ENTREVISTA SOCIOFAMILIAR

CENTRO: _________________________________FECHA: ______________

________

Curso y grupo:

Asistentes:

Lugar de la entrevista:

MOTIVO DE LA ENTREVISTA:

DATOS DEL ALUMNO:

Nombre y Apellidos:
_______________________________________________________

Fecha y lugar de nacimiento:

________________________________________________

Domicilio:
_______________________________________________________________

Teléfonos: _________________________________

DATOS FAMILIARES:

Nombre y apellidos del padre o tutor:

_________________________________________

Nivel de instrucción
educativa:_______________________________________________

Situación Laboral y ocupación:

_______________________________________________

Nombre y apellidos de la madre o tutora:

______________________________________
Nivel de instrucción educativa:
_______________________________________________

Situación Laboral y ocupación:

_______________________________________________

Hermanos: (por orden de nacimiento)

Nombre Edad Ocupación

Otros familiares que conviven en el domicilio:

Nombre Edad Ocupación

SITUACIÓN ECONÓMICA:

Ingresos y ocupación de los padres

VIVIENDA:

Vivienda propia o alquilada, situación y condiciones de la vivienda, etc.

ANTECEDENTES PERSONALES:

Embarazo, parto, otras incidencias.

AMBIENTE FAMILIAR Y CONVIVENCIAL DEL ALUMNO:

Relacciones con los padres, hermanos y otros miembros del núcleo convivencial.

Métodos educativos utilizados en el ambiente familiar.

SITUACIÓN ESCOLAR:
Grado de adaptación al centro educativo:

Asistencia al centro:

Le agrada venir al centro:

Los padres están interesados en las actividades diarias de su hijo en el centro:

ACUERDOS ADOPTADOS CON LA FAMILIA:

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO:

Fecha Asistentes Entrevista /Seguimiento (Acuerdos)

HOJA
SEGUIMIENTO

ALUMNO: TUTOR:

Equipo de Orientación Educativa y

psicopedagógica

HOJA DE SEGUIMIENTO
Centro: Localidad:

Nombre y Apellidos: Fecha de nacimiento:

Nombre padres: Teléfono:

Domicilio:

Fecha Entrevistas, Acuerdos- Indicadores - Asistentes

gestiones, diagnósticos.
evolución
 CITACIÓN A PADRES

El Equipo de Orientación Educativa y Apoyo del Colegio Público La

Constitución, desearía tener una entrevista con los padres del alumno/a

…………………………….. ………………………………….para tratar temas relacionados

con su hijo/a el día …..de ………….. 2005 a las ……. horas en el Equipo de

Orientación del colegio .

Les rogamos puntualidad.

Atentamente:

Fdo: Profesor de Servicios a la Comunidad

Otro modelo sería el de ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA:

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN

Nombre y apellidos del sujeto:

Fecha de nacimiento: Fecha de hoy: Edad: años y meses

Nombre de sus padres o tutores: Padre:

Madre:
Domicilio: C/ Nº Piso:

C.P: Localidad: Provincia: Tf.:

Etapa Educativa: Ciclo: Nivel: Grupo:

Nombre del Centro al que asiste:

Domicilio: Nº:

C.P.: Localidad: Provincia: Tf.:

Nombre de profesionales implicados:

* Profesor que plantea la demanda:

* Tutor:

* Orientador:

* Profesor de apoyo:

* Profesor del aula de ed. especial:

* Otros: –

Motivo inicial de la consulta (textual): Quién lo

presenta:
Usar otra hoja en caso necesario
El tutor
 A iniciativa de:

Propia

En qué fecha:

Equipo y/o persona que realiza la evaluación/intervención (escribe tus datos y/o
los de tu equipo):

Dirección postal completa (persona de contacto): Tf.:

Correo-e:

CUESTIONARIO SOBRE EL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR

Nombre:

A) Estructura Familiar

Nombre Parentesco Edad Estudios Profesión Observaciones

Padre

Madre

Sujeto

Hermano
B) Datos del entorno físico familiar: Vivienda

Vivienda: (X) Propia ( ) Alquilada ( ) Cedida ( )Otras:___________

Condiciones de habitabilidad: (X) Adecuadas ( ) Inadecuadas

Responde a las necesidades de autonomía del alumno (p.e. barreras

arquitectónicas): ( X ) Si ( ) No

El niño tiene dificultades de acceso a la vivienda familiar: ( )Si (X )No

La disposición interior dificulta el desplazamiento autónomo: ( )Si (X) No

Es suficiente para que el alumno disponga de un lugar exclusivo de estudio: (X) Si (

) No

Hay espacio suficiente para todos los miembros de la familia: (X) Sí ( ) No

Cambios frecuentes de vivienda:

(X)No

( ) Sí. Razones:

Otros aspectos a destacar:

