UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "PEDRO LUIS CALERO" Año Lectivo
"Formando líderes para el buen vivir" 2017 -2018
PLAN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA 2
1. Datos informativos
Tiempo Duración
Docente Área/asignatura Grado/Curso
Semanas Períodos Inicio Final
MSc. LL./ Lengua y Literatura Octavo 6 30 Octubre Noviembre
Título de la unidad Objetivos de la unidad
La escritura en la historia • Identificar la influencia de la escritura en el desarrollo de las distintas regiones
• Reforzar las habilidades para la comprensión y producción de textos informativos, utilizando párrafos deductivos e inductivos; conectores causales, disyuntivos y
adversativos
• Fortalecer las habilidades para expresar sus ideas de forma oral y escrita con énfasis en el relato policial, la noticia y el noticiero radial
Ejes transversales U2: Honestidad
JUSTICIA, INNOVACIÓN Y SOLIDARIDAD
2. Planificación
Evaluación
Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Técnica e
Indicadores para evaluar el criterio/ Indicador de
instrumento de
logro
evaluación
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura Observación: determina la mirada que orienta el Texto [Link].4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la Técnica de
escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la problema o tema a tratar Bibliografía influencia de la escritura en distintos momentos Evaluación:
humanidad Deducción-Inducción: analiza de manera general y Internet históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la Pruebas:
secuencial los contenidos. Diapositivas diversidad expresada en sus textos representativos. Escrita
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral Lluvia de ideas: establece los aportes individuales Obra literaria (S.2., I.3.) Instrumento:
en contextos de intercambio social, construcción y se integran en un solo esquema [Link].4.4.1. Construye acuerdos y soluciona Cuestionario
de acuerdos y resolución de problemas. Comprensión lectora: determina La lectura de un problemas, utilizando los recursos del discurso oral Tipo:
texto donde se extraen las ideas principales o (entonación, volumen, gestos, movimientos objetiva
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir argumentos. corporales y postura), de manera selectiva y crítica, y Oral
el tema, el punto de vista del autor, las Debate: considera los aspectos esenciales que evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.) Instrumento:
motivaciones y argumentos de un texto. tiene una doctrina direccionada en distintos [Link].4.5.2. Construye significados implícitos al inferir Rúbrica
puntos de vista el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones Tipo: base no
A.C. Identificar elementos explícitos de un texto. Inferencia: deducción e interiorización del tema y argumentos de un texto; los valora a partir del estructurada
REF. LL.4.3.2. que se trata contraste con fuentes adicionales, y elabora criterios
Síntesis: especifica el tema de manera resumida crítico-valorativos acerca de las diferentes
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la con enfoque preciso y concreto a través de perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
escritura de textos periodísticos y académicos diversos organizadores o esquemas textos. (J.2., I.3.)
mediante la construcción y organización de Excursiones o giras de observación Estructura diferentes tipos de textos periodísticos
diferentes tipos de párrafo. Uso de la plataforma educativa EDMODO (noticia) combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y
A.C. Generar ideas para la escritura de textos argumentativa), tipos de párrafo (deductivo,
periodísticos y académicos mediante la inductivo) y utiliza herramientas de edición de textos
en distintos programas informáticos y de la web.
construcción y organización de diferentes tipos de
(J.2., I.4.) [Link].4.7.1.
párrafo. [Link].4.4.2.
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias [Link].4.8.2. Elige lecturas en función de sus
personales de autor, género, estilo, temas y preferencias personales de autor, género, estilo,
contextos socioculturales, con el manejo de temas y contextos socioculturales; maneja diversos
diversos soportes. soportes, y debate críticamente su interpretación
basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contexto. (J.4., I.3.)
I.L.: Completar los enunciados sobre el origen, el
desarrollo y la influencia de la escritura con
información que haga verdadera la afirmación.
I.L.: Verificar la información sobre la discusión
estableciendo si son verdaderos o falsos.
I.L.: Determinar las características de la noticia,
seleccionado los significados implícitos correctos.
I.L.: Identificar los estilos directo e indirecto en las
entrevistas relacionándolos con sus definiciones.
I.L.: Identificar los elementos del relato policial
relacionándolos con sus definiciones.
3. Adaptaciones curriculares
Especificidad de la necesidad educativa atendida Especificidad de la adaptación aplicada
*A.C.: Elementos de acceso al currículo:
Algunas destrezas con criterio de desempeño desagregadas: REF. LL.4.3.2., [Link].4.4.2.
Y.D. Necesidades Educativas Especiales asociadas a
*A.C. Grado 2: metodología, evaluación:
Inteligencia Marginal grado 2
METODOLOGÍA: Se reforzará la lecto escritura usando el texto del Lengua y Literatura y una obra literaria, trabajo en clase con ayuda de pares, cronograma de
actividades de nivelación para ser resuelto en casa con ayuda de su madre
EVALUACIÓN: libro abierto, mayor tiempo, menor grado de dificultad
4. Bibliografía/Webgrafía Observaciones
Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Currículo de los niveles de educación obligatoria. Se requiere un aula adecuada para realizar la proyección de videos
Recuperado de [Link]
Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Lengua y Literatura 8º Grado texto para el estudiante.
Recuperado de [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_8.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Lengua y Literatura 9º Grado texto para el estudiante.
Recuperado de [Link]
content/uploads/2016/09/Lengua_y_Literatura_9.pdf
Santillana, (2016), Guía del Docente 8º EGB Alto Rendimiento. Ecuador. Santillana S.A.
Santillana, (2016), Guía del Docente 9º EGB Alto Rendimiento. Ecuador. Santillana S.A.
Elaborado MSc. Sonia Cuichán Revisado MSc. Sonia Cuichán Aprobado MSc. Doris Narváez
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Fecha Fecha Fecha
