UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
ASIGNATURA: TEORIA Y TÉCNICA DE EXPLORACION Y DIAGNOSTICO II -
PROYECTIVAS
CURSO: 3º AÑO
CURSO LECTIVO: 2º CUATRIMESTRE 2018.
CARGA HORARIA SEMANAL: 4HS.
DURACION: CUATRIMESTRAL.
DOCENTES A CARGO: PROF. TITULAR: PS. ALDO PEREA
PROF. ASOCIADO: LIC. BRENDA TERPIN AMADO.
JTP: LIC. ÉRICA ROLDAN
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1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:
La presencia de esta materia en el tercer año de la carrera de
Licenciatura en Psicología, provee conocimientos importantes para la
formación del futuro graduado, tomando contacto con las técnicas
proyectivas a través de sus instrumentos naturales; relacionado
directamente con la administración, evaluación, interpretación de las
técnicas y elaboración de informes de devolución, con la finalidad que
el futuro Licenciado en Psicología pueda optar por aquella batería de
pruebas que pueda considerar como el método de acercamiento y
comprensión que mejor se adapta para satisfacer los requerimientos
del caso en que se encuentre trabajando. Se pretende lograr un enfoque
ético, teórico y práctico, amplio que integre saberes previos de
materias correlativas del Proceso Psicodiagnóstico, las técnicas
proyectivas y su implementación en diferentes áreas del desarrollo
profesional por lo que se vincula estrechamente con las materias que
la preceden: Metodología de la investigación Y Psicopatología.
2. OBJETIVOS
2.1OBJETIVOS GENERALES:
☼ Revisar aquellas teorías que brindan marco al trabajo Psicodiagnóstico.
☼ Conocer y aprender el proceso Psicodiagnóstico como recurso amplio
y éticamente. trabajado para lograr una descripción lo más amplia
posible de la personalidad.
☼ Conocer con amplitud las técnicas proyectivas que se usan
actualmente en el país con sus respectivas adaptaciones y
validaciones.
☼ Desarrollar la capacidad de lectura e interpretación del material a
aplicar.
☼ Desarrollar el interés por conocer técnicas que pueden ser utilizadas en
caso de ser adaptadas a nuestro país, incluso en nuestra zona
geográfica en vista a futuras investigaciones.
☼ Desarrollar el aspecto ético en el trabajo Psicodiagnóstico.
☼ Incentivar actitudes de solidaridad entre los estudiantes al tener que
compartir el material de los test a administrar.
☼ Incentivar la necesidad de realizar investigaciones a fin de actualizar y
adaptar
los clises de las pruebas a nuestra zona.
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2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
☼ Desarrollar el interés por actualizar los saberes teóricos previos y
específicos aplicables al proceso Psicodiagnóstico y que brindan
sustento teórico al proceso y a cada una de las técnicas.
☼ Aprender en qué consiste el Psicodiagnóstico, su historia y desarrollo
en Argentina en particular.
☼ Comprender la entrevista como técnica proyectiva.
☼ Conocer la aplicación e interpretación las técnicas de diagnóstico
infantil: verbales, lúdicas y gráficas.
☼ Conocer y practicar la administración e interpretación de los test
gráficos y verbales aplicables a adultos en un proceso
psicodiagnóstico.
☼ Aprender a aplicar los distintos clises actualizados y adaptados para
nuestro país y nuestra zona.
☼ Aprender a realizar una selección adecuada de pruebas para
confeccionar una batería de test apropiada a lo que se pretende
investigar
☼ Aprender a confeccionar diferentes informes finales escritos, teniendo
en cuenta la integración intra e inter test.
☼ Aprender a reconocer los elementos necesarios para realizar
devoluciones de informes en el trato personal y directo.
☼ 3.CONTENIDOS
3.1. CONTENIDOS MINIMOS:
Revisión histórica de los Métodos Proyectivos. Fuente de los
supuestos básicos: el Psicoanálisis, la Teoría del Campo. Aportes
teóricos que permiten la aplicación de los Métodos Proyectivos.
Campos de aplicación de las Técnicas proyectivas. Del concepto de
personalidad a la organización de la subjetividad. La entrevista
psicológica. Técnicas gráficas. Técnicas Verbales de
Completamiento. Test verbales perceptivos. Diagnóstico
psicológico e informe. Cotejo intra e inter test. Extracción de
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inferencias. Formulación de supuestos hipotéticos. Informe y
devolución psicodiagnóstica.