C) Datos del entorno físico familiar: Barrio

Zona: ( ) Rural ( ) Céntrica (X) Integrada (X) Comunicada

(X) Urbana (X) Periférica ( ) Marginal ( ) Incomunicada

Hay zonas donde el niño pueda jugar y/o interactuar con amigos: ( X) Sí ( ) No

Existen servicios cercanos o de fácil transporte para recibir atenciones

complementarias: (X) Sí ( ) No

Emplea mucho tiempo en desplazamientos a servicios médicos, sociales, etc.: ( )Si

(X)No

Cambios frecuentes de barrio y/o localidad:

(X) No

( ) Sí. Razones:

Otros datos a destacar:

Ninguno relevante

D) Situación socioeconómica y cultural

Situación laboral: ( ) Todos en paro (X) Trabaja el padre (X) Trabaja la madre

( ) Trabaja algún hermano ( ) Otra:

Ingresos económicos: (X) Suficientes ( ) Insuficientes ( ) Otros:

Nivel cultural: ( ) Muy bajo (Analfabetismo) ( ) Bajo (Estudios Primarios)

( ) Medio (Enseñanzas Medias) (X) Alto (Enseñanza Superior)

E) Red social de apoyo a la familia (Integración en la comunidad)

La familia cuenta con una red social de apoyo: (X) Si ( ) No

Formada por: (X) Otros familiares que viven lejos (X) Vecinos ( ) Conocidos

( ) Otros familiares que viven cerca (X) Amigos (X) Otros: Asistenta

Con los que se cuenta de forma: ( ) Sólo en casos de emergencia ( ) Esporádica (X)
Habitual

Para actividades como:

Sobre todo cuidar de los pequeños cuando no están los padres en casa. También para
actividades de tiempo libre.

F) Red social de apoyo al sujeto (Integración en el grupo de iguales)

El/La niño/a cuenta con una red social de apoyo: (X)Si ( )No

Formada por: ( ) Hermanos ( ) Familiares cercanos ( ) Familiares que viven lejos

(X)Vecinos (X)Amigos del colegio (X) Hijos de familias amigas

( ) Otros:

Con los que cuenta y se relaciona de forma: ( )Esporádica (X )Habitual

Para actividades como: (X ) Jugar ( ) Hacer deberes ( ) Salir los fines de semana

( ) Otras:

G) Dinámica familiar
 Grado Comunicación Exigencia Afecto Tipo padre
de de madurez en la (autoritar.
control relación permisiv.
democrát.)

Padre XBA BXA BXA BXA

Madre B XA XBA BXA BXA

Relación Normales. Sin nada relevante que destacar. Parecen ser buenas
de los
padres
entre sí

Relación (X) Equilibrada ( ) Distanciada ( ) Protegido ( ) Hostilidad ( ) Tensa

con los
hermanos
( ) Celotípica ( ) Autoritaria (X ) Protectora ( ) Sumisión (X ) Otras:

Hubo una reacción de celos cuando nacieron las mellizas que parece ser
que está superada

Relación (X) Equilibrada ( ) Distanciada (X) Protegido ( ) Hostilidad ( ) Tensa

con otros
familiares:
( ) Celotípica ( ) Autoritaria ( ) Protectora ( ) Sumisión (X) Otras:

Padres
Suele ser una niña obediente, con buenas relaciones con los padres, aunque
no es muy comunicativa

Otros 08:30 h. Levanta y desayuna 16:30 h. Sale del colegio

aspectos
de la vida
diaria del 09:30 h. Entra al colegio 17 h.
niño:
10 h. 18 h. Va a patinaje (escuelas municipales)
Horario
aprox. de
11 h. 19 h. Juega, ve TV, está en casa de
 un día 12 h. 20 h. amigas, …
cualquiera

13 h. Sale del colegio 21 h. Cena y se acuesta

14 h. Comida 22 h.

15 h. Entra al colegio 23 h.

Vida Se levanta más tarde, ve TV por las mañanas y suele salir los sábados
familiar en tarde y domingos por la mañana con los padres. Algunos fines de semana
fines de selen de viaje a visitar familiares y amigos
semana y
fiestas

Autonomía Adecuada con arreglo a su edad. Mayor que otros niños de su edad.

H) Otras conductas
familiares

Reacción ante los logros:

( )Se usan recompensas materiales reales e inmediatas (golosinas, monedas, …)

(X)Se usan recompensas materiales simbólicas y demoradas (a fin de curso te …)

(X)Se usan recompensas sociales (elogios, sonrisas, reconocimiento público, …)

(X)Se usan recompensas de actividad (dejarle ir a la calle, …)

(X) Recompensa que se usa con más frecuencia:Elogios y actividades

compartidas con el padre

( ) Se comparan sus logros con los de sus hermanos o amigos

( ) No se han adoptado medidas de refuerzo

( ) Otros:

Reacción ante la escuela:

( ) Las relaciones con el colegio son conflictivas: de enemistad y enfrentamiento

