GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS

Educación Secundaria

INTRODUCCIÓN Páginas I-VIII

ÍNDICE Página 1

Fonética: vocales y diptongos (símbolos fonéticos). Página 2

Fonética: consonantes (símbolos fonéticos). Página 3
Cambios de ortografía (por derivación). Página 4

Los pronombres interrogativos. Página 5

Expresiones útiles. Página 6

Los tiempos verbales del inglés (voz activa). Páginas 7-8

El Imperativo. Página 8
Usos y significados de “V-ING”. Los participios. Página 8
Verbos irregulares (lista básica). Páginas 9-12
Verbos regulares (pronunciación de “V-ED”). Página 12
Verbos regulares (lista básica) Página 13

Verbos y usos especiales. Páginas 14-15

Los verbos modales (auxiliares). Páginas 16-18

„Question tags‟ (interrogaciones adyacentes). Página 18

Los nombres: Singular y plural. Página 19

Contables e incontables. Página 20
Los partitivos. Página 20
“SOME - ANY - NO”. Página 21
“ALL - BOTH - EVERY - EACH” Página 21
Los números cardinales y ordinales. Página 22
Otros cuantificadores. Página 22
Usos de “THE” y “A / AN”. Páginas 23-24
Los demostrativos. Página 24

Los pronombres personales. La posesión. Página 25

La posesión y el “genitivo sajón”. Página 26
El orden lógico de las oraciones simples. Página 26

Los adjetivos y la comparación. Páginas 27-28

Comparativos y superlativos irregulares. Página 28
Partículas comparativas: “AS” / “LIKE”. Página 28

Los adverbios y los adjetivos: tipos y ubicación. Páginas 29-30

Derivación y composición: Prefijos. Página 31

Sufijos. Página 32

Las preposiciones “AT - ON - IN” (tiempo y lugar). Página 33

Preposiciones de tiempo, de lugar y de movimiento. Página 34

Partículas cohesivas: Coordinantes. Página 35

Subordinantes. (Y “conectores”). Página 36

Signos de puntuación. Página 36

La subordinación. Oraciones sustantivas y adjetivas. Páginas 37-38

Oraciones finales. Página 38
Oraciones condicionales. Página 39

La voz pasiva. Páginas 40-41

El estilo indirecto. Páginas 42-46

(Mis) anotaciones Páginas 47-50

Apéndices. Adquisición y mantenimiento del vocabulario. Páginas 51-60

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FONÉTICA: VOCALES, DIPTONGOS Y CONSONANTES

De los rasgos del habla, la prominencia (acentuación + tono + calidad + cantidad) es lo que actúa de manera
más determinante para conferir a la lengua inglesa su sonoridad peculiar y su ritmo “acompasado acentualmente” (por
oposición a otras lenguas como el alemán o el castellano con un ritmo “acompasado silábicamente”). Para entendernos,
digamos que las sílabas y las palabras más importantes (o significativas) son pronunciadas con diferente tono y mayor
energía y duración que las inmediatas, lo cual se repite a intervalos más o menos regulares modulando el idioma (en
mayor o menor grado según las regiones y los países anglófonos). Así, el ritmo y la entonación de un mensaje pueden ser
tan importantes –a veces más– como la articulación correcta de las palabras que lo componen.
Por otra parte, la ortografía inglesa no logra representar tan fielmente como la castellana la pronunciación de
los vocablos de la lengua. Existen grupos vocálicos y consonánticos, en ocasiones también vocales y consonantes aisladas,
cuya pronunciación no es predecible fácilmente para el estudiante principiante por la cantidad de anomalías acumuladas
a lo largo de la historia de la lengua.
Estos factores aconsejan que los estudiantes extranjeros del inglés practiquen concienzudamente la prosodia del
idioma (simplemente, para posibilitar la comprensión a sus interlocutores y a sí mismos) y que conozcan la pronunciación
de cada palabra individualmente. Por ambas razones, convendría comenzar familiarizándose con los símbolos del alfabeto
fonético internacional, utilizados por los diccionarios bilingües para la representación de los sonidos. ¡Paciencia: es
cuestión de práctica!

VOCALES Y DIPTONGOS (sonidos y sus símbolos fonéticos)

ɩ: eat heap leave clean mean tea keep need teach speak please police people free key

ɪ think will history English finish ill pink if hill lip miss tip sit wish wind quick live inch

e red next friend said says egg else hen ten bed send tell head dead death health bread

æ man apple imagine taxi angry thanks happy black hand back act sad match access

α: after park example answer ask class part hard star heart last pass laugh far father

Ɔ box what hot top clock cottage dog gone knock soft often got sock wrong doctor watch

Ɗ: morning sport Paul George water bought caught talk walk draw warm also court short

υ good book foot took put would could push pull look hook wood wool butcher bush

u: food school through too two cool tooth moon fool June truth blue lose fruit soup shoe

 hungry money come London none son sun lunch uncle luck love touch couple blood

ɜ: girl bird heard learn church word world work prefer earth early third burn murder turn

ə about teacher alarm better police often imagine syrup cushion kingdom (Britain) porous

eɪ say day name make wait crazy radio rain plain great plate face safe place sake flake

aɪ buy high write light kind time why ice sky try shy my by I night life kite might web-site

oɪ boy toy enjoy point coin noise join choice voice oil sirloin avoid cloister recoil joy employ

əυ so sold told Tony know no hope joke coat road only cold bow oak boat load float vote

αυ now town house about sound pound crowd cow found cloud south mouse mow louse

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ɪə ear year hear here idea beer career engineer near atmosphere mere gear dear deer

εə where there careful air upstairs Mary chair mare fair bear declare Clair hair hare

υə poor newer who‟re you‟re sure insure tour jewel truer lure rescuer residual punctual

CONSONANTES (sonidos y sus símbolos fonéticos)

p pen Peter pear pink hope shop stop up open plane supper perhaps pillow

b boy bad book symbol number baby bank butter black club bubble ebb

t two too to tooth Tom take water cat foot felt quality attorney Atlantic asked

d door double decide windy comedy made midnight middle dry dandy bottled

k key queen king call chorus ache stomach luck dramatic architect technique

g go slogan goal gold bag jug big begin rugby glove finger girl gargle gear grandeur

m man moment remember November meet am smoke comb some mumble

n now never next nose nasty snack banana listen cotton nonsense know

ŋ ring long sing thing king wing song sink think singer angry Big-Bang

l live leave lift fly blue silly milk fool field ball lovely middle castle lilac

f fat first from before offer after afraid life enough cough Philosophy Physics

v very vote village over favourite love develop receive live level wives velvet

 three thick thirsty throw author Arthur cathedral bath thorn truth thin

ð the this that these those there their then with father thus although other

s sin sick seat speak police ace dance pass question books offence centre

z zoo present easy music museum these those ties crazy prize nose house

∫ ship push wash fish machine champagne session dictation fashion action

ʒ measure pleasure treasure television leisure occasionally garage beige

r rat ruler roof press cry grow borrow worry rock terrorist rhythm arthritis

h hot heat hit hand hospital behind perhaps humour whole hen hula-hoop

t∫ cheese chin catch much inch adventure literature church chewing-gum

ʤ juice job John Jane judge jar age George village cabbage gin jingle gentle

j you yes yard yesterday union Europe duty new few young queue cue

w work way wet woman twelve wonderful wait waiter window squat queer

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CAMBIOS DE ORTOGRAFÍA (por derivación) y PRONUNCIACIÓN

1. En las palabras que acaban en -ch -s -sh -ss -x -z -se ( „e‟ muda):
a) SUSTANTIVOS + Plural „-ES‟ /ɪz/
e.g. coaches buses ashes kisses boxes buzzes houses
b) VERBOS + (Presente Simple) 3ª Persona singular „-ES‟ /ɪz/
e.g. catches wishes passes praises

2. En las palabras que acaban en -consonante + Y:

a) SUSTANTIVOS + Plural > „-IES‟ / ɩ:z/
e.g. cities ladies babies
b) VERBOS + (Presente simple) 3ª Persona singular > „-IES‟ /ɩ:z/
e.g. carries relies flies
c) VERBOS + (Pasado Simple y Participio de Pasado) „-ED‟ > „-IED‟ /ɩ:d/
e.g. carried relied hurried
d) ADJETIVOS + Comparativo de Superioridad „-ER‟ > „-IER‟ /jə/
e.g. happier easier prettier
e) ADJETIVOS + Superlativo „-EST‟ > „-IEST‟ /jest/
e.g. happiest easiest prettiest
¡Excepción: VERBOS + „ING‟ (carrying relying crying flying denying etc.)!

3. En las palabras que acaban en sílaba acentuada compuesta por 1 vocal + 1

consonante final, esta consonante final se reduplica al añadirle a la palabra cualquier
sufijo.
a) VERBOS + (Participio de Presente) „-ING‟
e.g. stopping fitting forbidding
Excepciones: fixing travelling
b) VERBOS + (Pasado Simple y Participio de Pasado) „-ED‟
e.g. stopped fitted revetted
Excepciones: fixed travelled
c) ADJETIVOS + Comparativo de Superioridad „-ER‟
e.g. bigger redder thinner
d) ADJETIVOS + Superlativo „-EST‟
e.g. biggest reddest thinnest
e) En realidad, cualquier palabra que muestre las mismas características en su sílaba final
experimentará la reduplicación („doubling‟) de su consonante final como ocurre, por ejemplo, en:
fittish regrettable skinny sadden beggar (etc.)

4. Pronunciación (en tres casos frecuentes):

a) El artículo determinado („THE‟) puede pronunciarse de tres maneras.
1. (...) + consonant starting word > /ðə/: e.g. the man
2. (...) + unstressed vowel starting word > /ðɪ/: e.g. the instructions
3. (...) + stressed vowel starting word > /ðɩ:/: e.g. the animal
b) Por afinidad con el francés, la “e” a final de palabra es muda (no suena) - „house‟. Pero, si no
desaparece al tomar la palabra un sufijo, ya no es final y sí suena /ɪ/ - „houses‟. Otras veces
desaparece (V-e + „ING‟): „write‟ > „writ_ing‟.
c) Las consonantes dobles (reduplicadas) y los agrupamientos de tres consonantes en medio
de una palabra no son casualidades. Generalmente aportan información sobre la acentuación de
la palabra y son indicadores de la fuerza de la sílaba anterior, tónica (“stressed”) y, por lo tanto,
de la debilidad (o atonía) de la que sigue.

e.g. double syllable stressed racket mammals select castle presentment

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Let’s start out!

LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS (y expresiones útiles para
la clase).

INTRODUCTIONS (presentaciones)

- This is Rachel and that is Tom. These are Ted and Mary, and those are my parents.

· How do you do? (…) → How do you do?

· Pleased to meet you (…) → Pleased to meet you.

GREETINGS (saludos)

- Hello! = Hi!
- Good morning! - Good afternoon! - Good evening! - (Good night!)

· Have a good day! (…) → Thank you. You too.

- Bye, bye! = Bye! - See you (later / soon / tomorrow)! - (Good bye!)

“Wh- QUESTIONS” AND ANSWERS (preguntas parciales y respuestas)

· How /hαυ/ are you? (…) → I am fine, thank you. How are you?
→ Not bad, thank you. And you?

EXCLAMATIVE “How”: - How lovely (that baby is / those babies are)!

· What /wƆt/ is (your) name? (…) → (My) name is Albert Ignatius.

EXCLAMATIVE “What”: - What a (lovely) baby! - What (lovely) babies!

· How old are you? (…) → I am fourteen (years old).

· Where /wεə(r)/ are you from? (…) → I am from Berlin.

· Where do you come from? → I come from Berlin.

· How far is Berlin from here? (…) → It is about 1,700 kilometres.

· Where do you live? (…) → I live in Bristol.

→ I live at 78 Birmingham Road (in Bristol).

· What do you do? (…) → I am a student.

· What do your parents do? (…) → My dad is a bus driver and my mum is
an English teacher.

· How many friends have you got? (…) → I have many (friends).

· Who /hu:/ is your best friend? (…) → My best friend is Emily.

· Why /waɪ/ is she your best friend? (…) → She is my best friend because she is nice.

· When /wen/ did you meet? (…) → We met last year at the primary school.

· How much money have you got

for lunch? (…) → I have got $1.50

· Which /wɪt∫/ is your favourite sandwich:

cheese and ham or egg-mayonnaise? (…) → My favourite sandwich is egg-mayonnaise.

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USEFUL EXPRESSIONS, QUESTIONS AND ANSWERS (expresiones útiles)

· Excuse me, please! → Can I help you?

· Can you tell me the time, please?

- Can you lend me a pen, please?
(= Can I borrow a pen?)
- Can you help me? → Of course! = Sure!

· (I do not understand). Can you repeat, please?

(= Pardon?) (= Can you say that again, please?
- Can you spell (that word), please? (…) → Of course! = Sure!

· Can you give me a glass of water, please?

= Can I have a glass of water, please? (…) → Here you are.

· How do you spell (brilliant)?

that=eso
- (B – R – I – double L – I – A – N – T)

· What is the meaning of …? (…) → The meaning of … is …

· How do you say … in English?