3.2. CONTENIDOS DE LAS UNIDADES TEMATICAS. :
UNIDAD TEMATICA Nº 1:
Revisión histórica de los métodos proyectivos. Línea de tiempo de los test.
Fuente de los supuestos básicos: distintas líneas teóricas que permiten la
aplicación de las técnicas proyectivas: Gestalt, Teoría del Campo, Psicoanálisis,
Teoría Humanista, Teoría Existencialista. Aportes teóricos que permiten la
aplicación de los Métodos Proyectivos Proceso Psicodiagnóstico: definición
integradora. Psicodiagnóstico infantil. Elementos del Proceso Psicodiagnóstico.
Etapas. Principios éticos. Marco de referencia. Las técnicas proyectivas:
definición. Características. Objetivos. Su importancia y ubicación en el Proceso
Psicodiagnóstico. Campos de aplicación. Criterios para planificar una batería de
test. Baremos vs. Clises Revisión del Concepto de Apercepción y etapas de la
misma.
Tiempo aproximado clases teóricas: una clase.
Bibliografía obligatoria:
☼ Grassano, E. (2004). Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas.
Bs. As. Nueva Visión. (Cap. I: Objetivo del trabajo )
☼ Lunazzi, H. (2001) Aportes al campo Psicodiagnóstico: La Plata: Edulp
(Univ. La Plata) (Cap. " La clínica de la pantalla. Aspectos psicoterapéuticos
del proceso Psicodiagnostico en sí mismo".)
☼ Garcia Arzeno, M. E. (1997). Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico
clínico: Bs. As: Nueva Visión. (Caps. I, II, III, VII y XX)
☼ Hammer, E., (1997). Test proyectivos gráficos. Paidós: Barcelona (Cap.2:
"La proyección en el encuadre clínico".
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☼ Ocampo y Arzeno, M. E. (1997) Las técnicas proyectivas y el proceso
Psicodiagnóstico. . Bs. As.: Nueva Visión (Cap. I : “el proceso
Psicodiagnóstico)
☼ Celener, G.. (2002) .Técnicas proyectivas. Actualización e interpretación en
los ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo I. Bs. As.: Lugar.
☼ Borelle, A y Russo, S. (2013) El psicodiagnóstico de niños: criterios de
evaluación en las organizaciones neuróticas, psicóticas y límite. (cap. 1: el
diagnostico infantil: su especificidad) Bs. As. Paidos.
☼ Bibliografía de ampliación
☼ Bellak, L. (1993). Manual de Psicoterapia breve, intensiva y de urgencia.
México: El manual Moderno. (Cap. referido a Funciones del Yo)
☼ Casullo, M. M. El Proceso de evaluación en Psicología Clínica. Recuperado
de : www.aap.org.ar/publicaciones/dinamia-2/tema-3.htm
☼ Guberman, M. (1998) Humanismo, logoterapia y proceso psicodiagnóstico.
Bs. As.
San Pablo.
☼ Guberman, M. (2009) El proceso psicodiagnóstico y sus problemas. Bs. As.
Lumen
☼ Passalacqua, A. y otros (2006) El psicodiagnóstico de Rorschach.
Sistematización y nuevos aportes. (Cap. I. Importancia del
Psicodiagnóstico en el quehacer psicológico.) Bs.As. Klbex
☼ Apuntes de clase.
UNIDAD TEMATICA Nº 2
Entrevista: definición. La Entrevista Psicológica como técnica proyectiva.
Entrevista diagnostica. Diferencia entre conversación y entrevista diagnostica.
Estructura. Elementos: transferencia, contratransferencia, encuadre, ansiedades
y funciones. Validez y confiabilidad. Diversos tipos: dirigida, semidirigida y libre,
Según DSM, en deportes, operativa, clínica, laboral, forense, de investigación,
focalizada, individual y colectiva, de devolución de información. Ámbitos de
aplicación. Aplicación del genosociograma.
Tiempo aproximado clases teóricas: una clase.
Bibliografía obligatoria:
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☼ Garcia Arzeno, M. E. (1997). Nuevas aportaciones al
Psicodiagnóstico clínico: Bs. As: Nueva Visión. (Cap. V.: Algunas
aportaciones útiles para la realización de la primera entrevista con
el consultante.)
☼ Ulloa, F. Entrevista Univ. Nac. Rosario. (Ficha provista por la
cátedra)
☼ García Arzeno, M. E. (1997). Nuevas aportaciones al
Psicodiagnóstico clínico. Bs. As.: Nueva Visión. (Cap XV. La
entrevista familiar. Diagnostica).
