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DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO

DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

PADEM
CHILE CHICO

2015

Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
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ÍNDICE

PÁG.
ÍNDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
LINEAMIENTOS DE EDUCACIÓN COMUNAL PARA EL AÑO 2015 4
VISIÓN 6
MISIÓN 7
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS COMUNALES 8
INDICADORES DEMOGRÁFICOS 11
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD 13
ASISTENCIA PROMEDIO EN LOS ESTABLECIMIENTOS 13
EDUCACIONALES DE LA COMUNA
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL 14
PROGRAMAS MINISTERIALES EN EJECUCIÓN EN LAS 15
ESCUELAS DE LA COMUNA
RESUMEN GENERAL DE LA DOTACIÓN DOCENTE 15
ÁMBITOS DE GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES DE 18
LA COMUNA
LOGROS ALCANZADOS AÑO 2014 21
EVALUACIÓN DOCENTE 22
PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL(PSP) 23
ASIGNACIÓIN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA 24
INICIATIVAS POSIBLES DE EJECUTAR POR EL DAEM EL 2015 25
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DAEM 2014-2015 30
ESCUELA BERNARDO OHIGGINS PUERTO GUADAL 41
PROPUESTA ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO 93
PROPUESTA ESCUELA G45 DE PUERTO BERTRAND 146
PROPUESTA LICEO LUISA RABANAL PALMA 162
PROPUESTA ESCUELA TULIO BURGOS DE MALLÍN GRANDE 236
INFORME DE FINANZAS 255

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INTRODUCCION

P.A.D.E.M.

PLAN ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL

 El PADEM fue creado en septiembre de 1995 mediante la Ley 19.410, que

modificó el Estatuto Docente y la Ley de Subvenciones, entre otras materias
orientadas a mejorar la gestión municipal de la educación con la finalidad de:
 Ajustar los gastos a los ingresos de educación del municipio (matrícula,
asistencia, dotación docente, financiamiento).
 Permitir que la comunidad escolar pueda participar en las decisiones y en la
generación de propuestas y acciones para mejorar la calidad de educación de
la comuna.
 Establecer los reales problemas y necesidades educativas de la comuna y cada
uno de los establecimientos municipales.
 Mejorar la calidad, eficiencia y equidad de la gestión municipal de la
educación.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN

La Educación como derecho básico garantizado en la Constitución

Política de la República, es el medio insustituible para que las personas y las naciones
puedan participar en igualdad de oportunidades de progreso social y económico.

La educación es una inversión, constituye el pilar del desarrollo de

los pueblos y permite acortar la brecha entre ricos y pobres.

Por ello es que la educación constituye la base del progreso de las

sociedades incorporado a todos los actores de la misma, siendo las Municipalidades,
en su calidad de sostenedores a través del Departamento Administrativo de
Educación Municipal las que cumplen labores fundamentales en el cumplimiento de
los objetivos diseñados por la autoridad educacional.-

La educación comunal municipal se caracterizó en el año 2014 por un marcado

énfasis en el mejoramiento de infraestructura educacional; la dotación de recurso
humana necesaria y suficiente para el mejoramiento de la educación comunal; la
ejecución de programas de mejoramiento continuo en el Liceo Luisa Rabanal Palma,
particularmente en las asignaturas más descendidas como son matemáticas y
lenguajes.

Para el año 2015, se espera seguir mejorando para acercarnos a tener

establecimientos de calidad en la comuna.

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LINEAMIENTOS DE LA EDUCACION COMUNAL PARA EL AÑO 2015

El campo educacional es una de las áreas que deberá experimentar importantes

trasformaciones.
La comuna debe seguir consolidando una completa oferta educativa y de calidad en
todos los niveles, desde la educación Parvularia hasta la educación media. El nivel de
educación Parvularia será objeto de una especial atención, debiéndose alcanzar una
amplia cobertura, con buenos estándares de calidad, lo que posibilitará un acceso
más igualitario, garantizando igualdad de oportunidades a todos los alumnos de la
comuna, independiente de su condición socioeconómica.
En los niveles de educación básica y media, se impulsarán iniciativas de
mejoramiento de la calidad, que permitan lograr resultados que ubiquen a la comuna
con índices similares o mejores al promedio nacional, dejando atrás los lugares de
retaguardia en que ha estado, particularmente el Liceo Luisa Rabanal Palma.
Asimismo, trabajaremos por un mejoramiento de la calidad que se quiere lograr, en
particular aquellas que tienen más vinculación con la formación y capacitación de
profesores y directivos que participan en la educación.
Otro aspecto relevante de la educación en la región se relaciona con la evolución
observada en el nivel de educación técnico profesional, sector que en los últimos años,
ha incrementado su oferta en forma considerable. En esta modalidad, se trabajará
con planes y programas propios en la especialidad de “electricidad en energías
renovables y eficiencia energética”, la cual fue aprobada por resolución de la
autoridad regional de educación desde el mes de marzo de 2014, iniciándose en 3° año
de educación media.
De igual forma, se promoverá su vinculación con las empresas regionales
productoras de bienes y servicios, para que la formación de técnicos responda a las
necesidades y demandas del sector productivo.

El Plan Anual de Educación Municipal, correspondiente al año 2015, tratará de

responder a dos situaciones: La evaluación de acciones que la comuna ha ido
desarrollando como “política” educacional para el año 2014 y las demandas de las
comunidades escolares de corregir y enmendar las situaciones que se vislumbran
como debilidades en la implementación de educación pública con calidad,
particularmente en los planos de ejecución de programas y gestión administrativa
para el año 2015.

La confección del Plan de Educación Municipal se vislumbra como una

instancia participativa, donde se encuentran representados todos los estamentos de
la comunidad educativa, mediante la realización de reuniones, permitiendo tener
información de grupos grandes de personas en tiempos reducidos.

Todas las escuelas multigrado de la comuna en sus consejos de profesores, el

equipo PIE, profesionales externos y el equipo DAEM realizaron trabajos grupales
que derivaron en la compilación diagnóstica de cada establecimiento de la comuna.

También se siguió la propuesta metodológica del Marco para la Buena

Dirección y Marco para la Buena Enseñanza, sintetizado en un modelo de Mejora
Continua. De esta manera, todas las actividades propuestas se categorizaron de
acuerdo a su afinidad con algunas de las áreas de gestión que hemos trabajado en
educación como modelo de gestión en los últimos años, a saber, Liderazgo,
Convivencia, Gestión Curricular y Recursos.

De esta manera, el PADEM 2015 recoge el análisis de todos los entes de la

comunidad educativa y las propuestas que estos señalaron como necesarias para
mejorar los resultados en nuestros establecimientos, se deben, necesariamente,
compatibilizar con los recursos disponibles.

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Para el cumplimiento de estas tareas y para la optimización global de los

recursos se hace necesario otra condición: Mirar la comuna como un sistema, donde
los recursos que sobran en alguna entidad educativa, pueden reforzar otra. Donde se
hace urgente minimizar los costos y hacerlos oportunos, de manera de poder invertir
en aquellas acciones que tienen mayor efecto comprobado sobre la calidad de la
educación.

Es exigible que todas las escuelas se rijan por planificaciones, una correcta
implementación del currículum y sistemas externos de evaluación.

Todas nuestras escuelas y Liceo deben trabajar en sociedad con las familias,
disminuyendo los retiros y deserciones, el fracaso escolar y los factores de riesgo de
nuestros niños, niñas y jóvenes.

Todas nuestras escuelas y Liceo deben entregar una atención integral a

nuestros estudiantes, implementando de manera eficiente la oferta pública de apoyo
a los estudiantes. Esto es programas JUNAEB, Proyectos de integración, Ingles abre
puertas, Programa de Apoyo Compartido, Enlaces, CRA, Módulos de Educación
Rural, solo por nombrar las de mayor impacto.

De esta manera, esperamos que el efecto combinado de las actividades

propuestas para el año 2015, impacten en los resultados académicos y en la riqueza
del proceso de enseñanza y aprendizaje en nuestros establecimientos educacionales.

En el presente Plan entregaremos un diagnóstico, una relación de la Dotación

propuesta para el 2015, un presupuesto estimado y plan de acción derivado de una
problematización de nuestras debilidades.

El monitoreo sistemático de este Plan permitirá transformar estas ideas en

acciones concretas que en su desarrollo el próximo año, logren nuestra Misión como
comuna: Entregar educación de calidad.

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VISIÓN

La visión es una declaración del objetivo global del sistema

municipal, en un plazo futuro. Esta declaración es concreta y desafiante, y
está orientada al logro de resultados comparables con los de otros sistemas
educativos. La visión convoca a la Comunidad Escolar el gran desafío de
entregar educación de calidad para todos y todas.
Nuestra declaración de visión ha ido evolucionando conservando una esencia
de lograr el desarrollo integral de nuestros estudiantes.

El Departamento de Educación Municipal de la comuna se enfoca a

ofrecer una educación de calidad, dando las oportunidades y recursos para formar
personas integrales.

El alumno que egrese de los establecimientos educacionales de la comuna

debe saber conocer, saber vivir junto y saber hacer, reuniendo las competencias
necesarias en base a herramientas que entrega el sistema educacional comunal para
desarrollarse en un mundo cada vez más globalizado.

En el ámbito de desarrollo comunal se plantea que:

1. La educación debe ser el pilar del desarrollo de la comuna, logrando que los
estudiantes cuenten con la motivación y los medios para aprender.
2. Los establecimientos educacionales deben proporcionar un buen clima escolar
con proyectos institucionales congruentes con los desafíos de la modernidad,
como también fomentar una comunidad con altas expectativas de sus
alumnos, buscando el apoyo de sus familias y de las redes comunales de apoyo,
generando metas y objetivos que sean una responsabilidad compartida.
3. La educación debe contar con el apoyo y compromiso efectivo de las
autoridades comunales, para continuar con el proceso de mejoramiento de la
calidad, equidad y participación de la comunidad escolar.
4. La familia se debe constituir como un factor relevante y clave en el proceso
educativo, influyendo en el aprendizaje de los educandos como adultos
significativos, mediadora de este proceso e incidiendo positivamente en el
desarrollo Psico-social de ellos.

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MISIÓN

Nuestra misión es entregar un servicio educativo de calidad, que

satisfaga a nuestros usuarios, considerando su diversidad. Para esto nos ocuparemos
de:
- Generar experiencias de aprendizaje significativo para nuestros estudiantes,
ofreciendo oportunidades para su desarrollo integral y multidimensional a lo largo
de toda la vida.
- Generar una cultura de altas expectativas y ofrecer un espacio de desarrollo
personal y profesional, para atraer y retener a los mejores directivos, docentes y
asistentes de la educación.
- Generar una Comunidad Escolar comprometida, en un clima basado en la confianza
y el buen trato.

El D.A.E.M. de Chile Chico tiene como misión actuar solidariamente

en todo el territorio de la comuna otorgando las condiciones técnicas-pedagógicas,
administrativas y financieras para el óptimo funcionamiento del Sistema Educativo
municipal, brindando el apoyo necesario que permita alcanzar una educación
integral y de alta calidad para todos los alumnos.

En este contexto debe potenciar la gestión de cada

establecimiento, otorgando los medios necesarios para optimizar los procesos propios
de una gestión administrativa.

De igual manera en su carácter comunal se

impone la obligación de orientar, dirigir y dar respuesta a los establecimientos
educacionales de la comuna de manera que de acuerdo a los recursos que disponen,
generen instancias de proyectos educativos individuales y colectivos coherentes con
las exigencias del medio y las políticas educativas comunales, regionales y nacionales.

Finalmente, su labor será evaluar el desarrollo educacional,

cultural y científico, de los establecimientos, con espíritu crítico y creativo,
permitiendo dar respuesta y soluciones a los problemas educacionales, siendo el pilar
de la educación en la formación de valores y formación humana para los educandos,
protegiendo y preservando las tradiciones culturales de la comuna.

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CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS COMUNALES

COMUNA DE CHILE CHICO

La comuna de Chile Chico se ubica en la Patagonia occidental de Chile.

La mayor parte de la población se concentra en los centros poblados,

fundamentalmente, Chile Chico, Puerto Guadal, Mallín Grande y Puerto
Bertrand.-

La proyección efectuada por el INE, se ve afectada por la alta movilidad que se

ha dado en los dos últimos años, relacionado con los empleos asociados a las
explotaciones mineras y movilidad de funcionarios públicos.

La comuna de Chile Chico se ha caracterizado por presentar características

propias, pasando desde un pueblo con población dedicada al sector
silvoagropecuario a una economía marcada por la actividad minera y
turística, aunque esta última en menor medida.-

El considerable aumento de la población ha derivado en un aumento

significativo de la población en edad de estudiar en sus distintos niveles, lo que
favorece los ingresos a nivel educacional por concepto de subvenciones.-

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CARACTERÍSTICAS CULTURALES DE LA COMUNA

La comuna de Chile Chico registra una población mayoritariamente urbana,

radicadas principalmente en los centros poblados del sector costero de la comuna.

Su población tiene una fuerte influencia cultural argentina, dada fundamentalmente

por la cercanía con ese país.

La población económicamente activa (PEA) se desempeña mayoritariamente en los

sectores primarios y secundarios de la economía (agricultura, ganadería, minería) y
en menor medida en el sector servicio.

Una actividad que ha tenido un crecimiento sustantivo, empleando cada vez más
población joven, dice relación con la actividad turística, especialmente en los centros
urbanos de Chile Chico y Pto. Guadal. Este crecimiento es fruto de de la inversión que
ha realizado en sector público en infraestructura, conectividad y fomento
productivo.

El nivel socioeconómico de la población es diverso siendo Chile Chico quien ostenta

un nivel medio alto, en tanto los pueblos del interior de la comuna registran un nivel
medio bajo.

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CARACTERÍSTICAS CULTURALES

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INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR (I.V.E.)

El I.V.E. o Índice de Vulnerabilidad Escolar, es un indicador que se calcula anualmente por la Junta
Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), que oscila entre el 0% y 100%, en que el mayor
porcentaje implica índice de vulnerabilidad más elevado.

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL R.B.D. I.V.E.

Liceo Luisa Rabanal Palma 8394-1 71,16

Escuela básica de Chile Chico 24216-0 60,64

Escuela Bernardo O’Higgins Pto. Guadal 8398-4 73,17

Escuela Tulio Burgos de Mallín Grande 8397-6 72,00

Escuela G-45 de Puerto Bertrand 8399-2 50,00

ASISTENCIA PROMEDIO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE

LA COMUNA

Los establecimientos educacionales de la comuna de Chile Chico, al igual que la

mayoría de los establecimientos municipalizados de otras comunas del país, pierde
constantemente alumnos, los que emigran a otros establecimientos educacionales, a
otras comunas o simplemente desertan del sistema escolar.
En el caso de la comuna de Chile Chico, esta pérdida de alumnos radica en distintas
variables que apreciadas y conjugadas favorecen la situación descrita. Entre los
factores más recurrentes destacan, aumento de la población flotante, escasa fuente de
trabajo estable, reducción en el número de hijos por familia (problema demográfico),
etc.
Por extensión, esta disminución de alumnos de los establecimientos municipalizados
de la comuna perjudica grandemente los ingresos percibidos por el sostenedor, toda
vez que los referidos ingresos se pagan por asistencia promedio y no por matrícula.
Si consideramos además que los gastos de recursos humanos, servicios básicos y costos
de operación son fijos y los ingresos variables deriva en una situación negativa para
las arcas municipales con constante acumulación de déficit financiero, que sólo puede
ser subsanado en la medida que se inyecten recursos frescos al sistema por parte de la
autoridad educacional.
A modo de ejemplo, el Liceo luisa Rabanal Palma de Chile Chico, perdió en lo que va
del año 2014, 41 alumnos, es decir, casi un curso completo; la escuela Bernardo
O’Higgins de Pto. Guadal, comenzó el año con una cantidad superior a los 80
alumnos, actualmente su número se redujo a 77 estudiantes.
Para el año 2015, la situación no se ve auspiciosa, pues se proyecta menos niños en
educación prebasica y en escuelas de la comuna.
Otra consecuencia de la situación descrita y que se debe considerar es que habiendo
menos ingresos a causa de la perdida de alumnos en los establecimientos
educacionales, necesariamente lleva al sostenedor a la no renovación de contrato a
quienes prestan servicio bajo la modalidad de contrata u honorarios bien a la
reducción de horas de aquellos docente que siendo titulares se le han dado horas de
extensión.-

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SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL

La Subvención Escolar Preferencial (SEP) consiste en entregar más recursos a los

establecimientos educacionales que atienden a los estudiantes más necesitados y
vulnerables del país. Estos fondos deben ser destinados para implementar un Plan de
Mejoramiento Educativo destinado a mejorar los resultados de aprendizaje de
nuestros niños, niñas y jóvenes.
El año 2012, la Municipalidad de Chile Chico, a través del DAEM, se adscribe un
segundo convenio de igualdad de oportunidades, a objeto de obtener recurso que
otorgara la Ley de Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP), incorporando a todas
las escuelas regulares y en el caso del Liceo Luisa Rabanal Palma hasta segundo año
de educación media. En la actualidad son 5 los establecimientos educacionales de la
comuna que se encuentran incorporadas a la Ley SEP.
La cobertura a los otros niveles de Enseñanza Media aumentará año a año, hasta
completar todos los niveles de este ciclo de enseñanza.

Cada uno de los establecimientos cuenta con su Plan de Mejoramiento Educativo (en
adelante PME-SEP) elaborado participativamente con los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, en un proceso liderado por el Director y/o Directora. Este
plan tiene por fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes y la
gestión institucional de cada establecimiento.

La Subvención Escolar Preferencial es cancelada por cada Alumno Prioritario que la

escuela atiende. Estos estudiantes son determinados por el Mineduc según artículo 2°
de la Ley SEP y corresponden a aquellos estudiantes para quienes la situación
socioeconómica de sus hogares dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso
educativo.

Todos los años Ministerio de Educación tiene la responsabilidad de verificar el

cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo de cada establecimiento.
Contar con un Plan de Mejoramiento Educativo es una de las obligaciones que de
asume con la firma del Convenio de igualdad de Oportunidades.
Este documento es el documento oficial de planificación de las acciones que la escuela,
en forma participativa determine realizar para mejorar la calidad de la enseñanza
y aprendizajes que ella imparte.
Los recursos asignados por la Ley de Subvención Escolar Preferencial deben ser
gastados íntegramente de acuerdo a lo contenido en el plan de Mejoramiento de cada
escuela.
El Monitoreo realizado por el Mineduc se ejecuta en el mes de diciembre de cada año.

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PROGRAMAS MINISTERIALES EN EJECUCIÓN EN LAS ESCUELAS DE LA

COMUNA (CONVENIOS)

1.- Convenio de Igualdad de Oportunidades (Ley SEP)

2.- Tecnología de la Información y Comunicación (TICs)
3.- Convenio Proyecto de Integración Escolar (PIE)
4.- Centro de Recursos del Aprendizaje (C.R.A.)
5.- Evaluación Docente (Docente más)
6.- Plan de Superación Profesional (PSP)
7.- Programa Apoyo Compartido (PAC)

CENTE Y NO DOCENTE 201

RESUMEN GENERAL DE DOTACIÓN DOCENTE COMUNAL

La dotación docente comunal del año 2014, fue la suficiente y necesaria para cumplir
íntegramente con los planes y programas de estudio exigidos por el Ministerio de
Educación.

DOTACIÓN DOCENTE 2014 (AL 31 DE AGOSTO) CON PROYECCIÓN 2015

En 2014 se realizó un importante ajuste en la dotación docente de cada

establecimiento, dada la situación financiera que se ha venido dando hasta ahora,
apuntando a mantener el sistema con el mínimo necesario sin ir en desmedro de la
calidad de educación que imparte nuestro sistema municipal.
De esta forma, tanto en el Liceo Luisa Rabanal Palma como en la escuela básica de
Chile Chico, en el año 2014, se desvinculó personal docente y otras tantas horas se
suprimieron, permitiendo funcionar según las horas exigidas por el Ministerio.
Como bien es sabido, hay docentes que en cumplimiento de la normativa vigente, y de
conformidad con el articulo N°69 del Estatuto Docente, con 30 años de ejercicio
puede, a solicitud personal, acogerse al beneficio laboral aula de realizar hasta 24
horas, las restantes se destinan para actividades curriculares no lectivas. En
consecuencia, las horas aula que dicho docente deja de realizar deben ser asumidas
por otro docente, lo que incrementa el déficit financiero. Esta situación no es posible
mejorarla y es parte de los costos sistémicos que debe asumir el Departamento de
Educación año a año.
En algunos establecimientos las horas se vieron aumentadas, debido al aumento de
cursos de enseñanza básica, principalmente en liceos que a partir de 2013 cuentan
con 7mo y 8vo básico, en desmedro del cumplimiento de las horas proyectadas como
Departamento educacional.
De acuerdo a lo expresado, la proyección para 2015, implica rebajas o
desvinculaciones, así también la supresión de horas de extensión existentes en los
establecimientos educacionales de la comuna, teniendo siempre presente el
cumplimiento con la dotación y horas mínimas exigidas por el Mineduc.
Ante las dificultades económicas que genera la disminución de alumnos y su
consecuente falta de ingresos o recursos financieros al sostenedor, se hace necesario
para el año 2015, tomar las providencias necesarias para dar estabilidad al sistema
tanto desde el punto de vista financiero como de operatividad. Para ello se han
considerado diversas medidas, las que en conjunto deben contribuir a la mejora de la
situación financiera educacional de la comuna.

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CONCURSO DIRECTORES ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA Y PERSONAL

DIRECTIVO

Para el año 2014, pese a la disminución de matrícula y disminución en la asistencia

de alumnos, se propició la dotación de recurso humano de orden directivo en las
principales escuelas de la comuna. Esto a objeto de cumplir con los estándares
exigidos por la Agencia de Calidad, Supereduc y Ministerio para la mantención del
reconocimiento oficial.
No obstante lo expuesto, contando con la asesoría del Sistema de Alta Dirección
Pública, pese a que se llamó concurso público y de oposición para cubrir los cargos
de Director Titular en la escuela básica de Chile Chico y en la escuela Bernardo
O’Higgins de Puerto Guadal, no se presentaron suficientes postulantes, derivando en
que dicho llamado a concurso sea declarado desierto por el sostenedor.
Para lo que resta del año 2014 , se procederá nuevamente al llamado a concurso.
De igual forma, en el Liceo Lusa Rabanal Palma, para el año 2015, deberá contar con
los cargos directivos cubiertos, además de orientador vocacional.-

1 2012 201
3JUSTIFICACIÓN DE AJUSTE DE DOTACIÓN DOCENTE, PARADOCENTES Y
OTROS

Los procesos de matrícula y asistencia a clases son variables, lo que implica la

variación año a año y mes a mes de los ingresos percibidos por el sostenedor
municipal. Ahora bien, esta dinámica obliga al sostenedor a adoptar las medidas
orientadas a asegurar la continuidad del servicio educativo de modo que todos los
niños y niñas accedan a un servicio educativo de calidad, lo que no solo implica
mejores aprendizajes, sino también que las condiciones donde se viven estos
aprendizajes sean las óptimas, para todos los miembros de la comunidad educativa.
En este contexto, la Superintendencia de Educación, cuyo fin último es fiscalizar que
los sostenedores den cabal cumplimiento a la normativa vigente, asegurando un
servicio de calidad, en el presente año 2014, nos han dejado al descubierto las
debilidades de algunos de nuestras escuelas, por ello este Jefe del DAEM se ve en la
obligación de proponer para el año 2014, lo siguiente:

LICEO LUISA RABANAL PALMA DE CHILE CHICO:

a) Horas docentes únicamente las exigidas en los Planes y Programas de estudios
del Ministerio de Educación.
b) Calendario escolar año 2015, de acuerdo a los planes de estudios de educación
media.

ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO:

a) No renovación de contratos a aquellos docentes con contrato a plazo fijo, de
acuerdo a informe de la Dirección del establecimiento.
b) Escuela deberá ajustar su calendario escolar para el 2015, considerando 38
horas semanales y 38 semanas de clases.
c) Eliminación de las 2 horas adicionales otorgadas por el sostenedor y
destinadas por el cuerpo docente a reflexión pedagógica. Cabe recordar que en
el Padem del año 2013, se estipuló las supresión de éstas horas para el año
2014, salvo para la escuela básica de Chile Chico que conservó este beneficio
como estímulo a sus logros, solo por un año más.- Se debe tener presente que
las horas que están indicadas por ley para trabajo técnico en conjunto con los
profesores no se ven afectadas por esta medida.-

ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS DE PUERTO GUADAL.

a) Fusión de 3º y 4º año de educación general básica (ya se encuentran fusionados
los 1º y 2º)
b) No se reemplaza a docentes acogidos a jubilación. (Docente Corina Muñoz)

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c) Escuela deberá ajustar su calendario escolar para el 2015, considerando 38 horas

semanales y 38 semanas de clases, salvo los 7º y 8º años que poseen una
estructura distinta.
d) No se renovará el contrato del profesor de Inglés, Waldo Arriagada
fundamentado en el informe Técnico de desempeño emitido por la Dirección del
establecimiento.
e) En el caso de Educación Física, se propone que la docente actual asuma horas en
esta asignatura en su totalidad, toda vez que excepcionalmente se encuentra
autorizada por el Mineduc para ejercicio de la función docente en este nivel.-
f) Desvinculación de Sra. Ana María Lagos Castillo, actual Directora (S) de la
escuela Bernardo O’Higgins de Puerto Guadal. Se procederá a su indemnización
con recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal.

LAS CARGAS HORARIAS, LA CONTRATACIÓN Y

DESVINCULACIÓN DE DOCENTES, ASISTENTES DE
EDUCACIÓN Y OTROS, ESTARAN SUJETAS A LAS
NECESIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS Y A LOS
RECURSOS FINANCIEROS CON QUE CUENTA EL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CHILE
CHICO.-

LAS DOCENTES QUE SE ENCUENTRAN CON FUERO

MATERNAL, POR LEY CONSERVARÁN SUS HORAS
ESTIPULADAS EN SU CONTRATO Y/O DECRETO DE
NOMBRAMIENTO MIENTRAS DURE SU FUERO.

ES BUENO MENCIONAR QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA

NUEVA REFORMA EDUCACIONAL PUEDE SER UN FACTOR
DE CAMBIO EN ESTA PLANIFICACIÓN ASÍ COMO EL
ANÁLISIS DE LA PROPUESTA DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA DE LA ESCUELA BASICA DE CHILE CHICO.-

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AAMBITOS DE GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES DE LA COMUNA

El trabajo de la gestión Municipal en educación se desarrolla en los siguientes

ámbitos:

Liderazgo

Gestión Curricular

Gestión de Recursos

Clima Organizacional y Convivencia

1.- Liderazgo

El área de Liderazgo surge como un ámbito fundamental para la gestión del

establecimiento, ya que incorpora habilidades y competencias que permiten dar
direccionalidad y coherencia al proyecto educativo del mismo. En particular, el
liderazgo escolar es visto en el Marco de la Buena Dirección como el desarrollo
personal y profesional de un director. El liderazgo se debe orientar a:

- Coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa que conduce.

- Orientar a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.
- Contribuir a generar visiones de cambio. En este sentido los estándares
contenidos en este ámbito, son también aplicables al conjunto de profesionales
de la educación que cumple funciones docente-directivas y técnicas
pedagógicas.

2.- Gestión Curricular

El área de Gestión Curricular es central en el Marco para la Buena Dirección, en el

sentido que el objetivo último de todo establecimiento educativo es el aprendizaje de
sus alumnos y por ende de la implementación y evaluación del curriculum. En ese
sentido, las competencias contenidas en esta área dan cuenta de la manera por la
cual el director debe asegurar el aprendizaje efectivo en las aulas del establecimiento
que conduce, considerando su propia cultura y proyecto educativo.

Específicamente, los estándares de este dominio son los necesarios para que el
director promueva el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos
institucionales apropiados para la implementación curricular en aula, de
aseguramiento y control de la calidad de las estrategias de enseñanza, y de
monitoreo y evaluación de la implementación del curriculum. Este ámbito
comprende:

- Proponer, en el ámbito de las unidades educativas de la comuna, una

adecuación de los planes y Programas de estudios, de acuerdo con su realidad,
con las necesidades de la sociedad, y en concordancia con los objetivos de
aprendizajes establecidos por el Mineduc.
- Fortalecer el desarrollo del currículum en cada establecimiento, utilizando el
tiempo de libre disposición que establece la JEC, con la finalidad de hacerlo
más pertinente a la realidad local, y a la orientación comunal de la educación.
- Mejorar el desarrollo de una gestión administrativa con una mayor
autonomía de los equipos de gestión de las unidades educativas.
- Favorecer el desarrollo profesional de los equipos directivos y docentes de las
unidades educativas.

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3.- Gestión de recursos (humanos, materiales, financieros)

En el Marco de la Buena Dirección, la gestión de recursos se refiere a los procesos

directivos de obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros
y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del
establecimiento educativo.

En particular, los estándares relativos a la gestión de personas consideran acciones

destinadas a la implementación de estrategias de mejoramiento de recursos humanos,
desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un adecuado ambiente de trabajo.
Respecto a los estándares que dan cuenta de la gestión de recursos materiales y
financieros, este dominio hace referencia a la obtención de recursos y su adecuada
administración con el fin de potenciar las actividades de enseñanza, los resultados
institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes. Implica:

- Fortalecer la formación de los Profesionales Docentes, mediante la

capacitación y el perfeccionamiento.
- Promover la evaluación de los docentes, por parte del equipo directivo de cada
establecimiento., a través de una matriz de competencias que se esperan de los
profesionales de la Educación.
- Perfeccionar los mecanismos vigentes para el logro de metas, planificación,
evaluación y organización de los recursos pedagógicos administrados por los
docentes.
- Generar condiciones que hagan posible mejorar el ambiente de trabajo del
personal Asistente de la Educación.
- Desarrollar iniciativas que aseguren que los establecimientos educacionales
cumplan permanentemente con la reglamentación vigente.
- Aprovechar los recursos económicos disponibles en los diversos programas
gubernamentales y otros, para la construcción, reparación y remodelación de
los establecimientos, como así también en la adquisición de mobiliario y
equipamiento necesario y suficiente para la atención de la comunidad escolar.
- Optimizar la obtención y manejo de recursos financieros mejorando los
sistemas de control y asignación de recursos.
- Propiciar condiciones para que el sector público, privado y organismos
asociados a los establecimientos educacionales, presten el apoyo necesario a la
ejecución de proyectos educativos que tiendan a mejorar la calidad de la
educación.
- Readecuar permanentemente las plantas de funcionarios docente, y asistentes
de la educación tanto de los establecimientos educacionales como del sistema
comuna.

4.- Clima organizacional y convivencia escolar

El clima organizacional es uno de los factores que más aporta al buen

funcionamiento de una escuela; y, al mismo tiempo, es uno de los factores en los que el
director puede influir más directamente. Un buen clima laboral favorece la
motivación y el compromiso de la comunidad educativa en el aprendizaje
organizacional.

En ese sentido, el dominio de gestión del clima organizacional y convivencia persigue

relevar el rol del director en la generación de climas organizacionales adecuados
para potenciar el proyecto educativo y los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Los estándares considerados en este ámbito de acción directiva, promueven la
colaboración al interior del establecimiento y la conformación de redes de apoyo al
mismo en su entorno. Implica:

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 20

- Vivir con otras (convivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad

recíproca.
- Reconocer y respetar la diversidad, la capacidad de las personas de
entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y
de otros.
Es un aprendizaje; se enseña y se aprende a convivir.-

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 21

LOGROS ALCANZADOS AÑO 2014

1º.- Se instaura asesoría permanente en el Liceo Luisa Rabanal Palma enfocado a

implementar un programa de matemática aplicada ajustada al enfoque didáctico de
las bases curriculares, contratándose recurso humano calificado para el logro de los
objetivos en el mediano y largo plazo.-

2º.- Aprovechando los recursos SEP de los establecimientos educacionales de la

comuna, se contrató personal de apoyo para cumplir la función de asistente de aula,
para brindar así una atención más personalizada a cada uno de los estudiantes,
trascendiendo desde lo pedagógico a lo conductual, disciplinario y actitudinal.

3º.- Según el monitoreo anual efectuado por los supervisores del Ministerio de
Educación, todos los establecimientos educacionales adscritos al convenio de igualdad
de oportunidades (financiamiento SEP), alcanzaron un nivel de cumplimiento
superior al 90%.

4.- Se aumenta la cobertura de atención a estudiantes con NEEP Y NEET a través del
Proyecto de Integración en tres escuelas de la comuna, atendiendo actualmente un
total de 80 estudiantes.

5.- Elaboración de Programas propios de inglés de Prebásica a 4° básico para

reconocimiento oficial desde el año 2015.

6.- Elaboración de planes y programas propios de la especialidad TP “Electricidad en

Energías Renovables y Eficiencia Energética” a contar del año 2014 para 3º año de
educación media técnico profesional.

7.- Puntaje destacado Simce 2013, en la Escuela Libertador Bernardo O’Higgins de

Puerto Guadal, en la asignatura de lenguaje del sexto año básico con 295 puntos,
ubicándose sobre los establecimientos particulares pagados que promedian 285
puntos.

8.- En la escuela básica de Chile Chico, los resultados del Simce de 4º básico en todas
las asignaturas evaluadas están por sobre los puntajes alcanzados por los colegios
particulares subvencionados.

9.- En la escuela básica de Chile Chico, los 4ºs básicos, desde el año 2009, muestran un
ascenso sostenido de sus resultados., demostrando que las acciones realizadas dentro
de su PME han sido efectivas.

