PROA

CEPR ANDALUCÍA
Curso escolar 2018-9

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 1

 CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN

El Programa de Acompañamiento constituye un elemento que favorece la

integración y contribuye al desarrollo en el alumno de habilidades cognitivas y
socio afectivas que tratan de mejorar el desarrollo integral del individuo como
persona y por ende de la comunidad educativa a la que pertenece. En este sentido
la consideración de este proyecto supone un elemento de refuerzo educativo que
implica la comunicación y el compromiso mutuo del docente, alumno yfamilia.
La docencia ejercida sobre el alumnado que asiste a este Programa
corresponde a 5 mentores. Esto exige una continua coordinación y comunicación
entre estos mentores y los tutores, para llevar un seguimiento sobre los avances de
los alumnos en los diferentes procesos de aprendizaje.
Del mismo modo se establece un contacto directo y personal del maestro y
del mentor con las familias a lo largo de todo el período, con el fin de convertir esta
experiencia educativa en algo significativo para el alumno.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS GRUPOS

El objetivo principal de este programa es mejorar las perspectivas escolares

del alumno. Partiendo de esta premisa nos van surgiendo los siguientes objetivos
en relación al grupo:

- Desarrollar y afianzar las capacidades básicas e instrumentales de

Lengua y Matemáticas.
- Mejorar la integración social de los alumnos, en el grupo y en el centro.
- Facilitar la transición de la educación primaria a la educación
secundaria.
- Asentar conocimientos y destrezas de las áreas instrumentales.
- Facilitar la adquisición de hábitos de organización y constancia en el
trabajo, el aprendizaje de técnicas de estudio.
- Fomentar la lectura promoviendo el uso de la biblioteca como un
recurso habitual de las actividades escolares ordinarias.
- Desarrollar y mejorar habilidades sociales que favorezcan la
convivencia escolar.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 2

 CONTENIDOS

- Organización y planificación del tiempo de estudio (técnicas de estudio).

- Asesoramiento en las tareas escolares.
- Integración escolar y social (autoestima, habilidades sociales y
emocionales).
- Mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura.

► ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:

- Confección de un horario - Lectura rápida (del tema

- Programa diario y semanal o pregunta)
- Lectura lenta (párrafo a
- Agenda
párrafo, punto a punto,
- Programaciones consulta del diccionario…)
- Subrayado
- Esquema
- Resumen

► ASESORAMIENO EN LAS TAREAS ESCOLARES:

- Revisión de los contenidos sin asimilar o en los que presenten dificultades:

preguntarles por qué han hecho o han desarrollado un concepto de una
forma determinada, haciéndoles razonar en lastareas.
- Explicación (individual o grupal) acerca de dichos contenidos, utilizando
material gráfico, manipulable, etc. de forma que logren una mejor
comprensión sobre lo explicado.

► INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL:

Potenciación de la autoestima:
- Haciendo saber a los alumnos que son capaces de conseguir sus metas
- Enseñándoles a valorar al resto de los compañeros, diciendo las cosas

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 3

 buenas de los demás.
- Depositando confianza en ellos

► MEJORA EN HABILIDADES Y ACTITUDES LECTORAS:

- Teniendo a disposición de los alumnos en la clase de material de todo tipo
de lectura.
- Accediendo al material de la biblioteca

METODOLOGÍA

Abordamos el trabajo desde la atención individualizada referida a las

dificultades personales que cada alumno tiene para la adquisición de las distintas
capacidades definidas por el currículo de Educación Primaria a partir de una tarea
común para todos.
La modalidad se fundamenta en el pequeño grupo de trabajo dirigidos por la
maestra encargada de impartir la totalidad de los contenidos con el fin de
favorecer el control, la evaluación y la coordinación con las familias a partir de la
tutoría de los mismos.
Las características que definen el pequeño grupo permiten trabajar de un
modo abierto, flexible y participativo favoreciendo que el alumno sea sujeto
activo en la construcción de sus aprendizajes. En este sentido el docente se
convierte en asesor, guía y orientador del alumno en el proceso de aprendizaje.
El material de trabajo y los procedimientos didácticos para cada sesión se
eligen de un modo consensuado entre los mentores y los tutores con el fin de dar
homogeneidad al proceso de enseñanza- aprendizaje en los distintos grupos.

