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Este proyecto pretende iniciar en la lectura y escritura a los niños(as) de los
niveles de transición 1 y 2, con ayuda de la educadora, padres y apoderados.
A través de lecturas domiciliarias (Plan Lector) se pretende que los padres
apoyen a los niños(as) leyéndoles las lecturas seleccionadas, para posteriormente ser
evaluados por la educadora.
Eso será por un lado y por otro se complementarán con actividades en la
escuela, y esto ayudará para preparar a los niños(as) a enfrentar los tipos de pruebas
que serán usados en primer año básico.
Iniciando a los niños a la lectura y escritura, se trabajará el abecedario, todo en
un ambiente motivador y lúdico.
Objetivo General
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,
necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo
y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras
lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante
palabras y textos pertinentes y con sentido.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Aprendizajes Esperados:
- Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de
narraciones, para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y
conocimiento del mundo.
- Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas
situaciones, mediante una escucha atenta y receptiva.
- Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras
habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los
mismos sonidos iníciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
- Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas
avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.
- Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos)
y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.
Metodología
Actividades para incentivar la lectura en el hogar:
- Plan Lector
- Se iniciarán con lecturas cortas domiciliarias (carpeta amarilla) y cuentos a
partir del mes de abril, con un tiempo de 3 días para leerlo y luego ser evaluado.
- Aplicación de evaluación oral y escrita.
Actividades para incentivar la lectura en el aula:
- Sala letrada.
- Lecturas diarias al término de la jornada.
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- Cuento interactivo (con los niños/as)
- Cuento viajero (con los padres)
- Uso de bolsa literaria (Poesías, Trabalenguas, Rimas, Chistes y Canciones).
- Crear diccionario (Croquera)
- Biblioteca en aula
- Exposiciones de cuentos por los niños/as con confección de material alusivo.
(Kamishib).
- Descripción de láminas u objetos.
- Presentación de vocales y consonantes.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje escrito
Aprendizajes Esperados:
- Producir sus propios signos gráficos y secuencia de ellos, como una primera
aproximación a la representación escrita de palabras.
- Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y
otros símbolos y signos convencionales pueden representar los pensamientos,
experiencias, ideas e invenciones de las personas.
- Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado,
asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras
escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos.
- Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños,
extensión y dirección, respetando las características convencionales básicas de
la escritura.
- Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para
iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos,
respetando los aspectos formales básicos de la escritura; dirección, secuencia,
organización y distancia.
- Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes
tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre
otros.
- Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos
claves como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras
conocidas.
- Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen
con distintos propósitos de su interés, utilizando para esto diferentes
diagramaciones.
Metodología
Iniciación a la escritura:
- Se iniciará con un diagnóstico
- Se trabajará con apresto libre y dirigido
- En los primeros meses se reforzarán las vocales
- Aplicación de evaluaciones escritas.
- Análisis de resultados con una retroalimentación y apoyo especial a los
alumnos(as) que lo requieran.
- También se realizarán dictados según amerite la situación.
Actividades para incentivar la escritura en el aula:
- Ofrecer distintos materiales para ejercitar la pre-escritura.
- Collages grupales.
- Tareas para el hogar.
- Carpeta de grafo motricidad, vocales y consonantes manuscrita.
- Trabajo en cuaderno de pre-escritura.
- Escritura de pequeños cuentos.
- Talleres con las madres.
- Cada letra será evaluada por la Educadora con instrumento formal escrito.
CRONOGRAMA PLAN LECTOR
PRE KINDER
Mes Abril : La Caperucita Roja
Evaluación: Lunes 30 de Abril
Mes Mayo: El Flautista de Hamelín
Evaluación: Jueves 31 de Mayo
Mes Junio: Pinocho
Evaluación: Viernes 29 de Junio
Mes Agosto: Blanca Nieves y los 7 enanitos
Evaluación: Viernes 31 de Agosto
Mes Septiembre: El Patito Feo
Evaluación : Viernes 28 de Septiembre
Mes Octubre : Ricitos de Oro
Evaluación : Miércoles 31 de Octubre
Mes Noviembre: La Cenicienta
Evaluación : Viernes 30 de Noviembre
CRONOGRAMA PLAN LECTOR
KINDER
Mes Abril : Tomasito: Graciela B. Cabal.
Evaluación: Lunes 30 de Abril
Mes Mayo: El Valiente Teo: Erhard Dietl.
Evaluación: Jueves 31 de Mayo
Mes Junio: Hamamelis y el Secreto: Ivar Da Coll.
Evaluación: Viernes 29 de Junio
Mes Agosto: Fra-Francisco: Bernardita Ojeda
Evaluación: Viernes 31 de Agosto
Mes Septiembre: 8 patas y un cuento: Beatriz Concha.
Evaluación : Viernes 28 de Septiembre
Mes Octubre : Luis el Tímido: Sergio y Maya Misada.
Evaluación : Miércoles 31 de Octubre
Mes Noviembre: Tomasito va al jardín: Graciela B. Cabal
Evaluación : Viernes 30 de Noviembre
