COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
MINI ENSAYO LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
Nombre:_________________________________________________________________
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CursO :___________ Fecha: 23 / 11 / 2018
PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 5 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.
1. El águila es el ave que vuela más alto; simbólicamente ha sido denominada “la reina de
las aves”…………… representa la idea de la majestad y del poder.
A), dado que
B); por otra parte,
C), aunque
D); incluso,
E); además,
2. La gran mayoría de los pueblos originarios sitúa en el solsticio de invierno el inicio de un
ciclo de revitalización …………… un momento de regeneración de toda la vida.
A); por cuanto
B); en consecuencia,
C), es decir,
D); por ejemplo,
E); por tal razón,
3. Hernán Rivera Letelier asomó en el paisaje literario nacional hace exactamente veinte
años. La publicación de La reina Isabel cantaba rancheras............... fue un éxito de
ventas............... su autor tuvo mucha y buena prensa.
A), por ejemplo , incluso
B) incluso ; también
C) no solo , sino también
D), aunque ; asimismo,
E), por cierto, ; por lo tanto,
4. Conocer la etimología de las palabras, ............... su origen o procedencia, puede ser útil
para escribir sin faltas de ortografía y para ampliar el vocabulario. ............... facilita la
formación de familias de palabras.
A) por tanto, No obstante,
B) es decir, Asimismo,
C) o sea, Aunque
D) incluso Porque
E) además de Ya que
5. La compra y utilización de celulares es un fenómeno tecnológico que está presente
…………… en los países desarrollados …………… en los que aspiran a serlo.
A), por cierto , es decir,
B) tanto como
C), además, e incluso,
D), por supuesto, y, en consecuencia,
E) si bien y, tal vez,
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! 1
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INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas 6 a 13 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
6.-“Amenofis IV”
1. El culto a Atón produce un cambio en las formas de concebir la religión.
2. Se destaca por adoptar e implementar el culto a Atón (dios Solar).
3. Considerado el primer faraón monoteísta.
4. Faraón egipcio también llamado Amenoteph IV o Akenatón.
5. Tras su muerte, su yerno vuelve al culto politeísta.
A) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
C) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
7. “¡Cuidemos los delfines!”
1. Funciona: en Islandia se ha abandonado este tipo de pesca por el boicot hacia su
pescado.
2. Los pescadores de atún han matado 6,5 millones de delfines sin ninguna necesidad.
3. Las redes envuelven toda clase de criaturas que quedan atrapadas, los delfines entre
ellas.
4. Para boicotear este tipo de pesca, compra atún que no se pesque con este tipo de
redes y compra latas de atún que certifiquen que son "amigas de los delfines".
5. Utilizan redes de deriva y de cercamiento de hasta 1 kilómetro y medio de largo.
A) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
B) 2 – 3 – 5 – 1 – 4
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
E) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
8. “Literatura brasileña”
1. Una de las mejores novelas de Jorge Amado: Gabriela clavo y canela.
2. Historia de la literatura iberoamericana.
3. Brasil como centro de producción literaria.
4. Literatura portuguesa en Latinoamérica.
5. Grandes autores brasileños del siglo XX.
A) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
B) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
D) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
E) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
9. “Una campaña publicitaria”
1. Lanzar la campaña y hacer un seguimiento y valoración de ella.
2. Elaborar estrategias publicitarias y seleccionar los medios de comunicación de la
campaña.
3. Definir el público al que está dirigida.
4. Describir el producto o la idea que se quiere publicitar.
5. Determinar el objetivo de la campaña.
A) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
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B) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
D) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
10. “Más perdido que el Teniente Bello”
1. Propósito: obtener el título de aviador de los tenientes Bello, Ponce, y Torres junto al
Sargento Menadier.
2. Orden del Capitán Ávalos, el 9 de marzo de 1914: realización de un circuito de vuelo
entre el aeródromo de Lo Espejo y la localidad costera de Cartagena.
3. A casi 100 años se mantiene el dicho que da cuenta de la infortunada desaparición.
4. El teniente Bello cae a una acequia con su avión Bleriot y reinicia su trágico viaje en un
Sánchez Besa, identificado con el Número 13.
5. A pesar de las innumerables expediciones de búsqueda, el joven Alejandro Bello
desaparece sin dejar rastro.
A) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
B) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
C) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
11. “Estreno de El príncipe Caspian”
1. El fenómeno que generan las adaptaciones al celuloide se traspasa también al mercado
editorial, haciendo que se produzca un auténtico fenómeno de ventas.
2. Estreno en la cartelera local de la película El príncipe Caspian, que corresponde a la
segunda de las adaptaciones realizadas de Las crónicas de Narnia.
3. La historia corresponde cronológicamente al cuarto libro de la saga y transcurre con la
llegada de los Pevensie a Narnia, en momentos de una cruenta guerra civil.
4. Con este antecedente, la editorial Andrés Bello preparó una nueva edición de El
príncipe Caspian por la alta demanda que se espera a propósito del estreno de la
película.
5. Después de la exhibición de la primera de las versiones fílmicas de la saga ambientada
en Narnia se produjo un gran aumento de las ventas del libro.
A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
C) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
D) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
E) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
12. “La historia de la computación”
1. Ordenadores personales de uso doméstico: uso actual.
2. La primera generación de computadores: electromecánicos y electrónicos de tubos al
vacío.
3. Aparatos que realizan operaciones matemáticas de forma prácticamente automática:
etapa mecánica.
4. Los transistores y los avances en programación, segunda generación.
5. Antecedentes: necesidad de realizar cálculos de gran magnitud de modo eficiente.
A) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
B) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
C) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
D) 5 – 3 – 2 – 4 – 1
E) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
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13. “Teleserie: narración en el medio televisivo”
1. Poca exigencia en la calidad dramática y actoral de las emisiones.
2. Heredera del radioteatro, y este de los folletines o novelas por entrega.
3. Teleserie: producción creada para emisión televisiva.
4. Destino de los personajes sujeto, muchas veces, a los índices de audiencia.
5. Narración extensa a través de capítulos breves.
A) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
D) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
E) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 14 a 35. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo
que no cambie el sentido
del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
En estas preguntas, las opciones se presentan en dos formas:
a.1. solo la palabra que se debe sustituir (formato antiguo) y;
a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática (formato
nuevo).
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.
TEXTO 1 (Preguntas 14 a 16)
1. “Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se moría.
Apenas unos pocos meses de vida le pronosticó el médico. Jaime, para conservar ese
bello rostro, le pidió que se dejara fotografiar. Paula, que estaba plantando una semilla de
girasol en una maceta, lo complació: sentada con la maceta en la falda sonreía y...
2. ¡Clic!
3. Poco después, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto - la cara de Paula era
bella como una flor-, le puso vidrio, marco y la colocó en la mesita de noche.
4. Una mañana, al despertarse, vio que en la fotografía había aparecido una manchita.
¿Acaso de humedad? No prestó más atención. Tres días más tarde: ¿qué era eso? No
una mancha que se superpusiese a la foto sino un brote que dentro de la foto surgía de la
maceta. El sentimiento de rareza se convirtió en miedo cuando en los días siguientes
comprobó que la fotografía vivía como si, en vez de reproducir a la naturaleza, se
reprodujera en la naturaleza. Cada mañana, al despertarse, observaba un cambio. Era
que la planta fotografiada crecía. Creció, creció hasta que al final un gran girasol cubrió la
cara de Paula”.
Enrique Anderson Imbert, La foto
14. ¿Cuál es el sentido de la palabra RAREZA en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?
A) CURIOSIDAD, porque el personaje se asombró con lo inusual que sucedía con la
fotografía.
B) ADMIRACIÓN, porque el personaje se fascinó con los cambios que percibía en la
fotografía.
C) DESCONCIERTO, porque el personaje se inquietó con lo extraño que ocurría con la
fotografía.
D) INSEGURIDAD, porque el personaje dudó de lo que estaba ocurriendo con la mancha
en la fotografía.
E) ESCEPTICISMO, porque el personaje desconfió de lo que creía que estaba ocurriendo
con la fotografía.
15. Sobre los personajes del texto leído, se afirma que
A) Jaime era un connotado fotógrafo.
B) Paula estaba gravemente enferma.
C) Jaime amaba a Paula por su belleza.
D) Paula era una amante de la naturaleza.
E) Jaime siempre supo que Paula moriría.