La metodología llevada a cabo durante el transcurso del programa se ha basado

en los siguientes principios:

• Partir del nivel de competencia curricular de los alumnos

• Metodología activa y participativa
• Combinar el trabajo individual y el cooperativo
• Mejorar la autoestima, la confianza y la seguridad

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 4

 • Organización del trabajo de forma motivadora
• Crear un ambiente motivador en el que haya comunicación, interés por
participar, colaboración con los demás, cooperación, respeto de normas
así como respeto hacia los demás.
• Confianza en las posibilidades de los niños, aspecto que les da seguridad.

• Proporcionar las ayudas ajustadas a los alumnos que las precisen,

atendiendo a los diversos ritmos y nivel de conocimientos.
• Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación
como recurso motivador.

Para crear un buen ambiente de convivencia y tolerancia, es preciso estimular

el diálogo con los alumnos, haciéndoles partícipes en el establecimiento y la
supervisión de las normas y rutinas de clase. De ese modo, se les permitimos que
tomen posesión de ellas y aprendan a ser responsables de sus propias acciones.
Se promoverá el respeto, la enseñanza entre compañeros, la decisión, la
resolución de problemas y la cooperación.

RECURSOS

RECURSOS MATERIALES
RECURSOS
Impresos De la clase Informáticos HUMANOS

- Libros de texto - Ordenador - Programas

informáticos: - Mentores
de Matemáticas, - Cartulinas
- tutores
Lengua y de colores - Direcciones Internet:
- Alumnado
Conocimiento - Tijeras
- www.cnice.mec.es -
del Medio - Pegamento - Directora
- Arandelas - www.profesores.net
- Ejercicios de
Mobiliario - Jefa de Estudios
ortografía -
- etc.
- Fichas de de la clase - Orientadora
resolución de
- Familia
problemas y
cálculo mental

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 5

 - Fichas de lectura
- Fichas de
actividades de
refuerzo y
ampliación
- Cuaderno de
trabajo
- Revistas,
periódicos,
suplementos,
…
- Diccionarios
- Libros de lectura

EVALUACIÓN

Comenzamos por una evaluación inicial que nos permita valorar las
habilidades del alumnado y las necesidades del mismo en torno a la adquisición de
los objetivos propuestos a partir de los cuales se realiza la planificación del trabajo.
Esta evaluación será aportada por los tutores de la evaluación inicial del curso.
Asimismo, continuamos con una evaluación continua en la que valoramos la
actitud de los alumnos ante el trabajo (atención, participación, escucha activa a sus
compañeros, implicación y esfuerzo), la relación con el grupo y el profesor, el
cumplimiento de las tareas encomendadas, la aplicación de las estrategias de
aprendizaje en su trabajo en el aula, etc
Los tutores y los mentores encargados del programa se reúnen mensualmente
para evaluar el progreso del alumno. Esta evaluación se lleva a cabo especialmente
a través de la observación directa, anotando así sus progresos, avances,
inquietudes, dificultades…
Por último, se lleva a cabo la evaluación final que es de gran importancia ya
que es en ella donde quedará reflejado si el alumnado ha alcanzado o no los
objetivos marcados en el programa.

Los criterios principales para la Evaluación del Programa serán los

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 6

 siguientes:
- Proporción de alumnos que obtienen resultados globalmente
satisfactorios y que participan directamente en el programa.
- Resultados en las áreas en las que se imparte apoyo.

RELACIÓN CON LA FAMILIA

La implicación de las familias es imprescindible para lograr el compromiso y

el interés del niño en este proyecto. El seguimiento del trabajo diario de su hijo,
compartir momentos de aprendizaje por ejemplo, en tareas de búsqueda

de información en el hogar, facilitar unas ideales condiciones de estudio espacio-

temporales en el hogar, el contacto directo con el profesor y la valoración crítica
de sus progresos y dificultades pueden ser medidas que favorezcan el desarrollo
de los procesos de aprendizaje.

La familia debe implicarse activamente, lo máximo posible, en la educación de

sus hijos, con el consiguiente conocimiento de la realidad de la escuela y del
proceso educativo de sus hijos. Para ello, las líneas de actuación del Programa de
Acompañamiento Escolar se estructurarán de la manera siguiente:

- A comienzo de curso, se celebrará una reunión específica con estas familias

para darles a conocer los diferentes aspectos de este programa, con objeto
de conseguir su implicación y compromiso.
- Entrevistas individuales de seguimiento para aquellas familias que lo
soliciten o que el profesor considere oportuno.
- Notas o llamadas telefónicas en casos concretos: comportamiento
incorrecto, faltas de asistencia, desmotivación, etc.
- Reunión final de valoración (evaluativa).

