Centro de Investigación y apoyo Educativo

Ci – Educa.

PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA EJECUCIÓN

EL BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO EN EL
INSTITUTO LUTERANO

La Paz - Bolivia
2019
 La Paz , enero de 2019

Muy Sres. míos:

Tras ver su oferta de la elaboración de un proyecto DEL BACHILLERATO TECNICO

HIMANISTICO EN EL INSTITUTO LUTERANO, me dirijo a Uds. con el fin de
remitirles el Curriculum Vitae del Centro de Investigación y Apoyo Educativo ( Ci
– Educa ) y poder aspirar a la realización del proyecto de BACHILLER TECNICO
HUMANISTICO que solicitan para los estudiantes del Instituto Luterano del
Departamento de La Paz.

Como podrán comprobar en el mismo, El Equipo tiene experiencia en este

campo, ya que se trabajo con similares propuestas como facilitador de
PROFOCOM, docente de la Escuela Superior de Formación de Maestros
Tecnológico Humanístico El Alto (ESFMTHEA) y otras Unidades Educativas del
Departamento de La Paz.

Esperando estudien mi solicitud y en espera de sus noticias, les saluda

atentamente

MSc. Juan Carlos Nina Arratia

COORDINADORA GENERAL DEL ( Ci – Educa )

Adjunto "Curriculum Vitae de la Institución y propuesta de trabajo"

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

- INSTITUCIÓN : Centro de investigación Educativa

Ci – Educa.

- DIRECCIÓN. : z/SAN PABLO. AV.

PISAGUA
- TELÉFONO : 2834509 CEL. 74069952.

- INSTITUCIONES A LAS QUE TRABAJAN : CEBIAE

Unidad Educativa Adela Zamudio A
Fundación Efel – ciapa Bolivia.

-CENTROS DE ACCIÓN E INVESTIGACIÓN : Fundación Efel – Ciapa

- INFOPER gestión 2007
- Unidad Educativa Pacharia.
- Unidad Educativa Senkata Alta.
- Colegio Donoso Torres
- Unidad Educativa Eva Perón
- Instituto Luterano
- Distrito de Achacachi.
- Distrito de San Pedro de Curahuara

¿QUÉ ES EL CI - EDUCA?

Es un equipo consultor multidisciplinario fundado el 24 de enero de 2003 para el desarrollo de

proyectos sociales de investigación – acción en el área de educación inicial, primaria, secundaria,
Universitaria y entidades relacionadas con el tema Educativo.

El Equipo del Ci – Educa ofrece sus servicios de asesoría a Instituciones Educativas Privadas y
estatales, Alcaldías Municipales, Organizaciones no Gubernamentales, Organizaciones de Base,
Escuelas, Colegios y Universidades, ofreciendo sus servicios en:

 Producción y validación de materiales educativos.

 Investigaciones de campo y sistematizaciones de acciones educativas.
 Proyectos Educativos de Unidad y Curriculares.
 Evaluación, diseño y gestión de Proyectos Educativos Municipales PROME.
  Proyectos de escritura creativa, lectura y producción de textos.
 Proyectos de integración de áreas curriculares en primaria y secundaria.
 Talleres y seminarios de actualización docente en servicio
ORGANIZACIÓN.

El Equipo de Ci – Educa tiene el siguiente organigrama como Organización:

CONSEJO
CONSULTIVO

COORDINADOR GENERAL

INVESTIGADORES Y FORMADORES

S P P L I S
M I R R E N E
A S O O C T
E
M
I
T T Y Y T G N
E E E U R A
E M C C R A R
R A T T A C I
T O O Y I O
I I S S P O S
Z E E R N
A A D D O
D
D E
L C U U D E
E I C C U A
O A A C A C
S N T T C R T
D I I I E U
E V V O A A
E A O O N
S L
I
D C S S D E Z
C M E N A
U I D U T C
O E N E P I
C N I X R Ó
A E C T I
M
N

T S U I O A D
E N P S R O
I D I A I C
V U D L A E
C A E Y N
O A D S S T
T E E
S I
C
U
V N
A D
S A
R
I
A
 PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA EJECUCIÓN DE
EL BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO EN EL
INSTITUTO LUTERANO

1. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

1.1. General:

Evaluar los impactos e identificar los factores que contribuyen al éxito o fracaso del proyecto

1.2. Específicos:

1.1 Implementación de estrategias de evaluación

1.2 Planificación de encuentros y entrevistas.

1.3 Aplicar de manera transversal un programa de evaluación y diagnostico de vocaciones

productivas de la región y en particular del distrito educativo.

