FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
GRL-F-005 Versión: 6 Fecha: 2017-08-22 Página 1 de 12

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRÁCTICA No.: 3

SUJETADORES DE NIVEL
ASIGNATURA: ELECTRÓNICA APLICADA A SISTEMAS BIOMÉDICOS – EASB

TEMA DE LA PRÁCTICA:
DIODOS SUJETADORES
LABORATORIO A UTILIZAR:
Laboratorio de electrónica.

TIEMPO: (2 horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre el diodo semiconductor para implementarlo en el desarrollo
de circuitos sujetadores.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.

Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que permitan dar respuesta a las situaciones
problema evidenciados en la consulta previa y en el informe de laboratorio

MARCO TEORICO.

Un sujetador es una red compuesta de un diodo, un resistor y un capacitor que desplaza una forma
de onda a un nivel de cd diferente sin cambiar la apariencia de la señal aplicada.

Las redes sujetadoras tienen un capacitor conectado directamente desde la entrada hasta la salida
con un elemento resistivo en paralelo con la señal de salida. El diodo también está en paralelo con la
señal de salida pero puede o no tener una fuente de cd en serie como un elemento agregado.

Figura 1: Circuito sujetador. Fuente: Teoría de Circuitos y dispositivos electrónicos. Pearson

Educación. Boylestad, Robert L.

En los semiciclos negativos el diodo esta polarizado en directa permitiendo que el capacitor C se
cargué aproximadamente a VP (in) – 0.7V donde VP (in) es el voltaje pico de la señal de entrada.
Después del pico negativo el diodo queda polarizado en inversa y esto es porque la carga positiva
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adquirida por el condensador bloquea al cátodo del diodo y busca descargarse a través de la
resistencia.

El capacitor no debe descargarse totalmente cuando el diodo esta en inversa para así mantener una
corriente continua aproximada a VP (in) – 0.7V que por superposición cambie el nivel DC de la señal
de entrada.
La ecuación la constante de tiempo de carga y descarga del condensador es: T= R∙C

CONSULTA PREVIA.
1. ¿Cuál es la función del diodo en los circuitos sujetadores?

Una de las aplicaciones prácticas de los diodos semiconductores son los llamados fijadores de nivel o
restauradores de componente continua. Estos circuitos basan su funcionamiento en la acción del diodo,
pero al contrario que los limitadores no modificarán la forma de onda de la entrada, es decir su voltaje
o tipo de corriente eléctrica, sino que le añaden a ésta un determinado nivel de corriente continua. Esto
puede ser necesario cuando la variación de corriente alterna debe producirse en torno a un nivel
concreto de corriente continua.

2. ¿En que influye la resistencia de carga en circuito sujetador?

Aunque la resistencia limitadora pueda parecer innecesaria, es importante entender que en

realidad es parte imprescindible del limitador, ya que, si no estuviera conectada, al polarizarse uno
de los diodos directamente (los dos diodos no pueden estar polarizados directamente al mismo
tiempo), este comenzaría a conducir la corriente eléctrica sin control y se destruiría. Como su
propio nombre indica, la resistencia limitadora tiene como función limitar la corriente que atraviesa
los diodos.

De este modo, si la tensión de entrada supera por cualquier motivo los 0.7 V el diodo D1 quedará
polarizado directamente y recortará el exceso de tensión. De igual forma, cuando la tensión de
entrada disminuya de -0.7 V, el diodo D2 quedará polarizado directamente y recortará el exceso
de tensión que podría dañar nuestra carga.

3. ¿Cuáles son los requisitos técnicos para implementar una aplicación de un circuito
cambiador o sujetador de nivel?

Sujetador positivo: Hace que el menor nivel alcanzado por la señal sea 0, fijando el nivel
de referencia en un valor positivo. Para el presente caso de sujetador positivo el diodo se
polariza en directa con el semi ciclo negativo de la señal lo que permite que el valor se
cargue con el nivel de tensión de entrada, en adición con la disminución de 0.7 a cargo
del diodo, para el semi ciclo positivo el capacitor se comporta como una fuente que se
suma al voltaje de entrada.