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16. ¿Cuál de los siguientes titulares de noticia traduce adecuadamente el hecho central
del relato?
A) “Angustiado hombre asegura que fotografía robó el alma de su mujer”
B) “Romántica luna de miel finaliza con trágico incidente”
C) “Joven matrimonio separado por un hecho enigmático”
D) “Misterioso girasol revela los secretos de la vida de ultratumba”
E) “Transformación inexplicable de fotografía atemoriza a joven viudo”
TEXTO 2 (Preguntas 17 a 21)
17. MORTALES 18. REMUEVE
A) terribles A) traslada
B) desastrosas B) posiciona
C) letales C) aparta
D) catastróficas D) retira
E) nefastas E) desplaza
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“El piloto brasileño sufrió un grave accidente durante la «qualy» de la carrera de Hungría”.
19. La palabra «qualy» aparece entre comillas en la cita anterior porque
A) se quiere destacar las circunstancias del accidente.
B) así se introduce una palabra usada en Hungría.
C) en el texto se le da un uso distinto al que figura en el diccionario.
D) es un término extranjero y propio del automovilismo.
E) se refiere al tipo de accidente que sufrió Felipe Massa.
20. El propósito comunicativo de esta infografía es
A) narrar el accidente que sufrió el piloto Felipe Massa en una carrera en Hungría.
B) presentar una síntesis de los principales materiales con los que está fabricado el casco.
C) mostrar de qué manera la tecnología automovilística disminuye la cantidad de
accidentes en las pistas de carrera.
D) explicar por qué es necesario emplear accesorios de seguridad en las prácticas
automovilísticas.
E) describir las características técnicas de un tipo de casco diseñado para proteger al
piloto.
21. Respecto al contenido de la infografía, es correcto afirmar que
A) El casco aludido es tan hermético que el aire no entra ni sale de este.
B) La fibra de carbono aporta, al mismo tiempo, dureza y resistencia al fuego.
C) Los cascos no solo soportan impactos, también disparos de armas de fuego.
D) Se desconoce la nacionalidad del piloto accidentado.
E) El nomex es la capa protectora externa del casco.
TEXTO 3 (Preguntas 22 a 29)
1. “El poeta es el hombre que tiene una percepción especial de cuanto lo rodea; él siente
las pulsaciones del Universo, aquellas más ocultas, que el común de los hombres no
percibe, y las trasmite en un lenguaje dotado de una carga emotiva de validez general. Él
hace revivir nuestros sentimientos extinguidos y nos revela relaciones inesperadas entre
objetos al parecer sin conexión alguna.
2. El alma del poeta es necesariamente un alma colectiva, un cuerpo sensible y siempre
en tensión, que hace vibrar las pasiones y los dolores de sus semejantes.
3. Baudelaire es uno de esos poetas; valoraba la misión del poeta de acuerdo a su
posición y a sus ideas. En su poema ‹‹Bendición››, expresa su voluntad de crearle una
situación aparte, privilegiada:
‹‹Yo sé que le guardáis al Poeta un lugar,
En las filas armónicas de las santas Legiones;
y que en la eterna fiesta le invitáis a cantar
con los Tronos, Virtudes y Dominaciones››.
4. Baudelaire señala al poeta como receptor de una revelación especial de la naturaleza.
Ya en el primer enfoque de su descripción de París aparece su deseo de presentarnos
una realidad diferente de la ciudad tradicionalmente conocida. Baudelaire escogió los
viejos arrabales, el humo, los seres desheredados que pueblan la calle, todo lo que a
primera vista choca, lo que encierra una fealdad repugnante, pero de lo cual con mórbida
ternura, él ha sabido fijar lo inaprehensible y extraer de la opaca realidad visible haces de
luz.
5. El temperamento de Baudelaire se inclina a la tristeza, por eso es que al describir
París, nos presenta de él un cuadro sombrío, de fealdad y miseria. Establece entonces,
entre su estado anímico y la ciudad que ama, vinculaciones mutuas”.
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22. ¿Cuál es el sentido de la palabra REPUGNANTE en el contexto del cuarto párrafo del
texto leído?
A) DESAGRADABLE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello
que provoca incomodidad a las personas.
B) REPROCHABLE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
resulta censurable socialmente.
