“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO INTEGRAL EN EDUCACION

IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA

CONVENCION - CUSCO”
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE NTEGRAL EN EDUCACION

IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE KITENI , LA
CONVENCION - CUSCO”

Código Modular : 0207233

Código del Local : 161286
CUADRO Nº 2.1
Ubicación
Departamento /Región: Cusco
Provincia: La Convención
Distrito : Echarati
Localidad: Comunidad de Cirialo
Región Geográfica: Costa () Sierra () Selva (x)
Altitud: 677 m.s.n.m
Latitud: -12.636434
Longitud: -72.92580356

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DE PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA

La Municipalidad Distrital de Echarati, a través del área Funcional de Estudios y Proyectos.

 Nombre : División de Estudios y Proyectos de la Gerencia de

Infraestructura
 Pliego : Municipalidad Distrital de Echarati.
 Sector : Gobiernos Locales.
 Responsable de la UF : Arq. Oscar Huari Pastrana
 Responsable de formular el PIP. : Econ. Magno Huaman Auccapuri, Jorge Baca Tello
 Dirección : Plaza de Armas Echarati S/N.

La Municipalidad Distrital de Echarati, mediante una consultora externa ha formulado el presente perfil
de estudio, el cual alcanza a la Municipalidad Distrital de Echarati para su inscripción en el Banco de
Proyectos, aplicativo informático del Sistema Nacional de Inversión Pública, a fin de cumplir con la fase de
preinversión establecida en la ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública”.

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Para la ejecución del presente proyecto se recomienda como entidad ejecutora a:

 Nombre : Municipalidad Distrital de Echarati – Gerencia de Infraestructura

 Pliego : Municipalidad Distrital de Echarati.
 Sector : Gobiernos Locales
 Responsable : Ing. Luis Efrain Altamirano Rojas
 Dirección : Plaza de Armas Echarati S/N.

Debido que nuestra municipalidad cuenta con el personal técnico adecuado.

Capacidad Operativa de la Unidad Ejecutora

La Capacidad Operativa de la Municipalidad Distrital de Echarati se encuentra a responsabilidad de la
Dirección de Desarrollo Urbano y Rural – División de Obras Públicas, quienes cuentan con Profesionales
especializados en la Ejecución de Proyectos en el Marco del SNIP. Se tiene entre Ingenieros, Arquitectos,
Contadores, Topógrafos, Asistentes Técnicos, Obreros y personal administrativo quienes se encuentran en la

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capacidad de asumir los trabajos encargados y cumplir con el cronograma y requisitos técnicos de los
expedientes de los proyectos.

2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS

Para el diseño del presente perfil se ha tomado en cuenta la siguiente matriz de intereses de los grupos
involucrados.

CUADRO Nº 2.2
EXPECTATIVAS PROBLEMAS ESTRATEGIAS A ACUERDOS
GRUPO
INTERESES PERCIBIDOS REALIZAR COMPROMISOS
Carencia de
Construcción de Elaboración de la
infraestructura Brindar servicios
nueva del proyecto de
educativa, pedagógica y educativos adecuados
infraestructura inversión,
complementaria y modernos para el
Municipalidad educativa adecuada expediente técnico
adecuada. desarrollo social de la
Distrital de y moderna para y Finalmente la
Analfabetismo en la comunidad.
Echarati. elevar el nivel Ejecución
totalidad de la Recursos
educativo de la Financiamiento de
población. determinados Canon
población la inversión del
y Sobre canon.
estudiantil. proyecto.
Participar
Mejorar el servicio Indicadores negativos Rediseñar estrategias
activamente de los
UGEL La educativo dentro de eficiencia educativa para mejorar los
eventos que
Convención. de su ámbito de en las comunidades del lineamientos de
contempla el
influencia. distrito de Echarati. política educativa.
proyecto.
Acta de
compromiso mano
de obra no
Que sus hijos estén Participar activamente calificada e
Hijos desmotivados por
más motivados y en el aporte de mano insumos de la zona
las condiciones actuales
APAFA adecuada de obra no calificada en etapa de
del centro educativo.
enseñanza de y asumir operación y inversión y en la
calidad. mantenimiento. etapa de Post Acta
de compromiso de
operación y
mantenimiento.
Colaborar con
información
Condiciones estadística para la
adecuadas formulación del
Condiciones Optimizar los
(infraestructura e PIP y en la
inadecuadas para el recursos que le sean
DOCENTES equipamiento) para búsqueda de
desarrollo de las proporcionados en
el desarrollo de las financiamiento de
actividades académicas. mobiliario.
actividades la obra. Dar buen
académicas. uso a la
infraestructura
educativa
Participación activa
Buenas
Inadecuadas Aprender a optimizar en las diferentes
condiciones para el
ALUMNOS condiciones para el los recursos con que actividades
proceso de
proceso de aprendizaje. cuenta la I.E. académicas de la
aprendizaje.
I.E.

Actualmente la institución educativa Nº 50246 de la Comunidad de Cirialo, está en pésimas condiciones, es

ahí donde los alumnos y docentes acuden a diario a cumplir con sus obligaciones, esta escuela no da la
seguridad necesaria para el bienestar de los alumnos, también que donde actualmente viene funcionanado el

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nivel inicial no cuenta con ambientes adecuados, y de inadecuados e insuficientes ambientes complementarios
en el nivel primario y pero la institución educativa ya tiene terreno propio lo que falta es la construcción de
espacios educativos en el nivel inicial y primario adecuados y modernos, para lograr este propósito es
necesaria la participación activa de los actores involucrados que harán posible el éxito del proyecto de
inversión.
Dentro de las instituciones y beneficiaros tenemos las siguientes:

A: Participación de las Entidades Involucradas:

A.1: Municipalidad Distrital de Echarati .La Municipalidad de Echarati es la principal entidad pública
comprometida con la formulación y ejecución del presente proyecto, en su propósito de lograr satisfacer las
necesidades de construcción de nueva infraestructura educativa en la comunidad que permitan mejores
condiciones para alcanzar el desarrollo social y económico de la zona.

A.2. Ugel La La [Link]á garantizando la operatividad del proyecto, con el personal docente
que labora en la Institución Educativa, garantizando de esta manera el normal funcionamiento del
establecimiento.

A.3. [Link] asumieron el compromiso de apoyar en la ejecución del proyecto y además hacerse
cargo de la operación y mantenimiento, comprometiéndose a brindar el apoyo necesario para llevar a cabo
dichas actividades, lo cual asumen mediante documento de compromiso.

B: Participación de los Beneficiarios:

El interés de la población y las autoridades locales por complementar y mejorar la calidad de la educación el
cual busca beneficiar a niños y niñas de la I.E. Nº 50246 de la Comunidad de Cirialo, por considerarse la
educación una necesidad indispensable para el desarrollo del distrito y de la población objetivo.

Pre- inversión. En la presente fase la población, la APAFA, y los alumnos de I.E. Nº 50246 de la
Comunidad de Cirialo, participan activamente en la identificación y formulación del presente perfil de
proyecto.

Inversión. En la presente fase los beneficiarios participaran con trabajos relacionados con mano de obra no
calificada básicamente en el cavado de zanjas, colocación de piedras en el proceso de construcción de aulas
y demás construcciones nuevas, así también participarán activamente en el proceso de mejoramiento de la
infraestructura que lo requiera.

Post inversión. (Operación y Mantenimiento) los beneficiarios se harán cargo del mantenimiento de las
construcciones realizadas, por ello elaboraran un programa anual de mantenimiento de la I.E.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del proyecto

La Institución educativa Nº 50246 de la Comunidad de Cirialo, tiene el margesí de bienes a nombre del
Ministerio de Educación, el cual ha pasado a ser propietario de forma definitiva del inmueble el 24 de Mayo
de 1996 actualmente la transferencia está a cargo de la Ugel de La Convencion y se encuentra dentro de la
jurisdicción de la Municipalidad Distrital de Echarati.

La municipalidad distrital de Echarati a través del presupuesto participativo 2013, ejecución 2014 tomando
en cuenta el presente proyecto se encuentra priorizado dentro del presupuesto participativo 2013
aprobando por consejo municipal

2.4.2 Marco Legal:

El presente proyecto se enmarca dentro de los proyectos de tipo social que debe atender el Estado por
tratarse de una Institución Educativa de carácter Estatal que brinda sus servicios a niños de 3 a 5 años, que

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provienen de familias de escasos recursos y que se encuentran viviendo en los poblados y comunidades
rurales del distrito de Echarati .

El presente Proyecto, surge a iniciativa de la Asociación de Padres de Familia (APAFAs) de las Instituciones
Educativas ([Link]) del distrito, los mismos que hacen conocer a las autoridades locales del distrito de
Echarati (Municipalidad), durante la formulación del presupuesto participativo para el año 2012.

El presente proyecto se encuentra dentro los Principales Prioridades Nacionales que consiste en “Mejorar la
calidad del proceso de aprendizaje en el nuevo sistema educativo, asegurando educación básica para todos”.
De acuerdo al plan de desarrollo regional concertado el proyecto de educación se encuentra priorizado dentro
de sus competencias la construcción, equipamiento y mantenimiento de la infraestructura de locales
educativos dentro del ámbito regional.
Las municipalidades de acuerdo a ley Nº 27972, ley orgánica de municipalidades en su artículo 82, inciso 1, 2
y 5 se encuentra enmarcado en: promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras; diseñar ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción en
coordinación con la dirección regional de educación y las unidades de gestión educativo según corresponda
contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.

De otro lado es necesario tener en cuenta que entre los objetivos básicos del Ministerio de Educación está:
Lograr una educación básica de calidad accesible sobre todo a los niños, jóvenes y adultos de menores
recursos, así mismo es política del Ministerio de Educación “Privilegiar la equidad en el acceso, tanto al
servicio educativo como a la calidad de los logros en zonas urbano – marginales rurales y de frontera del país,
garantizando su pertinencia cultural, la permanencia de los alumnos; así como la especial atención a la
pluriculturalidad y al bilingüismo”.

Según LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Ley Nº 28044, son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación, consolidación de su identidad, autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de
una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado.

El proyecto se enmarca en los lineamientos de política del Ministerio de Educación en el cual se contempla
para la capacitación y equipamiento educativo:

 Posibilitar que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos cuenten con el equipamiento y
mobiliario necesarios que favorezcan su aprendizaje.
 Definiendo para el nivel Primario: Garantizar el acceso universal a una educación que asegure un
desarrollo integral de la salud, nutrición y estimulación temprana aplicada a los estudiantes de 11 a 21
años, atendiendo la diversidad étnica cultural y sociolingüística del país.

El proyecto se halla inmerso dentro de la política de desarrollo educativo que planifica la Municipalidad
Distrital de Echarati, dentro del Plan de Desarrollo Provincial Concertado, concluyendo el presente perfil la
primera acción para la identificación y propuestas de soluciones a la problemática, de acuerdo a la Ley 27293
del Sistema Nacional de Inversión
Pública y su modificatoria.

Municipalización de la Gestión Educativa:

 El primer párrafo del Artículo 16º de la Constitución Política del Perú señala que tanto el sistema
como el régimen educativo son descentralizados. El sistema educativo, considerando los principios y
normas que regulan la educación, debe, por lo tanto, ser descentralizado. Lo mismo ocurre con el

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régimen educativo. Tratándose de una nación multiétnica, pluricultural y donde existen
circunscripciones territoriales claramente definidas, es menester adecuarlo a las condiciones de cada
quien y en cada lugar para evitar la inequidad educativa.
 El Artículo 82º de la Ley Orgánica de Municipalidades, señala que la educación es una competencia
compartida entre los niveles de gobierno: nacional, regional y local.
Asimismo, presenta 20 competencias y funciones específicas y compartidas que tienen las
municipalidades en materia de educación, cultura, deporte y recreación sujetos a transferencia por el
Gobierno Nacional, hecho que todavía no se ha realizado.
 El Articulo 194º de la Constitución Política del Perú, indica que las municipalidades tienen
autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su competencia”, uno de los cuales
es la prestación de servicios públicos, dentro de los que está incluida la educación.
 El Artículo 195º de la Constitución Política del Perú, señala que los Gobiernos Locales promueven el
desarrollo de la economía local y la prestación de los servicios públicos de su responsabilidad, en
armonía con las políticas y los planes nacionales y regionales de desarrollo.
 El segundo párrafo del artículo 16º de la Constitución Política del Perú indica que el
Estado coordina la política educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio, así
como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos.
Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educación. El Estado, a través de sus instancias
administrativas correspondientes, debe coordinar la política educativa, la forma cómo se conduce el
sistema, el régimen y los objetivos perseguidos.

 En materia de educación, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y las

Unidades de Gestión Educativa Local, deben coordinar sus acciones con las Municipalidades de
acuerdo a lo señalado en su Ley Orgánica de Municipalidades y la Ley General de Educación.

2.4.3 Lineamientos de política relacionadas con el proyecto

IV. Lineamientos de Política para el Desarrollo Regional:

IV.3 Desarrollo Humano

El desarrollo humano es según la población de la región Cusco, “el proceso de transformación de una
sociedad orientado a satisfacer las necesidades humanas garantizando la equidad social, preservando la
integridad cultural y ecológica”.

En este sentido, proponemos poner énfasis en políticas sostenibles a largo plazo, que permitan la
generación de empleo productivo y de desarrollo social con igualdad de oportunidades, que contribuyan al
desarrollo de las habilidades humanas. Para ello, es preciso contar con una política eficiente de lucha contra la
pobreza, para evitar que el desarrollo reproduzca patrones de dominación económica y social por parte de
una élite, excluyendo a una mayoría de población que no tendría acceso a los beneficios del desarrollo
económico regional. Así, es especialmente importante seleccionar programas y proyectos de desarrollo que
además de elevar la productividad y competitividad de muchas localidades faciliten un proceso democrático
que sirva de límite a la existencia de viejas y nuevas relaciones sociales de opresión y abuso. La amplia base de
los proyectos de desarrollo debe ser una de las principales consecuencias de la concertación entre el Estado y
la sociedad civil. Si por ejemplo el proyecto de desarrollo beneficia a unos pocos que a la vez detentan el
poder local e influyen desproporcionadamente en los funcionarios públicos el efecto sobre la pobreza será
muy probablemente transitorio e ínfimo, las oportunidades abiertas a las nuevas generaciones no serán todas
las posibles y una proporción innecesariamente alta de los potenciales nuevos líderes se alejarán de su tierra.

VI. Ejes Estratégicos:

Eje 2: Potenciar el factor Humano.

El desarrollo es asunto de personas y de grupos de personas. En este sentido, recae principalmente en las
capacidades de los seres humanos en transformar sus condiciones de vida de manera sostenible. Estas
capacidades dependen esencialmente de la educación, y por lo tanto, de los medios de educación que una
sociedad determinada decide poner a disposición de todos sus miembros. Pensamos, pues, que la educación

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es un factor fundamental del desarrollo, y que el acceso de todos a un servicio de educación eficiente y
adecuado a las necesidades de cada uno y de todos, es un derecho básico en una democracia.

El desarrollo de nuestra región exige que exista una real política orientada hacia la potenciación del factor
humano, mediante una educación de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo
regional y nacional, basada en el reconocimiento, rescate y valoración de nuestras culturas.

En nuestra región, es especialmente importante desarrollar una educación bilingüe intercultural. Nuestra
región alberga numerosas culturas, que se expresan en diversos idiomas y plasman diversas racionalidades y
procesos cognitivos: es menester para los educadores y los programas de educación reconocer la existencia de
esta diversidad lingüística y cultural, y permitir que la generación y transferencia de conocimientos se realice
mediante un real diálogo intercultural, donde la legitimidad y los postulados de las diversas racionalidades se
reconozcan mutuamente.

VII. Objetivos y Programas

Objetivo Estratégico:

Desarrollar las capacidades y potencialidades del factor humano, mediante una educación de calidad que
responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, basada en el reconocimiento,
rescate y valoración de nuestras culturas.

Objetivo Específico:

 Lograr una educación de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional
y nacional.
 Desarrollar una educación de calidad basada en el reconocimiento, rescate y valoración de nuestras
culturas.
 Diseñar e implementar programas de desarrollo deportivo y recreacional de cobertura regional que
contribuyan a la mejora de la calidad de vida ciudadana.
 Contribuir a superar la situación de extrema pobreza por medio de la acción educativa.
 Lograr que los medios de comunicación difundan, formen y debatan temas educativos y culturales.
 Reordenar, ampliar y extender la oferta cultural universitaria, fortaleciendo los medios y apoyos de
difusión de obra y creación del arte, ciencia, tecnología y la cultura y lograr una mejor incidencia del
que hacer de la Universidad en los procesos del desarrollo regional y del país.

El proyecto se encuentra enmarcado dentro de las políticas del plan de desarrollo concertado 2002-2015 de
la municipalidad de Echarati :

Eje Estratégico 1: Desarrollo Social

CUADRO Nº 2.3
EJE ESTRATEGICO LINEAMIENTO OBJETIVO ESTRATEGICO 1.2: EDUCACION
GENERAL
Los centros educativos se
encuentren implementados con
profesores calificados,
bibliotecas, laboratorios y
Infraestructura y
mobiliarios en general, además Construir, ampliar y mejorar la infraestructura educativa
Servicios
ha disminuido
considerablemente las tasas de
analfabetismo, ausentismo y
deserción.

Por otro lado, el presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de la política del Ministerio de
Educación, el cual define la adecuada prestación de servicios educativos en los diferentes niveles de
educación.

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Finalmente, la elaboración del presente proyecto se ha realizado en el marco del Sistema Nacional de
Inversión Pública (SNIP1) como instrumento que busca generar la eficiencia del gasto público.

RESPONSABILIDAD FUNCIONAL:
Función 22 EDUCACION
División Funcional 047 EDUCACION BASICA
Programa Funcional 0104 EDUCACION PRIMARIA
Responsable Funcional EDUCACION

1 Modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública; el Decreto Supremo Nº
102-2007-EF, Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública; la Directiva y las que al amparo de la Ley y el Reglamento
dicten el MEF y la DGPI del Sector Público del Ministerio de Economía y Finanzas.

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3 IDENTIFICACIÓN

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3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO.

A) Motivos que generaron la propuesta de este proyecto

El problema principal de la I.E. Nº 50246 es su actual infraestructura educativa, pedagógica y complementaria

en la cual se está impartiendo clases y esto se está haciendo en unos ambientes propios a nombre del
Ministerio de Educación, estos los ambientes no cuentan con las condiciones adecuadas para la enseñanza en
el nivel inicial y de ambientes complementarios en el nivel primario por lo que es urgente construir nueva
infraestructura lo que significa construir esta nueva infraestructura basica, complementaria con un adecuado
equipamiento y mobiliario en el nivel inicial y primario.

Los niños del nivel inicial no escolarizado PRONOEI, actualmente realizan sus actividades en 02 espacios
improvizados de la dirección y sala profesores, en cuanto al nivel primario requiere la construcción de una
losa deportiva techada necesaria actualmente para la recreación y aprendizaje del alumnado y además de ahí
realizar sus actividades necesarias para el bienestar del alumnado y población en general de la comunidad de
Cirialo.

Por tal motivo los comuneros preocupados por esta situación solicitaron a la municipalidad de Echarati la
construcción de las nuevas infraestructuras educativas modernas para elevar el rendimiento académico de los
alumnos y así también elevar el nivel educativo de la población estudiantil lo cual traerá desarrollo del distrito
y de la región del Cusco.

B) Características del problema educativo que se intenta solucionar:

La situación negativa que se intenta solucionar tiene las siguientes características:

 Infraestructura educativa, en el nivel inicial improvisada de la dirección y sala de profesores, y de

ambientes complementarios en el nivel primario para una enseñanza de calidad.
 Ambientes educativos, pedagógicos y complementarios son insuficiente e inadecuados tanto en el
nivel primario como inicial, los cuales no brindan los servicios educativos de calidad que se requiere.
 La presencia de un tratamiento inadecuado de la evacuación de excretas.
 La existencia de una losa deportiva no apta para la realización de actividades académicas y de
distracción de los alumnos, docentes y comunidad en general.
 Aulas educativas del nivel inicial que no cumplen con los espacios mínimos exigidos el cual trae
pesimismo de los padres de familia y esto lleva a que los niños tengan que ir a otros lugares a estudiar
lejos de su familia.

C) Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho problema educativo

La infraestructura actual de la escuela el cual se encuentra en unas condiciones inadecuadas para la enseñanza
del nivel inicial es una condición que influye totalmente en el mal desempeño escolar de los alumnos, pues se
reportan casos de deserción escolar así como el promedio de faltas a la escuela es muy alta, entonces se llego a
la conclusión que es necesario resolver la problemática de la población estudiantil de la I.E. Nº 50246, por las
condiciones antipedagógicas que los alumnos vienen siendo atendidos, así se observa el interés de la
comunidad por resolver dicha situación negativa. Con la solución del problema detectado se espera, lograr
que la población escolar sea adecuadamente atendida contando con una infraestructura que garantice el buen
desempeño tanto de los docentes y principalmente de los alumnos de centro educativo.

La I.E. Nº 50246 de la Comunidad de Cirialo, que actualmente está funcionando en su local propio a nombre
del Ministerio de Educacion, es una escuela a donde acuden los niños todos los días a aprender más para que
así en el futuro obtengan un conocimiento adecuado que los lleve a contribuir con capital humano valiosos al
distrito de Echarati, pero lo que se observa actualmente son condiciones físicas inadecuadas, pues las aulas
donde se imparten clases no cuentan con los espacios mínimos en el nivel inicial, sus infraestructuras no son

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utilizadas con criterio técnico, aulas que ya cumplieron su vida útil, es por eso que para elevar el autoestima y
curiosidad de los alumnos es necesaria la construcción de una amibientes en el nivel inicial, y de servicos
complementarios en el nivel primario para brindar las adecuadas condiciones para el servicio de calidad
educativa que se les debe brindar, también que la comunidad se encuentra entusiasmada y se comprometieron
a colaborar en las labores necesarias para la construcción que traerá al final el progreso de la población de
Cirialo y del distrito de Echarati .

D) La explicación de por qué es competencia del Estado resolver dicha situación.

Según el Artículo 82º de la Ley Orgánica de Municipalidades, señala que la educación es una competencia
compartida entre los niveles de gobierno: nacional, regional y local. Asimismo, presenta 20 competencias y
funciones específicas y compartidas que tienen las municipalidades en materia de educación, cultura, deporte
y recreación sujetos a transferencia por el Gobierno Nacional, hecho que todavía no se ha realizado.

Por encontrarse en zona con una tasa de asistencia de 22 niños y niñas, y por accesibilidad el grado de
fragmentación y dispersión de las viviendas al centro educativo, por condiciones socioeconómicas la
inversión privada no estaría presente, por lo que la inversión pública es imperiosa frente a la necesidad de
mercados incompletos es caso de oferta privada.

3.1.2 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

[Link] DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

En el grafico del Área de Estudio que se muestran 5 comunidades desde el inicio de la ruta de Quillabamba
hasta la llegada a Cirialo, pasando desde el centro poblado de Echarati, seguido del C.P. Palma Real llegar a
Cirialo.

Dentro del área de estudio, donde se concentra la población escolar en el nivel primario e inicial Cirialo. La
distancia de recorrido desde Quillabamba hasta Cirialo es aproximadamente 99160 ml (99.16 km) un
recorrido de carretera afirmada y asfaltada intransitable en épocas de lluvias, por deslizamientos, por el
aumento de las precipitaciones en el mes de Diciembre-Marzo. El tiempo de recorrido en motos o camiones

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es de 4 horas y 20 minutos en condiciones de vías con transitabilidad adecuada, pero en temporadas de lluvias
el tiempo es de 5 horas ¼ media.

La I.E.P. es una institución pública con administración de la Ugel La Convención, con financiamiento directo
con la Ugel La Convencion. El área geográfica donde se localiza, se mostrara a continuación indicando las
características relevantes al clima y posteriormente se detallara la situación de la infraestructura.

[Link] DELIMITACIÓN DEL AREA DE INFLUENCIA

El distrito de Echarati, políticamente pertenece a la provincia de La La Convencion, departamento del Cusco,

es el distrito más grande de la zona y fue creada por Ley Nº 12301 el 03 mayo de 1855. Se ubica en la zona
noreste de la provincia de La Convención, entre las coordenadas latitud 12º45` y longitud 72º32`, a una
altitud entre 1300 a 100 m.s.n.m. tiene una extensión de 19,135.50 km2 y se ubica en ceja de selva alta y ceja
de selva baja u omagua.

El distrito comprende los siguientes Límites Geográficos:

 Por el Norte con el departamento de Ucayali.
 Por el Este con los distritosdeQuellouno y Occobamba.
 Por el Sur con el Distrito deVilcabamba, Maranura y Santa Ana.
 Por el Oeste con los Distritos de Quimbiri y Pichari y departamento de Junin.

La zona del proyecto se localiza, como ya mencionamos, en el distrito de Echarati, específicamente en la

Comunidad de Cirialo el cual presenta altos grados de analfabetismo y pobreza.

Ubicación
Departamento /Región: Cusco
Provincia: La Convencion
Distrito : Echarati
Localidad: Comunidad de Cirialo
Región Geográfica: Costa () Sierra ( ) Selva (x)

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Altitud: 677 m.s.n.m

Mapa Nº 3.01

AREA DE
UBICACIÓN E
INFLUENCIA DEL
PROYECTO

En el siguiente grafico se muestra dentro del área de influencia como centro el I.E. inicial de Cirialo las
comunidades o sectores son de Cirialo – Nuevo Cirialo es una distancia máxima de 2.46 km, mientras en el
nivel primario el área de influencia es de Cirialo, Nuevo Cirialo y Alto Cirialio. Lo que muestra que los
tiempos desde el lugar de procedencia hasta la institución educativa varía según las distancias que en próximo
grafico se detallan:

PROCEDENCIA DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INICIAL - PERIODO 2011

TIEMPO A PIE % DE ALUMNOS MEDIO DE

ZONA LUGAR DE PROCEDENCIA DISTANCIA (Km)
(minutos) PROCEDENTES DESPLAZAMIENTO
RURAL

MARG
INAL

CIRIALO 2.46 26.0 25% A p ie

-

NUEVO CIRIALO 2.35 24.0 75% A p ie

TOTAL 100%
Fuente: Cuadro Procedencia Elaboracion: Equipo Tecnico

PROCEDENCIA DE LA POBLACIÓN ESCOLAR PRIMARIA - PERIODO 2011

LUGAR DE TIEMPO A PIE % DE ALUMNOS

ZONA DISTANCIA (Km) MEDIO DE DESPLAZAMIENTO
PROCEDENCIA (minutos) PROCEDENTES

CIRIALO 2.46 26.00 14% A p ie

MARG IN
RURAL -

AL

ALTO CIRIALO 3.46 36.00 44% A p ie

NUEVO CIRIALO 2.35 24.00 42% A p ie
TOTAL 100%
Fuente: Cuadro Procedencia Elaboracion: Equipo Tecnico

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
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Según el cuadro de procedencia, la mayor cantidad de alumnado viene de la C.C. de Alto Cirialo y Bajo
Cirialo, donde el 52% de la poblacion provienen del bajo Cirialo.

Área de Influencia
Inicial

COMUNIDAD CIRIALO

I.E.I CIRIALO
Publica-
Educación.
UNIDOCENTE Y
MULTIGRADO

NUEVO CIRIALO
SIN INSTITUCION
EDUCATIVA

3.46 Km 36 min a
pie

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ALTO CIRIALO
CON INSTITUCION
Área de Influencia
EDUCATIVA PRIMARIA Primaria

2.35 Km 24 min a
pie

COMUNIDAD CIRIALO

I.E.P CIRIALO
Publica-
Educación.
UNIDOCENTE Y
NUEVO CIRIALO MULTIGRADO
SIN INSTITUCION
EDUCATIVA

2.35 Km 24 min a
pie

[Link].1 TIPO DE ZONA

El tipo de zona es rural con una menor tasa de crecimiento respecto a la población urbana, indica que existe
flujos migratorios de de zona rural a la urbana, pero la mayor presencia de habitantes se detalla en la zona
urbana.

DISTRITO DE ECHARATI
POBLACION 1993 2007 TASA
URBANA 1923 5015 7.09%
RURAL 38947 37661 -0.24%
TOTAL 40870 42676 0.31%
Fuente:
[Link]

[Link].2 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

Actividad Económica:
La estructura económica del distrito de basa fundamentalmente en la actividad agrícola, seguida de la
actividad pecuaria y de manera complementaria y en pequeña escala se desarrolla actividades comerciales,
artesanales y forestales. El distrito de Echarati fue ganador del premio “el café de oro” a nivel intencional el
año [Link] a la actividad pecuaria que es complementaria solo destaca la crianza de animales menores

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como cuyes, gallinas, patos y pavos donde predominan los animales criollos, también crían burros para la
carga de sus bultos y algunos ganados.
La comercialización de los principales productos agrícolas café, cacao, achiote y frutales se realza a través de
los intermediarios acopiando en la zona.

La actividad según ocupación principal en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo), es de la
agricultura y trabajo calificado agrícola (64%), Obreros en minas (0%), trabajo no calificado del servicio (31%)
, comerciantes al por menor (0%) , otros actividades extractivas (5%).

OCUPACION PRINCIPAL EN EL AREA DE INFLUENCIA

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
OCUPACION PRINCIPAL Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Agricultores y trab. calif. agricolas 403 64%
Obreros de manuf., minas, construc. y otros 0 0%
Comerciantes al por menor 0 0%
Vendedores ambulantes 0 0%
Trab. no calif. de Serv. (exc. vend. amb.) 195 31%
Otros 31 5%
Total 629 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

OCUPACION PRINCIPAL

Otros 2

Trab. no calif. de Serv. (exc. vend. amb.) 13

Vendedores ambulantes 0

Comerciantes al por menor 0

Obreros de manuf., minas, construc. y otros 0

Agricultores y trab. calif. agricolas 27

La actividad principal de la población de CIRIALO (como en todo el valle de Palma Real) es la agricultura
(que es extensiva con baja tecnología) con el cultivo del café (el cual representa casi el 100% de sus ingresos),
cacao, achiote, yuca, plátano productos destinados a la comercialización, también producen frutas, además de
esto el día Viernes de cada semana en la localidad de San Martín se lleva a cabo una feria donde el
movimiento comercial es muy grande donde se expenden toda clase de artículos propios del lugar así como
traídos desde el Cusco para la comercialización en esta localidad.

El distrito de Echarati consolidara el desarrollo de la producción agrícola y pecuaria de competitividad

posicionada en el mercado regional, nacional e internacional con un proceso de transformación y su enfoque
sostenible, orgánico y con productores organizados cuya principal actividad es la extractiva- productiva
agrícola y pecuaria que representa el 84% del total de casos reportados.

La actividad según la actividad principal económica en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y
Cirialo), como se menciono anteriormente es de la agricultura y la minería vienen siendo las actividades
principales de carácter extractivo (85%), seguida la de servicios (15%), y de transformación (0%).

ACTIVIDAD PRINCIPAL DE LOS C.P. Y C.C. EN EL AREA DE INFLUENCIA

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Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
ACTIVIDAD ECONOMICA Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Extractiva 535 85%
Transformación 0 0%
Servicios 94 15%
Total 629 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

ACTIVIDAD ECONOMICA
Servicios
15%

Transformacion
0%

Extractiva
85%

Fuente: Censos de Centros Poblados 1993

Con el impulso de actividades turísticas en base a la biodiversidad, con capacidad de generar mayor
movimiento económico y generador de [Link] desarrollo planificado, ordenado, concertado del
territorio, vía la integración de sus centros poblados mediante el mejoramiento e implementación de la red
vial en armonía con su medio ambiente, conservando y protegiendo los recursos naturales, con una buena
prestación de servicios básicos, se generaría condiciones para el desarrollo económico de la zona.

[Link].3 CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS

El porcentaje de población en el area de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo) representado por el
género masculino es ligeramente superior en 54% respecto al 46% del género femenino, lo que demuestra la
mayor existencia de jefes varones en el hogar.

POBLACION POR GENERO DE LOS C.P. Y C.C. EN EL AREA DE INFLUENCIA

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
POBLACION Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Hombres 145 54%
Mujeres 125 46%
Total 270 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

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POBLACION

Mujeres
46% Hombres
54%

Según los grupos de edad más representativos en el area de influencia C.C. de (Alto Cirialo y C.C. Cirialo) ,
muestran que la edad más representativa es el grupo etareo de 15-64 (52%) , por lo que la población es
relativamente joven-adulto, seguido de la población de niños y niñas en edad de estudiar es representado por
el 25%, seguido del grupo etareo de 1-4 años de edad con 17%, y por ultimo el grupo de menores de un año y
65 y mas años tienen una participación del 6% y 0% respectivamente.

GRUPOS DE EDAD DE LOS C.P. Y C.C. EN EL AREA DE INFLUENCIA

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
GRUPOS DE EDAD Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Menores de 1 38 6%
De 1 a 4 107 17%
De 5 a 14 157 25%
De 15 a 64 327 52%
De 65 y mas 0 0%
Total 629 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

GRUPOS DE EDAD
Menores
De de 1
65 y mas 6%
0% De
1a4
17%

De 15
a 64 De
52% 5 a 14
25%

El porcentaje de población analfabeta en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo) está en
mayor representación en las mujeres (52%), mientras en el caso de las hombres (48%), lo que demuestra que
por caracteres étnicos, y de cultura es el hombre quien debe tener mayor acceso a la educación.

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POBLACION ANALFABETA DE LOS C.P. Y C.C. EN EL AREA DE INFLUENCIA
Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
1. POBLACION ANALFABETA Frecuencia (N) Porcentaje (%)
- Hombres 113 48%
- Mujeres 122 52%
Total 235 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

POBLACION ANALFABETA SEGUN

SEXO

-
-
Hombres
Mujeres
48%
52%

El porcentaje de población según el nivel educativo en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y
Cirialo) tiene mayor representación EBR (Educación Básica Regular) en el nivel primario (43%),
secundario (5%), sin nivel (44%), nivel inicial preescolar (7%), y superior (1%).

NIVEL EDUCATIVO DE LOS C.P. Y C.C. EN EL AREA DE INFLUENCIA

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria e Inicial (MSEPI) Area de Influencia
2. NIVEL EDUCATIVO Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Sin Nivel 277 44%
Inicial Preescolar 44 7%
Primaria 270 43%
Secundaria 31 5%
Superior 6 1%
Total 629 100%
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorsio J.F.T.

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Secundaria NIVEL EDUCATIVO Superior

5% 1%

Sin
Nivel
Primaria 44%
43%

Inicial
Preescolar
7%

POBLACIÓN AFECTADA

En el año 2009 según censo realizado por el puesto de salud de Palma Real (puesto de salud a la cual esta
afiliada la comunidad de Cirialo) la comunidad de Cirialo tenía un población de 270 habitantes, según el
censo poblacional 1993 la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Echarati es de 0.31% según el
censo de población y vivienda 1993-2007, en el 2010 la comunidad tiene una población de 332 comuneros y
63 familias, según el mismo censo mencionado en promedio una familia esta compuesta por 5.3 personas lo
cual da un total de 63 familias, las cuales son las personas beneficiarias por el proyecto, esta población, se
observo directamente que el 50% de la población es analfabeta, es así que la población en edad escolar inicial
que van de los 3 a 5 años edad.

POBLACIÓN AFECTADA POR EL PROYECTO

Comunidad afectada y Número de Número de Familias
comunidades colindantes Habitantes
Cirialo 88 17
Fuente: censo poblacional 2010, puesto de salud Palma Real

Para realizar la proyección de la población en el horizonte temporal del proyecto que es 10 años, se utilizo la
tasa de crecimiento inter censal del distrito que es 0.31% proporcionado por el Censo de Población y
Vivienda del 2007-1993

PROYECCION DE LA POBLACION AFECTADA

Localida Proyección de la población beneficiada
d 201 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
CIRIALO 88 89 89 89 89 90 90 90 91 91 91 91 92
Fuente: Elaboración propia en base al censo 2010 del puesto de salud Palma Real

Se observa que la población directamente beneficiada, la población de la Comunidad de Cirialo en el 2011 es

de 88 habitantes y en el 2023 la población directamente beneficiada será de 92 habitantes.

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POBLACIÓN POR SEXO DE LA COMUNIDAD DE CIRIALO
Población Censada Nº de %
Habitantes.
Población Masculina 46 52%
Población Femenina 42 48%
TOTAL 88 100%
Fuente: Censo 2010 puesto de salud Palma Real.

Población Censada

Población
Población
Femenina
Masculina
48%
52%

Fuente: Censo 2010 puesto de salud Palma Real.

Población por grupo de edad de la Comunidad de Cirialo, como se observa en el siguiente cuadro la
población predominante es la de los adultos y la de niños en etapa escolar con 154 y 97 personas
aproximadamente y la población más pequeña es la de los adultos mayores, también se observa que la
población masculina es mayor a la femenina.

POBLACIÓN POR GRUPO DE EDAD Y POR SEXO DE CIRIALO

Población por grupo de edad Femenino Masculino Total
Infantil (0-1 años) 2 3 5
Post Infantil (1-4 años) 6 7 13
Escolar (5-14 años) 13 13 26
Adulto (15-64 años) 20 20 40
Adulto Mayor (65 años +) 2 2 4
Total 42 46 88

Fuente: Censo 2010 puesto de salud Palma Real.

[Link].4 SERVICOS BASICOS

A continuación se mostrara la condición de los servicios básicos tanto de la población en el área de influencia
y la población educativa afectada en la Comunidad de Cirialo. La población de la Comunidad de Cirialo no
cuenta con los servicios básicos, pues no cuentan ni con luz, agua potable ni desagüe, es por eso del atraso
económico y educativo que la población de esta comunidad vive, en la localidad de Simpachaca se cuenta con
el servicio de energía eléctrica pero todo esto impulsada por motores

A) VIVIENDA

La población de la comunidad de Cirialo poseen viviendas de madera el cual representa el 100% del material
utilizado en sus viviendas, solo una persona posee vivienda de adobe, los cuales tienen piso de tierra,
predomina la utilización de techos en base a calaminas, y son construcciones de un solo nivel, estas viviendas
no son pintadas, como tampoco poseen energía eléctrica.

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El porcentaje de tenencia de la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo) está en
calidad de propia (86%), alquilada (0%), y otros (14%).Demuestra que la mayoría de las viviendas esta
ocupadas son propias por las viviendas cuentan con la legalidad sobre la tenencia de su terreno.

Caracteristicas de la vivienda: Tenencia de la vivienda:

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Tenencia de la vivienda Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Posesion 3 2.2
Propia totalmente pagada 108 89.2
Aquilada 5 4.3
Cedia por otro hogar o institucion 4 3.2
Propia pagandola a plazos 1 1.1
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

TENENCIA DE LA VIVIENDA (AREA DE

INFLUENCIA)
89.2
100.0
FRECUENCIA (%)

80.0
60.0
40.0
20.0 2.2 4.3 3.2 1.1

0.0
Propia pagandola a
Posesion

Aquilada

Cedia por otro hogar o

Propia totalmente
pagada

institucion

plazos

Fuente: Censos de Centros Poblados 1993

El porcentaje de tenencia de la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo) el
material predominante en las paredes son de otros materiales como los de madera y palos, ser el material que
se encuentra en mas a disposición de las familias para la construcción de sus viviendas que representan el
61% del total de viviendas, seguido del material en quincha 32%, madera el 2% y estera 5%.

Caracteristicas de la vivienda: Material predominante en paredes:

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Material de construccion en paredes Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Adobe o tapia 85 69.9
Madera 29 23.7

Quincha (Caña con barro) 3 2.2

Ladrillo o bloque de cemento 5 4.3
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

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MATERIAL PREDOMINANTE EN PAREDES

(AREA DE INFLUENCIA)

69.9

70.0
60.0
FRECUENCIA (%)

50.0
40.0 23.7
30.0
20.0 2.2 4.3
10.0
0.0
Adobe o tapia Madera Quincha (Caña Ladrillo o
con barro) bloque de
cemento

El porcentaje de tenencia de la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo), el
material predominante en el techo son de otros materiales de paja (84%), plancha de calamina (9%), ser el
material más usado por las familias para la construcción de sus viviendas en techos, seguido de otro material
(7%), y de caña o estera (0%).

