APRENDEMOS A SEMBRAR Y RECICLAR PARA MANTENER UN AMBIENTE SALUDABLE

I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3094 Ramiro Prialé Prialé

II .-GRADO Y SECCIÓN : 4°C

[Link] : Judith Enciso Infantes

IV.- TEMPORALIDAD :5 semanas ( 22/10 hasta 23/11/18 )

V.- VALORES : Honradez -Tolerancia

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE POR ÀREA:

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de

Área aprendizaje? evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explícita y relevante que se Lista de cotejo
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto (narrativo, Elaboramos organizadores
instructivo, argumentativos, expositivo). Distingue esta visuales para colocar las ideas
 Obtiene información del texto escrito. información de otra semejante, en la que selecciona datos más elevantes del texto.
 Infiere e interpreta información del texto. específicos, en noticias diversas de estructura simple, con
 Reflexiona y evalúa la forma, el algunos elementos complejos, así como vocabulario
contenido y el contexto del texto. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. .

Comunicación  Deduce en un texto(narrativo,instructivo

,argumentativos y expositivo). las características
implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e implícita.
  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto narrativo,instructivo ,argumentativos y Escribe textos de manera Rúbrica
lengua materna. expositivo)a la situación comunicativa considerando el colectiva , para difundir y
propósito comunicativo, el destinatario y las motivar a sus compañeras/os
 Adecúa el texto a la situación características más comunes del tipo textual. Distingue el de la escuela a consumir
comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su alimentos nutritivos
experiencia y a algunas fuentes de información
 Organiza y desarrolla las ideas de forma complementaria.
coherente y cohesionada.  Escribe texto narrativo,instructivo ,argumentativos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el expositivo). de forma coherente y cohesionada. Ordena
contenido y el contexto del texto escrito. las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos relacionados con el
tema.
 Revisa el texto narrativo,instructivo ,argumentativos y
expositivo). para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de exclamación), con el fin de
mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relación entre datos y una o más acciones de Participa en la organización Rubrica
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, de una campaña de
 Comunica la comprensión de los números repartir cantidades y combinar colecciones, para difusión sobre el manejo
y las operaciones. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adecuado de los
 Usa estrategias y procedimientos de adición, sustracción, multiplicación y división con residuos sólidos para
estimación y cálculo. números naturales de hasta cuatro cifras. sensibilizar a la
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje comunidad educativa.
relaciones numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su Elabora un estimado de
comprensión de: la cantidad de residuos
sólidos que se generan
 - La multiplicación y división con números naturales, así en la institución educativa y
MATEMATICA como las propiedades conmutativas y asociativas de la ordena sus
multiplicación. tiempos de degradación.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
así como su proceso de resolución y los resultados
Resuelve problemas de forma, Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y Elaboramos sólidos Lista de cotejo
prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su geométricos con sorbetes e
movimiento y localización comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número
de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares identificamos sus elementos
Comunica su comprensión sobre las formas y y paralelas usando lenguaje geométrico.
relaciones geométricas:
Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para determinar
cuántas veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su comprensión
sobre la medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
con representaciones concretas estableciendo “es más extenso que”, “es
menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
Expresa con gráficos

Gestiona responsablemente el espacio y el  Describe los problemas ambientales de su localidad y Fichas de

ambiente región e identifica las acciones cotidianas que los generan, Elabora alternativas para la observación.
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y conservación del ambiente
 Maneja fuentes de información para realiza actividades orientadas a la conservación del
comprender el espacio geográfico y el ambiente en su institución educativa, localidad y región. Lista de cotejo
ambiente
PERSONAL  Genera acciones para conservar el
SOCIAL ambiente local y global.
Construye interpretaciones históricas Elabora organizadores Lista de cotejo
Comprende el tiempo histórico: Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las gráficos sobre las
principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista; manifestaciones culturales
reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).
 Explica el mundo físico basándose en Participa en la organización Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia Describe los problemas ambientales de su localidad y región de una campaña de difusión
y energía, biodiversidad, tierra y universo. e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sobre el manejo adecuado de Fichas de
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza los residuos sólidos para observación
 Comprende y usa el conocimiento sobre actividades orientadas a la conservación del ambiente en su sensibilizar a la comunidad
los seres vivos, materia y energía, institución educativa, localidad y región. educativa
biodiversidad, tierra y universo.

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Describe los problemas ambientales de su localidad y región
e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como
sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la práctica de las 4Rpara mejorar
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.

Asume la experiencia del encuentro  Expresa su fe mediante acciones concretas en la Reflexiona sobre su Ficha de
personal y comunitario con dios en su convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas accionar: Opina sobre las observación
proyecto de vida en coherencia con su y de los santos. parábolas de Jesús y pone en
creencia religiosa  Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para práctica sus enseñanzas
mejorar la relación con su familia, institución educativa y
EDUCACIÓN
 Transforma su entorno desde el comunidad.
RELIGIOSA encuentro personal y comunitario con  interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
Dios y desde la fe que profesa entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud
 Actúa coherentemente en razón de su fe  Participa activamente y motiva a los demás en el respeto
según los principios de su conciencia y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza
moral en situaciones concretas de la vida como creación de Dios.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Planifica maneras de presentar sus trabajos relacionado al Realizamos dramatización Lista de cotejo
cuidado del medio ambiente para comunicar sus ideas sobre el cuidado del
ARTE Y  Explora y experimenta los lenguajes del efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las ambiente
CULTURA arte razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
 Aplica procesos de creación. herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y
 Evalúa y socializa sus procesos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
proyectos.
 Relación entre enfoques transversales y actitudes