C) IMPACTANTE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
produce conmoción en las personas.
D) REPULSIVA, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
produce rechazo en las personas.
E) ABORRECIBLE, porque Baudelaire eligió como tema de sus poemas todo aquello que
la sociedad detesta.
23. De acuerdo con los versos transcritos en el tercer párrafo para Baudelaire, el poeta es
A) un personaje que representa el sentir de la sociedad.
B) digno de la admiración social.
C) un personaje imprescindible para la sociedad.
D) merecedor de los más altos honores.
E) una persona de virtudes excepcionales.
24. El texto leído se refiere, fundamentalmente, a
A) la sensibilidad que poseía Baudelaire.
B) la visión que Baudelaire tenía de la ciudad de París.
C) la posición y prestigio que sus semejantes le asignan al poeta.
D) la búsqueda de una expresión auténtica y única.
E) las características singulares del poeta y cómo estas se manifiestan en Baudelaire.
25. El primer párrafo del texto tiene la función discursiva de
A) valorar el quehacer del artista en la sociedad.
B) señalar las características del poeta para introducir el tema a desarrollar.
C) destacar la importancia del lenguaje en la transmisión de los sentimientos.
D) revindicar la figura del poeta en la sociedad.
E) dar a conocer el rol que cumple la literatura en la sociedad.
26. El estado de ánimo que expresan los versos del poema “Bendición” es de
A) alegría contenida.
B) extrema melancolía.
C) velada ironía.
D) expectante optimismo.
E) armónica espiritualidad.
27. La idea fundamental que surge de los versos transcritos en el tercer párrafo del texto
es
A) la fama que alcanza el poeta.
B) la resonancia que logra un poeta.
C) el sitial que se le asigna al poeta.
D) la veneración que el pueblo tiene por el poeta.
E) la alegría que produce en las personas el quehacer del poeta.
28. De la lectura del texto se infiere que
A) el poeta es un ser independiente del sentimiento de la humanidad.
B) cada poeta, según su sensibilidad, elige la parte de la realidad que abordará en su
poesía.
C) la originalidad de cada poeta depende de la realidad que describe en su obra.
D) mientras más miserable y fea es la realidad, más conmueve esta al poeta.
E) ningún poeta había hecho una descripción adecuada de la realidad de París.
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29. En el primer párrafo se hace referencia preferentemente a
A) la especial sensibilidad que posee el poeta para captar y transmitir la realidad que lo
rodea.
B) la capacidad del poeta para captar y transmitir los sentimientos de sus semejantes.
C) la carga emotiva que produce el Universo en el alma del poeta.
D) la necesidad del poeta de producir un impacto emocional en sus semejantes.
E) las revelaciones insólitas que es capaz de transmitir el poeta con su lenguaje.
TEXTO 4 (Preguntas 30 a 35)
“Escena XII
Cleto, Miguel y Juliana
(Esta última sale corriendo y se precipita en brazos de Miguel)
Miguel: ¡Oh, mi amada Julianita!...
Juliana: ¡Miguel, mi bien adorado!...
Cleto: ¡Cómo!... ¡Habráse visto!... ¡Niña!... (Muy enojado, separándolos) En mi casa tal
escándalo, y en mis barbas… ¿cómo es eso?...
Juliana: ¡Papá!... (Con suma extrañeza).
Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).
Cleto: ¿Qué diablos?... ¿Habráse visto igual cosa ni entre los pueblos malayos? Que en
presencia de su padre dé una niña tal abrazo…
Juliana: ¡Papá!... (Como antes).
Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).
Cleto: ¡Amiguito!... Váyase usted con mal año, antes que haga un estropicio con usté, ¡y
no vuelva!... ¿Estamos?...
Miguel: Pero…
Cleto: ¡Váyase, o le rompo (levantando una silla) la crisma de un silletazo!...
Juliana: ¡Miguel, espera!... ¡Papá, (A Miguel que se iba) escúchame, por los santos!
(Colgándosele al cuello).
Cleto: Vaya, habla, pues.
Juliana: No dijiste a tu hija, hace poco rato- ‹‹Juliana, te doy permiso para que des un
abrazo a tu novio?››
Cleto: Bien, ¿y qué? (Admirado).
Juliana: ¡Y qué!...