Sujetador negativo: El mayor nivel alcanzado es 0, en otras palabras desplaza el nivel

de referencia hacia un valor menor que 0. En este caso el diodo y el capacitor se conectan
de forma inversa, obteniendo una salida que desplaza el valor de la tensión a un umbral
negativo.
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PALABRAS CLAVE *SUJETADORES, DIODO, SEMICONDUCTORES

METODOLOGÍA.

En primer lugar se hará una clase magistral dirigida por el docente a cargo de la asignatura explicando
los principios básicos del desarrollo de la misma, el orden del trabajo y explicación de temas puntuales;
posteriormente se llevará a cabo la ejemplificación del trabajo con los equipos de laboratorio. Por
último se entregará un informe de laboratorio en forma digital que desarrolle los ejercicios
desarrollados en la práctica.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 Multímetro digital 1 diodo 1N4004
1 Fuente de Voltaje DC 1 diodo 1N4007
2 resistencias de 100KΩ
2 condensadores
electrolíticos de 0,1 µF

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

ESPECIALIZADO.
Nivel de riesgo bajo; el estudiante no manipulara niveles de potencia ni elementos que pongan en
peligro su integridad.

 El estudiante debe dar adecuado y cuidadoso tratamiento a los equipos de la sala. puestos a su
servicio y en caso de no conocer el manejo de ellos debe pedir las instrucciones pertinentes antes
de usarlo.
 Toda práctica de laboratorio debe ser supervisada por el docente de la materia.
 Trabaje en orden y evite amontonar componentes, herramientas e instrumentos que puedan
ocasionar cortos circuitos y accidentes.
 Seleccione y utilice la herramienta adecuada de acuerdo con los requerimientos de la práctica.
 Elabore un plan de trabajo para darle seguimiento al desarrollo de la práctica.
 Deje el equipo en buen estado y reporta cualquier anomalía, al final de la práctica.
 Use pinzas para evitar accidentes.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Analice teoricamente el circuito de la figura 2 con 5 Vp y 25 Hz

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Figura 2

2. Monte el circuito de la figura 2 y mida la señal de salida con el osciloscopio y dibuje la señal que
aparece entre los terminales del condensador de 0.1 µF

3. Con el multimetro mida el valor de la tension en el condensador de 0.1 µF.

4. Compare el valor de la tension del condensador experimental y teoricamente.

5. Analice teoricamente el circuito de la figura 3 con 10 Vp y 25 Hz y repita los pasos 2, 3 y 4 para

este circuito.

Figura 3

6. Analice los resultados obtenidos de manera teorica y experimental. Calcule porcentaje de

error.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Boylestad Robert y Louis Nashelsky, Electrónica: Teoría de circuitos y dispositivos electrónicos,

Pearson, décima edición, 2009.

http://assets.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171624.pdf

http://www.geocities.ws/jaimealopezr/Electronica/RectificadorDiodos.pdf

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lem/moyaho_l_i/capitulo1.pdf

Hambley Allan, Electrónica, Pearson Education, Segunda Edición

Coughlin, Robert F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales. Editorial Prentice

Hall. Cuarta edición.
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Malvino A. Principios de electrónica, Editorial McGraw-Hill Interamericana, Disponible en:

http://proxy.umb.edu.co:2116/onlinepdfjs/view.aspx

Donald L. Schilling, Charles Belove, Circuitos electronicos.

Boylestad, Robert L. Electrónica: Teoría de Circuitos. Pearson Educación. Sexta edición

Crecraft, David I. , Analog Electronics : Circuits, Systems and Signal Processing , Butterworth-
Heinemann

Sedra, Smith, Circuitos Microelectrónicos, Cuarta edición. Pearson Educación. P 72-139

Millman, J.Halkias, C. Electrónica Integrada.Editorial Hispano Europea. P 252-400.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería biomédica Ingeniería biomédica
Fecha: 15/11/2017 Fecha:
Fecha:

INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ASIGNATURA:
ESTUDIANTES:
GRUPO:
 ANNETTE ROJAS
 YENDI RUEDA
 YULI ACEVEDO NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

x
Ingeniería biomédica

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO.

 Comprender implementar y probar circuitos con diodos con aplicaciones practicas .

