LISTA DE COTEJO
“Reconociendo las preferencias de mis compañeros a través de medidas estadísticas”
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
PROFESORA : Lic. Lucy VALERO GALARZA GRADO Y SECCIÓN : 1° SESIÓN :
C1 : ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Expresa informacioó n y el propoó sito de cada una de las medidas de
tendencia central para datos no agrupados aportando a las
expresiones de los demaó s.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
representar un conjunto de datos al resolver problemas.
Explica la forma como se calcula la
media, mediana y moda a partir
Interpretar las diversas medidas
de tablas o gráficos.
absoluta y lo reconoce como la
Identifica la mayor frecuencia
Calcula la media aritmética a partir
N°
calculadas.
de datos presentados.
CRITERIOS
moda.
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
LISTA DE COTEJO
“Situaciones problemáticas con números racionales”
PROFESORA : Lic. Lucy VALERO GALARZA GRADO Y SECCIÓN : 1° "B" SESIÓN :
C2 : ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Selecciona y emplea estrategias heurísticas
y procedimientos pertinentes a las
INDICADORES DE DESEMPEÑO
condiciones de problemas con números
racionales.
Revisa y valida el resultado
Ejecuta la estrategia elegida.
obtenida, expresando la
problemática y lo parafrasea.
Selecciona una estrategia.
N°
respuesta.
Entiende la situación
CRITERIOS
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1 JHERSON DIEGO, ASTO TIXE
2 YIMI, BELITO TAIPE
3 YESENIA ORFELINDA, CIERTO FELIX
4 FLOR ZELANDIA, GARCIA VALLADOLID
5 ROSALIN EULALIA, GONZALES PARIONA
6 SHEYLA EMELY, HUAMAN URETA
7 DANELA MELANY, HUERTA FLORES
8 JHONATAN, LOPEZ HIDALGO
9 BRANZ, QUIQUIA URETA
10 FRANK ANTONY, RODRIGUEZ TORRES
11 LUZ MARIA, RUPAY CANCHARI
12 KIARA MILAGROS, SANCHEZ POMA
13 CRISLEY NICOLL, SOVERO TORIBIO
14 ALEJANDRO, VALENTIN MORALES
15 KEVIN SAUL, VICENTE ESQUIVEL
16 MIJHAEL, QUISPE CUADRADO
17 LUIS ALEJANDRO, CERRON ANCO
LISTA DE COTEJO
“Situaciones problemáticas con números racionales”
PROFESORA : Lic. Lucy VALERO GALARZA GRADO Y SECCIÓN : 1° "A" SESIÓN :
C2 : ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Selecciona y emplea estrategias heurísticas
y procedimientos pertinentes a las
INDICADORES DE DESEMPEÑO
condiciones de problemas con números
racionales.
Revisa y valida el resultado
Ejecuta la estrategia elegida.
obtenida, expresando la
problemática y lo parafrasea.
Selecciona una estrategia.
respuesta.
N°
Entiende la situación
CRITERIOS
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1 SAUL DAVID JEFF, ATACHAHUA VALENTIN
2 CARMEN LUZ, CHAMBI ROSAS
3 LEIDY BRIGGITH, CHUQUIVILCA CHUSI
4 DIEGO ARMANDO, DE LA CRUZ CASTILLO
5 JASURI MAYLI, DE LA CRUZ CASTILLO
6 JHULIANA, DE LA CRUZ RAMOS
7 JEFFERSON JHONY, DE LA CRUZ TAYPE
8 EDWIN HENRY, DIMASLAVADO
9 PIERO JOSUE, ESPINOZA MALLMA
10 MARYORI STEFANY, FERNANDEZ AGUILAR
11 SAYURI SARITA, HUAMAN MAURICIO
12 ROCIO MAYRA, LEON PARIONA
13 RAFAEL ROGER, LLANCARI RAMOS
14 SAEN ELIONAY, MACHUCA HUAMANI
15 KETTY LUCIA, RICRA RIVERA
16 JESUS, ROSALES PAPUICO
17
Preguntas de la fase Comprendemos el problema:
1. ¿Qué te solicita el problema? 2. ¿Qué significa que se repartirán la cuenta
Calcular qué fracción de la pizza completa se comió proporcionalmente a su consumo?