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 7

COMPETENCIAS CLAVES

Contribución del área de Lengua al desarrollo de las Competencias Clave

Lengua castellana es de vital importancia para el desarrollo de numerosas Competencias

Clave. En este ciclo se pueden delimitar las siguientes acotaciones como elementos de
orientación para entender el papel que juega esta área en el desarrollo integral del alumnado.

a) Contribución al desarrollo de la competencia de comunicación lingüística:

a. A través de todos sus aspectos.

b) Contribución al desarrollo de las competencias de aprender a aprender:

a. El acceso al saber y la construcción de conocimientos mediante el lenguaje

b. El lenguaje permite comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y
emprender procesos de decisión.

c. El lenguaje regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía.

c) Contribución al desarrollo de la competencia social y cívica:

a. El respeto, el diálogo y el consenso, bases para una buena comunicación.

b. El lenguaje contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, a

regular emociones.

c. La comunicación con otras personas y la comprensión de lo que transmiten facilitan la

integración social y cultural.

d. Habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las

personas.

e. Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten, a tomar
contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión como modalidad
fundamental de apertura a los demás.

f. Usos discriminatorios del lenguaje.

d) Contribución a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

a. A través de la construcción de estrategias, en la toma de decisiones, comunicación de

proyectos personales y en la base de de la autonomía personal.

b. La comunicación contribuye al aumento de la autoestima y el desarrollo personal y

garantiza una adecuada interacción social.

e) Contribución a la competencia digital:

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 8

a. Se proporcionan conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la
información y comunicación, y para la comprensión de dicha información, de su estructura
y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita.

b. Uso de soportes electrónicos en la composición de textos.

c. Uso social y colaborativo de la escritura con medios digitales.

f) Contribución a la competencia de conciencia y expresiones culturales:

a. Realización, expresión creativa y apreciación de obras de distintas artes: música,

dramatización, literatura, artes plásticas...

b. Lectura, comprensión y valoración de obras literarias.

g) Contribución a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

a. La comprensión lectora y la fluidez verbal son imprescindibles en la

comprensión de problemas matemáticos.

b. Es imprescindible para formular hipótesis y detallar experiencias, procesos y

resultados.

Contribución del área de Matemáticas al desarrollo de las Competencias Clave

El área de Matemáticas es de vital importancia para el desarrollo de numerosas Competencias

Clave. En este ciclo se pueden delimitar las siguientes acotaciones como elementos de
orientación para entender el papel que juega esta área en el desarrollo integral del alumnado.

a) Contribución al desarrollo de la competencia de comunicación lingüística:

a. Incorporación de lo esencial del lenguaje matemático a la expresión habitual, la adecuada

precisión en su uso y la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales
para interpretar la información sobre la realidad.

b. Contenidos asociados a la descripción verbal de los razonamientos y de los procesos.

Propiciar la escucha de las explicaciones de los demás, lo que desarrolla la propia
comprensión, el espíritu crítico y la mejora de las destrezas comunicativas.

b) Contribución a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

a. A la competencia matemática en todos y cada uno de sus aspectos.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 9

b. Competencias básicas en ciencia y tecnología:

i. Desarrollo de la visualización (concepción espacial), mejora de la capacidad para

hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el
espacio, lo que es de utilidad en el empleo de mapas, planificación de rutas,
diseño de planos, elaboración de dibujos, etc.

ii. A través de la medida, mejora el conocimiento de la realidad y se aumentan las

posibilidades de interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez
más precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.

iii. Utilización de representaciones gráficas para interpretar la información, para

conocer y analizar mejor la realidad.

c) Contribución al desarrollo de las competencias de aprender a aprender:

a. Uso de herramientas matemáticas básicas o comprensión de informaciones que utilizan

soportes matemáticos.

b. Contenidos relacionados con la autonomía, la perseverancia y el esfuerzo al abordar

situaciones de creciente complejidad, la sistematización, la mirada crítica y la
habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

c. Verbalización del proceso seguido en el aprendizaje, ayuda a la reflexión sobre qué se ha

aprendido, qué falta por aprender, cómo y para qué, lo que potencia el desarrollo de
estrategias que facilitan el aprender a aprender.

d) Contribución al desarrollo de la competencia social y cívica:

a. Términos numéricos, gráficos, etc. para expresar los contenidos de las Ciencias Sociales
(economía, climatología, geografía, población, producción, etc.

b. A través del trabajo en equipo para aceptar otros puntos de vista distintos al propio.

c. Uso de estrategias personales de resolución de problemas.

e) Contribución a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

a. La resolución de problemas: planificación, gestión de los recursos y valoración de

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 10

 resultados.

i. Planificación: comprensión en detalle de la situación planteada para trazar un plan,

buscar estrategias y para tomar decisiones.

ii. Gestión de los recursos: optimización de los procesos de resolución.

iii. Evaluación periódica del proceso y la valoración de los resultados: hacer frente a otros
problemas o situaciones con mayores posibilidades de éxito.

b. Actitudes asociadas a la confianza en la propia capacidad para enfrentarse con éxito a

situaciones inciertas.

f) Contribución a la competencia digital:

a. Destrezas asociadas al uso de los números, tales como la comparación, la

aproximación o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos,
facilitando así la comprensión de informaciones que incorporan cantidades o
medidas.

b. Contenidos del bloque “tratamiento de la información”: uso de los lenguajes

gráfico y estadístico; iniciación al uso de calculadoras y de herramientas
tecnológicas.

g) Contribución a la competencia de conciencia y expresiones culturales:

a. El conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural de la

humanidad.

b. Reconocimiento de las relaciones y formas geométricas para el análisis y

realización de producciones artísticas.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 11

 ACTIVIDADES TIPO

ACTIVIDADES TIPO ÁREA DE LENGUA

Las actividades se dividirán en torno a las 4 destrezas:

EXPRESIÓN ORAL

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1. Actividades de Tareas con vacío de X X X X X
preguntas y información, donde el
respuestas: alumno pregunte para
Se crearán situaciones obtener información
orales en el aula: que le falte para
solucionar el
problema.

Construir oraciones X X X X X
sencillas
Pronunciar palabras X X X X X
correctamente
Tormentas de ideas: X X X
debemos lograr el
máximo de
respuestas creativas
ante un estímulo

2. Actividades La conferencia: sobre X X

basadas en la un tema preparado
comunicación previamente
formal.
El debate: sobre un X X
tema trabajado, con
un punto de vista
asignado a cada
grupo
El discurso: debe X X
proporcionar
argumentos para
convencer al
interlocutor

La asamblea: Para X X X
tomar decisiones de
carácter general, tras
escuchar a todos los
participantes
ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 12

3. Actividades basadas Juego de roles: Se X X X X X
en la dramatización: asumen roles y se
debe interactuar
comunicativamente
conforme a ellos
Ej. Eres el lobo feroz

Creación colectiva: X X X
Construcción de un
texto dramático y
representación

Improvisación: Se X X X
reacciona ante un
estímulo proyectando
la propia
personalidad.

4. Actividades basadas Los alumnos circulan X X X X X

en estímulos libremente por el aula
audiovisuales. y a una señal deben
pararse y entablar
una conversación con
el compañero/a más
cercano/a

El espejo: Diálogo en X X X X X
que un alumno/a
debe expresar la
opinión de su
compañero, tras un
juego de preguntas y
respuestas.

5. Actividades basadas Comentar: Realizar X X X X X

en la interacción del preguntas y dar
grupo. opinión tras la lectura
o la escucha de un
texto.
•
Construir: Elaborar X X X X X
otra historia a partir
del texto escuchado.
También se le puede
cambiar el final, el
espacio en que
sucede o la
temporalización.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 13

 Completar: Imaginar y X X X X X
elaborar una parte de
la historia
previamente omitida.

Recrear: Cambiar el X X X
punto de vista del
narrador o los
personajes.

6. Actividades basadas Adivinanzas X X X X X

en textos.
•
Enigmas que serán X X
resueltos a través de
preguntas del
alumnado a las que
se responderá SÍ o
NO

Pasapalabra. Se X X X X X
deben responder a
definiciones siguiendo
el orden alfabético

7.Actividades basadas Rompecabezas: Se X X X X X

en juegos lingüísticos reparte información
entre los miembros
de un grupo y entre
todos deben
componerla.