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 Utilizar la característica no lineal de los diodos rectificadores en un circuito recortador

aplicando una forma de onda de voltaje específica para crear diferentes tipos de onda.

 Entender teóricamente y experimentalmente el funcionamiento de los circuitos

recortadores comparando entre si los resultados obtenidos.

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

SUJETADORES
DE NIVEL

Un sujetador es una red

DIODOS compuesta de un diodo, un
resistor y un capacitor que
SUJETADORES desplaza una forma de onda
a un nivel de cd diferente sin
cambiar la apariencia de la
señal aplicada.

Las redes sujetadoras En los semiciclos negativos el

tienen un capacitor diodo esta polarizado en directa
La ecuación la constante
conectado directamente permitiendo que el capacitor C se
de tiempo de carga y
desde la entrada hasta la cargué aproximadamente a VP
descarga del condensador
salida con un elemento (in) – 0.7V donde VP (in) es el
es: T= R∙C
resistivo en paralelo con la voltaje pico de la señal de
señal de salida. entrada.

Después del pico negativo el

El diodo también está en
diodo queda polarizado en inversa
paralelo con la señal de
y esto es porque la carga positiva
salida pero puede o no
adquirida por el condensador
tener una fuente de cd en
bloquea al cátodo del diodo y
serie como un elemento
busca descargarse a través de la
agregado.
resistencia.

El capacitor no debe descargarse

totalmente cuando el diodo esta
en inversa para así mantener una
v corriente continua aproximada a
VP (in) – 0.7V que por
superposición cambie el nivel DC
de la señal de entrada.
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RESULTADOS.

1. Circuito con 5 Vp y 25.000 Hz

Montaje circuito 1, simulación en MULTISIM Simulación de la señal que se debía obtener por
Medio del osciloscopio, de igual manera los
valores correspondientes de la tensión. (valores
teóricos).

Montaje circuito sin fuente de tensión, se basa Señal generada a partir del montaje del circuito 1
en un generador de señales a 5.000mv y 25.000Hz no se observa una señal completamente recta
toma la señal a partir del condensador de 0.1Uf debido al ruido que produce. (valores
experimentales).

Nota: tanto para el diodo 4004 y 4007 las señales producidas coincidían en forma y valores de
tensión
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Montaje circuito sin fuente de tensión, se basa Señal generada a partir del montaje del circuito 1
En tomar la señal pero en este caso de la salida se observa una señal cuadriculada la cual es
producida por la resistencia de 100k directamente producida por el generador de
señales, y no recibe modificaciones en forma
solo en valores de tensión.

2. Circuito con 10 Vp y 25.000 Hz: montaje, valores teoricos (simulacion en MULTISIM),

valores experimentales (osciloscopio).

Circuito tensión aplicada de 5V, simulación Montaje circuito con fuente de tensión (5v)
En MULTISIM, señales y valores teóricos se basa en un generador de señales a 10.000mv
y 25.000Hz toma la señal a partir del condensador
de 0.1Uf la resistencia de 100k
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Señal generada a partir del montaje del circuito 2 La señal cuadrada corresponde a la salida
no se observa una señal completamente recta ubicada en la resistencia, la cual evidencia que
debido al ruido que produce. los valores que se la señal formada es desplazada hacia
pueden identificar a través del osciloscopio abajo, pero sin variar su amplitud
son en un porcentaje alto similares a la
Simulación teórica.

CUESTIONARIO.

1. El voltaje necesario en el cátodo del diodo expuesto en la figura 3 para que este
conduzca es?

 El voltaje debe ser de aproximadamente 4,56 v

2. Cuál es el valor de la constante de tiempo del circuito expresado en la figura 3?

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS.

 Se puede decir que las causas de error tienen una gran posibilidad de aparecer en la
aproximación de resultados, o la toma de cifras significativas. Es válido afirmar que la
variación de simulador no afecto el desarrollo de la práctica, ya que se obtuvieron
resultados similares y el comportamiento adecuado corroborado por la teoría.
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CONCLUSIONES.

 Se pudo verificar, mediante simulación y mediante implementación, que los circuitos

planteados entregan las señales que se esperaba mediante aproximación matemática.