Juan y, además, cuánto pagaron por la pizza. Quiere decir que si uno come el doble de otro, pagará el
doble, es decir, el que come más deberá pagar más, pero
manteniendo la proporción.
Preguntas de la fase Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:
¿Qué estrategia vas a desarrollar? Explica cómo.
Estableceremos submetas, calculando primero qué parte comió José, luego qué parte quedó y después cuánto de
eso comió Juan. Para la pregunta 2, la incógnita es el precio de toda la pizza y el dato es lo que pagó Julio, así
que haremos uso de un diagrama para relacionar la incógnita con el dato.
Estrategia de la fase Ejecutamos la estrategia o plan:
1. Desarrolla la estrategia elegida: 2. Responde la pregunta 1 de la situación
De la figura dada podemos observar que la pizza está inicial.
compuesta de 8 porciones y que José comió 3 de estas, Juan comió la cuarta parte de toda la pizza.
dejando entonces los 5/8 para sus amigos. Luego, Juan
comió los 2/5 de esos 5/8, es decir:
2 5 2 1
x
5 8 8 4
3. Organiza los datos para resolver la pregunta 2 de 4. Responde la pregunta 2 de la situación
la situación inicial. inicial.
1 La pizza costó S/ 24,80.
Como Juan comió x8 2 tajadas, a Luis le
4
corresponden 3 tajadas:
Luego, cada tajada vale: 9,30 ÷ 3 = 3,10 soles,
Y la pizza entera valdrá: 3,10 × 8 = 24,80 soles
Representar con el lenguaje matemático el enunciado de un problema, es lo que llamaremos en
adelante PLANTEAR UNA ECUACIÓN.
EN RESUMEN:
LENGUAJE COMÚN O LEER LENGUAJE MATEMÁTICO
COLOQUIAL INTERPRETAR (ECUACIÓN)
SIMBOLIZAR RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN
(ENUNCIADO)
Considerando los ejemplos anteriores, complete la tabla con la información solicitada:
Lenguaje coloquial Lenguaje matemático
Un número más tres
El doble de un número, agregado 5
El triple de personas
A excede a B
Un número disminuido en 6 es 23
El doble de un número, disminuido 5
La mitad de un número
El producto de A y B
A agregado B es C
La cuarta parte de un número agregado 3
El cuádruplo de un número da 38
El triple de un número disminuido en 10
Crea algunas situaciones y plantéalo
Representar con el lenguaje matemático el enunciado de un problema, es lo que llamaremos en
adelante PLANTEAR UNA ECUACIÓN.
EN RESUMEN:
LENGUAJE COMÚN O LEER LENGUAJE MATEMÁTICO
COLOQUIAL INTERPRETAR (ECUACIÓN)
SIMBOLIZAR RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN
(ENUNCIADO)
Considerando los ejemplos anteriores, complete la tabla con la información solicitada:
Lenguaje coloquial Lenguaje matemático
Un número más tres
El doble de un número, agregado 5
El triple de personas
A excede a B
Un número disminuido en 6 es 23
El doble de un número, disminuido 5
La mitad de un número
El producto de A y B
A agregado B es C
La cuarta parte de un número agregado 3
El cuádruplo de un número da 38
El triple de un número disminuido en 10
Crea algunas situaciones y plantéalo
6) La familia de Daniel pagó S/135 por 3 días de estadía en un hotel con piscina durante su viaje a la capital.
¿Cuánto más tendrán que pagar si deciden quedarse toda la semana?
a) S/180 b) S/225
c) S/270 d) S/315
7) Completa la tabla. Considera que la primera fila indica la cantidad de ingredientes que se requiere para preparar
un pie de limón para 8 personas.
Número
de Limón Azúcar Leche Harina
person (g) (g) (ml) (g)
as
8 400 300 450 200
4
450
8) Dos hermanos, Juan de 12 años y Rafael de 15, reciben como herencia de su padre un terreno de cultivo de 36
hectáreas. Si tienen que repartirlo en forma proporcional a sus edades, ¿cuántas hectáreas le tocará a cada
uno?
a) 12 al menor y 15 al mayor
b) 20 al menor y 16 al mayor
c) 12 al menor y 24 al mayor
d) 16 al menor y 20 al mayor
3
10) La razón entre dos números a y b es . Relaciona con flechas las columnas para que los valores
8
correspondientes de c y d formen una proporción con los de a y b.