☼ First y otros. (1999). Entrevista clínica estructurada SCID-II (Para
DSM IV) Guía del usuario Masson
☼ Albajari, V. (1996). La Entrevista en el proceso Psicodiagnóstico.
Edit. Psicoteca
☼ Ocampo, M. E. La entrevista exploratoria. Actualizaciones. en boletín
informativo A.D.E.I.P. Año 12, nº 38. 2000
☼ Veccia, T. A. (2002).Diagnostico de la personalidad Desarrollos
actuales y estrategias combinada. Bs. As.: Lugar (Cap.1: Teoría y
práctica de la entrevista" )
☼ Calzada J y e Ibañez, María. Consideraciones éticas en la práctica
del psicodiagnóstico en Veccia, T. (2002) diagnóstico de la
personalidad. Desarrollos actuales y estrategias combinadas. Bs.
As. Lugar.
Bibliografía de ampliación:
☼ Schützenberger, Anne Ancelin. (2008) ¡Ay, mis ancestros! Buenos
Aires: Aguilar, (Cap. 8 “Como establecer un genosociograma”.Pags.
108-109.).
II PARTE: ADULTOS
UNIDAD TEMATICA Nº 3:
Diversas técnicas proyectivas: Técnicas Verbales de Completamiento, test
verbales perceptivos: definición, características, diferencias con los test
psicométricos Marcos teóricos que los sustentan. Mecanismos defensivos en los
test. Test Desiderativo- adultos y adaptación argentina para niños, respuestas
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esperadas, pautas de interpretación. Test de apercepción temática- adultos
(T.A.T.) de Henry Murray. Autores, historia, descripción del test, características.
Actualización de clisés. Administración, Interpretación. Test de Relaciones
Objétales (T.R.O.). de Herbert Phillipson. Historia particular del test. Descripción,
aplicación y distintos tipos de interpretación. Ejercicios de administración,
evaluación y confección de informe. Aproximación al test de Rorschach., al test
de las Pirámides coloridas de Pfister, al test de Wartegg.
Tiempo aproximado clases teóricas: 3 clases
Bibliografía obligatoria:
☼ Ocampo y Arzeno.M.E. Las técnicas proyectivas y el proceso
Psicodiagnóstico. (Tomo I: Cáp. III: " Índices diagnósticos y pronósticos en
el test desiderativo a partir del estudio de las defensas"). Ya citado.
☼ Murray; H (1992).Test de apercepción temática. Manual para la aplicación.
Bs.As.: Paidós.
☼ “Actualización de interpretación de historias clisés”. Actas del VIII
Congreso Nacional de ADEIP Rosario. 2004 Provisto por la Cátedra.
☼ Phillipson; H: (2012).Test de Relaciones Objétales. Bs As.: Paidos
☼ Celener, G y Braude, M (1999). El test desiderativo. Bs. As. Lugar
☼ Perez de Polaciono, S y Leon, M. ((2010) El cuestionario Desiderativo
aplicado a niños: una propuesta para la toma. Bs As. Letra Viva.
Bibliografía de ampliación:
☼ Sneiderman. S. (2012) El cuestionario Desiderativo: aportes para una
actualización interpretativa. Bs.As. Paidos.
☼ Torres de Lugea, S y otra. (2012) Actualización del Test de Apercepción
Temática. Una lectura psicoanalítica. Aportes clínicos y de investigaciones
n las patologías actuales. Bs.As. Biblos.
☼ Sorribas, E. (2011) Camino hacia el interior. Bion-Rorschach-Psicoanálisis-
Arte. Espacios mentales-Experiencia mística- transformaciones. Rosario.
UNR Editora.
☼ Exner, J y otros. (1998) Manual de interpretación del Rorschach. Para el
sistema comprehensivo. Madrid. Psimatica.
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☼ Lunazzi, H-. (2006) El Rorschac en sujetos no-pacientes. Tablas
normativas. Madrid. Psimatica
☼ Rorschach, H-. (1977) Psicodiagnóstico. Bs. As. Paidos.
☼ Villemor- Amaral. A. (2005). As pirámides coloridas de Pfister. Sao Paulo.
CETPEP.