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de Orientación al bien común

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de
mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al
cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa.
 Docente y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los
espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
 Situación significativa

En la Institución educativa Nº 3094 del distrito de Independencia, se observa que los niños arrojan residuos sólidos en la hora del recreo(papeles,
envolturas de diversos productos , botellas, sorbetes, etc.) en el patio, pasadizos y en los espacios destinados al biohuerto a pesar de que tengan a su
alcance tachos o bolsas de basura. Por lo tanto, debido a su proceder terminan afectando su salud y contaminando su medio ambiente.
Ahora,
Frente afrente a esta situación,
esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo queda el patio después de la hora de recreo? ¿Cómo podemos aprovechar los
espacios del biohuerto para mejorar el cuidado de nuestro ambiente y salud?¿De qué manera podemos reutilizar los residuos
sólidos para conservar nuestros espacios limpios y saludables?

Se espera que los estudiantes puedan realizar diversas actividades productivas :sembrar hortalizas(tomate ,zanahoria,rabanito) y plantas medicinales
( manzanilla,llantén,hierba luisa) etc .Asimismo para velar por el cuidado del medio ambiente los niños reciclaran diversos residuos sólidos de manera
que aprenden a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
Por ello los niños reflexionaran sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables de su ambiente. También dialogarán, leerán y
escribirán diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
PRODUCTOS

 Afiches
 Sólidos geométricos de sorbetes
 Organizadores gráficos
 Álbunes de tipos de textos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Comunicación: Leemos Matemática Comunicación: leemos
un texto expositivo “Una :Comparando fracciones un texto “¿Que Religión : Historia del Educación física:
mirada a las ferias” cultivaban los antiguos Señor de los milagros
peruanos?
AIP Comunicación: leemos sobre el cuidado
del ambiente
Tutoría: uso de los Personal social:
videojuegos Conocemos la cultura Matemática : Resolvemos
NAZCA Ciencia y tecnología: problemas con
Relacionamos las causas multiplicación de fracciones
y consecuencias de un
Arte y cultura: problema ambiental
Realizamos
dramatizaciones

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 1 Viernes 2

Comunicación :Leemos el Matemática: resolvemos Comunicación:
valle de altomayo problemas con perímetro Religión :Milagro de Jesús Educación física:

Comunicación: leemos una receta

Ciencia y tecnología:
Tutoría: Nos toleramos AIP
contaminación del agua
Personal social:
Conocemos sobre la Matemática: resolvemos
Arte y cultura: cultura Mochica problemas con áreas
Realizamos origami

Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9

Comunicación: Escribimos Matemática: Resolvemos Comunicación: Leemos el Educación física
una recet problemas con sólidos texto instructivo
geométricos “Macetero Plastiquín”.. RELIGION :Aprendemos la
parábola de Jesús Comunicación : Elaboramos afiches para
Tutoríac: soy honrado Personal social: Forma de difundir la importancia de cuidar del ambiente
vida de la cultura Huari AIP donde vivimos
Matemática: medidas de
Arte y cultura: Cantamos Ciencia y tecnología longitud
“ Que canten los niños “ contaminación del
suelo

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

 Comunicación: leemos Matemática: conocemos Comunicación Educación física
una infografía las medidas de tiempo :Realizamos una Religión: Aprendemos Comunicación: Escribimos un texto
infografía sobre los sacramentos instructivo sobre Cómo cuidar un espacio
Tutoría: Trato como me verde
gustarían que me traten Personal social:
Conocemos las Matemática: conocemos
manifestaciones las medida de masa
culturales de los Ciencia y tecnología:
Arte y cultura: Realizamos Tiahuanaco contaminación del aire AIP
un collage
Lunes 19 Martes 20 Miércoles21 Jueves22 Viernes 23
Comunicación: Leemos Matemática: Comunicación : Matemática: Educación física
consejos para cuidar el Resolvemos Leemos y reconocemos la Resolvemos problemas
medioambiente problemas con importancia de las áreas con unidades de medidas Comunicación: Participamos de un debate
unidades de verdes II sobre la importancia del cuidado de nuestro
medidas I ambiente.
Religión: Milagro de
Personal social: la Ciencia y tecnología: Jesús
cultura Chimú cuidamos nuestro
Tutoría: biohuerto AIP

Arte y cultura:
Realizamos diversos
dibujos con la técnica
de cepillado

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Matemática 4 (Minedu)

 Materiales didácticos: billetes y monedas
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Libro Personal Social 4, (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)  Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 Minedu
 Cuadernillo de ciencia y ambiente 4 Minedu
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Biblioteca del aula
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

RFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Currículo Nacional 2018

Guía de tutoría de grado
Cartilla de orientaciones generales para la planificación curricular, etc
Programación Curricular

Independencia, …………………………………..de 2018.

……………………………………………………………. …………………………………………………………

Docente: …..° “A” Docente: …….° “B”

……………………………………………………………. …………………………………………………………….
Docente: ……..° “C” Docente: ……..° “D”