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I. EVALUACIÓN DOCENTE:

RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2013

 Existe un porcentaje alto de docentes que se ha evaluado en

la comuna.
 Un 63% de los docentes se ubica en desempeño
COMPETENTE y DESTACADO.
 Respecto al año 2012 se alcanza un 11.7% de docentes
evaluados en nivel DESTACADO en la comuna.(DOS
DOCENTES)
 0% de docentes de la comuna tiene un desempeño
INSATISFACTORIO
 0% docentes se niega a evaluarse.

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 23

II. Plan de Superación Profesional

Los Planes de Superación (PSP) son un conjunto de acciones de formación docente

diseñadas y ejecutadas por las comunas, dirigidas a favorecer la superación de

las debilidades profesionales que evidencien los docentes con nivel de desempeño

básico o insatisfactorio.

El Plan de Superación Profesional Comunal fue planificado a 4 años, a partir

del año 2010 al año 2013.

El año 2014 el DAEM diseñó un nuevo plan fundamentado en las dimensiones

más descendidas de los docentes de la comuna.

A continuación se presenta un resumen de este diseño :

Este Plan lo ejecutó la Sra. Soledad Luckeheidi (A.T.E) el 5 y 6 de septiembre de 2014 y

fue dirigido a capacitar a 14 docentes evaluados en nivel BÁSICO de la comuna. Igual

es bueno consignar que fue abierto para que asistiera cualquier docente que tuviese

interés, participando finalmente además 6 oyentes,

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 24

ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA

III. Asignación de Excelencia Pedagógica

La Asignación de Excelencia Pedagógica es un Programa del Ministerio de

Educación, al que docentes de todo el territorio nacional pueden postular
voluntariamente y cuyo objetivo es lograr el fortalecimiento de la calidad de la
educación a través del reconocimiento del mérito profesional de las y los docentes de
aula.

El proceso de acreditación para percibir la AEP permite identificar a los docentes

que demuestren tener conocimientos, habilidades y competencias de excelencia en el
ejercicio profesional.

Por varios años sólo una docente tenía la excelencia, desde el año 2013 se
distinguieron dos docentes más.

Las docentes destacadas en esta comuna son: Estela Mera Muñoz, Ivy Guedeney
Castillo y Natalia Tapia Verdejo.-

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 25

INICIATIVAS POSIBLES DE JECUTAR POR EL DAEM EL AÑO 2015.-

Analizados los FODA de cada establecimiento educacional de la

comuna, en cuya confección participaron los distintos estamentos de la
comunidad educativa, este DAEM hará las gestiones necesarias para
ejecutar las siguientes iniciativas para el año 2015, considerando
prioridad, la disponibilidad presupuestaria y el tiempo de ejecución.-
Cabe hacer presente que las iniciativas que se detallan a continuación
fueron socializadas con la comunidad educativa de cada
establecimiento.-

Nº INICIATIVAS FUENTE MONTO

RECURSOS APROXIMADO
$
1. Reposición sistema de PROYECTO 200.000.000
calefacción prebásica, FNDR
escuela y Liceo de Chile
Chico.
2. Adecuación biblioteca Liceo FNDR 50.000.000
Luisa Rabanal Palma
3. Habilitación sala de música FIE 5.000.000
Liceo Luisa Rabanal Palma
4. Reposición Taller FNDR 370.000.000
telecomunicaciones Liceo
Luisa Rabanal Palma
5. Ampliación patio cubierto PMU FIE 30.000.000
Liceo Luisa Rabanal Palma
6. Reposición equipos FNDR, 50.000.000
computacionales EE. de la CIRCULAR 33
comuna
7. Construcción y cierre PMU FIE 50.000.000
perimetral y habilitación
patio cubierto escuela Tulio
Burgos Rivera de Mallin
Grande
8. Mejoramiento de prebásica PMU FIE 50.000.000
de escuela de Pto. Guadal
9. Habilitación patio techado, FRIL FIE 50.000.000
sala de ciencias y acceso
principal prebásica Chile
Chico, incluido colocación
cemento patio exterior.
10. Habilitación patio techado FRIL FIE 80.138.838
escuela Bernardo O’Higgins
Pto. Guadal.
11. Provisión de orientador(a) SEP/SUBV. 12.000.000
para el Liceo Luisa Rabanal NORMAL
Palma de Chile Chico

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12. Provisión de orientador(a) SUBV. 12.000.000

escuela básica de Chile NORMAL
Chico
13. Provisión de psicólogo SEP 10.000.000
educacional para el Liceo de
Chile Chico, con 30 horas.
14. Provisión de psicólogo SEP 10.000.000
educacional para la escuela
básica de Chile Chico con 30
horas
15. Provisión de psicólogo PIE PIE 10.000.000
para escuela básica de Chile
Chico, con 30 horas.

16. Adquirir nuevos sistemas FAEP 15.000.000

de amplificación para el
Liceo y escuela básica de
Chile Chico
17. Confección planes y FAEP 20.000.000
programas propios de la
nueva especialidad del
técnico profesional del Liceo
de Chile Chico, además la
implementación necesaria
para la puesta en marcha
de la especialidad
(laboratorio, insumos y
materiales, túnel de viento,
etc.)
18. Mejorar espacios de FONDO DE 2.000.000
descanso para auxiliares y MANTENCION
paradocentes de todos los
establecimientos
educacionales de la comuna
19. Habilitación y FAEP 2.000.000
equipamiento biblioteca
escuela Tulio Burgos de
Mallín Grande
20. Habilitar en la sala de FAEP 1.000.000
computación un espacio
especial con equipamiento
adecuado destinado a
biblioteca y a la utilización
de distintos recursos
didácticos existentes en la
unidad educativa de Pto.
Bertrand
21. Mejoramiento cierre FAEP 1.000.000
deslinde interior de la
escuela de Pto. Bertrand

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22. Mejoramiento cierre PMU FIE 10.000.000

deslindes patio escuela
Bernardo O’Higgins de Pto.
Guadal
23. Provisión mensual de SEP 1.500.000
servicio técnico para
mantenimiento de equipos
computacionales de la
escuela de Pto. Guadal
24. Implementación
- para el FAEP 5.000.000
gimnasio de la escuela
básica de Chile Chico
25. Renovación de mobiliario FAEP 500.000
desde 5º a 8º año de la
escuela de Pto. Guadal
26. Mejorar el sistema de FONDO 500.000
abastecimiento de agua del MANTENCION
estanque de reserva de la
escuela de Pto. Guadal
27. Modernizar laboratorio de PME SEP 3.000.000
ciencias de la escuela básica
de Chile Chico
28. Contratación de un soporte PME SEP 6.000.000
técnico idóneo para un
trabajo sistemático y
exclusivo de la escuela
básica de Chile Chico
29. Construcción Tarima PME SEP 2.000.000
(escenario) para actos de la
escuela básica de Chile
Chico
30. Diagnóstico, diseño y FAEP 8.000.000
ejecución de la nueva red
eléctrica del Complejo
Educacional de Chile Chico
31. Habilitación y PMU FIE 50.000.000
equipamiento de la nueva
sala de profesores de la
escuela básica de Chile
Chico
32. Mejoramiento Red WIFI de FAEP 2.000.000
la escuela básica de Chile
Chico
33. Habilitación puertas de FONDO 2.000.000
acceso y de escape, MANTENCION
incorporación de timbre y
revisión de techumbre para
reparación de la escuela de
Chile Chico

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34. Habilitación de agua FONDO 1.500.000

caliente para ducha MANTENCION
gimnasio del Complejo
educacional de Chile Chico
35. Asignación de horas a un SUBV. 1.000.000
paradocente para cumplir NORMAL
función de auxiliar para el
bus escolar
36. Traslado sala de PME SEP 1.000.000
computación a interior de
la escuela basica de Chile
Chico
37. Creación de una página SEP 1.000.000
WEB y logo del Depto. de
Educación Municipal de
Chile Chico (DAEM)
38. Pago de indemnizaciones a FAEP 25.000.000
directivos, docentes y
asistentes de educación
39. Perfeccionamiento de SEP, PIE, PSP Y 15.000.000
participación general y SUBV.
diferenciado por NORMAL
establecimiento según pme.
40. Adquisición de FAEP 20.000.000
equipamiento, material e
insumos para el
funcionamiento de la nueva
especialidad del Técnico
profesional del Liceo
41. Habilitación de aulas FAEP 20.000.000
temáticas y laboratorio de
inglés
42. Adquisición de material FAEP 9.849.801
didáctico desde prebásica a
cuarto básico
43. Disponer horas de SEP Monto por
reforzamiento a docentes en establecer,
los EE.EE. de la comuna, según recursos
condicionado a su inclusión sep disponibles
en los PME.- de cada
establecimiento.
44. Traslado sala de profesores FAEP 2.000.000.-
de escuela Pto. Guadal a
sala de computación
45. Asignación de recursos SEP, proyectos 4.000.000
para actividades extra y recursos
programáticas (deportivas, propios.-
artísticas, científicas y
culturales)

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Los establecimientos que muestran deterioro en puertas y ventanas, se

encuentran con financiamiento para el año 2015 a través del proyecto
denominado “Plan emergencia de reemplazo y reparación de
hojalatería para escuela básica de Chile Chico, prebásica y Liceo de la
comuna”

Respecto de la diferencia de financiamiento se debe a que las fuentes de

de recursos son distintas, correspondiendo a proyectos postulados según
requerimiento de cada establecimiento.

Además, es bueno aclarar que una vez postulados los proyectos y

asignados los recursos no es posible derivarlos a otras necesidades de
otros estabelecimientos.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DAEM 2014-2015

ÁREAS DE OBJETIVOS METAS RESPONSABLE ACCIONES INDICADOR MEDIO DE TIEMPO DE

MEJORAS ESTRATÉGICOS VERIFICACIÓN EJECUCIÓN
N°1.- Implementar En diciembre -DAEM -Ejecutar acciones del - % de acciones Informe monitoreo 2014-Mayo -
y consolidar en el cumplir con las -EQUIPOS PME cubiertas en el Sep 2015
tiempo, el proceso metas de DIRECTIVOS - Ejecutar Plan de monitoreo PME. - PAC
LIDERAZGO Y de mejoramiento efectividad del DE CADA Apoyo Compartido - Porcentaje de - Informes ATP
GESTION continuo del Plan de ESTABLECIMIE en los establecimientos aprobación en -Informes de Ensayos
CURRICULAR sistema educativo Mejoramiento de NTO DE LA que lo adopten. ensayos SIMCE, PSU, - Informe de
municipal cada COMUNA -Licitar la adquisición de PAC y evaluaciones evaluaciones externas.
comunal, en todos establecimiento. ensayos de medición externas. -Informe de resultados
los niveles de -Recibidos los Nacional -N° de SIMCE,PSU
enseñanza, con el resultados establecimientos
propósito de verificar un que logra metas de
aumentar aumento de un 5% efectividad
cualitativa y en el número de establecidas.
cuantitativamente alumnos que -N° de estudiantes
los indicadores de obtiene puntaje que logra puntaje
eficiencia interna para postular a para postular a
de cada uno de los la Educación Educación
establecimientos Superior, en Superior.
educacionales y relación al 2013 -N° de estudiantes que
las metas de -Finalizadas las logra titularse en
efectividad postulaciones Técnico Profesional.
proyectadas en aumentar en un
los respectivos 5% el
Planes de ingreso de los
Mejoramiento estudiantes a
Educativos, tanto Educación
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Superior, en
en Educación relación al 2013.
Prebásica, Básica, -En diciembre
en la Educación aumentar en un
Media y Técnico 5% la tasa de
Profesional titulación de
educación Técnico
profesional
N°2.- Contar con -De marzo a -DAEM - Elaborar carga horaria - N° de establecimientos -Cargas horarias. De marzo a
una planta diciembre el 100% -EQUIPO de cada que presentan cargas -Informe del monitoreo diciembre
docente completa de los DIRECTIVO DE establecimiento. horarias que cubren los de la cobertura 2015
para el desarrollo establecimientos CADA - Revisión del DAEM de planes de estudio de cada curricular en forma
del año lectivo, de la comuna ESTABLECIMIE cargas horarias nivel. anual
con el propósito de cuentan con la NTO DE LA propuestas. - N° de establecimientos
cumplir con los planta docente COMUNA - Incluir N° de horas que cumple con la
planes de estudio requerida para requeridas para cada cobertura curricular.
de cada nivel y cumplir con los establecimiento en el - 100% cargas horarias
con la cobertura planes de estudio PADEM revisadas por el DAEM
curricular y con la -Entregar al DAEM de
prescrita en las cobertura cargas horarias
Bases Curriculares curricular definitivas.
de Educación Pre- requerida en cada
básica, Básica y en nivel de
Marco curricular enseñanza.
de Ed. Media y
Técnico
Profesional a fin
de lograr la
formación integral
de los estudiantes.

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N°3.- Fomentar el -Entre marzo y Entre marzo

perfeccionamiento diciembre lograr DAEM Detectar necesidades de - Porcentaje de aprobación - -Encuesta de y diciembre.
de los docentes a que el 80% de los -EQUIPOS perfeccionamiento en en las encuestas de necesidades de
fin de actualizar e docentes de la DIRECTIVOS cada establecimiento. satisfacción de los perfeccionamie
innovar en las comuna participe -DOCENTES - Proponer perfeccionamientos nto.
didácticas y en Capacitaciones perfeccionamiento y realizados. - -Propuesta
estrategias para relatores al DAEM. -N° de docentes perfeccionamie
metodológicas que perfeccionarse , -Licitar cursos de participantes en nto escrita al
se aplican en el relacionadas con perfeccionamiento. capacitaciones. Daem.
aula, para que los su quehacer -Actualizar -Índice de aumento en - -Informe de
docentes educativo. conocimiento de los SIMCE y PSU entidades Fecha
desarrollen un - Cumplir con las docentes evaluados en - N° de docentes ejecutoras o capacitación
proceso de trabajo metas propuestas nivel básico e participantes en los Planes personas PSP
planificado, por cada insatisfactorio mediante de Superación Profesional naturales a anterior a la
cooperativo entre establecimiento el Plan de Superación cargo de cada entrega de
pares e con respecto a Profesional. perfeccionamie Portafolios
implementado en mejorar los -Promover la nto (antes de
el aula, cuyo foco índices del SIMCE coordinación pedagógica - -Encuestas de octubre)
sea el logro de y de PSU. entre equipo directivo satisfacción
aprendizajes - Lograr que al de cada escuela y cursos.
significativos y el menos el 75 % de profesionales de apoyo - -Lista de Fecha de
aumento de los los docentes de la SEP-DAEM asistencia a entrega de
índices SIMCE y comuna alcancen perfeccionamie resultados
PSU. un nivel de ntos SIMCE y
desempeño - Resultados PSU
competente o SIMCE y PSU. definida por
destacado en la - Informe del CPEIP de MINEDUC
evaluación la ejecución del Plan
docente 2014 de Superación
Profesional de la
comuna.

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LIDERAZGO Y N°4.- Fortalecer la Entre marzo y JEFE DAEM -Coordinar con los - N° de estudiantes Lista de alumnos De marzo a
GESTION DE Educación diciembre los el DIRECTIVOS encargados de educación que participan en asistentes a diciembre
RECURSOS Extraescolar en 100% de los ENCARGADO extraescolar de los las diferentes actividades
los establecimientos EXTRAESCOLA establecimientos de la actividades extraescolares.
Establecimientos participa en al R comuna las diferentes extraescolares. - Evidencias
Educacionales menos dos actividades - N° de fotográficas
Municipales de la actividades programadas por el establecimientos
Comuna, extraescolares calendario Escolar que participa en
incorporando en (encuentros en Regional desde su inicio. actividades
su PME red entre los -Monitorear el extraescolares.
estrategias que establecimientos cumplimiento de los - Nº de
potencien las de la comuna) objetivos de los establecimientos
habilidades diferentes talleres que se que incorporan
científicas, realizan en cada estas actividades en
folclóricas, establecimiento. su PME.-
artísticas, . Crear acciones dentro
culturales y otras del PME de cada
que permitan establecimiento
efectivamente el educacional que
desarrollo integral potencien las
del educando. habilidades científicas,
folklóricas, culturales y
otras (encuentros en red)

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N°5.-Elaborar Que el 100% de los DAEM Elaborar acciones % de establecimientos que Libros de clases, hoja De marzo a
iniciativas en el establecimientos DIRECTIVOS dentro del PME con el elabora acciones dentro de asistencia diciembre
PME que mejore su E.E fin de mejorar la del PME para mejorar
conduzcan a asistencia a clases DOCENTES asistencia de los asistencia.
garantizar la en el periodo alumnos, especialmente
asistencia a clases escolar 2015, para prioritarios y con NEE
para el fortalecer la
mejoramiento de adquisición de los
los aprendizajes, aprendizajes.
especialmente de
los estudiantes
prioritarios, con
necesidades
educativas
especiales y de
aquellos con bajo
rendimiento.

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GESTIÓN DE N° 6Gestionar, Durante todo el JEFE DAEM - Gestionar - Nº de proyectos Licitaciones públicas. Todo el año
RECURSOS articular, año gestionar, proyectos de postulados. Facturas y boletas
coordinar, elaborar y ENCARGADO infraestructura - Nº de proyectos Evidencia fotográfica,
elaborar y evaluar ejecutar un 60% DE como: reposición, ejecutados. certificados de
programas y de los programas PROYECTOS ampliación, - N° de Mejoras en recepción de obras e
proyectos de y proyectos de EDUCATIVOS mejoramiento y algunas áreas de los informes sanitarios
infraestructura y infraestructura construcción establecimientos.
de equipamiento y equipamiento. considerando su - N° de
proveniente de ejecución y establecimientos
distintas fuentes viabilidad. reciben
de financiamiento, - Mejorar algunas equipamiento y
comunal, regional áreas de los mobiliario
y nacional. establecimientos

LIDERAZGO N°7.- Pedir a cada Dentro de los -DAEM -Dar cuenta pública N° de padres y apoderados -Lista de asistencia a Fechas
establecimiento plazos -DIRECCIÓN dentro de los plazos que asisten a la cuenta cuenta pública. establecidas
que de Cuenta establecidos por ESTABLECIMIE establecidos Pública. - Cuenta pública por la
Pública dentro de la autoridad NTO -N° de establecimientos impresa autoridad.
los plazos educacional el que entrega cuenta
establecidos por la 100% de los pública en los plazos
autoridad establecimientos establecidos
educacional. da cuenta pública

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LIDERAZGO Y N°8.- Disminuir los -Al finalizar el -DAEM -Cada establecimiento N° de establecimientos que - Libro de actas Todo el año
GESTION índices de de año escolar -EQUIPOS educacional organiza, aumentan en un 2% los de notas.
CURRICULAR deserción escolar y aumentar en un DIRECTIVOS planifica y ejecuta un índices de promoción. - PME
de repitencia en 2% los índices de -DOCENTES plan de acción - Planes
todos los promoción. curricular anual, PME- individuales de
establecimientos SEP, de acuerdo a los N° de establecimientos que Integración.
educacionales de Al finalizar el lineamientos entregados disminuyen en un 2% los Plan remedial para
la comuna. año escolar por el MINEDUC. índices de repitencia y mejorar aprendizajes
disminuir en un -Dar a conocer al deserción
2% los índices de DAEM y a la
repitencia y comunidad Educativa el
deserción a nivel Plan Curricular
comunal remedial para el
Mejoramiento de los
aprendizajes.
-Ejecutar el Plan,
monitorear su
desarrollo, buscar
medidas remediales si es
necesario y evaluar sus
resultados.
-Asesorar, coordinar y
monitorear al Proyecto
de Integración de los
establecimientos que
cuenten con él.

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GESTIÓN DE N°9.- Optimizar El 100% de los - DAEM -Disminuir consumos -N° de establecimientos Recibos de consumos Todo el año
RECURSOS en cada establecimientos - Estableci básicos. que disminuyen gastos. básicos.
establecimiento el logra disminuir mientos -Gastar a lo menos el -N° de establecimientos -Carga horaria
uso racional de los sus gastos. Educacio 30% de los recursos SEP que gastan a lo menos un docentes.
recursos -Gastar a lo nales -No se contempla el pago 30% de los recursos SEP
financieros, menos el 30% de de horas adicionales por -Carta Gantt de gastos
humanos y los recursos SEP concepto de reflexión SEP de Todo el año
materiales a fin de para asegurar la pedagógica a ningún establecimientos.
mantener el renovación de establecimiento -planilla de gastos
equilibrio en la convenio. educacional de la emanadas del área de
finanzas del comuna. finanzas del DAEM
Departamento de - Llevar control de % de
Educación gastos SEP de cada
Municipal. establecimiento.
-Vacancia o
desvinculación de
algunos cargos
Dotación Docente de
acuerdo a los Planes de
Estudio en los Niveles
Prebásico, Básico, Media
y Técnico Profesional
- Indemnización de
personal docente y
asistente de educación
por desvinculación,
reducción de horas,
jubilación y por falta de
requisitos legales para el
cumplimiento de la
función.

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CONVIVENCIA N°10.- Mejorar la -Disminuir el N° - DAEM Incluir acciones de -N° de establecimientos - Registro de Marzo a
ESCOLAR convivencia de casos -EQUIPOS convivencia escolar y escolares que disminuyen accidentes diciembre
escolar entre los detectados de DIRECTIVOS resolución de conflictos los casos de violencia y escolares
distintos actores violencia escolar - RELATOR para los distintos agresión escolar. - Informe de
de la comunidad y agresión en las CURSO miembros de la -N° de establecimientos gestión de la
educativa a través comunidades comunidad. que incluye a lo menos dos Psicóloga
de iniciativas educativas en acciones en su PME para Educacional.
abordadas por los relación al año mejorar la convivencia - Registro de
establecimientos escolar anterior. escolar entre los distintos denuncias
dentro del Plan de -El 100% de los miembros de la comunidad
Mejoramiento, establecimientos educativa.
considerando de la comuna - % de disminución de
especialmente la incluye a lo casos denunciados de
resolución pacífica menos dos violencia escolar
de conflictos y la acciones en su
mediación. PME para
mejorar la
convivencia
entre los distintos
miembros de la
comunidad,
dando énfasis a la
resolución
pacífica de
conflictos.

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 39

GESTIÓN N°11Asegurar la -El 80% de los DAEM Participar en -% de alumnos del Programa Marzo a
CURRICULAR inclusión y apoyo estudiantes que -EQUIPOS capacitación de tema Proyecto de Integración capacitación diciembre
de alumnos con reciben apoyo DIRECTIVOS atingente al Proyecto de promovidos. Lista de asistencia a
NEET como NEEP dentro del - RELATOR Integración. -N° de establecimientos capacitación.
en aquellos Proyecto de CURSO Elaborar acciones que incluye a acciones en Actas de promoción
establecimientos Integración es -EQUIPO PIE dentro del PME que su PME relacionadas con escolar.
que cuenten con promovido de - tengan relación con PIE PIE. Plan de Mejoramiento
Proyecto de curso. COORDINADO Elaborar Plan - % de especialistas de los de cada
Integración -El 90% de los RA PIE Individual de apoyo de establecimientos que establecimiento
especialistas de acuerdo a diagnóstico de participa en Capacitación
los los estudiantes. PIE.
establecimientos
participa en
capacitación en
tema relacionado
con PIE-
-El 100% de los
establecimientos
en PIE Incluye
en el PME
acciones dirigidas
especialmente al
Proyecto de
Integración
Escolar.

LIDERAZGO 12.- Asegurar que -De marzo a -Sostenedor - Llamar a concurso - Nº de - Bases del 2º semestre
los diciembre del -DAEM para proveer el cargo establecimientos concurso. 2014 a 1º
establecimientos 2015, el 100% de -Alta Dirección director(a) en la escuela que cuenta con - - Decretos de semestre
educacionales de los Pública básica de Chile Chico y equipo directivos nombramiento 2015.
la comuna establecimientos en la escuela Bernardo completos

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 40

cuenten con cuenta con equipo O’Higgins de Pto.

equipos directivos directivo Guadal-
completos completo - Proveer cargos
directivos en estos
establecimientos de
acurdo a la Ley Nº
20.501.-

13.- Asegurar que El primer - DAEM -Revisar y actualizar - Nº de - PEI 1º semestre

el 100% de los semestre de 2015, - Directiv instrumentos establecimientos - Perfiles de de 2015.-
establecimientos el 100% de los os de -Constituir Directivas de que cuenta con cargo
educacionales de establecimientos EE.EE. CGP, Centro de alumnos todos los - Proyecto JEC
la comuna de la comuna y Consejo escolar instrumentos - Reglamento
regularice y regulariza y actualizados. Interno
actualice actualiza la - Nº de - Inventario del
Inventario del E.E, totalidad de los establecimientos establecimiento.
perfiles de cargo, instrumentos de que cuenta con - Reglamento de
PEI, proyecto JEC, planificación Y directivas de CGP, convivencia
Reglamentos constituye Centro de alumnos - Reglamento de
interno, de directivas de y Consejo escolar evaluación y
convivencia, de CGP, Centro de promoción
evaluación y alumnos y Consejo - Actas de
promoción, Escolar constitución de
constitución de la directiva de:
Consejos escolares, CGP, Centro de
C. de Padres y alumnos y
apoderados y C. de Consejo escolar
alumnos

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 41

ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS

PUERTO GUADAL

2015

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 42

DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO

LIB. Bernardo O’Higgins Riquelme s/n Enseñanza Básica

NOMBRE LETRA Y MODALIDAD DE

NÚMERO ENSEÑANZA

8398-4 IVE: 73,17% Los Notros s/n RURAL

RBD DIRECCIÓN URBANA O

RURAL

67-2431242 67-2431242 [email protected]

TELÉFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO

I.V.E. 72,8 %

DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN

A.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

- De acuerdo a la clasificación de los índices de vulnerabilidad el

Establecimiento se encuentra clasificado en el nivel bajo. El nivel de
vulnerabilidad de los estudiantes está entre un 78,01% y 100%. La mayoría
de los padres y /o apoderados han cursado entre 8 a 9 años de escolaridad y
la declaración de sus ingresos corresponden al salario mínimo o a ingresos
variables de acuerdo a las fluctuaciones de las actividades del Agro o bien
turísticas.

A.2 ANTECEDENTES SOCIALES

NIVEL EDUCACIONAL
PADRES MADRES

CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE

ANALFABETOS 0 0 0 0

EDUC. BÁSICA 16 29 21 35
INCOMPLETA

EDUC. BÁSICA 14 25 18 30

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 43

COMPLETA

EDUC. MEDIA 1 2 0 0
INCOMPLETA

EDUC. MEDIA 15 28 16 26
COMPLETA

ESTUDIOS 0 0 0 0
SUPERIORES
INCOMPL.

ESTUDIOS 5 9 5 9
SUPERIORES
COMPL.

SIN INFORMACIÓN 4 7 0 0

TOTALES 55 100 60 100

ESTUDIOS
ESTUDIOS SUPERIORES ANALFABETOS
SUPERIORES COMPLETOS 0%
INCOMPLETOS 8% SIN INFORMACION
0% 0%

EDUC.BASICA
INCOMPLETA
35%
EDUC.MEDIA
COMPLETA
27%

EDUC.MEDIA
INCOMPLETA
0%
EDUC.BASICA MADRES
COMPLETA
30%

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 44

ANALFABETOS
SIN INFORMACION
ESTUDIOS 0%
7%
SUPERIORES
COMPLETOS
9%

EDUC.BASICA
ESTUDIOS
INCOMPLETA
SUPERIORES
29%
INCOMPLETOS
0%

EDUC.MEDIA
COMPLETA
27% PADRES
EDUC.BASICA
COMPLETA
26%
EDUC.MEDIA
INCOMPLETA
2%

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 45

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

COMUNA DE CHILE CHICO

La localidad de Puerto Guadal se encuentra geográficamente ubicada

en el margen sur del Lago General Carrera. Localidad de
aproximadamente 400 habitantes urbanos y unos 300 disgregados en
su alrededor entre Mallín Grande y Puerto Bertrand, ubicados a 30
kilómetros de distancia tanto hacia el norte como hacia el sur,
respectivamente. A 290 kilómetros nos separan de la capital regional
Coyhaique por la Carretera Austral y a 110 kilómetros de la capital
comunal Chile Chico, a la cual pertenece.

La localidad de Guadal, antiguo puerto lacustre que vivió su máximo

desarrollo de población en la década del 80 al 86, cuando junto a la
explotación minera de plomo, cobre y zinc, en la llamada “Mina
Escondida” de la minera Aysén, llegando albergar a más de 200
trabajadores y sus familias, sumando a esto los aportes de actividades
paralelas como la crianza de ganado, principalmente lanar,
actividad que llegó a exportar lana, también una incipiente
agricultura de subsistencia.

Hoy, eso es historia, ya que la población disminuyó con el cierre de la

mina y la crianza ganadera y la agricultura de subsistencia han ido
desapareciendo en el tiempo, repercutiendo en el descenso de la
matrícula del establecimiento.

Ejemplos: Matrícula Década del 80= 270 alumnos(as).

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 46

Década del 90= 180 alumnos(as).p

Década actual 2014 = 76 alumnos(as).

Nuestro establecimiento cubre las necesidades de la continuación de

sus estudios básicos de los estudiantes provenientes de Mallín Grande y
Puerto Bertrand, villas que también han disminuido su población y
matrícula.

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 47

A.3 CARACTERÍSTICAS CULTURALES

Los antiguos pobladores con numerosas familias han ido

desapareciendo y los hijos de estos han vendido a nuevos propietarios,
incluso extranjeros, que se limitan a contratar a un cuidador e
implementar unas cabañas para el turismo de la época veraniega,
apareciendo esto como la principal limitante de un actual mejor
desarrollo y habitabilidad de nuestro entorno.

El establecimiento mantiene entre su dotación docente a más del 60 %

de sus antiguos profesores que han entregado valores y conocimientos
por décadas a distintas generaciones con la misma entrega y voluntad
de siempre, manteniendo a satisfacción los parámetros de calidad que
año a año evalúa el SIMCE a nivel nacional.

Hoy el establecimiento educacional puede exhibir a más de un centenar

de ex alumnos profesionales en las distintas áreas del quehacer
comunal y regional. Algunos vuelven como profesionales a servir a esta
misma comuna y localidad, otros lamentablemente no lo pueden hacer
por la falta de fuentes laborales.

La posibilidad que se abriga, es que de nuevo surja o exista interés de

algún inversionista o empresa nacional o extranjera que quiera
reeditar la antigua extracción minera que junto a un creciente interés
turístico de la zona pudiera mostrar un futuro más promisorio.

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 48

ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS

B HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA

B.1 AÑO 2011

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMO REPITE
CULA IÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11
/ 2011

H M H M H M H M H M

1° 1 6 6 - - - - 5 5 6 1 -

2° 1 6 6 - - - - 12 5 6 1 -

3° 1 7 7 - - - - 14 6 7 1 -

4° 1 6 1 - - - - 6 5 1 - -

5° 1 9 6 - - - 1 15 10 5 - -

6° 1 5 4 - - - - 9 5 4 - -

7° 1 7 8 - - 2 - 13 5 8 - -

8° 1 6 4 - - 1 1 8 5 3 - -

TOTALES 8 52 42 - - 3 2 89 46 40 3 -

AÑO 2011 PROMOVIDOS

50
Cantidad de alumnos

40
30 1º CICLO
2º CICLO
20 52% 48%
10
0
1º CICLO 2º CICLO
PROMOVIDOS 41 45
REPITENTES 3 0

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B.2 AÑO 2012

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMO REPITE

CULA IÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11
/ 2012

H M H M H M H M H M

1° 1 7 5 0 0 1 0 11 5 5 1

2° 1 6 6 0 0 1 0 11 5 6

3° 1 7 4 0 0 2 0 9 5 4

4° 1 7 6 0 0 0 0 13 7 5 1

5° 1 5 1 0 0 1 0 5 4 1

6° 1 10 3 0 0 0 0 13 10 2 1

7° 1 4 6 0 0 1 0 9 3 6

8° 1 5 6 0 0 0 0 11 5 6

TOTALES 8 51 37 0 0 6 0 82 44 35 3 0

AÑO 2012 PROMOVIDOS

50
CANTIDAD DE ALUMNOS

40
30
2º CICLO
20 1º CICLO
47%
10 53%
0
1º CICLO 2º CICLO
PROMOVIDOS 42 37
REPITENTES 2 1

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 50

B.3 AÑO 2013

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMO REPITE

CULA IÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11
/ 2012

H M H M H M H M H M

PREKIND 1 4 3 0 0 0 0 7 4 3 0 0
ER

KINDER 1 0 4 0 0 0 0 4 0 4 0

1° 1 3 2 0 0 1 0 5 1 2 1 0

2° 1 6 4 0 0 1 0 10 5 4 0 0

3° 1 5 7 0 0 0 0 12 5 7 0 0

4° 1 6 6 0 0 1 0 12 5 6 0 0

5° 1 6 5 0 0 0 0 11 6 5 0 0

6° 1 5 3 0 0 0 1 8 5 2 0 0

7° 1 16 5 0 0 1 1 21 14 4 1 0

8° 1 3 7 0 0 0 1 10 3 6 0 0

TOTALES 8 54 46 0 0 5 3 108 52 45 3 0

AÑO 2013 AÑO 2013 1º CICLO

50 35
Cantidad de alumnos

40 44%
30
20
2º CICLO
10
45
0 56%
1º CICLO 2º CICLO
PROMOVIDOS 35 45
REPITENTES 1 1

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 51

B MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014

B.4 CURSOS SIMPLES

Nº DE MATRÍCU
VARONE LA
NIVEL CURSO DAMAS
S
S GENERAL

PRE-
1 0 1 1
KINDER

KINDER 1 2 4 6

1° 1 3 3 6

2° 1 1 2 3

3° 1 4 5 9

4° 1 6 6 12

5° 1 5 5 10

6° 1 5 5 10

7° 1 6 2 8

8° 1 10 1 11

TOTALES 42 34 76

MATRICULA AL 30 DE
JULIO DE 2014
50
CANTIDAD DE ALUMNOS

40
30
20
10
0
PRE
1º CICLO 2º CICLO
BASICA
MATRICULA
7 30 39
FINAL

PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015

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 52

B.5 CURSOS SIMPLES

MATRÍC
Nº DE
ULA VARONE
NIVEL CURSO DAMAS
GENERA S
S
L

PRE-
1 8 4 4
KINDER

KINDER 1 1 0 1

1° 1 6 2 4

2° 1 6 3 3

3° 1 3 1 2

4° 1 9 4 5

5° 1 12 6 6

6° 1 10 5 5

7° 1 10 5 5

8° 1 8 6 2

TOTALES 10 73 36 37

Matrícula estimativa año 2015

7
Cantidad de estudiantes

6
5
4
3
2
1
0
PRE-
KINDER 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
KINDER
Varones 4 0 2 3 1 4 6 5 5 6
Damas 4 1 4 3 2 5 6 5 5 2

B.6 OBSERVACIONES

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La matrícula de pre- kínder es estimativa.

C ASISTENCIA MEDIA

C.1 EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

2011 2012 2013 2014

(MARZO A
JULIO)

ASIST MATR % ASIST MATR % ASIS MA % ASIS MATR %

T TR T
MEDIA EFECT MEDI EFECT EFECT
A MED EFE MED
IA CT IA

PRE-
98 80 10
KINDE 3 3 3 3 95% 5 7 1 1
% % 0%
R

KINDE 97 10 92
10 10 4 4 95% 4 4 6 6
R % 0% %

BÁSICA 95 89 90
30 30 65 65 95% 47 53 47 52
1° A 6° % % %

BÁSICA 96 87 94
12 12 21 21 95% 23 26 17 18
7° -8° % % %

Asistencia media
120%
100%
Porcentaje

80%
60%
40%
20%
0%
PRE- KINDER KINDER 1º a 6° BÁSICO 7° Y 8° BÁSICO
2011 98% 97% 95% 96%
2012 95% 95% 95% 95%
2013 80% 100% 89% 87%
2014 100% 92% 90% 94%

D MATRÍCULA DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA BÁSICA 2014

NEET–NEEP

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D.1 ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES

ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES

CURSOS VARONES DAMAS TOTALES

SEGUNDO 0 1 NEET 1 NEET

CUARTO 0 1 NEET 1 NEET

QUINTO 3 NEET 2 NEET y 1 NEEP 5 NEET y 1 NEEP

3 NEET 4 NEET y 1 NEEP 7 NEET y 1 NEEP

TOTAL

D. PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA

A.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES

Alimentación Escolar, útiles escolares ( JUNAEB)

A.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO

Plan de apoyo compartido ( PAC)

Enlaces

Centro de recursos de aprendizaje (CRA)

Programa de Integración Escolar (PIE)

Inglés Abre Puertas

Programa de Salud Escolar

Programa de Seguridad Escolar

Programa Pro retención

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A.3 OTROS

OPD

PIB

PIE (SERPAJ)

CARABINEROS

POSTA

RED DE INGLÉS (CHILE CHICO ENGLISH NETWORK)

B ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

B.1 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS

LENGUAJE Y COMPRENSIÓN
AÑOS MATEMÁTICA SOCIALES
COM. DEL MEDIO

2011 234 222 207 _

2012 275 242 _ 254

2013 234 224 226

B.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Desde el año 2011 hasta el 2013 los resultados de las evaluaciones han
sido fluctuantes en cada una de las asignaturas, en la cual se espera
seguir mejorando y obtener una tendencia al alza con actividades
propuestas en el Plan de Mejoramiento Educativo y con estrategias
diseñadas en la Unidad Educativa.

B.3 RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA

AÑO LENGUAJE Y COM.

2012 259

2013 267

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B.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los resultados en las mediciones de nuestra escuela del año 2012 y

2013 reflejan que el establecimiento se encuentra en un nivel más alto
comparado con establecimientos de similares características al
nuestro, por ende, esperamos mantener esta tendencia al alza y seguir
mejorando en los resultados venideros.

B.5 HISTORIAL DE RESULTADOS SIMCE SEXTO BÁSICO

COMPRENSIÓN DE
AÑO MATEMÁTICA
LECTURA

2013 295 228

B.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En la medición del año 2013 nuestra Escuela obtiene un alto puntaje

en la prueba de Comprensión de Lectura, la cual, está 59 puntos más
alto que escuelas del mismo grupo socioeconómico, no así la
asignatura de Matemática, que su puntaje es similar a otras escuelas
del mismo GSE. Por lo tanto, debemos seguir reforzando a nuestros
alumnos con estrategias concretas para que los resultados de la
asignatura de matemática lleguen a ser mejores.

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 57

B.7 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE OCTAVOS BÁSICOS

ESTUDIO Y ESTUDIO Y
LENGUAJE Y
AÑOS COMP. DE LA COMP. DE LA
COM. MATEMÁTICA
SOCIEDAD NATURALEZA

2009 231 230 261 260

2011 240 241 273 263

2013 244 208 _ 254

B.8 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los resultados se en la asignatura de lenguaje han mantenido una

leve alza, no obstante, los resultados de la asignatura de Ciencias tuvo
una baja que no es significativa para la cantidad de alumnos del
establecimiento pero en la asignatura de Matemática bajaron
considerablemente en comparación con mediciones anteriores,
ubicando al establecimiento en 28 puntos menos que otros del mismo
GSE. El establecimiento focaliza los esfuerzos a través del PME para
conseguir el logro de mejores resultados. Buscando estrategias
pedagógicas más efectivas, considerando las habilidades y los
conocimientos logrados por los estudiantes. Retroalimentado,
estableciendo metas o compromisos para mejorar el porcentaje de
estudiantes de cada nivel de aprendizaje. Por otra parte se agregaron
a las asignaturas de lenguaje y matemática 2 horas de libre elección
a cada una.

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C PROGRAMAS ASISTENCIALES

C.1 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES

2013 50 71 21

2014 56 77 27

DIFERENCIA 6 6 6

C.2 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

SET ÚTILES
LENTES
PERÍODO ESCOLARES OTORRINO TRAUMATOLOGÍA
JUNAEB
JUNAEB

2013 35 4 5 1

2014 43 5 3 4

DIFERENCIAS -8 +1 -2 +3

2014
SET ÚTILES ESCOLARES JUNAEB
LENTES JUNAEB
OTORRINO
TRAUMATOLOGÍA

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 59

BECAS

NOMBRE DE LA BECA (O INSTITUCIÓN

DAMAS VARONES TOTALES
BENEFICIO) RESPONSABLE

Beca Indígena JUNAEB 1 1 2

Programa
Chile Solidario 11 10 21
Puente

Ministerio de
Programa de salud 3 9 12
Salud

Yo elijo mi PC JUNAEB 0 3 3

Becas
25
20
Título del eje

15
10
5
0
Programa
Beca Indígena Chile Solidario Yo elijo mi PC
salud
Damas 1 11 3 0
Varones 1 10 9 3
Totales 2 21 12 3

C.3 OBSERVACIONES

“Yo elijo mi PC” es una iniciativa impulsada por el gobierno de Chile,

que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha
digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se
destacan por sus altas calificaciones escolares.

Los criterios definidos para su entrega son:

 Cursar Séptimo básico en Marzo del 2014 en un colegio

municipal o subvencionado.

 Contar obligatoriamente con Ficha de Protección Social con un

puntaje vigente menor o igual a 11.734 puntos, a Septiembre del
2013.

 Tener promedio de Notas mayor o igual a 5.85. Para ello, se

considera el rendimiento promedio de 4º básico cursado y

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 60

aprobado el año 2011 y de 5º básico cursado y aprobado el año

2012. Para 6º básico 2013, sólo se solicita tener matrícula
vigente. Los colegios donde cursaste estos años deben ser
establecimientos municipales o particulares subvencionados.

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 61

D ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

D.1 PERFECCIONAMIENTOS 2012

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

Retroalimentación a partir 5 5 Verónica Tenorio

de una evaluación

Plan de superación 2 2 Verónica Tenorio

profesional

D.2 PERFECCIONAMIENTOS 2013

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

Resolución de conflictos y 5 6 Dr. Eduardo Giacaman

convivencia escolar

Batería psicopedagógica 0 2 Helia Ubilla Opazo

Evalúa versión 2.0

E ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN

- El establecimiento cuenta con talleres para reforzar las asignaturas de

lenguaje y matemáticas en los niveles de 2º, 4º, 6º y 8º año Básico.
- Taller de Inglés desde Educación Pre-Básica a cuarto año Básico, con
dos horas semanales.
- Taller de guitarra, pimpón, futsal y basquetbol.
- Taller de matemática para alumnos talentosos.
- Taller de Prensa

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 62

F EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

En actos cívicos semanales se da énfasis a la educación ambiental, aclarando

valores y conceptos de modo que nuestros estudiantes desarrollen habilidades
y conductas necesarias para una sana convivencia entre todos los estamentos
de la escuela, su cultura y el medio ambiente que los rodea.
El presente año se efectuó por medio de la posta, un programa de prevención
de salud bucal en educación prebásica durante el mes de julio, que entregó
pasta y cepillos dentales a los estudiantes más pequeños de nuestro
establecimiento.

G ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN

G.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA

Sí no

X
 Existe Centro General de Padres y Apoderados
X
 Existe Consejo Escolar
X
 Existe centro de Alumnos

61
 Total de Apoderados del Establecimiento
 Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de 82 %
curso
Cada dos
 Periodicidad de las reuniones del Centro General de
Padres y Apoderados meses.

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en

conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar
y Centro de Alumnos

- Validación y actualización del Manual de Convivencia Escolar,

Reglamento de Evaluación y PEI.
- Un nexo de mayor acercamiento en relaciones y participación en las
distintas actividades de la comunidad educativa y salud.
- Reconocimiento de la gestión de la Escuela y establecimiento de metas.

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 63

Objetivo del Consejo Escolar del Establecimiento

Acercar a los actores que componen una comunidad educativa

(sostenedores, directivos, docentes, estudiantes y padres, madres y
apoderados/as), de manera que puedan informarse, participar y
opinar sobre temas relevantes para los establecimientos. (MINEDUC)

El Consejo escolar del establecimiento está compuesto por los

siguientes integrantes:

- Directora
- Sostenedor/a o su representante
- Un docente elegido por sus pares
- Un representante de los asistentes de la educación
- El presidente del Centro de Alumnos o algún representante.
- El presidente del Centro de Padres o algún representante

Actividades del Consejo Escolar

- Sesionar Cuatro veces al año (dos reuniones por semestre).

- Conocer y colaborar en la construcción y/o modificación del PEI.
- Reglamento Interno de la Escuela.
- Conocer el informe detallado de la gestión de la escuela al
momento de la sesión-
- Tomar conocimientos de los logros de aprendizaje de los
estudiantes como SIMCE y evaluaciones externas (APTUS).

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 64

RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)

- Durante el presente año escolar, la Ronda de Salud Rural compuesto

por Psicóloga, Dentista, Matrona y Médico General sostuvieron
reunión con profesores, apoderados y estudiantes en distintos espacios,
exponiendo “Programa de apoyo al adolescente”, para apoyar a los
jóvenes. Se llevarán a cabo charlas en forma periódica durante el
transcurso del año escolar.
- Aplicación de ficha CLAP (Control joven y adolescente sano) a
estudiantes de 6º, 7º y 8º año básico
- Carabineros del Retén de Puerto Guadal expuso tema a los estudiantes
sobre el bullyng.
- Charla informativa sobre “Abusos Sexuales” de la Asistente Social del
Servicio de Salud.
- Charla sobre educación vial en el contexto de la semana de
Seguridad escolar por parte de Carabineros del Retén de Puerto
Guadal.
- Las instituciones de la red SENAME: PIE y SERPAJ colaboran en la
atención de estudiantes que han sido vulnerados en alguno de sus
derechos.

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 65

CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

G.2 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO
FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS(+) DEBILIDADES(-)

Falta persona encargada en

La imagen de la escuela es
A A Biblioteca CRA para un correcto
positiva frente a la comunidad.
funcionamiento.

Programa de alimentación
Ausencia de técnico para
JUNAEB es percibido como de
B B mantención de equipos
buena calidad por la comunidad
tecnológicos.
escolar.

La infraestructura es adecuada
Baja asistencia de apoderados a
C para las necesidades de la C
reuniones de Centro General.
escuela.

Escasas licencias médicas

presentadas por el equipo de
D trabajo del establecimiento, salvo D Cursos fusionados.
en situaciones realmente
necesarias.

Los resultados académicos han Disminución progresiva de la

E E
ido en aumento. matrícula.

El Programa de Integración
entrega apoyo a estudiantes con
F F Falta de tiempo para planificar.
Necesidades Educativas
Especiales.

Difusión permanente de
actividades escolares, mediante Falta de técnico asistente de
G G
distintos medios (murales, radio, párvulos.
trípticos).

Actualización de PEI, Manual de

Convivencia Escolar, Reglamento Falta de salón de actos
H H
de Evaluación y Seguridad adecuado.
Escolar.

El aseo y presentación de la Falta profesor reemplazante en

I I
escuela son sobresalientes. caso de licencias médicas.

Reconocimiento permanente de
Falta de fotocopiadora, impresora
J logros académicos y valóricos de J
a color e insumos.
los estudiantes.

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 66

El equipo docente y directivo es

Centro de alumnos poco
K bien percibido por la comunidad K
comprometido.
educativa.

Programa Inglés desde NT1 hasta Talleres de AELE insuficientes:

L L
8º año. deportes, arte, manualidades, etc.

Se encuentran programas de Reticencia de apoderados a

apoyo pedagógico a disposición recibir apoyo de profesionales
M M
del profesorado (PAC, APTUS, especialistas para las necesidades
Método Matte). de estudiantes.

Recursos TIC disponibles en la Las redes de apoyo no tienen una

Ñ unidad educativa y en cada Ñ programación con la escuela
sala. para realizar sus actividades.

Falta un programa de sexualidad

O Perfeccionamiento docente. O
de toda la escuela.

Plan de reforzamiento educativo Falta de orientación vocacional

P P
para los estudiantes. para 7º y 8º.

El mobiliario es inadecuado para

Q Planta docente completa. Q
los estudiantes de 5º a 8º.

R Planta directiva completa. R Jornada Escolar Completa (JEC).

Mal estado de estanque de reserva

S Ausencia de deserción escolar. S
de agua de la escuela.

Lentitud en los procesos de

Cohesión del equipo docente y compra, licitaciones y entrega de
T buena convivencia entre todos los T recursos o servicios para la
funcionarios. implementación de las acciones
del PME.

Espacios de reflexión pedagógica

U y talleres de auto- U
perfeccionamiento.

Espacios de participación para

V V
padres y comunidad educativa.

Talleres para niños con diversas

W W
habilidades y talentos.

Participación comprometida de
X los alumnos en eventos culturales,
deportivos y artísticos.

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 67

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES(+) AMENAZAS(-)

Bajas expectativas de superación

A Apoyo de redes externas. A
de los alumnos.

Falta de compromiso de los

Uso del entorno natural como
B B padres para involucrarse en la
recurso educativo.
educación de sus hijos.

Encuentros comunales e
Estudiantes vulnerables al
intercomunales para
C C consumo de tabaco, alcohol y
estudiantes (feria científica,
drogas.
matemáticas, folclor, etc.)

Seguridad y calidad de vida de

D D Fuentes laborales precarias.
Guadal.

Falta de actividades,
E Apoyo de equipo ATP. E oportunidades y espacios para la
juventud.

Delincuencia por parte de

F Programa radial. F
agentes externos.

Desarraigo de la gente a su
G G
tierra.

Énfasis en derechos de
H Apoderados y Alumnos y no en
sus DEBERES

Reflexión:

A pesar de las debilidades, nuestro establecimiento posee muchas

fortalezas, lo que se sustenta en un buen equipo de trabajo, sólido,
responsable y comprometido que no son observadas por toda la
comunidad.

Sería importante reorganizar y adecuar el horario de clases para que los

estudiantes tengan su espacio para desarrollar y potenciar sus
habilidades e intereses en el arte, el deporte, el apego a la cultura local,
regional y nacional.

Se espera que las propuestas presentadas se acepten y consideren para la

implementación del PADEM, de acuerdo al sentir de las bases.

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 68

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

H FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)

El presente Proyecto Educativo Institucional, formula metas específicas a

cumplir en un tiempo definido y en un contexto sociocultural y
geográfico muy particular.

Para el logro de esta propuesta y hacer operacional las distintas

acciones y etapas, se ha elaborado una calendarización de acciones
para el año 2014 junto a la aplicación del Proyecto de Mejoramiento
Educativo PME y Programa de Integración Escolar PIE. Otros
instrumentos que respaldan este proyecto son el Reglamento Interno del
Establecimiento y el Plan de Convivencia Escolar y Decreto Reglamento.
Nª 565, 1990, que establece el Marco en que los Centros de Padres y
Apoderados pueden participar en la escuela y el procedimiento para su
organización; modificado por Decreto 828, 1995, que define la
constitución de los C.G.P como organismo de consulta.

I MISIÓN-VISIÓN

La Comunidad Educativa de la Escuela Libertador Bernardo O’Higgins

Riquelme, tiene una visión educativa fundamentada en los valores propios de
nuestra cultura y existencia humana, tendientes a la formación de personas
íntegras, que manifiestan una actitud crítica y reflexiva, demostrando tales
virtudes en forma libre e independiente al integrarse a la sociedad.

La misión de nuestra escuela será:

Lograr que los aprendizajes de las alumnas y los alumnos, sean

significativos y pertinentes a la realidad local, regional y nacional,
basados en un enfoque constructivista, respetando diversidades
culturales, sociales y religiosas.
Impartir una educación que propenda al desarrollo integral de la
persona, en el ámbito intelectual y valórico.
Crear condiciones de aprendizaje motivadoras, para la realización
plena de las alumnas y los alumnos, mediante prácticas pedagógicas
activas.
Integrar a la comunidad, rescatando de ella su aporte en el aspecto
cultural y social, para enriquecer el proceso educativo.
Desarrollar en las y los estudiantes las competencias y habilidades y
actitudes necesarias para la continuación de estudios.
Desarrollar en los estudiantes una formación de un ciudadano(a)
que forme valores, aclare conceptos y desarrolle habilidades y

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 69

actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres

humanos, su cultura, el respeto a la diversidad y su medio ambiente.

J PERFIL DEL ALUMNO

El alumno que queremos formar y desarrollar, junto a su familia y

tutores debe manifestar durante el proceso de enseñanza aprendizaje y
en la sociedad, los siguientes rasgos:

- Ser una personalidad madura de acuerdo a su etapa de desarrollo.

- Demostrar un sentido crítico, reflexivo y creativo en su actuar cotidiano.
- Que sea organizativo a una formación integral, donde se reconozca
valores como una persona, respete a sus semejantes, solidario, tolerante, que
actué con la verdad.
- Orgulloso de su identidad Regional, respetuoso de valores patrios,
costumbres y tradiciones.
- Que sea autónomo, investigue y logre conocimientos por propia iniciativa.
- Valorar el estudio y trabajo como medio sólido para alcanzar metas
personales y mejorar su calidad de vida.
- Que valore el cuidado de la salud e higiene personal y familiar,
manifestando hábitos que propendan al desarrollo de conductas
orientadas a una vida saludable.
- Con un desarrollado sentido de pertenencia al entorno natural y cultural
en que está inserto, que lo motive a valorarlo y protegerlo.

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 70

K OBJETIVOS Y METAS

K.1 OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

- Asegurar en conjunto con el equipo de Liderazgo que los docentes

implementen las Bases Curriculares en un 100% para cumplir la cobertura
Curricular a través del Programa de Apoyo Compartido, planificaciones
Aptus y documento elaborado y monitoreado por Unidad Técnica
Pedagógica.
- Mejorar calidad del aprendizaje en el aula a través del desarrollo de la
comprensión lectora diaria y de la planificación clase a clase desde NT1
hasta 6 º Básico en las asignaturas de lenguaje y matemática con el Plan
de Apoyo Compartido y Planificaciones APTUS.
- Garantizar al interior del establecimiento la participación e igualdad de
oportunidades a los estudiantes con NEE, respetando y valorando las
diferencias individuales.

K.2 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

- Promover que el 100% de los docentes cuenten con sus planificaciones de las
clases mensualmente.
- Realizar un calendario de los temas que se abordarán en la reflexión
pedagógica y que se cumpla en un 100%.
- El 100% de los equipos de aula emplean diversas estrategias de
aprendizaje.

- Lograr un puntaje de 260 puntos promedio SIMCE en 4º año básico.

- Lograr un puntaje de 260 puntos en SIMCE de lectura de 2º año
Básico.
- Lograr un puntaje promedio SIMCE de 264 puntos en 6º año básico.
- Lograr un puntaje promedio SIMCE de 260 puntos en 8º año Básico.
- Participación de un 100% de los cursos de 1ª a 8ª año en lectura
silenciosa o en voz alta al comienzo de la jornada escolar por 15
minutos a partir del segundo semestre.
- Asistencia de un 80% de los estudiantes inscritos en reforzamiento
de lenguaje y matemática.
- Participación de un 80% de los docentes en capacitaciones a través
del año lectivo.
- Participación de un 100% de los estudiantes con NEEP en actos
internos y externos efectuados según efemérides calendarizadas.
- Lograr una cobertura curricular de un 100% desde 1º a 6º año en
todas las asignaturas.
- Participación de un 80% de los docentes en la creación de un Banco
Virtual de recursos pedagógicos a través de ONEDRIVE.

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 71

OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

- Promover estilos de vida saludable y el autocuidado de los

estudiantes, mediante actividades relacionadas con el cuidado del
medio ambiente, desarrolladas por la comunidad en general.

- Actualizar el Manual de Convivencia Escolar, además de promover y

dirigir el desarrollo de actividades recreativas diarias, durante los
recreos para asegurar el bienestar y seguridad de los estudiantes.

- Fortalecer progresivamente la identidad y el sentido de pertenencia

brindando a los estudiantes la posibilidad de competir en
actividades deportivas, académicas, culturales y formativas que
generan orgullo y compromiso con su establecimiento.

K.3 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

- Mejorar en un 100% las relaciones humanas entre los miembros de la

comunidad educativa.
- Disminuir a un 0% los casos de hostigamiento escolar.
- Aplicar en un 100% el Reglamento de convivencia escolar.
- El 100% de los diferentes estamentos de la comunidad escolar conocerá el
Reglamento de convivencia escolar y lo validará.
- El 100%de los apoderados, estudiantes y personal del Establecimiento
conocerán los canales de comunicación para plantear sus intereses y
sugerencias u aportes a través de un conducto regular.
- Un 90% de los estudiantes autorregulan su conducta, promoviendo un
reglamento de sala.
- Mantener índice de denuncias en superintendencia actualmente en 0%

K.4 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO

- Diseñar el trabajo de la escuela definiendo roles y atribuciones al director

por parte del sostenedor o su representante, poniendo el acento en los
logros académicos y estableciendo e conjunto las metas anuales que debe
cumplir.

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K.5 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO

- En un 100% se monitorea los aprendizajes de los estudiantes en cada uno

de los semestres a través de plataforma Napsis.
- En un 100% se aplicará pautas de observación de clases y la
retroalimentación de éstas.
- En un 100% se generan espacios de retroalimentación y análisis de clases
en los espacios de la reflexión pedagógica.
- El Director y el ELE se comprometen un 100% con el logro de altos
resultados académicos y formativos de los estudiantes
- El Director y el ELE elaboran el plan de mejoramiento 2014 que definen
metas, estrategias, plazos, responsables y recursos.
- Se crea un sistema de monitoreo periódico del avance del plan PME para
completar en un 100%su ejecución.
- Difundir en un 100% a través de trípticos, diarios murales y medios
radiales, metas, logros, resultados y acciones del Plan de Mejoramiento y
Proyecto Educativo Institucional.
- El 90% de los docentes retroalimenta y revisa las evaluaciones externas
con los estudiantes.

K.6 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

- Contratar Inspector General con roles y atribuciones definidas, con el

objetivo de apoyar el trabajo administrativo, pedagógico y
organizacional del Establecimiento.
- Estimular a través de estrategias de premiación y premiación y
reconocimiento anual a los docentes y asistentes de la educación
destacados por su espíritu de trabajo, responsabilidad y cooperación en
tareas asignadas.
- Elaborar un presupuesto en concordancia con el diagnóstico
institucional implementado en el Plan de Mejoramiento Educativo, con
acciones concretas ajustándose a los recursos financieros recibidos por la
Subvención Escolar Preferencial.
- Implementar Caja Chica de $300.000 mensuales a partir del mes de abril
a diciembre para gastos menores e imprevistos.
- Garantizar los recursos económicos y rendición de cuentas de gastos
mensuales.
- Solicitar al DAEM en forma mensual los recursos SEP que recibe el
establecimiento para efectuar en forma efectiva el Plan de Mejoramiento
Educativo.
- Renovar equipos tecnológicos y administrar la mantención de estos, con
el objetivo de satisfacer las necesidades de los docentes y estudiantes en el
desarrollo de sus actividades académicas.

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K.7 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

- Organizar en un 100% los recursos tecnológicos para mejorar el uso y

eficiencia de las TIC.
- Usar los espacios educativos en un 100% para facilitar el aprendizaje de
los estudiantes.
- Renovar en un 50% los equipos del taller de Enlace
- Visita de un Técnico en Informática dos veces en el semestre.
- Completar en un 100% la carpeta de despacho con hoja de vida de los
funcionarios del establecimiento.
- Cumplir en un 100% las acciones propuestas en Plan de Mejoramiento
Educativo en Área Gestión de recursos.

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K.8 PME

Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)

Principales Principales Principales Principales

acciones en el área acciones en el acciones en el acciones en el
de gestión del área de área de área de Gestión
Currículo Liderazgo escolar Convivencia
de Recursos
Escolar

- Continuar con la - Implementar una - Construcción de - Contratar a un

implementación de cultura de altas un invernadero docente como
la metodología de expectativas en la de cultivo bajo Inspector General,
Plan Apoyo comunidad plástico. con roles y
Compartido (PAC) e Educativa. - Realizar charlas atribuciones
incorporar - Destacar los vinculadas a las definidas.
planificaciones y logros académicos temáticas de - Elaborar un
cuadernillos de de los estudiantes. violencia escolar y presupuesto de
APTUS Chile. -Crear un banco bullying. gastos de acuerdo
- Asegurar la virtual de recursos - Actualizar el a las necesidades
cobertura curricular pedagógicos a manual de del
en todas las través de Convivencia Establecimiento
asignaturas de 1° a ONEDRIVE. Escolar a través Educacional y
6° básico y -Planificar y de la creación del acorde a los
monitorear la analizar comité de Sana Ingresos
implementación del resultados Convivencia y percibidos.
curriculum nacional académicos en difusión entre los -Renovación y
mediante las evaluaciones miembros de la adquisición de
planificaciones. estandarizadas comunidad recursos
- Apoyar a los SIMCE. Educativa. Tecnológicos.
estudiantes - -Participación de - Contar con una
descendidos Retroalimentación los estudiantes en caja chica para
académicamente en y revisión de las distintos gastos menores e
las asignaturas de evaluaciones con encuentros imprevistos.
Lenguaje y los estudiantes. deportivos,
matemática con académicos y/o
talleres de culturales en
reforzamiento para actividades
4°, 6° y 8° básico, locales o
además de fortalecer comunales.
a los estudiantes con
habilidades
destacadas en el
aspecto académico,
deportivo y cultural.

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Plan de Mejoramiento Educativo elaborado por el establecimiento:(resultado

del monitoreo ejecución del

PME años 2011, 2012 y 2013, sólo escuela básica)

De acuerdo al monitoreo el Establecimiento se encuentra clasificado en

EMERGENTE. A través de la SEP se percibió el monto de $ 24.381.579 de la cual se
utilizó $14.778.792 que corresponde a un porcentaje de un 60,6%.

Ejecución por área del plan de mejoramiento

Total de Ejecutadas Parcialmente No %

acciones ejecutadas ejecutadas ejecución
planificadas

Gestión del 9 9 0 0 66 - 90%

Curriculum

Liderazgo 8 5 2 1 42 – 65%
escolar

Convivencia 7 7 0 0 66 – 90%
escolar

Gestión de 7 8 0 0 75 – 91%
recursos

Total 31 32 2 1 62 - 84%

Comparación con los años anteriores

Los datos que se exponen en la siguiente tabla “comparación de resultados”.

Muestran información de la evolución del nivel de ejecución de acciones por
áreas en el transcurso de los últimos tres años.

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 76

Año 2011 Año 2012 Año 2013

Total de % Total de % Total de %

acciones Ejecución acciones Ejecución acciones Ejecución

Acciones de
mejoramiento 51% -
19
de la gestión 40 57% 42 95% 71%
institucional

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 77

K.9 CONCLUSIONES

El Plan de Mejoramiento Educativo elaborado el año 2014 posee

acciones concretas y coherentes a los resultados obtenidos en la etapa
de diagnóstico, orientadas a mejorar los resultados.

Este PME se conforma de 4 áreas, para las cuales hemos elaborado 38

acciones enfocadas a procesos de instalación, mejora, consolidación y
articulación de las prácticas institucionales y pedagógicas.

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 78

DOTACIÓN DE PERSONAL

L DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

DIRECTORA
Ana María Lagos Castillo 44 horas
SUBROGANTE

Ivy Guedeney Castillo DOCENTE 36 horas

Karin Patricia Schulz Fernández DOCENTE 8 horas

Jorge Egon Cárcamo Aguilar DOCENTE SEP 30 horas

M DOCENTES DIRECTIVOS 2015.-

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

CONCURSO PÚBLICO DIRECTOR(A) 44 horas

DOCENTE
IVY GUEDENEY CASTILLO ENCARGADA DE 24 horas
UTP

JORGE CÁRCAMO AGUILAR DOCENTE SEP 30 horas

Para el año 2015, se procede a la desvinculación de la Sra. Ana María

Lagos Castillo, actual Directora (S) de la escuela Lib. Bernardo
O’Higgins de Puerto Guadal , destinando los recursos para la
indemnización legal correspondiente.-

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 79

N DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)

HORAS
TITU
LAR EXTE OT
TITULO O NSIÓ RA DESCRIBA
NOMBRE Y CON
PROFESIO N AUL AC OTRA
APELLIDOS A TRA
NAL A TIV ACTIVIDAD
CONT TO CON
TRA ID
RATA
TO AD

Profesor Deportes
Hugo Orlando Titul
General 36 23 13 Seguridad
Martínez González ar
Básica. Escolar

Profesora UTP: 8
Karin Patricia Titul
General 36 12
Schulz Fernández ar Ele: 4
Básica.

Diario
Profesora Mural
Corina Morelia Titul
General 36 24 12
Muñoz Mendoza ar Salud
Básico
Escolar

Profesora
María Eugenia Titul
General 36 2 38
Vargas Díaz ar
Básico

Jorge Domingo Profesor

Titul
Márquez General 36 36
ar
Henríquez Básico

Profesora
Cecilia Lorena Cont
General 37 37
Rosas Picero rata
Básico

Profesor
Miguel Amín Titul
General 25 11 36
Gatica Saigg ar
Básico

Educador
Patricio Angel Titul
de 36 36
Mödinger Bórquez ar
párvulos

Profesora
Carla Johana de Cont
30 30
Reyes Triviño Educación rata
Física

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 80

PAE: 5 hrs

Lect. Veloz y
C. Mental: 3
Waldo Alejandro Profesor de Cont
31 21 10 hrs.
Arriagada Inglés rata
Conv.
Escolar: 2
hrs.