Material predominante en techos:

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Material de construccion en techos Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Planchas de calamina o fibra de cemento o similares 116 95.7
Concreto armado 5 4.3
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

MATERIAL PREDOMINANTE EN TECHOS (AREA

DE INFLUENCIA)

95.7
100.0
90.0
80.0
FRECUENCIA (%)

70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0 4.3
10.0
0.0
Planchas de calamina o fibra Concreto armado
de cemento o similares

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B) AGUA POTABLE

El porcentaje de abastecimiento de agua en la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y
Cirialo), red pública dentro y fuera de la vivienda (0%), pilón de uso público (0%), camión o cisterna (0%), y
otros (100%).Lo anterior muestra que la mayoría de la población se abastece de agua de riachuelos existentes
en su zona por lo que se encuentran expuestos a enfermedades endémicas propias de la zona por el consumo
inadecuado sin un tratamiento inadecuado.

La población de la Comunidad de Cirialo no cuenta con agua potable, solo consumen agua entubada o captan
el agua de manantes

Abastecimiento de agua en su vivienda procede de:

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Abastecimiento de agua en su vivienda Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Entubada 51 41.9
Rio acequia manantial o similar 69 57.0
Camion cisterna u otro similar 1 1.1
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

ABASTECIMIENTO DE AGUA (AREA DE INFLUENCIA)

57.0
60.0

50.0 41.9
FRECUENCIA (%)

40.0

30.0

20.0

10.0 1.1

0.0
Entubada Rio acequia manantial o Camion cisterna u otro
similar similar

C) DESAGÜE

El porcentaje de servicio higiénico en la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y
Cirialo), red pública dentro y fuera de la vivienda (0%), pozo ciego (8.9%), otros (0%), no tiene (91.1%).Lo
anterior muestra que la mayoría de la población no cuenta del servicio de desague y el adecuado tratamiento
de aguas servidas de las viviendas lo que los expone a diferentes males endémicos por el mas uso indebido de
las excretas.

Este servicio no existe en la Comunidad de Cirialo ni en las demás comunidades, los pobladores actualmente
lo que utilizan son silos, pozos ciegos los cuales en la mayoría de los casos están en pésimas condiciones lo
que trae posibles brotes de enfermedades.

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Servicio higienico (water, letrina o etc) que tiene su vivienda o esta conectado:
Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Servicio higienico en su vivienda Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Pozo septico 52 43.0
Pozo ciego o negro/letrina 57 47.3
Rio acequia o canal 3 2.2
No tiene 9 7.5
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

SERVICIO HIGIENICO EN SU VIVIENDA (AREA DE

INFLUENCIA)

47.3
50.0
43.0
45.0

40.0

35.0
FRECUENCIA (%)

30.0

25.0

20.0

15.0
7.5
10.0
2.2
5.0

0.0
Pozo septico Pozo ciego o Rio acequia o canal No tiene
negro/letrina

Fuente: Censos de Centros Poblados 1993 Foto 10: Servicios higiénicos

de Cirialo.

D) ENERGÍA ELÉCTRICA
El servicio de energía en la vivienda en el área de influencia (Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo), tienen
instalados paneles solares, mecheros, velas y pelón, no cuentan con conexiones eléctricas a domicilio.
Para acceder a la Comunidad de Cirialo solo es a pie por un espacio de dos horas desde Simpachaca, esto
hace que llegar a la comunidad es muy difícil por lo que llevar electricidad es casi imposible, la primera
necesidad que se le debe atender a esta comunidad es la construcción de una carretera para que a través de
este medio se pueda llegar fácilmente y así poder llevar los servicios de tendido de redes eléctricas para el
beneficio de la población, actualmente la población de la comunidad se alumbran con velas, mecheros, la
mayoría poseen motores y peltón es a través de estos medios por el cual se abastecen de energía eléctrica.

Cual es el tipo de alumbrado que tiene en su vivienda:

Mejoramiento del Servicio Educativo Primaria (MSEP) Area de Influencia
Alumbrado electrico en su vivienda Frecuencia (N) Porcentaje (%)
Electricidad 42 34.4
No tiene 79 65.6
Total 121 100.0
Fuente: Sitema de Focalizacion de Hogares "SISFOH" 2011/ "CPV" 2007 y 1993
Elaboracion: Consorcio J.F.T.

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ALUMBRADO EN SU VIVIENDA (AREA DE

INFLUENCIA)

65.6

70.0
60.0 34.4
FRECUENCIA (%)

50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
Electricidad No tiene

Foto 10: Motor a través del cual obtienen energía eléctrica en Cirialo.

E) MEDIOS DE COMUNICACIÓN (TELÉFONO)

Los pobladores de Cirialo deben ir hasta el centro poblado de Nuevo Cirialo o el teléfono existente de la
profesora, para poder utilizar el teléfono, existe un solo teléfono que para usarlo primero se debe comprar
una tarjeta, es a través de este medio que ellos se comunican con sus familiares que se encuentran en otras
ciudades así como para comunicarse con sus autoridades representativas.

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Foto: línea de comunicación de mantalo

F) SALUD

El distrito de Echarati se encuentra una de las micro-redes como la de Kiteni de la Red de La Convencion
que cuenta con 13 establecimientos de salud: 02 Centros de Salud ubicado en Kepashiato y Kiteni y 11
Puestos de Salud ubicados en Chontabamba, Ivochote, Kamanquiriato, Materiato, Pachiri, Palma Real,
Puguientimari, Saniriato, Selva Alegre, Trio Rio, Yuveni, Del mismo modo se cuenta con solo 01
establecimientos de Salud en el Valle de Palma Real, por ser la cuenca más extensa. Estos Centros de
salud se encuentran en su mayoría en mal estado de conservación, no cuentan con personal especializado y
mucho menos con médicos que puedan hacer la labor de atención preventiva de salud de acuerdo a la
información recogida de los mismos Centros de Salud las enfermedades más frecuentes son TBC y tifoidea,
parasitosis con mayor incidencia en niños en edad escolar, enfermedades digestivas, malaria, infección
urinaria, etc. Alto grado de desnutrición.

Las comunidades de Cirialo, Kapirushimbiari, Kapashiari Zonakishiato , San Martin, Piedra Pintada, Boca
Llavero, Palma Real y Mantalo están dentro de las comunidades afiliadas al puesto de salud de PALMA
REAL, el puesto de salud cuenta con 3 técnicos en enfermería y una licenciada en enfermería, aquí es donde
vienen la población de Cirialo a atenderse cuando lo requieren.

Atención de la Salud

La prevención y tratamiento de la salud, es de importancia en las familias rurales de la zonal Palma Real y en
estas zonas los establecimientos de salud, adolecen de equipos e insumos médicos. El 85.5% de las familias
acuden a un establecimiento médico y el 14.5% restante no es atendida, por no tener acceso a una posta de
salud y/o no confía en la medicina tradicional. El 47% de las familias atendidas, acuden a la Posta de Salud de
su comunidad y el 44.8% a la Posta de Salud de otras comunidades aledañas y la Zonal.

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Cuadro 07
Lugar de atención medica de la familia de la zonal Palma Real
Lugar de atención Médica VALOR (%)
En la posta de su comunidad 47.0
En la posta de otras comunidades aledañas 44.8
Hospital de Quillabamba 7.1
Hospital de Cusco 0.4
Clinicas Particulares 0.7
TOTAL 100.0
Fuente: Encuesta Socioeconómica y Agropecuaria del Distrito de Echarati 2009 – GDE-MDE.

En la foto anterior se observa a las comunidades afiliadas al puesto de salud de PALMA REAL, como se
observa son 6 comunidades donde la comunidad de Cirialo es la comunidad más lejana del puesto de salud,
también se observa que las comunidades que colindan con Cirialo son las comunidades de Mantalo y Boca
Yavero.

PRINCIPALES ENFERMEDADES DE LA POBLACIÓN AFECTADA

Usa Plantas Medicinales para Curarse

100

80
Fuente: Centro de Salud Palma Real 2008

En el cuadro se observa que las parasitosis y las IRAS son las enfermedades que más sufren la población, la
60enfermedad más presente en casi un 100% en la población es la Lehismaniasis, esto se transmite por la
Percent

picadura de mosquitos, pero lo que más afecta a la población escolar es la desnutrición, porque los alumnos
vienen a la escuela a estudiar desde una distancia aproximada de una hora a pie, y los alimentos que preparan
en la escuela no es del todo nutritivo que es como debe ser, pues sus alimentos son en base a arroz y
40conservas lo cual afecta negativamente a la población de la comunidad.

Acceso y cobertura de servicios de salud.

Las consideraciones anteriormente señaladas permiten evidenciar cuan restringido es el servicio de salud en el
20distrito, la gran mayoría de la población no tiene acceso a este servicio, solamente tiene aquellas personas que

residen en los centros poblados donde existen Puestos de Salud, y algunos sectores cercanos a ellas y aquellas
que tienen los medios económicos suficientes como para pagar el servicio.
Por otro lado, existe un importante sector de la población que prefiere no acudir a los Centro o Puestos de
0
Salud, esto se debe a los elevados Costos de la medicinas, y al factor cultural, que juega un papel importante
Si No
en este sentido, ya que los agricultores o pobladores de la zona están involucrados a las costumbres de la
medicina natural. Usa Plantas Medicinales para Curarse
Por otro lado, el personal de Salud manifiesta que los pobladores acuden a los Centros de Salud solo cuando
se encuentra en estado sumamente crítico presentando cuadro de extrema gravedad.

NUMERO DE CENTROS DE SALUD

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Centro y Puesto de Salud Población Asignada
Echarati 120548 hab.
Kiteni 2427 hab.
Palma Real 2440 hab.
Selva alegre 2493 hab.
Fuente Micro Red Kiteni -2005.

ANÁLISIS FODA DEL SECTOR SALUD EN PALMA REAL

Fortalezas Debilidades
Promotores de salud. Poco apoyo a las acciones.
Presencia del sector salud a través de Territorio extenso y de difícil
los establecimientos de salud. accesibilidad para coberturas del
servicio.
Aprendizajes de salud tradicional. Se viene perdiendo.
Relativa implementación de los Déficit de programas de prevención en
establecimientos de salud. salud.
Carencia de recursos económicos para
compra de medicinas.
Oportunidades Amenazas
Los recursos del canon. Los cambios climáticos.
Los enfoques del presupuesto por Las enfermedades incontrolables.
resultados.
Los apoyos de la OMS.
Fuente: Elaboración propia.

[Link].5 CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS

A) ACCESIBILIDAD VIAL.

Ruta de acceso al distrito de Echarati :

Carretera Cusco, Urubamba, Ollantaytambo, Huayopata,

Maranura, Quillabamba mediante el transporte interprovincial
(225 Km.), con 8 horas de viaje, aproximadamente esta carretera se
encuentra asfaltada hasta Alfamayo, de ahí es afirmada.
De Quillabamba, por una vía de carretera afirmada (45 Km.) a una
hora, se llega a Echarati pasando por las localidades de mediante
camionetas y buses rurales, con servicio de transporte diario con
mayor afluencia los días sábados y domingos por feria dominical.

TRAMO TIPO DE VIA DISTANCIA TIEMPO

DE A (Km) (h)
Cusco Ollantaytambo Carretera Asfaltada 90 2.5
Ollantaytambo Quillabamba Carretera Afirmada 135 4.5
Quillabamba Palma Real Carretera Afirmada 72 2.5
Palma Real Cirialo Carretera Afirmada 27 1.25
TOTAL 324 10.75

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Ruta de acceso de Echarati a la localidad de Cirialo:

De Quillabamba a Palma Real el viaje es aproximadamente alrededor por 2.5 horas. Palma Real - Cirialo el
viaje es aproximadamente alrededor de 1hora y 15.

Foto 06: Camino vecinal sin mantenimiento antes de llegar al rio Cirialo

[Link].6 ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Numero de instituciones educativas y programas del sistema educativo por tipo de gestión y área geográfica,
según etapa, modalidad y nivel educativo en el distrito de Echarati , se observa en el siguiente cuadro que en
total en Echarati hay 232 instituciones educativas en total, de las cuales 14 están ubicadas en área urbana,
mientras que las 218 restantes están en área rural (que es donde se encuentra la I.E. de Cirialo, donde hay un
total de 67 I.E. iniciales donde 63 están en el área rural).

NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS EN ECHARATI

Etapa, modalidad Gestión Área

Total
y nivel educativo
Pública Privada Urbana Rural
Total 232 226 6 14 218
Básica Regular 229 224 5 14 215
Inicial 67 67 - 4 63
Primaria 141 138 3 6 135
Secundaria 21 19 2 4 17

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Básica
Alternativa 1/ 1 - 1 - 1
Básica Especial - - - - -
Técnico-
Productiva 2 2 - - 2
Superior No
Universitaria - - - - -
Pedagógica - - - - -
Tecnológica - - - - -
Artística - - - - -
1/ Incluye Educación de
Adultos.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de Instituciones Educativas.

Fuente: MINEDU, padrón de instituciones educativas 2011

Número de locales escolares por tipo de gestión y área geográfica según etapa, modalidad y nivel educativo
ofrecido, en el siguiente cuadro se observa que hay 32 I.E. que brindan solo el nivel inicial, 135 solo el nivel
primario, 16 solo el nivel secundario, 1 inicial y primario, 5 Primaria y secundaria en el que se considera a I.E.
a Cirialo.

NUMERO DE I.E. POR NIVEL DE ENSEÑANZA EN ECHARATI

Etapa, modalidad y nivel de Gestión Área
las IIEE que funcionan en Total
el local Pública Privada Urbana Rural
Total 192 187 5 12 180
Básica Regular 1/ 189 185 4 12 177
Sólo Inicial 32 32 - 4 28
Sólo Primaria 135 133 2 4 131
Sólo Secundaria 16 15 1 2 14
Inicial y Primaria 1 1 - - 1
Primaria y Secundaria 5 4 1 2 3
Inicial y Secundaria - - - - -
Inicial, Primaria y Secundaria - - - - -
Sólo Básica Alternativa 1 - 1 - 1
Sólo Básica Especial 2/ - - - - -
Sólo Técnico-Productiva 2 2 - - 2
Sólo Sup. No Universitaria
3/ - - - - -
Pedagógica - - - - -
Tecnológica - - - - -
Artística - - - - -
Nota: Excluye locales en que funcionan programas no escolarizados de educación inicial. La
categoría gestión pública comprende locales escolares en que funciona al menos una institución
educativa pública.
1/ Incluye locales en los que se ofrece además otra modalidad de la educación básica o
técnico-productiva.

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2/ Incluye locales en los que se ofrece además educación básica o
técnico-productiva.
3/ Incluye locales en los que se ofrece además algún nivel de la educación básica o técnico-
productiva, u otra modalidad de la educación superior.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de
Instituciones Educativas.

Matricula por tipo de gestión, área geográfica y area, según nivel educativo y estrategia y forma de atención,
en el siguiente cuadro se observa al número total de alumnos matriculados en año 2011, como se observa en
la modalidad de enseñanza Poli docente Multigrado (243), poli docente completo (155), unidocente
multigrado (36) alumnos en el nivel primario, en nivel inicial existen en condición de docentes de jardín 55
I.E. y en nivel secundario existe el presencial 149 docentes y en Alternativa 45 docentes. En todo Echarati
todos en el área rural, la población de alumnos varones es mucha mayor a la población femenina.

DOCENTES EN EL NIVEL PRIMARIO POLIDOCENTE MULTIGRADO EN ECHARATI

Nivel educativo y Gestión Área
Total
estrategia/característica
Pública Privada Urbana Rural
Total Básica Regular 717 700 17 105 612
Inicial 89 89 - 10 79
Cuna - - - - -
Jardín 55 55 - 10 45
Cuna-jardín - - - - -
Programa de inicial 1/ 34 34 - - 34
Primaria 434 425 9 51 383
Polidocente completo 155 155 - 44 111
Polidocente multigrado 243 234 9 7 236
Unidocente multigrado 36 36 - - 36
Secundaria 194 186 8 44 150
Presencial 149 144 5 44 105
A distancia - - - - -
En alternancia 45 42 3 - 45
Nota: Comprende a directores, sub-directores y jefes, coordinadores y asesores con seccióna cargo o
con horas de clase, así como docentes de aula sin cargo directivo y docentes especiales.
1/ Los programas de inicial son atendidos a través de promotoras
educativas comunitarias.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.

[Link].7 CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS

A) CLIMA Y GEOLOGÍA

El distrito de Echarati , cuenta con unas zonas climáticas muy variadas, consideradas desde selva alta, ceja de
selva o rupa rupa y Yunga, con una temperatura media anual de 23º C, las precipitaciones anuales llegan a
1100 mm. Y la humedad relativa anual promedio alcanza el 80%, el tiempo de “estiaje” se define entre los
meses de Junio a Noviembre y el tiempo de “lluvias” se define de los meses de Diciembre a Mayo.

En cuanto a la Flora cuenta con una amplia diversidad de especies forestales y una Fauna también muy
diversa contando con Siuayros, Samanis, Sachavacas, Kapisos, Pumas, Tigrillos, Venados, Jaguares,
Quirquinchos, Raposas, Comadrejas, Monos, Ardillas, Gallinazos, Loros, etc.

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El piso ecológico esta ubicado entre los 500 a 2000 m.s.n.m. su relieve es variado con predominio de
montañas de cumbres no muy elevadas y terrazas aluviales, de vegetación arbórea, quebradas estrechas y
profundas, conformado por valles de suave relieve, es el piso ecológico más extensa del Distrito de Echarati ,
determinando un espacio de producción predominante agrícola y de vocación pecuaria, ocupa la mayor parte
de la superficie del distrito en los sectores de Santiago, Echarati , Yavero, Chirumbia, etc.

El valle de Lacco Yavero se ubica a lo largo de la zona norte del distrito de Echarati , se define físicamente
por encontrarse al otro lado de las cadenas de montaña que dividen el distrito de Este a Oeste, es una zona
agrícola, pero los centros poblados son los de menor desarrollo del distrito.

MAPA DE VULNERABILIDAD DE LA PROVINCIA DE LA VONVENCION

Esta considerado en tierras con alto riesgo por inundaciones en las partes de playa y de derrumbes en las
montañas.

B) ANALISIS DE PELIGROS

ANALISIS DE PELIGROS
Preguntas
1. ¿Existe antecedentes de Peligros en la zona en la 2. ¿Existen estudios
cual se pretende ejecutar el proyecto? que pronostican la
probable ocurrencia
de peligros en la
zona bajo análisis?
¿Qué tipo de
peligros?
SI NO Comentarios SI NO

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Inundaciones X Inundaciones X
Lluviaas intensas X Lluviaas intensas x
Heladas X Heladas
x

Friaje/nevada X Friaje/nevada x
Sismos X Sismos
x

Sequías X Sequías
x

Huaycos X Huaycos x
Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos x

Incendios forestales X Incendios forestales

x

Derrames toxicos x Derrames toxicos

x

Otros x Otros
x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las NO

preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? SI

4. ¿La informacion existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es

suficiente para tomer desiciones para formulacion y evaluacion del proyecto SI NO

A) Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad,
tendría dicho peligro,
si se presentara durante la vida útil del proyecto?
B) Para definir el grado de frecuencia (a) e intensidad (b) , se utiliza la siguiente escala:
B=bajo:1; ,M=medio:2 ; A=alto:3; SI=sin informacion:4
Peligros SI No Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
Bajo Medio Alto S.I Bajo Medio Alto S.I ( c)
=(a)*(b)
Inundaciones X 2 2 4
Lluviaas intensas X ----
Heladas X ----
Friaje/nevada X ---
Sismos X ----
Sequías X ----
Huaycos X ---
Derrumbes/Deslizamientos X 2 2 4
Incendios forestales X 2 2 4
Derrames toxicos x ---

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Otros x ----

Fuente:Equipo tecnico

ANALISIS DE VULNERABILIDAD
Preguntas SI NO Comentarios
A. Análisis de vulnerabilidades por exposición (Localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros?
2. ¿Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos x
expuesta?
B. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
con el tipo
de infraestructura de que trate? X
2. ¿Los materiales de construcción de la infraestructura sigue la normatividad
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate? X

3. ¿El diseño toma las caracterices geográficas y físicas de la zona de ejecución del
x
proyecto?
4. ¿La decisión del tamaño del proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona ejecución del proyecto? x

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características

geográficas y físicas de la zona ejecución del proyecto? x

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toma en cuenta

las características, geográficas, climáticas, y físicas en la zona de ejecución del x
proyecto?
B. Análisis de vulnerabilidades por resilencia
1. En la zona de ejecución de proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos para hacer
frente a la ocurrencia de desastres? x

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros para

frente a los x
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos para
frente a los x
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y organizativos para
hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? x
5. ¿La población beneficiada del proyecto conoce los potenciales daños si el
proyecto se ve
afectado por una situacion de peligro? x
Fuente:Equipo técnico

3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

a) POBLACIÓN DE REFERENCIA

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Según los censos de población y vivienda se estima una tasa de crecimiento poblacional de 2,13% entre los
censos de 1993 y 2007, a continuación se muestra las diferentes tasas de crecimiento y decrecimiento en las
edades puntuales en niños y niñas que asisten al I.E. “Nº N° 50246” ubicada en Comunidad de Cirialo.