= What is the English for …? - (…)

· How do you say (that)?

= How do you pronounce (that)? - (…)

· What time is it, please?

= What is the time, please? (…) → It is (half past eight)

· Can I come in?

- Can I (sit down / stand up)?
- Can we go out?
- Can I go to the toilet?
- Can we watch that film?
- Can I make a telephone call?
- Can we have a pizza and two glasses of coke?
- Can I ask you a question? (…) → Of course! = Sure!
→ Yes, you can / No, you can not.

· Is there (a telephone near here)? (…) → Yes, there is one… / No, there is not any…

· Where is the canteen, please? (…) → It is (beyond the pine trees at the entrance).

· Thank you (very much)!

= Thanks (a lot)! (…) → (You are) welcome!
→ Thank you!

· I am sorry (about …)! (…) → Never mind.

→ It does not matter.
→ Do not worry (about it).

· Can you do me a favour, please? (…) → Of course (I can)! = Sure!

→ I am sorry, but I can‟t (because…).

= Will you do me a favour? (…) → Of course (I will)! = Sure!

→ Yes, I will / (No, I will not)

= Would you mind (telling me the price of…)? - (…)

· What do you think about …? (…) → I think that …

· What is (the book) about? (…) → (The book) is about …

· Would you like to (watch a film)? → Yes, I would / No, I would not.
→ OK. Let‟s (watch it)!

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LOS TIEMPOS VERBALES DEL INGLÉS (VOZ ACTIVA)

ENGLISH
VERB
TENSES TIME: Past • Present • Future • (Conditional)
Active
Voice
Past Simple Present Simple Future Simple Conditional Simple

(S) lived
(S) will (not) live (S) would (not) live
(S) did not live See the chart below
Simple • Progressive • Perfect

(*) Will (S) live? Would (S) live?

Did (S) live? (**)
• Perfect & Progressive

Past Progressive Present Progressive Future Progressive Conditional Progress.

(S) was/were (not) living (S) am/are/is (not) living (S) will (not) be living (S) would (not) be living

Was/Were (S) living? Am/Are/Is (S) living? Will (S) be living? Would (S) be living?

Past Perfect Present Perfect Future Perfect Conditional Perfect

(S) had (not) lived (S) have/has (not) lived (S) will have (not) lived (S) would have (not) lived
ASPECT:

Had (S) lived? Have/Has (S) lived? Will (S) have lived? Would (S) have lived?

Past Perfect Progressive Present Perfect Progress Future Perfect Progress. Condit. Perfect Prog.

(S) have/has (not) been (S) will have (not) been (S) would have (not) been
(S) had (not) been living living living living

Had (S) been living? Have/Has (S) been Will (S) have been living? Would (S) have been
living? living?

The PRESENT SIMPLE Tense (*)

CAN
Verbs To BE To HAVE GOT (and the To COME
rest of (and the rest of verbs)
Modals)
(+ Negative)

I am (not) I have (not) got I (do not) come

Affirmative

You are (not) You have (not) got (S +) You (do not) come
He · She · It is (not) He · She · It has (not) got can (not) He · She · It comes
We·You·They are (not) We · You · They have (not) got (+ V) does not come
We · You · They (do not) come
Interrogative

Am I ... ? Have I got …? Do I come …?

Are you ... ? Have you got …? Do you come …?
Can (S + V)?
Is (he · she · it) ... ? Has (he · she · it) got …? Does (he · she · it) come …?
Are (we · you · they) …? Have (we · you · they) got …? Do (we · you · they) come …?

To BE (Past Simple) (**)

Affirmative (+ Negative) Interrogative

I was (not) Was I …?

You were (not) Were you …?
He · She · It was (not) Was (he · she · it) …?
We · You · They were (not) Were (we · you · they) …?

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Ahora bien, ¿qué indica el “ASPECTO”?

Simple: • acciones puntuales (momentos, instantes);

• acciones frecuentes (o que sucedan con alguna regularidad);
• acciones normales (costumbres);

Progresivo: • acciones en desarrollo y/o que se repitan (no concluidas);

• acciones simultáneas (en correlación con otras);
• acciones o situaciones de contexto (para otras puntuales);

Perfecto: • acciones concluidas en cualquier momento (presente, pasado

o futuro) en correlación o no con otras;
• acciones concluidas recientemente o del pasado que repercu-
tan en el presente;

Perfecto & Progresivo: • acciones concluidas que, además, hayan requerido un cierto
tiempo para su desarrollo o que se hayan repetido.

El Imperativo
Todos los verbos, excepto los modales (porque no pueden), forman el imperativo
con su infinitivo sin “to”: come / do not come - watch / do not watch - read / do not read - etc.
Lo habitual es dar una orden a una segunda persona del singular o del plural, sin
hacer uso del pronombre “you” pues resultaría muy brusca. Sin embargo existe una
construcción para primeras y terceras personas con “LET”:
e.g. 1 Let (them / the children / Karen and Tom) come here.
e.g. 2 Let us do our job, guys!

Usos y significados de “V-ING”

(a): para formar los tiempos verbales progresivos (o continuos).
We were sunbathing all day on the beach;

(b): para sustantivar verbos (y que puedan actuar como S, OD, Atributo, etc.)
Speaking languages is pretty useful;
I don‟t like sleeping in a hammock;

(c): para formar los participios de presente (adjetivos verbales “activos”).

A singing bird - A man walking on the road - Boring film

(d): como “infinitivos gramaticales” siempre que vayan detrás de preposición.

after visiting – for studying – on arriving

¿Cuándo usar “V-ING” (participio de presente) y “V-ED” (participio de pasado)?

e.g. 1 Aren‟t you bored?... That film is so boring!

e.g. 2 My girlfriend is not interested in art. She considers sports more interesting.

e.g. 3 Good-looking men are unbearable. If I have to choose, I prefer learned men.

e.g. 4 I like tall young green-eyed curly-haired blond women. (Falsos participios).

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VERBOS IRREGULARES (I)

INFINITIVO PASADO PARTICIPIO (de Pasado)

3 abide abode abode (uso regular también)

3 arise arose arisen
3 awake awoke awaked
1 be was/were been
1 bear bore born
3 beat beat beaten
2 become became become
3 beget begot begotten
1 begin began begun
2 bend bent bent
3 beseech besought besought
2 bet bet bet (uso regular también)
3 bid bade bidden
bid bid
3 bind bound bound
2 bite bit bitten
2 bleed bled bled
2 blow blew blown
1 break broke broken
2 breed bred bred
2 bring brought brought
1 build built built
2 burn burnt burnt (uso regular también)
2 burst burst burst
1 buy bought bought
1 can could been able to
3 cast cast cast
1 catch caught caught
3 chide chid chidden
2 choose chose chosen
3 cleave clove cloven (uso regular también)
cleft cleft
3 cling clung clung
1 come came come
1 cost cost cost (uso regular también)
3 creep crept crept
1 cut cut cut
2 deal dealt dealt
3 dig dug dug
1 do did done
2 draw drew drawn
1 dream dreamt dreamt (uso regular también)
1 drink drank drunk
1 drive drove driven
3 dwell dwelt dwelt
1 eat ate eaten
1 fall fell fallen
2 feed fed fed
2 feel felt felt
2 fight fought fought

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VERBOS IRREGULARES (II)

INFINITIVO PASADO PARTICIPIO (de Pasado)

1 find found found

3 flee fled fled
3 fling flung flung
1 fly flew flown
2 forbid forbad(e) forbidden
1 forget forgot forgotten
2 forgive forgave forgiven
3 forsake forsook forsaken
2 freeze froze frozen
1 get got got
3 gild gilded gilt (uso regular también)
3 gird girt girt (uso regular también)
1 give gave given
1 go went gone
3 grind ground ground
1 grow grew grown
2 hang hung hung (uso regular también)
1 have had had
1 hear heard heard
3 heave hove hove (uso regular también)
2 hide hid hidden
1 hit hit hit
2 hold held held
2 hurt hurt hurt
1 keep kept kept
2 kneel knelt knelt
1 know knew known
3 lade laded laden
2 lay laid laid
2 lead led led
2 lean leant leant (uso regular también)
3 leap leapt leapt (uso regular también)
1 learn learnt learnt (uso regular también)
1 leave left left
2 lend lent lent
2 let let let
2 lie lay lain
2 light lit lit (uso regular también)
1 lose lost lost
1 make made made
2 may might
1 mean meant meant
1 meet met met
3 mow mowed mown (uso regular también)
1 must had to had to
1 pay paid paid
1 put put put
3 quit quit quit (uso regular también)
1 read read read
2 rend rent rent

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VERBOS IRREGULARES (III)

INFINITIVO PASADO PARTICIPIO (de Pasado)

3 rid rid rid

2 ride rode ridden
2 ring rang rung
2 rise rose risen
1 run ran run
3 saw sawed sawn (uso regular también)
1 say said said
1 see saw seen
3 seek sought sought
2 sell sold sold
2 send sent sent
2 set set set
3 sew sewed sewn
2 shake shook shaken
2 shave shaved shaven (uso regular también)
3 shear sheared shorn
3 shed shed shed
2 shine shone shone
3 shoe shod shod
1 shoot shot shot
1 show showed shown
3 shrink shrank shrunk
2 shut shut shut
1 sing sang sung
2 sink sank sunk
1 sit sat sat
3 slay slew slain
1 sleep slept slept
3 slide slid slid
3 sling slung slung
3 slink slunk slunk
3 slit slit slit
2 smell smelt smelt (uso regular también)
3 smite smote smitten
3 sow sowed sown
1 speak spoke spoken
2 speed sped sped (uso regular también)
1 spell spelt spelt (uso regular también)
1 spend spent spent
2 spill spilt spilt (uso regular también)
3 spin span spun
2 spit spat spat
2 split split split
2 spoil spoilt spoilt (uso regular también)
2 spread spread spread
3 spring sprang sprung
1 stand stood stood
3 stave stove stove (uso regular también)
2 steal stole stolen
2 stick stuck stuck

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VERBOS IRREGULARES (IV)

INFINITIVO PASADO PARTICIPIO (de Pasado)

3 sting stung stung

2 stink stank stunk
3 strew strewed strewn (uso regular también)
3 stride strode stridden
2 strike struck struck
3 string strung strung
3 strive strove striven
2 swear swore sworn
2 sweep swept swept
2 swell swelled swollen
1 swim swam swum
2 swing swung swung
1 take took taken
1 teach taught taught
2 tear tore torn
1 tell told told
1 think thought thought
3 thrive throve thriven
1 throw threw thrown
3 thrust thrust thrust
3 tread trod trodden
1 understand understood understood
2 wake woke waked (- or - woken)
1 wear wore worn
3 weave wove woven
2 weep wept wept
1 win won won
2 wind wound wound
3 wring wrung wrung
1 write wrote written

Verbos Regulares (pronunciación de “V-ED”: pasado y participio de pasado)

a) en los verbos acabados en “d” [d] o “t” [t], el sufijo “-ed” se pronuncia /ɪd/.
needed wanted batted avoided invaded invented …
b) en los verbos acabados en vocal (las vocales son sonoras por naturaleza) o en
consonante sonora [b-g-gh-j-l-m-n-r-v-w-y-z] excepto [d], el sufijo “-ed” se pronuncia
/d/.
Lived opened blamed called played tugged buzzed brewed sobbed barred …
c) en los verbos acabados en consonante sorda [ch-h-f-k-p-q-s-ss-sh-x] excepto [t], el
sufijo “-ed” se pronuncia /t/.
asked marched pushed faxed stopped kissed sniffed laughed faced (el último
sonido que se pronuncia de este verbo es el de la letra “c” [s], puesto que la “e” final es
siempre muda en inglés), etc.