1.4. Diseñar la propuesta técnica del bachillerato técnico humanístico.

2. ACCIONES A DESARROLLAR.

Para cumplir con los objetivos propuestos será necesario actuar en tres ámbitos:

Primer ámbito: El Personal Docente

Los docentes serán convocados en coordinación con las autoridades Educativas para un encuentro con los

especialistas de Ci - Educa. Entre la temática a trabajar con ellos se considera: Diagnostico de necesidades y

diagnostico de vocaciones productivas.

Segundo ámbito: Unidad Educativa (estudiantes y padres de familia)

Diagnostico de necesidades y vocaciones productivas en la familia, diagnostico de potencialidades y

aspiraciones a futuro. El programa incluye, además, la utilización de procedimientos y técnicas de entrevistas

que puedan ser usadas con estudiantes y padres de familia que permitan recuperar las opiniones y

aspiraciones de manera cualitativa. Lo que se pretende con diagnostico, principalmente, es recopilar las

vivencias y voces de los protagonistas de manera cualitativa.

Tercer ámbito: La Autoridades Educativas del Distrito

Se diagnosticara la capacidad financiera y capacidad orgfanizativa para que el proyecto sea factible y se

pueda ejecutar.

Cuarto ámbito: Empresas, profesionales técnicos del Distrito

Se visitara y entrevistara a Empresas y profesionales del distrito para diagnosticar la capacidad productiva y

organizacional de las áreas productivas y su impacto en la comunidad.

3. POBLACIÓN BENEFICIARIA:

Para los docentes de inicial, primaria y secundaria (de todas las Unidades Educativas que atiende el Instituto
Luterano), diseñar un proyecto guía para ser replicado en las Comunidades de Santiago de
Pacharia, Pallarete, Tolatola y Senkata Alta de las Provincias: Omasuyos y
Aroma del Departamento de La Paz.

4. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Los cambios y transformaciones políticas que se han dado en los últimos años en Latinoamérica han
generado cambios muy importantes en cuanto al futuro de la educación en nuestros países, especialmente
en el campo de la educación técnica y productiva. Se han generado importantes documentos, conferencias,
reuniones, declaraciones, etc., que traerán como consecuencia inexorablemente una nueva visión de la
educación.

Entre estas acciones, el establecimiento del objetivo de contar con “Educación para todos y todas”, como
parte de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), acordados en el marco de las Naciones Unidas en la
Asamblea de 2000, ahora constituye el referente para todos los esfuerzos públicos y privados nacionales,
que finalmente se expresan en el Plan de Desarrollo para Vivir Bien.

La educación en Bolivia sigue siendo uno de los factores determinantes que provocan la consolidación de las
brechas sociales y la profundización y reproducción de la pobreza. El promedio de años de estudio no
sobrepasa los 7 años, según el Censo 2001, es decir que son muy pocos los que logran cursar los 12 años
de escolaridad, y es una minoría la que accede y concluye estudios superiores. El Foro Jubileo 2000, informa
que a nivel nacional, de 100 niños que ingresan a la primaria, 54 no llegan a secundaria y 78 no alcanzan el
nivel de educación superior.

El paso de la escuela a la Universidad marca también un proceso de deserción creciente. La educación

superior tiene una matricula de 240.000 alumnos que representan el 19 % de la población entre 18 y 24 años
de edad. Cada universitario demanda al Estado 500 $US/año, cifra por demás superior a los otros niveles
educativos. Sin embargo, este esfuerzo no produce los efectos esperados: de cada cien alumnos que
ingresan a las universidades sólo cuatro salen titulados, independientemente de las capacidades y
necesidades del país.

