtemas, 2.1.1 Escuchar y oír
empleando 2.1.2 La voz como primer instrumento musical Use conectores de cierre, tales
sus fichas 2.1.3 Métodos y técnicas como:
textuales, de 2.2 El movimiento en la educación inicial En conclusión,
paráfrasis y 2.2.1 La expresión corporal En síntesis,
2.2.2 La danza Finalmente,
comentario
2.2.3 Beneficios para el desarrollo psicomotor En suma,
2.3 Materiales didácticos Para finalizar,
Por tanto,
2.3.1 Características
2.3.2 Instrumentos musicales
En conclusión, la música ha tenido un papel ritualista a lo largo de la historia; lo que
quiere decir que cumple un rol muy importante, ya que sin ella los niños de preescolar
Párrafo
de serían monótonos y sin movimientos. No obstante, la principal función de la maestra es
cierre estimular mediante la música a la expresión corporal y la danza para beneficiar al desarrollo
psicomotor de los niños. Asimismo, se debe reconocer su influencia en los sentimientos de
los seres humanos y principalmente en el de los niños, pues transmiten emociones.

4.1 Tipos de párrafos de conclusión

La conclusión del capítulo viene a ser la parte final con la que se clausura la explicación y se confirma lo
anunciado en la presentación o planteamiento a partir de lo expuesto en el desarrollo. Cumple con el criterio
de circularidad, es decir, se reafirma la idea principal que se mencionó en la introducción, además se puede
realizar sugerencias, mensajes o recomendaciones. Serafini (2002, pp. 167-169) y Castillo y Villanueva
(2012, p. 144) plantean algunos tipos de conclusiones:

Tipos de párrafo de
Ejemplos
conclusión
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En síntesis, la cultura del pandillaje es producto de una serie de factores de

diversa índole (sociales, familiares e intrapersonales). Pese a la presencia de
Conclusión-síntesis ciertos programas de rehabilitación, estos son insuficientes. Por eso, solo cuando
el Estado, la comunidad y la familia se sientan parte del problema, el pandillaje
se alejará de las calles de la ciudad.
En conclusión, entender la motivación implica darle la importancia necesaria
tanto a los factores extrínsecos como intrínsecos; supone, además, entender que
Conclusión-interrogante el desempeño laboral no se reduce solamente a lo económico. ¿Somos lo
suficientemente hábiles para asimilar nuevos conceptos o estamos sujetos a una
mirada retrógrada?
En conclusión, los alimentos transgénicos presentan una serie de ventajas y
beneficios para todos, pues tienen un alto contenido nutricional a menor precio y
son la solución al hambre y la miseria que afecta a la humanidad. Además, estos
productos tienen mayor tiempo de conservación y sus cultivos son más
Conclusión-cita resistentes al ataque de virus, hongos e insectos. Por ello, Tomás Unger afirma lo
siguiente: “No soy agricultor ni biólogo, pero tengo los suficientes conocimientos
como para entender lo que he leído en las revistas científicas más serias y lo que
me han explicado los biólogos, genetistas y agrónomos. Estoy convencido de que
los alimentos genéticamente modificados son la única solución para alimentar a
la creciente población sin seguir arrasando bosques que reciclan el CO2”.

Ejercicios:
Identifica qué tipo de conclusión se presenta en los siguientes ejemplos:

En conclusión, la revolución verde de los transgénicos fue una campaña de gobiernos y

empresas para convencer a los agricultores de países en desarrollo de que sustituyeran
cultivos autóctonos por variedades de alto rendimiento dependientes de productos químicos
y fertilizantes. En la India provocó la pérdida de casi 50.000 arroces distintos; en Indonesia
se han extinguido 1.500 variedades locales de arroz en los últimos 15 años. Los insecticidas
y herbicidas, empleados necesariamente, causaron la pérdida de numerosas especies que
vivían en los arrozales. Desde que en los años 40 Estados Unidos introdujera los
insecticidas, las pérdidas de cosechas por plagas se han incrementado un 13%.

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En conclusión, los alimentos transgénicos presentan una serie de ventajas y beneficios

para todos, pues tienen un alto contenido nutricional a menor precio y son la solución al
hambre y la miseria que afecta a la humanidad. Además, estos productos tienen mayor
tiempo de conservación y sus cultivos son más resistentes al ataque de virus, hongos e
insectos. Por ello, Tomás Unger afirma lo siguiente: “No soy agricultor ni biólogo, pero
tengo los suficientes conocimientos como para entender lo que he leído en las revistas
científicas más serias y lo que me han explicado los biólogos, genetistas y agrónomos.
Estoy convencido de que los alimentos genéticamente modificados son la única solución
para alimentar a la creciente población sin seguir arrasando bosques que reciclan el CO2”
(2010).

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En conclusión, los alimentos transgénicos pueden ser la clave para acabar con el hambre
en el mundo, pero también pueden constituirse en la clave para el exterminio de la raza
 Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo 2018-I / Sesión 6

humana. Estos alimentos, modificados a nivel genético, son mejores y de mayor calidad
que cualquier otro alimento de este tipo; pero, al intentar hacerlos más resistentes a
plagas, podrían destruir a las plantas y afectar a la humanidad. Frente a esta situación,
nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué actitud están asumiendo las
autoridades que tiene en sus manos la responsabilidad de evitar este problema para la
humanidad? ¿Qué actitudes debe asumir los consumidores frente a este tipo de productos?
¿Está la sociedad preparada para afrontar este tipo de problema?

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Hacer una monografía es como pararse frente a muchas paredes (muchas fuentes
bibliográficas), separar de cada pared los ladrillos relevantes al tema, amontonar los
ladrillos seleccionados (las citas bibliográficas) y, finalmente, construir con ellos una
nueva y original pared donde se ha agregado nuevos ladrillos (las conclusiones del autor)
y donde se los ha unido mediante un nuevo cemento (la forma peculiar de organizar el
material utilizada por el mismo).
Cada uno podrá introducir en las conclusiones las variantes que estime convenientes de
acuerdo con su forma particular de trabajar y con los requerimientos de las autoridades
académicas que deberán evaluarlo.
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Actividad de extensión
En la siguiente sesión, los estudiantes presentarán los tres capítulos de la monografía. También
anexarán las fichas de investigación que sustenten el contenido.
 Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo 2018-I/ Sesión 6

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