Profesora Dirección
General
Básica con
Ana María Lagos Titul
Mención 44 44
Castillo ar
en
Matemátic
a

Profesora UTP: 36
General
Ivy Guedeney Básica con Cont
44 8 36
Castillo mención rata
en
Lenguaje

Alfonso Hernández Psicopedag Cont

30 30
Ojeda ogo rata

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 81

O DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2014

HORAS

EXTE DESCRI
TITULO NSIÓ OTR BA
NOMBRE Y Solo CON A
PROFESIO N AUL OTRA
APELLIDOS SEP TRA ACTI
NAL A ACTIVI
TO CON VIDA DAD
TRA D
TO

Inspect
or
PROFESOR Genera
JORGE CÁRCAMO
GENERAL 30 0 l
AGUILAR
BÁSICO
Centro
Padres

PATRICIO EDUCADO Horas

MÖDINGER R DE 2 2 2 equipo
BORQUEZ PARVULOS ELE

PROFESOR ELE
MARIA VARGAS DIAZ 5 5 5
A BASICA

Relorz
amient
MIGUEL GATICA PROFESOR
3 3 3 o
SAIGG BÁSICO
Lengu
aje

Reforz
amient
JORGE MÁRQUEZ PROFESOR
3 3 3 o
HENRÍQUEZ BÁSICO
Matem
ática

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 82

P ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES

(SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRAT
O

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRA
- TO

INDEFINI
DO

Olga Janet Campos Ramírez Auxiliar de aseo titular 44

Luciano Magali Cruces Avilés Auxiliar de aseo titular 44

Asistente técnico
Cristina Alejandra Fica Pantoja titular 38
profesional

Ana María Seguel Beroiza Secretaria titular 44

Adriana Mercedes Tenorio Lagos Auxiliar de aseo titular 44

Fabiola Georgina Triviño

Paradocente titular 44
Verdugo

Jaime Leoncio Valenzuela

Paradocente titular 44
Contreras

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 83

Q PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y

AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRAT
O

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRA
- TO

INDEFINI
DO

Olga Janet Campos Ramírez Auxiliar de aseo titular 44

Luciano Magali Cruces Avilés Auxiliar de aseo titular 44

Ana María Seguel Beroiza Secretaria titular 44

Adriana Mercedes Tenorio Lagos Auxiliar de aseo titular 44

Fabiola Georgina Triviño Verdugo Paradocente titular 44

Jaime Leoncio Valenzuela

Paradocente titular 44
Contreras

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 84

ARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015 (Carga horaria sujeta a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes sobre
Estatuto Docente
y Jornada Escolar Completa).-
PREBÁSICA 1º Y2º 3° y 4° 5° 6º 7° 8°

Asignatura Horas Horas horas Horas horas horas Total

Lenguaje 8 8 7 7 7 7 44

Matemáticas 8 8 6 6 6 6 40

Ciencias 3 3 4 4 4 4 22

Historia 3 3 4 4 4 4 22

Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 12

Música 2 2 2 2 2 2 12

Educ. Física 4 4 4 4 4 4 24

Orientación 1 1 1 1 1 1 6

Tecnología 1 1 1 1 1 1 6

Religión 2 2 2 2 2 2 12

Inglés 2 2 2 3 3 3 3 18

Biblioteca 1 1 1 1 1 1 6

Trabajo Ambiental 1 1 1 1 1 1 6

Total 38 38 38 38 38 38 230

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 85

Distribución de horas de libre elección

1º a 4º = 6,5 horas

2 Matemática

2 Inglés

1 Biblioteca

1 Trabajo Ambiental

0,5 Orientación

6,5 Total

5º y 6º= 6 horas

1 Lenguaje

2 Educación Física

1 Trabajo ambiental

1 Biblioteca

0.5 Música

0,5 Artes Visuales

6 Horas

5º y 6º= 6 horas

1 Lenguaje

2 Educación Física

1 Trabajo ambiental

1 Biblioteca

0.5 Música

0,5 Artes Visuales

6 Horas

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 86

R PROYECCIÓN TENTATIVA DE DOCENTES Y HORAS DE AULA 2015 (sujeto a modificaciones

según necesidades y disposiciones legales vigentes)

HORAS
TITULA
RO DESCRIBA
EXTENS
TITULO
NOMBRE Y APELLIDOS IÓN OTRA OTRA
PROFESIONAL A CONTR
AULA ACTIVI ACTIVIDAD
CONTR ATO CONTR DAD
ATA
ATO

EDUCADOR DE TITULA
PATRICIO MÖDINGER BÓRQUEZ 36 2 36 0
PÁRVULOS R

PROFESORA TITULA
MARIA VARGAS DIAZ 36 0 36 0
BASICA R

PROFESORA CONTR
CECILIA ROSAS PICERO 34 0 34 0
BASICA ATA

PROFESORA
CONTR
CARLA REYES TRIVIÑO EDUCACIÓN 25 0 25 0
ATA
FÍSICA

PROFESOR
TITULA
MIGUEL GATICA SAIGG BASICO 25 6 31 0
R
RELIGION

PROFESORA Diario Mural

BASICA TITULA
KARIN SCHULZ FERNANDEZ 36 0 24 12 Salud
R
MATEMÁTICA Escolar

PROFESOR TITULA
JORGE MARQUEZ HENRIQUEZ 36 0 36 0
BASICA R

Coor.
PROFESOR TITULA Deportiva
HUGO MARTÍNEZ GONZALEZ 36 0 24 12
BASICA R Seguridad
Escolar

PROF. BASICA CONTR UTP

IVY GUEDENEY 44 0 20 24
ED. PÁRVULOS ATA

PSICOPEDAGOG CONTR Coordinació

ALFONSO HERNANDEZ OJEDA 40 0 34 6
O ATA n PIE

PROFESORA TITULA Dirección

DIRECTOR (A) 44 0 0 44
BÁSICA R

PROFESOR CONTR Profesor SEP

JORGE CÁRCAMO AGUILAR GENERAL ATA 30 0 0 30 Centro
BÁSICO SEP Padres.

230

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 87

PLANES DE ESTUDIOS

S PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL (PREBASICA – 1º a 4º - 5º a 8º - I medio a IV

medio y T.P.)

Establecimientos Horas Anuales 1° a Horas Anuales 5° y

Con JEC 4° Básico 6° Básico
Asignatura

Lenguaje y 304 = 8 228 = 6

Comunicación

Inglés 114 = 3

Matemática 228 = 6 228 = 6

Historia, Geografía 114 = 3 152 = 4

y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales 114 = 3 152 = 4

Artes Visuales 76 = 2 57 = 1,5

Música 76 = 2 57 = 1,5

Educación Física y 152 = 4 76 = 2

Salud

Orientación 19 = 0,5 38 = 1

Tecnología 38 = 1 38 = 1

Religión 76 = 2 76 = 2

Libre disposición 247 = 6,5 228 = 6

Total tiempo 1444 1444

escolar

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 88

Planes de Estudio 7° y 8° de Enseñanza Básica para establecimientos acogidos a

Jornada Escolar

Fuente MINEDUC curriculum

T TOTAL DE HORAS NECESARIAS DEL ESTABLECIMIENTO PARA CUBRIR PLAN

DE ESTUDIO

El Establecimiento requiere un total de 1444 horas de clases semanales

para poder cumplir con el Plan de Estudios establecido por el Ministerio
de Educación. Para dar cumplimiento a esta cantidad de horas
requerimos de 228 horas pedagógicas semanales para Enseñanza Básica
y de 38 horas semanales para Educación Parvularia.

El Establecimiento considera que es necesario contar para el próximo

año:

a. Contar con un Director(a) de tiempo completo (44 horas).

b. Contar con un(a) Encargado(a) de la Unidad Técnico Pedagógica.
c. Contar con un Inspector General.
d. Considerar el funcionamiento de la Biblioteca o CRA con horario
completo y con las personas idóneas. (Coordinadora y ayudantes)
e. Ratificar la Asignatura de Inglés cubriendo todas las horas y cursos
del establecimiento. (Pre básica hasta Octavo año).
f. Continuar con el Proyecto de Integración Escolar PIE.

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 89

04 de diciembre de 2014

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 90

Estado de cumplimiento : Objetivos Estratégicos

2014 – DAEM

ESCUELA LIBERTADOR BERNARDO OHIGGINS

DE PUERTO GUADAL
METAS INDICADOR MEDIO DE VERIFICACIÓN % EJECUTADO

LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR  76 % de acciones realizadas en PME  Informe Monitoreo emanado 76 %

MINEDUC
 En diciembre cumplir con las metas de
NO HA SIDO ENVIADO
efectividad del Plan de Mejoramiento de cada
establecimiento.
 De marzo a diciembre el 100% de los de los  N° de establecimientos que presentan  Cargas horarias 100 %
establecimientos de la comuna cuentan con la cargas horarias cubren los planes de  Informe de monitoreo de la
planta docente requerida para cumplir con los estudio de cada nivel. cobertura curricular una vez por
planes de estudio y con la cobertura curricular en  N° establecimientos que cumple con la semestre entregado por la Dirección
cada nivel de enseñanza. cobertura curricular 100% de cargas de cada establecimiento
horarias revisadas por DAEM
 Entre marzo y diciembre lograr que el 80% de los  Porcentaje de aprobación de las encuestas  Encuesta de necesidades de
docentes de la comuna participe en de satisfacción de los perfeccionamientos perfeccionamiento
100 %
capacitaciones para perfeccionarse en distintas realizados  Propuesta de perfeccionamiento
áreas relacionadas con su quehacer educativo. escrita DAEM
 Informe de entidades ejecutoras a
cargo de perfeccionamiento
 Encuesta de satisfacción de los
cursos
 Lista de asistencia

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 91

 Cumplir con la metas propuestas por cada  Índice de aumento en SIMCE  Resultados SIMCE 33 %
establecimiento con respecto a mejorar índices
SIMCE y PSU
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE RECURSOS  N° de estudiantes que participan en las  Lista de alumnos asistentes a 100 %
diferentes actividades extraescolares actividades extraescolar
 Entre marzo y diciembre el 100% de los
establecimientos participa en al menos dos
actividades extraescolares
 Que el 100% de los establecimientos mejore su  % de establecimientos que elabora  Libro de clases 90%EL ALUMNADO TIENE
asistencia a clases en el período escolar 2014 acciones dentro del PME para mejorar MUY BUENA ASISTENCIA.
para fortalecer la adquisición de los aprendizajes. asistencia No existe una acción ya
que no se necesita.

LIDERAZGO  N° de padres y apoderados que asisten a  Lista de recepción de cuenta pública 100%
cuenta pública  Cuenta pública impresa
 Dentro de los plazos establecidos por la
 N° de establecimientos que entrega cuenta
autoridad educacional el 100% de los
pública en los plazos establecidos.
establecimientos da cuenta pública.

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 92

LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR  N° de establecimientos que aumentan en  Actas de notas finales Mantenre a fin de año en
un 2% los índices de promoción. 98%
 Al finalizar el año aumentar en un 2% los índices
de promoción
 Al finalizar el año escolar disminuir en un 2% los  N° de establecimientos que disminuyen en  Actas de notas finales A FIN DE AÑO SE
índices de repitencia y deserción a nivel comunal un 2% los índices de repitencia PRETENDE MANTENER EN
2 ALUMNOS LA
REPITENCIA

GESTIÓN DE CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA  N° de establecimientos que disminuyen los  Archivo de denuncias DISMINUYEN EN UN 100%
casos de violencia escolar
 Disminuir el N° de casos de violencia escolar y
agresión en las comunidades educativas en
relación al año anterior.
 El 100% de los establecimientos de la comuna  N° de acciones en PME para mejorar la  Archivo de denuncias 100%
incluye a lo menos 2 acciones en PME para convivencia
mejorar la convivencia entre los distintos
miembros de la comunidad, dando énfasis a la
resolución pacífica de los conflictos.

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 93

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

Chile Chico

PROPUESTA PADEM 2015

ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO

”Educar para transformar, aprender para soñar…”

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 94

I.- DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Escuela Básica de Chile Chico s/n Pre básica y Básica

NOMBRE NÚMERO MODALIDAD DE ENSEÑANZA

24216-0 60,40% Caupolicán s/n Urbana

RBD IVE DIRECCIÓN URBANA O RURAL

67-2411415 67-2411415 Ebachch1 @ gmail.com

TELÉFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO

II.- DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN

1.- Características Socioeconómicas:

 El establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico

MEDIO.
 La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de
escolaridad y un ingreso del hogar entre $315.001 y $600.000.
Entre 37,01 y 61,00% de los estudiantes se encuentran en condición de
vulnerabilidad social. (Fuente: Agencia de Calidad de Educación
informe de resultados SIMCE 2013)

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 95

2.- Antecedentes Sociales:

NIVEL EDUCACIONAL PADRES

PADRES MADRES

Cantida porcentaje cantidad Porcentaje

d

Analfabetos 0 0% 0 0%

Ed. Básica Incompleta 32 6,11% 35 6,69%

Ed. Básica Completa 74 14,14% 77 14,72%

Ed. Media Incompleta 64 12,23% 76 14,53%

Ed. Media Completa 120 22,94% 149 28,48%

Estudios Superiores Incompleto 4 0,76% 4 0,76%

Estudios Superiores Completo 120 22,94% 135 25,81%

Sin información 109 20,84% 47 8,98%

totales 523 99,6% 523 99,97%

PADRES
120 120 120
109
110
100
90
80 74
70 64
60
50
40 32 cantidad 523
30 23 23 21 porcentaje
20 14 12
10 6 4 1
0 0
0

MADRES

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 96

150 149
140 135
130
120
110
100
90
77 76
80
70
60
47 cantidad 523
50
40 35
28 26 porcentaje
30
20 15 14
7 9
10 0 0 4 1
0

3.-Características Geográficas:

4.- Ubicación Geográfica de la comuna

La comuna de Chile Chico se encuentra en el sector oriental de la

Patagonia Chilena, ocupando la ribera se caracteriza por los contrastes de su

paisaje, lo árido de la pampa con los árboles frutales y alamedas de sus chacras

y parcelas, que hacen pensar que uno se encuentra en la zona central de

Chile.as de Mármol

El aislamiento geográfico natural, produce una dificultosa integración

sociocultural con los demás centros urbanos de la región y el país. Lo que se

traduce en un impedimento para la adquisición de recursos, lectura de diarios

y revistas, actualización docente y acceso a las nuevas tecnologías de la

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 97

información y comunicación, a lo largo y ancho de toda la comuna. La

accesibilidad ha sido creciente, producto de la construcción de una barcaza

que une el tramo Puerto Ibáñez – Chile Chico.

Los habitantes o turistas se trasladan desde la capital regional mediante

una a vía de acceso mixta, por ruta terrestre, desde Coyhaique a Puerto Ibáñez

con 123 Km. utilizando transfer o locomoción particular y lacustre de 2horas

15 minutos desde Puerto Ibáñez a Chile Chico sobre la barcaza. Este recorrido

se interrumpe en forma momentánea debido a la nieve que cubre el camino o

el viento reinante que impide la salida de la barcaza por el abundante oleaje.

Otra vía de acceso terrestre es factible bordeando el lago General

Carrera, que se caracteriza por la hermosura del paisaje y recorrido de 400

Kilómetros de camino agreste, con riesgo de derrumbes, suelos resbaladizos

después de las nevadas.

Por las mejores condiciones que ofrecen los caminos de la vía y por la

facilitación de trámites, el tránsito por el acceso República Argentina (Paso

Balmaceda – Los Antiguos) de 300 Km, es muy usado especialmente en la época

de primavera y verano. Esta ruta se mejoró a partir del año 1997 con la

construcción del puente definitivo sobre el Río Jeinimeni, límite natural con la

República Argentina.

5.- Contexto Geográfico de la Escuela Básica de Chile Chico

La Escuela Básica de Chile Chico, está ubicada en la ribera sur de la

reserva de la biosfera Lago General Carrera, en plena estepa Patagónica, en

un escenario natural relucido por un sol imborrable que a la ciudad le ha

otorgado el nombre de “Ciudad del Sol”.

Un paraje rodeado de cumbres y crestas rocosas nevadas y hielos

eternos. Una atmósfera de cielos claros y suelo gredoso arcilloso que las

corrientes de vientos nocturnos limpian y asean acumulando hojas y

desperdicios para su descomposición natural.

En extensas llanuras sobreviven indestructibles y longevos líquenes, el

neneo, el chapel, el maitén chico, la mata negra, el calafate, el coirón y un

bosque en transición de Reserva Nacional Lago Jeinimeni, formado por espesos

bosques de lenga y matorrales de ñirre.

La biodiversidad aledaña al Lago Jeinimeni, por mucho tiempo

escondida es hoy una riqueza natural silvestre protegida y es aquí donde

interviene la Escuela como un bastión medio ambientalista, integrando a los

niños en el cuidado y preservación del medio ambiente, a través de contenidos

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 98

transversales que atraviesan las prácticas pedagógicas de todos los Subsectores

de Aprendizaje y con la formación de grupos ecologistas o forjadores

ambientales, un semillero de voluntades protectoras del patrimonio natural.

Huellas dejadas por cazadores nómades, tallados, boleadoras, lanzas,

puntas, huesos de guanaco, carbones, picaderos, pinturas rupestres, revelan

milenios de presencia humana en Chile Chico.

Las especiales condiciones biogeográficas y el entorno cultural que aquí

se desarrollan le imprimen a la escuela un sello medio ambientalista de

promoción y educación para el cuidado y preservación de los elementos

naturales, arqueológicos y geográficos y de la biota que se encuentra aquí.

Las características geográficas, unidas a las socioculturales, dan vida a

un perfil especial a esta comunidad educativa que se define como un centro de

integración pluralista, de este modo afronta la diversidad cultural, en la que

se desarrolla su acción inserta en un entorno de aproximadamente 5.000

habitantes con un 30% de población flotante y la permanente visita de turistas

de diversos países del mundo.

6.- Infraestructura

La infraestructura del establecimiento es de material sólido,

parámetros de ladrillo y mortero de cemento, estructura de hormigón armado,

losa de cemento en cielos, piso de radier y flexit, forro exterior mixto de cemento

y zinc, cubierta de zinc. El pabellón remodelado tiene un patio techado

rodeado de pasillos de cerámica y 12 columnas que transmiten belleza,

estabilidad y firmeza. Actualmente, con la matrícula de casi 517 alumnos,

con 12 salas de clases en básica y actualmente una sala de clases es ocupada

para sala de reuniones de profesores ya que la sala de profesores se hace

estrecha para realizar las actividades de reflexión pedagógica. El pre básico

funciona en sector antiguo internado aledaño a DAEM, modificado

hermosamente, con salas espaciosas, patio de juegos en segundo piso, tiene un

ambiente propicio para atender adecuadamente a los párvulos de la comuna.

El terreno sobre el cual está montada la Escuela está saneado, es de propiedad

municipal y permite ampliaciones y remodelaciones. El entorno que rodea la

escuela está urbanizado con acera y calzada de hormigón.

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 99

III.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS EDUCACIONALES

1.- Historial de matrícula, promoción y repitencia últimos tres años:

AÑO 2011

PROMOVIDS

REPITENTES
DESERCIÓN
MATRÍCUA

TRASLADO

MATRÍCULA

31/11/2011
GENERAL
CURSOS
NIVEL

N° DE

FINAL
H M H M H M H M H M
PK° 2 27 24 0 0 5 6 51 27 24 0 0
K° 2 36 31 0 0 4 3 67 36 31 0 0
1° 2 37 39 0 0 4 6 76 29 31 4 6
2° 2 42 32 0 0 8 2 74 33 27 1 3
3° 2 26 29 0 0 3 3 55 23 25 0 1
4° 2 30 40 0 0 1 3 70 25 36 4 1
5° 2 42 36 0 0 6 5 78 33 25 3 6
6° 2 42 25 0 0 3 3 67 33 21 6 1
7° 2 37 35 0 0 6 6 72 28 28 3 1
8° 2 31 28 0 0 5 1 59 24 26 2 1
TOTAL 20 350 319 0 0 45 38 669 291 274 23 20

AÑO 2012
PROMOVIDS

REPITENTES
DESERCIÓN
MATRÍCUA

TRASLADO

MATRÍCULA

31/11/2011
GENERAL
CURSOS
NIVEL

N° DE

FINAL

H M H M H M H M H M
PK° 2 29 26 0 0 3 0 55 29 25 1 0
K° 2 43 22 0 0 3 2 65 40 24 1 0
1° 2 43 35 0 0 2 2 78 40 32 1 1
2° 2 36 35 0 0 0 0 71 34 34 2 1
3° 2 34 29 0 0 0 0 63 29 28 5 1
4° 2 33 31 0 0 0 3 64 31 28 2 0
5° 2 27 44 0 0 1 0 71 20 39 6 5
6° 2 38 27 0 0 2 1 65 28 26 8 0
7° 2 39 22 0 0 1 2 61 36 18 2 2
8° 2 29 29 0 0 2 1 58 26 26 1 2
TOTAL 20 350 301 0 0 14 11 651 313 281 29 12

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 100

AÑO 2013

PROMOVIDS

REPITENTES
DESERCIÓN
MATRÍCUA

TRASLADO

MATRÍCULA

31/11/2011
GENERAL
CURSOS
NIVEL

N° DE

FINAL
H M H M H M H M H M
PK° 3 43 45 0 2 2 2 88 43 45 0 0
K° 2 31 29 0 0 1 1 60 31 29 0 0
1° 2 39 23 0 0 5 2 62 39 23 0 0
2° 2 45 32 0 0 3 2 77 43 32 2 0
3° 2 38 30 0 0 1 5 68 37 31 0 0
4° 2 26 25 1 0 6 3 51 26 25 0 0
5° 2 32 32 0 0 3 5 64 29 34 1 0
6° 2 24 45 0 0 2 1 69 26 40 0 3
TOTAL 17 278 261 1 2 23 21 539 274 259 3 3

2.- Matrícula efectiva al 30 de julio 2014

A GENERAL
MATRÍCUL
VARONES
CURSOS

DAMAS
NIVEL

N° DE

PK° 2 29 29 58
K° 3 42 39 81
1° 2 33 28 61
2° 2 45 22 67
3° 2 39 34 73
4° 2 35 31 66
5° 2 29 22 51
6° 2 29 34 63
TOTAL 17 281 239 520

50 45
42
39 39
40
33 34 35 34
31
2929 28 29 29
30
22 22 VARONES
20
DAMAS

10

0
PK° K° 1° 2° 3° 4° 5° 6°

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 101

3.- Proyección estimativa de matrícula 2015

A GENERAL
MATRÍCUL
VARONES
CURSOS

DAMAS
NIVEL

N° DE

PK° 2 40 20 20
K° 2 58 29 29
1° 2 83 44 39
2° 2 58 30 28
3° 2 60 40 20
4° 3 73 39 34
5° 2 66 35 31
6° 2 51 29 22
TOTAL 17 489 266 223

90 83
80 73
70 66
58 58 60
60
51
50 44
40 40 39 VARONES
40 35
29 30 29 DAMAS
30
20
20
10
0
PK° K° 1° 2° 3° 4° 5° 6°

4.- Asistencia media

2011 2012 2013 MARZO JULIO

2014
MATRÍCULA

MATRÍCULA

MATRÍCULA

MATRÍCULA
ASISTENCIA

ASISTENCIA

ASISTENCIA

ASISTENCIA
EFECTIVA

EFECTIVA

EFECTIVA

EFECTIVA
MEDIA

MEDIA

MEDIA

MEDIA
%

PK° 27 38 71 41 54 76 63 88 71,96 47 58 79,2

K° 51 65 78 51 64 80 47 60 78,35 64 81 78,46

1° a 213 241 88 230 264 87 216 258 83,95 231 267 86,65
4°

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 102

5° a 114 127 91 121 135 90 116 133 86,2 101 114 88,65
6°
7° a 101 117 86 102 114 89 X X X X X X
8°
Ed. 5 49 48
Esp.
LAB- 1 78 3
1A
BÁS 3 48 0
9A

5.-MATRÍCULA DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA BÁSICA 2014

NEE-NEEP

CURSOS VARONES DAMAS TOTALES

PREKINDER 0 0 0

KINDER 1 1 2

PRIMEROS 3 1 4

SEGUNDOS 6 2 8

TERCEROS 6 2 8

CUARTOS 6 3 9

QUINTOS 4 1 5

SEXTOS 6 4 10

EXCEPCIONALIDADES 1 1 2

TOTAL 33 15 48

NEE PERMANENTES

CURSOS VARONES DAMAS TOTALES

PREKINDER 0 0 0

KINDER 1 1 2

PRIMEROS 2 1 3

SEGUNDOS 1 0 1

TERCEROS 1 1 2

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 103

CUARTOS 1 3 4

QUINTOS 0 0 0

SEXTOS 0 3 3

EXCEPCIONALIDADES 3 0 3

TOTAL 9 9 18

6.- PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA:

 Proyectos o programas asistenciales

JUNAEB: Alimentación, útiles escolares y becas

Salud escolar: control de niño sano, vacunas y algunos especialistas.

Transporte escolar sector chacra: Programa Municipal.

Centro de Padres.

Apoyo Constante de Carabineros.

Aportes de Gobernación Provincial asistencia social

Aportes de Empresa Minera con útiles escolares a alumnos de escasos

recursos.

Redes de apoyo: OPD, PIB, SERPAJ, DAM, FAE.

 Programas y proyectos MINEDUC en desarrollo

Adscritos a Ley Escolar Preferencial SEP.

Cuarto año de programa Plan de Apoyo Compartido.

Programa de integración Escolar PIE

Introducción al trabajo en ciencias con los párvulos , programa explora.

Otros Forjadores Ambientales

III- ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

1.-Historial de resultados SIMCE

 Segundos años

AÑOS LENGUAJE

2012 270

2013 243

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 104

 Cuartos básicos

AÑOS LENGUAJE MATEMÁTICA C MEDIO NATURALEZA SOCIEDAD

2009 243 241 240

2010 276 257 255

2011 269 262 259

2012 263 264 253

2013 285 276 273

 Sextos años

AÑOS LENGUAJE MATEMÁTICA

2013 255 254

Análisis de resultados

Considerar que la diferencia de puntajes entre los cursos refleja el trabajo

conjunto realizado por profesores, directivos, padres, apoderados y estudiantes

desde 1° a 4° básico. Por consiguiente el resultado no debe atribuirse

exclusivamente al trabajo del docente a cargo de las asignaturas.

Nuestro trabajo se va a centrar en:

-Identificar la asignatura donde se requiere focalizar los esfuerzos para

conseguir el logro de mejores aprendizajes.

-Retroalimentar decisiones y diseñar estrategias pedagógicas efectivas,

considerando las habilidades y conocimientos logrados por los estudiantes.

-Establecer metas o compromisos de gestión educativa, en relación con el

porcentaje de estudiantes en cada nivel de aprendizaje.

2.- OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

PERIODO JUNAEB JUNAEB OTROS

Útiles lentes

escolares

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 105

2012 246 50

2013 261 29

2014 151

3.-ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Perfeccionamiento 2013

NOMBRE DEL EVENTO O NUMERO DE DOCENTES EJECUTORA / ENTIDAD

PROGRAMA PARTICIPANTES EJECUTORA

H M

Programa Actitud 9 SENDA

Geometría 4 26 DAEM

Evalúa Decreto 170 1 5 DAEM

Administración de 0 6 NAPSIS

establecimientos

Aplicación Administrativa 0 13 NAPSIS

Perfeccionamiento 0 4 U SILVA HENRÍQUEZ

Profesional

Taller método Matte 21 DAEM

Perfeccionamiento 2014

NOMBRE DEL EVENTO O NUMERO DE EJECUTORA / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA

PARTICIPANTES

H M

Taller Teselado 0 7 DAEM

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 106

4.- ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCION

 Taller de fútbol

 Taller de folklor

 Taller de voleibol

 Taller de atletismo mixto

 Taller de bandas

 Taller de piano con monitor

 Taller de guitarra básica

 Taller de guitarra avanzada

 Taller Instrumental

 Taller de coro pre básica y básica

 Taller de piano profesora

 Taller danza salud y bienestar

5.-EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

-Trabajo activo de los forjadores ambientales.

-Estrecho trabajo con Seremi de Salud y prevención de Hidatidosis.

-Implementación de control sano 1° a 4° año realizado con enfermera

Carmen Fredes

6.-ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA

SI NO

Existe Centro General de Padres y Apoderados X

Existe Consejo Escolar X

Existe centro de Alumnos X

Total de Apoderados del Establecimiento 523

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 107

Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de 60%

curso

Periodicidad de las reuniones del Centro General de mensual

Padres y Apoderados

 Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en

conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar
y Centro de Alumnos

-Trabajo en conjunto con Centro de padres y comunicación fluida con

presidenta.

 Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando,

especifique objetivos y actividades.

Funciona de acuerdo estipula la ley:

OBJETIVO GENERAL:Acercar e integrar a los distintos actores que componen

la comunidad educativa a través de la participación efectiva , de manera
que puedan informarse, participar, opinar y proponer sobre materias
relevantes del quehacer educativo, con el propósito de colaborar con la
gestión escolar de nuestra escuela.

Centro de padres:Orientar la acción de los padres a fortalecer la formación

de sus hijos en todos sus aspectos.

Alumnos:Participar activamente en las instancias de planificación y

elaboración de los temas establecidos en el Manual de convivencia.

Docentes:Participar en forma dinámica en la elaboración de las acciones

que envuelven su quehacer pedagógico y sus relaciones con el resto de la
comunidad educativa.

Sostenedor:Velar para que el clima organizacional de la Escuela tenga una

elevada moralidad que incentive el desarrollo cultural en todas sus

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 108

manifestaciones dentro del quehacer propio de la escuela.

Consejo de marzo:

 De acuerdo artículo 22° resolución exenta 1167 que fija calendario

escolar 2014.

“El Director del establecimiento educacional subvencionado por el estado,

en la primera sesión del Consejo escolar al inicio del año deberá informar a
lo menos de las siguientes materias: rendimiento escolar y resultados de
mediciones de aprendizaje, informe de cuenta pública y rendición de
cuentas. Además, los centros educativos de dependencia municipal deberán
informar de los compromisos asumidos en el Plan de Desarrollo Educativo
Municipal PADEM.

El Director del establecimiento deberá considerar y consultar al consejo

escolar, al menos en los siguientes aspectos: Proyecto Educativo
Institucional, Programación anual y actividades extracurriculares, planes
y metas del establecimiento educacional, actualizaciones de reglamento
interno manual de convivencia, presentación de informe de cuenta pública
y rendición de cuentas, los que serán enviados al Departamento Provincial
respectivo.

 Ley SEP-PME.

 Nuevo personal incorporado al establecimiento.

 Rendición de Cuenta Pública.

 Resumen de talleres y reforzamientos

 Reparaciones de verano y costos.

 Rendición de recursos: ley SEP año anterior

 Temas Centro de Padres

 Resultado última visita de subvenciones.

Consejo de mayo:

 Matrícula actualizada por curso.

 Asistencia de marzo y abril.

 Resultados notas primer trimestre.

 Información del plan de mejoramiento educativo PME y cuenta de

avance de cumplimiento.

 Encargado de talleres informe.

 Informe SIMCE si lo hubiere.

 Cuenta de Centro de Padres.

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 109

 Información de formación de centro de alumnos.

 Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.

Consejo de agosto:

 Matrícula actualizada por curso.

 Resultados académicos de primer semestre. Proyección en porcentaje

de aprobación y reprobación de subsectores troncales por nivel.

 Informe de funcionamiento de talleres y reforzamiento.

 Avance de cumplimiento de planes de mejora.

 Iniciativas destacadas del primer semestre.

 Iniciativas de Centro de Padres.

 Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.

Consejo de noviembre-diciembre:

 Matrícula final y proceso de matrícula año siguiente.

 Cuenta anual de metas y proyectos.

 Resultados académicos.

 Plan de capacitación y formación enero.

 Plan de reparaciones de verano 2015.

 Resumen financiero.

 Cuenta anual centro de padres.

 Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.

7.- RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS –

PRIVADAS)

Describa:

JUNAEB: Alimentación, útiles escolares y becas

Salud escolar: control de niño sano, vacunas y algunos especialistas.

Transporte escolar sector chacra: Programa Municipal.

Centro de Padres .

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 110

Apoyo Constante de Carabineros.

Aportes de Gobernación Provincial asistencia social

Aportes de Empresa Minera con útiles escolares a alumnos de escasos

recursos.

Redes de apoyo: OPD, PIB, SERPAJ, DAM, FAE.

8.-INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

 Necesidades

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

1.- Remodelar sala de 1.- Renovación de libros de

computación, sector entrada. biblioteca

2.- Ampliar bodega de cocina y 2.- Renovación de amplificadores y

parlantes
Con salida de emergencia

3.- Cambio de cerraduras de todas

la salas y puertas de acceso al
patio

4.- Aumento de capacidad para

trabajar en internet.

5.- Adquisición de tarimas

6.- Instalación de portero eléctrico

7.- Luces de emergencia

8.- Revisión y mantención de redes

eléctricas

9.- Salidas de emergencia para

evacuación

10.- Calefacción gimnasio

 Necesidades recurso humano:

Equipo multidisciplinario para programa PIE

Encargado de enlaces idóneo

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9.- DEL DIAGNÓSTICO : Análisis FODA del establecimiento:

DE LOS ALUMNOS REALIZADO EN JULIO

FORTALEZA DEBILIDADES

3° A Compartir Peleas en el recreo

Aprender en clases Baños rayados

Trabajo en laboratorio Tirar basura en los pasillos

Experimentos Y patios.

Gimnasia

3° B Unidos Peleas

Ayudan a los compañeros No escuchar la profesora a veces.

Amistosos Traen juguetes

Trabajo en grupos Desorden

Sinceros Burla de los compañeros

Educados Se paran a jugar

Buen trabajo en clases Decir insolencias

Trabajo ordenados con Empujar

materiales

4° A Humildes Vergonzosos

Responsables Molestosos

Respetuosos Conversadores

Trabajadores Lentos para pensar

Solidarios Falta de personalidad

Amables

Alegres

Resuelven sus conflictos

4° B Correctamente uniformados Arrastrar sillas al sentarse y

pararse.
Buen comportamiento en
salidas. Llegar y formarse después del
recreo.
Participación a nivel escolar
Malas notas
Mejoramiento de la

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 112

asistencia. Comer chicle en clases

Mejoramiento en Falta de respeto entre los

aprendizajes. compañeros

No traer tareas

5° A Unidos Muy habladores y bulliciosos.

Participativos Alumnos que no le gusta trabajar

con todos sus compañeros
Esforzados
Porfiados
Solidarios
No le gusta que le llamen la
Compañerismo
atención y irrespetuosos.

Buen rendimiento

5° B Luchadores Habladores

Solidarios Desordenados

Perseverantes Flojos.

Inteligentes

Amigables

Presentables

6° A Alegres Dormilones

Agradables Desordenados

Amables Irrespetuosos

Groseros

Flojos

Irresponsables

Conversadores

Gritones

Lentos para pensar

Peleadores

6° B Unidos Conversadores

Solidarios Molestosos

Amigos Irresponsables

Honestos No mantener la sala limpia

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Apoyo que solicitan los cursos:

Cursos Necesidad

3° A Actividades para enseñar que no boten

basura en los pasillos, baños y
salas.(Campañas mensuales)

3° B Realizar una charla para perdonar

todo lo que hemos hecho en todos estos
días. (¿Qué quiero personar y en qué
quiero ser perdonado?)

4° A Alcohol y drogas

Violencia escolar y familiar

Como controlar la violencia. Taller de

resolución pacífica de conflictos. Ser
persona de paz

5° A Estrategias para no gritar y respetar a

los demás.

No molestar a los demás .Ejercicios de

escucha activa.