DISTRITO DE ECHARATI
EDAD 1993 2007 TASA
Distrital 40870 42676 0.31%
3 1550 1177 -1.95%
4 1409 1104 -1.73%
5 1375 1005 -2.21%
6 1458 1042 -2.37%
7 1254 1150 -0.62%
Fuente: [Link]

b) POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

L a población demandante potencial se detalla a los alumnos que se encuentran en la edad normativa de 3 a 5
de años de edad, se muestra que de un total de 21 alumnos matriculados en la I.E.I. y de nivel primario se
muestra un total de 82 alumnos de la I.E. Integrada “Nº 50246” ubicada en la Comunidad de Cirialo 18
alumnos están con la edad normativa, mientras 3 se encuentran con atraso escolar, en el nivel inicial y 70
alumnos están con la edad normativa y 12 con atraso escolar en primaria.

EDUCACION Inicial
EDAD NORMATIVA DE 3 A 5
AÑOS
CICLO I CICLO II
INSTITUCION EDUCATIVA
3 MESES A 2 3 A 5 AÑOS
"CIRIALO"
AÑOS DE EDAD DE EDAD
21
0 ALUMNOS ALUMNOS

EDUCACION PRIMARIA
DE 6 A 11 AÑOS
INSTITUCION EDUCATIVA CICLO III CICLO IV CICLO V
"CIRIALO" 1° Y 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 5° Y 6° GRADO
26 ALUMNOS 26 ALUMNOS 30 ALUMNOS

c) POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

Actualmente la oferta de servicios educativos de la Institución Educativa Nº N° 50246, los

INDICADORES EDUCATIVOS, respecto a la tasa neta de matrícula de 55.62 % que comprende a los
matriculados en la institución o instituciones educativas dentro del ámbito de su influencia, como porcentaje
de los alumnos matriculados en su edad normativa de 3-5 años de edad del total de habitantes en ámbito de
influencia en su edad normativa de 3-5 años. Como se puede apreciar el número de habitantes en el área de
influencia en la edad de 3-6 son 51 niños y niñas que deberían asistir a un centro educativo son 44, mientras
los matriculados con su correspondiente edad normativa son 32 en la I.E. de la N° 50246.

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POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL INICIAL DEL AREA DE INFLUENCIA POR EDAD SIMPLE 2011*

Tota l Tota l
CENTROS POBLADOS Ha bita nte 03 a ños 04 a ños 05 a ños 03-05
s a ños
CIRIALO 88 3 3 3 8
NUEVO CIRIALO 265 9 8 8 24
Tota l á rea de influencia 354 12 11 10 32
Fuent e: Ela b o ra c io n
Pro p ia
POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVELPRIMARIO DEL AREA DE INFLUENCIA POR EDAD SIMPLE 2011*

Tota l Tota l
CENTROS POBLADOS Ha bita nte 06 a ños 07 a ños 8 a ños 9 a ños 10 a ños 11 a ños 06-11
s a ños
CIRIALO 88 3 3 2 3 2 2 15
ALTO CIRIALO 276 8 8 8 8 7 6 46
NUEVO CIRIALO 265 8 8 7 8 7 6 44
Tota l á rea de influencia 629 19 18 17 19 16 15 104
Fuent e: Tra b a jo d e c a m p o

Los alumnos que con atraso escolar que son el 14.29 % representan al alumnado con que se encuentra
matriculado por encima de su edad normativa, que se encuentra un 1 porcentual menos que el nivel nacional.

INDICADORES EDUCATIVOS
LOCAL (I.E.I.
INDICADOR NACIONAL
CIRIALO)
Tasa Neta de Matricula
Educación Inicial (3-5 años) 55.62% 66.30%
Alumnos con atraso escolar
Educación Inicial (3-5 años) 14.29% 13.60%

Fuente: MINEDU-ESCALE /Censo Escolar

Para medir los impactos de la mejora de la infraestructura educativa, con la adecuada implementación del
local escolar con nivel inicial se refleja en los niveles mayores educativos en niveles educación superior como
es caso el nivel primario.

Los niveles de aprobación, la proporción de alumnos repitentes y la tasa de deserción escolar

muestran un mayor nivel de aprobación a nivel regional en el 1º y 6º grado del primario. Asimismo a
continuación se mostrara indicadores a nivel institucional, local y departamental, para apreciar la gravedad de
la situación.

EFICIENCIA EDUCATIVA REGION CUSCO (Prome dio 2011)

Gra do Aproba c ión % Aproba c ión % De se rc ión %
1° 94.29 0.07 5.65
2° 87.00 10.51 2.49
3° 88.46 9.29 2.25
4° 91.76 6.17 2.06
5° 91.90 5.93 2.17
6° 94.85 3.25 1.90
Fuente: MINEDU-ESCALE /Censo Escolar

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Los niveles de aprobación, la proporción de alumnos repitentes y la tasa de deserción escolar muestran
un menor nivel de aprobación del 92.20 % a nivel local en el 5º grado de primaria en comparación con la tasa
de aprobación a nivel departamental del 94.85% esto demuestra que en el gobierno local de Echarati se no
está cumpliendo con los lineamientos sectoriales en materia educativa.

EFICIENCIA EDUCATIVA ECHARATI (Prome dio 2011)

Gra do Aproba c ión % De sa proba c ión % De se rc ión %
1° 87.29 0.41 12.30
2° 79.35 16.07 4.57
3° 81.33 13.40 5.26
4° 88.33 6.80 4.87
5° 85.61 9.33 5.05
6° 92.20 3.77 4.03
Fuente: MINEDU-ESCALE /Censo Escolar

d) POBLACIÓN AFECTADA
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio no cumple
los estándares sectoriales.

d.1) Población no atendida:

Se tiene esta situación cuando:
 Las I.E. existentes no tienen suficiente capacidad de atención y también existe conflictos latentes con
la provincia de Calca quien dice que pertenecen las instituciones educativas en el área de influencia

d.2) Población atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares sectoriales:
Se tiene esta situación cuando:
 Accede a servicios educativos en condiciones difíciles por los alumnos no cuentan con movilidad
para su traslado por lo que tienen que caminar entre 1hora 15 min a 2 ½ horas dependiendo donde
se encuentre la vivienda dentro la comunidad respectiva
 Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares sectoriales, como se mostraran
en la condición actual de la prestación del servicio educativo.

Los niveles de aprobación, la proporción de alumnos repitentes y la tasa de deserción escolar muestran
un menor nivel de aprobación del 84.71 % a nivel de la I.E.P. de Cirialo del 1º al 6° grado del nivel primario
en comparación con la tasa de aprobación a nivel del gobierno local de Echarati del 92.20 % esto demuestra
que la institución educativa en el ámbito de su jurisdicción en el distrito de Echarati no se está cumpliendo
con los lineamientos sectoriales en materia educativa.

EFICIENCIA EDUCATIVA CIRIALO (Prome dio 2011)

Gra do Aproba c ión % De sa proba c ión % De se rc ión %
1° a 6° 84.71 12.94 2.35
Fuente: MINEDU-ESCALE /Censo Escolar

3.1.4 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

a) CAPACIDAD ACTUAL

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la capacidad de producir el
servicio educativo, según estándares sectoriales, de las I.E. (ubicadas en el área de influencia) a las que la
población afectada
podría acceder sin mayores dificultades. Considera:

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I. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Listar las I.E. según tipo de gestión y según el número de docentes existentes en el área de influencia.

Código Localida Ubicación de la Vías de

Modular d I.E.I Nivel/Modalidad Acceso
Carretera y
2433914 CIRIALO I.E.P. Nº 50246 Inicial Unidocente Multigrado camino
Primaria Polidocente Carretera y
0207233 CIRIALO I.E.P. Nº 50246 Multigrado camino

La I.E. Nº 50246 ubicada en la comunidad de Cirialo del distrito de Echarati de la provincia de La

Convención, es un centro educativo multigrado que cuenta con 06 aulas en el nivel primario, y 02 ambientes
adecuados del nivel inicial de la I.E. Nº 50246 es polidocente multigrado en el nivel primario y unidocente
multigrado del nivel inicial, la institución educativa brinda el servicio educativo en el nivel Primario e Inicial
de género mixto, en el turno de la mañana.

 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LA I.E.P.

1. RECURSOS HUMANOS
Analiza si se cumple con los criterios para asignación de plazas establecidos en el D.S.N°005-2011-ED en
personal directivo, jerárquico, docente (según especialidad), auxiliar, administrativo y de servicio de la I.E.
según modalidad de contratación y antigüedad. Lengua materna y si domina la lengua materna de los
alumnos.

2. EQUIPAMIENTO
Analiza la disponibilidad, estado de conservación y antigüedad de equipos y mobiliario según nivel educativo
y ambientes. Ej. equipos de cómputo, mobiliario, material educativo, libros, equipos de laboratorio y talleres.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”
Analiza si el material educativo es pertinente para el nivel educativo y adecuado a las características de la
demanda.

II. SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I.E. Nº N° 50246

Evalúa la situación encontrada en relación con los estándares sectoriales. Los indicadores de evaluación deben
ser consistentes con los informes de evaluación respectivos, a cargo de especialistas.
Este análisis será útil para la identificación del problema y sus causas, ya que permitirá determinar el nivel de
adecuación de la oferta actual a:
◗ Los parámetros normativos ([Link]., infraestructura, equipamiento) con indicadores cuantitativos y
cualitativos.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL SISTEMA SELVA - INFES
PART. DETALLE ESPECIFICACIÓN
1,0 Cimentación y Sobrecimentación Concreto Armado
2,0 Columnas y Vigas Concreto Armado
3,0 Muros y Tabiques Ladrillo
4,0 Pisos Madera y/o Cerámico
5,0 Puertas y Ventanas Madera y/o Fierro
6,0 Coberturas Techo de calamina
7,0 Instalaciones Eléctricas Empotrados
Fuente:
INFES

Las características culturales de la demanda.

Las características se arraigan a las culturas étnicas son pre determinantes en la decisión de los padres de llevar
o no a sus hijos al colegio, según a consultas de madres cuando aprenden a leer y escribir sus hijos migran a
lugares con centros poblados de mayor cantidad de habitantes.

Las características climáticas de la zona.

El distrito de Echarati, cuenta con unas zonas climáticas muy variadas, consideradas desde selva alta, ceja de
selva o rupa rupa y Yunga, con una temperatura media anual de 23º C, las precipitaciones anuales llegan a
1100 mm. Y la humedad relativa anual promedio alcanza el 80%, el tiempo de “estiaje” se define entre los
meses de Junio a Noviembre y el tiempo de “lluvias” se define de los meses de Diciembre a Mayo.

III. CAPACIDAD ACTUAL DE LAS I.E. Nº 50246

Calcula la capacidad actual de las I.E. ubicadas en el ámbito de influencia. Esta capacidad constituye la Oferta
Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y
equipamiento). En el Anexo SNIP 09 encontrarás información para realizar este cálculo. Considera:

AULAS
Sólo aquellas en condiciones adecuadas para el uso. La capacidad del ambiente depende del área y el
coeficiente de ocupación recomendado. Si la I.E. puede operar en más de un turno, dicha capacidad se debe
multiplicar por el número de turnos.

a) AULAS INICIAL

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SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CIRIALO
COEFICIENTE ESTADO
AREA N° DE
BLOQUE AMBIENTE USO DE AMBIENTE DE MATERIAL DEL RECOMENDACIÓN
(m2) ALUMNOS
BLO Q U
OCUPACION AMBIENTE
A-1 AULA 01 12.50 9.00 1.4 CONCRETO BUENO
E "A"

Se recomienda construccion ambientes

A-2 AULA 02 35.60 12.00 3.0 CONCRETO BUENO AULA-01 y AULA-02 y la optimizacion de lo
sambientes (aula 01 y 02, vivienda
D-1 VIVIENDA DOCENTE 01 15.51 CONCRETO BUENO docente 01 y 02) ya que no cumple los
BLO Q UE "B"

requisitos mínimos, en su mayoría fueron

D-2 VIVIENDA DOCENTE 02 10.60 CONCRETO BUENO acondicionados y no cumplen con la
normatividad vigente de edificaciones
D-3 DEPOSITO 8.38 CONCRETO BUENO de locales escolares de EBR: Inicial.

COSNTRUCCIÓNES
CERCO PERIMETRICO A BASE DE CONCRETO
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

b) AULAS PRIMARIA

SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA CIRIALO

COEFICIENTE ESTADO
AREA N° DE
BLOQUE AMBIENTE USO DE AMBIENTE DE MATERIAL DEL RECOMENDACIÓN
(m2) ALUMNOS
OCUPACION AMBIENTE
A-1 AULA 01 54.03 11.00 4.9 CONCRETO BUENO
BLOQUE "A" PRIM ER Y

A-2 AULA 02 62.63 15.00 4.2 CONCRETO BUENO

SEGUNDO NIVEL

A-3 AULA 03 54.03 15.00 3.6 CONCRETO BUENO

A-4 AULA 04 54.03 11.00 4.9 CONCRETO BUENO

A-5 AULA 05 62.63 14.00 4.5 CONCRETO BUENO Se reco m iend a la

co nserva cio n d e la s
A-6 AULA 06 54.03 16.00 3.4 CONCRETO BUENO viviend a s d o centes, a ula s d e
A-7 GRADERIAS 13.32 82.00 CONCRETO BUENO p rim a ria , [Link]. d e a lum no s
y d o centes y la d em o licio n
QUE QUE
BLO BLO

"B"

B-1 SSHH. ALUM NOS 25.20 82.00 CONCRETO BUENO d el b lo q ue C (Am b iente A y
B) ya q ue no cum p le lo s
C-1 AMBIENTE A 59.50 11.00 5.4 ADOBE MALO
"C"

req uisito s m ínim o s, en su

C-2 AMBIENTE B 122.50 12.00 10.2 ADOBE MALO
m a yo ría fuero n
D-1 VIVIENDA DOCENTE 01 22.44 CONCRETO BUENO a co nd icio na d o s p a ra la
utiliza cio n d el p uesto d e
D-2 VIVIENDA DOCENTE 02 22.44 CONCRETO BUENO sa lud y ha b iend o cum p lid o
la vid a útil d e la ed ifica ció n
D-3 VIVIENDA DOCENTE 03 22.44 CONCRETO BUENO
BLOQUE "D"

y la p o sterio r co nstrucció n
d e una ed ifica ció n nueva d e
D-4 VIVIENDA DOCENTE 04 22.44 CONCRETO BUENO a cuerd o a lo s p a rá m etro s d e
co nstrucció n en
D-5 VIVIENDA DOCENTE 05 22.44 CONCRETO BUENO ed ifica cio nes p a ra nivel
inicia l.
D-6 VIVIENDA DOCENTE 06 22.44 CONCRETO BUENO

D-7 SSHH. DOCENTES 25.20 CONCRETO BUENO

UE "E"
BLOQ

COCINA, COMEDOR Y
E-1 76.16 CONCRETO MALO
DISPENSA
COSNTRUCCIÓNES
LOSA DEPORTIVA DE 756 M2 Y PARQUE 577 M2
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

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FOTO: EXTERIOR DE LA I.E.P CIRIALO

Situación Actual de la Infraestructura de Saneamiento del Centro Educativo Cirialo

Sistena de Abast. de Agua Potable y
Aparatos sanitarios Área
Tratamiento de ARD
SS.H
Dot. Agua Almacen
Dot. Agua Varones Mujeres H
Potable .
m3/Alumno m3/Alumno Inodor Lavader Urinari Ducha Inodor Lavader Ducha
m3 m2
. Dia . Dia o o o s o o s
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
2.0 0.0 0.0
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

DOCENTES:
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente modo:
• En Inicial y Primaria: cada docente tiene a cargo un aula.

A) DOCENTES INICIAL

Cua dro de a signa c ion de pe rsona l e n la I.E.I Ciria lo (2012)

Jorna da La bora l
N° Apellidos y nombres Ca rgo Condicion la bora l
(Hora s la bora les)

1 Do c ent e 01 Direc t o ra No m b ra d o 25
2 Do c ent e 02 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 25

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Ofe rta de Pe rsona l Doc e nte (2012)
Nº de Hora s
Horá s Hora s
sema na s peda gógica s Condición
Aula Nº Gra do Alumno Peda gógica s Docentes peda gógica s
por a nua les por La bora l
Sema na les semestra les
semestre gra do
3º 4 25 1 19 475 475 C o nt ra t a d o
2 4º 12 25 1 19 475 475 C o nt ra t a d o
5º 5 25 1 19 475 475 C o nt ra t a d o

B) DOCENTES PRIMARIA

Cua dro de a signa c ion de pe rsona l e n la I.E.P. Ciria lo (2012)

Jorna da La bora l
N° Apellidos y nombres Ca rgo Condicion la bora l
(Hora s la bora les)

1 MEGIA ESC OBEDO, ROSA ELVIRA Direc t o r y p ro feso r No m b ra d o 35

2 Do c ent e 2 Pro f. De a ula No m b ra d o 30
3 Do c ent e 3 Pro f. De a ula No m b ra d o 30
4 Do c ent e 4 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30
5 Do c ent e 5 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30
6 Do c ent e 6 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30

Ofe rta de Pe rsona l Doc e nte (2012)

Nº de Hora s
Horá s Hora s
sema na s peda gógica s Condición
Aula Nº Gra do Alumno Peda gógica s Docentes peda gógica s
por a nua les por La bora l
Sema na les semestra les
semestre gra do
1° 11 30 1 19 570 570 No m b ra d o
2° 15 30 1 19 570 570 No m b ra d o
3 15 30 1 19 570 570 No m b ra d o
6
4º 11 30 1 19 570 570 C o nt ra t a d o
5º 14 30 1 19 570 570 C o nt ra t a d o
6º 16 30 1 19 570 570 C o nt ra t a d o

MOBILIARIO DE AULAS:
Considera el mobiliario adecuado y disponible en aulas para el nivel educativo a intervenir.

a) MOBILIARIO AULAS INICIAL

Mobiliario
Dirección de
3º - 5º grado 3º - 5º grado Dirección de
escuela -
Módulos (01 3º - 5º grado Modulos de escuela -
Modulo de
Años Mesas + 05 Pizarra Acrilica Escritorio Modulo de
Escritorio
Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)
O ferta O ferta O ferta O ferta O ferta
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
1 2013 9 3.0 3 1 1
2 2014 9 3.0 3 1 1
3 2015 9 3.0 3 1 1
4 2016 9 3.0 3 1 1
5 2017 9 3.0 3 1 1
6 2018 9 3.0 3 1 1
7 2019 9 3.0 3 1 1
8 2020 9 3.0 3 1 1
9 2021 9 3.0 3 1 1
10 2022 9 3.0 3 1 1
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

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a) MOBILIARIO AULAS PRIMARIA
Mobiliario
Dirección de
1º - 6º grado 1º - 6º grado Dirección de
escuela -
Módulos (01 1º - 6º grado Modulos de escuela -
Modulo de
Años Mesas + 01 Pizarra Acrilica Escritorio Modulo de
Escritorio
Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)
O ferta O ferta O ferta O ferta O ferta
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
1 2013 94 12.0 12 1 1
2 2014 94 12.0 12 1 1
3 2015 94 12.0 12 1 1
4 2016 94 12.0 12 1 1
5 2017 94 12.0 12 1 1
6 2018 94 12.0 12 1 1
7 2019 94 12.0 12 1 1
8 2020 94 12.0 12 1 1
9 2021 94 12.0 12 1 1
10 2022 94 12.0 12 1 1
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

FOTO: IN TERIOR DE [Link]. CIRIALO

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FOTO: IN TERIOR DE I.E.P. CIRIALO

b) OFERTA OPTIMIZADA

AULAS
Sólo aquellas en condiciones adecuadas para el uso. La capacidad del ambiente depende del área y el
coeficiente de ocupación recomendado. Si la I.E. puede operar en más de un turno, dicha capacidad se debe
multiplicar por el número de turnos.

a) AULAS INICIAL

SITUACIÓN OPTIMIZADA DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIRIALO

USO DE AREA N° DE COEFICIENTE DE ESTADO DEL
BLOQUE AMBIENTE MATERIAL RECOMENDACIÓN
AMBIENTE (m2) ALUMNOS OCUPACION AMBIENTE
OPTIMIZAR (Area d e
BLOQUE

A-1 AULA 01 12.50 9.00 1.4 C ONC RETO BUENO

Direc c io n)
"A"

OPTIMIZAR (Sa la d e
A-2 AULA 02 35.60 12.00 3.0 C ONC RETO BUENO
d o c ent es)
VIVIENDA
BLOQUE "D"

D-1 15.51 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR

DOC ENTE 01
VIVIENDA
D-2 10.60 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR
DOC ENTE 02
D-3 DEPOSITO 8.38 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR
COSNTRUCCIÓNES
C ERC O PERIMETRIC O A BASE DE C ONC RERO OPTIMIZAR
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

b) AULAS PRIMARIA

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SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA CIRIALO
USO DE AREA N° DE COEFICIENTE DE ESTADO DEL
BLOQUE AMBIENTE MATERIAL RECOMENDACIÓN
AMBIENTE (m2) ALUMNOS OCUPACION AMBIENTE

A-1 AULA 01 54.03 15.00 3.6 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

BLOQUE "A" PRIMER Y SEGUNDO
A-2 AULA 02 62.63 15.00 4.2 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-3 AULA 03 54.03 11.00 4.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

NIVEL

A-4 AULA 04 54.03 14.00 3.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-5 AULA 05 62.63 16.00 3.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-6 AULA 06 54.03 82.00 0.7 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-7 GRADERIAS 13.32 153.00 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

QUE

SSHH.
BLO

"B"

B-1 25.20 153.00 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

ALUM NO S
BLOQU

C -1 AMBIENTE A 59.50 11.00 5.4 ADOBE MALO DEMOLER

E "C"

C -2 AMBIENTE B 122.50 12.00 10.2 ADOBE MALO DEMOLER

VIVIENDA
D-1 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
DOC ENTE
VIVIENDA
D-2 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
02
VIVIENDA
D-3 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
03
BLOQUE "D"

VIVIENDA
D-4 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
04
VIVIENDA
D-5 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
05
VIVIENDA
D-6 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
06
SSHH.
D-7 25.20 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
DOC ENTES
BLOQU

C OC INA,
E "E"

E-1 C OMEDOR 76.16 C ONC RETO MALO C ONVERSAR

Y DISPENSA
COSNTRUCCIÓNES
LOSA DEPORTIVA DE 756 M2 Y PARQUE 577 M2
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

DOCENTES:
La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente modo:
• En Inicial: cada docente tiene a cargo un aula.

