FORO 6
Hoy por hoy las competencias en la educación son el eje desde donde parte
cualquier propuesta educativa. Bajo esta perspectiva:
¿Cómo evalúas las estrategias (de las instituciones educativas) para la
promoción de las competencias en el desarrollo del proceso de aprendizaje
y las competencias generales, en el docente?
¿Cuál sería tu propuesta para esta formación continua en competencias
docentes?
Las reformas educativas que ha tenido nuestro país en los últimos tiempos, exige
de los docentes un conjunto de competencias que le faciliten el diagnóstico y
resolución de los múltiples problemas que enfrentan las escuelas y su entorno, del
mismo modo para abordar la formación de los estudiantes atendiendo a los cuatro
pilares del aprendizaje establecidos por la UNESCO que son conocer, hacer, ser y
convivir; todo esto, con el propósito de elevar la calidad de la educación.
La participación activa de la sociedad, de la comunidad escolar y fomentar la
calidad de los programas académicos en las instituciones de educación, cuestión
que es posible alcanzar a través de las competencias docentes que aproximan al
docente a la realidad escolar y lo conducen a asumir su quehacer como una
práctica reflexiva, participativa y colectiva, lo cual plantea como requerimiento que
éste posea herramientas pedagógicas, saberes teóricos y destrezas básicas para
la búsqueda de soluciones a los problemas dentro y fuera del aula.
El papel del docente, como lo menciona Pere Marqués, va más allá de “enseñar”
conocimientos que tendrán vigencia limitada y que gracias a internet estarán
siempre disponibles, su objetivo será ayudar a los alumnos a “aprender a
aprender” a promover su desarrollo cognitivo y personal ayudado de las TIC con el
fin de que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una
recepción pasiva de la información. Es necesario que los docentes aprovechen los
recursos que se tienen disponibles hoy en día para para personalizar la acción
docente, y puedan trabajar en colaboración con otros colegas manteniendo una
actitud investigadora en las aulas, compartiendo experiencias y materiales (por
ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la
propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones
acordes con las circunstancias (investigación-acción).
Para lograr este cambio en las escuelas de todos los niveles educativos se
requiere de docentes que, una vez formados y en activo, sean sujetos de una
actualización profesional permanente que les permita una formación continua
sólida para lograr un perfil posible y deseable, por ello las competencia docentes
se entienden como el conjunto de conocimientos y estrategias que pueden permitir
a un docente afrontar con éxito los problemas, conflictos y dificultades que de
forma más habitual se le presentan durante su ejercicio profesional, también
deberían incluirse problemas de carácter emergente, es decir aquellos que,
realizando un cierto análisis prospectivo, las cuales están teniendo una influencia
positiva en los procesos de enseñanza y aprendizaje
La incorporación de las TIC en el aula contribuye a facilitar los recursos docentes.
Las estrategias de enseñanza del docente en el aula con el uso de las TIC se
amplifican. La versatilidad que permiten los recursos TIC en la práctica educativa
facilita la elaboración de los propios materiales docentes. Además disponemos de
recursos prácticamente ilimitados en Internet, lo que nos permite adaptar los
materiales a las características de aprendizaje de los alumnos e incluso facilitar el
acceso a los materiales a personas con dificultades específicas.
El mundo virtual ha permitido que los materiales docentes posibiliten realizar un
buen número de actividades de forma motivadora y atractiva tanto para los
estudiantes como para los profesores, dado que ha mejorado sus condiciones de
aprendizaje de forma significativa. Actualmente, el número ingente de recursos
permite satisfacer las demandas de los estudiantes dentro del aula y fuera de ella
de un modo personalizado, lo que posibilita mejorar sus competencias tanto
personales como profesionales. Por otra parte, las condiciones de enseñanza del
profesorado universitario también han mejorado en los últimos años. El
profesorado debe investigar, analizar y compartir la edición y creación de recursos
con los estudiantes, integrando las necesidades de ambos para el logro de las
competencias básicas mínimas y profesionales generales.