5° B Charlas motivacionales para poder ser

mejores estudiantes. Videos de
superación personal.

6° A Apoyo en estudio Técnicas de estudio

Ser más responsables.

Poner atención. Talleres de reflexión:

Meditación para niños para mejorar la
atención y concentración.

6°B Salidas al aire libre para recoger

basura.

Nuevos libros de lectura.

La escuela que soñamos.

Cursos Soñamos….

3° A Sin violencia

Sala de Juegos

Lugar donde jugar

3° B Una escuela popular

4° A Alcohol y drogas

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 114

Violencia escolar y familiar

Como controlar la violencia

4° B Ascensor mecánico para alumnos minusválidos

Entradas de la escuela más amplias

Cámaras de videos para observar conductas de

los alumnos

Calefacción en el gimnasio

Patios separados para los alumnos más pequeños.

Arreglar las goteras del patio techado.

Colocar áreas verdes de pasto sintético

5° A Clases más entretenidas, responsable sin

discriminación.

Actividades recreativas más seguidas.

Actividades deportivas.

Implementos para los recreos balones, cuerdas.

Puertas en los baños con seguros para respetar la

privacidad.

Una persona que cuide y limpie los baños y se

preocupe de poner papel y jabón.

Enfermería implementada en caso de

emergencia.

5° B Juegos recreativos

Cancha con pasto sintético

Casino

Baños con jabón, espejos y confort.

Salas pintadas

Quiosco saludable

Cámaras de seguridad

6° A Tener piscina

Ocupar computadores en vez de cuadernos.

Trae ropa de calle todos los días

Entrar tarde al colegio

Tener Wifi en clases

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No tener clases en la tarde.

6°B Wifi gratis

No ocupar uniforme

Nuevos horarios sin clase en la tarde.

TAREA PARA

 Orientación y Formación
 Medio ambiente
 Seguridad Escolar
 Inspectoria
 D.A.E.M

FODA DE LOS PROFESORES REALIZADO EN CONSEJO

FORTALEZAS DEBILIDADES

– Planta completa de personal – Equipo de amplificación para

docente titulado y asistentes de actos cívicos y culturales.
educación. – Falta de áreas deportivas propias
– Alto porcentaje de docentes para educación extraescolar y
evaluados como competentes. actividades de educación física.
– Niveles Prebásica, Básica, – Poca participación,
Educación Diferencial, Proyecto identificación e incorporación de
de Integración. padres en tareas pedagógicas
– Atención a diversos tipos de organizadas en el aula y en la
capacidades diferentes; escuela.
discapacidad intelectual, – Escasa identificación de los
motora, DEA, TDA, espectro padres con la escuela, como
autista. institución formadora de
– Centro de padres y apoderados personas integrales.
conformados desde el año 1997 y – Carencia de Red de Internet
con personalidad jurídica inalámbrica en toda la Escuela
– Centro de Alumnos. Básica de Chile Chico.
– Apoyo a la educación de jóvenes y – Falta de dependencias suficientes
adultos con validación y para el trabajo con jornada
nivelación de estudios. escolar completa.
– Coordinación de programa de – Persona encargada de bajar
Salud Escolar, CONACE, Seguridad material audio visual para
Escolar, PAE. trabajar en clases.
– Existencia de material mínimo – Si bien ha habido una
adecuado para el desarrollo del disminución en cuanto a la

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trabajo pedagógico cantidad, persisten problemas de

(computadores, textos, data show, disciplina a nivel de aula y
juegos pedagógicos adecuados, colegio por parte de alumnos en
mapas, globos terráqueos, forma reiterativa.
microscopios, balanza digital, – A pesar de existir variedad en la
flautas, guitarras, teclados oferta de actividades extra
electrónicos, instrumentos de programáticas, existe falta de
medición de geometría, laminas motivación e interés por parte del
del cuerpo humano.... alumnado a integrarse en dichas
– Disposición de los docentes actividades, ya que, en las que
directivos para organizar equipo existen se repiten los alumnos que
de gestión en diversos proyectos. participan.
– Patio al aire libre mejorado con – Los cursos de perfeccionamiento
piso de caucho y semicubierto. no son consensuados con los
– Laboratorio de Inglés. docentes y dirección del
– Laboratorio computacional. establecimiento, no entregándose
– Talleres artísticos y deportivos. además información clara y
– Brigada de Tránsito. oportuna sobre qué entidad,
– Forjadores Ambientales. objetivos del curso y currículum
– Perfeccionamiento a distancia de de quienes los dictan.
parte de profesionales docentes, – Distorsión de la imagen del
basados en sus intereses y establecimiento y de las
especialidades. actividades desarrolladas por los
– Resultados SIMCE en alza- docentes, lo cual implica una
– Nivel de Autonomía en gestión desvaloración por parte de los
escolar. apoderados y falta de apoyo en la
– Creación Depto. De Orientación y labor educativa, por parte del
Formación. sostenedor del sistema.
– Encuentro de red comunal de – Término de programa de
Escuela. Reforzamiento Escolar, lo cual ha
– Atención médica gratuita influido en el bajo rendimiento
(especialistas). de alumnos vulnerables.
– Implementación laboratorio Cs.
Naturales.
– Insumos para taller de música.
– Banco de Pruebas (digitalizado)
– Equipo de amplificación de alta
potencia para actos cívicos.
– Inestabilidad en equipo docente
directivo.
– Profesores capacitados en el área
Medio Ambiental-
– Persona encargada del área
computacional, para un trabajo
sistemático y exclusivo.
– Tarima para actos.
– No tener un perfil profesional
para asistentes de aula.
– Falta equipo multidisciplinario
en PIE (Proyecto de Integración
Escolar).
– Falta espacio físico para reunión

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de todos los profesores.

– Falta programa de inglés de PK a
4to básico.
– Falta talleres extraprogramáticos
para 1er ciclo.
– Falta red de WI-Fi con megas
suficientes para trabajar en
forma adecuada en programa
SINEDUC y todas las páginas Web
sugeridas por el MINEDUC para el
desarrollo de la clase.
– Falta mobiliario en la sala de
profesores.
– No hay condiciones adecuadas
para alumnos con dificultades
motoras.
– Actividades de autocuidado en
salud física y mental.
– Falta asesor judicial.
– Falta perfil del profesor.
– Falta de calefacción en gimnasio.
– Mala calidad de calefacción en
sectores de Prebásica y Básica.
– Falta de articulaciones entre
Educación Parvularia a 1 ero
básico
y de 4 a 5
to to.

– Renovación material didáctico

de Pre-básica.
– Debido a que existe población
flotante, en muchos casos los
alumnos llegan o se van a mitad
de año o semestre, por lo que
pierden contenidos de las
diferentes asignaturas.

Falta de mayor coordinación en

trabajo con redes de apoyo, OPD

OPORTUNIDADES AMENAZAS

– Relacionarse con la comunidad. – Perfeccionamiento presencial

– Talentos a desarrollar: violín, seleccionado por el sostenedor y
manualidades, expresiones no de acuerdo a los intereses de
artísticas. los profesionales de la educación.
– Actividades recreativas y – Alto porcentaje de población
deportivas. flotante, lo que produce altas y
– Acceso a medios audiovisuales, bajas en matrículas y en
internet. rendimiento.
– Participación en actividades – Aislamiento geográfico, cultural
comunales, regionales, y recreativo.
nacionales: ferias científicas, – Escasa cobertura de profesionales
representaciones teatrales, juegos especialistas en áreas de la salud
deportivos, muestras musicales. y justicia.

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– Atención de redes de apoyo local y – Familias permisivas en nuestra

regional, OPD, PIB, DAM, SERPAJ, comunidad (no existen normas
SERPIJ. claras, respeto a la autoridad de
– Adquisición de planificaciones los padres.)
APTUS. – Asistentes de sala sin formación
– Mejorar Laboratorio de Inglés. técnica en educación.
– Perfeccionamiento de acuerdo a – Sala de profesores poco adecuada
intereses de cada docente. en cuanto a mt2 para la cantidad
– Realizar el PME en forma de docentes.
consensuada. – Falta de información adecuada y
– Recuperar implementos de pertinente frente a problemas de
ciclismo. salud (contagios).
– Adquisición de programa de – Falta de comunicación y apoyo
antivirus. por parte de las redes comunales
– Activar el club deportivo de la (OPD, PIB, SERPAJ).
escuela. – Vías de escape poco claras
– Dar trabajo a personas con (gimnasio, Pre-Básica, etc…)
capacitaciones, formación
técnica y con los perfiles
adecuados (Asistentes de sala e
informáticos).

FODA DEL CENTRO DE PADRES REALIZADO EN CONJUNTO CON ASESOR: CARLOS

MARTÍNEZ

DE LOS PARADOCENTES, AISTENTES Y AUXILIARES

EQUIPO 1 FORTALEZAS DEBILIDADES

- Mejor ventilación en el patio

- Implementación de
- Falta de juegos en el patio
salas(material de
- Falta de timbre que se escuche
audiovisual)
en todo el establecimiento
- Buena Alimentación
- Puerta de entrada en malas
- Recursos
condiciones
- Cuenta con amplia gama de
- Que el horario de colación
personal tanto como
considerado en el horario
profesional, asistentes
laboral
capacitados para trabajar con
- El trato de los apoderados
niños
hacia el personal no siempre
- Espacios físicos adecuados
es el adecuado
- Locomoción rural gratuita
- Falta material de aseo
- Capacitaciones
- Calefacción
- Que los apoderados cumplan
con el horario de llegada

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EQUIPO 2 FORTALEZAS DEBILIDADES

- Redes de internet poca y lenta

- Implementación de
a veces para subir información
salas(material de
requiere por la escuela y
audiovisual)
profesores
- Buena Alimentación
- Relaciones humana
- Recursos
- Poco compromiso en
- Cuenta con amplia gama de
cumplimiento de reglamento
personal tanto como
escolar de los padres y escuela,
profesional, asistentes
por ejemplo: (Uniforme,
capacitados para trabajar con
atrasos reiterativos no se
niños
toman medidas para
- Espacios físicos adecuados
corregirlos, presentación e
- Locomoción rural gratuita
higiene personal, dejar
- Capacitaciones
alumnos por indisciplina
fuera de sala de clases)
- Aseo de salas y baños es
irregular
- Más compromiso y cuidado de
los alumnos en horario de
recreo y después de almuerzo
- Operativos Deysi hacerlo
varias veces con practica en
caso de, temblor. ¿Qué hago?
Por ejemplo
- Tarima , escenario para actos
- Algunos profesores cuando se
ausentan del licencias
médica, o permisos, no dejan
guías de trabajo
- Falta de baños para personal
de escuela
- Dependencia que sea para ser
usada en horario de cola

EQUIPO 3 FORTALEZAS DEBILIDADES

- Tenemos un colegio bien - Respeto de los jefes hacia sus

equipado en cuanto a funcionarios
infraestructura y tecnológica, - Casos puntuales, darlos a
que ni los colegios particulares conocer en forma privada
cuentan con ello. como corresponde de acuerdo
- Contamos con alumnos de bajo a un establecimiento
complejidad. educacional.
- El que hayan integrado a los - La educación no se hace con
asistentes de salas. gritos
- El ambiente laboral desmotiva

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a poder trabajar en un
ambiente de sana
convivencia., esto de acuerdo
al Decreto Ley N° 20.501 art 4°
de la Ley N° 19.464
- La contaminación de las
palomas
- Que se contrate un auxiliar de
bus , permanente.-
-

OBSERVACIÓN: Cabe destacar que debido a las características y cultura

del establecimiento se hace necesario que el foda realizado con cada
estamento sea trasparentado para toda la comunidad educativa, siendo
una herramienta valiosa para realizar los cambios necesarios para llegar
a una armonía y clima laboral que irá en beneficio de toda la escuela.

10- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)

La Escuela Básica de Chile Chico, en una concepción humanista del mundo,

considera la educación como un proceso de formación integral que abarca
la vida total de los educandos y aspira por lo tanto a la formación de un
niño y niña que:

1.- Viva consciente de su realidad personal y social, que sea capaz de

descubrir y desarrollarse como persona digna, que viva en comunidad en
forma fraterna, alegre, solidaria, justa y servicial

2. Que tenga un adecuado conocimiento de la cultura local universal, una

formación académica y tecnológica que le permita continuar con sus
estudios medios en cualquier establecimiento del país, que le permita
también integrarse a la sociedad que pertenece y dar respuesta a las
exigencias que esta le propone, siendo protagonista de su historia como
persona responsable y participativa, con sentido crítico, innovador y
creativo.

En la redacción preliminar de este documento participaron activamente el

Consejo de Profesores, el Equipo Directivo, Centro de Padres y Apoderados, y el
Centro de Alumnos de nuestro Escuela, utilizándose la matriz adaptada por
el equipo del Programa de Gestión Escolar de Fundación Chile (MINEDUC,
2002).

En cuanto a su diseño y elaboración, se trabajó en reuniones periódicas de

reflexión pedagógica, asistentes escolares, reuniones C.C.P.P. posteriormente
a ello, se realizaron reuniones periódicas del equipo directivo para dar

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 121

cuerpo a este documento.

Es importante destacar el grado de compromiso de cada actor en el

desarrollo del PEI, que se vio reflejado no sólo en sesiones de trabajo, sino en
los aportes que se realizaron, desde nuestra particular visión. Las reuniones
efectuadas en los diferentes estamentos; la reflexión, la sistematización, el
diálogo y la lluvia de ideas; así como la organización y motivación
permanente, marcaron el compromiso y el aporte necesario para desarrollar
un plan que acentúe, nuestra tarea docente.

Las etapas que se contemplan, desde su origen son: Grupo de discusión,

presentación, debate, revisión interna, confección del PEI definitivo, envío
para su revisión externa, sanción del PEI, toma de conocimiento por toda la
comunidad

Este PEI entra en vigencia el 01 de marzo de 2011, hasta diciembre de 2014

11.-MISIÓN-VISIÓN

MISIÓN

Desarrollar aprendizajes significativos en todos los alumnos, sobre la base

de un trabajo participativo y pluralista, centrado en una formación
humanista, cuidando el medio ambiente, respetando y conservando
tradiciones locales, regionales y nacionales, abriéndose al mundo.

VISIÓN

La Escuela Básica de Chile Chico se proyecta como una comunidad

educativa:

1.- Con un clima organizacional que permita la participación activa de

todos sus integrantes con tiempos y espacios reales.

2.- Con una gestión facilitadora de los aprendizajes significativos y

pertinentes mediante el uso de prácticas innovadoras y tecnológicas, con
medios y recursos al alcance de los estudiantes.

3.- Para formar personas con valores, actitudes y sentimientos en equilibrio

con los contenidos.

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 122

12.- PERFIL DEL ALUMNO

El estudiante de la escuela:

1.- Se auto valora como persona y tiene una alta estima de sí mismo y de los
demás por lo que demuestra respeto hacia sí mismo y todas las personas.

2.- Busca sentido a su vida desarrollando valores, tales como; verdad,

honestidad, respeto, perseverancia, solidaridad.

3.- Es limpio y ordenado con su cuerpo, y cuida de su higiene y presentación

personal.

4.- Es responsable de sus deberes de estudiante y de su propio aprendizaje.

5.- Respeta las normas y el reglamento interno de la escuela.

6.- Es amable y cortés y tiene por norma saludar a los otros.

7.- Utiliza adecuadamente y cuidan la estructura, el mobiliario, los equipos

y el aseo del establecimiento.

8.- Demuestra amor y respeto por la naturaleza cuidando su entorno y

participando en diversas actividades ecológicas de preservación del medio
ambiente.

9.- Se espera que durante el proceso educativo el alumno logre a través del
programa educativo de los subsectores, los aprendizajes esperados que al
momento de egresar le permita ser capaz de:

N. Comunicarse oral y en forma escrita con eficacia en las variadas

situaciones que se le presenten en la vida.

O. Decodificar adecuadamente mensajes de los diferentes medios de

comunicación masiva.

P. Utilizar el inglés de manera guiada en situaciones comunicativas en

forma escrita y oral en contextos de su quehacer cotidiano.

Q. Utilizar la operatoria básica y la geometría en la solución de

problemas de la vida cotidiana y en las distintas áreas del saber.

R. Valorar los grandes momentos históricos del pasado para explicar el

presente y construir una sociedad más justa.

S. Describir los elementos físicos, económicos, políticos y humanos de

Chile, América Latina, y el

T. mundo.

U. Tomar conciencia que en el respeto de los deberes y derechos se

sustenta la vida democrática y la convivencia.

V. Aplicar el conocimiento sobre los seres vivos, los materiales, la energía

y los fenómenos naturales y sus interrelaciones en el medio ambiente,

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 123

para valorar, cuidar y preservar todas las formas de vida.

W. Utilizar tecnologías y/o procesos tecnológicos al servicio de su

desarrollo personal y social.

X. Crear y recrear manifestaciones plásticas y visuales que comuniquen

mensajes concretos.

Y. Valorar formas e imágenes del entorno natural. Interpretar

críticamente las formas e imágenes del entorno natural.

Z. Crear e interpretar la música como expresión de ideas y sentimientos.

AA. Aplicar los fundamentos de la educación física, deportiva y

recreativa que tienen nuestras prácticas respecto de las consecuencias
biológicas, sociales y psicológicas, en las que a diario nos vemos
enfrentados.

BB. Valora el amor de Dios y el valor de la fe en la construcción de

su propia vida y de un entorno más social y más humano.

CC. Construye un proyecto de vida basado en valores que le permite crecer

cada día más, valorarse a sí mismo y a los demás y realizarse como
persona.

13.-OBJETIVOS Y METAS

 OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

-Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento

-Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento

académico.

 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

-Elevar el porcentaje de docentes con planificación de clases mensuales de un 90%

a un 94%

-Capacitar a los profesores de un actual 60% a un 70%

-Aumentar de 70,6 % de docentes evaluados a un 75%

-Elevar de 1,5% de docentes con desempeño destacado a un 2,3%

-Bajar el porcentaje de docentes con desempeño básico de 29,2 % a un 25%

-Meta anual estratégica subir a lo menos en 3 puntos por asignatura en las

mediciones externas SIMCE. Único parámetro utilizado actualmente por MINEDUC

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 124

para saber avances de las escuelas.

 OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

-Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el establecimiento.

 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

-Llevar un reporte de gestión actualizado de responsabilidad del encargado de

convivencia , orientadora y encargado de seguridad escolar donde se observe
claramente el registro de los siguientes puntos:
- Fechas claras de la sociabilización y actualización del manual de
convivencia, donde todos los estamentos sean informados.
- Comité con actas de reuniones con acuerdos y plazos.
- Plan de trabajo claro.
- Llevar un registro, seguimiento y monitoreo actualizado de:
condicionalidades, casos de embarazos, bulling, violencia escolar ,
judicializaciones.
- Repuestas a tribunales de familia en forma oportuna.
- Acompañar a profesores en caso de temas de convivencia escolar.
- Propiciar los talleres para padres a lo menos 3 temas semestrales que vayan
en verdadera concordancia de los intereses de toda la comunidad
educativa.

 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO

-Coordinar los esfuerzos para lograr las metas y generar visiones de cambio en
pro de logros institucionales.

-Fortalecer la autonomía de la Dirección

 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO

-Orientar a los actores escolares al logro de las metas institucionales,

comprometiéndose a cumplir en un 100% a las metas de desempeño del director.
-Solicitar a sostenedor informe de ingresos y egresos por concepto de SEP y PIE u
otros programas en que la escuela sea beneficiada y transparentar poniendo en
conocimiento de dicho informe a todos los estamentos de la comunidad educativa.

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 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

-Obtener, distribuir y articular los recursos humanos, financieros y materiales

necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento.

 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

-Crear lazos de cooperación con entidades de apoyo comunal para el

fortalecimiento institucional.
-Contar con el personal necesario para el logro de las metas.
-Mantener una comunicación clara y expedita con DAEM para tener
oportunamente lo solicitado.
-Mejorar la asistencia y deserción escolar, a través de información de estado de
avance en reuniones de apoderados .

 PME 2014

 ÁREA DE GESTIÓN DEL CURRICULUM

1.-Gestión Pedagógica:

*Asistentes de la Educación , cada curso cuenta con una asistente de 1° a 4°

*Profesora SEP, dar continuidad a las clases por falta y licencia de profesores

2.-Enseñanza Aprendizaje en el aula

*Forjadores Ambientales, trabajo para lograr la excelencia ambiental de la

escuela

*Salidas Pedagógicas, visitas a parques y reservas apoyando a los forjadores

*Método Matte, compra y entrega de libros a cada uno de los alumnos de 1°

año

*Ensayos Simce 2°, 4° y 6° APTUS, pruebas de alta calidad aplicadas por los
profesores y análisis técnico entregados por la ATE para su estudio y busca de
remediales .

3- Apoyo al desarrollo de los estudiantes

*Apoyo Pedagógico: taller de talentos matemática – taller de iniciales en

matemática para alumnos de 4° año.

*PAC a través de la compra de resmas y tinta., este año no se entregó los

cuadernillos lo que debió suplirse multicopiando lo solicitado por el docente

*Participación en concursos, en especial de los niños NEE - NEEP

 ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR

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1.-Liderazgo del sostenedor

*Autonomía Directiva

*Capacitación y/o talleres ,

2.-Liderazgo Formativo y Académico del Director

*Equipo Directivo

*Clima Organizacional

*Biblioteca para profesores

*Beneficios Institucionales, premiar al mejor profesor por sus logros académicos

comprobables.

3.- Planificación y Gestión de Resultados

*Seguimiento y monitoreo PME

*Actualización PEI- JEC – Reglamento de Evaluación – Planes de Inglés

 ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

1.-Formación

*Psicóloga Educacional

*Escuela para padres, acercar a los padres

2.- Convivencia Escolar

*Talleres Extra programáticos

*Manual de Convivencia

3.-Participación

*Competencias en red, participación en diferentes actividades de la escuela del

interior facilitando su participación entregando traslado, colación, premios.

*Cicletada, de carácter comunal como una manera de acercar a toda la

comuna de Chile Chico

 GESTIÓN DE RECURSOS

1.-Gestión de Recurso Humano

*Personal no docente

*Desarrollo docente (presentaciones ppt)

*Procedimientos de organización institucional (perfiles)

2.-Gestión de Recursos Financieros

*Caja Chica para gastos menores

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*Entidades de apoyo (redes comunales)

3.-Gestión de Recursos Financieros

*Encargado de enlaces

*Mantención de redes y equipos para profesores

Reflexión

-El director del establecimiento debe ser capaz de asegurar y fortalecer la

existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la
consecución de resultados educativos

14.-DOTACIÓN DE PERSONAL

 DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES

Sólo considere titulares o con nombramiento que los habilite en dicha calidad.

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

Myriam Delia Berroeta Arriagada Directora (S) 44

Mariella Emma Arias Tahuata UTP 44

Mercedes Isolina Gutiérrez Pozas Orientadora 20

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 DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)

HORAS

TITULO TITULAR O
NOMBRE Y APELLIDOS PROFESIONA EXTENSIÓN DESCRIBA OTRA ACTIVIDAD
OTRA
L A CONTRATA CONTRATO AULA
ACTIVIDAD
CONTRATO

1.Almonacid Huenchur Luis sí T 30 2 7 23 CRA-PIE

2.Alonqueo Saigg Yalili sí T 38 2

TALLER- PIE-
3.Ampuero Ruíz Carlos sí T 30 7 24 13
CÁLCULO-SIMCE

4.Antill Antill Paola sí T 30 9 31 8 TALLER- PIE

5.Barria Gómez Viviana sí T 30 6 27 8 SALUD- PIE

6.Barriga Alvarez Daysi sí C 30 6 31 5 PIE

7. Castro Manríquez
sí C 38 2
Elizabeth

8.Chamorro Olivares PIE

sí C 30 5 31 4
Eugenia

9.Danty Cerón Paola sí T 38 6 36 8 SEGURIDAD

10.Elgueta Valderrama
sí C 38 2
Nicole

11.Godoy Ovando Mabel sí T 18 14 18 14 TALLERES

12.Godoy Ovando Mónica sí T 30 5 31 4 PIE

13.Gutiérrez Pozas Mercedes sí T 30 6 14 22 ORIENTACIÓN

14.Hernández Coyopae sí COORDIN PIE

C 30 2
Alicia

15. Jara Arias Luis sí T 30 8

16.Jorquera Farías sí PIE - SIMCE

C 30 9 27 12
Vinskovita

17.Mardones Urrutia sí
T 30 2 30 2
Verónica

18.Maripillan Perales Jaime sí T 30 2 0 2

sí PIE – CÁLCULO –
19.Martínez Soto Carlos T 22 5 14 13
SIMCE

sí TALLERES
20.Mercado Yañez Nelson C 30 2 20 12
DEPORTIVOS

21.Mera Muñoz Sonia sí T 30 2

22.Mera Muñoz Hilda sí T 18 2 12 8 COORDIN

sí ED. ADULTOS 1°
23.Muñoz Torres Pía C 30 2 22 10
-4° SIMCE

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24.Naín Reyes Daniela sí C 30 2

25.Norambuena Escobar Leo sí C 30 7 23 14 PIE

26.Paredes Villouta Andrea sí C 30 3 31 2

27.Saéz Sanhueza Karin sí C 38 2

28.Subiabre Angulo sí ED. ADULTOS

C 30 2 22 10
Katherine 5°-8° SIMCE

29. Tapia Verdejo María Nat sí C 30 5 23 12 CONVIVENCIA

30. Nadia Vanessa Torres si Profesiona l PIE

c 42 0 0 0
Olivares

31.Trujillo Cuevas sí
T 20 2 0 2
Guadalupe

sí CONVIVENCIA-
32.Trujillo Cuevas Claudio T 30 2 16 16
SEGURIDAD

33.Villegas Paillan Lorena sí C 26 2 26 2

1084 HRS

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PROYECCIÓN DOCENTES HORAS TENTATIVAS DE AULA 2015 (SUBVENCIÓN

NORMAL)

TÍTULO TIPO Nº DE
NOMBRE CONT HORA
RATO S

1.Andrade Oyarzún Cintia sí C 40

2.Almonacid Huenchur Luis sí T 30

3.Alonqueo Saigg Yalili sí T 36

4.Ampuero Ruíz Carlos sí T 30

5.Antill Antill Paola sí T 30

6.Barria Gómez Viviana sí T 30

7.Barriga Alvarez Daysi sí C 30

8. Castro Manríquez Elizabeth sí C 36

9.Chamorro Olivares Eugenia sí C 30

10.Danty Cerón Paola sí T 36

11.Godoy Ovando Mabel sí T 18

12.Godoy Ovando Mónica sí T 30

13.Gutiérrez Pozas Mercedes sí T 34

14.Hernández Coyopae Alicia sí C 30

15. Jara Arias Luis sí T 30

16.Jorquera Farías Vinskovita sí C 30

17.Mardones Urrutia Verónica sí T 30

18.Maripillan Perales Jaime sí T 30

19.Martínez Soto Carlos sí T 22

20.Educación física sí C 20

21.Mera Muñoz Sonia sí T 30

22.Mera Muñoz Hilda sí T 14

23.Muñoz Torres Pía sí C 30

24.Naín Reyes Daniela sí C 30

25.(lenguaje) sí C 22

26.Paredes Villouta Andrea sí C 30

27.Saéz Sanhueza Karin sí C 36

28.Subiabre Angulo Katherine sí C 22

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29. Tapia Verdejo María Nat sí

C 35
(fuero maternal)

30.Torres Olivares Nadia sí C 30

31.Trujillo Cuevas Guadalupe sí T 20

32.Trujillo Cuevas Claudio sí T 30

33.Villegas Paillan Lorena sí 24

 PROYECCIÓN DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2015

HORAS

TITULO DESCRIBA OTRA

NOMBRE Y APELLIDOS Solo SEP EXTENSIÓN
PROFESIONAL CONTRA OTRA ACTIVIDAD
AULA
TO ACTIVIDAD
CONTRATO

Encargada
Muñoz Carter María Psicóloga No 44
convivencia

Informático Técnico si 44

Andrade Oyarzún Cintia Profesora si 44

 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES

(SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRATO

PLAZO FIJO
HORAS DEL
NOMBRE Y APELLIDOS ACTIVIDAD O CARGO
CONTRATO
-

INDEFINIDO

1.-Andrade Vera Eulogio Paradocente I 44

2.Barrera Torres Silvana Asistente de Párvulo PF 44

3.Castillo Martínez Perla Asistente de sala 44

4. Fica San Martín Mónica Paradocente 44

5.Haro Ramos Elina Auxiliar 44

6.Huenchuguala Verdugo
Asistente de sala 44
Claudia

7.Inallado Castillo Teresa Paradocente 44

8.Jara Escobar Claudina Asistente de Párvulo 44

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9.Jara Pozas Ángela Paradocente 44

10.López Cartagena Ana Asistente de sala 44

11.Mansilla Hernández
Portero 44
Guillermo

12.Méndez Vargas Mirtha Asistente de Dirección 44

13.Montiel Subiabre Luis Auxiliar 44

14.Pérez Inayado Sofía Auxiliar 44

15.Pradines Manríquez Luz Paradocente Biblioteca 44

16.Quiroz Ennatarria María Asistente de sala 44

17.Ramos Figueroa Silvia Asistente de Párvulo 40

18.Rojas Cayún Yanette Asistente de Párvulo 44

19.Valenzuela Saldivia
Secretaria 44
Angélica

20.Vargas Vargas Rosalía Asistente de sala 44

21.Velásquez Tempple
Paradocente 44
Fabián

 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES SEP

CONTRATO

PLAZO FIJO
HORAS DEL
NOMBRE Y APELLIDOS ACTIVIDAD O CARGO
CONTRATO
-

INDEFINIDO

1.Bravo Bustamante Lucrecia Auxiliar 44

2.Estrada Cisterna Edith Auxiliar 44

3.Gallardo Sánchez Frida Asistente de Párvulo 44

4.Hassen Jara Claudia Asistente de sala 44

5.Inayado Vargas Sandra Auxiliar 44

6.Jara Márquez Liliana Asistente de sala 44

7. Mansilla Uribe Elizabeth Asistente de sala 44

8.Sánchez Sánchez Sandra Paradocente 44

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 PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y

AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTR
ATO

PLAZO
FIJO HORAS DEL
NOMBRE Y APELLIDOS ACTIVIDAD O CARGO
CONTRATO
-

INDEFI
NIDO

2.-Andrade Vera Eulogio Paradocente I

 P Torres Silvana
3.Barrera Asistente de Párvulo
R
4. BravoOBustamante Lucrecia Auxiliar
Y
5. Fica San Martín Mónica Paradocente
E
C
6.Haro Ramos Elina Auxiliar
C
I Jaramillo Janett
7. Carrillo Auxiliar
Ó
N Castillo Teresa
8.Inallado Paradocente

9.Jara Escobar
A Claudina Asistente de párvulos
S
10.JaraIPozas Ángela Paradocente
S
11.López Cartagena Ana Asistente de sala
T
E
12.Mansilla Hernández Guillermo Portero
N
T Vargas Mirtha
13.Méndez Asistente de Dirección
E
S Subiabre Luis
14.Montiel Auxiliar

15.Pérez
DInayado Sofía Auxiliar
E
16.Pradines Manríquez Luz Paradocente de Biblioteca

L
17.Quiroz Ennatarriaga María Paradocente
A
18.Ramos Figueroa Silvia Asistente de Párvulos
E
D
19..Estrada Cisterna Edith Auxiliar
U
20.RojasC Cayún Yanette Asistente de Párvulos
A
21.Valenzuela
C Saldivia Angélica Secretaria

I
22.Gallardo Sánchez Frida Asistente de Párvulos
Ó
N
23. Inayado Vargas Sandra Auxiliar

S
24.Sánchez Sánchez Sandra Paradocente
E
P
25. Velásquez Tempple Fabián Paradocente

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 134

 PROYECCIÓN ASISTENTES DE SALA 2015 (PREBASICA Y BÁSICA)

CONTRATO

PLAZO FIJO
HORAS DEL
NOMBRE Y APELLIDOS ACTIVIDAD O CARGO
CONTRATO
-

INDEFINIDO

1.Castillo Martínez Perla Asistente de sala 38

2.Huenchuguala Verdugo Claudia Asistente de sala 38

3.Vargas Vargas Rosalía Asistente de sala 38

4..Jara Márquez Liliana Asistente de sala 38

5. Mansilla Uribe Elizabeth Asistente de sala 38

6.Hassen Jara Claudia Asistente de sala 38

7.- Diana Gamboa Barrera Asistente de Sala 38

Las Asistentes de Sala contratadas para cumplir funciones en la escuela básica de Chile Chico bajo el
financiamiento de la Ley SEP, su incorporación correspondía a una acción del Plan de Mejoramiento
del Establecimiento y el perfil requerido para el año 2014, implicaba contar con 4º año de educación
media completa y deseable estudios técnicos. Sin embargo, de acuerdo a las modificaciones que se
están realizando en la JEC de la escuela, es probable que este perfil cambie. Por tanto, la ratificación
del contrato estará sujeta a lo estipulado en la respectiva JEC.