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VERBOS REGULARES (lista básica de 238 verbos)

Accept 2 Cross 1 Invent 1 Recommend 2

Add 1 Cry 1 Invest 3 Refresh 3
Admit 2 Cure 3 Invite 1 Regret 2
Agree • Disagree (with) Cycle 1 Join 2 Reject 2
Allow 2 Dance 1 Joke 2 Relax 2
Amaze 3 Dare 3 Jump 1 Remain 2
Annoy 3 Decide 1 Kill 1 Remember 1
Appear • Disappear 1 Declare 3 Kiss 1 Repeat 1
Apply 2 Decorate 3 Knock 3 Reply 3
Arrange 3 Demand 3 Laugh (at) 1 Reserve 3
Arrest 2 Describe 1 Lie 2 Resist 2
Arrive (at / in) 1 Design 3 Like • Dislike 1 Rest 3
Ask • Answer 1 Desire 3 Listen (to) 1 Return 1
Assist 2 Destroy 2 Live 1 Rob 1
Attach • Dettach 3 Die 1 Lock 3 Sail 3
Attack 2 Digest 3 Look (at, for, etc) 1 Seem 3
Attend 3 Disappoint 2 Love 1 Serve 1
Attract 2 Distinguish 2 Mark 3 Shock 2
Ban 3 Divide 1 Marry 2 Shout 2
Beg 2 Dress 1 Mind 2 Smile 1
Believe (… / in) 1 Embarrass 3 Miss 1 Smoke 1
Boil 1 Enjoy 1 Move 1 Snow 1
Book 3 Enter 2 Multiply 1 Sound 3
Bore 2 Escape 2 Need 1 Start 1
Borrow 1 Excite 2 Obey 2 Stay 2
Breathe 2 Exclaim 1 Obtain 2 Step 3
Burp 3 Expect 3 Offer 2 Stir 3
Calculate 2 Explain 1 Open 1 Stop 1
Call 1 Explore 2 Order 2 Study 1
Care (about / of) 3 Export • Import 2 Organise 3 Suggest 3
Carry 2 Fart 3 Paint 1 Sum 1
Cause 2 Fascinate 3 Park 2 Suppose 2
Celebrate 1 Fill (… / in) 1 Participate 1 Switch (on / off) 2
Change 1 Finish 1 Pass 1 Talk (to / about) 1
Chat 3 Fish 1 Peel 3 Taste 2
Check 2 Fit 2 Permit 3 Thank 1
Clean 1 Fix 3 Persuade 3 Thunder 3
Climb 1 Follow 1 Phone 1 Tie 3
Close 1 Force 3 Place 3 Tire 3
Collect 2 Frighten 2 Plan 1 Travel 1
Colour 2 Fry 1 Play 1 Treat 3
Command 3 Guess 1 Post 1 Try 2
Comment (… / on) 2 Happen 1 Practise 2 Turn (around, back,
Communicate 2 Hate 1 Predict 2 left, right, up,
Complain 3 Help 1 Prepare 2 down, etc.) 1
Complete 1 Hope 2 Preserve 3 Underline 1
Concentrate 2 Hug 3 Prevent 3 Use 1
Connect 2 Ignore 2 Produce 2 Visit 1
Consist (of) 2 Imagine 1 Pronounce 1 Volunteer 3
Consume 2 Impress 2 Promise 1 Wait (for) 1
Contain 3 Infect 2 Protect 1 Walk 1
Convince 3 Insist (in) 3 Provoke 3 Want 1
Cook 1 Intend 3 Publish 2 Wash 1
Copy 1 Intensify 3 Pull 1 Wish 2
Count 2 Interest 2 Push 1 Watch 1
Cover • Discover 3 Interview 1 Queue (up) 2 Whisper 3
Crash 2 Introduce 1 Rain 1 Work 1
Create 1 Invade 3 Receive 2 Worry (about) 2

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

VERBOS Y USOS VERBALES ESPECIALES

1. TO BE (SER – ESTAR).
a) “Existential There” (HAY…):
· Is there anyboby at the door? → Yes, there is a man.
· Are there any people at the door? → No, there are not any people.
There was … / There were …
There has been … / There have been …
There will be … (etc.)
b) La edad:
· How old are your brothers and sisters? → They are fifteen, sixteen and eighteen.
c) La hora:
· What time is it? → It is… five to seven seven o’clock.
ten past seven quarter past seven.
half past seven twenty-five to eight.
a quarter to eight. (etc.)

d) Según la preposición acompañante: Be about - Be about to - Be after - Be from - Be in

- Be into - Be over - Be to - Be up - Be up to - Be like - etc.
e.g. 1 What is that story about? (to deal with)
e.g. 2 Don‟t come now. I am about to have a shower. (to be nearly beginning to…)
e.g. 3 She is after exactly that type of car. (to look for)
e.g. 4 My friends are from Switzerland. (to come from)
e.g. 5 Hello! This is Henry, a class partner of Louise‟s. Is she in? (to be at home)
e.g. 6 My brothers are into pop music, but I am really into rap. (to be fond of)
e.g. 7 The show is over. (to stop)
e.g. 8 The boss says that you are to work on Saturday morning. (to have the obligation to do)
e.g. 9 Time is up! (to finish) / On Sunday we are not up until 1.00 p.m. (to be out of bed)
e.g. 10 John‟s friends are never up to anything good (to do or to be involved in)
e.g. 11 Christine and Mike‟s children are not like them. They are rather more serious.

2. DO (HACER actividades, tareas, etc.) – MAKE (HACER productos, comidas, etc.).

“Do…” homework – chores (the ironing, the cleaning, the washing up, …) – the shopping – a favour – etc.
“Make…” the bed – meals (breakfast, lunch, tea, dinner) – coffee – a fire – an appointment – a mistake – etc.

3. CAN (PODER - posibilidad y permiso* -; SABER - habilidad o destreza -). [Ver MAY]
e.g. 1 Lions can eat twenty kilos of meat in fifteen minutes.
e.g. 2 Good morning. Can I come in?*
e.g. 3 Little Helen can swim so well. However, her brothers can not even put on their swimming suits.

4. TO GET (CONSEGUIR u OBTENER; COGER, COMPRAR y PILLAR en inglés coloquial).

e.g. 1 Why don‟t you get a taxi, instead of getting on that smelly old bus?
e.g. 2 Helen got me a German dictionary from Waterstone‟s Book Sellers.
e.g. 3 In our last journey around India we got typhus.
a) Uso reflexivo (con otros verbos en participio de pasado):
- Mary is not getting dressed because she is not getting married.
b) “Ponerse” + adjetivo:
- Our grandmother got ill last night.
c) Según la preposición acompañante (puede significar casi cualquier cosa).
e.g. 1 My husband gets up very early. (to leave the bed after waking up)
e.g. 2 How do you get on with her family? (to have a good relationship with)
e.g. 3 Get out of there! The house is falling. (to leave or to exit)
e.g. 4 Excuse me, please. How can I get to the railway station? (to arrive) (etc.)
d) “Get used to” + infinitivo (ACOSTUMBRARSE a …):
- Henry is getting used to do what he wants.

5. TO GO (IR).
a) Con algunos adjetivos, significa “volverse” o “ponerse”:
- Since he lives on his own, he has gone mad.
b) En ciertas expresiones puede usarse como si fuese un sustantivo (sin transformación
alguna):
- You have never travelled by boat? OK, let‟s have a go.

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

c) Seguido de otro verbo sustantivado: “Go + V-ing” (IR A ... / IR DE ...)

e.g.‟s go shopping - go fishing - go walking - go surfing - go hang-gliding - go swimming - go cycling - (etc.)
d) Según la preposición acompañante: Go around - Go away - Go back - Go into - Go on
- Go out (with) - etc.
e.g. 1 The dog went around the tree five times before sitting under it.
e.g. 2 Don‟t disturb me. Go away!
e.g. 3 I will go back to my town immediately after I finish the exams.
e.g. 4 Michael has gone into that pub at three o‟clock.
e.g. 5 Go on, boy! Don‟t stop.
e.g. 6 Mary only goes out with her boyfriend at weekends.

6. TO HAVE (TENER; HABER + participio de pasado; TOMAR)

e.g. 1 Have you got a piece of paper?
e.g. 2 It has not rained here for ages.
e.g. 3 What would you like to have for breakfast?
a) “HAVE TO” (TENER QUE …)
e.g. If you want to join our basketball team you have to train hard.
b) “Have something done” (con cualquier verbo en participio de pasado):
e.g. 1 Can you give me a lift to work? I am having my car fixed these days.
e.g. 2 Yesterday my brother and I had our hair cut.
c) “HAVE + JUST + participio de pasado” (ACABAR DE...)
e.g. Adam has just phoned. He wants to see you.

7. TO LOOK (según la preposición acompañante): Look after - Look at - Look for - Look
forward to - Look into - Look like - Look out - Look over - Look up - etc.
e.g. 1 Jimmy‟s babysitter looks after him pretty well.
e.g. 2 What are you looking at?
e.g. 3 What are you looking for?
e.g. 4 “… looking forward to hearing from you. Yours faithfully, …”
e.g. 5 A work inspector is coming to look into our staff problems.
e.g. 6 Neither of Roger‟s grandchildren look like him.
e.g. 7 Look out! A lorry is coming!
e.g. 8 That is the new area supervisor. He is here to look over our branch office.
e.g. 9 If you don‟t know the meaning of a word, you should look it up in the dictionary. (etc.)

(!) Sin preposición (PARECER, VERSE):

e.g. You look cool this morning. Did you have a satisfactory Saturday night?

8. “TO MAKE someone do something” (OBLIGAR a alguien a que haga algo):

e.g. My mother makes me clean my bedroom. So I make my dog piss all over the daisies.

9. MAY – CAN (PODER - posibilidad y permiso -).

POSIBILIDAD (fuerza) PERMISO (grado de formalidad)

In Paris … (Asking for permission to enter a room):

you can visit the Tower Eiffel; + Might I come in? +
you may (will) see a lot of Americans; Could I come in?*
it could be cold even in Spring; May I come in?
you might meet someone impolite. – Can I come in? * –

10. “USE TO ...” (ACOSTUMBRAR A ...) - “USED TO ...” (SOLÍA ...) + infinitivo.
e.g. 1 Years ago, I used to be quite a good boy. I used to study and take a lot of exercise.
e.g. 2 In these days I use to work very little and I use to keep far from sports too.

11. TO WISH (DESEAR alguna cosa -o- DESEAR algo a alguien).

a) “WISH + V (frecuentemente en pasado simple o pasado perfecto)” equivale a “Ojalá ...”
e.g. 1 I wish you were here (now)
e.g. 2 I wish you had been here (yesterday)
e.g. 3 I wish you can come (tomorrow)

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LOS VERBOS MODALES (Auxiliares)

Con las formaciones perifrásticas que originan, completan la conjugación de los

verbos ingleses.
Los verbos modales ingleses son verbos que se encuentran en estrecha
relación con la expresión de ciertos significados muy específicos (y que suelen
corresponderse, aunque no siempre, con la utilización de los tiempos del modo
subjuntivo en español). Algunos de estos significados son: consejo, advertencia,
recomendación, obligación, necesidad, prohibición, permiso, rechazo, posibilidad,
esperanza, probabilidad, certeza, promesa, intención, habilidad, deseo, etc. Ninguno de
ellos expresa acción, situación o estado consumados sino, muy al contrario,
potencialidad: “deseo” (intención), “duda”, “mandato”, etc.
Los doce modales que existen en inglés son:

CAN MAY WILL SHALL MUST – (HAVE TO) DARE

COULD MIGHT WOULD SHOULD OUGHT TO
NEEDN‟T

Estos verbos observan unas normas de uso concretas:

a) no tienen infinitivo;
b) siempre van seguidos de otro verbo en infinitivo sin “to”.
Conforme a estas dos primeras normas, los verbos modales no pueden
combinarse entre sí.
c) Nunca toman la “s” de la 3ª persona del singular propia del Presente Simple en los
demás verbos;
d) nunca requieren de otro auxiliar para la negación;
e) tampoco requieren de auxiliar para la interrogación;
f) no aceptan el sufijo “-ing”, así que tampoco aceptan tiempos progresivos (o continuos).

Es decir, que esas expresiones coloquiales del tipo de “¿Vas pudiendo con ese
trabajo?” no encontrarían equivalente en inglés, a no ser que se recurriese a “Are you
being able to carry out that job?”, y aún así un hablante medio preferiría decir antes “Do
you manage to carry out that job?” por ejemplo. Y, desde luego, la expresión “¿Que no
puedes...? Pues tienes que poder” jamás encontrará un equivalente literal en inglés.

Un último rasgo de los verbos auxiliares es su capacidad de sintetizar el sentido

íntegro de una oración (es decir, el del verbo y todos sus complementos), cuando el
hablante desee o necesite abreviar. Esta cualidad la comparten “BE”, “DO” y “HAVE”
cuando “auxilian” (aunque no sean verbos modales). Algunos ejemplos de tal cualidad:
e.g. 1 – Can you do me a favour on Saturday afternoon? (…) – Yes, I can (do you a favour …).
e.g. 2 It will snow intensely in the early hours of the day. It will not, however, in the afternoon.

Por esta razón se pueden usar en construcciones que tienen un valor equivalente
a “... TOO” (“también”) y “NOT EITHER” (“tampoco”):
e.g. 1 Arthur loves Sheila. So does Bruce. = (Bruce loves Sheila too)
e.g. 2 Bruce can‟t attract her to him. So can‟t Arthur. = (Neither can Arthur)
= (Arhtur cannot … either)
e.g. 3 Economy will not recover soon. So won‟t employment.
e.g. 4 – I should behave better with my little sister. (…) – So should I. = (I should … too)

(Ver también: página 47).

