LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
por María José López
INTRODUCCIÓN
El Trabajo que presento a continuación llamado "Evaluación Psicopedagógica" se estructura en
dos partes muy relacionadas entre sí, que permiten la visión de éste tema desde una perspectiva
global.
Apoyándome en diferentes autores y consultando diferente bibliografía he intentado dar una
pequeña pincelada a cada uno de los aspectos que constituyen la Evaluación Psicopedagógica
para que permita conocer este tema, (de qué trata, quién y dónde se lleva a cabo, a quien afecta...)
sino extensamente, al menos de una forma general.
Así pues, en el primer apartado se exponen algunas ideas que definen y caracterizan a la
Evaluación Psicopedagógica y que muestra las finalidades de este proceso.
En el segundo apartado se abordan los diferentes enfoques de la Evaluación Psicopedagógica
como un conjunto de evaluaciones conceptuales, metodológicas y aplicadas que comparten unos
mismos supuestos básicos.
Así, de este modo quedaría diferenciada la primera parte que he comentado inicialmente.
Aunque este trabajo sea de carácter teórico, la segunda parte he intentado abordarla con un
carácter más práctico aportando diversos ejemplos e ilustraciones con el fin de establecer una guía
para llevar a cabo, aunque sólo sea inicialmente, este proceso de Evaluación Psicopedagógica.
La segunda parte quedaría reflejada en los siguientes apartados donde en el apartado tercero se
establecen aquellas variables (contextuales y relativas al alumno) que debemos evaluar.
En el apartado cuarto se comentan aquellos instrumentos, pruebas psicopedagógicas que se
disponen en la actualidad como una ayuda para establecer este proceso de evaluación.
El quinto apartado constituye unas pequeñas pinceladas para que, tras haber finalizado
el proceso de Evaluación Psicopedagógica, podamos formarnos un juicio sobre lo que está
ocurriendo, para desde ahí adoptar determinadas decisiones educativas.
Por último y para finalizar el trabajo he querido aportar un guión para realizar
un informe Psicopedagógico donde podamos plasmar aquello que hemos evaluado y las
decisiones tomadas al respecto.
1. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA?
CONCEPTUALIZACIÓN Y FIN DE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
Antes de dar una definición concreta sobre lo que es la Evaluación Psicopedagógica, creo a mi
justo entender que es preciso pensar en la palabraEvaluación, que se entiende por Evaluar.
Apoyándome en Stufflebeam (1989) y en su análisis sobre dicho término, comparto que la
Evaluación es un termino complejo, no en el sentido de que la Evaluación es
un proceso mental que se produce de un modo natural, conduciendo así hacia una
gran variedad de interpretaciones sobre el valor de algo, sino que hay que poner mucho cuidado al
recopilar la información y al clarificar y proporcionar una base lógica que justifique las perspectivas
de valoración utilizadas para interpretar los resultados. Esto tiene todo su sentido si al hablar de
evaluación en el contexto escolar pretendemos, por ejemplo,mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos, y pensar en los alumnos como personas en edad de crecimiento,
maduración, formación de su identidad,..., implica que la evaluación debe ser justa y sin la
intención de etiquetar.
Debemos tener presente para hablar de este termino la valoración. Al evaluar, la valoración debe
desempeñar un papel, y esto puede que la traduzca en una fuerza negativa, pero en realidad nos
convence de que la Evaluación no es determinante, que existen valoraciones distintas
dependiendo de la posición valorativa que se adopte. Pero si sirve al progreso y se utiliza
para identificar los puntos débiles y los fuertes y para tender hacia una mejora, puede ser
una fuerza positiva.
Después de explicar en breve lo que es evaluación diré que la forma de entender la Evaluación
Psicopedagógica ha de ser coherente con una determinada manera de concebir la Intervención
Psicopedagógica en su conjunto ya que constituye unos de los aspectos fundamentales de dicha
intervención. Pérez Juste y García Ramos (1989) entienden que la Evaluación Psicopedagógica
es "el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, cuyos momentos previos son los
de fijación de las características a valorar y la recogida de información de calidad sobre las mismas
y cuyas etapas posteriores son la toma de decisiones en función del juicio emitido".
Según la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en el BOJA y la Resolución del 30 de Abril
de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pedagógica del M.E.C se entiende la
Evaluación Psicopedagógica como "el proceso de recogida y análisis de la información relevante,
relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza
y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan
dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al curriculo escolar por diferentes
causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la respuesta curricular y el tipo
de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades."
La finalidad de la Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de
decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su
adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo
en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja día a día en el aula, por lo tanto la
Evaluación Psicopedagógica cumple con una función preventiva ya que no se circunscribe
exclusivamente a propuestas de atención individual, sino que dirige su propuestas a asegurar una
práctica educativa adecuada para eldesarrollo de todos los alumnos. Y para ello es necesario la
complementariedad que solo puede garantizarse desde el debate y los acuerdos compartidos entre
el psicopedagógo y el profesorado, respetando las atribuciones profesionales de cada uno. Para
asegurar este respeto se debe arbitrar en cada circunstancia, las formas de colaboración que
permite hacer de la Evaluación Psicopedagógica un proceso compartido entre el psicopedagógo y
el profesor.
También debemos de tener en cuenta qué evaluar (contenido), cómo evaluarlos, (métodos e
instrumentos) y cuándo evaluar (toma de decisiones).
Todo esto lo expongo de manera desarrollada en los apartados siguientes del tema, pero
considero necesario, introducirlos de manera breve.
Así pues, respecto a qué evaluar se establece que ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje se
constituye en objetos de valoración ( como comenté al principio), la evaluación debe prestar
atención a los procesos de enseñanza-aprendizaje, de interacción aula-alumno, aula-profesor... y
así tomar decisiones formativas al relacionarlos con los resultados.
El objeto central de la evaluación tal como se conciben en el proceso de adaptación curricular son
las necesidades educativas y que según Verdugo (1995) dichas necesidades pueden entenderse
como el resultado de la interacción entre las variables individuales (competencia
curricular, estilo de aprendizaje, historia previa del desarrollo y aprendizaje y evaluación del
desarrollo) y las de tipo escolar, situadas ambas en el marco más general de los sistemas familiar y
comunitario.
El segundo ámbito de la evaluación se centra en procedimientos y técnicas de evaluación. En
una escuela donde se pretenda responder a la diversidad, han de sufrir cambios respecto a los
procedimientos tradicionales, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas y empleando
diversos procedimientos capaces de valorar literalmente los logros acaecidos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El tercer ámbito lo constituye el cuándo evaluar. Una escuela abierta a la diversidad exige que se
tomen medidas que impulsen el necesario carácter formativo de la evaluación, al tiempo que se
establece, con la mayor claridad posible, la importancia de la valoración inicial como punto
de partida de la planificación escolar del ciclo y de las unidades didácticas.
Referencias
López, M. La evaluación psicopedagógica, Psicopedagogía, tomado de
https://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183.