A) DOCENTES INICIAL

Nº Nº de Nº Ma ximo
Oferta
Hora s Sema na s Hora s hora s de Nº de
Recursos Huma nos Ca ntida d (RH) optimiza da Oferta
Sema na les por Semestra les necesa ria s a lumnos secciones
(a lumnos) optimiza da
semestre por gra do por a ula
(secciones)
Do c ent es d e Inic ia l 2 25 19 475 475 30 2 20 0

B) DOCENTES PRIMARIA

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CONVENCION - CUSCO”
Nº Nº de Nº Ma ximo
Oferta
Hora s Sema na s Hora s hora s de Nº de
Recursos Huma nos Ca ntida d (RH) optimiza da Oferta
Sema na les por Semestra les necesa ria s a lumnos secciones
(a lumnos) optimiza da
semestre por gra do por a ula
(secciones)
Do centes d e Prim a ria 6 30 19 570 570 30 6 30 0

MOBILIARIO DE AULAS:
Considera el mobiliario adecuado y disponible en aulas para el nivel educativo a intervenir.

a) MOBILIARIO AULAS INICIAL

Mobiliario
Dirección de
3º - 5º grado 3º - 5º grado Dirección de
3º - 5º grado escuela -
Módulos (01 Modulos de escuela -
Pizarra Modulo de
Mesas + 05 Escritorio Modulo de
Años Acrilica Escritorio
Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)
Oferta Oferta Oferta Oferta Oferta
Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
0 2013 7 0.0 0 0 0
1 2014 7 0.0 0 0 0
2 2015 7 0.0 0 0 0
3 2016 7 0.0 0 0 0
4 2017 7 0.0 0 0 0
5 2018 7 0.0 0 0 0
6 2019 7 0.0 0 0 0
7 2020 7 0.0 0 0 0
8 2021 7 0.0 0 0 0
9 2022 7 0.0 0 0 0
10 2023 7 0.0 0 0 0
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

b) MOBILIARIO AULAS PRIMARIA

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CONVENCION - CUSCO”
Mobiliario
Dirección de
1º - 6º grado 1º - 6º grado
1º - 6º grado escuela - Material
Módulos (01 Modulos de
Pizarra Modulo de Educativo 1° a 6°
Mesas + 01 Escritorio
Años Acrilica Escritorio grado
Sillas) (Mesa + Silla)
(Mesa + Silla)
Oferta Oferta Oferta Oferta Oferta
Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
0 2013 40 0.0 0 0 0
1 2014 40 0.0 0 0 0
2 2015 40 0.0 0 0 0
3 2016 40 0.0 0 0 0
4 2017 40 0.0 0 0 0
5 2018 40 0.0 0 0 0
6 2019 40 0.0 0 0 0
7 2020 40 0.0 0 0 0
8 2021 40 0.0 0 0 0
9 2022 40 0.0 0 0 0
10 2023 40 0.0 0 0 0
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la I.E.P.

c) GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO.

Considera la siguiente información:

Situación legal de la propiedad del terreno.
El terreno cuenta con la legalidad correspondiente que se verifica con actas de compra y venta de los
terrenos.
ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.
iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y
mantenimiento de la I.E.
iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional –
CONEI.
v. Participación de los padres de familia.
vi. Apoyo de las autoridades locales.

3.1.5 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN QUE SE PRETENDE ATENDER:

Temporalidad:

Es necesario precisar que la deficiencia e insuficiencia de infraestructura y equipamiento educativo ha existido

desde la creación o puesta en funcionamiento de la institución educativa Nº N° 50246, de la Comunidad de
Cirialo , la cual esta funcionando desde el 20 de Abril de 2009, es así que esta I.E. no tiene instalaciones
propias, pues siempre ha funcionado en aulas prestadas por un comunero, las 2 aulas fueron construidas el
año 2007 sin criterio técnico ni normativo como para albergar a estudiantes. Esta situación continuara en el
tiempo si no se construyen nuevas aulas y en su nuevo terreno, se espera que esta situación mejore con esta
intervención de la municipalidad distrital de Echarati , para lograr solucionar esta problemática, se debe de
mejorar la oferta educativa, pedagógica, de servicios y complementarios dotándoles de equipamiento e
infraestructura suficiente y adecuada..

Relevancia:

El problema educativo encontrado es de carácter temporal, pues desde que se creo la institución educativa Nº
N° 50246, ha estado funcionando en instalaciones prestadas, las cuales no presentan condiciones mínimas de
comodidad y seguridad tanto para los alumnos y como para los docentes, por lo que construir la nueva

Municipalidad de Echarati Página 47

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infraestructura educativa es de suma importancia, para que lo docentes y alumnos trabajen en instalaciones
adecuadas lo cual traerá una disminución n los índices de deserción como de repitencia e inasistencia. .

Grado de avance:

La población afectada directamente por el problema educativo, son niños de educación Primaria, la población
directamente afectada son los pobladores de la comunidad de Cirialo los cuales son 110 personas y de los
cuales 21 son los alumnos de la escuela, estos niños están estudiando en estas condiciones pésimas de
infraestructura lo que hace que baje su autoestima por estar en estas condiciones. Esta situación si no se
interviene con antelación seguirá agudizándose por el grado de deterioro de la infraestructura de la demanda
del servicio educativo, contribuyendo a la agudización de la migración de la población de la zona a otros
centros poblados, y como se sabe la migración hace que la gente deje sus terrenos cultivables, ósea que
abandonarían sus terrenos para mudarse a las ciudades y esto trae que no se les abastezca con todos los
servicios básicos necesarios y esto al final tare mas pobreza y delincuencia.

3.1.6 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS.

EXPECTATIVAS PROBLEMAS ESTRATEGIAS A ACUERDOS

GRUPO
INTERESES PERCIBIDOS REALIZAR COMPROMISOS
Carencia de
Construcción de Elaboración de la
infraestructura Brindar servicios
nueva del proyecto de
educativa, pedagógica y educativos adecuados
infraestructura inversión,
complementaria y modernos para el
Municipalidad educativa adecuada expediente técnico
adecuada. desarrollo social de la
Distrital de y moderna para y Finalmente la
Analfabetismo en la comunidad.
Echarati . elevar el nivel Ejecución
totalidad de la Recursos
educativo de la Financiamiento de
población. determinados Canon
población la inversión del
y Sobre canon.
estudiantil. proyecto.
Participar
Mejorar el servicio Indicadores negativos Rediseñar estrategias
activamente de los
UGEL La La educativo dentro de de eficiencia educativa para mejorar los
eventos que
Convencion. su ámbito de en las comunidades del lineamientos de
contempla el
influencia. distrito de Echarati . política educativa.
proyecto.
Acta de
compromiso mano
de obra no
Brindar al distrito colaborar con el calificada e
Hijos desmotivados por
capital humano de aporte de mano de insumos de la zona
las condiciones actuales
APAFA calidad con hijos obra no calificada y en etapa de
del centro educativo.
motivados para el asumir operación y inversión y en la
estudio. mantenimiento etapa de Post Acta
de compromiso de
operación y
mantenimiento.
Colaborar con
información
estadística para la
Condiciones formulación del
Condiciones Optimizar los
adecuadas para el PIP y en la
inadecuadas para el recursos que le sean
DOCENTES desarrollo de las búsqueda de
desarrollo de las proporcionados en
actividades financiamiento de
actividades académicas. mobiliario.
académicas. la obra. Dar buen
uso a la
infraestructura
educativa

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”
Participación activa
Buenas condiciones Inadecuadas Aprender a optimizar en las diferentes
ALUMNOS para el proceso de condiciones para el los recursos con que actividades
aprendizaje. proceso de aprendizaje. cuenta la I.E. académicas de la
I.E.

a) INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN

Dentro de los intentos de soluciones anteriores podemos mencionar que la I.E. afectada ha venido
solicitando la intervención con obras, especialmente en las aulas deterioradas en esta Institución Educativa.

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

El problema central identificado es la “INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS

EDUCATIVOS INTEGRALES EN LA I.E Nº 50246 CIRIALO” y las causas directas que lo originan el
problema central son las siguientes:

a) Restricciones físicas para la enseñanza educativa, la cual tiene un medio fundamental que es:
 Limitada infraestructura básica y complementaria inadecuada a las necesidades.

b) Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar, la cual tiene un medio fundamental que es:
 Deficiente dotación de materiales de estudio y mobiliario.

c) Inadecuada gestión del servicio educativo

 Bajo nivel organizativo de la APAFA y personal docente para la gestión educativa.

Los efectos que ocasiona el problema central y sus causas es inmenso, las cuales podemos enumerar lo
siguiente:

 Desmotivación y frustración de la población escolar.

 Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros.
 Disminución de los niveles de aprendizaje.
 Incremento de la migración escolar.
 Incremento de ausentismo y deserción escolar.
 Desigualdad de oportunidades en la educación.

Finalmente tenemos el efecto final causados por los efectos del problema central y es “DESIGUALDAD
DE OPORTUNIDADES EN LA EDUCACION”

Árbol de problemas

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
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GRÁFICO Nº 3.3
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO ÚLTIMO
Desig ua ld a d d e o p o rt unid a d es en la ed uc a c ió n

Efecto Indirecto Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Dism inuc io n d e lo s Inc rem ent o d e la
Inc rem ent o d e la
niv eles d e ina sist enc ia y
m ig ra c ió n esc o la r
a p rend iza je d eserc ió n esc o la r

Efecto Directo Efecto Directo

Inc o m o d id a d d e lo s
Desm o t iv a c ió n y
a lum no s p o r
frust a c io n d e la
est ud ia r en
p o b la c ió n esc o la r
a m b ient es seg uro s

PROBLEMA CENTRAL
Ina d ec ua d a p rest a c io n d e serv ic io s ed uc a t iv o s int eg ra les en la I.E. Nº 50246 C iria lo

Causa de Primer Nivel Causa de Primer Nivel Causa de Primer Nivel

Rest ric c io nes físic a s Insufic ient e e Ina d ec ua d a

p a ra la enseña nza ina d ec ua d o g est io n d el serv ic io
ed uc a t iv a m o b ilia rio esc o la r ed uc a t iv o

Causa Fundamental Causa Fundamental Causa Fundamental

Ba jo niv el
Lim it a d a
Defic ient e o rg a niza t iv o d e la
infra est ruc t ura
m o b ilia rio esc o la r y APAFA y p erso na l
b a sic a y
p ed a g ó g ic o d o c ent e p a ra la
c o m p lem ent a ria
g est io n ed uc a t iv a
Fuente: Ela b ora c ión Prop ia

3.3 OBJETIVO DE PROYECTO

GRÁFICO Nº 3.4

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
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PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
Ina d ec ua d a Ad ec ua d a
p rest a c io n d e p rest a c io n d e
serv ic io s serv ic io s
ed uc a t iv o s ed uc a t iv o s
int eg ra les en la int eg ra les en la I.E.
I.E. Nº 50246 C iria lo Nº 50246 C iria lo

El objetivo principal de presente proyecto es “ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIOS

EDUCATIVOS INTEGRALES EN LA I.E Nº 50246 CIRIALO” y para ello los medios indirectos son
los siguientes:

d) Condiciones físicas óptimas para la enseñanza educativa, la cual tiene un medio fundamental que es:
 Infraestructura básica y complementaria en buen estado y suficiente.

e) Suficiente y adecuado mobiliario escolar, la cual tiene un medio fundamental que es:
 Eficiente mobiliario escolar y pedagógico.

f) Adecuada gestión del servicio educativo

 Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para la gestión educativa.

Para cumplir los siguientes fines que se trata de solucionar con la ejecución de presente proyecto:

 Motivación y estimulo de la población escolar.

 Comodidad de los alumnos por estudiar en ambientes seguros.
 Incremento de los niveles de aprendizaje.
 Disminución de la migración escolar.
 Disminución de ausentismo y deserción escolar.
 Igualdad de oportunidades en la educación.

Finalmente el fin final que pretende aportar con el presente proyecto es “IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES EN LA EDUCACION”.

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Árbol de objetivos
GRÁFICO Nº 3.5
Fin Último
Ig ua ld a d d e o p o rt unid a d es en la ed uc a c ió n

Fin Indirecto Fin Indirecto Fin Indirecto

Inc rem ent o d e lo s Red uc c ió n d e la
Dism inuc ió n d e la
niv eles d e ina sist enc ia y
m ig ra c ió n esc o la r
a p rend iza je d eserc ió n esc o la r

Fin Directo Fin Directo

C o m o d id a d d e lo s
Mo t iv a c ió n y
a lum no s p o r
est ím ulo d e la
est ud ia r en
p o b la c ió n esc o la r
a m b ient es seg uro s

Objetivo Central
Ad ec ua d a p rest a c io n d e serv ic io s ed uc a t iv o s int eg ra les en la I.E. Nº 50246

Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel

C o nd ic io nes físic a s
Sufic ient e y Ad ec ua d a g est io n
ó p t im a s p a ra la
a d ec ua d o d el serv ic io
enseña nza
m o b ilia rio esc o la r ed uc a t iv o
ed uc a t iv a

Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Infra est ruc t ura Ma yo r niv el
b a sic a y Efic ient e o rg a niza t iv o d e la
c o m p lem ent a ria en m o b ilia rio esc o la r APAFA y p erso na l
b uen est a d o y y p ed a g ó g ic o d o c ent e p a ra la
sufic ient e g est io n ed uc a t iv a
Fuente: Ela b ora c ión Prop ia

3.4 ALTER DE SOLUCIÓN

GRÁFICO Nº 3.6

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Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para la

Infraestructura basica y complementariaen buen estado y suficiente Eficiente mobiliario escolar y pedagógico
gestion educativa

Acción 1-A Acción 2-A Acción 4-A

• 8 módulos (1 mesa y 5 sillas); 4 módulos por c/aula ,2 modulo

I=Inodoro y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 docente (1 mesa y una silla).,2 pizarra acrílica de 2.40 x 1.20 m
D=ducha) diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL • 2 alfombras enrollables de 4 m2
• 2 estante de madera al alcance de los niños 1.20x 2.40 x0.40 m
• 2 mueble de madera rebatible de 1.20 m x0.80 x0.40 m
• 2 exhibidores de madera de 1.20 x 0.90 x 0.30 cm
• 2 armario de madera de 1.20 x 0.80 x 0.30 m
sala de lectura. PRIMARIA • 2 mueble para escenario de títeres de 1.20 x1.50 x0.90 m
• 2 estante metálico de 1.14 x 0.30 x 2.40 de plancha 1/32
• 2 mueble múltiple para equipo de música, televisor, DVD.
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE MADERA - • 2 mueble para computadora
TIJERALES. Veredas y rampas según diseño arquitectónico • 2 camilla estándar
• 2 kit de primeros auxilios
• 2 biombo
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza. • 2 caballetes para pintar
• 1 alacena
primario (Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH”
diferenciados alumnos y docentes. • 1 kit de arte teatro y música
• 1 kit para comunicación integral ACCION 01: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN MANEJO DE
cómputo. • 1 kit para área de hogar MATERIAL EDUCATIVO
• 1 kit de psicomotricidad ACCION 02: CAPACITACION EN MENEJO DE MATERIAL
• 1 kit de personal social, EDUCATIVO
Acción 1-B ACCION 03: CAPACITACION EN ACTIVIDADES EXTRA
• 1 kit de material deportivo de diferentes para las diferentes CURRICULARES PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO
disciplinas deportivas. D. EQUIPAMIENTO ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA EN TALLERES DE FORMACION
DE ESCUELA DE PADRES
I=Inodoro y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 • 5 notebooks ,2 computadoras ,1 impresora multifuncional, 1 ACCION 05: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN OPERACIÓN
D=ducha) diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL software y programas interactivos para inicial ,1 ecran ,1 cañón Y MANTENIMIENTO CON APAFA Y DOCENTES.
multimedia ,3 equipo de música ,3 televisor lcs de 32" bluray ,1
equipo de filmación, 1 cámara de 14 mega pixeles 2 laptop core i7
2 pizarra interactivas portátiles

sala de lectura. PRIMARIA EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)

• 2 computadora.
• 1 impresora multifuncional
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE MADERA - TIJERALES. • 1 software y programas interactivos para primaria
• 1 ecran
• 1 cañón multimedia
• 3 equipo de música
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza. • 3 televisor lcs de 32"
• 3 bluray
primario (Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH” • 1 equipo de filmación
diferenciados alumnos y docentes. • 1 cámara de 14 mega pixeles
• 2 laptop core i7
• 2 pizarra interactivas portátiles

PROYECTO 1: ACCION 1-A+2A+3A+4A

PROYECTO 2: ACCION 1-B+2A+3A+4A

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PROYECTO ALTERNATIVO 1

La I.E.P. Nº 50246 Cirialo y la I.E.I no escolarizada PRONOEI – Cirialo al estar ubicada en un sector rural,
según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación básica regular inicial y primario
desarrolladas por el Ministerio de Educación, a través del Vice-Ministerio de Gestión Institucional y la
Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE), considerando los prototipos de locales educativos y a través
de una adecuada ubicación y distribución en el área de la institución deberá contar con:

COMPONENTE 1.- INFRAESTRUCTURA BASICA

 INFRAESTRUCTURA BASICA EN BUEN ESTADO Y SUFICIENTE

 Construcción de 02 aulas. (59 m2.), c/u. INICIAL
 Construcción de 01 batería de SSHH varones (04 L=lavatorio, 01 U=Urinario corrido, 03 I=Inodoro
y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 D=ducha)
diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL
 Depósito de materiales deportivos (9.83 m2). PRIMARIA
 Área de limpieza y mantenimiento (5.59 m2). PRIMARIA
 Aula de Innovación Pedagógica (Sala de cómputo) (58 m2). PRIMARIA.
 Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) (32.43 m2) debe contener módulo de atención y sala de
lectura. PRIMARIA
 Construcción de aula de innovación pedagógica (sala de computo) (59 m2). PRIMARIA.
 Construcción de dirección, hall de espera y archivo: 19.27 m2. PRIMARIA.
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE MADERA -
TIJERALES.