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 135

CARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015

CARGA HORARIA POR ASIGNATURA

CURSO /ASIG

LENG MAT INGLES CSNAT HIST TEC AVISUALES MUSICA ED.FISICA RELIGION ORIENT JEFATURA

1°A 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

1°B 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

2°A 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

2°B 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

3°A 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

3°B 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

4°A 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

4°B 8 8 2 4 4 1 2 2 4 2 1 38

5°A 7 7 3 5 5 1 2 2 2 2 1 1 38

5°B 7 7 3 5 5 1 2 2 2 2 1 1 38

6°A 7 7 3 5 5 1 2 2 2 2 1 1 38

6° B 7 7 3 5 5 1 2 2 2 2 1 1 38

92 92 28 52 52 12 24 24 40 24 12 4 456

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 136

PLANES DE ESTUDIOS
16.1 PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL (PREBASICA – 1º a 4º - 5º a 6° )

21.- PARTICIPANTES

Señalar nombre, cargo y firma de todos quienes participaron en la

elaboración de la propuesta PADEM 2015. Si participa una agrupación a
entidad jurídica, anotar sólo el representante:

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO O REPRESENTACIÓN FIRMA

MYRIAM DELIA BERROETA ARRIAGADA DIRECTORA (S)

MARIELLA EMMA ARIAS TAHUATA JEFE DE UTP

MERCEDES ISOLINA GUTIÉRREZ POZAS ORIENTADORA

REPRESENTANTE
LUIS ALBERTO JARA ARIAS
PROFESORES

REPRESENTANTE ASISTENTES
LUZ GARDA PRADINES MANRIQUEZ
DE LA EDUCACIÓN

PRESIDENTA DEL CENTRO

DORIS CRUZAT SALDIVIA
GENERAL DE PADRES

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 137

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 138

Firma integrantes centro de padres :”Sugerencias y del centro de

padres y Apoderados de la Escuela Básica de Chile Chico PADEM
2015”

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 140

Estado de cumplimiento: Objetivos Estratégicos 2014 – DAEM

“Escuela Básica de Chile Chico”:

Objetivos Estratégicos 2014 – DAEM

METAS INDICADOR MEDIO DE VERIFICACIÓN % EJECUTADO

LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR  % de acciones realizadas en  Informe Monitoreo No ha sido enviado

PME emanado MINEDUC desde MINEDUC
 En diciembre cumplir con las metas
de efectividad del Plan de
Mejoramiento de cada
establecimientos.
 De marzo a diciembre el 100% de los  N° de establecimientos que  Cargas horarias 100%
de los establecimientos de la comuna presentan cargas horarias  Informe de monitoreo de la
100%
cuentan con la planta docente cubren los planes de estudio de cobertura curricular una
requerida para cumplir con los cada nivel. vez por semestre entregado
planes de estudio y con la cobertura  N° establecimientos que cumple por la Dirección de cada
curricular en cada nivel de con la cobertura curricular 100% establecimiento
enseñanza. de cargas horarias revisadas por
DAEM
 Entre marzo y diciembre lograr que  Porcentaje de aprobación de las  Encuesta de necesidades de Se realizará en
el 80% de los docentes de la comuna encuestas de satisfacción de los perfeccionamiento diciembre
participe en capacitaciones para perfeccionamientos realizados  Propuesta de

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 141

perfeccionarse en distintas áreas perfeccionamiento escrita

relacionadas con su quehacer DAEM
educativo.  Informe de entidades
ejecutoras a cargo de
perfeccionamiento
 Encuesta de satisfacción de
los cursos
 Lista de asistencia

 Cumplir con la metas propuestas por  Índice de aumento en SIMCE  Resultados SIMCE 100%
cada establecimiento con respecto a
ANEXO 1
mejorar índices SIMCE y PSU

LIDERAZGO Y GESTIÓN DE RECURSOS  N° de estudiantes que participan  Lista de alumnos asistentes 22% de los alumnos
en las diferentes actividades a actividades extraescolar participan en algún
 Entre marzo y diciembre el 100% de
extraescolares taller
los establecimientos participa en al
menos dos actividades extraescolares
 Que el 100% de los establecimientos  % de establecimientos que  Libro de clases 100% de las
mejore su asistencia a clases en el elabora acciones dentro del PME reuniones de
período escolar 2014 para fortalecer para mejorar asistencia apoderados se
la adquisición de los aprendizajes. informa de
asistencia e
importancia

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 142

LIDERAZGO  N° de padres y apoderados que  Lista de recepción de Listas en carpeta de

asisten a cuenta pública cuenta pública cursos
 Dentro de los plazos establecidos por
 N° de establecimientos que  Cuenta pública impresa
la autoridad educacional el 100% de
entrega cuenta pública en los
los establecimientos da cuenta
plazos establecidos.
pública.
LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR  N° de establecimientos que  Actas de notas finales 100%
aumentan en un 2% los índices
 Al finalizar el año aumentar en un
de promoción.
2% los índices de promoción
 Al finalizar el año escolar disminuir  N° de establecimientos que  Actas de notas finales 100%
en un 2% los índices de repitencia y disminuyen en un 2% los índices
2012-7%
deserción a nivel comunal de repitencia
2013-2%

GESTIÓN DE CLIMA ORGANIZACIONAL  N° de establecimientos que  Archivo de denuncias Reporte de gestión

Y CONVIVENCIA disminuyen los casos de de encargada de
violencia escolar convivencia
 Disminuir el N° de casos de violencia
escolar y agresión en las ANEXO 2
comunidades educativas en relación
al año anterior.

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 143

 El 100% de los establecimientos de la  N° de acciones en PME para  Archivo de denuncias Reporte de gestión
comuna incluye a lo menos 2 mejorar la convivencia encargada de
acciones en PME para mejorar la convivencia
convivencia entre los distintos
miembros de la comunidad, dando
énfasis a la resolución pacífica de los
conflictos.

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 144

SIMCE 2014

Escuela Básica de Chile Chico

2°año 2013

LECTURA

PROMEDIO EBCHCH 243

MUNICIPALES 243

PARTICULAR 257
SUBVENCIONADO

PARTICULAR PAGADO 287

4°año 2013

LECTURA

PROMEDIO EBCHCH 285

MUNICIPALES 251

PARTICULAR 268
SUBVENCIONADO

PARTICULAR PAGADO 298

MATEMATICA

PROMEDIO EBCHCH 276

MUNICIPALES 243

PARTICULAR 260
SUBVENCIONADO

PARTICULAR PAGADO 296

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 145

6°año 2013

NATURALEZA

PROMEDIO EBCHCH 273

MUNICIPALES 241

PARTICULAR 259
SUBVENCIONADO

PARTICULAR 292
PAGADO

LENGUAJE

PROMEDIO EBCHCH 255

MUNICIPALES 237
MATEMÁTICA
PARTICULAR 255
SUBVENCIONADO
PROMEDIO EBCHCH 254

PARTICULAR
MUNICIPALESPAGADO 285
233

PARTICULAR 256
SUBVENCIONADO

PARTICULAR PAGADO 298

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ESCUELA G – 45 PUERTO BERTRAND

2015

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DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO

Escuela Municipal G-45 Básica (110)

NOMBRE LETRA Y MODALIDAD DE

NÚMERO ENSEÑANZA

I.V.E.:
8399-2 Calle Costanera S/N, Puerto Bertrand Rural
50,00%

RBD 8399-2 DIRECCIÓN URBANA O

RURAL

67893221 67- Russellshp°hotmail.com

TELÉFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO

DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN

T.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

Las características socioeconómicas de la población de Puerto Bertrand, en su mayoría, son

familias de escasos recursos, lo cual significa que la totalidad de la actual matricula (03
alumnos) estén considerados como prioritarios por el SINAE.

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T.2 ANTECEDENTES SOCIALES

NIVEL EDUCACIONAL
PADRES MADRES

CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE

ANALFABETOS 0 0 0 0

EDUC. BÁSICA 0 0 1 33,33%

INCOMPLETA

EDUC. BÁSICA 3 100 2 66,66%

COMPLETA

EDUC. MEDIA 0 0 0 0
INCOMPLETA

EDUC. MEDIA 0 0 0 0
COMPLETA

ESTUDIOS 0 0 0 0
SUPERIORES
INCOMPL.

ESTUDIOS 0 0 0 0
SUPERIORES
COMPL.

SIN 0 0 0 0
INFORMACIÓN

TOTALES 3 100% 3 100%

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T.3 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

COMUNA DE CHILE CHICO

T.4 CULTURALES

La localidad de Puerto Bertrand, se encuentra ubicada a 148 kilómetros

aproximadamente de la cabecera comunal (Chile-Chico) y a 298 kilómetros de la
capital regional (Coyhaique). Afortunadamente todos los alumnos del
establecimiento viven en el área urbana de la localidad y a no más de 600 metros
de distancia del establecimiento, por lo cual no precisan de locomoción para asistir
a clases en forma regular.

En la localidad no se cuenta con Jardín Infantil, lo que hace más complicada la

labor con los alumnos que ingresan a primer año, debido a que se debe realizar un
periodo de apresto para ellos, muchas veces con muy poco apoyo de parte de la
familia.

La localidad no cuenta con radio local, pero se cuenta con la señal abierta de los
cuatro principales canales de televisión a nivel nacional (TVN, CHV, MEGA y
Canal 13), además como medio de comunicación se cuenta con señal de Telefonía
Celular e Internet por medio de la empresa “ENTEL”, lo que significa un gran
adelanto en cuanto a comunicaciones se refiere. Este adelanto ha permitido a la
Unidad Educativa contar con una conexión más estable para poder acceder a las
distintas páginas que permiten mantener un intercambio de información con las
distintas entidades que se requiere para el buen funcionamiento (administrativo)
del establecimiento ( SIGE, MINEDUC, JUNAEB, COMUNIDAD ESCOLAR, PME
SEP Y OTRAS).

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La localidad de Puerto Bertrand, actualmente cuenta con los siguientes servicios

públicos:

- Posta de Salud Rural, atendida por 02 paramédicos de lunes a viernes en horario

continuado y días sábados, domingos y festivos, solo atención de Urgencias.

- Escuela Municipal, unidocente (multigrado) habilitada para atender alumnos entre 1º y

6º año básico, con un edificio relativamente nuevo con una capacidad de atención de
alrededor de 20 alumnos.

La localidad cuenta con 01 junta de vecinos, la Nº 10 de Puerto Bertrand; la cual

funciona de forma irregular y con escasa representatividad ante las autoridades locales.
También existe una capilla Católica, la cual es atendida por el padre de Puerto Guadal.
No existen clubes deportivos activos debido a la escasa población y migración de los
integrantes de dicho club. El comercio es escaso (solo 2 almacenes en el sector bajo de la
localidad) los cuales presentan altos precios y escasa posibilidad de elección dentro de sus
mercaderías, no se cuenta con un local donde se venda combustible (gasolina, parafina o
gas) lo cual hace necesario viajar a Puerto Guadal o Cochrane para abastecerse de lo
anterior. Antiguamente existía el “Taller áreas verdes”, entidad que agrupaba a algunas
mujeres de la localidad en torno a actividades de índole artesanal, en la actualidad se
desconoce el estado de funcionamiento de dicha entidad.

DI. ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS

A HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA

A.1 AÑO 2011

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMO REPITE
CULA IÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2011

H M H M H M H M H M

1° 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1

2° 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º 1 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0

TOTALES 1 MG 3 1 0 0 0 0 4 0 0 0 1

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A.2 AÑO 2012

NIVEL Nº DE MATRÍ DESER TRASLA MATRÍ PROMO REPITE

CULA CIÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2012

H M H M H M H M H M

1° 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3° 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6º 1 2 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0

TOTALES 1 MG 3 1 0 0 0 0 4 3 1 0 0

A.3 AÑO 2013

MATRÍ
MATRÍ CULA
Nº DE
CULA
DESER TRASLA PROMO REPITE
NIVEL FINAL
CURS CIÓN DOS VIDOS NTES
GENER
OS
AL 30 / 11 /
2010

1° 1 1 0 0 1 1 0

2° 1 1 0 0 1 1 0

3° 0 0 0 0 0 0 0

4° 1 1 0 0 1 1 0

TOTALES 1 MG 3 0 0 3 3 0

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B MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014

B.1 CURSOS SIMPLES

MATRÍCU
Nº DE
LA
NIVEL VARONES DAMAS
CURSOS
GENERAL

1° 0 0 0 0

2° 1 1 0 1

3° 1 0 1 1

4° 0 0 0 0

5º 1 1 0 1

TOTALES 1 MG 2 1 3

B.2 OBSERVACIONES

La escuela cuenta con 01 curso Multigrado en el que se pueden atender alumnos desde
primer año a sexto año básico. Actualmente se cuenta con matricula en 2º, 3º y 5º año,
al no existir en la localidad alumnos para los cursos restantes. No se observa un
aumento de la matricula para el próximo año, al no existir alumnos con edad y
requisitos (haber cursado Kinder) para ingresar a primer año de educación general
básica.

C PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015

C.1 CURSOS SIMPLES

MATRÍCU
Nº DE
LA
NIVEL VARONES DAMAS
CURSOS
GENERAL

1° 1 1 1 0

2° 0 0 0 0

3° 1 1 1 0

4° 1 1 0 1

5° 0 0 0 0

6º 1 1 1 0

TOTALES 1 MG 4 3 1

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C.2 OBSERVACIONES

La posible matricula para primer año, se debe a la posibilidad de la legada de una

nueva familia a la localidad desde la ciudad de Cochrane, donde actualmente el
alumno cursa kinder y podría ingresar a primer año el 2.015 (solo es una posibilidad).

D ASISTENCIA MEDIA

D.1 EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

D.2 ATENCIÓN DE ALUMNOS INTEGRADOS CON RECURSOS SEP-2014

E PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA

E.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES

BECA ALIMENTICIA “JUNAEB”

PROGRAMA DE ÚTILES ESCOLARES

PROGRAMA DE SALUD

E.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO

P.M.E.-SEP

UTILIZACIÓN DE MÓDULOS MULTIGRADO

E.3 OTROS

Programa de prevención “Actitud” de SENDA

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F ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

No se registran resultados de SIMCE 2º básico.

F.1 HISTO
RIAL DE
RESULTAD
OS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS

COMPRENSIÓN
AÑOS LENGUAJE Y COM. MATEMÁTICA
DEL MEDIO

SIN SIN SIN

2011
INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN

SIN SIN SIN

2012
INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN

SIN SIN SIN

2013
INFORMACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN

F.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Debido a la baja matricula en 4º básico, el Mineduc no entrega resultados de

“SIMCE”.

F.3 RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA

AÑO LENGUAJE Y COM.

2013 SIN INFORMACIÓN

F.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS

G PROGRAMAS ASISTENCIALES

G.1 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES

2013 4 5 1

2014 4 5 1

DIFERENCIA 0 0 0

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G.2 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

SET ÚTILES
LENTES
PERÍODO ESCOLARES OTROS OTROS
JUNAEB
JUNAEB

2013 3 1 0 0

2014 0 1 0 0

DIFERENCIAS -3 0 0 0

G.3 BECAS

NOMBRE DE LA BECA (O INSTITUCIÓN

DAMAS VARONES TOTALES
BENEFICIO) RESPONSABLE

Beca de Alimentación “JUNAEB” 1 2 3

G.4 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)

Actualmente existe una buena relación con el personal paramédico de la Posta de

Salud Rural existente en la localidad con el cual se ha logrado coordinar algunas
visitas a la U.E. para dar charlas sobre higiene personal, cuidado de la dentadura,
buena alimentación y otros.

CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

G.5 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS(+) DEBILIDADES(-)

SE CUENTA CON UN BUEN FALTA CREAR CENTRO DE

A A
LOCAL PADRES Y APODERADOS

BAJA CANTIDAD DE
SE CUENTA CON EQUIPOS DE
B B APODERADOS, LO QUE IMPIDE
COMPUTACIÓN
LA CREACIÓN DEL C.G.P.A.

NO SE CUENTA CON UNA

BUENA IMPLEMENTACIÓN DE
C C VIVIENDA DESTINADA PARA
RECURSOS
EL PROFESOR.

PROFESOR CON BUENA

D CALIFICACIÓN EN LA D
EVALUACIÓN DOCENTE.

SE CUENTA CON PATIO

E E
TECHADO PARA ALUMNOS.

SE CUENTA CON EL PERSONAL

IDONEO PARA EL BUEN
F F
FUNCIONAMIENTO DEL
ESTABLECIMIENTO.

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FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES(+) AMENAZAS(-)

GENERAR ALIANZAS CON BAJA MATRICULA, POR FALTA DE

ENTIDADES EXTERNAS (POSTA DE NIÑOS EN EDAD ESCOLAR
A A
SALUD RURAL, CARABINEROS DE (PARALOS CURSOS DE 1º A 6º
CHILE, OTROS) BÁSICO)

LEY 20.710; QUE ESTABLECE EL

KINDER OBLIGATORIO COMO
B B REQUISITO PARA EL INGRESO A 1º
BÁSICO. (NO EXISTE KINDER EN LA
LOCALIDAD)

Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)

Principales acciones Principales acciones Principales acciones Principales acciones

en el área de en el área de en el área de en el área de
gestión del Liderazgo escolar Convivencia Gestión
Currículo Escolar
de Recursos

 Asegurar la  Dar a  Fortalecer los  Habilitar un

cobertura conocer el trabajo lazos con a espacio para la
curricular que la Unidad Comunidad utilización de los
mediante el uso Educativa realiza Educativa y distintos recursos
de los Módulos con sus alumnos, a participar en el educativos
para aulas la Comunidad concurso de existentes en la
Multigrados , en Educativa. Pintura Escolar Unidad
las 4 asignaturas a nivel Comunal Educativa.
base del
programa
(Lenguaje y
Comunicación,
Matemáticas,
Ciencias
Naturales e
Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales)

H ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN

ACTUALMENTE SE CUENTA CON 02 TALLERES DESTINADOS A FORTALECER

LOS O.A. QUE SE DSARROLLAN DURANT EL AÑO EN LAS ASIGNATURAS DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS (CADA TALLER CUENTA CON
01 HORA DE CLASES SEMANAL)

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I EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

EN LA ACTUALIDAD ESTE TÓPICO SE ABORDA EN LA ASIGNATURA DE

EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD, CON ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN
LAS CAPACIDADES FÍSICAS DE LOS ALUMNOS A LA VEZ QUE SE LES
ENTREGA INFORMACIÓN SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD Y EN
CUIDADO Y RESPETO QUE SE DEBE TENER HACIA NUESTRO MEDIO
AMBIENTE.

J ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN

J.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA

Sí no

Existe Centro General de Padres y Apoderados No

Existe Consejo Escolar Si

Existe centro de Alumnos No

Total de Apoderados del Establecimiento 03

Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de curso 100

Periodicidad de las reuniones del Centro General de Padres y

01 al mes
Apoderados

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su Centro

General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos

No se registran logros significativos, al no existir C.G.P.A y Centro de Alumnos.

Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando, especifique objetivos y

actividades.

Actualmente se encuentra en funcionamiento con 02 reuniones semestrales (04 en

el año) donde se da a conocer el funcionamiento del establecimiento, las metas de
este, acciones del P.M.E. – S.E.P y se trata cualquier tipo de problemática o
inquietudes que se podrían presentar en el transcurso del año escolar.

J.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)

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 158

En el establecimiento se da espacio para que instituciones como el Ministerio de

Salud, a través de su ronda Medica, interactúen con los educandos mediante
charlas u otras actividades relacionadas con su quehacer.

También se dan los espacios necesarios a Carabineros de Chile, cuando ellos asisten a
charlas informativas para los estudiantes.

Se pretende formar con algunas personas de la comunidad un grupo que ayude

fortalecer la interacción con nuestro entorno y de apoyo a la labor educativa del
establecimiento.

K PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

L FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)

La Escuela básica G-45 de Puerto Bertrand, pertenece a la comuna de Chile-Chico y

Administrativamente al D.A.E.M. de dicha comuna; su carácter es de rural,
unidocente y multigrado (un curso combinado de 1º a 6º básico). Ubicada en la
localidad del mismo nombre, atiende una población de alrededor de 50 habitantes,
con una matrícula actual de 03 alumnos en los siguientes cursos: Primer año 01
alumno, Segundo año 01 alumna y cuarto año 01 alumno.

El P.E.I. de esta Unidad Educativa está pensado para satisfacer las necesidades de
los alumnos, tanto en el ámbito educativo como de formación personal y preparación
para la vida en comunidad.

M MISIÓN-VISIÓN

La misión de este establecimiento, radica en dar especial importancia a los valores

que se trasmitirán a los alumnos, para formar así futuros ciudadanos con una
formación integral, tanto en lo que se refiere a sus conocimientos en las distintas
asignaturas de los programas de educación como así también en lo humano y para
la vida en sociedad.

N PERFIL DEL ALUMNO

La escuela G-45 de Puerto Bertrand, promueve la formación de alumnos con valores

definidos, respetuosos, humanos e íntegros en su actuar, lo que en su vida les guiará
por un sendero de rectitud frente a su comunidad y a toda la sociedad.

N.1 OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

- Asegurar la cobertura Curricular mediante el uso de los “Módulos para aulas

Multigrado”, programa entregado por el MINEDUC.

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N.2 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

- Utilización del 100% de los Módulos para Aulas Multigrado, en las 04 asignaturas
base de los Planes y Programas (Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias
Naturales e Historia, geografía y Ciencias Sociales)

N.3 OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

- Reforzar y monitorear las actitudes que se espera de cada estudiante según o

promovido en las Bases Curriculares del MINEDUC.

N.4 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

- Mediante la utilización de una lista de cotejo se espera monitorear en los

estudiantes la adquisición de las actitudes que se promueven en las bases
curriculares (honestidad, responsabilidad, innovación, superación, respeto, etc.)

N.5 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO

LOGRAR QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMPARTA LA ORIENTACIÓN,

LAS PRIORIDADES Y LAS METAS EDUCATIVAS DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL.

N.6 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO

REALIZAR 02 REUNIONES, DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO

ESCOLAR, DONDE SE DE A CONOCER EL TRABAJO QUE SE RALIZA EN EL
ESTABLECIMIENTO, ADEMÁS DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL
MARCO DEL P.M.E.-S.E.P. Y OTROS PROGRAMAS QUE SE EJECUTAN EN LA U.E.

N.7 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

DESTINAR MEDIANTE UNA ACCIÓN DEL PROYECTO P.M.E.-S.E.P., LOS

RECURSOS NECESARIOS PARA LA HABILITACIÓN DE “RINCÓN DE RECURSOS
DE APRENDIZAJE Y FOMENTO LECTOR”.

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N.8 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

LOGRAR HABILITAR, EN LA SALA DE COMPUTACIÓN, UN ESPACIO PARA LA

UTILIZACIÓN DE LOS DISTINTOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE EXISTEN EN LA
UNIDAD EDUCATIVA Y QUE SON UN APORTE MUY IMPORTANTE PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS AUMNOS EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS; EN
ESPECIAL EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PARA
FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA.

DII. DOTACIÓN DE PERSONAL

A DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES

Sólo considere titulares o con nombramiento que los habilite en dicha calidad.

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

PROFESOR
RUSSELL ANTHONY SHAWCROFT PRADO 44
ENCARGADO.

B ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES

CONTRAT
O

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRAT
- O

INDEFINI
DO

AUXILIAR DE HONORAR
RITA MIREYA SOBARZO REYES 20
SERVICIOS IO

C PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y

AUXILIARES

CONTRA
TO
ACTIVIDAD O HORAS DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRATO
PLAZO
FIJO

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INDEFIN
IDO

AUXILIAR DE HONORA
RITA MIREYA SOBARZO REYES 20
SERVICIOS RIOS

A solicitud del sostenedor, Para el año 2015, se tiene contemplado el traslado del profesor
encargado a otro establecimiento de la comuna.

PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DEL PADEM

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LICEO LUISA RABANAL PALMA

CHILE CHICO

2015

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DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO

EDUCACION BASICA
LICEO LUISA RABANAL PALMA
MEDIA HC Y TP

NOMBRE LETRA Y MODALIDAD DE

NÚMERO ENSEÑANZA

8394-1 IVE:71.16 BERNARDO O’HIGGINS 675 URBANA

RBD 8394-1 DIRECCIÓN URBANA O

RURAL

67- 2411269 67- 2144269 [email protected]

TELÉFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO

DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN

C.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

Las características socioeconómicas del alumnado del liceo Luisa Rabanal Palma los
ubican en el sector social medio bajo, en atención a los empleos de la mayor parte de
nuestros estudiantes. Es cierto que un porcentaje importante se ubica en la explotación
minera, pero un número mayor se relaciona con la producción agrícola, ganadera,
empleados públicos o tienen trabajos con una baja remuneración e inclusive un
pequeño grupo sólo desarrolla trabajos esporádicos. Nuestros apoderados en su mayoría
han completado su enseñanza básica y no así la media, solo un porcentaje menor a
tenido estudios superiores.

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C.2 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

COMUNA DE CHILE CHICO

. La comuna de Chile Chico se ubica en la Patagonia occidental de Chile, con

una población de aproximadamente 4.550 personas a nivel de localidad y de más de 8
mil personas en toda la comuna, según Censo efectuado el año 2002.-

La mayor parte de la población se concentra en los centros poblados,

fundamentalmente, Chile Chico, Puerto Guadal, Mallín Grande y Puerto Bertrand.-

La proyección efectuada por el INE, se ve afectada por la alta movilidad

que se ha dado en los dos últimos años, relacionado con los empleos asociados a las
explotaciones mineras y movilidad de funcionarios públicos. Los nuevos antecedentes
demográficos sufrirán variaciones de acuerdo al Censo realizado el año 2012, cuyos
resultados aún no son dados a conocer en detalle.

La comuna de Chile Chico se ha caracterizado por presentar

características propias, pasando desde un pueblo con población dedicada al sector
silvoagropecuario a una economía marcada por la actividad minera y turística, aunque
esta última en menor medida.-

El considerable aumento de la población ha derivado en un aumento

significativo de la población en edad de estudiar en sus distintos niveles, lo que favorece
los ingresos a nivel educacional por concepto de subvenciones.-

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C.3 CARACTERÍSTICAS CULTURALES

. Las características geográficas, unidas a las socioculturales, dan vida a un

perfil especial a esta comunidad educativa que le marca un sello de ser un centro

educativo de integración, de este modo afronta la diversidad cultural, en la que se

desarrolla su acción inserta en un entorno de aproximadamente 5.000 habitantes con

un 30% de población flotante y la permanente visita de turistas de diversos países del

mundo .-

ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS

D HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA

D.1 AÑO 2011

NIVEL Nº MATRÍC DESERC TRASL MATRÍCULA PROMOV REPITE
DE ULA IÓN ADOS IDOS NTES
FINAL
CURS GENERAL
30 / 11 / 2011
OS

H M H M H M TOTAL H M H M

I 1 18 27 0 0 3 5 37 9 18 6 4
MEDIO

II 1 12 31 0 0 1 4 38 10 25 1 2
MEDIO

III 1 19 23 0 0 1 4 37 18 16 0 3
MEDIO

IV 1 14 21 0 0 1 1 33 13 17 0 3
MEDIO

1° TP 1 23 9 0 0 3 1 28 15 7 5 1

2°TP 1 6 12 0 0 2 0 16 4 12 0 0

3º TP 1 17 3 0 0 2 0 18 14 3 1 0

4º TP 1 5 4 0 0 1 0 8 4 4 0 0

TOTAL 8 114 130 0 0 14 15 215 87 102 13 13

ES

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D.2 AÑO 2012

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMOV REPITE

CULA IÓN DOS CULA IDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2012

H M H M H M H M H M

I MEDIO 1 15 25 0 0 1 4 35 10 20 4 1

II MEDIO 1 12 20 0 0 3 1 28 9 18 0 1

III 1 10 29 0 0 1 0 38 9 22 0 7
MEDIO

IV MEDIO 1 14 17 0 0 0 4 27 14 10 0 3

1° TP 1 20 7 0 0 5 1 21 13 6 2 0

2°TP 1 14 8 0 0 2 0 20 12 8 0 0

3°TP 1 5 11 0 0 1 0 15 3 11 1 0

4°TP 1 14 03 0 0 0 0 17 14 3 0 0

8 10 120 0 0 13 10 201 84 98 7 12
TOTALES
4

D.3 AÑO 2013

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMOV REPITE

CULA IÓN DOS CULA IDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2013

H M H M H M H M H M

7° BÁSICO 2 30 42 1 0 1 0 63 29 25 4 2

8°BÁSICO 2 35 31 0 0 4 1 64 32 17 6 10

I MEDIO 1 38 24 0 0 6 6 42 9 18 6 4

II MEDIO 1 25 22 0 0 0 1 33 10 25 1 2

III 1 13 20 0 3 1 5 35 18 16 0 3
MEDIO

IV MEDIO 1 8 18 0 0 0 0 31 13 17 0 3

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 167

1° TP 1 20 23 0 1 4 4 43 12 2 3 2

2°TP 1 15 10 0 0 0 2 25 13 7 0 0

3°TP 1 13 9 0 0 1 0 22 11 9 0 0

4°TP 1 3 12 0 0 0 0 15 3 12 0 0

12 172 168 1 4 17 19 373 150 148 19 25

TOTALES

E MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014

E.1 CURSOS SIMPLES

Nº DE MATRÍC
VARONE ULA
NIVEL DAMAS
CURSO S
S GENERAL

7° 2 30 42 72

8° 2 35 31 66

I MEDIO 2 38 24 62

II MEDIO 2 25 22 47

III
1 13 20 33
MEDIO

IV MEDIO 1 8 18 26

1°TP 0 0 0 0

2° TP 0 0 0 0

3° TP 1 12 2 14

4° TP 1 11 9 20

TOTALES 12 172 168 340

E.2 OBSERVACIONES
Es importante consignar que a pesar de la incorporación de los 7° y 8° básicos la
matricula en general ha ido disminuyendo, esto es visible en tercero medio T.P. en
que cada año sus integrantes son cada día menos; en cuarto medio H-C la matricula
cada vez se reduce.

Solo en contados cursos y producto de la repitencia del año anterior se puede hablar
de cursos numerosos.

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ASISTENCIA MEDIA

E.3 EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

2011 2012 2013 2014

(MARZO A
JULIO)

ASIS MAT %
R

MEDI EFECT MEDI EFEC %

A A T

BÁSIC 125, 141 89, 122,8 138 89

A 7° -8° 7 2

MEDIA 117 150 77.9 108 130 82. 89,9 10 85, 140, 16 83,
HC 9 5 6 3 8 5

MEDIA 57 71 79. 66 76 86. 42,9 50 85,7 28,9 34 85

TP 6 8

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 169

E.4 MATRÍCULAS DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA MEDIA

NEET - NEEP

LICEO

CURSOS VARONES DAMAS TOTALES

7° Año
1 2 3
Básico

8° Año
0 0 0
Básico

I MEDIO 6 0 6

II MEDIO 4 1 5

III MEDIO 0 2 2

IV MEDIO 2 3 5

T.P. 0 0 0

TOTAL 13 8 21

E.5 OBSERVACIONES

. Del total de alumnos atendidos por las profesionales del grupo PIE hay que destacar
que sólo dos alumnos presentan NEEP mientras que los otros diecinueve son alumnos
con NEET. Estos dos estudiantes requieren adecuaciones para alcanzar el dominio de
habilidades que les permitan desenvolverse adecuadamente

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F PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA

F.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES

Programa de Salud

Programa de integración escolar

F.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO

 Beca de Apoyo a la Retención Escolar (Mineduc – Junaeb):

 Beca Indígena:

 Beca Presidente de la República:

 Beca de Inscripción para rendir PSU:

 Becas JUNAEB para alimentación y útiles escolares:

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G ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

G.1 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE OCTAVOS BÁSICOS

ESTUDIO Y
ESTUDIO Y
LENGUAJE Y COMP. DE LA
AÑOS MATEMÁTIC COMP. DE LA
COM. NATURALEZ
A SOCIEDAD
A

2011 254 258 259 262

2012 244 260 249 237

2013 232 234 254

ANÁLISIS DE RESULTADOS

G.2 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS MEDIOS

LENGUA CASTELLANA Y
AÑOS MATEMÁTICA
COM.

2011 no no

2012 253 254

2013 256 252

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G.3 HISTORIAL RESULTADOS SIMCE INGLÉS 3° MEDIO

AÑOS
PUNTAJE N° als. certificados

2011 no no

2012 49% con 30 puntos 2

2013

G.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS

El resultado de 49% de los alumnos con treinta puntos es una medida que indica que los
alumnos del establecimiento se encuentran en una situación baja con respecto a la
media nacional llegando a -11 puntos en comprensión lectora y -9 puntos en
comprensión auditiva.

H RESULTADOS P.S.U.

H.1 HISTORIAL DE RESULTADOS P.S.U. HUMANÍSTICO - CIENTÍFICO

Nº ALS. QUE
MATRICULA 4º Nº ALS. OBTUVIERON
AÑOS
E.M. RINDIERON P.S.U. PUNTAJE MINIMO
PARA POSTULAR.

2011 33 26 9 (69%)

2012 29 23 17 (58,6%)

2013 31 28 22 (70,9%)

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Resultados PSU Humanístico-

Científico
35
30
25
20
15
10
5
0
MATRICULA 4º E.M. Nº ALS. RINDIERON P.S.U. Nº ALS. QUE
OBTUVIERON PUNTAJE
MINIMO PARA
POSTULAR.

2011 2012 2013

H.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los estudiantes que históricamente se han inscrito para rendir la PSU ha ido
descendiendo aunque la diferencia entre el año 2011 y 2013 es relativamente escaza,
del mismo modo los alumnos que efectivamente responden la PSU ha ido
decreciendo, pero los resultados con los años también han ido mejorando en forma
progresiva llegando en el caso de 2013 a 28 alumnos que rinden la PSU y 22 de ellos ,
es decir, un 78,5 alcanzan un puntaje para postular.

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ANÁLISIS DE RESULTADOS P.S.U. LICEO TÉCNICO PROFESIONAL

Nº ALS. QUE
MATRICULA 4º Nº ALS. OBTUVIERON
AÑOS
E.M. RINDIERON P.S.U. PUNTAJE MINIMO
PARA POSTULAR.