Cleto: Que no se lo has dado… y que en lugar de venir con ese respeto innato que al
padre deben los hijos, hace un momento has llegado para abrazar a Miguel, y has
formado aquí un escándalo. No, hija mía, no, ¡el permiso no lo di yo para tanto!...
Juliana: Pues abrazando a Miguel del permiso no he abusado.
Miguel: ¡Pero si yo soy su novio!...
Cleto: ¿Acaso se están burlando?... (Furioso)
Juliana: Nada, papá. Es la verdad.
Miguel: En burlas no hemos pensado.
Cleto: ¿Estamos aquí o en Prusia (estupefacto), o en la China, o en el Cairo, o en el
Japón, o en Turquía o… en el infierno estamos?...
Juliana: No encuentro, papá, motivos para que estés tan pasmado.
Cleto: ¡Pero, pero, pero… niña, que no me dijiste acaso que hablara…
Juliana: Sí, con mi novio.
Cleto: ¡Pues, con tu novio hablé!
Juliana: ¿Cuándo?
Cleto: No hace mucho.
Juliana: Pues entonces, ¿por qué estás tan admirado?
Cleto: ¿Por qué?... Porque no es Miguel.
Miguel: (Aparte) Esto sí que me ha gustado.
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Depto. Lenguaje
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Juliana: ¿Y quién es?
Cleto: ¡Julián!
Miguel: ¡El otro!...
Juliana: ¡Ay, papá, frescos estamos!... (Riéndose).
Cleto: ¡Tú estarás, que lo que es yo, estoy que me lleva… el diablo!...
Juliana: ¡Pues ya sabes que es Miguel!
Cleto: ¡Qué equivocación, zapazo! (Agarrándose la cabeza, de pronto se endereza y dice
con tono de triunfo): ¡Mi mujer me dijo Bruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a
comprender cuando han pasado trece años! ¿Y cómo la componemos?
Juliana: Sencillamente: a ese trasto de don Julián se le dice que tú te has equivocado…
Cleto: ¡Jesucristo, señor nuestro!
Miguel: ¿Se aprueba?
Juliana: ¡Papá! (Suplicando).
Cleto: ¡Aprobado! (Dando un gran suspiro).
Miguel: ¡Qué viva el señor don Cleto!
Juliana: ¡Que vivas, papá, mil años!...”
Antonio Espiñeira, En la puerta del horno… (fragmento).
30. PASMADO
A) admirado
B) estupefacto
C) maravillado
D) acongojado
E) incrédulo
31. ¿Qué conflicto se presenta en el fragmento leído?
A) La equivocación de Cleto al comprometer a Juliana.
B) La falta de respeto con que una joven enfrenta a su padre.
C) La negativa de Cleto al romance que sostienen Juliana y Miguel.
D) Los romances de Juliana que han logrado perturbar a Cleto.
E) El rechazo que don Cleto siente por Miguel.
32. ¿Qué quiere expresar Cleto cuando cuestiona el lugar en el que se sitúan?
A) Molestia por la decisión irracional de su hija.
B) Descontento por el romance de Juliana.
C) Extrañeza por la forma de demostrar los sentimientos de la juventud.
D) Sorpresa al no comprender lo que sucede entre Juliana y Miguel.
E) Enojo al presenciar la porfía de su hija
33. Según la escena, es correcto afirmar que
I. Juliana reacciona con furia ante la torpeza de su padre.
II. Miguel actúa extrañado y pasivo ante Cleto.
III. Cleto accede a las solicitudes de su hija.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
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34. ¿Qué se entiende del segmento “¡Mi mujer me dijo Bruto! Con motivo muy fundado, y
lo vengo a comprender cuando han pasado trece años!”?
A) La esposa de Cleto lo despreciaba.
B) El hombre cometía errores con frecuencia.
C) El matrimonio de Cleto estaba en crisis.
D) Cleto lleva trece años sintiéndose bruto.
E) La mujer de Cleto era intuitiva.
35. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la actitud del padre hacia el noviazgo
de su hija?
A) “De tal palo, tal astilla”
B) “No hay peor sordo que el que no quiere oír”
C) “Quien siembra vientos, cosecha tempestades”
D) “Nadie sabe para quién trabaja”
E) “Más vale casarse que no abrazarse”
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! 11