 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADECUADA PARA LAS NECESIDADES

 Veredas y rampas según diseño arquitectónico
 Área de juegos infantiles 45m2, contiene: Instalación juego tubular, columpios entre otros.
 Mejoramiento de Loza deportiva (600 m2): cobertura para loza y tribunas, construcción de
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza.
 Reubicación y construcción de la disposición final y tratamiento de aguas residuales a nivel primario
(Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH” diferenciados
alumnos y docentes.
 Instalación de la antena satelital para el Servicio de Internet, para dirección y sala de cómputo.

Características de la Infraestructura Básica

mal estado de conservación) por haber cumplido su vida útil y no brindar las garantías de seguridad
requeridas.

aporticado de columnas y vigas.

Tarrajeo interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutará en todos los muros
interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de columnas empotradas.

vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas

uadradas de sección
rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.
-doble, la colocación de ventanas en las fenestraciones de
superficies verticales serán a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente, el material predomínate será de madera aguano.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

creto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciada sobre una base empedrada con
piedras medianas (promedio 15 cm.) cuyo diseño de mezcla será de 140 Kg/cm2.
de evacuación de
aguas pluviales (montantes) así como los aditamentos y soportes para las canaletas y tuberías.

COMPONENTE 2.- MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

C. IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO

MOBILIARIO ESCOLAR EDUCACION INICIAL

a rebatible de 1.20 m x0.80 x0.40 m

MATERIAL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL

o y música

MATERIAL DEPORTIVO EDUCACION PRIMARIA

D. EQUIPAMIENTO
EQUIPO AUDIO VISUAL EDUCACION INICIAL

icial

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
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EQUIPO AUDIO VISUAL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)

EQUIPO AUDIO VISUAL (AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA – SALA DE

COMPUTO)

imaria.

COMPONENTE 3.- ADECUADAS ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN Y

CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.

Las acciones planteadas para este componente, básicamente se direccionan a acciones de sensibilización y
capacitación, orientadas a darle mayor sostenibilidad y buen uso de toda la infraestructura educativa,
mobiliario, equipamiento principal y complementario, necesarios para el buen funcionamiento y gestión de
calidad de la I.E. que deben tomar en cuenta los agentes educativos de la comunidad de Cirialo, puesto que es
necesario contribuir al desarrollo de ciertas capacidades para la sostenibilidad del presente proyecto.
Para las capacitaciones consideramos: 01 Capacitador especialista en el tema, que puede ser un Promotor /
Sociólogo / Profesor, para el cual se le debe considerar su movilidad y alimentación.
Estamos considerando 05 Capacitaciones, en los siguientes temas:

ACCION 01: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO

ACCION 02: CAPACITACION EN MENEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
ACCION 03: CAPACITACION EN ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO
ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA EN TALLERES DE FORMACION DE ESCUELA DE
PADRES
ACCION 05: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
CON APAFA Y DOCENTES.

PROYECTO ALTERNATIVO 2

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CONVENCION - CUSCO”

La I.E.P. Nº 50246 Cirialo y la I.E.I no escolarizada PRONOEI – Cirialo al estar ubicada en un sector rural,
según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación básica regular inicial y primario
desarrolladas por el Ministerio de Educación, a través del Vice-Ministerio de Gestión Institucional y la
Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE), considerando los prototipos de locales educativos y a través
de una adecuada ubicación y distribución en el área de la institución deberá contar con:

COMPONENTE 1.- INFRAESTRUCTURA BASICA

 INFRAESTRUCTURA BASICA EN BUEN ESTADO Y SUFICIENTE

 Construcción de 02 aulas. (59 m2.), c/u. INICIAL
 Construcción de 01 batería de SSHH varones (04 L=lavatorio, 01 U=Urinario corrido, 03 I=Inodoro
y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 D=ducha)
diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL
 Depósito de materiales deportivos (9.83 m2). PRIMARIA
 Área de limpieza y mantenimiento (5.59 m2). PRIMARIA
 Aula de Innovación Pedagógica (Sala de cómputo) (58 m2). PRIMARIA.
 Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) (32.43 m2) debe contener módulo de atención y sala de
lectura. PRIMARIA
 Construcción de aula de innovación pedagógica (sala de computo) (59 m2). PRIMARIA.
 Construcción de dirección, hall de espera y archivo: 19.27 m2. PRIMARIA.
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE LOSA
ALIGERADA.

 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADECUADA PARA LAS NECESIDADES

 Veredas y rampas según diseño arquitectónico
 Área de juegos infantiles 45m2, contiene: Instalación juego tubular, columpios entre otros.
 Mejoramiento de Loza deportiva (600 m2): cobertura para loza y tribunas, construcción de
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza.
 Reubicación y construcción de la disposición final y tratamiento de aguas residuales a nivel primario
(Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH” diferenciados
alumnos y docentes.
 Instalación de la antena satelital para el Servicio de Internet, para dirección y sala de cómputo.

Características de la Infraestructura Básica

mal estado de conservación) por haber cumplido su vida útil y no brindar las garantías de seguridad
requeridas.
una cimentación de concreto armado y la estructura estará constituida por un sistema
aporticado de columnas y vigas.

Tarrajeo interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutará en todos los muros
interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de columnas empotradas.

vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas

rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

emi-doble, la colocación de ventanas en las fenestraciones de
superficies verticales serán a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente, el material predomínate será de madera aguano.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

piedras medianas (promedio 15 cm.) cuyo diseño de mezcla será de 140 Kg/cm2.

aguas pluviales (montantes) así como los aditamentos y soportes para las canaletas y tuberías.

COMPONENTE 2.- MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

C. IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO

MOBILIARIO ESCOLAR EDUCACION INICIAL

ios

MATERIAL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL

MATERIAL DEPORTIVO EDUCACION PRIMARIA

D. EQUIPAMIENTO
EQUIPO AUDIO VISUAL EDUCACION INICIAL

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

EQUIPO AUDIO VISUAL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)

bluray

EQUIPO AUDIO VISUAL (AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA – SALA DE

COMPUTO)

y programas interactivos para primaria.

COMPONENTE 3.- ADECUADAS ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN Y

CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.

Las acciones planteadas para este componente, básicamente se direccionan a acciones de sensibilización y
capacitación, orientadas a darle mayor sostenibilidad y buen uso de toda la infraestructura educativa,
mobiliario, equipamiento principal y complementario, necesarios para el buen funcionamiento y gestión de
calidad de la I.E. que deben tomar en cuenta los agentes educativos de la comunidad de Cirialo, puesto que es
necesario contribuir al desarrollo de ciertas capacidades para la sostenibilidad del presente proyecto.
Para las capacitaciones consideramos: 01 Capacitador especialista en el tema, que puede ser un Promotor /
Sociólogo / Profesor, para el cual se le debe considerar su movilidad y alimentación.
Estamos considerando 05 Capacitaciones, en los siguientes temas:

ACCION 01: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO

ACCION 02: CAPACITACION EN MENEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
ACCION 03: CAPACITACION EN ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO
ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA EN TALLERES DE FORMACION DE ESCUELA DE
PADRES
ACCION 05: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
CON APAFA Y DOCENTES.

Municipalidad de Echarati Página 59

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4 FORMULACIÓN

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4.1 El ciclo del proyecto y su horizonte de evaluación

El ciclo del proyecto se inicia con la idea de proyecto, el perfil, los estudios de pre factibilidad y factibilidad (si
la opinión de la OPI lo considera necesario), la etapa de inversión donde se genera la capacidad productiva de
bienes y servicios y la post inversión donde se dan los beneficios.

a) Horizonte de evaluación

El horizonte de evaluación de los proyectos alternativos es de 10 años, tal como consta en las normativas
del SNIP en proyectos educativos y como límite máximo de horizonte de evaluación.
CUADRO Nº 4.1
Cronograma de actividades
Años
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Actividades Pre-I Inversión
Post-Inversión
OCT-NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

1 Elaboración del Perfil

Expediente Técnico
2
Infraestructura basica y complementaria
3
en buen estado.
Adecuada dotación de materiales de
4 estudio y mobiliario

Mayor nivel organizativo de la APAFA y

personal docente para la gestion educativa
6

9 Operación y mantenimiento

Elaboracion: Equipo Tecnico

4.1.1 La fase de pre inversión y su duración

Para el proyecto, la fase de pre inversión se inicia desde la Idea de proyecto y culmina con la elaboración
del perfil de proyecto.

Esta fase es realizada por el gobierno local y su duración obedece a los tiempos para llevar a cabo el
presupuesto participativo.

El perfil de proyecto es el paso siguiente, en el se analizan a mayor profundidad con información

secundaria la idea del proyecto por medio de un diagnóstico, se define el problema central, las causas y los
efectos, se define el objetivo, los medios y fines del proyecto, las alter de solución, se establecen los servicios,
la demanda y oferta de cada uno de ellos, las brechas de los servicios y los costos, y las evaluaciones
económicas y sociales. Esta fase es realizada por el proyectista, para el proyecto se estima en 04 meses.

4.1.2 La fase de inversión, sus etapas y su duración

Las etapas para el proyecto tanto para las alter, es la fase donde se generan las capacidades físicas que
permita ofrecer los servicios del proyecto y finalizan con la “puesta en marcha” u operación del proyecto y
son:

 Estudios Definitivos: Comprende la elaboración del expediente técnico del I.E. Nº 50246 y diseño
definitivo de los planes de capacitación; se estima en 01 mes.

 Ejecución del proyecto: Comprende la construcción del I.E. N° 50246 e implementación material y
mobiliario escolar (deben contemplar según las edades y de entendimiento de los padres de familia). El
tiempo estimado es de 06 meses.
.

4.1.3 La fase de post inversión y sus etapas

Municipalidad de Echarati Página 61

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La fase de post inversión comprende actividades de operación y mantenimiento y la evaluación ex post.

En esta fase el proyecto entrega todos los servicios y consecuentemente se generan todos los beneficios
atribuidos al proyecto.

Para el proyecto, si bien los beneficios se darán en el horizonte de vida del alumno, ya que una buena
formación en el nivel inicial redundara en un mejor desempeño en primaria, secundaria y estudios superiores,
y consecuentemente a lo largo de su vida, es interés para el proyecto los beneficios que se generan en los 03
años de estudio en el nivel inicial, ya que existe mucha incertidumbre en relación a los beneficios en primaria,
secundaria, estudios superiores y en general a lo largo de la vida del alumno, por lo que la post inversión se
determina en diez años.

La etapa de post inversión del proyecto se considera desde el año 2014 por inicios del mes de enero, dado
que es a partir de ese momento el proyecto entrara en funcionamiento, ya que estará consolidado dado que la
infraestructura del proyecto estará culminada en su totalidad.

4.1.4 El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

El horizonte de evaluación es el tiempo requerido para la inversión y post inversión, este tiempo nos facilitara
proyectar la demanda y oferta de los servicios, así como los beneficios monetarizables atribuibles al proyecto.
También nos ayuda a determinar los valores residuales de los activos con vidas útiles superiores y costos de
reposición de activos cuya vida útil es menor al horizonte2.

Para el proyecto el horizonte establecido es de 10 años (06 meses de inversión + 10 años de post inversión);
como se indicó, el proyecto puede generar beneficios a lo largo de la vida del alumno que incluso sería
superior a la vida útil del activo principal que vendría a ser la infraestructura educativa, pero en la medida que
el tiempo es mayor, la incertidumbre y dificultad para cuantificarlos es grande, por lo que 10 representa un
periodo de tiempo apropiado para evaluar el proyecto. Es necesario indicar que el MEF recomienda que un
horizonte de evaluación de 10 años y para horizontes superiores se justificara apropiadamente.

4.1.5 Organizar las fases y etapas de cada proyecto alternativo

Para el presente proyecto, las fases y etapas para los proyectos alternativos son iguales, gráficamente es el
siguiente:

2
Al respecto, cabe mencionar que, de acuerdo con los parámetros de evaluación definidos por el SNIP, el valor de
recuperación de una inversión será cero en todos los casos en que ésta no tenga un uso alternativo, aún cuando no se
haya terminado de depreciar al final del horizonte de evaluación. Este tema será tratado con más detalle posteriormente.

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PLAN DE INPLEMENTACION DEL PROYECTO

PRE-INVERSION INVERSION POST INVERSION

Responsable de la Responsable de la ejecución: GL Responsable del
elaboración y evaluación del Responsable de supervisión y mantenimiento: AMAPAFA
PIP: UF-OPI Echarati monitoreo: GL. A través de Ing. Responsable de evaluación:
Supervisor. MINEDU
INVERSION

Infraestructura Básica y

Elaboración del expediente técnico.

complementaria
PLAN DE Adecuada

Trabajos preliminares
INPLEMENTACION prestación de
DEL PROYECTO Equipamiento e servicios
Implementación educativos
Evaluado y
integral de inicial
viabilizado
y primaria en la
por la OPI
I.E. “50246”
Capacitación y
Cirialo, distrito
sensibilización APAFA y
Echarati.
personal docente

Tiempo
MES 01-02 MES 03-04 MES 05 MES 06 MES 07-12 MES 13-AÑO 10

4.1.6 El tamaño y la localización óptima de la inversión, y los momentos óptimos de

inicio y finalización de cada proyecto alternativo

 Tamaño del proyecto:

El tamaño del proyecto está definido por la demanda de servicio ejercida por las poblaciones ubicadas en un
radio de 3.46 Km.; la poblaciones ubicadas en este radio son: Alto Cirialo, Nuevo Cirialo y Cirialo; en
promedio existe una población de 107 niños en edad escolar que anualmente demandaran el servicio ya que
es el Centro Educativo más cercano a ellos y también existe otro centro educativo 501414 Nuevo Paraiso de
los cualos solo asiste 88 alumnos a la I.E.P Cirialo. En cuanto al nivel inicial son las poblaciones ubicadas en
un radio de 2.46 km. la poblaciones ubicadas en este radio son: Nuevo Cirialo y Cirialo; en promedio existe
una población de 34 niños en edad escolar que anualmente demandaran el servicio ya que es el Centro
Educativo más cercano a ellos

 Localización:
La localización del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al servicio,
el proyecto se localizara en el Centro Poblado Cirialo al cual tienen acceso por medio de caminos de
herradura y trochas carrozables las demás poblaciones ubicadas en un radio de 03 Km.

 Momentos de Inicio y fin de los proyectos:

La inversión se iniciara en setiembre del 2013 y finalizara en setiembre del mismo año, las actividades de
implementación de mobiliario escolar se realizaran cuando este culminado el revestimiento de la I.E. La
construcción de la infraestructura se realizara de enero a junio.

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[Link] Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño

Una vez definido la localización del proyecto y teniendo en cuenta el análisis de peligros efectuado en el ítem
2.1.5, es necesario analizar si el proyecto es vulnerables a los peligros identificados. Para nuestro proyecto, se
presenta el siguiente análisis de riesgos.

ANALISIS DE PELIGROS
Preguntas
1. ¿Existe antecedentes de Peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que
pretende ejecutar el proyecto? pronostican la probable
ocurrencia de peligros en
la zona bajo análisis? ¿Qué
tipo de peligros?
SI NO Comentarios SI NO
Inundaciones X Inundaciones X
Lluviaas intensas X Lluviaas intensas x
Heladas X Heladas
x

Friaje/nevada X Friaje/nevada x
Sismos X Sismos
x

Sequías X Sequías
x

Huaycos X Huaycos x
Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos x

Incendios forestales X Incendios forestales

x

Derrames toxicos x Derrames toxicos

x

Otros x Otros
x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las NO

preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? SI

4. ¿La informacion existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es

suficiente para tomer desiciones para formulacion y evaluacion del proyecto SI NO

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ANALISIS DE VULNERABILIDAD
Preguntas SI NO Comentarios
A. Analisis de vulnerabilidades por exposicion (Localizacion)
1. ¿La localizacion escogida para la ubicación del proyecto evita su exposicion a peligros? X
2. ¿Si la localizacion prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible ,
tecnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? x

B. Analisis de vulnerabilidades por fragilidad (tamaño, tecnologia)

1. ¿La contruccion de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo
de infraestructura de que trate?
X
2. ¿Los materiales de construccion de la infraestructura sigue la normatividad vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate? X

3. ¿El diseño toma las caracteticas geograficas y fisicas de la zona de ejecucion del proyecto? x
4. ¿La decisión del tamaño del proyecto considera las caracteristicas geograficas y fisicas de la
zona ejecucion del proyecto? x

5. ¿La tecnologia propuesta para el proyecto considera las caracteristicas geograficas y fisicas
de la zona ejecucion del proyecto? x

6. ¿Las desiciones de fecha de inicio y de ejecucion del proyecto toma en cuenta las
caracteristicas, geograficas, climaticas, y fisicas en la zona de ejecucion del proyecto? x

B. Analisis de vulnerabilidades por resilencia

1. En la zona de ejecucion de proyecto, ¿Existen mecanismos tecnicos para hacer frente a la

ocurrencia de desastres? x

2. En la zona de ejecucion del proyecto, ¿existen mecanismos financieros para frente a los
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? x

3. En la zona de ejecucion del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos para frente a

los x
daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos tecnicos, financieros y organizativos para hacer
frente a daños ocasinados por la ocurrencia de desastres?
x

5. ¿La poblacion beneficiada del proyecto conoce los potenciales daños si el proyecto se ve
afectado por una situacion de peligro? x
Fuente:Equipo tecnico

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

El análisis de la demanda busca cuantificar el volumen de servicios que la población objetivo requiere, para
ello es importante definir en forma clara los servicios a prestarse, la unidad de medida del servicio, la
población de referencia, la población afectada, la población objetivo. Como parte de la demanda, es
importante establecer la demanda en la situación sin proyecto y la demanda potencial, la suma de ambos
constituye en la demanda en la situación con proyecto.

4.2.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

Los proyectos alternativos se concentran en la prestación de servicios educativos para el nivel básico regular,
ya que la Institución Educativa Nº N° 50246 presta servicios en los niveles de Inicial. Para el cual cada

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proyecto alternativo plantear implementar acciones tendientes a revertir la condición negativa; por
ello la demanda de cada uno de los servicios determinaran la magnitud de las acciones a
implementar.

4.2.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos que

cada proyecto alternativo ofrecerá

Para nuestro proyecto, el diagnóstico de la situación actual de la demanda sería el siguiente.

 Como se indicó, el proyecto se ubica en el centro poblado Cirialo el cual corresponde al área rural a 27
Km del centro poblado de Palma Real, la población total en el radio de influencia es de 354 habitantes
conformadas en 68 familias de los cuales existen en promedio 32 niños de 3 – 5 años, de ellos 17 son
varones y 15 son mujeres. Alrededor de esta área no se cuenta con otro servicio escolar y el más cercano
lo constituyen los que se ubican en Palma Real, todo para el nivel inicial. Como se indicó, anteriormente
para el nivel primario la población total en el radio de influencia es de 629 habitantes conformadas en 121
familias de los cuales existen en promedio 104 niños de 6 – 11 años, de ellos 54 son varones y 47 son
mujeres. Alrededor de esta área no se cuenta con otro servicio escolar y el más cercano lo constituyen los
que se ubican en Palma Real, todo para el nivel inicial.

 El 85% de la PEA se dedica básicamente a la agricultura, sus ingresos per-cápita familiar es de 426.07
soles, con un índice de desarrollo humano por debajo de 0.5, el nivel educativo indica que el 44% no
posee estudios, un 7% en promedio solo tenía inicial, el 43% de la población está entre los niveles de
primaria y 5% secundaria y solo el 1% en promedio logro tener algún nivel superior.

