PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 54
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Espacio curricular: Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura I
Curso: Segundo año
Ciclo lectivo: 2017/18
Carga horaria: 2 módulos semanales + 1 TAIN
Profesor: Lezcano, Gustavo Walter Oscar
Plan autorizado por Resolución N°: 4154/07
Desarrollo de los contenidos
Unidad N° 1: Análisis del Diseño Curricular. Alfabetización inicial.
Diseño Curricular de Educación Primaria: análisis del capítulo de Prácticas del Lenguaje,
correspondiente a cada Ciclo. Indagación del enfoque que sustenta todas las prácticas del
área dentro del aula. Criterios para organizar las clases. Modalidades de organización.
Ámbitos y contenidos transversales. Situaciones de enseñanza. Intervenciones del
docente. La evaluación en cada ámbito: indicadores de avances. Recursos didácticos:
biblioteca del aula y tarjetas con el nombre propio.
Diferencias entre los registros oral y escrito. Valoración y trabajo con las distintas
variedades de la lengua dentro del aula. La escucha y el habla en contextos formales e
informales. Adecuación a la situación comunicativa del aula. Análisis crítico de la práctica
del dictado escolar.
La alfabetización en educación primaria. Proceso de adquisición del lenguaje escrito:
psicogénesis de la lengua escrita. Intervenciones docentes en primer año. Construcción
de un ambiente alfabetizador. Análisis de cuadernos de clase.
Bibliografía obligatoria:
D.G.C. y E.: “Prácticas del lenguaje”, “Educación inclusiva” y “Tecnología de la
Información y la Comunicación”, en Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer
ciclo y Segundo Ciclo. La Plata, Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires, 2018.
KAUFMAN, Ana María: “Cómo comienza la alfabetización” y “Cómo organizamos las
actividades”, en Leer y escribir: el día a día en las aulas. Buenos Aires, Aique, 2009.
NEMIROVSKY, Myriam: “¿Cómo organizar la enseñanza del lenguaje escrito? Una
propuesta de planificación”, en Sobre la enseñanza del lenguaje escrito... y temas
aledaños, México, Paidós, 1999.
PUJATO, Beatriz: “Escuchar y hablar”, en El ABC de la alfabetización. Rosario, Homo
Sapiens, 2009.
Unidad N° 2: Didáctica de la literatura. La planificación en Prácticas del lenguaje.
La literatura en la Educación Primaria. Las intrusiones de otros discursos en la lectura de
literatura en la escuela. La función estética en el texto literario. Literatura de tradición oral:
1
poesías, canciones y cuentos populares. Literatura de autor. Polémicas en torno al
concepto de literatura infantil. Empobrecimiento de géneros, temáticas y versiones en la
industria cultural. Los productos de Disney. El caso de “Caperucita Roja”.
La planificación en Prácticas del lenguaje. La propuesta de Myriam Nemirovsky. Los dos
grupos de propiedades: de los textos y del sistema de escritura. La selección de las
propiedades a trabajar. La evaluación.
Bibliografía obligatoria:
ALLERBON, Daniela: “El lector esclavo”, en Revista Cultura LIyJ, s/d.
DÍAZ RÖNNER, María Adelia: “De qué se trata esta literatura y por qué importa saberlo”,
en Cara y cruz de la literatura infantil. Buenos Aires, Lugar Editorial, 2001.
MONTES, Graciela: “Realidad y fantasía o cómo se construye el corral de la infancia”, en
El corral de la infancia, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1990.
SEPPIA, Ofelia et al.: “Literatura, niños y jóvenes”, en Entre libros y lectores I: El texto
literario. Buenos Aires, Lugar Editorial, 2003.
Evaluación y acreditación
Los criterios de evaluación serán:
- Lectura crítica de la bibliografía obligatoria.
- Apropiación y empleo adecuado de los conceptos centrales.
- Adecuada comunicación de lo aprendido en forma escrita y oral, durante las distintas
instancias de evaluación.
Para regularizar la cursada se considerará:
- Aprobación con cuatro puntos, como mínimo, de los parciales escritos, presenciales e
individuales de cada cuatrimestre. Esos parciales tendrán sus respectivas instancias
recuperatorias.
- Aprobación con cuatro puntos, como mínimo, de las exposiciones orales grupales
planteadas en el desarrollo de la cursada.
- Participación en la actividad de extensión.
- Asistencia al 60% de las clases.
Para acreditar se considerará:
Alumnos regulares: en la acreditación final, el alumno se presentará ante una comisión
evaluadora y deberá realizar un coloquio acerca de los conceptos y temas más
importantes trabajados durante la cursada, mostrando una integración conceptual de
dichos conocimientos.
Alumnos libres: el alumno que esté inscripto para rendir libre deberá presentar un
informe de lectura que integre toda la bibliografía obligatoria de la cátedra, con dos
semanas de anticipación a la fecha de la comisión evaluadora en que se presentará. El
titular de esta cátedra le comunicará si aprobó o no dicho escrito, en el marco de las 72
horas de recibido el mismo. Si ese texto está aprobado, podrá presentarse a rendir; si no,
deberá inscribirse al siguiente llamado. El día de la comisión evaluadora el procedimiento
será exactamente igual al de los alumnos regulares.
