PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 4
DOCENTE: IVAN ELVIS GOMEZ VILLAFUERTE
NÚMERO DE SESIÓN
AREA: MATEMATICAS
05
FECHA: 31/10/2018
Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Utilizamos áreas y perímetros
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RESUELVE Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para
Elabora y usa
PROBLEMS EN resolver problemas de perímetro y área del triángulo,
estrategias
SITUACIONES DE Rectángulo, cuadrado y rombo.
FORMA Y Comunica y Expresa las relaciones y diferencias entre área y perímetro de
MOVIMIENTO representa ideas polígonos regulares.
matemáticas
Razona y Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales
argumenta trazadas desde un vértice, el número de triángulos en que se
generando ideas descompone un polígono regular y la suma de ángulos
matemáticas internos y externos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dejó en la sesión
anterior, y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día.
Asimismo, el docente invita a los estudiantes a dibujar -en papel
cuadriculado- un cuadrado y un rectángulo con la unidad de medida
de un cuadradito. Luego, pregunta lo siguiente: ¿Cuál es el área del
cuadrado? ¿Y la del rectángulo? ¿Cómo las hallaron? El docente
solicita a los estudiantes que expliquen a la clase su procedimiento.
El docente está atento a la participación de los estudiantes y los induce a que lleguen a las siguientes
respuestas:
“Hay dos formas de hallar el área en cada caso. Una es contando la cantidad de cuadraditos que hay
dentro de la figura; la otra, es hallando el largo y el ancho, y multiplicando ambos resultados.
Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en tríos.
o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para
lograr resolver los problemas aplicando diferentes estrategias.
Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que desarrollen las actividades.
A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la
cual tiene por objetivo aplicar los conocimientos sobre áreas y hallar el área de
la figura irregular. Los estudiantes aplican diversas estrategias como: partir
la figura en dos, completar la figura, etc.
Para el segundo caso, los estudiantes hallan el área de una figura
irregular poniendo en práctica sus conocimientos sobre áreas de cuadrados y
rectángulos.
A continuación, los estudiantes resuelven la actividad 2, que consiste en
comparar dos áreas, la de un trapecio y la de un romboide. Los estudiantes
tienen como datos la figura cuadriculada y saben que cada cuadrado mide
1cm2
Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, en la que se presenta un problema donde relacionan el
perímetro y el área de una figura. Pueden resolverlo mediante estrategias heurísticas, recursos gráficos,
etc.
Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 4, que consiste en hallar las diferentes propiedades
de los polígonos mediante la observación y experimentación. Los estudiantes observan las figuras,
responden las preguntas y completan una tabla.
Polígono Número de triángulos Suma de ángulos interiores
Triángulo 1 1 x 180° = 180°
Cuadrilátero 2 2 x 180° = 360°
Pentágono 3 3 x 180° = 540°
Hexágono 4 4 x 180° = 720°
Heptágono 5 5 x 180° = 900°
Octágono 6 6 x 180° = 1080°
n-lados n-2 (n – 2) x 180°
El docente, durante todo el momento de trabajo, promueve que los estudiantes compartan las
estrategias que han utilizado.
Si l os estudiantes presentan dificultades para elaborar tablas de
frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente indicador: “Aplica las
propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un
Reforzamiento problema.” – 6to grado de primaria (Rutas de Aprendizaje-2015,
pedagógico Fascículo VI, página 52). Se propone trabajar el Anexo 02
“Mejorando nuestros aprendizajes”.
Cierre: 15 minutos
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en
sus cuadernos):
Propiedades de los polígonos:
Se considera a “n” el número de lados del polígono.
- El número de diagonales:
𝑛(𝑛 − 3)
𝑛=
2
- La suma de ángulos interiores de un polígono:
𝑛𝑛 = 180°(𝑛 − 2)
- La suma de ángulos exteriores de un polígono:
𝑛𝑛 = 360°
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que:
- Averigüen sobre los quipus.
- Traigan una calculadora para la siguiente sesión de clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de trabajo y evaluación.
LISTA DE COTEJO
SECCIÓN: “ PRIMERO“
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………….
polígonos regulares
Calcula el área de
e irregulares.
perímetro de
regulares .
diferentes
Calcula el
diferentes
polígonos
N°
Sí No Sí No
Estudiantes
10
11
12
13
14