☼ Veccia, T. A. (2002).Diagnostico de la personalidad Desarrollos actuales y
estrategias combinada. Bs. As.: Lugar (Caps.: Aplicación del TRO al
estudio de las relaciones interpersonales en la adolescencia y Cap.7 Valor
clínico del TRO como auxiliar en la construcción de hipótesis diagnósticas
y pronosticas )
☼
UNIDAD TEMATICA Nº 4:
Técnicas gráficas. Test gráficos: teoría de los gráficos: aparato psíquico,
capacidad simbólica, indicadores emocionales y su expresión en los test gráficos,
mecanismos defensivos, marcos teóricos que los sustentan. Evolución de los
gráficos. Lectura de la expresión gráfica: pautas formales y análisis de contenido,
análisis estructural. Test de la Persona humana, Pareja, H.T.P., Familia, Bender,
Aproximación al test Bender-Hutt. Aproximación al test de Bender-II. Persona
bajo la lluvia en clínica, laboral y en discapacitados. El test del Árbol. Test del
Paisaje. Aproximación al Test de dos personas trabajando. Aproximación al test
de la persona con arma
Tiempo aproximado clases teóricas: tres clases.
Bibliografía obligatoria:
☼ .Hammer, E. (1997) Test proyectivos gráficos. Buenos Aires: Paidós
(Caps:2, 3,4,8 )
☼ Garcia Arzeno, M. E. (1997).Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico
clínico. Bs. As. : Nueva Visión (Cap. IX: los tests proyectivos gráficos.)
☼ Veccia, T. A. (2002).Diagnostico de la personalidad Desarrollos actuales y
estrategias combinada. Bs. As.: Lugar (Caps2 Alcances y limitaciones del
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dibujo proyectivo. Método de recurrencias y convergencias para su
interpretación Cap. 5: Análisis de los mecanismos de defensa en las
técnicas proyectivas temáticas.
☼ Querol, S: (1998) Persona bajo la lluvia. Bs. As.: Psique.
☼ Querol, S. (1999) La persona bajo la lluvia en discapacitados. Bs.As. JVE
☼ Barilari, Z., Agosta y Colombo. (2000) Indicadores de abuso y maltrato
infantil en la prueba grafica "Persona bajo la lluvia”. Bs. As.: Equipo
Diocesano de Niñez y adolescencia. Obispado de San Isidro
☼ Lic. Alvarez., N. (1998) - Las transformaciones de la producción gráfica en
el niño. En Abreletras 2. De la campana UNLP
☼ Koppitz E. (1998) El dibujo de la figura humana en los niños Guadalupe Bs.
As.
☼ Veccia, T. (2002) Diagnostico de la personalidad. Desarrollos actuales y
estrategias combinadas. Bs As.: Lugar. (Cap. 2: “Alcances y limitaciones
del dibujo proyectivo. Método de recurrencias y convergencias para su
interpretación.”)
☼ Corman, L. (1967) El test del dibujo de la familia. Bs. As. :Kapeluz,
☼ Nudel, C.R. (2006) Las técnicas proyectivas graficas vinculares, familiares
en abuso sexual. Diagnóstico, prevención y tratamiento. En Subjetividad y
procesos cognitivos. 233-246. 2006-2008
☼ Portuondo, J. (2007). La figura humana, test proyectivo de Karen
Machover. Madrid.: Biblioteca Nueva.
☼ Stora, R. y otros (2008). El test del árbol. Bs As.: Paidós. (Cap. III: La
técnica de aplicación según el método de Reneé Stora.)
☼ Kacero, E. (2003). Test gestáltico visomotor de Bender una puesta en
espacio de figuras. Bs. As. Lugar.
☼ Guberman, M. (2011) El test del paisaje: aplicación clínica, laboral y
forense. Bs. As. Lugar.
☼ Boffa, O. G. (2000) Cap. 2 El si-mismo y el texto gráfico. En Lectura del si-
mismo .Psicoteca Editorial.
☼ Hutt, M. (1975) La adaptación Hutt del test gestáltico de Bender. Bs.As.
Guadalupe
☼ Apuntes de catedra
Bibliografía de ampliación:
☼ Nodelis, H. (2011) Test de la familia: una mirada vanguardista sobre
una prueba clásica. Bs. As. Letra viva.
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☼ Gay de Wojtun, C. (1976) Nuevas aportaciones clínicas al test de
Bender. Bs. As. CEA
UNIDAD TEMATICA Nº 5:
Informe final: Definición, descripción, características, componentes. Como se
construye un informe psicológico: Cotejo intra e inter test. Extracción de
inferencias. Formulación de supuestos hipotéticos. Informe y devolución
psicodiagnóstica. Diferentes tipos de informe según el ámbito de aplicación:
clínico, educacional, forense, laboral.
