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UNIDAD EDUCATIVA ‘…………….’ AÑO 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR EDUCACIÓN CULTURAL GRADO/CURSO: 2do EGB PARALELO: ÚNICO

A: Y ARTISTICA

COLORES Y GESTOS O.ECA.2.5. Expresar las ideas y

Nº DE LA TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS sentimientos que suscita la
UNIDAD 1 UNIDAD observación de producciones
culturales y artísticas
tradicionales y contemporáneas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su
al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí
soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales,
sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)

ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de personas de su
crean necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin entorno y de personas representadas en objetos artesanales, esculturas
rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las representaciones gráficas del cuerpo. o imágenes de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
ECA.2.1.5.Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural
representación visual y sonora, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo y artificial, como resultado de un proceso de exploración sensorial, y
amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color recrea sus posibilidades a través del movimiento y la representación
rojo, bailar una pintura, etc. visual y sonora. (I.2.,S.3.)
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su
al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí
soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y mismo para expresarse y representarse empleando distintos
sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)

EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

DESTREZAS METODOLOÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

-1-  Materiales de la  Reconoce los colores Técnica: Prueba

naturaleza (piedras, primarios estudiados. Instrumento: Prueba escrita
 Observar las imágenes de paisajes de los hojas, tierra, etc.).  Define los rasgos más
siguientes cuadros que se encuentran en la  Objetos en desuso. característicos de tu propio
pizarra.
 Papeles, cartones y otros cuerpo y de las otras
 reconocer los colores que puede observar personas:
materiales para la
usted en los siguientes cuadros.  En el tipo de piel
elaboración de un
 Mencionar los colores encontrados en el  Color de ojos
collage.
cuadro y una característica de ellos.
 Títeres.  Color del cabello
 Visualizar un video de pinturas y esculturas de  En la estatura.
 Temperas.
la época antigua.
 Pinceles.
 Dialogar con la maestra sobre la forma de las
 Pegamento
diferentes esculturas y las pinturas observadas
 Papel
en el video.
 Pizarra
 Afianzar los conocimientos adquiridos en el
aula.  Guía del docente
 Internet
 computadora
- 2– Descubre y expresa lo que Técnica: Prueba
 Observar las imágenes más relevantes que se  Un cuento observa en los procesos de Instrumento: Prueba escrita
encuentran en el cuento.  Pinturas de colores observación.
 Contar un cuento con láminas de colores con  Cartulinas  Participa en juegos
 relieve.  Temperas simbólicos y realiza
 reconocer los colores que puede observar en el  Paletas para mezclar producciones artísticas
siguiente cuento.  Pinceles. sencillas con una intención
 Mencionar los colores y gestos encontrados en  Pegamento expresiva y comunicativa.
el cuento y dar un criterio.  Papel  Identifica las obras artísticas
 Realizar un folleto con las imágenes más  Pizarra del entorno.
relevantes del cuento y pintarlas.  Guía del docente  Expresa sentimientos y
 Dialogar con la maestra sobre los colores e  Internet experiencias vividas.
imágenes encontrados en el cuento leído.  Comenta ideas.
 Mediante un dibujo edificar el color primario.

- 3–  Lápices de colores.  Reconocimiento de colores Técnica: Prueba

 Cuaderno de trabajo. primarios y secundarios. Instrumento: Prueba escrita
 Tocar una escultura y diferenciar sus
 Lápices.  Reconocimientos de gestos
colores.
 Regla. mediante la observación de
 Pintar lo oscuro a claro.
 Borrador. un arte.
 Definir grupos de trabajo.
 Escultura.  Participación grupal.
 Manipulación de material concreto.
 Pegamento.  Actuación en clase.
 Elaborar un dibujo que le guste y
 Combina los colores
diferenciar los colores secundarios.
primarios.
 Dar a conocer las características de cada
dibujo realizado.
 Exploración y activación de conocimientos
previo a una lluvia de ideas.

-4-  Cuadros de personajes.  Reconoce similitudes de Técnica: Prueba

 Papeles, cartones y otros colores. Instrumento: Prueba escrita
 Los colores de la bandera de la Provincia.
materiales para la  Mezcla de los colores.
 Observar las imágenes de las personas de los
elaboración de un  Clasificación de colores.
siguientes cuadros que se encuentran en la
collage.  Armonización de los colores.
pizarra.
 Temperas.  Significado de cada color.
 reconocer los colores que puede observar
 Pinceles.  Teoría del color.
usted en los siguientes cuadros.
 Pegamento  Reconoce los colores
 Mencionar los colores encontrados en el
 cuadro y una característica de ellos.  Papel secundarios entre objetos
 Dialogar con la maestra sobre la forma de las  Pizarra del entorno.
diferentes esculturas y las pinturas observadas  Guía del docente  Respeta el criterio y las
en el video. opiniones de los demás en
 Afianzar los conocimientos adquiridos en el el medio en el que se
aula. desenvuelve.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: RECTOR:
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FECHA: FECHA: FECHA: