PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : N° 41061 “José Antonio Encinas”
2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
4. Grado y secciones : 4to. “A”,
5. Duración : 03 Horas
6. 6ta Unidad didáctica : Evolución, Cambio en el Tiempo
7. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condori
8. Fecha : ………………………..……
TÍTULO DE LA SESIÓN: LAS PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Sustenta la importancia de las pruebas evolutivas
en conocimientos científicos. conocimientos científicos y como sustento de las teorías de la evolución.
argumenta científicamente.
Sustenta que la evolución del ser humano es producto
de la evolución de los homínidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y refuerza la práctica de las normas de convivencia durante el
desarrollo de la sesión, recalcando su importancia. Señala además que es la última sesión de la unidad 6 donde se
han realizado una serie de acciones para comprender la evolución de los seres vivos.
Solicita además que se agrupen en equipos de trabajo de cinco estudiantes.
A continuación, el docente muestra la siguiente imagen en una diapositiva o de forma impresa.
Fuente: https://netamental.wordpress.com/author/netadivulgacion/page/13/ Consulta: 8 de junio del 2016.
Con la finalidad de recuperar los saberes previos de los estudiantes, el docente pega unas tarjetas de cartulina en
la pizarra, con las siguientes preguntas:
- ¿Qué semejanzas y diferencias tienen el ser humano y el chimpancé?
- ¿Es cierto que el ser humano desciende de los chimpancés? ¿Por qué?
- ¿Cómo se podría saber si el ser humano desciende de los chimpancés?
El docente solicita que los estudiantes dialoguen en su equipo de trabajo respondiendo las preguntas
planteadas, anotan sus respuestas en una hoja bond, para luego socializarlo con los demás equipos.
El docente solicita que un representante de cada equipo lea la respuesta y anota debajo de cada cartilla, las
ideas principales.
En seguida, presenta el propósito de la sesión: dar razones que sustenten la importancia de las pruebas
evolutivas en la comprensión de las teorías de evolución, y de cómo los humanos son producto de la evolución
de los homínidos. Para este fin se realizan actividades como: análisis y organización de información, exposición
argumentativa.
Desarrollo: 105 minutos
Actividad 1 : Análisis de información
El docente señala que el aspecto abordado genera muchos cuestionamientos, por ese motivo trabajarán en
equipos (6), según la siguiente distribución.
Equipos Temática Aspectos guía Fuente
1y2 Nuestro 1. ¿En qué se diferencian los Páginas 226 y 227 del Libro de Ciencia Tecnología y
parentesco seres humanos de los demás Ambiente de 4° Grado de Educación Secundaria del
con los primates? Ministerio de Educación 2012.
primates 2. ¿Cómo se evidencia el Video: “La evolución del ser humano”.
parentesco evolutivo entre http://www.dailymotion.com/video/x150n2f_como
los demás primates con el -evoluciono-el-mono-al-hombre-actual_lifestyle
ser humano? (6:45 min) Consulta el 27 de abril de 2015.
3. ¿Cómo se ha determinado
que el ser humano y los
demás primates tienen un
ancestro común?
4. Elaboran un árbol evolutivo.
3y4 Del 1. Características de la especie Páginas 252, 264 al 264 del Texto de Ciencia
homínido humana. Tecnología y Ambiente de 4° Grado de Educación
al hombre 2. Categorías taxonómicas. Secundaria del Ministerio de Educación 2016, o
3. Diferencias de los demás páginas 228 y 229 del Libro de Ciencia Tecnología y
primates. Ambiente de 4° Grado de Educación Secundaria del
4. Evidencias del parentesco Ministerio de Educación 2012.
evolutivo. Páginas 58 y 59 del libro Nexus, ciencias para el
mundo contemporáneo del Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
Video “La evolución del ser humano
https://www.youtube.com/watch?v=knMKUyfPDk8
(6:45 min) Consulta el 28 de abril de 2015
5y6 Las “Los fósiles la memoria de la vida” y “Las primeras
pruebas de 1. Descripción de la prueba células” páginas 252 y 258 del texto Ciencia
la 2. Fundamento Tecnología y Ambiente de 4° Grado de Educación
evolución 3. Caso de los fósiles Secundaria del Ministerio de Educación (2016) o
4. Importancia de la “Evidencias de la evolución” de las páginas 216 y
microbiología y biología 217 del Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de
celular. 4°°̊ grado de Educación Secundaria del Ministerio
de Educación (2012).
Pruebas de la evolución
https://www.youtube.com/watch?
v=_zekEgaN8Wc (Duración: 7:11 minutos)
Consulta 22 de junio de 2016.
Evidencias biogeológicas de la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=bYDs0_lVzsQ
(1:36 min) Consulta 15 de junio de 2016.
Actividad 2 : Organización de la información
El docente señala que luego de haber revisado y seleccionado la información correspondiente a lo asignado a su
equipo, cada equipo elaborará un organizador de su elección (infografía, mapa conceptual, u otro), el cual puede
ser trabajado en papelógrafos, diapositivas o en prezzi.
El organizador a elaborar debe contener los aspectos solicitados u otros que el equipo considere con la finalidad de
presentar de la manera más completa e ilustrativa, el aspecto que le tocó desarrollar.
Deberán tener en cuenta que su presentación implica mostrar la importancia de cada aspecto desarrollado en la
comprensión de la evolución de los seres vivos, por tanto, la presentación debe estar sustentar en información
científica.
El docente monitorea la elaboración de organizadores, preguntando ¿por qué ha considerado tal aspecto y no
otro? ¿Cuál es el sustento para considerar tal dato? Entre otros.