 En el I.E.I. Cirialo actualmente existen 21 matriculados, de los cuales 21 alumnos son naturales de la
Comunidad de Cirialo, de esta población 12 alumnos son varones y 09 son mujeres; el servicio se brinda
con un profesor que atiende de tercero a quinto grado, la población actual por grados es de 04 alumnos
corresponden al 3ro Grado, 12 alumnos al 4to Grado y 05 al 5to Grado, la infraestructura esta adecuada a
los ambientes de sala de profesores y de dirección, debido a no contar con espacios para brindar el
servicio de educación inicial, con escasa inversión en operación y mantenimiento.

 En el I.E.P. Cirialo actualmente existen 82 matriculados, de los cuales 82 alumnos son naturales de la
Comunidad de Cirialo, de esta población 45alumnos son varones y 37 son mujeres; el servicio se brinda
con un profesor que atiende de tercero a quinto grado, la población actual por grados es de 11 alumnos
corresponden al 1er Grado, 15 alumnos corresponden al 2do Grado, 15 alumnos corresponden al 3ro
Grado, 11 alumnos corresponden al 4to Grado, 14 alumnos al 5to Grado y 16 al 6to Grado, la
infraestructura esta en buen estado de conservación y se optimizara los ambientes de aulas y ambientes
complementarios como comedor , con escasa inversión en operación y mantenimiento.

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada

proyecto alternativo ofrecerá

a) La Población referencial

La población total del área de influencia del proyecto, está vinculada con el distrito de Echarati en los que se
encuentran los establecimientos escolares accesibles a la población que enfrenta el problema identificado,
como el identificado en la I.E. de Cirialo.

Para el cálculo de la tasa de crecimiento poblacional, utilizaremos la tasa ínter censal anual el cual es una tasa
de crecimiento histórica y para cuya estimación requerimos información estadística de la población de dos
periodos distintos, para nuestro proyecto utilizaremos la información del CPV 2007 y CPV 1993 del INEI
debido a que son las únicas disponibles en la actualidad. El cálculo lo realizaremos utilizando la siguiente
relación:

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TasaIntercensal  20071993 Población 2007  1

Población 1993

El radio de influencia para el presente proyecto será toda la comunidad de Cirialo y la periferia de la
comunidad esto representa al 10.5% del total de la población. Entonces se procederá a proyectar la población
de referencia para todos los años del horizonte de evaluación de los proyectos alternativos. Para ello se ha
considerado utilizar una tasa de crecimiento por edades calculada a partir del censo de 1993 y 2007 y que es
2,13% y estimamos lo siguiente:

De la aplicación de la relación, se establece que la tasa de crecimiento ínter censal en el distrito de Echarati es
de 0.31%, para su cálculo se tuvo que recurrir a la información estadística del distrito de Echarati de 1993 y
2007 según el CPV del INEI.

DISTRITO DE ECHARATI
POBLACION 1993 2007 TASA
URBANA 1923 5015 7.09%
RURAL 38947 37661 -0.24%
TOTAL 40870 42676 0.31%
Fuente: [Link]

b) Proyección de la Población de referencia y afectada.

La proyección de la población se realiza con la siguiente relación, que viene a ser la relación anterior de donde
se ha despejado la población final.

 Pi * 1  T c 
n
P f
Dónde:
Pf = Población Final.
Pi = Población Inicial.
Tc = Tasa de crecimiento ínter censal.
n = El número de años en el que se proyecta la población.

La población de referencia es la población del distrito y la población afectada es la población comprendido

entre los 03 a 05 años y 06 a 11 años comprendido por una parte según la edad normativa del MINEDU del
nivel inicial y primaria, la otra por el atraso escolar de los alumnos para educación inicial y primaria, ello
debido a sus características comunes en educación y niveles educativos. La proyección la realizamos en el
horizonte del proyecto. El primer paso es actualizar la población al año 2007 que vendría a ser el año Cero
para las estimaciones, según el CPV 1993 Y 2007.

Así, para el 2007 la población en el distrito de Echarati es de 42,676 habitantes, con esta población
proyectaremos la población de referencia en el Horizonte.

POBLACION DE REFERENCIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Año
200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202
7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Població 42, 42, 42, 43, 43, 43, 43, 43, 43, 43, 44, 44, 44, 44, 44, 44, 44,
n Total 676 808 940 073 207 340 474 609 744 879 015 151 287 424 562 700 838

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La distribución por edades de 03 – 05 años se realiza teniendo en consideración el porcentaje de dichas

poblaciones en la población total del año cero (para nuestro caso el año cero es el 2007, pero los porcentajes
se establecerán del promedio del CPV 1993 y 2007), en base a ellos se calculan la tasa de crecimiento para
cada grupo etáreo y se efectuaran las proyecciones.

DISTRITO DE ECHARATE
EDAD 1993 2007 TASA
Distrital 40870 42676 0.31%
3 1550 1177 -1.95%
4 1409 1104 -1.73%
5 1375 1005 -2.21%
PROMEDIO -1.96%
Fuente: [Link]

La distribución por edades de 06 – 11 años se realiza teniendo en consideración el porcentaje de dichas

poblaciones en la población total del año cero (para nuestro caso el año cero es el 2007, pero los porcentajes
se establecerán del promedio del CPV 1993 y 2007), en base a ellos se calculan la tasa de crecimiento para
cada grupo etáreo y se efectuaran las proyecciones.

DISTRITO DE ECHARATE
EDAD 1993 2007 TASA
Distrital 40870 42676 0.31%
6 1458 1042 -2.37%
7 1254 1150 -0.62%
8 1168 1135 -0.20%
9 1045 1017 -0.19%
10 1080 1052 -0.19%
11 949 1011 0.45%
PROMEDIO -0.52%
Fuente: [Link]

Con esta información actualizamos la población al año 2007 y la proyectamos en el horizonte, como se puede
observar, al 2022, la población afectada representa el 5% de la población referencial.

POBLACION DE REFERENCIA
Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población Total 42,676 42,808 42,940 43,073 43,207 43,340 43,474 43,609 43,744 43,879 44,015 44,151 44,287 44,424 44,562 44,700 44,838
Pob. 03 Años 1,177 1,154 1,132 1,110 1,088 1,067 1,046 1,026 1,006 986 967 948 930 912 894 876 859
Pob. 04 Años 1,104 1,085 1,066 1,048 1,030 1,012 994 977 960 944 927 911 896 880 865 850 835
Pob. 05 Años 1,005 983 961 940 919 899 879 859 840 822 803 786 768 751 735 718 702
3,286 3,222 3,159 3,097 3,037 2,977 2,919 2,862 2,806 2,751 2,698 2,645 2,594 2,543 2,493 2,445 2,397
Total
8% 8% 7% 7% 7% 7% 7% 7% 6% 6% 6% 6% 6% 6% 6% 5% 5%
Fuente: INEI, CPV 2007 Y 1993
Elaboración: Propia

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Con esta información actualizamos la población al año 2007 y la proyectamos en el horizonte, como se puede
observar, al 2022, la población afectada representa el 13% de la población referencial.

POBLACION DE REFERENCIA
Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población Total 42,676 42,808 42,940 43,073 43,207 43,340 43,474 43,609 43,744 43,879 44,015 44,151 44,287 44,424 44,562 44,700 44,838
Pob. 06 Años 1,042 1,017 993 970 947 924 902 881 860 840 820 800 781 763 745 727 710
Pob. 07 Años 1,150 1,143 1,136 1,129 1,122 1,115 1,108 1,101 1,094 1,088 1,081 1,074 1,068 1,061 1,055 1,048 1,042
Pob. 08 Años 1,135 1,133 1,130 1,128 1,126 1,123 1,121 1,119 1,117 1,114 1,112 1,110 1,107 1,105 1,103 1,101 1,098
Pob. 09 Años 1,017 1,015 1,013 1,011 1,009 1,007 1,005 1,003 1,001 999 997 996 994 992 990 988 986
Pob. 10 Años 1,052 1,050 1,048 1,046 1,044 1,042 1,040 1,038 1,036 1,034 1,032 1,031 1,029 1,027 1,025 1,023 1,021
Pob. 11 Años 1,011 1,016 1,020 1,025 1,029 1,034 1,039 1,044 1,048 1,053 1,058 1,063 1,067 1,072 1,077 1,082 1,087
6,407 6,374 6,341 6,309 6,277 6,246 6,216 6,186 6,157 6,128 6,100 6,073 6,046 6,020 5,994 5,968 5,944
Total
15% 15% 15% 15% 15% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 13% 13% 13%
Fuente: INEI, CPV 2007 Y 1993
Elaboración: Propia

c) La población potencial

La población objetivo, es la población en edad escolar del radio de influencia del proyecto, es un sector
de la población afectada por la condición negativa en la cual el proyecto generara las condiciones
3
necesarias para superarla .

Así, la población objetivo del nivel inicial viene a ser la población entre 03 y 05 años que se ubica en el
radio de influencia del centro educativo. Esta información lo podemos trabajar en base a la información
del INEI del CPV de 1993 y 2007, y el Sistema de Focalización de Hogares 2011 a nivel de centros
poblados. Para ello, lo primero es determinar el porcentaje de la población de 03 años a nivel distrital y
luego esto multiplicarlo por la población total de cada centro poblado. De forma similar se procede para
los diferentes grupos etáreos.

CUADRO Nº 4.6
Pobla ción Objetivo 2011

3 a ños 4 a ños 5 a ños Tota l

Centros Pobla dos Fa milia s Pobla ción
3.28% 3.02% 2.86% Alumnos
CIRIALO 17 88 3 3 3 8
NUEVO CIRIALO 51 265 9 8 8 24
Tota l 68 354 12 11 10 32
Fuent e: INEI; C PV 2007 Y 1993 Y SISFOH
Ela b o ra c ió n: Pro p ia

Así, la población objetivo del nivel primario viene a ser la población entre 06 y 11 años que se ubica en el
radio de influencia del centro educativo. Esta información lo podemos trabajar en base a la información
del INEI del CPV de 1993 y 2007, y el Sistema de Focalización de Hogares 2011 a nivel de centros
poblados. Para ello, lo primero es determinar el porcentaje de la población de 06 años a nivel distrital y

3
Si bien, la condición negativa se presenta en todos los colegios donde se brinda el servicio educativo de primaria, en
cada colegio esta condición negativa toma matices diferentes por lo que es necesario plantear soluciones específicas que
respondan a la realidad de cada colegio.

Municipalidad de Echarati Página 69

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luego esto multiplicarlo por la población total de cada centro poblado. De forma similar se procede para
los diferentes grupos etáreos.

CUADRO Nº 4.6
Pobla ción Objetivo 2011
6 a ños 7 a ños 8 a ños 9 a ños 10 a ños 11 a ños Tota l
Centros Pobla dos Fa milia s Pobla ción
3.00% 2.88% 2.76% 3.00% 2.55% 2.35% Alumnos
CIRIALO 17 88 3 3 2 3 2 2 15
ALTO CIRIALO 53 276 8 8 8 8 7 6 46
NUEVO CIRIALO 51 265 8 8 7 8 7 6 44
Tota l 121 629 19 18 17 19 16 15 104
Fuent e: INEI; C PV 2007 Y 1993 Y SISFOH
Ela b o ra c ió n: Pro p ia

Esta información es necesario actualizarla al año 2007, para ello utilizamos la tasa de crecimiento anual
calculado para cada grupo etáreo, para las proyecciones se utilizara las tasas por cada grupo etareo del
distrito de Echarati.

CUADRO Nº 4.7
DISTRITO DE ECHARATI
EDAD 1993 2007 TASA
Distrital 40870 42676 0.31%
3 1550 1177 -1.95%
4 1409 1104 -1.73%
5 1375 1005 -2.21%
PROMEDIO -1.96%
Fuente: [Link]

CUADRO Nº 4.8
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL

EDAD/AÑOS 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

03 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
04 años 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
05 años 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

TOTAL 3 - 5 AÑOS 32 32 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 34

Total área de
354 355 356 357 358 359 360 361 362 364 365 366 367
influencia

Elaboración: Equipo Técnico

CUADRO Nº 4.7
DISTRITO DE ECHARATE
EDAD 1993 2007 TASA
Distrital 40870 42676 0.31%
6 1458 1042 -2.37%
7 1254 1150 -0.62%
8 1168 1135 -0.20%
9 1045 1017 -0.19%
10 1080 1052 -0.19%
11 949 1011 0.45%
PROMEDIO -0.52%
Fuente: [Link]

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

CUADRO Nº 4.8
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL

EDAD/ AÑOS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
06 años 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
7 años 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19
8 años 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18
9 años 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
10 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17
11 años 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 6 - 11 AÑOS 104 104 105 105 105 106 106 106 107 107 107

Total área de
629 631 633 635 637 639 641 643 645 647 649
influencia

d) La población demandante efectiva y su proyección con proyecto.

La demanda con proyecto lo constituye la demanda sin proyecto más una demanda potencial proyectas en el
horizonte.

Demanda efectiva sin proyecto:

Nivel Inicial

La demanda sin proyecto es la demanda de los servicios en las condiciones actuales, para nuestro proyecto es la
demanda ejercida en el 2012 en base a la información disponible del MINEDU/ESCALE e información proporcionada
por el I.E.I. Cirialo fue de 21 alumnos los cuales se distribuyen de la siguiente manera.
CUADRO Nº 4.9

Evolución Histórica de la Ma trícula de los Centros Educa tivos

Prome Pa rticipa ción
Código Centro dio rela tiva de ca da
Gra do 2009 2010 2011 2012
Modula r Educa tivo 2004- colegio en el
2011 gra do
3 a ño 3 0 2 4 2 100%
2433914 I.E. CIRIALO 4 a ño 3 6 7 12 7 100%
5 a ño 6 4 2 5 4 100%
TOTAL 12 10 11 21 14
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

Nivel Primaria

La demanda sin proyecto es la demanda de los servicios en las condiciones actuales, para nuestro proyecto es la
demanda ejercida en el 2012 en base a la información disponible del MINEDU/ESCALE e información proporcionada
por el I.E.P. Cirialo, fue de 82 alumnos los cuales se distribuyen de la siguiente manera.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Evolución Histórica de la Matrícula de los Centros Educativos

Participación
Código Centro Promedio relativa de
Grado 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Modular Educativo 2008-2013 cada colegio
en el grado
1° 19 15 21 23 20 17 21 5 11 17 100%
2° 26 29 28 23 15 20 14 23 15 21 100%
3° 23 22 25 23 21 15 17 13 15 19 100%
407775 I.E. CIRIALO
4° 27 26 23 23 17 19 17 13 11 20 100%
5º 21 27 25 21 20 18 20 17 14 20 100%
6º 24 21 23 27 21 13 15 15 16 19 100%
TOTAL 140 140 145 140 114 102 104 86 82 117
Fuente: w w w .m [Link] Elaboracion: Equipo Tecnico

Proyección de la demanda en la situación sin Proyecto.

Para las proyecciones es muy conveniente utilizar la tasa promedio de crecimiento anual por grados que puede ser
calculado de la siguiente manera TcBA = (PobB – PobA)/PobA, para el proyecto se pudo determinar en forma adecuada;
pero no tan confiable una tasa de crecimiento anual por grados, debido a muchos factores sociales que se
presentaron en el lugar y distorsionaron el comportamiento normal de la población escolar. Así, como factores
socioeconómicos, culturales se reflejan en las tasa de deserción escolar por más del 30% de inasistencias al centro
educativo en los grados de 3ª a 5° en el nivel inicial y en el nivel primario de 1° a 6° se muestra una disminución
paulatina durante el 5° y 6° grado. Motivo por el cual se muestran la disminución de la población en la zona rural por
la migración del campo a la ciudad.

Nivel Inicial

CUADRO Nº 4.10

MATRICULA DE LOS ULTIMOS 4 AÑOS

GRADOS
2009 2010 2011 2012
3er a ño 3 0 2 4
4to a ño 3 6 7 12
5to a ño 6 4 2 5
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

CUADRO Nº 4.11
TASA DE MATRICULA
GRADOS PROM.
2010 2011 2012
3er a ño -1 -,- 1 0.00%
4to a ño 0.1666667 0.7142857 44.05%
5to a ño -0.333333 -0.5 -41.67%
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

Nivel Primaria

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MATRICULA DE ULTIMOS 9 AÑOS

GRADOS
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
1ro gra do 19 15 21 23 20 17 21 5 11
2do gra do 26 29 28 23 15 20 14 23 15
3ro gra do 23 22 25 23 21 15 17 13 15
4to gra do 27 26 23 23 17 19 17 13 11
5to gra do 21 27 25 21 20 18 20 17 14
6to gra do 24 21 23 27 21 13 15 15 16
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

TASA DE MATRICULA PROM.

GRADOS
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
1ro gra do -0.210526316 0.4 0.095238095 -0.130435 -0.15 0.2352941 -0.761905 1.2 8.47%
2do gra do 0.115384615 -0.034482759 -0.178571429 -0.347826 0.3333333 -0.3 0.6428571 -0.34782609 -1.46%
3ro gra do -0.043478261 0.136363636 -0.08 -0.086957 -0.285714 0.1333333 -0.235294 0.15384615 -3.85%
4to gra do -0.037037037 -0.115384615 0 -0.26087 0.1176471 -0.105263 -0.235294 -0.15384615 -9.88%
5to gra do 0.285714286 -0.074074074 -0.16 -0.047619 -0.1 0.1111111 -0.15 -0.17647059 -3.89%
6to gra do -0.125 0.095238095 0.173913043 -0.222222 -0.380952 0.1538462 0 0.06666667 -2.98%
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

Para la proyección de la población del primer grado la efectuaremos utilizando los criterios que se tuvieron para la
población de referencia y para la población del segundo grado a fin de actualizarlo al 2013 lo realizaremos utilizando
la siguiente relación y para los siguientes años utilizando la tasa de crecimiento indicada. La proyección de esta
demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de
evaluación.

Efectuados los cálculos, se tiene:

CUADRO Nº 4.12
PROYECCION DE LA POBLACION ESCOLAR NIVEL INICIAL
PRIMER PERIODO
GRADOS MATRICULA AÑO: DE POST
Periodo "0" INVERSION
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3er grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4to grado 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
5to grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 21 21 21 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23
Elaboración: Equipo Técnico

CUADRO Nº 4.12
PROYECCION DE LA POBLACION ESCOLAR NIVEL PRIMARIA
MATRICULA
GRADOS PRIMER AÑO: PERIODO DE POST INVERSION
Periodo "0"
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1ro g ra d o 11 12 13 14 15 17 18 19 21 23 25 27
2d o g ra d o 15 15 15 14 14 14 14 14 13 13 13 13
3ro g ra d o 15 14 14 13 13 12 12 11 11 11 10 10
4to g ra d o 11 10 9 8 7 7 6 5 5 4 4 4
5to g ra d o 14 13 13 12 12 11 11 11 10 10 9 9
6to g ra d o 16 16 15 15 14 14 13 13 13 12 12 11
TOTAL 82 80 78 77 76 75 74 73 73 73 73 73
Elaboración: Equipo Técnico

Proyección de la demanda en la situación con proyecto.

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Para la situación con proyecto, se consideran incorporar dos escenarios, el primero que la población escolar mejore
en los niveles de matrícula (conclusión del el año escolar), reduce los niveles de desaprobación, en forma paralela
que se reduce la deserción escolar.
El segundo escenario es que la población potencial del nivel inicial del año 2013 se incorpora al 34.54% del 2012 y
luego se cubre con la población potencial anual a lo largo del horizonte, también esta población crece a un ritmo de
6.55 % anual.
El segundo escenario es que la población potencial del nivel primario del año 2013 se incorpora al 58.19% del 2012 y
luego se cubre con la población potencial anual a lo largo del horizonte, también esta población crece a un ritmo de
4.18 % anual.

1° CASO: Para determinar en cuánto mejorarían los niveles de aprobación si se implementaran los proyectos, se
asumirá que el I.E. Cirialo lograría tener tasas de aprobación y deserción similares a las que registran, en promedio,
los centros educativos privados urbanos a nivel de la provincia de La convención.

Para el caso del ejemplo serán los siguientes:

CUADRO Nº 4.13
EFICIENCIA EDUCATIVA CIRIALO (Prome dio 2011)
Gra do Aproba c ión % De sa proba c ión % De se rc ión %
1° a 6° 84.71 12.94 2.35

2° CASO: Cuando las tasas de desaprobación y retirados, no tienen una incidencia significativa, se puede omitirlas en
las proyecciones de la demanda y en el dimensionamiento de los servicios educativos, tal como se aprecia a
continuación; nota que los alumnos que están en el primer grado, continuarán al año siguiente en el grado superior y
así sucesivamente.