Tiempo aproximado: Una clase.
Bibliografía obligatoria:
☼ Sendin, Mª. C. (2000) Diagnostico Psicológico” Bases conceptuales y guía
práctica en los contextos clínico y educativo. Madrid.: Psimatica. (Cap XV:
^confección de un informe diagnostico).
☼ Grassano, E. Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas. Ed.
Nueva Visión. Obra ya citada. (Cáp. IV: La historia personal en los test
proyectivos)
☼ Garcia Arzeno M.E. Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico clínico. Ya
citado (Caps: XVII, XVIII.)
☼ Sanz I. El informe Psicodiagnóstico. Trabajo presentado en el VII Congreso
Nacional de ADEIP. Con modalidad taller (Provisto por la cátedra.)
☼ Weigle, C. El psicólogo evaluador en el campo laboral. Bs. As.: Edic. del
autor. (Caps. I, II, III, V, VI, XIV).
III Parte: NIÑOS
UNIDAD TEMATICA Nº 6:
Los test lúdicos. Principales teorías sobre el juego. Hora de juego, juego, dibujos
y sueños. Diferencia entre hora de juego, acción y acting out. Hora de juego
diagnóstica y terapéutica: definición, características y actitud del psicólogo. Hora
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de juego en niños normales, neuróticos y psicóticos y en niños con capacidades
diferentes. Caja de juego básica: elementos que la componen. Modificación de la
caja de juegos tradicional. Características y descripción. Aplicación y evaluación.
Posibilidad de derivación. Test verbales para niños: Test de apercepción temática
para niños (C.A.T.): definición, características, clises, interpretación. Test Pata
Negra. Definición, características, clises, interpretación. Test de las Fabulas de
Düss. Test de cuentos de hadas (FTT)
Tiempo aproximado clases teóricas: 2 clases
Bibliografía obligatoria:
☼ Ocampo y Arzeno, M. E. (1997). Las técnicas proyectivas y el proceso
Psicodiagnóstico. Bs. As.: Nueva Visión. (Cap VII: " la hora de juego
diagnostica".)
☼ Febbraio, A. Cap III: Nuevas aportaciones a la hora de juego diagnostica.
(solo horas de juego diferentes En: Celener. Graciela: (2002) Técnicas
proyectivas. Actualización e interpretación en los ámbitos clínico, laboral
y forense. Tomo I. Lugar: Bs. As.
☼ Vainer, E. Joselevich de. Guía para la organización de los aspectos
observables en horas de juego. (1994) Revista Argentina de Psicología,
Año IV, Nº 15, 13 (7) 127-139
☼ Bellak, L.o y otro. Manual: Test de apercepción temática en niños CAT y
CAT -A, Buenos Aires: Paidos
☼ Borelle, A y Russo, S. (2013) El psicodiagnóstico de niños: criterios de
evaluación en las organizaciones neuróticas, psicóticas y límite. (Anexo 1:
guías de administración, análisis e interpretación de las técnicas
psicodiagnósticas) Bs. As. Paidos.
☼ Schwartz L. Dra.: (2000) CAT-A Puntualizaciones derivadas de su
normalización. Psicodiagnosticar ADEIP Año X. Volumen X,
☼ Schwartz L. y Mizes M. (2001) El test Patte Noire (pata negra) Bs As. - Edt.
de la Universidad de La Plata..
☼ Maladesky, F. A. (2004). Diagnostico en niños. Vínculos y prevención Bs.
As.: .Lugar. (Cap. 5: test de Apercepción Infantil. CAT- A Y CAT- S )
☼ Bell, John (1969). Técnicas Proyectivas. Bs.As. Paidos. Pto. Fabulas de
Düss
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☼ FTT. Apuntes provistos por la catedra.
Bibliografía de ampliación:
☼ Grassano, E. (2004). Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas.
Bs. As. Nueva Visión. (Apéndice: indicadores de rasgos de personalidad
en el diagnostico de niños, a partir del CAT )
☼ Garcia Arzeno, M.E. (1997) Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico
clínico: Bs. As: Nueva Visión. (Cap. XIV: Actualización de los criterios de
interpretación del CAT.)