Actividad 3 : Exposición argumentativa
Los equipos y sus representantes, haciendo uso de sus organizadores y otro material ilustrativo que consideren,
presentan el aspecto desarrollado en el equipo.
Los estudiantes intervienen formulando preguntas o proporcionando algún dato complementario.
El docente utiliza la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el desempeño descrito en los indicadores de la sesión.
El docente solicita a los estudiantes desarrollar lo siguiente:
1. Compara la capacidad craneana de los antiguos homínidos en un cuadro.
2. Identifica los rasgos que diferencian las especies de homínidos primitivos
Cierre: 15 minutos
El docente consolida la sesión destacando la importancia de las pruebas evolutivas como evidencia para la
explicación de las teorías de la evolución. Asimismo, destaca el papel de la tecnología, la cual ha permitido realizar
estudios a partir del uso de equipos cada vez más precisos.
El docente desarrolla la metacognición, formulando preguntas como las siguientes: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
fue su desempeño para lograrlo? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron las dificultades? ¿En qué situación
de la vida diaria resultaría útil lo aprendido?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes leen el siguiente artículo: “Hallan nueva especie de homínido que vivió hace 2 millones de
años en Sudáfrica” (Anexo 2) y resuelven las preguntas propuestas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hernández, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Editorial Pearson
Educación S.A. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educación. 2016. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4..̊ Grado de Educación Secundaria.
Lima: Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. 2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4..̊ Grado de Educación Secundaria.
Lima: Grupo Editorial Santillana.
Anexo para el docente (Anexo 3).
Proyector y USB.
plumones, cuaderno, pizarra, papelógrafos, limpiatipos.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el desempeño descrito en los indicadores
de la sesión.
Anexo N° 1 : LISTA DE COTEJOS
Competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Apellidos y nombres Indicadores Sustenta la importancia de las Sustenta que la evolución del
pruebas evolutivas como sustento ser humano es producto de la
de las teorías de la evolución. evolución de los homínidos.
Sí No Sí No
1.
2.
3.
4.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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28
Anexo N° 2 Lectura para la casa
Anexo N° 3 MATERIAL PARA EL DOCENTE
Hallan nueva especie de homínido que vivió hace 2 millones de años en Sudáfrica
Paleontólogos sudafricanos han identificado una nueva especie de homínido de hace casi dos millones de años ;
descubrimiento que arroja luz sobre la evolución de la especie humana y puede ser un eslabón entre el hombre-
mono sudafricano (Australopithecus africanus) y los primeros hombres. El hallazgo, publicado en la revista
científica Science, fue posible gracias a dos esqueletos —de un niño y una mujer— encontrados en 2008 en una
cueva de la región sudafricana de Sterkfontein, a 40 kilómetros de Johannesburgo, declarada cuna de la
humanidad por la gran cantidad de fósiles que alberga.
La nueva especie, bautizada "Australopithecus sediba", "puede muy bien ser la piedra roseta que nos permita
comprender el origen del género Homo", declaró a Science el autor principal del estudio, el paleontólogo Lee
Berger, de la universidad sudafricana de Witwatersrand. Berger explicó que por su morfología los esqueletos
comparten características tanto con Australopithecus africanus como con los primeros miembros del género
Homo, en particular el Homo erectus y el Homo ergaster. Y subrayó la gran importancia del descubrimiento
porque viene a colmar un vacío en el tiempo, ya que los restos, de entre 1,78 y 1,95 millones de años de
antigüedad, datan de un periodo del que casi no existen registros fósiles.
"Tenemos un buen registro fósil de los homínidos hace más de 2,1 millones de años, y satisfactorio para hace 1,6
millones de años, pero la época entre 1,8 y 1,9 millones de años ha sido realmente un agujero negro" , señaló. Los
esqueletos revelan un cerebro muy pequeño y unos brazos muy largos, propios de los australopitecos, pero
también una cara muy avanzada, con una nariz y dientes pequeños, una pelvis para caminar erguido, piernas
largas y una cavidad craneal similar a la de homínidos muy posteriores como el Homo erectus o el Homo habilis,
añadió. Según Berger, estamos ante una nueva especie porque "nunca hemos visto esta combinación de rasgos
en ningún homínido".
El Australopithecus sediba tenía una estructura ósea similar a la de las primeras especies de Homo , pero la
empleaba más bien como un Australopithecus, la más famosa de las cuales es "Lucy", hallada en Etiopía en 1974
y que vivió un millón de años antes, señala el estudio. Esto indica que la transición de los primeros homínidos,
que vivían en árboles, al género Homo plenamente bípedo ocurrió en etapas lentas y que primero emergieron
varias especies similares a la de Homo, señala el estudio. "Estos fósiles nos permiten atisbar un nuevo capítulo de
la evolución humana en un periodo crítico, cuando los homínidos cambiaron su dependencia de la vida en los
árboles por la vida sobre tierra", dijo Berger.
Extraída de: http://www.terra.com.pe/buenas-noticias/noticias/acc1219/hallan-nueva-especie-hominido-que-
vivio-hace-2-millones-anos-sudafrica.html Consulta 09 de junio de 2016
Luego de leer el artículo, responde.
-¿A qué se refiere el término “piedra roseta” en el artículo?
-¿Cuál es la importancia del hallazgo en referencia a los registros fósiles?
-¿Cuál es la relación del “Australopithecus sediba” con “Lucy”?
Sobre hombres y homínidos
SOBRE EL PIEROLAPITHECUS CATALAUNICUS
Fuente: http://accuca.conectia.es/191104-mundo_catalaunicus.htm
