MATRIZ CATEGORIAL – ENFOQUES PEDAGOGICOS
Objeto de Como Define la Como define el
Teoría pedagógica Relación estudiante/docente Representante año
estudio conducta aprendizaje
Tradicional Formar y Relación vertical, el maestro es Autocrática del Academicista en que Juan Comenio Siglo XVII
moldear el autoridad Absoluta. docente, y el estudiante Johann Herbert
carácter El aprendizaje del estudiante es sumisa del aprende por
mecánico, impuesto. estudiante imitación
Romántica El desarrollo Relación vertical pero no dictatorial. Docente Supresión de Jean Rousseau Siglo XVIII
natural del El maestro es un auxiliar, amigo de inspirador, y obstáculos que no montaigne
niño su libre expresión. El aprendizaje es estudiante dejen salir la libre Alexander Neil
espontaneo, natural y gradual. expresivo expresión
Conductista El Relación más interactiva. El Docente Como la adquisición B. Skinner Principios
moldeamiento docente es un intermediario motivador y De conocimientos Watson Siglo XX
de la conducta estimulador entre el estudiante y estudiante con Por experiencia
el aprendizaje, y este se adquiere habilidades externa y manifiesta
reforzadas en conductas
mediante refuerzo
Desarrollista Incidir en la Relación bimensional , el maestro Docente experto El estudiante Dewey Mediados
actividad es un facilitador de experiencias. con equilibrio construye sus Piaget Del siglo
mental El aprendizaje es más autónomo y entre experiencia propios contenidos XX
orientado. y conocimiento de aprendizaje
Socialista Desarrollo Relación colaborativa. Dar y recibir Docente cultural El aprendizaje es por A. Makarenko Mediados
máximo y enseñanza, donde el maestro Y el y socio Observación- C.Freinet Del siglo
multifacético estudiante se complementan e colaborativo, imitación P. Freire XX
del individuo estudiante Bandura
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interactúan teniendo en cuenta el aprende por
ambiente de aprendizaje y social. influencias
Constructivista Promover la El docente es un mediador, Aprendizaje Activo, donde el Piaget, Vygosky Siglo XX
construcción moderador entre el conocimiento y basado en conocimiento se Ausubel y Bruner
de un el aprendizaje de los estudiantes. problemas, construye con
conocimiento El estudiante aprende basado en concepciones previas
a través de un significativamente. Construye su proyectos.
proceso conocimiento con herramientas
mental conceptuales.
Conectivista Impulsa el Docente facilitador experto en Lenguaje digital, Basado en e-learning Downes, Prensky, Siglo XXI
aprendizaje ambientes virtuales de aprende a base Autónomo,
basado en aprendizajes, donde interactúa con de conexiones, colaborativo,
dispositivos el estudiante redes sociales. cooperativo
informáticos
MODELO UNISINU Formar Pedagogo facilitador, mediador y el Calidad Salinas, De Zubiría, Siglo XXI
EBZ profesionales mejoramiento continuo de su formativa Canabal
humanistas y perfil.
competentes
Bibliografía.
-De Zubiría Julián. Los Modelos Pedagógicos. Fundación Alberto Merani. 1999
-De Zubiría Miguel. Pedagogía Conceptual. Fundación Alberto Merani. 2002
-De Zubiría Miguel. Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Fundación Alberto Merani. 2004
-Castañeda Linda. Aprendizaje con Redes Sociales.2010
-Hurtado Jacqueline. Metodología de la Investigación. Quirón. 2012
-Barrera Marcos. Modelos Epistémicos en Investigación y Educación. Quirón. 2008
-Barrera Marcos. Holística. Quirón. 2006
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-Canabal Javier. Metodología para la elaboración y presentación de trabajos de grado. Publicaciones Unisinú. 2015
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