☼ Abelleira, H y Delucca, N. (2011) Clínica forense en familias: historización
de una práctica. Bs. As. Lugar
☼ Damiani,P y dos Santos J, Respuestas características de las Fábulas de
Düss y su poder para discriminar entre niños con y sin problemas
emocionales. Psic. Revista da Vetor Editora. Recuperado de:
☼ Http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1676-
73142004000100004&script=sci
MODALIDAD DE TRABAJO
Esta materia requiere un soporte teórico y a la vez, para que el aprendizaje sea
efectivo es imprescindible la práctica, el acercamiento directo a los test, a la
administración y su interpretación, con la confección posterior de un informe
tanto parcial de cada uno de ellos y un informe final integrador representativo de
la persona evaluada, por lo que la modalidad de trabajo, consistirá en dedicar
tiempo durante las clases a la presentación conceptual por parte del docente de
los contenidos teóricos de cada una de las unidades del programa, de las técnicas
y de los informes.
Se desarrollan también actividades grupales en las unidades 2 a 5 del programa,
a partir de la administración de los casos y las pautas de interpretación de cada
uno de los test, para lo que se recurrirá a la bibliografía indicada para cada uno
de ellos.
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Tareas Unidad I:
a. Clases teórico expositivas con explicación de conceptos,
b. confección de la línea de tiempo para los test.
c. empleo de recursos tecnológicos como cierre de unidad.
d. Empleo de guías de lectura.
e. lectura de la bibliografía indicada.
f. Confección del genosociograma para el caso.
Tareas aplicables a las unidades 2 a 6
1- clases teórico expositivas con explicación de
conceptos, estrategias y técnicas de interpretación.
2- empleo de correo electrónico para comunicación
docentes - alumnos
3- empleo de un grupo en Facebook con la misma
finalidad
4- realización de cuadros comparativos para los test en el
pizarrón.
5- utilización de mapas conceptuales como cierre de
unidad.
6- empleo de power point.
7- confección de una guía orientativa de interpretación.
8- administración de entrevistas a un adulto mayor.
9- administración de los diferentes test.
10- interpretación de los test.
11- lectura e interpretación de textos.
12- trabajo individual de revisión de los test aplicados.
13- lectura de bibliografía
14- Envío por parte del alumno del material por correo
electrónico y devolución por parte del docente con las
correcciones y sugerencias necesarias en los tiempos
establecidos al comienzo de la cursada.
15- role play con casos aportados por el docente donde se
ejercita la entrevista y la administración de los test.
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16- ejercicios de corrección grupal.
17- trabajo grupal en clase de ejercitación de interpretación.
Las horas de práctica serán cumplimentadas a través de:
Administración de diferentes técnicas de Psicodiagnóstico,
consistente en entrevistas y tests en adultos que acepten
colaborar.
Evaluación e interpretación de las entrevistas y diferentes tests
administrados.
Realización de informes parciales de cada técnica
Realización de un informe final integrador.
Presentación de los trabajos realizados en las fechas y modalidades
acordadas previamente.
PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION y EVALUACIÓN
Para la acreditación de la asignatura se requerirá:
Asistencia al 75 % clases con participación dinámica de los alumnos.
Cumplir con la realización de todos los trabajos prácticos en tiempo y
modalidad solicitados y que serán oportunamente indicados por la cátedra
cumplir con el envío por correo electrónico de las pruebas administradas.
realización de evaluación formativa de las entregas parciales en vistas a una
evaluación final-
La aprobación de los parciales requiere un puntaje mínimo de 4 puntos
(cuatro) que se alcanza con el 60% de los temas contestados correctamente.
Aprobar dos exámenes parciales escritos:
con una modalidad mixta: desarrollo de conceptos y opciones
múltiples el primero y
El segundo con la presentación de las pruebas administradas
con un informe parcial de cada técnica y un informe final
integrador y sustento teórico y bibliografía anexada.
Se tendrá opción a un solo examen parcial recuperatorio.
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Aprobación de evaluación final con modalidad mixta: oral con presentación
al momento del mismo del trabajo práctico realizado durante la cursada. La
aprobación requiere un puntaje mínimo de 4 que se alcanza con el 80 % de
respuestas correctas.
Lectura de la bibliografía sugerida.
los criterios de evaluación serán:
identificación de los aspectos relevantes en cada lamina o test
articulación de las respuestas obtenidas con la bibliografía
pertinente a cada prueba
fundamentación teórica de la interpretación y confección de los
informes.
referencia a los autores utilizados siguiendo la guía publicada
por la facultad.
confección del genosociograma
presentación formal del trabajo por escrito y soporte electrónico
(CD)
empleo de terminología propia de cada técnica.
Ps. Aldo Perea. Lic. Brenda Terpin Amado. Lic. Érica Roldan.
Prof. Titular Prof. Asociado JTP
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