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

MODAL (Auxiliary) VERBS

Meanings / Time PAST PRESENT FUTURE

may · can
might · could
PERMISSION
(Reported Speech)
might · could
(polite forms)

KNOW HOW TO could · was able to will be able to

can
and ABILITY
have / had been able to can
POSSIBILITY

Permanent
possibility: could can

Perhaps: may have may

(+ Past Participle)

Perhaps not: may not have may not

(+ Past Participle)

Perhaps
but unlikely: might have might · could
(+ Past Participle)

Perhaps not
but likely: mightn‟t have might not
(+ Past Participle)

Impossibility: can‟ t have

can‟t
(+ Past Participle)

must must
OBLIGATION had to
have to will have to

must not
was not to must not
PROHIBITION
can‟t
could not can‟t
be not to

did not need to needn‟t

NO OBLIGATION needn‟t have don‟t need to · won‟t need to

(+ Past Participle)
don‟t need to · won‟t have to
didn‟t have to

should have should

MORAL (+ Past Participle)
OBLIGATION
ought to
ought to have
(+ Past Participle)

LOGICAL PROBABILITY must have

must will
(CERTAINTY) (+ Past Participle)

can‟t have + ...

(ILLOGICAL) can‟t will not
couldn‟t have + …
IMPROBABILITY
(… Past Participle)

17
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

Otros usos de “WILL + V” (futuro simple):

a) Possibility (concerning more or less future events) – (impossibility).

e.g. 1 My older brothers and sisters will go and live abroad after they finish at school.
e.g. 2 Next year my family will celebrate our grandparents‟ 50th anniversary.
e.g. 3 If you behave well, we will visit EuroDisney in April.
b) Logical probability – certainty – (improbability).
e.g. 1 After confessing me his crime, I know that he will run away… I‟m sure.
e.g. 2 He will not stay in the country. Scotland Yard is investigating him.
c) Predictions.
e.g. 1 In 2050 robots will do all of the human beings‟ hard jobs.
e.g. 2 Tomorrow it will rain in the North of Europe. In the South there will be strong winds.
d) Decisions and promises.
e.g. 1 When I am 18, I will become the best footballer in the world.
e.g. 2 Let me watch this programme… I will do my homework after that.
e) Offerings (unlike in Spanish).
e.g. 1 – The telephone is ringing! (…) – OK, I will answer!
e.g. 2 Shall I answer the telephone for you?
f) Suggestions (unlike in Spanish).
e.g. Shall we watch a couple of good films and have pop-corn and coke all the evening?
g) (More or less) formal petitions (unlike in Spanish).
e.g. – Will you help me with my Maths final assessment? (…) – I will. (offering – promise)

Como alternativas de “WILL + V”, existen otras dos perífrasis para

referirse al futuro más inmediato y para expresar “intención”, planes, etc.:

a) el “futuro próximo” (“Near future”), que en realidad es una utilización del presente
continuo. Su empleo puede ser muy subjetivo, siempre dependerá de la noción del
tiempo de cada hablante. Se distingue del otro uso del presente continuo (acciones en
pleno desarrollo) por la presencia en la oración de algún complemento circunstancial
que indique tiempo cercano.
e.g. 1 She is training from 6.00 to 8.00 (this evening).
e.g. 2 (Next weekend) my Italian friends are coming over.

b) “Be going to + V” (“futuro de intención”). Su empleo suele asimilarse a la realización

de acciones próximas en el tiempo, igual que el “futuro próximo”. En cambio, se prefiere
esta perífrasis cuando quiera recalcarse la idea de intención.
e.g. 1 She is going to train from 6.00 to 8.00 (this evening). = (She is decided to …)
e.g. 2 (Next weekend) my Italian friends are going to come over. = (They have planned to …)

„Question tags‟ (interrogaciones adyacentes)

Estas “preguntas elípticas” constituyen comentarios oracionales que cierran las
afirmaciones cuya veracidad deseamos confirmar. Equivalen al “¿verdad?” y al “¿sí?” o al
“¿no?” del castellano, bien con la función de corroborar una información u opinión bien
con una función enfática (de sorpresa o de admiración).
e.g. 1 You (are / aren‟t) Australian, (aren’t / are) you?
e.g. 2 Jane (won / didn‟t win), (didn’t / did) she?
e.g. 3 He (can / can‟t) dance, (can’t / can) he?
e.g. 4 The Houston Rockets (would / wouldn‟t) be disqualified, (wouldn’t / would) they?

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LOS NOMBRES (o sustantivos) y sus determinantes y pronombres

1. SINGULAR y PLURAL.
El Número (o Cantidad) y el Género son dos accidentes gramaticales que, en la
lengua inglesa, tan solo afectan al sustantivo y a algunos pronombres (y muy poco al
verbo). Ningún adjetivo, por ejemplo, presenta marcas por las que se pueda distinguir el
singular del plural o el masculino del femenino: e.g. “The White House” / “white houses”
(o) “white man” / “white woman”.
En el caso de los sustantivos, el procedimiento habitual para conferirles número
plural (2 ó más) consiste en añadirles la terminación “-s”: “tables”, “chairs”, “pupils”,
“pens”, “trees”, (...). Aunque, como siempre ocurre en este idioma, nos aguardan varias
excepciones:

a) Sustantivo -ch /-s /-sh /-ss /-z /-x + “ES” (Plural).

e.g. matches buses flashes passes quizzes boxes

b1) Sustantivo -a/e/i/o/u- Y + “S” (Plural).

e.g. boys
b2) Sustantivo -consonante- Y + Plural > “IES” (Plural).
e.g. city > cities

c) Sustantivo -f / -fe + “S” > “VES” (Plural).

e.g. shelf > shelves – wife > wives

d) Algunos plurales irregulares: man > men tooth > teeth

woman > women person > people
mouse > mice fish > (=)
sheep > (=) child > children
foot > feet (etc.)

(Éstos son los paradigmas más corrientes y que sirven como modelo para los demás).

e) Sustantivos invariables (singular o plural).

Existen sustantivos que, por tratarse bien de sustantivos colectivos („fish‟), bien
de sustantivos incontables („money‟) o bien de nombres propios („London‟), carecen de
plural. Es decir, siempre deben usarse en concordancia con el verbo en singular. Otros
genéricos y colectivos, por el contrario, únicamente pueden usarse en plural (i.e. con el
verbo en plural) aunque tengan aspecto de singular:
people algae (the Government -no siempre-) news (the poor – the rich –
the dead – …), etc.

f) Algún que otro sustantivo plural modifica su significado con respecto a la misma
palabra en singular: „goods‟, „the Middle Ages‟, „heads or tails?‟, „memories‟, (...)

g) Otros plurales (más infrecuentes):

· heroes torpedoes
· de origen latino: datum > data – formula > formulae – fungus > fungi
– appendix > appendices – etc.
· de origen griego: criterion > criteria – analysis > analyses – etc.
· de origen francés bureau > bureaux – etc.

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

2. CONTABLES e INCONTABLES.
Hablando en términos gramaticales, los sustantivos contables son todos aquellos
que admiten tanto el singular como el plural y, por lo tanto, aceptan ser introducidos por
un artículo (determinado o indeterminado) aunque, en plural, frecuentemente no lo
necesiten; y su cantidad puede ser determinada con absoluta exactitud mediante los
numerales. Así pues, de los sustantivos incontables sólo queda decir que son los que no
tienen más que número singular, de manera que difícilmente se les encontrará en plural
o acompañados de numerales. Estos sustantivos suelen representar entes o ideas
abstractas, materias de la naturaleza o comestibles informes (y que han de ser medidos
por su peso o su volumen):

Type of Noun /
SINGULAR PLURAL
Number
(-) Many – A lot of
One – A/An Two, three, etc.
COUNT The COW (-) COWS
(-) Some – Any – No
This – That These – Those
Much – A lot of
(-)
NON-COUNT (-) MILK
Some – Any – No
This – That

Si se quiere expresar la cantidad exacta en que se encuentra la materia

“incontable”, hay que utilizar los llamados partitivos. Son un tipo de perífrasis nominal
que consiste en expresar la parte que se toma de una totalidad homogénea.

3. LOS PARTITIVOS.
Siguen a continuación dos listas de partitivos, organizados atendiendo a lo que
indican: peso (weight), materia sólida (solid matter) o volumen (volume).

WEIGHT (and SOLIDS) · VOLUME (and LIQUIDS)

a kilogram of a litre of
(half a kilo of) (half a litre of)
a pound of -[British System]- a pint of
(a quarter of a pound of) (a quarter of a pint of)
a pack of (a box of) a bottle of
a slice of (a rasher of) a glass of
a piece of (a portion of) a cup of (a bowl of)
a spoonful of a spoonful of
a handful of a mouthful of
a little -[Non accurate]- a little

a few (que no es un partitivo en realidad), aunque significa lo mismo que a little,

sólo se usa con contables en plural.
a piece of puede decirse que es un partitivo comodín, ya que se usa de forma
generalizada con bastantes incontables de diversa índole: „fruit‟, „furniture‟, „news‟,
„paper‟, etc.
a pair of (a couple of) es otro partitivo de uso común para introducir sustantivos
de naturaleza dual como „glasses‟, „trousers‟ („jeans‟) o „scissors‟.

20
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

Por supuesto, todas estas expresiones (y otras muchas más), con la excepción de
a little, admiten ya la cuantificación mediante numerales: e.g. “three glasses of milk” o
“five hundred kilos of sunflower seeds”.

4. „SOME‟, „ANY‟, „NO‟ y sus compuestos.

Las tres (partículas) indican la presencia de algo en cierta cantidad, pero sin
precisarla con exactitud. Igualmente, las tres pueden referirse tanto a materias
contables como incontables. En el cuadro anterior se veía que son los únicos
determinantes que un sustantivo incontable podía aceptar, junto con la opción “cero”, es
decir, sin determinantes:
e.g - Have you got (any) milk?
- Yes, I have got some (milk)

Por el ejemplo, también se colige que some y any (que, semánticamente, son
exactamente la misma cosa) pueden actuar en calidad de pronombres, i.e. en lugar del
nombre. Veamos ahora cómo y cuándo se utilizan:

There is some cheese There is no cheese

in the fridge in the fridge
There is not any cheese
in the fridge
Is there (not) any cheese Is there no cheese
(!)
in the fridge? in the fridge?

(!): cuando se hace un ofrecimiento sincero o amistoso y cuando se hace una

petición ante la cual se espera una respuesta afirmativa, entonces es posible ver some
en oraciones interrogativas tales como:
e.g.: - Would you like some more tea?
- No, thank you. But can I have some sugar?

Por otro lado, anotaremos que de las tres partículas se derivan unos compuestos,
cuyas condiciones de uso (por lo que a la clase de oraciones en las que aparecen se
refiere) son idénticas a las de aquellas:
Somebody (=) someone / something / somehow / somewhere / sometimes
Anybody (=) anyone / anything / anyhow / anywhere
Nobody (=) no one - none / nothing / nowhere

5. „ALL‟, „BOTH‟, „EVERY‟, „EACH‟.

Los dos primeros pueden ser usados bien como determinantes bien como
pronombres; los dos segundos sólo como determinantes, aunque each tiene una
peculiaridad que veremos. Ejemplos de uso:
a) Robert‟s brother likes (all girls / every girl). But not (all like / every girl likes) him.
b) For instance, all of the girls in the class hate him.
c) Both (my parents/Julia and Keith/of them) love me. And I love (them) both.
d) Every Sunday I would love to sleep all day (= the whole day).
e) For me each Sunday is different form one another. I do so many things.
f) I send a Christmas card to each friend of mine every year.
g) You are always asking the same question every ten minutes. (Frecuencia)

Por su parte, every también tiene compuestos:

everybody (=) everyone / everything / everywhere / everytime.

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

6. LOS NÚMEROS CARDINALES Y ORDINALES. OTROS CUANTIFICADORES.

Figures · Cardinal · Ordinal (and abbreviation)

0 zero / o / nil
1 one THE first (1st)
2 two second (2nd)
3 three third (3rd)
4 four fourth (4th)
5 five fifth (5th)
6 six sixth (6th)
7 seven seventh (7th)
8 eight eighth (8th)
9 nine ninth (9th)
10 ten tenth (10th)
11 eleven eleventh (11th)
12 twelve twelfth (12th)
13 thirteen thirteenth (13th)
14 fourteen fourteenth (14th)
15 fifteen fifteenth (15th)
16 sixteen sixteenth (16th)
17 seventeen seventeenth (17th)
18 eighteen eighteenth (18th)
19 nineteen nineteenth (19th)
20 twenty twentieth (20th)
30 thirty thirtieth (30th)
40 forty fortieth (40th)
50 fifty fiftieth (50th)
60 sixty sixtieth (60th)
70 seventy seventieth (70th)
80 eighty eightieth (80th)
90 ninety ninetieth (90th)
100 (one / a) hundred hundredth (100th)
200 two hundred second hundred (...)
1,000 (one / a) thousand thousandth (1000th)
1,000,000 (one / a) million millionth (...)