2011 12 8 1 (12.3%)

2012 17 10 5 (29,4%)

2013 14 8 6 (42,8%)

Resultados PSU Técnico

Profesional
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
MATRICULA 4º E.M. Nº ALS. RINDIERON Nº ALS. QUE
P.S.U. OBTUVIERON PUNTAJE
MINIMO PARA
POSTULAR.
2011 2012 2013

H.3 ANÁLISIS DE RESULTADOS

En lo que se refiere a la modalidad Técnico Profesional al interior del liceo se debe

consignar que la matrícula de dichos cursos es baja y que en dos años consecutivos se
inscribieron a la PSU el 66,6% de los jóvenes y que solo el 2013 este porcentaje se
redujo al 57%.

Ahora, en cuanto al puntaje alcanzado para postular 1 (12.3%), 5 (29,4%) y 6 (42,8%) va

a depender exclusivamente del interés que tengan en proseguir estudios superiores,
ya que la mayoría de los estudiantes realiza su práctica y se orienta al ámbito
laboral.

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I PROGRAMAS ASISTENCIALES

I.1 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB

Almuerzos Colación Colación

DESAYUNOS DESAYUNO ALMUERZO07 Media Chile Chile
PERÍODO
BASICA MEDIA y8 Solidario Solidario
Básica Media

2013 51 90 51 89 19 09

2014 51 99 51 98 16 16

DIFERENCIA 0 +9 0 +9 +3 +7

I.2 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

OTROS
SET ÚTILES
LENTES
PERÍODO ESCOLARES At. Médica OTROS
JUNAEB
JUNAEB

2013 87 21 04 03

2014 195 20 24

DIFERENCIAS 108 -1 20

I.3 BECAS

NOMBRE DE LA BECA (O INSTITUCIÓN

DAMAS VARONES TOTALES
BENEFICIO) RESPONSABLE

Beca de Inscripción PSU JUNAEB

Beca presidente de la
GOBERNACION
República

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J ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

J.1 PERFECCIONAMIENTOS 2013

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

PSP impartido por el DAEM 14 15 Universidad Católica Silva

con expertos del nivel central Henríquez

Adecuaciones Curriculares 14 15 Especialistas del Proyecto de

Integración del Liceo

Capacitación para la aplicación 14 15 Especialistas SENDA

del Programa ACTITUD

Capacitación en la detección del 14 15 Especialistas SENDA

consumo de drogas, alcohol y
microtráfico

Necesidades de perfeccionamiento declaradas por los docentes

Matemática

 Construcción de instrumentos de evaluación en matemática

 Capacitación en software de análisis de datos
 Modelamiento de situaciones
 Matemática Aplicada

J.2 PERFECCIONAMIENTOS 2014

- PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (SEPTIEMBRE 2014)

- POR EJECUTAR CAPACITACIÓN PIE ( DICIEM,BRE)

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K ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN

Taller Artes Plásticas

Taller Banda

Taller Teclado

Taller Ecológico

Taller de Senderismo

Taller de Ciudadanía

Taller de Deportes: Taller de vóleibol, básquetbol

Taller de matemática en vivo

Taller de Lenguaje en Vivo

Taller de Matemática-Ciencias

L EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

En la actualidad se desarrollan dos actividades relacionadas con la Salud y el

Medioambiente, ellas involucran a dos docentes que realizan un trabajo en
terreno con los alumnos , dándoles la oportunidad de mejorar su condición
física y su salud a través de caminatas en donde se ponen en contacto con la
naturaleza, momento en que los estudiantes tiene la oportunidad de valorar y
apreciar el medio en el que nos encontramos insertos

M ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN

M.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA

Sí no

Existe Centro General de Padres y Apoderados x

Existe Consejo Escolar x

Existe Centro de Alumnos x

Total de Apoderados del Establecimiento 340

Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de curso 65

Periodicidad de las reuniones del Centro General de Padres y 1 vez al

Apoderados mes

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su

Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos

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La utilización de la libreta de comunicaciones como documento que permite

transmitir información relevante entre la casa y el establecimiento, tales como
enfermedades, justificaciones, tareas. La utilización de el uniforme escolar por
parte del 95 % de los estudiantes y la ratificación del manual de convivencia en
el que se señalan las normas de convivencia de los integrantes de la comunidad
ala vez que se establecen los protocolos de actuación frente a abuso sexual,
bullying, adolescente embarazada, violencia. Situación propiciada por la
mayoría de los integrantes de la comunidad escolar.

Respecto al Consejo Escolar.

Durante el primer semestre solo se efectuó una reunión y para este semestre se
contempla la realización de 3 reuniones , es decir, una reunión mensual

M.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS –

PRIVADAS)

El establecimiento se relaciona con diversas instituciones públicas y privadas de la

comuna de Chile Chico y de la Región de Aysén. Algunas de estas instituciones se
relacionan con el establecimiento por ejemplo desde el área de la salud, ya que se
coordinan con el Ministerio de Salud y con el hospital local por la atención de
emergencia que se solicita desde el establecimiento cuando un alumno así lo
requiere, o cuando el ministerio realiza alguna campaña de prevención o de
vacunación, o en su defecto cuando el establecimiento solicita al hospital ayuda
para resolver temas relacionados con maternidad, ETS, etc.

En lo que se refiere a CONAF o SAG, estas instituciones están presentes cada vez
desarrollan acciones en conjunto para proteger el medio ambiente, para recorrer
una nueva ruta que se ha abierto en la Reserva Lago Jeinimeni, o cuando se ha
invitado a la comunidad escolar a participar en la forestación del el casco urbano
de Chile Chico.

Con la empresa privada como la Empresa Minera Cerro Bayo se ha establecido una
relación que beneficia a ambas partes por recibir en sus faenas a estudiantes en
práctica, pero a la vez el establecimiento se ha beneficiado por aportes en equipos
para el trabajo de aula. En este sentido hay que recordar la relación con Entel y
Telefónica de Coyhaique quienes han recibido alumnos en práctica y que
posteriormente han pasado a formar parte de su personal permanente.

En la localidad están presentes una serie de organismos como PIB Austral, SENDA,
OPD, que de una u otra manera han ayudado a nuestra población escolar a
permanecer en el sistema y alcanzar su pleno desarrollo.

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N INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

N.1 NECESIDADES

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

06 cables VGA de 9 metros de largo

Bodega de Archivo: Se requiere una 05 ampolletas para proyector digital
sala de unos 20 metros cuadrados, según los siguientes modelos:
para las funciones de bodega de a) 2 ampolletas Epson modelo
especies que no se están utilizando, PowerliteS5+
A pero que se encuentran en buen A b) 1 ampolletas Epson modelo
estado, a su vez permitirá guardar PowerliteS8
archivo, libros que deben permanecer c) 1 ampolletas Epson modelo
en el establecimiento antes de ser Powerlite76c
dados de baja. d) 2 ampolletas Sony modelo
SVGA VPL ES3

a) Sala Informática H-C: 20

computadores fijos.
Con ellos se repondría la totalidad de
los computadores de la sala (35 en
total). En el presente año se repusieron
15 y el resto son de distintos
características y varios años de uso.

b) Sala Informática T.P. : 20

Sala Taller de Música: Recuperar la
computadores fijos.
actual bodega ubicada entre la Con ellos se repondría la totalidad
caldera y la pre básica, que tiene una de los computadores de la sala que
superficie de 65metros cuadrados en la actualidad tiene equipos de
para que se desarrollen en ella las distintas características y con 4, 5,6
actividades de la clase de Artes y más años de uso.
Musicales y que actualmente se
desarrollan en el salón auditorio o en c) Sala d Biblioteca: 5 Computadores
dependencias de la casa de la cultura. fijos.
B B
Con ellos se repondría
Para su utilización se requiere
N los equipos actualmente
terminar su interior (piso. Cielo raso
existentes que fueron entregados
aislación térmica y acústica,
por Enlaces hace más de 6 años.
calefacción [dos calefactores] e
instalación eléctrica acorde en la d) Además se requiere reponer a lo
parte posterior se requiere un mueble menos tres proyectores ya que ellos
del ancho de la sala para el guardado presentan fallas. Se distribuirán
de los instrumentos. entre las aulas de clase y el Salón
Auditorio.
e) Mobiliario para Salas
Mobiliario para alumnos: Con el
actual sistema de las salas
temáticas se ha hecho insuficiente
la cantidad de mobiliario escolar, lo
que se agudiza con la
incorporación de séptimos y
octavos, además de la reducción

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que sufre debido al daño producto

de su uso diario.

Para lo anterior se requiere retirar

el mobiliario en mal estado y
conservar el que se encuentra en
buen estado.

Mobiliario a renovar 90 pupitres y

90 sillas grandes (estándar)

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O CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

O.1 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS(+) DEBILIDADES(-)

Falta de insumos para apoyo

A Planta docente completa A
pedagógico

Profesores competentes y destacados

Alto porcentaje de atrasos e
B en su mayoría en la evaluación B
inasistencias
docente

C Infraestructura adecuada C Falta de compromiso de los apoderados

Desmotivación en un grupo
D Buen equipamiento tecnológico D
importante de alumnos por el estudio

Conocimiento de los estudiantes y el

E E Rotación de profesores año a año
entorno familiar

Nulo acceso a perfeccionamiento

F Matricula constante F
docente de calidad

Alumnos aun con posibilidades de ser Mala comunicación entre directivos y

G G
influenciados por una buena educación profesores

H 100% de profesores titulados H Recursos limitados

Implementación de un Programa de Falta de voluntad de algunos

I I
Integración estamentos

Ubicación geográfica que permite más

j tiempo familiar, actividades al aire J Ubicación geográfica
libre, menos contaminación , etc.

No hay espacios para compartir

K
conocimientos con otros liceos

Ausencia de gimnasio dentro del

L
centro educativo

Falta de material tecnológico como

pizarras interactiva, computadores
M
actualizados, diccionarios , baterías
psicopedagógicas

Falta de profesionales de apoyo como

N
Orientador o asistente social

Falta de compromisos de algunos

Ñ profesores con el aprendizaje de sus
alumnos

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Baja escolaridad de los padres y

O
apoderados

Escaza proyección de desarrollo

P
profesional de los alumnos

Escaso desarrollo del deporte escolar

Q
competitivo

Inadecuada gestión para obtener

R
recursos

Poca supervisión curricular interna

S

Los talleres de libre elección no son

T fiscalizados, no se cumplen objetivos y
carecen de sentido como están hoy

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES(+) AMENAZAS(-)

Se cuenta con redes de apoyo pero

Altos niveles de consumo de Alcohol,
A deben ser activadas de manera A
tabaco y drogas
efectiva

Nexos con compañía Minera de la

Inclusión de alumnos , vía judicial, con
B localidad para prácticas en la B
alto riesgo para los demás alumnos
especialidad

Se cuenta con tres gimnasios que

C debieran ser la base del desarrollo del C Alto porcentaje de población flotante
deporte escolar

Instalación de la nueva espacialidad

D D Trafico de Marihuana
TP

Influencia de los medios de

E Programa de Colocación Familiar E
comunicación

F Familias disfuncionales

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 183

PROPUESTAS Y NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO:

- REUBICAR LA SALA DE COMPUTACION Y MEJORARLA EN TERMINOS
DE EQUIPAMIENTO
- IMPLEMENTAR TECNOLOGIAS SOBRE LA BASE DE ENERGIAS
RENOVABLES
- FIRMAR CONVENIO CON MINERA CERRO BAYO EN RELACION A
PRACTICAS, PASANTIAS Y APOYO POFESIONAL AL LICEO.
- MEJORAMIENTO DE PATIO INTERIOR DE MANERA DE GENERAR
ALGUNA AREA VERDE O HERMOSEAMIENTO
- CAPACITACION ESPECIALIZADA POR AREA DE APRENDIZAJE
- MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE CALEFACCION
- REGULARIZAR A LA BREVEDAD SITUACION DE PLAN DE ESTUDIO
PARA LA ESPECIALIDAD DEL TECNICO PROFESIONAL
- ASIGNAR LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICION A LAS REALES
NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO Y A LO QUE LOS ALUMNOS
SOLICITAN
- IMPLENTAR TALLERES PARA LOS ALUMNOS EN LOS CUALES ELLOS
DISPONGAN DEL LICEO Y DE SU TIEMPO LIBRE PARA ACTIVIDADES
DISTINTAS E INNOVADORAS
- REGULARIZAR A LA BREVEDAD SITUACION DE DIRECTIVOS DEL
ESTABLECIMIENTO
- IMPLEMENTAR UN SISTEMA QUE ASEGURE LA EXISTENCIA DE
INSUMOS BASICOS QUE REQUIERE EL LICEO COMO TONER, TINTAS,
PAPEL Y QUE NO SIGNIFIQUE DETENER LA MARCHA REGULAR POR
FALTA DE ELLOS
- INSTALAR LOS PLANES DE ESTUDIOS DEL MINEDUC Y LOS
PROGRAMAS RESPECTIVOS CON LA FLEXIBILIDAD QUE DAN LAS
HORAS DE LIBRE DISPOCISION.
- GENERAR UN PLAN DE DESARROLLO LABORAL PARA ALUMNOS DE
INTEGRACIÓN
- MEJORAR, EQUIPAR Y MANTENER EL LABORATORIO DE QUÍMICA Y
DOTAR DE IMPLEMENTACIÓN LOS LABORATORIOS DE CIENCIAS.
- EQUIPAR EL ESTABLECIMIENTO CON UN SISTEMA DE AMPLIFICACION
Y SONIDO ACORDE A LAS NECESIDADES TECNICAS DEL LICEO. ACTUAL
ESQUIPO TIENE MAS DE 10 AÑOS DE USO.
- AMPLIACION DEL PATIO CUBIERTO
- REGULARIZAR LA SITUACION DE LOS PROFESORES A CONTRATA QUE
LLEVAN AÑOS EN ESE ESTADO Y HACER REAL LO QUE ESTABLECE LA
LEY EN CUANTO AL LIMITE QUE IMPONE DE PROFESORES BAJO ESA
MODALIDAD DE TRABAJO
- DOTAR A LA PLANTA DOCENTE DE UN PSICOLOGO CON 44 HORAS A
CONTRATA Y NO HA HONORARIOS
- GENERAR UN ESPACIO DIGNO , ADECUADO , CON LAS CONDICIONES
NECESARIAS PARA EL DESCANSO Y TRABAJO DE LOS AUXILIALES DE
NUESTRO ESTABLECIMIENTO

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P PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Q MISIÓN-VISIÓN

MISION INSTITUCIONAL

“En un liceo con identidad y valores, comprometido con el desarrollo , podemos

progresar”

VISION : “El Liceo Luisa Rabanal Palma es una comunidad educativa en la búsqueda

de la perfección valórica , unida, respetuosa , cuyo sello de identidad es la

responsabilidad , con sensibilidad artística, aspiraciones deportivas , culturales y

ecológicas para alcanzar el desarrollo integral del estudiante con la participación de

todos

R PERFIL DEL ALUMNO

El centro del quehacer educativo del Liceo es la persona con todo lo que esto

signifique. Es decir, un ser único irrepetible que tiene sentido y vale por el sólo hecho

de ser persona, sin importar su condición social, económica, de género y cultural. Es

por esto que, en todo el quehacer didáctico subyace la interacción que se busca es

brindar una educación que contribuya a que los estudiantes conquisten su realización

persona, es decir de la concreción de la felicidad. Durante toda la jornada escolar a los

educandos se les insta a que vivan su vida con sentido y propósito para ser y vivir

como seres humanos

La visión educativa del Liceo promueve que el estudiante durante todo su proceso

educativo vaya desarrollando valores de vida y conocimiento, de aquí que en el liceo

la enseñanza se conciba como un medio para lograr habilidades para la vida,

competencias cognitivas, afectivo sociales, valóricas y psicomotrices que le permitirán

interactuar como persona alcanzando paulatinamente su fin último

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 185

S OBJETIVOS Y METAS

En nuestro Proyecto Educativo Institucional, la misión marca el sendero de la gestión

educativa institucional mediante una gestión estratégica que coloca como centro a la
gestión pedagógica, ésta nos indica lo que tenemos que hacer para que todos los
jóvenes desarrollen las competencias del perfil.

Un equipo líder es el "Equipo de gestión" donde el conductor es el Director, quien

delega en coordinadores, la ejecución de cada uno de los proyectos de la gestión. Este
equipo da vida a cada uno de los proyectos de la gestión para dar cumplimiento a la
misión.

El Director es reconocido por todos los miembros de la Unidad Educativa como la

autoridad máxima y líder de la institución, él comparte su liderazgo delegando en
coordinadores y equipos de personas competentes, las responsabilidades técnico
pedagógicas, administrativas operativas, convivenciales, de recursos, resultados y
difusión de la gestión institucional. El fiel cumplimiento de las reuniones semanales y
otras instancias permiten que el PEI esté en marcha porque los coordinadores o
líderes de la gestión dan cuenta de su cometido, ellos en equipo analizan y evalúan si
los procesos se están realizando conforme a lo planificado. Los encuentros semanales
del Equipo de Gestión son ineludibles, su ejecución es sistémica , integral, y armónica ,
si esto no ocurre ,los proyectos se considerarán paralizados

La hipótesis pedagógica que moviliza al Equipo de Gestión es que “esfuerzos

alineados, resultados significativos”

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S.1 OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

LA GESTIÓN PEDAGÓGICA que es el centro de la gestión educativa,

formado por equipos de personas pertinente a la misión, a objeto de
coordinar el PROYECTO CURRICULAR orientado al desarrollo de habilidades en
todas las asignaturas que es el escenario donde se desarrolla la gestión pedagógica
del Liceo puesto que en él encuentran su sentido todas las manifestaciones de la
cultura escolar, cuyo centro es la persona humana y su Proyecto de Vida

La Gestión Pedagógica es el centro de la gestión educativa, sustentado en equipos de

personas que conforman departamentos d Asignaturas comprometidos con la misión
El Proyecto Curricular es el escenario donde se desarrolla la gestión pedagógica del
Liceo y en él encuentran su sentido todas las manifestaciones de la cultura escolar,
cuyo centro es la persona humana

PROYECTO PEDAGOGICO DEL LICEO

Lograr el mejoramiento continuo de aprendizajes de todos los estudiantes, en todos los

niveles y subsectores, a través de unidades didácticas secuenciadas desarrolladas en
prácticas pedagógicas realizadas en aulas talleres implementadas con recursos
educativos, mediante un currículo orientado al desarrollo de habilidadesen los
ámbitos Humanístico , Científico, Tecnológico, Éticos , Artísticos y Deportivos , de
acuerdo niveles de complejidad y profundidad y según los antecedentes recopilados en
el proceso de Diagnóstico Integral Participativo y Nivelación , lo que les permitirá
alcanzar los aprendizajes y desenvolverse con éxito en su trayectoria escolar o
laboral futura

S.2 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO

A Diciembre Proyecto Curricular del Liceo Luisa Rabanal Palma articulado con la
Escuelas Básicas de la Comuna y ejecutado según las orientaciones de las nuevas
Bases Curriculares de Séptimo a Segundo Medio

A Diciembre Liceo cuenta con un sistema de Evaluación probado y validado

orientado al desarrollo de competencias, planificado según la ruta de los aprendizajes
señalados en las bases curriculares y aplicando estrategias metodológicas y
evaluativas coherentes y pertinentes que garanticen el aprendizaje de todos los
estudiantes.

A Diciembre Liceo cuenta con un Proyecto Curricular orientado al desarrollo de

competencias con alto contenido afectivo valórico , según la trayectoria que indican
las Bases Curriculares , para dar cumplimiento a los objetivos de la Educación Media
estipulados en la Ley General de Educación y del PEI ( Art 16 Ley General de
Educación)

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A Diciembre, en todas las aulas se vive un clima afectivo favorable para que todos los
estudiantes aprendan a convivir y aprender juntos.

A Diciembre todas las prácticas pedagógicas de los docentes se realizan según el

formalismo acordado para prácticas en activo participativas que tienen presente
los requerimientos de las Bases Curriculares y el PEI.

A Diciembre todos los docentes, desde el inicio del año, habrán realizado sus prácticas
siguiendo una planificación con visión anual, por unidad y clase a clase, con módulos
e insumos.

Durante el año todos los docentes desarrollan sus prácticas en aulas talleres
implementadas con los recursos pedagógicos y tecnológicos al alcance de los
estudiantes requeridos y que estén disponibles en el tiempo y en la cantidad que se
soliciten.

Durante el año todos los docentes en las clases usan estrategias metodológicas que
consideren los resultados del Diagnóstico relativos a los Aprendizaje, a las
Competencias Básicas Transversales, a los Resultados Educativos, a la Eficiencia
Interna y las metas de Aprendizaje comprometidas en el PME.

Antes inicio del año escolar, Liceo cuenta con un formato de planificación clase a
clase, con visión anual y por unidad, considerando las adecuaciones curriculares “En
la planificación estarán dadas las competencias a desarrollar y el proceso como
conseguirlas y la forma como se evaluará su logro”.

Durante el año, liceo contará con un Plan de Formación Diferenciada en la

modalidad Humanístico Científico acorde a las Bases Curriculares, PEI y los intereses
vocacionales de los estudiantes de Tercero y Cuarto Medio para que puedan
profundizar el contenido curricular pertinente sus expectativas futuras.

Liceo en el inicio de cada semestre contará con un cronograma de todas las

evaluaciones y la retroalimentación por curso, el cual es difundido a los apoderados
para hacer un seguimiento en el hogar y a partir de la información contenida en el
cronograma, en el CRA se planifica la construcción de los instrumentos.

Durante el año Liceo contará con un banco de instrumentos evaluativos validados

según las orientaciones de las bases curriculares, los desempeños de los estudiantes y
las expectativas vocacionales para que puedan demostrar lo que saben y lo que saben
hacer – Liceo diseña situaciones e instrumentos evaluativos para que el estudiante

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demuestre con evidencias (ejecuciones) lo que puede realizar las tareas de la

competencia”.

Durante el año Liceo contará con tiempo para que los docentes realicen su gestión
pedagógica y administrativa como la estructuración de la clase, el diseño e
implementación de nuevas metodologías, de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el
aula, la creación de rincones en sus aulas que permitan generar un ambiente propicio
y efectivo para el aprendizaje.

Durante el año todas las aulas disponen y utilizan en sus clases recursos didácticos y
variadas tecnologías para enseñar y consolidar los aprendizajes – “RECURSOS
DIDÁCTICOS son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones
pedagógica”.

Durante el año Liceo en todas las aulas los docentes y estudiantes preparan el
escenario para exponer y presentar sus productos utilizando adecuadamente el
espacio educativo (sala de clases, talleres, laboratorios, entre otros) como medio para
el aprendizaje.

A Diciembre , liceo cuenta con las capacidades para aplicar un plan de seguimiento
curricular para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes

A Diciembre el Liceo cuenta con un Programa de Seguimiento curricular con el

objetivo de monitorear la cobertura curricular y la evaluación de los aprendizajes
para “abordar lo máximo de lo mínimo exigido” en las Bases Curriculares

Durante el año Liceo contará con Proyecto de informática educativa del Liceo logra
instalar procedimientos de mantenimiento y conservación de la cantidad de
equipamiento computacional del establecimiento

Durante el año Liceo contará con un equipo coordinador de informática y un sistema

de uso de las TICs articulado con el currículo y representado en una carta Gantt, con
un plan operativo anual que contempla la gestión pedagógico y administrativa de
todos los funcionarios en el manejo y flujo de la información digital de acuerdo a sus
perfiles funcionales - Uso masivo y democrático de la tecnología.

Durante el año el Liceo contará con un soporte Técnico para asegurar que el
equipamiento computacional funcione en las salas de informática, laboratorios de
Idioma y aulas talleres de todas las asignaturas.

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Durante el año el Liceo contará con un Programa de Nivelación de Competencias

docentes y no docentes para lograr que todos los funcionarios sepan hacer uso
educativo

Durante el año el Liceo aplicará el Proyecto de innovación metodológica para que

todos desarrollen competencias en todas las asignaturas “Construyo mis aprendizajes,
porque escarbo en la red”.

Durante el año el Liceo contar con la BiblioCRA que cumple con los Estándares para
las Bibliotecas escolares Chilenas y ofrece un servicio de aprendizaje a todos los
estudiantes de Séptimo a Cuarto Medio

Durante el año el Liceo contará con un Equipo de Biblioteca CRA conformado por un
coordinador docente, o licenciado en letras, técnico en biblioteca o bibliotecario
profesional con al menos 30 horas, un Encargado con 44 horas y un auxiliar a cargo
de la mantención del aseo .

Durante el año el Liceo contará con un CRA como un laboratorio que permite al
educador preparar las mejores prácticas con el adecuado apoyo del Encargado.

Durante el año el Proyecto JEC del liceo cumplirá con su objetivo orientando las
actividades al desarrollo integral de los estudiantes y el cumplimiento de las metas
institucionales poniendo énfasis en lo artístico cultural, tecnológico y físico deportivo
y el tiempo para que nuestros profesores trabajen en los aspectos pedagógicos y de la
reforma curricular.

Liceo cuenta con un Equipo de Extensión y Difusión de las actividades curriculares

no lectivas de acuerdo al Proyecto Educativo del establecimiento.

Liceo desarrolla un Programa de pasantías en Lenguaje , Matemática, modalidad TP

S.3 OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

Integrado por un equipo pertinente a la misión enfocado al proyecto pedagógico

desde el Desarrollo Personal y la Convivencia a fin de propiciar un clima
educativo favorable al desarrollo armónico de las personas y el aprendizaje de
todos los estudiantes.

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S.4 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA

Durante el año el liceo vive un ambiente de respeto ( trato respetuoso, valoración de

la diversidad – ausencia de discriminación – cuidado del establecimiento – respeto al
entorno de parte de los estudiantes )

Durante el año el liceo con un ambiente organizado: normas claras , conocidas ,

exigidas y respetadas por todos

Durante el año el liceo ambiente seguro: mecanismos constructivos de resolución de

conflictos. Se evalúan las actitudes que tienen los estudiantes frente a las normas de
convivencia y su transgresión

Durante el año el liceo cuenta con las instancias de participación Equipo de Gestión
reunión semanal – Centro de Estudiantes que desarrollan un Plan de Trabajo
representativo de los estudiantes , Centro de Padres que desarrollan un Plan de
Trabajo representativo de los padres- Consejo de Profesores Consejo Escolar y Comité
de Convivencia que fomentan el ejercicio de la ciudadanía y la democracia de los
distintos actores de la comunidad escolar

Durante el año el liceo mantiene la práctica del trabajo cooperativo , tanto en las
prácticas de aula , fuera de ella , en todas las instancias de participación

Durante en el liceo existe un clima laboral apropiado y buenas prácticas

convivenciales, reconocimientos, con y entre Docentes y Asistentes de la Educación

Durante en el liceo optimiza los procesos administrativos con instalaciones para la

automatización de los procesos pedagógicos , seguimiento curricular, monitoreo de
avance del PEI , Monitoreo del PME y procesos operativos- administrativos

Participación estudiantil en las actividades ceremoniales, celebrativas y ,

comunitarias de los cursos , del liceo y la comuna

Participación de los padres y apoderados actividades ceremoniales, celebrativas y ,

comunitarias de los cursos , del liceo y la comuna

Durante en el liceo mantiene una buena presentación personal, con un estilo de vida
saludable , con una práctica de hábitos de salud , seguridad , autocuidado y cuidado
del entorno como condición necesaria para el desarrollo de las actividades cotidianas

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Durante el año los docentes jefes de curso disponen de tiempo y plataformas para
realizar seguimiento de sus estudiantes, en especial estudiantes prioritarios que
tienen necesidades específicas en lo académico, emocional, vocacional, físico y/o social

Durante el año la Unidad Psicosocial realizará actividades tutoriales para prevenir,

y corregir a los estudiantes con conductas inadecuadas que interrumpen y/o
perjudican el aprendizaje de los jóvenes o los mantienen en una baja disposición para
estudiar

Durante el año funcionará un sistema de control de asistencia, puntualidad desde

Inspectoría, Orientación y jefatura de curso, que asegure las asistencia regular y
puntualidad

Durante el año la unidad psicosocial del liceo aplicará procedimientos (manual,

guías, charlas, etc.) para la prevención de riesgos y salud de los estudiantes , a
través de red de mutua colaboración entre los diferentes actores internos y externos
del proceso educativo para enfrentar y dar solución en forma oportuna a las
complicaciones que muestren los jóvenes en los ámbitos de salud física , trastornos
emocionales, sociales y trastornos conductuales

Durante el año , el liceo contará con un equipo de “Líderes en Salud Prevención y

Autocuidado” con líderes “en la prevención y el cuidado de la propia vida y la de los
demás” entre sus propios pares y en la comunidad en general

Durante el año , todos los estudiantes podrán acceder a la información sobre becas y
beneficios a través de publicaciones, noticias o enlaces a páginas web que orienten a
los estudiantes , por medio de la página WEB del Liceo

S.5 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO

La GESTIÓN LIDERAZGO , integrado por los coordinadores de los diversos

ámbitos de la gestión con el propósito de lograr una gestión de carácter
estratégico pertinente a la misión para liderar los diferentes procesos
institucionales y alinear los esfuerzos de todos hacia el logro de la visión ,
del perfil valórico institucional , del perfil del estudiante y el cumplimiento de la
misión para que todos aprendan y se logren las Metas de la Institución

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S.6 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO

A Diciembre una Gestión favorable al cambio, liderada por un equipo de gestión

capaz de cumplir con los requerimiento del marco normativo del PME que establece
como propósito lograr la mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes
– Liceo con foco en lo pedagógico para el fiel cumplimiento de la misión

A Diciembre un Plan de Acción Anual desarrollado siguiendo las orientaciones del

marco normativo del Plan de Mejoramiento continuo para que todos aprendan – una
gestión institucional pertinente a la Misión y el PEI

A Diciembre Apoderados y familias comprometidas en el proceso de aprendizaje de

sus hijos/as y con las metas institucionales –Liceo Construyendo alianza FAMILIA
ESCUELA definiremos en conjunto los mejores caminos posibles para que todos los
estudiantes desarrollen competencias

A Diciembre los procesos de la gestión pedagógica y administrativos se

desarrollaron en las mejores condiciones de tiempo, capacitación y recursos
humanos, pedagógicos y tecnológicos para que los docentes cumplan con los
requerimientos de la propuesta didáctica que surge del actual currículum ajustado ,
los Programas de Estudio y la más amplia cobertura curricular – Liceo gratuito
financiado para “ampliar las posibilidades para aprender de los estudiante y
accedan a las oportunidades que se les ofrecen”

A Diciembre creada , la unidad de Recursos para administrar eficientemente los

recursos pedagógicos y tecnológicos y financieros del Establecimiento “El uso
eficiente de los medios diversos favorece efectivamente los aprendizajes”

A Diciembre las alianzas estratégicas externas y articulación con redes de apoyo

(con educación superior, empresas u otros) potencian el PEI y fortalecen el desarrollo
profesional del equipo directivo, equipo técnico con alto impacto en el autocuidado-
autoestima – prevención – orientación vocacional- seguridad escolar desde el punto de
vista de la convivencia y la integración escolar -

A Diciembre haber reformulado la oferta de la Modalidad Técnico Profesional

salvaguardando pertinencia y altos estándares de calidad - “Preparación para la
vida del trabajo”

A Diciembre liceo logra una identidad institucional con logros significativos en

SIMCE , PSU , Eficiencia Interna y desarrollo de competencias en Comprensión
Lectora y Resolución de Problemas

Liceo con sello propio que lo identifica con un proyecto curricular orientado al
desarrollo de habilidades , con signos, símbolos, ceremoniales, manual de estilo y
presentación general del Liceo proyectando una imagen de excelencia “Liceo Luisa
Rabanal Palma , una comunidad que busca el desarrollo personal”

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Centro de Exalumnos , que apoyen la óptima Trayectoria Educativa de cada uno de

sus estudiantes - Liceo “Ayúdennos a lograr lo que ustedes están logrando”

Liceo cuenta con un Programa de Orientación Vocacional y Laboral para el

Acompañamiento en las trayectorias educativas de los estudiantes y tomen decisiones
más informadas respecto de continuidad de estudios, capacitación e inserción laboral
de acuerdo a sus intereses y aptitudes

Liceo cuenta con instancias y procedimientos propios, o en articulación con externos,

para la atención de aquellos estudiantes que tienen necesidades específicas en lo
académico, emocional, vocacional, físico y/o social y mejorar su adaptación
socioafectiva y académica de los jóvenes en especial de los estudiantes de Séptimo y
Octavo que se incorporan al Liceo

S.7 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

LA GESTIÓN DE RECURSOS, con un equipo pertinente a la misión es la

responsable de la organización , mantención y optimización de los recursos y
soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de todos los
estudiantes

S.8 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

Durante el año el liceo contará con una gestión oportuna y eficiente de los recursos
para dar respuesta acorde a los requerimientos de las prácticas cotidianas de todos
los ámbitos de la gestión

Durante el año se aplicará la política del uso eficiente de los recursos para maximizar
su eficacia y la cultura del cuidado del bien público, manual estilo para préstamos o
solicitudes, protocolos para la cuidado y devolución de los recursos bibliográficos
pedagógicos y tecnológicos por medio de la automatización, inventario institucional,
Manual de procedimientos en biblioteca, sala de informática, laboratorios, comedor.

El Liceo contará con procedimientos de selección e inducción que aseguren la gestión

de calidad de los recursos humanos.

S.9 PME

Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)

OBJETIVO GESTION CURRICULAR: Establecer lineamientos pedagógicos entre el

Director y el equipo técnico con la finalidad de mejorar la aplicación del curriculum al
interior del establecimiento, por esto se establecen reuniones mensuales con los
departamentos de asignatura para supervisar su ejecución .

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OBJETIVO GESTION LIDERAZGO Modificar la organización estructural del

establecimiento para provocar un mejor aprovechamiento de los espacios.