( ) Las relaciones con el colegio son inexistentes

( ) No acude a las reuniones y citas convocadas por el centro y/o el profesor

( ) Acuden sólo cuando se les llama

( ) Desconfía de que estén atendiendo bien a su hijo o de que puedan atenderlo

bien

( ) No colabora con los profesionales del centro porque:

( ) No puede ( ) Sí puede

( ) No sabe aunque ( ) Sí sabe

( ) No quiere ( ) Sí quiere

(X) Cree que dará una respuesta educativa adecuada a las necesidades de su hijo

(X) Colabora o colaboraría con los profesionales del centro (al menos hay deseo)

(X) Ha desarrollado un horario para llevar a cabo esta colaboración (es operativa
ya)

(X) Algún familiar asiste a las reuniones convocadas por el centro y/o citas del
profesor

(X) Algún familiar asiste al centro para intercambiar información sin ser
convocado.

(X) La persona que normalmente asiste al centro es: La madre (a veces el padre)
Problemas que se detectan y afectan significativamente a la dinámica familiar:

( ) Pobreza extrema ( ) Maltrato infantil ( ) Violencia

( ) Enfermedades familiares ( ) Lengua familiar distinta a la escolar ( ) Alcoholismo

( ) Otros (indicar cuáles):

Variedad, riqueza y tiempo dedicado a la interacción familiar (especialmente con

el escolar):

Pautas educativas:

Se trata de inculcarle responsabilidad, cuidado de sus cosas y

mantenerlas en orden y compartir con los hermanos y amigos

Otras:

Nada que sea relevante

I) Reacción de la familia ante el problema

(X) Admite que aumenta las dificultades de la vida familiar, pero no la destruye

( ) Se obstina en no ver el problema del hijo

( ) Asume la presencia de la diversidad Se aprecia cierta ansiedad en los

padres ante

(X) No asume las características específicas de su hijo: los problemas escolares

de

(X) Conoce las características específicas de su hijo en sus distintos aspectos

( ) No conoce las características específicas de su hijo en sus distintos aspectos

( ) Conoce los recursos y respuestas adecuadas a las necesidades de su hijo

(X) No conoce o no proporciona las respuestas adecuadas a las necesidades de su

hijo

( ) Conoce las consecuencias presentes y fututas del problema y adecua sus

expectativas

(X) Busca compulsivamente soluciones por distintos medios a pesar de conocer sus
limitaciones

Piensa que los resultados escolares positivos se deben a:

(X)El esfuerzo que realiza (X)La preparación de sus profesores

( )La atención familiar adecuada (X)La adecuación de las tareas escolares

( )Otras:

Piensa que los resultados escolares negativos se deben a:

( ) Su poco esfuerzo ( ) La insuficiente preparación de sus profesores

(X) Insuficiente atención familiar ( ) La inadecuación de las tareas escolares

(X) Otras:

La respuesta a las necesidades del niño se caracteriza por

(X) Protección adecuada

(X) Satisfacer sus necesidades de forma similar al resto de sus hermanos

(X) Se le da oportunidad para adquirir autonomía

(X) Se le asignan responsabilidades en casa

(X) Existen normas, horarios, etc. flexibles

( ) Desprotección

( ) Descuidos hacia el niño (abandono de limpieza, alimentación, etc)

(X) Dan al niño tareas excesivas para su edad y posibilidades

( ) Inexistencia de normas, horarios, etc. adecuados

( ) Maltrato físico y/o psicológico

( ) Sobreprotección inadecuada

( ) No permiten que el niño haga cosas que podría hacer

( ) Centran toda la atención en ese hijo despreocupándose de otros familiares

( ) Bajo nivel de exigencia

( ) Horarios y normas excesivamente rígidos

( ) Otras:

Reacción de culpa ante el problema del hijo: ( ) Ausente (X) Presente:

( ) Atribuyen los problemas a características familiares o de ellos en concreto

(X) Descubren en sí mismos actitudes de rechazo hacia el hijo:

La valoración global es:

(X) Aceptación activa del problema: se acepta pero intentando superarlo.
Optimización

( ) Aceptación pasiva del problema del problema: resignación, sobreprotección

( ) Negación del problema que conduce a un trato inadecuado, pero normalizador

( ) Negación del problema que conduce a un trato inadecuado y segregador

J) Expectativas sobre las posibilidades educativas

La familia piensa que podrá mejorar en aspectos como si no

Autonomía personal

Habilidades sociales

Aprobar el curso

Terminar la etapa educativa en que se encuentra

Cursar estudios profesionales posteriores

Llegar al Bachiller y a la Universidad

Llegar a ser independiente

Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son

( ) Realistas

( ) Excesivamente negativas

( ) Excesivamente positivas

K) Recursos disponibles en el entorno familiar

Recursos personales:

Recursos materiales:

Recursos organizativos:

Otros recursos:

L) Otros datos familiares específicos para el presente caso

(P.e.: Antecedentes familiares con la misma dificultad, enfermedades de la familia

(si viene al caso, etc.)

Nada relevante que destacar