Cómo se combinan las unidades, decenas, centenas, etc. (ejemplos):

21 twenty-one THE twenty-first (21st)
22 twenty-two twenty-second (22nd)
23 twenty-three twenty-third (23rd)
24 twenty-four twenty-fourth (24th)
25 twenty-five twenty-fifth (25th)
26 twenty-six twenty-sixth (26th)
27 twenty-seven twenty-seventh (27th)
28 twenty-eight twenty-eighth (28th)
29 twenty-nine twenty-ninth (29th)
163 one hundred and sixty-three ( ) (163rd)
5,449 five thousand, four hundred and forty-nine ( ) (5449th)
7,380,011 seven million, three hundred and eighty thousand, and eleven ( ) (7380011th)

Quantity
SINGULAR PLURAL
Particles
All of (+ non-count) All (of)
Too much (+ non-count) Too many
Much (+ non-count) Many
A lot of (+ non-count) A lot of
A little (+ non-count) A few
Enough (+ non-count) Enough
… + Nouns Little (+ non-count) Few
A (kilo, litre, etc) of (+ non-count) (A dozen – A score – etc.)
One – A/An Two, three, …
Every – Each (ver página 47) Both (+ 2 …)
(The) ( )
Some – Any Some – Any
No No
… + Adjectives Too · Very – Really – Immensely, etc. · Quite / Rather · Little

S + V (+ Od) + … … too much · … very much · … a lot · … very little · (not) … at all

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

7. EL ARTÍCULO DETERMINADO („definite‟) y EL INDETERMINADO („indefinite‟).

Los artículos son palabras que muestran la extensión o el alcance de “referencia”
de un sustantivo. ¿Qué quiere decir esto? Pues sencillamente que, dado que
semánticamente son palabras vacías y sólo se encuentran combinadas con otras, su
única función es la de dejar patente si un sustantivo (y lo que representa) está utilizado
con un significado “específico” o “genérico”. Lo entenderemos mejor a través de ejemplos:
e.g.1 A lion and two tigers are sleeping in the cage
e.g.2 (-) Tigers are dangerous animals

En e.g.1, “A lion” nos remite a la existencia de un ejemplar cualquiera de la

especie “león”. El artículo en cuestión es específico en cuanto al número, pero muy poco
concreto en lo que respecta a la identidad del animal. “the cage”, por su parte, sí nos
remite a una “jaula” especial (la jaula que hablante y oyente seguro que conocen). En
e.g.2, sin embargo, queda plasmada la forma en que la lengua inglesa permite referirse a
un colectivo, o a un género o a una especie en general, o sea, sin artículo alguno (y con
el sustantivo en plural).
La mayor parte de las veces, “THE” (el, la, los, las) y “A”/”AN” (un, uno, una) son
utilizados en inglés de igual manera a como se hace en español:
e.g.1: “the sun” [Referencia ESPECÍFICA: “el sol”, el único que tenemos, al menos
en el Sistema Solar]
e.g.2: “There is a bird living in my garden” [aquí Referencia ESPECÍFICA e
Indeterminada: “un pájaro”, uno solo de una especie que no conozco]

Pero el inglés observa, en otras ocasiones, usos distintos e incluso la omisión del
artículo; mientras que, en español, hay ocasiones en que el artículo sirve para introducir
al sustantivo y nada más. Esos usos y omisiones son los que pasamos a ver ahora...

7.1. EL ARTÍCULO DETERMINADO (“THE”): USOS Y OMISIÓN.

7.1.1. En frases o expresiones hechas:
e.g.1 The former... the latter...
e.g.2 ... so much the worse for you
e.g.3 The sooner... the better...
e.g.4 The largest city in Asia is not that one

7.1.2. En exclamaciones:
[Link]. The brute! - The fool!

7.1.3. Para sustantivar adjetivos:

[Link]. The rich - The German - The elderly - The absurd

7.1.4. Casos de omisión:

a) LAST / NEXT (day, week, month, year...)
b) Wash YOUR hands and face, brush YOUR teeth and comb YOUR hair
c) Mary-Ann loves BUTTER, but she never spreads it on BREAD
d) SPANISH is a beautiful language but it is stronger than FRENCH
e) The queen of the Britons lives in BUCKINGHAM PALACE
f) Robert always played RUGBY and now he also plays TENNIS
g) Jane‟S father - the dog ball
h) I stop working at NOON and I start again at DUSK
i) they go to the canteen for LUNCH and do not eat anything else until DINNER (el
momento, no la comida en sí).
j) She celebrates her birthday on (4TH SEPTEMBER / FRIDAY)
k) MR. and MRS. Green left. MISS Green is at home though
l) Her daughter once suffered from ANAEMIA

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

m) BED-CHURCH-CLASS-COLLEGE-COURT-DOCK-HARBOUR-HOME-HOSPITAL-
-MARKET-OFFICE-PAPER-PRISON-SCHOOL-SEA-TOWN-UNIVERSITY-WORK
(después de “from/to/into/out of/at/in/on” con acciones que indiquen frecuencia o
costumbre).
n) Fred goes to school BY bycicle
o) Many people like DOGS rather than CATS
p) Room 25 - Flat B - Office number 31 - question one (etc.)
q) I love fitness, music… and Art. I hate loneliness, Philosophy and Maths

7.2. EL ARTÍCULO INDETERMINADO (“A” + vocal / “AN” + consonante).

7.2.1. A veces, en referencia genérica:
e.g. A flower is something delicate
7.2.2. Con uso distributivo:
e.g. It‟s £2.50 a pound /a day /a week /a month /...
7.2.3. En exclamaciones (con un sustantivo en singular):
e.g. What a pity! - What a happy baby!
7.2.4. Con nombres de ocupaciones (sólo en singular):
e.g. My mum is a teacher and my dad is a taxi-driver
7.2.5. Con el significado de “un tal...”:
e.g. A Mr. Benford phoned for you
7.2.6. Con ciertos intensificadores (+ singular):
e.g. Bob looked (SUCH / QUITE / RATHER) a good boy
7.2.7. No puede expresarse la indeterminación en plural con “A” / “AN” (que tiene
número singular). Por ello, hay que usar:
e.g. I bought SOME very good bananas at the market place

8. LOS DEMOSTRATIVOS.
Son partículas que pueden actuar como determinantes de un sustantivo o como
pronombres, en lugar de aquél. Pueden indicar número y cercanía o lejanía, pero no
género como ocurre en castellano. Su uso es afín al de sus equivalentes en castellano:
ese, esa(s), eso(s), aquel, aquella(s), aquello(s), este, esta(s), esto(s).

far:

That (girl) is my sister. Those (adults) are my parents.

near:

This (boy) is my friend Joe. These (girls) are Janet and Zoe.

Aunque tienen un par de usos muy característicos en inglés.

a) Cuando aún no se conoce la identidad de una persona, y sobre todo por teléfono:
e.g. - Hello. Is that Mrs. Johnson‟s?
- Yes, this is Catherine Johnson. Can I help you? (…)
b) Uso pronominal con “one(s)”:
e.g. I‟ll buy the blue jacket, that (red) one and those (two green) ones. OK?

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LOS PRONOMBRES PERSONALES. LA POSESIÓN

SUBJECT OBJECT POSSESSIVE POSSESSIVE

PRONOUNS PRONOUNS ADJECTIVES PRONOUNS

I Me My Mine
You You Your Yours
He Him His His
She Her Her Hers
It (+V) (V+) It Its (+N) Its
We Us Our Ours
You You Your Yours
They Them Their Theirs
-------------------- -------------------- -------------------- --------------------

[I]: S + V [I]: V + O [I]: Adj + N

e.g. 1 e.g. 1 e.g. e.g. 1
We have beautiful horses I see them These are my favourite Mine are these
animals
e.g. 2 e.g. 2 e.g. 2
She rides them every I let her (ride them) These are mine
Friday

[II]: [II]: [II]:

Impersonal uses Preposition + O “On + Adj + own”
e.g. 1 to her e.g.
What can you do in this for us He works on his own
city at weekends? over me
about him REFLEXIVE
e.g. 2 behind them
in front of you PRONOUNS
It rains a lot in Ireland
with me
e.g. 3
(etc.) Myself
It takes two hours to climb Yourself
up that mountain Himself
Herself
e.g. 4 (N / V / Preposition +) Itself
It is said that he has
millions Ourselves
Yourselves
e.g. 5 Themselves
They say that he has --------------------
millions

e.g. 1
We ourselves discovered the fossils

e.g. 2
Help yourself from the salad bowl, will you?

e.g. 3
My children eat by themselves

e.g. 4
- Who could do me a favour?
- Myself!

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LA POSESIÓN Y EL “GENITIVO SAJÓN” („SAXON GENITIVE‟)

1. That is her book = That is Susan‟s book
¿Cuándo se usa? Siempre que se quiera expresar posesión y que el poseedor sea
lo suficientemente corto como para anteponerlo a lo poseído.
e.g. 1 The cottage roof is damaged
(=) e.g.2 The roof of the cottage on top of the hill is damaged.
¿Cómo se usa? Anteponiendo el poseedor a lo poseído.
¿Cómo se marca (cómo se señala)? Por regla general, mediante una apóstrofe y
una “s” (‟s) pospuesta al poseedor, si éste es humano.

2. The book( ) pages are torn up

Your cat( ) eyes are incredibly cunning
No se marca el genitivo sajón (con ‟s) cuando el poseedor es un animal u objeto
(no humano), a no ser que el hablante le tenga una estima especial y lo trate como si lo
fuera: e.g. Bring me Bobby(„s) leash. I am going to walk (him / it) in the park

3. Can‟t you find my sisters’ dresses?

Charles’ wife is beautiful
Los sustantivos en plural y los sustantivos que acaben en “s” (en singular)
únicamente aceptan la apóstrofe (‟).

4. These are Tarzan and Jane’s elephants...

... and this is Timbo and Banga’s son.
Se puede construir lo que se llama “grupo genitivo”, con más de un poseedor,
añadiendo la (‟s) al último sustantivo del grupo.

5. Philip’s house is number 17. Anthony’s is number 19

El genitivo sajón también puede desempeñar funciones pronominales, omitiendo y
sustituyendo al sustantivo poseído.

El orden lógico de las oraciones simples en inglés (Word Order)

Al hilo de una construcción tan distante de la lógica del castellano como es el
genitivo sajón, este puede ser el momento de indicar el orden lógico, y poco dado a las
excepciones, de las oraciones en la lengua inglesa. Independientemente de la colocación
específica de los adjetivos calificativos con respecto de sus nombres, independientemente
de las construcciones idiomáticas y de otras peculiaridades de la sintaxis anglosajona,
que ya tienen su lugar en otros apartados; recordemos la estructura sintáctica básica de
las oraciones.

Oraciones afirmativas (y negativas):

(Circunstanciales) + S + (Auxiliar + “not”) + V + (Od / Atributo) + (Oi) + (Circunstanciales).

e.g. Tomorrow I will not finish my paper for Mrs Eagle until quite late in the evening

Oraciones interrogativas:

(Wh-) + Auxiliar + (“not”) + S + V + (Od / Atributo) + (Oi) + (Circunstanciales) + (Preposición)?

Ver también: página 47.
e.g. 1 Why are you selling my toys to your friends so shamelessly?
e.g. 2 What do you want the money for?

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LOS ADJETIVOS Y LA COMPARACIÓN

1. ¿Qué es la comparación? Los grados de comparación.

No todas las categorías gramaticales (tipos de palabras) aceptan gradación. Es
decir, de una mesa (como sustantivo), por ejemplo, no puede decirse que sea más o
menos mesa que otra. En cambio, sí podría establecerse comparación entre los colores,
formas, tamaños (etc.) que diferencian a unas mesas de otras. En conclusión, sólo los
adjetivos pueden someterse a gradación. De hecho es posible encontrarlos en tres
grados:

POSITIVO (el habitual): e.g. happy

COMPARATIVO (de Superioridad): e.g. happier

(de Inferioridad): e.g. less happy
(de Igualdad): e.g. as happy as...

SUPERLATIVO (grado sumo) e.g. (the) happiest

2. Los Adjetivos y las Oraciones Comparativas (formación).

2.1. Inferioridad. John is less nice than me.

2.2. Igualdad. John is not as nice as me.

2.3. Superioridad. a) Formación morfemática (para adjetivos de una o dos sílabas):
Jenny is nicer than me.

b) Formación perifrástica (para adjetivos de tres o más sílabas):

Jenny is more interesting than me.

Existen algunas excepciones a la alternativa (a) o morfemática, todas ellas debidas

a la necesidad de evitar la cacofonía:
e.g. 1 more famous - e.g. 2 more stupid - e.g. 3 more awful - e.g. 4 more boring - e.g. 5 more modern

Y lo mismo puede decirse del superlativo, perifrástico también, de estas palabras.

3. El Superlativo.
3.1. El Superlativo Absoluto:
a) The nicest person. (Formación morfemática)

b) The most interesting woman. (Formación perifrástica)

3.2. El Superlativo Relativo (el Absoluto con una matización de lugar o de grupo):

... in the World. (Lugar)

The nicest person...
... of those seven. (Grupo)

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4. Comparativos y Superlativos irregulares (más comunes).

Irregular inflection of some adjectives

for the Comparative and the Superlative
POSITIVE SUPERIORITY SUPERLATIVE
FORMS FORMS FORMS
Good
better (than …) The best …
Well (Adv.)
Bad
worse (than …) The worst …
Badly (Adv.)
Much more (than …) The most …
Little less (than …) The least …
Far: space → farther (than …) The farthest …
time → further (than …) The furthest …
Old: general use → older (than …) The oldest …
only humans → elder (than …) The eldest …
later (than …) The last …
Late
(latter) The latest …

5. Periodos Correlativos (formados con los comparativos o el superlativo).

5.1. Ejemplos: The younger (...) the nicer (...)
The sooner (...) the better (...)
The older (...) the more interesting (...)