OBJETIVO GESTION CONVIVENCIA Planificar el proceso educativo del establecimiento

de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y con los Objetivos
Fundamentales Transversales

OBJETIVO GESTION RECURSOS Gestionar el recurso humano

Principales acciones Principales acciones en Principales Principales

en el área de gestión el área de Liderazgo acciones en el área acciones en el
del Currículo escolar de Convivencia área de Gestión
Escolar
de Recursos

Establecimiento de Mejorar la Planificar las Gestionar la

Directrices infraestructura. actividades planta
académicas de funcionaria
acuerdo al
curriculum
establecido.

Difundir Metas y Mejoramiento de la Amplificación

objetivos instituciones resolución de
Problemas

Planificación y gestión Centro de

de resultados Alumnos
Fortalecimiento de
Comprensión
Lectora

Autoevaluación Bullying Implementos

S.10 CONCLUSIONES

Este Programa de Mejoramiento de la Enseñanza esta determinado una serie de

acciones que buscan alcanzar el éxito de Proyecto Educativo Institucional. Es decir
que el aula es el lugar en donde se alcanzan los aprendizajes efectivos. Cada una de
las acciones implementadas buscan la concreción del PEI en lo que se refiere a la
gestión del currículo a liderazgo , convivencia y la administración eficiente de los
recursos

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DIII. DOTACIÓN DE PERSONAL

A DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

GUIDO ERNESTO ANDRADE PILLANCARE DIRECTOR 44

DOCENTE
ENCARGADO
Darwin Sepúlveda Azas 44
DE
INSPECTORÍA

DOCENTE DE
APOYO A LA
Víctor Hugo Duran Ivanoff UNIDAD 44
TÉCNICA
PEDAGÓGICA

Encargado de
Raul Machuca Lorca 26
Convivencia

Victor Hugo Duran Ivanoff EVALUADOR 09

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B DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)

HORAS

TITUL EXT
DESCR
AR O ENS
IBA
NOMBRE Y TITULO CO IÓN
OTRA OTRA
APELLIDOS PROFESIONAL A NT AU
ACTIVIDA ACTIV
CONT RA CO LA
NT D IDAD
RATA TO
RA
TO

Profesora Estado
Marila Gómez en Castellano y Titular 44 43
Filosofía 1 PIE

Profesor de
Cristian Contra
Estado Lenguaje y 44 41
Valenzuela ta
Comunicación 3 PIE

2 PIE
Anamaría Profesor Estado Contra
39 33 4 Enc.
Carvajal en Inglés ta
Conviv.

Profesor Estado
Estela Mera Titular 12 12
en Inglés

Profesor de 3 PIE
Contra
Néstor Gajardo Estado en 44 39 2 Depto.
ta
Matemática Matem

Profesor de
Francis-Poly Contra
Estado en 44 42
Costa ta
Matemática 2 PIE

Profesor de
Raúl Contra
Estado en 44 40 4 Coord.
Valenzuela ta
Matemática Tec. Prof

Profesor de
Valko Durán Titular 44
estado en
Jefe UTP
Historia y

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Geografía

Profesor de
estado en Contra
Odeth González 32 30
Historia y ta
Geografía 2 PIE

Profesor de
Jonathan estado en Contra
38 35
Domínguez Historia y ta
Geografía 3 PIE

Profesora de
Claudia
Estado en Titular 35 33
Alarcón
Química 2 Labor

Profesora de
Contra
Waleska Lovera estado en Biología 37 35
ta
y Ciencias 2 PIE

Arsenio
Profesor de
Heriberto
Estado en Artes Titular 30 28
Oyarzun 2
Plásticas
Oyarzun Validación

Álvaro Vergara Profesor de

Titular 14 14
Vergara Estado en Música

Profesor de
Darwin 38 Inspector
Estado en Titular 40
Sepúlveda Azas
Educación Física 2 Salud

Contra
Luis Vilches Profesor Religión 30 8
ta 22 CRA

Mabel Godoy Profesor Religión

Titular 4 4
Ovando Evangélica

María Borquez 12 12
Profesor Contra

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Educación ta
Tecnológica

16 coord
Ingeniero en Contra
Jorge Inostroza 32 16
Electrónica ta
Enlaces

Raúl Retamal Técnico en Contra 2 Super

36 34
Bourgade Electricidad ta Practica

Raul Machuca Profesor Lenguaje

Titular 44 4
Lorca y Comunicación 40 direccion

20 Coor
María José Educadora Contra
44 24
Santander Diferencial ta Establec y
otros

16
Susana Educadora Contra
40 24 coordinacio
Kortmann Diferencial ta
n y otros

Ivan de la Rosa Profesor Artes 44 Apoyo

Titular 44
Barriga Plásticas
a la gestión

Leonardo Prof Educación Contra 6 horas

30 24
Videla Física ta talleres

Contra 16 Horas
Jorge Pillancari Prof. Musica 16
ta Talleres

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DOTACION GESTION
INSTITUCIONAL (
Necesidades)

DIRECTOR 44 horas

Unidad
TécnicaPedagógica 44 horas

UNIDAD DE Inspectoría General 44horas

Encargado de
Convivencia 4 horas

ORIENTACION 30 horas

COORDINADOR ENLACES 16 horas

PSICOLOGO 44 horas

12 horas

Coordinador PROYECTO DE (2 hrs x curso, puede

INTEGRACION variar)

Coordinador TP y Supervisión de Prácticas 6 (4 y2)

BIBLIOTECARIO 44 horas

PORTERO 44 horas

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 200

C PROYECCIÓN DOCENTES DE AULA 2015 (SUBVENCIÓN NORMAL)

(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes)

Nota: esta proyección no considera las horas de libre disposición , coordinaciones

PIE, programas, etc. Solo se limita a las horas del plan de estudio por asignatura,
es decir , se asignan horas de asignatura, hora de orientación y horas de plan
diferenciado.

DOTACION DOCENTE LICEO LUISA RABANAL

PALMA PADEM 2013

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 201

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. Raul
Machuca Lenguaje

TOTAL Horas titular 30 30

INGLES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. Estela
Mera Ingles 3 3 3 3 12

Ingles

12 horas de
TOTAL 12 titular 12

INGLES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. 2 Ingles 4 4 4 4 3 2 3 2 26

Ingles Orientación 1

Form. Difer. 3

30 horas a
TOTAL 30 contratar 30

MATEMATICA
Y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 Matemática 6 6 7 7 3 3 32

Orientación 1 1

33 horas a
TOTAL 33 contrata 33

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 202

MATEMATICA
y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Matemática 6 6 7 7 3 3 32

Orientación 1 1

33 horas a
TOTAL 33 contrata 33

MATEMATICA
Y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 3 Física 2 2 2 2 2 2 12

Form Diferenc 3 3 6

TOTAL 18 18

HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Valko
Duran Historia 4 4 4 4 4 4 24

Orientación 1 1

Form. Diferenc. 3 3 6

Horas contrato
TOTAL 31 titular 30 31

HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Historia 4 4 4 4 4 4 24

Orientación 1 1

Horas a
TOTAL 25 contratar 25 25

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 203

CIENCIAS
QUIMICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Claudia Alarcón Química 2 2 2 2 2 2 12

Orientación 1 1

Form Diferenc 6 6 12

Horas contrato
TOTAL 25 titular 30 25

CIENCIAS
BIOLOGIA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Biología 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 28

Orientación 1 1

Horas a
TOTAL 29 contratar 29 29

ARTES
VISUALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Arsenio
Oyarzun Artes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Orientación

Formación
diferenciada

Horas contrato
TOTAL 20 titular 30 20

MUSICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Alvaro
Vergara Musica 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 16

Orientación

Formación
diferenciada

Horas contrato
titular
TOTAL 16 17(FALTA 1 HR.) 16

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 204

Educación
Física SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Educación Fisica 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Horas contrato
TOTAL titular 30 20

RELIGION
CATOLICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Horas a
TOTAL contratar 20 20

NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS

ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR

RELIGION
EVANGELICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 RELIGION 2 2 2 2 8

Horas contrato
TOTAL titular 18 8

EDUCACION
TECNOLOGICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 TECNOLOGIA 1 1 1 1 2 2 2 2 12

Horas a
TOTAL 12 contratar 12 12

ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 9 13

TOTAL 22

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 205

ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 9 12

TOTAL 21

PROYECTO
INTEGRACION SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 PIE 30

Horas a
TOTAL 30 contratar 30 30

PROYECTO
INTEGRACION SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 PIE 30

Horas a
TOTAL 30 contratar 30 30

NOTA: La carga horaria del proyecto PIE se hace en base a 6 cursos con proyecto
integración, sin considerar horas para coordinador de establecimiento

CARGO DE PAPOYO AL AGESTIÓN, POR EVALUAR CONTINUIDAD

D DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2014

NOMBRE Y APELLIDOS TITULO PROFESIONAL Solo SEP

Juan Antonio Quezada Psicólogo si

10 HRS.
Susana Kortmann Educadora Diferencial
SEP

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 206

E PROYECCIÓN DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2015

NOMBRE Y APELLIDOS TITULO PROFESIONAL Solo SEP

Profesional Psicologo Psicologo si

F ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES

(SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRAT
O

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRA
- TO

INDEFINI
DO

LEICHLTE SALDIVIA MINERVA

FIDELA PARADOCENTE 44

AVILEZ OJEDA PAMELA DEL 44

CARMEN PARADOCENTE

VERENA VALESKA SANTANA 44

PARADOCENTE
GUZMAN

LLANCABURE BARRIENTOS 44
RAMON PARADOCENTE

SOBARZO VASQUEZ 44
PARADOCENTE
GUILLERMINA

OFICIAL 44
FICA NARVAEZ SYLVIA ORIANA ADMINISTRATIV
O

AUXILIAR DE 44
VILLAR GALLARDO LUIS
SERVICIOS
ALBERTO
MENORES

Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n

| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
 207

AUXILIAR DE 44
CARRASCO AEDO PATRICIA DEL
SERVICIOS
CARMEN
MENORES

AUXILIAR DE 44
GALLARDO CASAS ERICA EDITH SERVICIOS
MENORES

AUXILIAR DE
SANCHEZ VIDAL TERESA ESTER SERVICIOS
MENORES 44

G PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y

AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)
(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes)

CONTRA
TO

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRA
- TO

INDEFI
NIDO

LEICHLTE SALDIVIA MINERVA

FIDELA
PARADOCENTE 44

AVILEZ OJEDA PAMELA DEL 44

CARMEN PARADOCENTE

VERENA VALESKA SANTANA 44

GUZMAN
PARADOCENTE

LLANCABURE BARRIENTOS 44
RAMON
PARADOCENTE

PARADOCENTE 44
SOBARZO VASQUEZ
GUILLERMINA

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| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
 208

FICA NARVAEZ SYLVIA ORIANA OFICIAL 44

ADMINISTRATIVO

VILLAR GALLARDO LUIS 44

AUXILIAR DE
ALBERTO
SERVICIOS
MENORES

AUXILIAR DE 44
CARRASCO AEDO PATRICIA DEL
SERVICIOS
CARMEN
MENORES

GALLARDO CASAS ERICA EDITH AUXILIAR DE 44

SERVICIOS
MENORES

AUXILIAR DE
SANCHEZ VIDAL TERESA ESTER SERVICIOS 44
MENORES

H TOTAL DE HORAS NECESARIAS DEL ESTABLECIMIENTO PARA CUBRIR

PLAN DE ESTUDIO

7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4ºA 4TP TOT

Lenguaje 6 6 6 6 6 6 6 6 3 3 3 3 60

Psic/Filos 3 3 6

Ingles 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 38

Matem 6 6 6 6 7 7 7 7 3 3 3 3 64

Historia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

Ciencias 4 4 4 4 16

Biologia 2 2 2 2 2 2 12

Quimica 2 2 2 2 2 2 12

Fisica 2 2 2 2 2 2 12

Ed. Artistica 3 3 3 3 12

Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 12

Musica 2 2 2 2 2 2 12

Ed Tec 1 1 1 1 2 2 2 2 12

Orientac 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Educ Fis 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

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 209

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Plan
diferenciado 9 26 9 26 70

Libre
disposición 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 6 4 68

38 38 38 38 42 42 42 42 42 42 42 42

Alumnos de tercero y cuarto medio deben elegir dos ramos de ciencias y un

Nota: ramo artístico

Alumnos de primero y segundo medio deben elegir un ramo

artístico

Horario semanal.

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 210

DIV. CARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015 ().-

(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes). No se considera aquí coordinación PIE para profesores ni talleres de libre
disposición o libre elección que deberá quedar definidos a fin de año. Se asigna 1 hora más en música de 7 a 8 básico, una hora de química, física y biología
en 1º y 2º medio, una hora más en tecnología de 7º a 8º basico; todas ellas por libre disposición del establecimiento.

LENGUAJE Y

Total
COMUNICACIÓN SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B

4TP
3TP

4A
2A

3A
2B
1B
1ª
Prof, Lengua Cast y
MarilaGomez Comun. 6 6 6 3 3 24

Form. Diferenc 3º y
4º 3 3 6

Filosofía Psicología
Lenguaje y 3º y 4º 3 3 6

PSu Lenguaje 3º y
Comunicación 4ºMedio 2 2 4

Orientación 2ºA 1 1

Horas contrato 36
TOTAL 41 titular 41

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 211

LENGUAJE Y

Total
COMUNICACIÓN SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B

1ºAª

4TP
3TP

4A
3A
2B
1B

2ª
Lengua Cast y
Prof, 2 Comun. 6 6 6 6 6 3 3 36

Lenguaje y Orientacion 7º A 1 1

Comunicación

Horas a contratar
TOTAL 37 37 37

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. Raul
Machuca Lenguaje

TOTAL Horas titular 30 30

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 212

INGLES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. Estela
Mera Ingles 3 3 3 3 12

Ingles

12 horas de
TOTAL 12 titular 12

INGLES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. 2 Ingles 4 4 4 4 3 2 3 2 26

Ingles Orientación 1

Form. Diferenc. 3

30 horas a
TOTAL 30 contratar 30

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 213

MATEMATICA
Y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 Matemática 6 6 7 7 3 3 32

Psu Matematica 2 1 3

Orientación 1 1

TOTAL 36 36

MATEMATICA
y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Matemática 6 6 7 7 3 3 32

Orientación 1 1

PsuMatematica 2

37 horas a
TOTAL 35 contrata 35

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 214

MATEMATICA
Y FISICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 3 Física 3 3 3 3 2 2 16

Form. Diferenc. 3 3 6

Taller Energias
Renovables 3 3 6

Circuitos
eléctricos 6

TOTAL 34 34

HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Valko
Duran Historia 4 4 4 4 4 4 24

Orientación 1 1

Formación
diferenciada 3 3 6

Psu Historia 2 2 4

Evaluación 9

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 215

Horas contrato
TOTAL 44 titular 34 44

HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Historia 4 4 4 4 4 4 24

Orientación 1 1

Psu Historia 1 1 2

Horas a
TOTAL 27 contratar 27 27

CIENCIAS
QUIMICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Claudia Alarcón Química 3 3 3 3 2 2 16

Orientación 1 1

Formación
diferenciada 6 6 12

Psu Ciencias 2 2 4

TOTAL 33 33
Horas contrato

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 216

titular 30

CIENCIAS
BIOLOGIA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Biología 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 32

Orientación 1 1

Horas a
TOTAL 33 contratar 33 33

ARTES
VISUALES SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Arsenio
Oyarzun Artes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Orientación

Formación
diferenciada 3 3

Programa
Validación 4

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 217

Horas contrato
TOTAL 27 titular 30 27

MUSICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof. Alvaro
Vergara Artes Músical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Orientación

Horas contrato
TOTAL 16 titular 17 20

Educación
Física SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof Darwin
Sepúlveda Educación Fisca 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

Orientación

Programa Salud 2

Horas contrato
TOTAL titular 30 26

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 218

RELIGION
CATOLICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

Orientación

Horas a
TOTAL contratar 20 20

NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR

RELIGION
EVANGELICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof.Mabel
Godoy RELIGION 2 2 2 2 8

Horas contrato
TOTAL 33 titular 18 20

NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR

EDUCACION
TECNOLOGICA SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 TECNOLOGIA 2 2 2 2 2 2 2 2 16

TOTAL 12 16
Horas a

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 219

contratar 12

ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 Especialidad 9 13 22

Orientación 1 1

Supervisión de
practicas 2

Coordinación TP 4

TOTAL 29

ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 Especialidad 9 12 21

Coordinación
Enlaces 14

TOTAL 35

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 220

PROYECTO
INTEGRACION SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 1 PIE 30

Coordinación
establecimiento
(en base a 6
cursos) 12

Horas a
TOTAL 42 contratar 42 42

PROYECTO
INTEGRACION SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Prof 2 PIE 30

Horas a
TOTAL 30 contratar 30 30

NOTA: La carga horaria del proyecto PIE se hace en base a 6 cursos con proyecto integración , sin considerar horas para coordinador de establecimiento

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 221

APOYO A LA
GESTION SUBSECTOR 7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A 2B 3A 3TP 4A 4TP Total

Ivan de la Rosa Gestión 44

TOTAL 44 Horas titular 44 44

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 222

DV. PLANES DE ESTUDIOS

A PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL 7° y 8° - I medio a IV medio y T.P.)

Planes de Estudio 7° y 8° de Enseñanza Básica para establecimientos acogidos a Jornada

Escolar Completa

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 1° año de Enseñanza Media
Vigente a partir de 2012
(para establecimientos con Jornada Escolar Completa)

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 223

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 2° año de Enseñanza Media
Vigente a partir de 2012

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 224

(para establecimientos con Jornada Escolar Completa)

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 225

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 3° año de Enseñanza Media Humanistico-Científica

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 226

Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
 227

1 Los alumnos elegirán 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales.

2 Los alumnos elegirán 1 subsector de Educación Artística
3 Los establecimientos educacionales de Enseñanza Media Humanístico-Científica
que no estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán
como mínimo 36 horas de clases semanales y los que están adscritos a ella,
tendrán, además, 6 horas de libre disposición con un total de 42 horas semanales.

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 3° año de Enseñanza Media Técnico-Profesional

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 228

 1 Las 26 horas asignadas al Plan de Estudio de la Formación Diferenciada, serán

distribuidas por cada establecimientos educacional de acuerdo a plan de
 estudio de cada una de las 46 especialidades aprobada.
 2 Los establecimientos de Enseñanza Media Técnico - Profesional que no estén
adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo
 38 horas de clases semanales y los que estén adscritos a ella, tendrán, además, 4 horas
de libre disposición con un total de 42 horas semanales.

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 229

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 4° año de Enseñanza Media Humanístico-Científica

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 230

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 231

1 Los alumnos deberán elegir 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales.

2 Educación Artística: los alumnos deberán elegir uno de los dos Subsectores de Educación
Artística.
3 Los establecimientos educacionales de Enseñanza Media Humanístico-Científica que no
estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo 36
horas de clases semanales y los que estén adscritos a ella, tendrán, además, 6 horas de libre
disposición con un total de 42 horas semanales. Para todos los efectos de la organización y
desarrollo de las actividades educativas, las horas pedagógicas tendrán una duración de
45 minutos

Fuente MINEDUC curriculum

Plan de estudio 4° año de Enseñanza Media Técnico-Profesional

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 232

Los establecimientos de Enseñanza Media Técnico - Profesional que no estén adscritos al

régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo
38 horas de clases semanales y los que están adscritos a ella tendrán, además, 4 horas de libre
disposición con un total de 42 horas semanales.
Para todos los efectos de la organización y desarrollo de las actividades educativas, las horas
pedagógicas tendrán una duración de 45 minutos.

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 233

DVI. PARTICIPANTES EN ELABORACIÓN DEL PADEM

CARGO O
NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA
REPRESENTACIÓN

RAUL MACHUCA LORCA DIRECTOR (S)

DARWIN SEPULVEDA INSPECTOR GENERAL

(S)

LENGUAJE Y
MARILA J. GOMEZ GOMEZ
COMUNICACIÓN

CLAUDIA ALARCON ÑANCUL BIOLOGIA Y QUIMICA

VICTOR DURAN IVANOFF JEFE UTP(S)

ARSENIO OYARZUN OYARZUN ARTES VISUALES

ALVARO VERGARA VERGARA ARTES MUSICALES

DARWIN SEPULVEDA AZAS EDUCACIÓN FISICA

RAUL RETAMAL BOUGADE TELECOMUNICACIONES

JORGE INOSTROZA PETERS TELECOMUNICACIONES

HILDA MERA MUÑOZ INGLES

RELIGIÓN
MABEL GODOY OVANDO
EVANGELICA

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 234

POLY COSTA MATEMATICAS

NESTOR GAJARDO MATEMATICAS

ANA MARIA CARVAJAL INGLES

VALESKA LOVERA S. BIOLOGIA Y CIENCIAS

LUIS VILCHES RELIGION

HISTORIA Y
JONATHAN DOMINGUEZ ROA
GEOGRAFIA

LENGUAJE Y
CHRISTIAN VALENZUELA
COMUNIVCACIÓN

RAUL VALENZUELA MATEMATICAS

JORGE PILLANCARI ARTES MUSICALES

EDUCACION
MARIA JOSE SANTANDER
DIFERENCIAL

EDUCACION
SUSANA KORTMANN
DIFERENCIAL

EDUCACION
MARIA BORQUEZ
TECNOLOGICA

CENTRO G. P.A.
CAROLINA LOPEZ DUREU
(Representante)

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 235

CENTRO GRAL.
TANIA VAS BURGOS ALUMNOS
(representante)

ASISTENTES DE
PAMELA AVILEZ OJEDA EDUCACION
(representante)

04 de diciembre de 2014.-

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 236

ESCUELA TULIO BURGOS RIVERA

MALLIN GRANDE

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 237

A. DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO

TULIO BURGOS RIVERA ---- BÀSICA

NOMBRE LETRA Y MODALIDAD DE

NÚMERO ENSEÑANZA

8397-6 VILLA MALLIN GRANDE RURAL

RBD DIRECCIÓN URBANA O

RURAL

67- 67- [email protected]

TELÉFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO

DVII. DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN

A.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

La característica socioeconómica de la localidad de Mallin Grande es que la gran

mayoría de los pobladores son dueños de la tierra, donde crian animales bovinos y
ovinos ,con una agricultura básica para el consumo ..En el periodo de clases pueblan
la villa y al finalizar el años escolar vuelven a sus campos .

A.2 ANTECEDENTES SOCIALES

NIVEL EDUCACIONAL
PADRES MADRES

CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE

ANALFABETOS - - - 0%

EDUC. BÁSICA 07 70 08 72
INCOMPLETA

EDUC. BÁSICA 03 30 02 18
COMPLETA

EDUC. MEDIA
INCOMPLETA

EDUC. MEDIA 01 10
COMPLETA

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 238

ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPL.

ESTUDIOS
SUPERIORES COMPL.

SIN INFORMACIÓN

TOTALES 10 100 11 100

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 239

A.3 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

COMUNA DE CHILE CHICO

La escuela Tulio Burgos Rivera está ubicada en la Villa Mallín Grande, La

actividad económica gira a la crianza de animales bovinos y ovinos, como también
agricultura para el consumo del hogar, cuenta, con dos pequeños supermercados,
dos centrales de teléfono y una Posta de Salud, la que es atendida por dos
profesionales.LA matricula de la escuela es de 11 niños, de primero a quinto básico
los cuales so 6 hombres y 5 mujeres. La gran mayoría de los niños y niñas viven en
la villa en el periodo de clases, solo un alumno vive a 5 kilómetros ,el que es
trasladado por sus padres todas las mañanas . Dos veces por semana buses hacen el
recorrido a la capital comunal, distante 80 kilómetros y el pueblo más cercano a 35
kilómetros que es Puerto Guadal .

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 240

A.4 CARACTERÍSTICAS CULTURALES

La localidad de Mallín Grande, cuenta con un club deportivo, con dos asociaciones de
ganaderos un grupo de adultos mayores, con una iglesia católica y una evangélica:
También con un grupo de personas que recatan la tradición del tejido a telar con
lana de oveja.

DVIII. ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS

A HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA

A.1 AÑO 2010

MATRÍ
MATRÍ CULA
Nº DE
CULA
DESERC TRASLA PROMOV REPITE
NIVEL FINAL
CURS IÓN DOS IDOS NTES
GENER
OS
AL 30 / 11 /
2010

1° 1 1 0 0 1 1 0

2° 1 2 0 0 2 2 0

3° 1 1 0 0 1 1 0

4° 1 2 0 0 2 2 0

5° 1 2 0 0 2 2 0

6° 1 2 0 0 2 2 0

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 241

A.2 AÑO 2011

NIVEL Nº DE MATRÍ DESERC TRASLA MATRÍ PROMO REPITE

CULA IÓN DOS CULA VIDOS NTES
CURS
OS GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2011

H M H M H M H M H M

1° 1 1 1 0 0 0 0 2 1 1 0 0

2° 1 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0

3° 1 3 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0

4° 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

5° 1 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0

6° 1 1 2 0 0 0 0 3 1 2 0 0

A.3 AÑO 2012

NIVEL Nº DE MATRÍC DESERCI TRASLA MATRÍC PROMOV REPITE

ULA ÓN DOS ULA IDOS NTES
CURSO
S GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2012

H M H M H M H M H M

1° 1 1 1 0 0 0 0 2 1 1 0 0

2° 1 1 1 0 0 0 0 2 1 1 0 0

3° 1 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0

4° 1 3 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0

5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6° 1 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0

TOTALES

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 242

NIVEL Nº DE MATRÍC DESERCI TRASLA MATRÍC PROMOV REPITE

ULA ÓN DOS ULA IDOS NTES
CURSO
S GENER FINAL
AL
30 / 11 /
2013

H M H M H M H M H M

1° 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0

2° 1 1 1 0 0 0 0 2 1 1 0 0

3° 1 1 1 0 0 0 0 2 0 2 0 0

4° 1 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0

5° 0 3 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0

6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTALES

B MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2013

B.1 CURSOS SIMPLES
Nº DE MATRÍC
VARONE ULA
NIVEL CURSO DAMAS
S
S GENERAL

PRE-
KINDER

KINDER

1° 01 01 01 02

2° 01 01 01 02

3° 01 01 01 02

4° 01 --- 02 02

5° 01 03 0 03

6° 0

TOTALES 11.-

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C MATRICULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014

C1 CURSOS SIMPLES
Nº DE MATRÍC
VARONE ULA
NIVEL DAMAS
CURSO S
S GENERAL

PRE-
KINDER

KINDER

1° 01 0 01 01

2° 01 0 01 01

3° 01 01 01 02

4° 01 --- 01 01

5° 01 01 02 03

6° 01 2 0 02

TOTALES 10.-

C PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015

C.1 CURSOS SIMPLES

MATRÍC
Nº DE
ULA
VARONE
NIVEL DAMAS
CURSO S
GENERA
S
L

PRE-
KINDER

KINDER

1° 01 02 0 2

2° 01 01 0 1

3° 01 01 0 1

4° 01 02 1 1

5° 01 01 0 1

6° 01 03 1 2

TOTALES 13 02 08

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D ASISTENCIA MEDIA

D.1 EDUCACIÓN BÁSICA

E PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA

E.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES

Alimentación PAE JUNAEB

E.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO

PME (Plan de Mejoramiento Educativo)

Uso de Mòdulos de Aprendizaje para Escuelas Rurales Multigrado.

F ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO

F.1 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS

COMPRENSIÓN
AÑOS LENGUAJE Y COM. MATEMÁTICA
DEL MEDIO

2010 341 276 283

2011 269 280 -----

2012 269 280

2013 245 248 --------

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F.2 RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA

AÑO LENGUAJE Y COM.

2012 270

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PROGRAMAS ASISTENCIALES

F.3 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB

PERÍODO DESAYUNOS ALMUERZOS ONCES

2012 09 09 --

2013 11 11 --

2013 11 11 -----

2014 11 11 --------

F.4 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES

SET ÚTILES
LENTES
PERÍODO ESCOLARES OTROS OTROS
JUNAEB
JUNAEB

2012 04

2013 04

2014 10

F.5

G ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

G.1 PERFECCIONAMIENTOS 2012

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

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G.2 PERFECCIONAMIENTOS 2013

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

G.3 PERFECCIONAMIENTO 2014

NOMBRE DEL EVENTO O NÚMERO DE EJECUTOR / ENTIDAD

PROGRAMA DOCENTES EJECUTORA
PARTICIPANTES

H M

PlanificaciònDocente con uso 01 0 CAPACITADORA TIC RED

TIC CHILOE PALENA LTDA.

H ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN

H.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA

NO SI

Existe Centro General de Padres y Apoderados x

Existe centro de Alumnos x

Total de Apoderados del Establecimiento 10

Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de

10
curso

Periodicidad de las reuniones del Centro General de

10
Padres y Apoderados

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su

Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos.-

Ejecución de proyectos Confección , vestimentas conjunto de danza

Construcción de invernadero ,para complementar las clases de Ciencias Naturales.

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Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando, especifique objetivos

y actividades.

Funciona y la tarea es la actualización del PEI , socializada con comunidad

H.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS –

PRIVADAS)

Describa:

Apoyo de funcionaria Posta Salud en actividades de Educaciòn Fìsica y Salud y

conjunto de danza del establecimiento. Sicóloga del Hospital de Chile Chico en
actividades audiovisuales con los alumnos.

Fundaciòn San Josè en apoyo a las clases de religión

CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO

H.3 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS(+) DEBILIDADES(-)

A Disponibilidad de recursos A Conectividad deficiente

B Recurso humano suficiente B

C Compromiso de padres y apoderados C

Educación personalizada por reducido

D D
numero de alumnos

E E

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES(+) AMENAZAS(-)

Inexistencia de factores de riesgo en al Aislamiento geográfico que deriva en

A A
comunidad poco acceso a la información y cultura

B B

C C

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)

El proyecto se está elaborando.

J MISIÓN-VISIÓN

El proyecto educativo institucional es la hoja de ruta del establecimiento

educacional por los próximos 4 años. Brinda las orientaciones esenciales que
pretende alcanzar el establecimiento con el apoyo de todos los estamentos de la
comunidad educativa.

J.1 PME

Plan de Mejoramiento Educativo elaborado por el establecimiento: ( resultado del

monitoreo ejecución del PME años 2010, 2011 y 2012, 2013 sólo escuela básica)

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Plan de Mejoramiento Educativo 2013 (PME)

Principales Principales Principales Principales

acciones en el área acciones en el área acciones en el área acciones en el área
de gestión del de Liderazgo de Convivencia de Gestión
Currículo escolar Escolar
de Recursos

Se utilizará en las Facilitar la Fortalecer esta Se llevará un

clases los módulos participación y área utilizando los registro contable
didácticos del capacitación medios disponibles actualizado
programa aula ,talleres y para lograr una (ingresos y egresos
multigrado con sus encuentros al sana convivencia SEP),con el detalle
respectivas profesor encargado en la comunidad de los materiales
evaluaciones dentro y fuera de la escolar.. destinados a la
comuna. ejecución de las
Una vez a la Compra de
acciones
semana se realizará materiales para la
contempladas en el
construcción de un
comprensión PME.
invernadero.
lectora ,para los
alumnos Crear lazos de
aventajados y con cooperación con
dificultad . entidades de apoyo
comunal para el
Desarrollar en los
fortalecimiento
alumnos el
organizacional de
aprendizaje
la escuela.
autónomo y
colaborativo Desarrollar
,utilizando los actividades en red
recursos en conjunto con los
tecnológicos. establecimientos de
la comuna ;Debate,
-Adquirir texto y
Cálculo Mental,
cuader
Encuentros

no de escritura Artísticos y Ferias

método Mate Cientificas..

Potenciar a los
estudi-

antes con intereses

diversos y con
habilidades
destacadas.

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DOTACIÓN DE PERSONAL

K DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES

HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
CONTRATO

PROFESOR
Robinson Cárdenas Díaz ENCARGADA 44
O

L DOCENTES DE AULA 2013 (SUBVENCIÓN NORMAL)

HORAS
TITU
LAR DESC
EXTE
O RIBA
TITULO NSIÓ OTR
NOMBRE Y OTRA
PROFESION CON N A
APELLIDOS A AUL ACTI
AL TRA ACTI
CON A VIDA
TO CON VID
TRA D
TRA AD
TA
TO

Educación 03
Robinson Bernardino titul indefi
General 41
Cardenas Diaz ar nido
Básica

PROYECCIÓN DOTACION DOCENTE 2015

M PROYECCIÓN DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)

HORAS
TITU
LAR DESC
EXTE
O RIBA
TITULO NSIÓ OTR
NOMBRE Y OTRA
PROFESION CON N A
APELLIDOS A AUL ACTI
AL TRA ACTI
CON A VIDA
TO CON VID
TRA D
TRA AD
TA
TO

Educación 03
Robinson Cárdenas titul
General 41
Diaz ar
Bàsica

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N ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2013 PARADOCENTES Y AUXILIARES

(SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRAT
O

PLAZO HORAS
ACTIVIDAD O FIJO DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO CONTRA
- TO

INDEFINI
DO

Externalización del servicio Auxiliar honorarios 44

O PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y

AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)

CONTRATO

PLAZO FIJO HORA

ACTIVIDAD O S DEL
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO - CONTR
ATO
INDEFINI
DO

Se externalizará el servicio Auxiliar Honorarios 44

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Lenguaje y comunicaciones

Matemáticas

Inglés (5º y 6º Básica)

Historia Geografía y Ciencias Sociales.

Ciencias Naturales.

Artes Visuales

Música

Educación Física y Saludos

Tecnología

Religión.

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FIRMAS PARTICIPANTES ESCUELA TULIO BURGOS RIVERA

PADEM 2015

04 de diciembre de 2014

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INFORME DE FINANZAS 2014

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 260

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 261

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EGRESOS DAEM 2014

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