 Se comprobó que el recortador elimina parte de una forma de onda que se encuentra
por encima o por debajo de los niveles de referencia previamente establecidos.

 Al usar el circuito recortador podemos crear diferentes ondas para eliminar la parte
positiva o negativa limitando el voltaje sin afectar la forma de onda.

 En caso de los recortadores, al recortar la onda nos serviría para poder proteger cierto
componente sin dejar que la onda original se dañe o se deforme. En el caso de los
sujetadores sirven para controlar los voltajes del ciclo negativo y del positivo, o para
poder manipular la cantidad de potencial que quisiéramos en cada uno de los
semiciclos.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA.

Este diodo tiene un amplio margen de aplicaciones: circuitos rectificadores, limitadores,

fijadores de nivel, protección contra cortocircuitos, demoduladores, mezcladores, osciladores,
bloqueo y bypass en instalaciones fotovoltaicas, etc. Elementos fundamentales en el ámbito
laboral de un ingeniero biomédico.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA.

 Donald L. Schilling, Charles Belove, Circuitos electronicos.

 Boylestad, Robert L. Electrónica: Teoría de Circuitos. Pearson Educación. Sexta edición

 Hambley Allan, Electrónica, Pearson Education, Segunda Edición

 Coughlin, Robert F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales. Editorial

Prentice Hall. Cuarta edición.

 Sedra, Smith, Circuitos Microelectrónicos, Cuarta edición. Pearson Educación. P 72-139

 Millman, J.Halkias, C. Electrónica Integrada.Editorial Hispano Europea. P 252-400.

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ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN. (Criterios a evaluar por cada competencia, se diseña de acuerdo a la

necesidad del programa)
1. Competencia Procedimental
2. Competencia Cognitiva
3. Competencia Socio-afectiva
4. Competencia Comunicativa
5. Competencia Investigativa

Ejemplo: Este es un modelo de rúbrica que servirá de guía.

RUBRICA DE EVALUACIÓN BIOLOGÍA
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
1.
2.
Habilidad

3.
4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son organizados Son organizados,
No son precisos Son organizados Son precisos y
Organiza los resultados obtenidos a través y algunas veces precisos y
o no ayudan a la y ayudan a la ayudan a la
(aprender a hacer)

del uso de dibujos, gráficas, tablas y ayudan a la ayudan a la

Procedimental

comprensión del entendimiento comprensión del

formulas. comprensión del entendimiento del
tema del tema tema
tema tema
35%

Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
realidad
competencia

(aprender a
Cognitiva

conocer)

25%

Hace parte del Participa en el Participa

(aprender a ser)

Parcialmente trabajo trabajo activamente el

Socio afectiva

No hace parte
Desarrolla habilidades de trabajo en hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
del trabajo
15%

equipo, priorizando la toma de decisiones trabajo equipo de equipo de por el equipo de

propuesto por el
y la escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera manera
equipo
equipo parámetros responsable y responsable y
básicos puntual puntual
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A veces muestra
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una
Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
(aprender a convivir)

medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el

acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
Comunicativa

requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
mínimos
15%

No hace uso de Ocasionalmente Hace un buen Hace un uso

Hace uso de un
un lenguaje hace uso de un uso del lenguaje sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a lenguaje técnico
técnico lenguaje técnico técnico lenguaje técnico
los diferentes conceptos que relaciona en apropiado para
apropiado para apropiado para apropiado para apropiado para la
la práctica experimental la práctica de
la práctica de la práctica de la práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Las fuentes de
Las fuentes de Las fuentes de
información son Las fuentes de Las fuentes de
información son información son
restringidas o información son información son
Realiza la búsqueda bibliográfica en pocas o variadas y
Investigativa

con poca relevantes e variadas e

fuentes confiables que permitan dar ausentes. Si las pertinentes.
diversidad. informativas. informativas.
10%

respuesta a las situaciones problema usa son poco Además están

Además no están Presenta los Adicionalmente
evidenciados en la consulta previa y en el confiables y no actualizadas y
actualizadas y parámetros son fiables y
informe de laboratorio contribuyen a la contienen
contienen aceptables por el contribuyen al
construcción del información
información docente tema
eje central relevante al tema
poco relevante