UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE
ÁREA TEORÍA EDUCATIVA
CURSO: PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y PEDAGÓGICO

UNIDAD VII. CUADRO COMPARATIVO.

A continuación, desarrolle los aspectos enunciados en el siguiente cuadro, estableciendo las diferencias o
similitudes correspondientes:

En cuanto a: PEDAGOGÍA MARXISTA EN VENEZUELA PEDAGOGÍA POSITIVISTA EN VENEZUELA

Principios que  Considerar al sistema venezolano como un  La historiografía marxista venezolana,
la sustentan organismo vivo sometido a leyes surgida en la década de los treinta del siglo
determinadas, de modo que la sociedad XX e impulsada por los sectores que
debería encaminarse a una evolución demandaban cambios en el sistema político,
progresiva de acuerdo con el proceso de los cuales apuntaban a la consecución de un
maduración de la sociedad. Rolando régimen democrático, evidenciado en:
Núñez (2008) libertad sindical, derecho a huelga, partidos
 Basada en la llamada “inmigración y políticos con garantías para su libre ejercicio,
educación”, esta visión consistía en que libertad de prensa, combate al analfabetismo
para poder evolucionar en sociedades más y a los monopolios petroleros
desarrolladas, se tenía que promover la transnacionales y, principal y
inmigración de europeos a Venezuela ya fundamentalmente, la elección directa del
que su cultura era considerada “superior” Presidente de la República.
y, el fomento de la educación para la  proceso histórico que trascendiera los
expansión de las mentes que de acuerdo a determinismos basados en el ambiente,
la metafísica y la teología fanática no la raza y ciertas condiciones sociales,
lograban alcanzar una completa que había establecido el positivismo
comprensión del mundo. Rolando Núñez como elementos intrínsecos de nuestra
 (2008) constitución efectiva (URBANEJA:
 objetivo principal alcanzar la evolución, las 1995). Estos elementos, a decir del
dictaduras y los Estados autoritarios eran positivismo, incidían de forma negativa
completamente aceptables, ya que para en la conducta del venezolano, al cual
poder establecer un orden social y debía “ educársele” hasta alcanzar los
encaminar al país a una verdadera liberad valores y formas de vida que le hicieran
mediante el progreso, se hacía imperante ser, en términos generales, obediente y
la existencia de un “Cesar democrático” sumiso; aspectos que requerían la
que llevara a cabo el proceso. (Núñez,
existencia de gobiernos despóticos, de
2008)
oprobiosas tiranías, como única
garantía para alcanzar el orden, el
respeto a las leyes, y la subordinación a
la autoridad, es decir: la paz.
Su  La idea del orden y progreso; proceso  Una visión de totalidad que procuraban
funcionamiento civilizatorio del país dentro del orden y establecer relaciones de causa-efecto entre
estabilidad institucional en momentos de grave el modelo económico-social, la situación
disolución y deterioro de fuentes de la riqueza política y la influencia-dependencia
internacional.
 la producción historiográfica fue alimentada
por los aportes de ciencias auxiliares como la
Sociología, la Antropología y la Economía
Política.
 Caracterizada por dos elementos
fundamentales: la existencia de historiadores
profesionales, y la acumulación de
experiencias y resultados logrados en las
etapas precedentes.
 Construir una nueva educación
emancipadora.
Efectos en la  La juventud desarrolla su pensamiento en  Impulsa definiciones integradoras, en un
ciudadanía la época del liberalismo guzmancista. Son mismo sentido se establece la exigencia de
liberales y democráticos, utilizan la teoría sostener relaciones imbricadas entre las
positivista como instrumento crítico contra instituciones educativas y la comunidad.
los valores y creencias tradicionales.  Allí dice que es preciso “alcanzar un nuevo
 Contacto de exponentes positivistas con el modelo de escuela, concebida como espacio
positivismo europeo, debido a su abierto para la producción y el desarrollo
permanencia en algunas ciudades por los endógeno, el quehacer comunitario, la
puestos diplomáticos ocupados para formación integral, la creación y la
diferentes gobiernos del llamado creatividad.
Liberalismo Amarillo venezolano.  Entre las funciones referidas a la promoción
 Justificación que hace el positivismo de los de la integración y la participación social
regímenes dictatoriales establece el mejoramiento de lazos escuela-
familia-comunidad, “a través de una práctica
social efectiva de relaciones de cooperación,
solidaridad y convivencia entre las familias,
la escuela, la comunidad y la sociedad, que
facilite las condiciones para la participación
organizada en la formación, ejecución y
control de la gestión educativa”

