LA MICROENSEÑANZA COMO HERRAMIENTA
PARA LA PRÁCTICA DOCENTE
La microenseñanza o formación en laboratorio, conceptualmente tuvo sus
orígenes en la Universidad de Stanford en el año 1963 y surge como alternativa a
los problemas de la formación de maestros, pues fue utilizada paralelamente a otras
actividades de formación, con el objeto de “introducir una nota de realismo al
principio de la formación, porque los pasantes, en su mayor parte, venían con la
idea reinante en los medios intelectuales de que todo aquello de lo que un profesor
tiene necesidad es de conocer su cometido, la materia”. Esto es que los maestros
practicantes se quedaban solo con la conceptualización de los programas ya
establecidos en cada materia a desarrollar y asi la aplicaban en su entorno de
enseñanza, con la microenseñanza se busca llevar más allá el aprendizaje a hacerlo
más prácticos y aplicables los conocimientos, debido a que es verdadera
enseñanza.
Perlberg consideraba la microenseñanza como “un procedimiento de
entrenamiento dirigido a la simplificación de la complejidad del acto pedagógico”.
La Microenseñanza tiene como base cinco proposiciones fundamentales:
1. La Microenseñanza es realmente enseñanza porque esta siempre en continuo
entrenamiento con objetivos muy bien enfocados.
Debido a que los conceptos se llevan a la práctica y
2. La Microenseñanza disminuye las complejidades de la enseñanza normal en
una clase. Debido a que principalmente se cuenta con grupos reducidos.
3. La Microenseñanza se concentra en el entrenamiento para el logro de fines
específicos. Esto es que se trabaja con temas específicos en tiempos
determinados y con grupos minimizados.
4. La Microenseñanza. permite una situación controlada. Todo esta monitoreado
y con tiempos establecidos debido a eso se tiene control casi total de la
enseñanza.
5. La Microenseñanza amplía grandemente el conocimiento normal de los
resultados y la dimensión de la retroalimentación de la enseñanza.
ASPECTOS DE LA MICROENSEÑANZA TRADICIONAL
1.- Comunicación en el aula.- en la Microenseñanza el maestro es el interlocutor y
transmite su mensaje pare existe la variante de que el receptor es solo eso receptor que
asimila el mensaje y se lo queda, sin llegar a ser realmente participe verbalmente solo el
que asimila y acepta la información que se le proporciona, aquí la enseñanza viene a darse
de forma unilateral.
2.- Manejo de apoyos visuales.- es uno de los aspectos más relevantes en la
microenseñanza, en donde se le explica al maestro la manera en que debe ser un buen
expositor y comunicador del conocimiento.
3.- Variación de Estilos de Aprendizaje.- En el aula existen inteligencias múltiples a su vez
de diferentes experiencias de vida es por ello que la curricula debe ser adaptada a la
variedad estudiantil, es por ello que las estrategias de aprendizaje son varias porque
algunos alumnos son visuales, otros son auditivos.
FASES DE LA PROPUESTA DE LA FORMACION DE LOS
MAESTROS EN EJERCICIO
PREACTIVA: Se establecen grupos de trabajo con disciplinas heterogenias en
donde las estrategias docentes son diversas y por tal motivo el concomimiento y el
horizonte en el contexto educativo por la diversificación de experiencias obtenidas
en sus prácticas pedagógicas.
FASE INTERACTIVA SIMULADA: En esta fase se dividen los grupos en dos,
aquellos que observan y aquellos que participan y después se cambian los roles,
cuando se participa el otro grupo tiene una bitácora donde toma nota de la manera
en que el participante hizo su practica la cual se califica y debe ser: específica,
oportuna, clara, verificada, mediadora. Una vez analizado estos puntos se hace la
retroalimentación.
FASE INTERACTIVA REAL: los profesores realizan visitas a dos o tres de sus
colegas de equipo actuando como observadores no participantes y utilizando la
misma guía de observación, se llevan registros de enseñanza y se analizan en
colegiado.
FASE POSTACTIVA: Al final se reúnen de nuevo con sus equipos de trabajo
haciendo una retroalimentación positiva de sus compañeros.
HABILIDADES RACTICABLES EN LA MICROENSEÑANZA
El laboratorio de Microenseñanza, ofrece información y posibilidades de
desarrollo en las habilidades en los siguientes elementos de enseñanza:
INDUCCION O MOTIVACION: Se retoma cuando se tiene un tema nuevo en donde
se llevara al alumno a que se adapte al mismo de una manera efectiva y a los
materiales didácticos o métodos de enseñanza del maestro.
COMUNICACIÓN: Se busca que el maestro sea un buen interlocutor o expositor,
con ideas claras. precisas y con significado, lograr que el profesor sea un buen
orador.
USO DE LOS RECURSO DIDACTICOS: Todo recurso didáctico sirve sabiéndolo
utilizar, en este punto se habla de ello y de que los recursos deben ser explotados
de la mejor manera.
VARIACION DEL ESTIMULO: Técnicas verbales como desplazamientos del
profesor, gestos, variaciones de la interacción, uso de pausas y silencios, como las
técnicas que utilizan los conferencistas para atraer la atención de su publico.
FORMULACION DE PREGUNTAS: El alumno debe ser un miembro activo en clase,
no solo el receptor del conocimiento, y aun es mejor que el alumno formule las
preguntas.
CONTROL DE DISCIPLINA: Debe ser bien modulada y no con el método tradicional
del castigo o premio.
ORGANIZACIÓN LOGICA: La enseñanza debe ser ordenada de manera que el
conocimiento lleve una secuencia y pueda ser mejor retenida, por lo tanto el
profesor debe tener su material de manera que cumpla esta característica.
INTEGRACION: Es unir los conocimientos previos con los actuales y que se logre
que sea un aprendizaje significativo.