Conversaciones X X X X X
participativas: Se
propone un tema y
todos deben
participar y para que
quede constancia de
ello se va pasando un
ovillo de lana.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 14

 EXPRESION ESCRITA

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.Relatar una historia X X X X
muda representada en
viñetas
2. Relatar una historia X X X X
muda suprimiendo
viñetas que no guardan
relación con las demás.
3. Inventar el desenlace X X X X X
de una historia a partir
de la presentación y el
nudo
4. Inventar el nudo de X X X
una historia a partir de la
presentación y el
desenlace

5. Completar frases X X X X X

6. Ordenar palabras para X X X X X

formar frases

7. Construir frases a X X X X X
partir de un modelo
propuesto
8. Relatar una historia X X X X X
muda ordenando las
viñetas que la
componen

9.Construir un diálogo a X X X X X
partir de modelos
propuestos
10. Inventar un X X X X X
desenlace diferente para
una historia
X X X X X
11. Realizar
descripciones

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 15

12. Escritura creativa con X X X X X
binomios fantásticos

13. Formar historias con X X X X X

dados.

X X X X X
14. Escritura espontánea
con inicios de oraciones

COMPRENSIÓN ORAL

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.Contestar a preguntas X X X X
de una historia leída
(audición)
2. Audiciones de cuentos X X X X
que deben terminar…

3. Sigue instrucciones X X X X X
de un compañero
4. Dictados X X X

5. Tomar notas tras la X X X X X

redacción del maestro de
un tema.
6. extraer información de X X X X X
un video

7. ver una X X X X X
representación teatral
8. escucha y dibuja X X X X X

COMPRENSIÓN ESCRITA

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.Contestar a preguntas X X X X X
de una historia escrita

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 16

2. Lectura de cuentos X X X X X
que deben terminar…

3. Dar instrucciones por X X X X X

escrito a un compañero
4. Escribir una receta X X X X X

5. Producir sencillos X X X X X
escritos de, como
mínimo, tres oraciones
de cinco palabras
mínimo que presenten
buena cohesión entre las
mismas y donde se use
vocabulario adecuado
para expresar
sentimientos, deseos,
pensamientos…
6 Elaborar un cartel y X X X X
una noticia combinando
texto e imagen.
7. Describir de forma X X X X X
guiada y sencilla
personas, animales,
objetos y escenas
8. Realizar resúmenes X X X X X
de sencillos textos.

9. Redactar las reglas de X X X X X

un juego sencillo.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 17

 ACTIVIDADES TIPO ÁREA DE MATEMÁTICAS

Las actividades se dividirán en torno a cálculo y numeración, y resolución de problemas de la vida

cotidiana:

CÁLCULO

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1. Resolución de Sumas y restas sin X X X X X
cuentas: llevadas

Sumas y restas con X X X X X

llevadas
multiplicaciones X X X X X
divisiones X X X X

Cálculo con X X
decimales

NUMERACIÓN

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.realizar series X X X X
ascendentes

2. realizar series X X X X
descendentes

3. Nos movemos en la X X X X X
tabla del 100, 1000,
10000
4. Jugamos al tetris X X X

5. Averigua los números X X X X X

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 18

6. Pasatiempos X X X X X
matemáticas

7. Completa números X X X X X
perdidos
8. cálculo mental X X X X X

ACTIVIDADES DE TIEMPO

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.La hora X X X X

2. Actividades de X X X X
tiempo: meses, años,
calendario…

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA

ACTIVIDAD 2º 3º 4º 5º 6º
1.Resolver problemas X X X X X
dado un enunciado:
datos-operación-
solución
2. resolver problemas X X X X X
realizando dibujos que
ayuden a su clarificación

3. Invención de X X X X X
problemas tras datos
dados por el maestro
4. Escribir una receta X X X X X

5. Producir sencillos X X X X X
escritos de, como
mínimo, tres oraciones
de cinco palabras
mínimo que presenten
buena cohesión entre las
mismas y donde se use
vocabulario adecuado

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 19

para expresar
sentimientos, deseos,
pensamientos…
6 Elaborar un cartel y X X X X
una noticia combinando
texto e imagen.
7. Describir de forma X X X X X
guiada y sencilla
personas, animales,
objetos y escenas
8. Realizar resúmenes X X X X X
de sencillos textos.

9. Redactar las reglas de X X X X X

un juego sencillo.

PROGRAMACIÓN PROA CEPR ANDALUCÍA (LA LINEA) . 2018-19 20