5.2. Ejemplos: After eating the chilli-pepper, he went redder and redder
Their child grew up healthier and healthier

5.3. Ejemplo: Bath is the most wonderful English city that I have ever seen

6. “AS” – “LIKE” (usos).

6.1. She sings as (he/John/her brother) (does/sings).
She sings like (him/John/her brother).

6.2. Like (= Such as):

At the reception there are important (such important personalities as / important
personalities like) the President and his wife, General Smith, Dr. Green, etc.

6.3. Special uses of “as”:

6.3.1. As we have mentioned, ...; As you know, …
6.3.2. My husband works as a journalist for The Times.
6.3.3. The same as (them / they do / they are / they think).
6.3.4. AS TO = AS FOR = (AS FAR AS one IS CONCERNED) = In relation to…
6.3.5. They resigned (as = because) they couldn‟t do their job.
6.3.6. I got up (as = while = when) the sun was rising
6.3.7. AS WELL AS... (= BESIDES, ALSO); ... AS WELL (= ... TOO)

6.4. Special uses of “like”:

6.4.1. To LOOK LIKE: Jennifer looks like her mother, ... ← (aspecto físico)
6.4.2. To BE LIKE: ... but she is like her father ← (personalidad)

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LOS ADVERBIOS Y LOS ADJETIVOS (tipos y ubicación)

1. ADVERBIOS.
Los adverbios conforman la categoría gramatical de todas aquellas palabras que
completan la información aportada por un verbo con algún matiz circunstancial (tal vez
prescindible). En términos generales, no existen reglas estrictas e invariables para su
distribución dentro de la oración, puesto que el mayor o menor grado enfático o de
importancia real de su contenido, por ejemplo, puede determinar que un mismo adverbio
sea ubicado bien en posición inicial de frase, bien al final de la misma o bien
precediendo inmediatamente a otra palabra con la que se desee relacionar de forma
patente a aquél (el adverbio).
Aún cuando esta libertad de movimientos de la que disfrutan los adverbios es
particularmente amplia en inglés, deberíamos observar una regla primordial de la
gramática de este idioma en cuanto a la colocación de este tipo de palabras en la
oración: jamás ha de colocarse un adverbio en mitad de la oración, sino, más bien, a un
extremo o a otro. Con todo, nos encontraremos con alguna que otra excepción y con
algún que otro uso enfático o estilístico (del estilo personal del usuario de la lengua).
¡Atención al matiz entonces!

1.1. Adverbios de frecuencia (Frequency Adverbs).

a) I always wanted to travel abroad
b) My parents are never comfortable when they travel to Greece
c) - Have you ever flown to the Canary Islands?
- Yes, I have often flown there
d) I travel to those islands very often

1.2. Adverbios de tiempo (Time Adverbs).

a) (On Saturday) we will be waiting for you (on Saturday)
b1) In the morning we will be waiting from 9.00 to 10.00
b2) We will be waiting from 9.00 to 10.00 IN THE MORNING

1.3. Adverbios de lugar (Place Adverbs).

a) We will be waiting for you at the railway station
b1) In Oxford Street we sell books next to her shop
b2) We sell books next to her shop IN OXFORD STREET

1.4. Coexistencia de adverbios de tiempo y de lugar.

a1) Last Sunday I worked hard in my garden
a2) I worked hard in my garden [Place] last Sunday [Time]

1.5. Adverbios de modo / instrumento (Manner / Instrument).

a) Margaret plays the piano very well
b) Do you think that my Maggie plays very well?! Thank you very much, Miss
O‟Leary!
c) Oh, yes! She plays (very confidently / with much confidence / in a very
confident manner)

1.6. Adverbios intensificadores (Intensifiers).

REALLY - VERY (+ Adj.) - (TOO) MUCH / (TOO) MANY (+ N) - HARDLY -
NEARLY - RATHER - QUITE - TOO - [ (Adj. +) ENOUGH (+ N) ] - EVEN - COMPLETELY
- ONLY - JUST - (etc.) son adverbios usados corrientemente para intensificar, o reforzar,

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

el significado de un adjetivo o de otro adverbio: e.g. “quite tall”; “really good”; “only
yesterday”; etc. Así pues, tal función requiere que siempre antecedan a aquellas otras
palabras a las que refuercen semánticamente; lo cual contribuye a su notable movilidad
sintáctica. A continuación se muestran varios ejemplos.
a) I really love adventure sports.
b) That car is (really  very) impressive. It costs much more than a Porsche.
c) All my brothers can drive very well.
d) Helen is quite enthusiastic at Maths, but rather lazy at Art.
e) This bicycle is too big for you. You are not tall enough to ride it.
f) There is enough money in dad‟s wallet to pay a massive pizza.
g) I can have nothing for breakfast even after an entire night out. Even hungry.
h) Are you (completely / absolutely) sure of that information?
i) ONLY: (*) I can (*) fix (*) the appliances of our customers (*) in the morning.
j) JUST: (*) I (*) wanted (*) an icecream (*) to try that flavour.
k) Mum can hardly take a rest during the day. ( She hardly ever takes a rest)

1.7. Otros adverbios.

a) - My family still come and visit me every year. We are still in touch.
- Have they come to visit you yet?
- No, they haven‟t come to visit me yet.
- It is December 29th today. Do you think they are going to come yet?
b) - Mum, is dinner ready yet? I am already hungry.
- Be a little patient, will you? I have already started cooking.
- Are you making custard for dessert?
- No, I‟m not making custard (any more / any longer). Not until you help at home.
= No, I‟m no longer making custard...
c) We still make furniture, but we don‟t repair furniture (any more / any longer).

2. ADJETIVOS.
Por su parte, la versatilidad de los adjetivos en la lengua inglesa es
asombrosamente insospechada para el hablante español. No sólo cumplen su misión de
calificar a los sustantivos (siempre por delante de éstos: e.g. “the White House”; “a good
boy”; etc.), sino que también poseen la facultad de desempeñar funciones adverbiales:
e.g.1 Lee works hard = (Lee has got a hard job)

e.g.2 I get up early = (I have an early cup of tea)

Volviendo a su utilización como calificativos en posición pro-nominal, es posible

encontrarse fácilmente con dos o tres adjetivos que califiquen simultáneamente al
mismo sustantivo: e.g. “an attractive curly-haired woman” o “an elegant 17th century
French clock”. El orden a seguir en la colocación atiende a un patrón pre-establecido:
tamaño (size) + descripción general (general description) + edad (age) + forma (shape) +
color (colour) + material (material) + procedencia (origin) + propósito (purpose) + nombre
(Noun). Pese a que el caso es de materialización sumamente improbable, un ejemplo en
el que se dieran todos los tipos de Adjetivos calificativos simultáneamente podría ser el
que presentamos:

“a…

huge beautiful old square green woolly Persian flying

... carpet”

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LA DERIVACIÓN DE PALABRAS (Word formation)

Principales prefijos y sufijos del inglés

1. PREFIJOS (Prefixes).
1.1. Negativos (Negative):
A- amoral atheist
DIS- disloyal disuse
IN- (IL- / IM- / IR-) incomplete immoral
NON- non-smoker
UN- unexpected

1.2. Privativos (Privative):

DE- defrost
DIS- disconnect
UN- undo unpack

1.3. Peyorativos (Pejorative):

MAL- maltreat
MIS- mistreat misfire
PSEUDO- pseudo-scientific

1.4. De grado o tamaño (Degree or Size):

HYPER- hypersensisitive
MINI- miniskirt
OUT- outnumber outrun
OVER- overestimate overdressed
SUB- subnormal
SUPER- superwoman
UNDER- underestimate

1.5. De orientación y actitud (Orientation and Attitude):

ANTI- anti-clockwise anti-war
CONTRA- contraflow
COUNTER- counterattack
PRO- pro-Russian pro-consul

1.6. Locativos (Locative):

FORE- forearm foreshore
INTER- interlinear
SUB- subway
SUPER- superstructure
TRANS- transatlantic

1.7. De tiempo y orden (Time and Order):

EX- expresident exwife
FORE- foreplay
POST- postwar
PRE- preheat
RE- rebuild renew

1.8. Neo-clásicos (Neo-classical):

BI- bidimensional
DI- diode dichotomy
POLY- polyglot
SEMI- semiskimmed
DEMI- demigod
UNI- univalve
MONO- monorail monolith
AUTO- autosuggestion
EXTRA- extralarge
NEO- neo-gothic
PALEO- paleolithic
PAN- panamerican
PROTO- prototype
TELE- television
VICE- viceroy
(etc.)

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

1.9. De conversión - Conversion - (de categoría gramatical):

A- asleep aglow aloud
BE- bewigged bedazzled befogged
EN- enmesh empower endanger

2. SUFIJOS (Suffixes).
2.1. Sufijos usados con los sustantivos (Noun Suffixes):
-DOM officialdom kingdom
-ERY bakery
-ING farming
-ISM absentism
-SHIP hardship
-AGE mileage
-EER racketeer
-ER Londoner
-LET piglet
-ING duckling
-STER gangster
-ANT inhabitant
-EE nominee
-ATION creation
-AL upheaval
-MENT puzzlement
-ITY sanity
-NESS accurateness
-ESE Japanese
-AN Elizabethan
-IST masochist
-ITE Shamanite

2.2. Sufijos usados con los adjetivos (Adjective Suffixes):

-ED much-travelled green-eyed open-minded
-ISH snobbish
-LESS merciless
-LIKE monkeylike
-(C)AL philosophical
-ESQUE picturesque
-ATIC problematic
-OUS vivacious
-ABLE drinkable edible
-IVE representative
-LY easily
-WARD(S) northward
-ATE intoxicate
-EN sadden
-IZE dieselize
(etc.)

Please, feel free to enlarge these lists

of words formed by affixation.

32
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LAS PREPOSICIONES “AT” • “ON” • “IN” (Place and Time

meanings)

LUGAR (Place):
AT (“en”; a veces con el matiz “junto a”, a veces usada con nombres de lugares
públicos y, siempre, con las direcciones que especifiquen el número de la calle)...
... the bus stop / the cinema / the restaurant / school / hospital / my parent's house /
the back / 69 Tong Street / (...)

IN (“en”, “dentro de”)...

... my room / my class / the world / the livingroom / the drawer / the front / the corner /
(...)

ON (“en”, “sobre” una superficie y en contacto con ella)...

... the wall / the floor / the ceiling / the third floor / the left (hand side) / the right
(hand side) / the river bank / the corner / (...)

TIEMPO (Time):
AT • (instantes, momentos, etc.): at eight o‟clock
at (the / this) moment
at noon
at midnight

• (periodos de descanso): at Christmas

at Easter
at night
at the weekend
at breakfast /lunch /tea /dinner /supper

ON • (días y fechas completas): on (Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday /

Thursday / Friday / Saturday)
on the 1st December 1995
on a beautiful day in May
on Sunday morning
(on holiday)

IN • (partes del día): in the morning

in the afternoon
in the evening

• (periodos de tiempo más largos - weeks, months, seasons, years, centuries, etc.):

in the second week of July

in (January /February /March /April /May
/June /July /August /September /October
/November /December)
in (Spring /Summer /Autumn /Winter)
in 1945
in the 20th century

33
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

PREPOSICIONES DE LUGAR, DE MOVIMIENTO Y DE TIEMPO

(Place, Movement and Time Prepositions)
1. LUGAR (Place) y MOVIMIENTO (Movement): “Where is the ball? - Where is the ball
moving to?”. Match the places and movements with the prepositions below.

! ! !

in front of; opposite; behind; between; amongst; in the middle of;

in - within - into; out - out of; on - onto - on top of / off; at; next to;
up / down; over / under; above; below; beneath; underneath;
from / to; away (from); around; along; across; through.

2. TIEMPO (Time): “A day in the life…”. Use the prepositions given, as well as others that you
know, to describe what you usually do in a day.

ago; at; on; in; since; from; to; until; for; during; before; after
Ver también: página 47.

breakfast – bus – lessons – break – lessons – bus – lunch – homework – tea and hobbies – dinner – and…
Time to Bedtime
get up!

(MORNING…) (AFTERNOON…) (EVENING…) (NIGHT…)

7.30 a.m. 8.30 a.m. 11.00 a.m. 2.00 p.m. 5.00 p.m. 11.00 p.m.

3. Otras:
of; for; with / without; by; ...

34
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

PARTÍCULAS COHESIVAS COORDINANTES Y SUBORDINANTES; Y

PARTÍCULAS CONECTORAS (Speech Linkers)

En tanto que, dentro de la oración, las preposiciones y algunas conjunciones, los

determinantes y los pronombres aseguran la coherencia y la cohesión del discurso; hay
otros recursos que aseguran la cohesión entre oraciones y entre párrafos. Repasémoslos.

1. LA COORDINACIÓN.
El fenómeno de la coordinación (Coordination) es el que permite conectar las
oraciones del mismo nivel sintáctico, ya sea por medio de las comas (,), del punto y coma
(;), etc. (coordinación asindética, “asyndetic”) ya sea por medio de las partículas
coordinantes (coordinación sindética, “syndetic”). En las notas que siguen a
continuación nos vamos a ocupar de las conjunciones coordinantes principales.

1.1. Grupo de “AND” (Oraciones copulativas: adición).

And...
Both... and...
Not only... but also...
(Besides / Moreover / Furthermore)
On the one hand... on the other hand...

1.2. Grupo de “BUT” (Oraciones adversativas: contraste).

But...
Still / Yet
Nevertheless
However
In spite of... / ...despite...
Although... / ...(though)

1.3. Grupo de “OR” (Oraciones disyuntivas: alternativa, elección y distribución).

Either... or...
Neither... nor...
Whether… or…

1.4. Grupo de “SO” (Oraciones consecutivas: consecuencia):

So... / (Thus)...
Consequently... / Therefore...

2. LAS PARTÍCULAS CONECTORAS (a menudo facilitan la expresión de secuencia).

(At the beginning / At first / To start with …)

First(ly) - Second(ly) - Third(ly) - ...

Then / Next / (So) / Later / After(wards) / Before / At the same time as…

Finally / Eventually / In the end / At the end / To conclude / ...

35
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

3. LA SUBORDINACIÓN.
Este es el término con el que se denomina la conexión entre una oración principal
y otra u otras subordinadas, y que da lugar a lo que se llama “periodo u oración
compleja”. Las oraciones (simples) que forman la oración compleja se unen por medio de
las conjunciones subordinantes.

3.1. Before / After / Although / As / Because / Like / Once / Since / ...

3.2. So that / Provided (given) that / ...

3.3. As far as / As long as / ...

3.4. Rather than / Sooner than / ...

3.5. As if / As though / In case / ...

3.6. If... then... / As... as... / So... as... / So... that... / Such... as... / ...

3.7. Whether... or...

3.8. Even if... / If only... / Just as... / ...

3.9. Supposing that... / Judging from... / (Speaking) frankly / ...

3.10. On condition that... / While... / Whereas... / ...

Whatever / Whoever / It doesn‟t matter wh-... / ...
(In order) to... / So as to... / So that...

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN (Punctuation Marks)

[ . ] Stop (“Stop. New line”; “Full stop”; “point”: £5.75 / 32.5% / etc.)
[ , ] Comma (También usada para el millar: £5,750 / 3,392 apples / etc.)
[ : ] Colon [ ; ] Semi-colon
[ ... ] Dots [ . ] Dot (Internet: ver último ejemplo)
[ / ] Slash - or - Back slash (Internet: [Link]/agencies)
[ - ] Dash: “When I think of it – I rarely do – I get frightened”
Hyphen: “Pseudo-scientific” “Spanish-speaking countries”
[ ‟ ] Apostrophe: “That’s William’s High School”
[ “ ” ] Inverted commas - or - Speech marks
[ ? ] Interrogation - or - Question mark
[ ! ] Admiration - or - Exclamation mark
[ ( ) ] Brackets (“Open...” / “Close...”)
[ABC] Capital letters
[ @ ] “At” (Internet: Mikey@[Link] = “Mikey – at – hotmail – dot – com”)
[aa_bb] Underscore (Internet)

36
 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LA SUBORDINACIÓN

1. LAS ORACIONES SUSTANTIVAS. (Actúan como sustantivos dentro de la oración

principal).
Existe un pronombre que se usa con frecuencia para introducir este tipo de
oraciones: What

e.g. What we do off work doesn‟t matter to you

= (The things that we do off work...)

Pero la variedad de formas que pueden presentar las oraciones sustantivas es

bastante amplia, sin ser necesario recurrir a partícula conectora alguna:

e.g. 1 Whether you help or not (S) is not important to me

e.g. 2 I am asking you whether you are helping or not (Od)

e.g. 3 The fact that their national economy has gone bankrupt (S)
will affect the whole European Continent

e.g. 4 I hate travelling in executive class wagons (Od)

e.g. 5 Playing the Irish harp (S) can result in a discouraging

feeling for beginners

e.g. 6 J. Gatsby, however rich he could have been (Adjacent),

suffered from a terrible kind of loneliness

2. LAS ORACIONES ADJETIVAS O “DE RELATIVO”. (Actúan como adjetivos dentro de

la oración principal).
2.1. Pronombres relativos. (Can you underline every relative
clause in full?)

Who The man who knew too much disappeared suddenly

Whom The woman to whom you are married thinks like an executive
(= Inglés coloquial: The woman you are married to thinks like an executive)

Whose The girl whose brother plays for our team looks like a top model

That e.g. 1 That is the only animal that frightens me

e.g. 2 William has the fastest car (that) I have ever seen

A propósito de that, hay que recordar que puede y suele omitirse siempre que no
desempeñe la función sintáctica de “sujeto” de la oración de relativo.

When The summer weeks when I enjoyed so much passed quickly

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

Where The house where my parents live is pink

Why The reason why I am here is your tennis court

Which e.g. 1 I was reading a book which was fantastic

e.g. 2 Jane did not really like the pen with which she was writing
(= Inglés coloquial: Jane did not really like the pen she was writing with)

e.g. 3 They climbed the K2 summit in autumn, which was not easy

Further examples: · The girl (who was) standing in the corner

· The tree (that) you see seems to be an oak

2.2. Tipos principales.

a) Defining Relative Clause (oración de relativo especificativa):

The English captain who discovered New Zealand was James Cook

b) Non-defining Relative Clause (oración de relativo explicativa):

James Cook, who had discovered New Zealand, was killed by the Sandwich
Islands natives

3. LAS ORACIONES FINALES. (Expresan “finalidad” o “propósito”).

Hay tres tipos básicos de oraciones finales.
3.1. “... TO + Infinitivo (+ complementos)”
e.g. 1 She phoned me to talk (about a problem)

e.g. 2 We always go to Pierre‟s to have dinner

3.2. “... FOR + V-ING (+complementos)”

e.g. 1 She phoned me for talking (about a problem)

e.g. 2 We always go to Pierre‟s for having dinner

3.3. “... (FOR) + OBJETO Dir. + TO + Infinitivo (+ complementos)”

Esta posibilidad es la que se usa cuando el Sujeto de la oración principal y el de la
oración subordinada (final) son distintos. Y a menudo denota petición, ruego u orden
(mandato).
e.g. 1 She phoned for me to fix the problem

e.g .2 The manager wanted (us / the team / Jim, Stuart, Bob, Mark and me) to
work (one extra hour a day)

Este último ejemplo de oración subordinada puede verse en realidad como una
oración sustantiva (con función de Od).

Otra alternativa es el grupo “SO THAT...” (“para que...”):

e.g. 4 She phoned me so that I fixed the problem

e.g. 5 I must do something so that (Ann / she) can solve that problem

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LAS ORACIONES CONDICIONALES

“VERDADES GENERALES” y TIPO 1: “condicionales posibles”.

A) General Truths (or Zero Conditionals). Present Simple – Present Simple:

e.g. (When/If) you heat water, it boils

B) Type 1 (“Possible” open condition). Present Simple – Future Simple:

e.g. (When/If) the weather is fine, we will visit the zoo

TIPO 2: “condicionales irreales” (“Unreal” hypothetical condition).

Past Simple – Conditional Simple:

e.g. 1 If the weather was fine, we would visit the zoo

e.g. 2 Was the weather fine, we would visit the zoo

(introducing the clause by means of inversion instead of “if”)

e.g. 3 If I were you, I would not visit the zoo on a rainy day
(using “were” instead of “was”)

TIPO 3: “condicionales imposibles” (“Impossible” condition).

Past Perfect – Conditional Perfect:

e.g. 1 If the weather had been fine, we would have visited the zoo

e.g. 2 Had the weather been fine, we would have visited the zoo (“inversion”)

WHEN / IF / UNLESS.

e.g. 1 When summer comes, I will start sunbathing

(“WHEN” + subjuntivo: se espera algo con la seguridad de que ocurrirá)

e.g. 2 If Rachel does not bring me a present, I will not invite her to come to my
birthday party (= …)

e.g. 3 Unless Rachel brings me a present, I will not invite her to come to my
birthday party
(“UNLESS” en vez de “IF NOT”)

“I WISH…” / “IF ONLY…”.

e.g. 1 If you had a lot of money, you would give a part to charities, wouldn‟t you?
(> …)
I wish / If only … you had a lot of money
I wish / If only … you would give a big part –of your money– to charities

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

LA VOZ PASIVA (Passive Voice)

1. Utilización.
La voz pasiva supone únicamente un cambio de enfoque con respecto a la voz
activa. Esto quiere decir que, si la voz activa resalta al sujeto “agente” (que hace), la voz
pasiva resalta al sujeto “paciente” (el/la/lo que es hecho). Veamos un ejemplo:

My uncle bought that house for only $15,000

()
That house was bought for only $15,000 by my uncle

Ambas oraciones comparten exactamente el mismo significado. Lo único que varía es la

importancia que se le da al “Agente” o al “Objeto” en cada una. Ahora bien, la oración
pasiva experimenta algunas modificaciones necesarias para marcar la diferencia:

a) el “Objeto” del verbo activo pasa a colocarse al principio de la oración pasiva

(inmediatamente delante del verbo);
b) el “Verbo” se transforma con la ayuda del verbo “TO BE” (con el significado de
“SER”), conjugándose en el tiempo verbal deseado y siempre en combinación con el
PARTICIPIO de PASADO del verbo principal.

Otro ejemplo: The British eat many vegetables

()
................................................

2. Peculiaridades.
En primer lugar, hay que recordar una característica universal de este tipo de
construcciones. El “Complemento Agente” (o sea, el antiguo sujeto de la oración activa)
pocas veces se conserva en la oración pasiva, dada la pérdida de importancia que
experimenta el “agente” de la acción en la voz pasiva. Consideremos el siguiente ejemplo.

Someone said that on Saturday

That was said (by someone) on Saturday

Sería ridículo conservar un elemento oracional que no aporta nada nuevo desde el
punto de vista semántico. Por otro lado, hay oraciones tales como:

The President said that

That was said by the President

En este ejemplo parecía relevante indicar el agente del verbo (“say”).

En segundo lugar, debemos tener en cuenta que, tanto en inglés como en español,
los verbos transitivos (es decir: los verbos que necesitan “Objeto Directo”) son los que
normalmente pueden ser convertidos en pasivos:

Many people watch TV at that time

TV is watched by many people at that time

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

Pero, en inglés, los verbos intransitivos a veces son utilizados en construcciones

pasivas:

She was told to stay at home

(Someone told her to stay at home) = (Se le dijo…)

De cualquier forma, sabiendo reconocer cuál es la información más importante de

la oración; este tipo de construcciones no deben presentar gran dificultad.

3. Equivalencias posibles.
Tomaremos aquí tres oraciones que nos sirvan para deducir sus equivalentes en
español.
Millions of cars are produced by the Japanese every year

It was commented that his book was horrible

She will be assisted whenever necessary

4. Tiempos Verbales Pasivos.

ENGLISH
Active Voice VERB Passive Voice
TENSES
PRESENT
The doctor sees Jane SIMPLE
Jane is seen (by the doctor)
PAST
saw SIMPLE
was seen
FUTURE
will see SIMPLE
will be seen
CONDITIONAL
would see SIMPLE
would be seen
PRESENT
is seeing PROGRESSIVE
is being seen
PAST
was seeing PROGRESSIVE
was being seen
FUTURE
will be seeing PROGRESSIVE
will be being seen
CONDITIONAL
would be seeing PROGRESSIVE
would be being seen
PRESENT
has seen PERFECT
has been seen
PAST
had seen PERFECT
had been seen
FUTURE
will have seen PERFECT
will have been seen
CONDITIONAL
would have seen PERFECT
would have been seen
PRESENT
has been seeing PERFECT has been being seen
PROGRESSIVE
PAST
had been seeing PERFECT had been being seen
PROGRESSIVE
FUTURE
will have been seeing PERFECT will have been being seen
PROGRESSIVE
CONDITIONAL
would have been seeing PERFECT would have been being seen
PROGRESSIVE

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

EL ESTILO INDIRECTO (Reported Speech)

De la misma forma que la voz pasiva (por lo que se refiere al verbo) implica un
cambio de enfoque con respecto de la voz activa; así, el “estilo indirecto” consiste en
trasladar los mensajes lingüísticos de aquellos contextos (situaciones) en que fueron
producidos a otros, normalmente posteriores en el tiempo. Esto no quiere decir que la
transposición de estilo directo (las palabras textuales) a estilo indirecto requiera
forzosamente la utilización de tiempos verbales en pasado. Un ejemplo:

I am very tired today (Direct Speech)

Her mother‟s friend is saying that she is very tired today (Reported Speech)

Sin embargo, también podría transponerse la frase original así:

Yesterday, her mother‟s friend said that she was very tired (Reported Speech)

Como puede observarse a través de los ejemplos, hay varios aspectos sobre los
que es necesario hacer hincapié (dada su importancia para una correcta transposición
de los mensajes de un estilo a otro):

1) Verbos regentes;
2) Cambios en el contexto, además de los distintos tipos de oraciones (desde el
punto de vista de su función comunicativa);
3) Aseveraciones (o afirmaciones);
4) Oraciones interrogativas;
5) Oraciones imperativas;
6) Oraciones exclamativas;
7) Sugerencias. (Aunque, en realidad, las sugerencias no son sino una clase
dentro del grupo de las oraciones exhortativas).