Consecuencias  Integración en la Sociedad de Ciencias  Gran significación para la comprensión del

o beneficios a Físicas y Naturales establecida en 1867. problema de la tenencia de la tierra en
la sociedad  En 1882 se creó la fundación del Instituto Venezuela y abrió el camino a posteriores
del Saber. Mediante estas instituciones se investigaciones sobre el problema agrario en
dan a conocer en el país las doctrinas el país,
evolucionistas y positivistas.  Proceso de tecnificación que superara el
 La época de Guzmán Blanco (1870-1882) trabajo artesanal y le permitiera al trabajador
permite la entrada de ideas positivistas a alcanzar condiciones laborales que lo
través de innovaciones en la educación y sacaran de la situación de semiesclavitud a
la salud. Se funda el Hospital Vargas, el la cual aún continuaba sometido.
 Instituto Pasteur de Caracas, la Academia  Situar el objeto de su interés, no sólo en una
de Medicina y La Gaceta Médica. crítica al gomecismo, sino en la denuncia del
La introducción del positivismo trajo capitalismo como modelo propiciador de la
consigo un espíritu antirreligioso y desigualdad e injusticia que describía.
anticlerical, tal como lo promulgó Comte.  Utilización de fuentes de diversa índole:
 Pino (2005) realizó las siguientes estadísticas, hemerografía, libros,
consideraciones: testimonios; elementos que le otorgaban al
• Los intelectuales próximos a Gómez se texto un carácter singular y lo revestían de un
sienten poseedores de un nuevo método valor académico e intelectual de gran
científico. significación.
• La ideología positiva se coloca al servicio  Verdadero estudio sobre los alcances y
de la dictadura y la justifica. Si el dimensiones del latifundio venezolano y los
gomecismo significa la privanza absoluta y medios para superarlos.
arbitraria de un hombre, el positivismo es  Diversas formas que adopta la explotación
el ropaje erudito de esa realidad. de la mano de obra campesina, así como los
• Los positivistas que justificaron el subterfugios legales utilizados por los
gomecismo estaban consciente de la latifundistas para perpetuar sus privilegios.
necesidad de elaborar un nuevo  Se muestra en detalles las diversas formas
conocimiento. Para ellos el estudio de explotación de la mano de obra
metódico iba a desenterrar al país de la campesina: medianeros, aparceros,
imprevisión y la inestabilidad, ya que la pisatarios, conuqueros; constituyendo una
cultura de antaño la juzgan de imprecisa denuncia que ponía al descubierto el fracaso
superflua e impropia, a pesar de ser pieza de las promesas realizadas a las clases
inmediata de la evolución a la cual tanto populares desde la época de la
decían considerar en sus escritos. independencia.
• Poca preocupación de los positivistas por  (ACOSTA SAIGNES: 2010: 25). Porque lo
mostrar un pensamiento lógico y que estaba en el fondo de las causas que
coherente. Predomina el factor político en sustentaban el latifundio, era un modelo
el manejo de los conceptos. económico y social que negaba toda
• Encuentran en el pasado venezolano una posibilidad de superación al campesino en
predisposición a la belicosidad y a la aspectos como: educación, salud, acceso al
 desintegración, resultado de la influencia agua, derechos laborales, entre otros.
del instinto, la raza, el clima. Sin embargo  Conquista de derechos, no sólo políticos,
al proponer soluciones no hay otra salida sino sociales y económicos.
contraria sino el espíritu de la dictadura.

Diseñado y elaborado por M.Sc. Janitmar Medina Quintero

INGRID QUERO

MENCION: INFORMATICA