El analfabetismo funcional, básicamente referido a la formación y capacitación técnica de la población, ha

venido creciendo, entre otras razones, por el aumento acelerado de la población, especialmente en las
ciudades, puesto que en estas los medios y los recursos para la sobrevivencia son cada vez más escasos y
limitados que en pasado reciente, cuando la población estaba concentrada con mayor fuerza en las zonas
rurales del país
La Educación Técnica ha sido una de las necesidades menos atendidas por el sistema educativo. Los
colegios Técnicos a nivel de bachillerato han sido particularmente prestigiados, sin embargo la
debilidad del aparato productivo no ha permitido potenciarlos y hacer de ellos una alternativa educacional
para la población.

Es en este escenario que se ubica la propuesta de educación técnica del Instituto Luterano, estructurado en
la modalidad de (Bachillerato Técnico Humanístico) adecuada a las situación en la que se ubican los
distintos segmentos de población (desertora del sistema formal y bachiller). y elevar la calidad de vida de los
beneficiarios y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje fortaleciendo la educación Socio Comunitaria
Productiva.

En este contexto se pretende proponer acciones concretas para la concreción e implementación del

Bachillerato Técnico Humanístico en el Instituto Luterano y de esa manera:

 Diseñar la Propuesta Técnica del Bachillerato Técnico Humanístico.

 Proponer trabajos con mayores niveles de coordinación entre las diferentes Áreas para la

implementación del Bachillerato Técnico Humanístico.

5. RECURSOS DISPONIBLES:

Nuestras fortalezas para LA EJECUCIÓN DE EL BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO EN EL

INSTITUTO LUTERANO son:

 Experiencia en el desarrollo de Proyectos de innovación en el Área Pedagógica y de gestión.

 Incorporación de estrategias para dinamizar el trabajo de aula en los distritos de: Achacachi, Ixiamas,

Pacharia, Sensata Alta, San Pedro de Curahuara e Instituto Luterano

 Equipo de apoyo a INFOPER ( SEDUCA) para la capacitación a docentes.

 Personal docente especializado en: Psicología, Ciencias de la Educación, Currículo, Educación

especial, Adaptaciones curriculares, Neurolinguistica, especialistas en Didáctica de las matemáticas,

Química, lenguaje y elaboración de materiales didácticos.

 Docente de PROFOCOM, docente de investigación en la Escuela Superior de Formación de Maestros

Tecnológico Humanístico de El Alto.

6. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO: SOSTENIBILIDAD.

De acuerdo al cronograma establecido por el Proyecto.

7. COSTO DEL PROYECTO.

De acuerdo al diagnostico previo del equipo el monto propuesto para la ejecución del proyecto es de 15.545

Bs Bolivianos. que contemplan 5 meses hasta la presentación del producto final.

8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

8.1. Recursos humanos

Categoría Categoría científica, Institución a la que % de participa-

Participantes ocupacional docente o pertenece ción Salario
tecnológica mensual

ENCUESTADORES CS. DE LA EDUCACION LICENCIADO ESFMTHEA 100% 1000

PSICOLOGOS PSICOLOGO LICENCIADO CI- EDUCA 100% 1000
INVESTIGADORESD LIC. DOCENTE LICENCIADO CI- EDUCA 100% 1000
INVESTIGADOR
Total

8.2. Recursos materiales y otros recursos.

Costo
Descripción del recurso Cantidad Costo total
unitario
PAQUETES DE HOJAS BOND TAMAÑO CARATA
2 30 60
TINTA DE IMPRESORA
3 80 240
PAQUETE MARCADORES
3 30 90
PAPEL RESMA
50 2 100
MASKIN
5 5 15
PAQUETE DE BOLIGRAFOS
2 20 40
Total
545

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD TÉCNICO-ECONÓMICA

En dependencia de las características del proyecto, se desarrollarán los puntos siguientes:

 Aspectos técnicos
 Aspectos económicos y de mercado
 Capacidad de asimilación y desarrollo
 Materias primas y recursos naturales
 Calidad
 Medio ambiente
 Propiedad intelectual
 Tecnologías socio productivas.