1. VERBOS REGENTES.
Siempre existe una oración principal que da paso al periodo en estilo indirecto; y
en esta primera oración debe aparecer un verbo regente, que constituye la primera
indicación contextual (en cuanto al tiempo: pasado, presente o futuro).
Los “verbos de habla” SAY y TELL son los que con mayor frecuencia median en
la transposición. SAY es transitivo (necesita Od) y TELL necesita ir seguido de Oi (“me”,
“you”, “him”, “Anne”...). Pero existen otros muchos verbos de habla: ASK, ANSWER,
ORDER, COMMAND, EXCLAIM, SUGGEST, COMMENT, ADD, INSIST, COMPLAIN,
ENQUIRE, BEG, WHISPER, SHOUT, REMARK, STATE, ... (excepto SPEAK y TALK, ya
que se refieren al acto de habla en un sentido demasiado amplio).

También pueden ser utilizados como transpositores ciertos “verbos de

pensamiento”, tales como: THINK, WONDER, DREAM, KNOW, IMAGINE, FEEL,
REMEMBER, FORGET, PLAN, DECIDE, ACCEPT, AGREE, REGRET, PREFER, WANT,
NOTE, MEAN, GUESS, etc.

Existe un tercer grupo de verbos que pueden ser incluidos entre los posibles
verbos regentes; éstos son los “verbos de percepción”: CONCLUDE, DISCOVER, FIND,
HEAR, NOTE, PERCEIVE, REALIZE, SEE, TASTE, ...

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

Por último, debemos recordar que el nexo “that”, al igual que cuando introduce
oraciones de relativo, puede ser omitido.

2. CAMBIOS EN EL CONTEXTO.
El efecto de distanciamiento que, por lo general, conlleva el estilo indirecto, exige
la recontextualización del mensaje original. Dicha recontextualización ha de lograrse
mediante...

a) los pronombres personales.

I don't like you (estilo directo)
He confessed he didn't like me (estilo indirecto)

b) los pronombres demostrativos.

I love this Greek house (e.d.)
Our friend assured (that) he loved that Greek house (e.i.)

c) los adverbios y las locuciones adverbiales:

Estilo directo Estilo indirecto

today that day / yesterday /...

yesterday the day before / the previous day/...
tomorrow the day after / the following day /
the next day /...
next (...) the following (...)
last (...) the previous (...)
here (...) there (& viceversa)
now then
on Saturday on (that/last/...) Saturday
(etc.)

3. ASEVERACIONES (o afirmaciones).
Ya conocemos bastantes de los verbos que se utilizan para introducir
aseveraciones en estilo indirecto.
Como se ha dicho, este tipo de lenguaje no está necesariamente relacionado con el
uso de tiempos verbales en pasado, si bien son precisamente éstos los que podrían
conllevar alguna complicación. Todo depende del “verbo regente”. Veamos algunos
ejemplos (tomando como paradigma el verbo SAY):

said (Past Simple) = (dijo)

was saying (Past Continuous) = (estaba diciendo/decía)
had said (Past Perfect) = (había dicho)
had been saying (Past Perfect Continuous) = (había estado diciendo)
She is saying (Present Continuous) = (está diciendo / dice)
has said (Present Perfect) = (ha dicho)
will (probably) say (Future Simple) = (dirá)
would say (Condicional Simple) = (diría)
might say (Perífrasis modal) = (podría decir) - Etc. -

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 GRAMÁTICA ABREVIADA DEL INGLÉS. SECUNDARIA

De manera que el estilo indirecto es utilizado también para contar aquello que
oímos o acabamos de oír ahora mismo e, incluso, para referirnos al futuro (es decir: a lo
que prevemos, pensamos, imaginamos, pronosticamos, suponemos, deseamos, etc.)
¿Y qué ocurre entretanto en la oración subordinada en estilo indirecto? Aquí
pueden ensayarse algunas de las transformaciones probables (¡no las únicas posibles!):

Estilo directo Estilo indirecto

is saying
has said
Adam said (that…)
will say
(etc.)

We play baseball on Fridays.

We are playing baseball.

We have played...

We have been playing...

We will play...

We will be playing...

We will have played...

We will have been playing...

We played...

We were playing...

We had played...

We had been playing...

We would play...

We would have played...

We would be playing...

We would have been playing...

We must play...

We needn‟t play...

We could play...

We should be playing...

Estas mismas transformaciones también podrían aparecer en oraciones

interrogativas y exclamativas (las oraciones imperativas y exhortativas suelen presentar
su propio modo verbal). Con todo, el estilo indirecto es mucho más flexible y creativo de
lo que pudiera parecer: cada hablante lo reinventa a diario.

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4. ORACIONES INTERROGATIVAS.
Cuando una oración interrogativa es traspasada a estilo indirecto, debe tenerse en
cuenta que no se trata de volver a hacer la misma pregunta, sino de transmitirla; así que
el orden oracional de la interrogación en estilo indirecto será el mismo que el de una
oración afirmativa: Sujeto + Verbo + Complementos (y no: Auxiliar + Sujeto + Verbo +
Complementos). Por ejemplo:

Where does she live? (e.d.)

Roger asks where she lives (e.i.)

Existen dos tipos de oraciones interrogativas:

a) Interrogativas parciales (“Wh-“ Questions). Éstas seguirán siendo

introducidas por el pronombre interrogativo de la pregunta original (WHO, WHAT,
WHICH, HOW, WHEN, WHERE, WHY, HOW MUCH, HOW OFTEN, etc.).
Who are you? (e.d.) - The guard enquired who I was (e.i.)

b) Interrogativas totales (“Yes/No” Questions). Éstas serán introducidas en el

estilo indirecto por medio de “IF” o “WHETHER (... OR...)".
eg 1 Do you smoke? (e.d.) - My parents have asked me if I smoke (e.i.)
eg 2 Are you coming or staying? (e.d.) - Sheila asked (me) whether I was coming
or staying (e.i.)

Un verbo que conviene conocer es “WONDER”. Es reflexivo y significa

“preguntarse”. Un ejemplo de su uso:
What am I doing here? (e.d.) - I wonder what I am doing here (e.i.)

Si la interrogación original no hubiera sido introducida por algún pronombre

interrogativo, “WONDER” iría seguido de “IF” o “WHETHER”.
Am I going mad? (e.d.) – I wonder if I am going mad (e.i.)
Am I going mad or wise? (e.d.) – I wonder whether I am going mad or wise (e.i.)

5. ORACIONES IMPERATIVAS (Y EXHORTATIVAS).

En general, una orden es presentada por verbos del tipo de: ORDER, COMMAND,
URGE, (PLEASE), ASK, SHOUT, REQUEST, BEG o, incluso, TELL. A éstos les debe
seguir un infinitivo con “to” en estilo indirecto: “Go away” (e.d.) – “He told me to go
away” (e.i.).
Y, en el caso de una oración negativa, “not” antecedería a “to”: “Don‟t move from
here” (e.d.) – “John asked Mary not to move from there” (e.i.)

Sólo en casos muy concretos podrían darse algunas alternativas para estas dos
normas:

eg 1 Apologize! / You must apologize (e.d.)

Lisa ordered that we should apologize (e.i.)

eg 2 Light fires on! (e.d.)

Bill ordered fires to be lit on (e.i.)

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6. ORACIONES EXCLAMATIVAS.
La mayoría de las exclamaciones son la expresión espontánea, y, a veces,
involuntaria, de ciertas actitudes emocionales como, por ejemplo, sorpresa, felicidad,
disgusto, etc. Así que tienden a ser omitidas en estilo indirecto, siendo sustituidas por
alguna perífrasis recurrente:

Good Heavens! (e.d.) – The Prime Minister expressed his surprise at such a disaster
by saying: “Good Heavens” (e.i.)

Dos últimas palabras acerca de “Yes” y “No”. La aceptación o el acuerdo y el

rechazo o desacuerdo no pueden ser expresados en estilo indirecto de otra forma que no
sea por medio del verbo adecuado o de su auxiliar si lo tiene:

Would you like to come out for a drink?... - Oh, yes. I'd love to! (e.d.)
I asked my friend if he would like to come out for a drink he answered that he
would love to (e.i.)

Si la respuesta hubiese sido negativa (“I'm sorry, but I don't like drinking”),
entonces la frase resultante en estilo indirecto podría ser algo así como:

... he refused to come out for a drink because he (doesn‟t / didn‟t) like drinking.

7. SUGERENCIAS.
Las principales fórmulas de sugerencia en inglés (“Let us...” / ”Let us not...” /
“Shall we...?”), o mejor, sus significados aparecen implícitos en el verbo regente en estilo
indirecto:

Let‟s not say anything about that event (e.d.)

Frank suggested saying nothing about that event (e.i.)
(o) Frank (opposed/was against/objected to) the idea of saying anything about that
event (e.i.)

Cuando LET‟S (NOT) expresa una llamada o invitación a llevar a cabo una acción,
entonces pueden ser usados URGE o ADVISE como verbos regentes.

Let‟s win this game by a large difference! (e.d.)

The team captain urged his mates to win that game by a large difference (e.i.)

If you have reached this point

(and you think you have some steady knowledge of these notes),
my sincere congratulations to you!

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Anotaciones.
Cuantificadores: Every – Each. (Viene de la página 22).
• “Every” = “todos (y cada uno)” (con idea de frecuencia).
e.g. 1 I get up at 7.00 every day.
e.g. 2 She has registered every book in the local library.
• “Each” = “cada” (distributivo con idea de número limitado).
e.g. 1 Those pencils are £2.95 each.
e.g. 2 Each question is worth five points.
e.g. 3 They love each other.

Preposiciones de tiempo: For – During – Since – Ago. (Viene de la página 34).

• “For” = “durante” (+ periodos de tiempo aleatorios).
e.g. They have practised athletics for (ages – years – a year – 2 months – two weeks – days – three hours – etc.).
• “During” = “durante” (+ periodos “pre-establecidos” del calendario o de la jornada).
e.g. They have practised athletics during ( * – a decade – 2008 – September and October – the week – the day – the morning – etc.).
• “Since” = “desde” (+ punto de inicio de un periodo).
e.g. They have practised athletics since ( * – * – 1998 – September – last week – that day – the morning – 7.30 a.m. – etc.).
• “… ago” = “hace …” (+ lapso de tiempo o duración de un periodo).
e.g. They started practising athletics (ages – years – a year – 2 months – two weeks – days – three hours – etc.) ago.

Otros usos de Either, Neither y So: “también” y “tampoco”. (Viene de las páginas 16 y 35).
E.g. 1 - Tom makes really good coffee. (…) - So does Bob (= Bob makes really good coffee too).
E.g. 2 - He used to make tasty cakes. (…) - So did Bob (= Bob used to make tasty cakes too).
E.g. 3 - Gina will work harder. (…) - So will I (= I will work harder too -or- Me too).
E.g. 4 - We don’t like tuna. (…) - Neither do I. (=) I don’t either.
E.g. 5 - The Chinese have not won the gold medal. (…) - Neither have the British. (=) The British haven’t either.
E.g. 6 - That activity is not safe. (…) - Neither is this. (=) This isn’t either.

Oraciones interrogativas con “What”-Sujeto y “Who”-Sujeto. (Viene de la página 26: “orden lógico de las oraciones en
inglés”).
• Who saw the accident? • Who did she see in the accident?
Who-Sujeto + V + (…)? Who + Aux. + Sujeto + V + (…)?.
• What is hitting the window? • What are you hitting the window with?
What-Sujeto + V + (…)? What + Aux. + Sujeto + V + (…)?.

Utilización básica de las partículas: Still – Yet – Already – “Any longer”. (Viene de la página 35).
• “Still” = “aún, todavía” (normalmente delante del verbo, en oraciones afirmativas).
e.g. I still live with my parents.
• “Yet” = “aún, todavía” (normalmente al final de la oración, en oraciones negativas o interrogativas).
e.g. 1 Do you live with your parents yet? e.g. 2 I don’t live with my parents yet.
• “Yet” = “ya” (en ciertas oraciones interrogativas).
e.g. Have you left home yet? (= Do you already live by yourself?).
• “Already” = “ya” (normalmente delante del verbo, en oraciones afirmativas o interrogativas).
e.g. I already live by myself (= I have already left home).
• “Any longer” = “ya no” (normalmente al final de la oración, en oraciones negativas).
e.g. I don’t live with my parents any longer.

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Anotaciones.

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