 Incrementar la proporción de matrícula de niños con edad para ingresar a un servicio educativo, según nivel
educativo, respecto al total de niños de dicha edad (demanda potencial).

CUADRO Nº 4.14
% DE 03 AÑOS NIÑOS % DE 03 AÑOS NIÑOS
% INCREMENTO ANUAL
MATRICULADOS 2011 MATRICULADOS 2011

34.54% 100% 6.55%

Ela bora c ion: Eq uip o Te c nic o

CUADRO Nº 4.14
% DE 06 AÑOS NIÑOS % DE 06 AÑOS NIÑOS
% INCREMENTO ANUAL
MATRICULADOS 2013 MATRICULADOS 2013

58.19% 100% 4.18%

Ela bora c ion: Eq uip o Te c nic o

El análisis de factores determinantes de la demanda es de suma importancia para estimar adecuadamente la

demanda efectiva y su tendencia en los siguientes años. Por ejemplo, si se identifica que la disponibilidad de los
padres de enviar a sus hijos al colegio es alta, entonces la demanda efectiva y su proyección serán más estables y
tenderán a crecer junto con la población.

CUADRO Nº 4.15.
PROYECCION DE LA POBLACION CON PROYECTO: NIVEL INICIAL

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CONVENCION - CUSCO”

PRIMER AÑO: Periodo

MATRICULA PERIODO DE POST INVERSION
GRADOS "0"
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3er grado 2 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
4to grado 7 2 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
5to grado 2 7 2 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 11 21 25 35 35 35 35 35 36 36 36 36 36
Elaboracion: Equipo Tec nic o

CUADRO Nº 4.15.
PROYECCION DE LA POBLACION CON PROYECTO: NIVEL PRIMARIA
MATRICULA
PRIMER AÑO: PERIODO DE POST INVERSION
GRADOS
Periodo "0"
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1ro g ra d o 11 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15
2d o g ra d o 15 11 14 14 15 15 15 15 15 15 15
3ro g ra d o 15 15 11 14 14 15 15 15 15 15 15
4to g ra d o 11 15 15 11 14 14 15 15 15 15 15
5to g ra d o 14 11 15 15 11 14 14 15 15 15 15
6to g ra d o 16 14 11 15 15 11 14 14 15 15 15
TOTAL 82 80 81 84 84 84 87 87 88 88 88
Elaboracion: Equipo Tec nic o

Proyección de la demanda en la situación con proyecto con los requerimientos

Los criterios que nos permitirán establecer la demanda de cada bien o servicio requerido para implementar las
acciones planteadas al proyecto las basaremos en las Normas Técnicas del Ministerio de educación contenidas
en el “COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN –
versión 2011”.

REQUERIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCION DE AMBIENTES

Los requerimientos de ambientes contempla: La estimación de la demanda de aulas y dirección así como el
área requerida para cada uno de ellos y la infraestructura complementaria referida a abastecimiento de agua y
servicios higiénicos.

Demanda de Servicios Aulas + dirección y área total del Centro Educativo

Nivel Inicial
Los resultados nos muestran que se demandan 02 aulas, 01 dirección y 02 Vivienda Magisterial, el área total
demandada es de 154 m2.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Aulas y Área Requerida

3º grado 4º grado 5º grado Dirección de escuela Vivienda Majisterial Área Total
Años Alum. Amb. Alum. Amb. Alum. Amb. Aulas m2 Amb. Docentes m2 Amb. Área
B=01 Si es B=01 Si es B=01 Si es
A B C C D=C*12 E=C/3 F G=F*10 H=F F=ΣA*6.43
15<A<=20 15<A<=20 15<A<=20
0 2013 12 0.6 12 0.6 2 0.1 1 15 0.4 2 17 2 88.6
1 2014 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 23 2 149.9
2 2015 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 23 2 150.3
3 2016 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 23 2 150.8
4 2017 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 24 2 151.3
5 2018 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 24 2 151.7
6 2019 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 24 2 152.2
7 2020 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 24 2 152.7
8 2021 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 21 0.6 2 24 2 153.1
9 2022 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 22 0.6 2 24 2 153.6
10 2023 12 0.6 12 0.6 12 0.6 2 22 0.6 2 24 2 154.1

B= La recomendación normativa indica que el optimo es de 20Alumnos/aula en zonas rurales, Cada aula debe tener un área de 59 m2 y un indice de ocupabilidad de 1.24m2/alumno+ 7 rincones de 4 m2
c/aula. Pero en la realidad las UGELs Aperturan Aulas con minimo 15 alumnos en el nivel inicial unidocente multigrado.
D=La norma establece que por cada aula debe destinarse 12m2 para la dirección.
E=Se considerá un área maxima de 24m2 para direcciones en el ambito rural (Criterio del proyectista por considerarse 2 aulas)
F=La norma establece que un alumno requiere en promedio 6.43m2 (Aulas 2.8 m2 /alumno incluye 7 rincones + áreas verdes 1.13 m2/alumno + patios 1.0 m2/alumno minimo 60 m2 + area de juegos
1m2/alumno minimo 30 m2 + aula exterior comun 0.5m2/alumno se integra con el patio o juegos )

Nivel Primario
Los resultados nos muestran que se demandan 06 aulas, 01 dirección y Vivienda Magisterial, el área total
demandada es de 567 m2.

Aulas y Área Requerida

1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado 6º grado TOTAL Dirección de escuela Vivienda Majisterial Área Total
Años Alum. Amb. Alum. Amb. Alum. Amb. Alum. Amb. Alum. Amb. Alum. Amb. Aulas m2 Amb. Docentes m2 Amb. Área
A=01 Si es B=01 Si es C=01 Si es D=01 Si es E=01 Si es F=01 Si es
A B C D E F G H=G*12 I=G/6 J K=J*10 H=F F=ΣA*6.43
20<=A<=30 20<=A<=30 20<=A<=30 20<=A<=30 20<=A<=30 20<=A<=30
0 2013 11 1 15 1 15 1 11 1 14 1 16 1 6 72 1.0 5 55 5 527.3
1 2014 14 1 11 1 15 1 15 1 11 1 14 1 6 72 1.0 5 54 5 517.0
2 2015 14 1 14 1 11 1 15 1 15 1 11 1 6 72 1.0 5 54 5 520.0
3 2016 15 1 14 1 14 1 11 1 15 1 15 1 6 72 1.0 6 56 6 542.5
4 2017 15 1 15 1 14 1 14 1 11 1 15 1 6 72 1.0 6 56 6 539.6
5 2018 15 1 15 1 15 1 14 1 14 1 11 1 6 72 1.0 6 56 6 536.9
6 2019 15 1 15 1 15 1 15 1 14 1 14 1 6 72 1.0 6 58 6 560.3
7 2020 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 14 1 6 72 1.0 6 58 6 562.1
8 2021 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 6 72 1.0 6 58 6 563.8
9 2022 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 6 72 1.0 6 59 6 565.5
10 2023 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 15 1 6 72 1.0 6 59 6 567.0

B= La recomendación normativa indica que el optimo es de 30Alumnos/aula en zonas rurales, Cada aula debe tener un área de 48 m2 y un indice de ocupabilidad de 1.6 m2/alumno c/aula. Pero en la realidad las UGELs Aperturan Aulas con minimo 20 alumnos en el nivel inicial unidocente
multigrado.
D=La norma establece que por cada aula debe destinarse 12m2 para la dirección 01 direccion por cada 6 secciones
E=Se considerá un área maxima de 24m2 para direcciones en el ambito rural (Criterio del proyectista por considerarse 2 aulas)
F=La norma establece que un alumno requiere en promedio 6.43m2

Demanda de Servicios Abastecimiento de Agua Potable, Aparatos Sanitarios y Área para el Servicio
Higiénico

Nivel Inicial
Los resultados nos muestran que se demanda 0.719 m3/día (719 Lt/día) al año 2023 y un volumen de
almacenamiento de 0.34 m3/día, los aparatos sanitarios para varones y mujeres se indican en el cuadro. El
área total requerida es de 4m2 para servicios higienicos.

Infraestructura Abastecimiento de Agua Potable y [Link]

Pobla Sistena de Abast. de Agua Potable y
Aparatos sanitarios Área
Años ción Tratamiento de ARD
Total SS.H
Cons Capta Tratami H
Almacen. Varones Mujeres
umo ción ento

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

de
Agua
Lt/dí Lavader Lavader
Lt/día m3 m3 Inodoro Urinario Duchas Inodoro Duchas m2
a o o
B=A* C=B/ C=(0.25+2/24 D=0.8 E=0.51* F=0.51* G=0.51* H=0.51* I=0.49* J=0.49* K=0.49* L=A
A
20 0.7 )B/1000 B A/15 A/15 A/30 A/50 A/15 A/15 A/50 *0.1
20
0 25 508 726 0.24 0 1 1 0 1 1 1 1 3
13
20
1 35 699 999 0.33 1 1 1 1 1 1 1 1 3
14
20
2 35 701 1002 0.33 1 1 1 1 1 1 1 1 4
15
20
3 35 704 1005 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
16
20
4 35 706 1008 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
17
20
5 35 708 1011 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
18
20
6 36 710 1014 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
19
20
7 36 712 1018 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
20
20
8 36 714 1021 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
21
20
9 36 717 1024 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
22
1 20
36 719 1027 0.34 1 1 1 1 1 1 1 1 4
0 23
B=La dotación de agua recomendado es de 20 Lt/[Link].
C=el volumen de almacenamiento es 1/3 de la dotación estimada.
D=Los estándares consideran que el 80% de la dotacion de agua es agua residual y por lo tanto debe recibir
tratamiento.
E= Un inodoro puede ser utilizado por 15 alumnos, %pob. VaronesXA/15 y tener como minimo 10 alumnos
F= Un lavatorio es utilizado por 15 alumnos, %pob. Varones X A/15.
G= Un urinario es utilizado por 30 alumnos, %pob. Varones X A/30.
H= Una ducha es utilizado por 60 alumnos, %pob. Varones X A/60.
I=Un imodoro es utilizado por 15 niñas, %pob. Niñas X A/15.
J= Un lavadero es usado por 15 niñas, %pob. Niñas X A/15.
K=Una ducha es utilizado por 60 niñas, %pob. Niñas X A /60.
L=Para servicios higienicos, por cada niño se requiere 0.1m, A*0.1

Nivel Primario
Los resultados nos muestran que se demanda 1.764 m3/día (1764 Lt/día) al año 2023 y un volumen de
almacenamiento de 0.84 m3/día, los aparatos sanitarios para varones y mujeres se indican en el cuadro. El
área total requerida es de 9m2 para servicios higiénicos.

Infraestructura Abastecimiento de Agua Potable y [Link]

Sistena de Abast. de Agua Potable y
Aparatos sanitarios
Tratamiento de ARD
Pobla Área
Cons SS.H
Años ción umo Capta Tratami
Total Almacen. Varones Mujeres H
de ción ento
Agua
Lt/dí Lavader Lavader
Lt/día m3 m3 Inodoro Urinario Duchas Inodoro Duchas m2
a o o

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CONVENCION - CUSCO”

B=A* C=B/ C=(0.25+2/24 D=0.8 E=0.51* F=0.51* G=0.51* H=0.51* I=0.49* J=0.49* K=0.49* L=A
A
20 0.7 )B/1000 B A/50 A/30 A/30 A/120 A/30 A/30 A/120 *0.1
20
0 82 1640 2343 0.78 1 1 1 1 1 1 1 1 8
13
20
1 80 1608 2297 0.77 1 1 1 1 1 1 1 1 8
14
20
2 81 1617 2311 0.77 1 1 1 1 1 1 1 1 8
15
20
3 84 1687 2411 0.80 1 1 1 1 1 1 1 1 8
16
20
4 84 1678 2398 0.80 1 1 1 1 1 1 1 1 8
17
20
5 84 1670 2386 0.80 1 1 1 1 1 1 1 1 8
18
20
6 87 1743 2490 0.83 1 1 1 1 1 1 1 1 9
19
20
7 87 1748 2497 0.83 1 1 1 1 1 1 1 1 9
20
20
8 88 1754 2505 0.84 1 1 1 1 1 1 1 1 9
21
20
9 88 1759 2513 0.84 1 1 1 1 1 1 1 1 9
22
1 20
88 1764 2519 0.84 1 1 1 1 1 1 1 1 9
0 23
B=La dotación de agua recomendado es de 20 Lt/[Link].
C=el volumen de almacenamiento es 1/3 de la dotación estimada.
D=Los estándares consideran que el 80% de la dotacion de agua es agua residual y por lo tanto debe recibir
tratamiento.
E= Un inodoro puede ser utilizado por 50 alumnos, %pob. VaronesXA/50 y tener como minimo 20 alumnos
F= Un lavatorio es utilizado por 30 alumnos, %pob. Varones X A/30.
G= Un urinario es utilizado por 30 alumnos, %pob. Varones X A/30.
H= Una ducha es utilizado por 60 alumnos, %pob. Varones X A/120.
I=Un imodoro es utilizado por 30 niñas, %pob. Niñas X A/30.
J= Un lavadero es usado por 30 niñas, %pob. Niñas X A/30
K=Una ducha es utilizado por 120 niñas, %pob. Niñas X A /120.
L=Para servicios higienicos, por cada niño se requiere 0.1m, A*0.1

REQUERIMIENTOS DE MOBILIARIO ESCOLAR

Para estimar la demanda de mobiliario escolar y equipos que deben ser incorporados a las aulas, bibliotecas y
dirección, nos basaremos en lo establecido en el COMPENDIO DE NORMAS TÉCNICAS Y
PARÁMETROS SOBRE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA RELACIONADA A PROYECTOS DE
INVERSIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN – versión actualizada 2011, el cual ha tomado como
referencia a la Normativa aprobada por Resolución jefatural Nº 003-2011-EF/68.01, “Normas técnicas para
centros urbanos – Educación Inicial-Educacion Primaria –Educación Secundaria”

Nivel Inicial
En esta norma, para las Aulas comunes del nivel inicial jardín (03-05 años) se establece un índice de
ocupabilidad en el area rural de 1.24m2/alumno+ 5 rincones de 4 m2, 20 alumnos por aula, área neta de
56m2; el mobiliario escolar debe estar compuesto por una pizarra acrílica (recomendable) o Pizarra de Tiza,
Mezas y sillas individuales, pupitre y silla para el docente.

En la dirección, se debe contar mínimamente con un pupitre, una silla y un anaquel.

Con esta información realizamos las proyecciones para cada componente de infraestructura que requiere ser
implementado con mobiliario. Los resultados indican que se requiere 06 Módulos para alumnos (01 mesa y
05 sillas), 03 pizarras acrílicas y 03 pupitres con sus respectivas sillas para los profesores al año 2023. En la
dirección se requiere una silla y mesa, y un anaquel.

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Mobiliario
3º grado 4° grado 5º grado Dirección de escuela
Modulos de Modulos de Modulos de
Pizarra Pupitre y Pizarra Pupitre y Pizarra Pupitre y Pupitre y Silla Para el
Años Pob. 05 Sillas + 01 Pob. 05 Sillas + 01 Pob. 05 Sillas + 01 Anaqueles
Acrilica Silla Acrilica Silla Acrilica Silla Director.
mesa mesa mesa
C=01 Si es C=01 Si es C=01 Si es
A B=A/5 D=C A B=A/5 D=C A B=A/5 D=C Ambientes E F
15<A<=25 15<A<=25 15<A<=20
0 2013 12 2 1 1 12 2 1 1 2 0 1 1 1 1 1
1 2014 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
2 2015 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
3 2016 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
4 2017 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
5 2018 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
6 2019 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
7 2020 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
8 2021 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
9 2022 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
10 2023 12 2 1 1 12 2 1 1 12 2 1 1 1 1 1
B= Se considera una mesa y una silla para cada niño, B=A.
C= Se considera que un aula en la zona rural puede funcionar con minimamente 15 alumnos, por lo tanto se requiere de una Pizarra..
D= Se requiere un pupitre y una silla por aula, D=C.
E=Se requiere un pupitre y una silla para la dirección, E=Dirección.
F= Se requiere un anaquel por dirección, F=Dirección.

Nivel Primario
En esta norma, para las Aulas comunes del nivel inicial jardín (06-11 años) se establece un índice de
ocupabilidad en el area rural de 1.6m2/alumno, 30 alumnos por aula, área neta de 48m2; el mobiliario escolar
debe estar compuesto por una pizarra acrílica (recomendable) o Pizarra de Tiza, Mezas y sillas individuales,
pupitre y silla para el docente.

En la dirección, se debe contar mínimamente con un pupitre, una silla y un anaquel.

Con esta información realizamos las proyecciones para cada componente de infraestructura que requiere ser
implementado con mobiliario. Los resultados indican que se requiere 88 Módulos para alumnos (01 mesa y
01 silla), 06 pizarras acrílicas y 06 pupitres con sus respectivas sillas para los profesores al año 2023. En la
dirección se requiere una silla y mesa, y un anaquel.

Mobilia rio
1° grado 2° grado 3° grado 4° grado 5° grado 6° grado Dirección de escuela
Modulo s de Modulo s de Modulo s de Modulo s de Modulo s de Modulo s de
Pizarra Pupit re y Pizarra Pupit re y Pizarra Pupit re y Pizarra Pupit re y Pizarra Pupit re y Pizarra Pupit re y Pupit re y Sil a Para el
Años Pob. 01 Sil a s + 01 Pob. 01 Sil a s + 01 Pob. 01 Sil a s + 01 Pob. 01 Sil a s + 01 Pob. 01 Sil a s + 01 Pob. 01 Sil a s + 01 Anaquele s
Acrilic a Sil a Acrilic a Sil a Acrilic a Sil a Acrilic a Sil a Acrilic a Sil a Acrilic a Sil a Director.
mesa mesa mesa mesa mesa mesa
C=01 Si es C=01 Si es C=01 Si es C=01 Si es C=01 Si es C=01 Si es
A B=A/5 D=C A B=A D=C A B=A D=C A B=A D=C A B=A D=C A B=A D=C Ambie ntes E F
20<A<=30 20<A<=30 20<A<=30 20<A<=30 20<A<=30 20<A<=30
0 2013 11 11 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 11 11 1 1 14 14 1 1 16 16 1 1 1 1 1
1 2014 14 14 1 1 11 11 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 11 11 1 1 14 14 1 1 1 1 1
2 2015 14 14 1 1 14 14 1 1 11 11 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 11 11 1 1 1 1 1
3 2016 15 15 1 1 14 14 1 1 14 14 1 1 11 11 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 1 1 1
4 2017 15 15 1 1 15 15 1 1 14 14 1 1 14 14 1 1 11 11 1 1 15 15 1 1 1 1 1
5 2018 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 14 14 1 1 14 14 1 1 11 11 1 1 1 1 1
6 2019 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 14 14 1 1 14 14 1 1 1 1 1
7 2020 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 14 14 1 1 1 1 1
8 2021 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 1 1 1
9 2022 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 1 1 1
10 2023 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 1 1 1
B= Se consid era una mesa y una sil a para cada niño, B=A.
C= Se consid era que un aula en la zona rural puede funcio nar con minim amente 15 alumnos, por lo tanto se requie re de una Pizarra..
D= Se requie re un pupit re y una sil a por aula , D=C.
E=Se requie re un pupit re y una sil a para la direcció n, E=Direcció n.
F= Se requie re un anaquel por direcció n, F=Direcció n.

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Mantenimiento y Reposición de los activos del servicio educativo4.

Los activos del servicio educativo lo constituyen la infraestructura, el mobiliario escolar y los aparatos
sanitarios, ellos requieren ser mantenidos a fin de que sigan prestando el servicio con calidad según su vida
útil, muchos de la infraestructura escolar tienen una vida útil muy corta por lo que es necesario reponer a fin
de no disminuir la calidad del servicio educativo y no afecte el normal funcionamiento de los demás servicios.

Mantenimiento de activos: Dentro de los activos del proyecto, los que requieren mantenimiento son:

- Resanado de Paredes y Pintado, la unidad de medida es m2 y debe realizarse cada dos años.
- Pintado de mobiliario escolar, esto debe realizarse cada dos años.
- Lijado y pintado de ventanas, esta actividad hay que realizarlo cada dos años.

REQUERIMIENTOS DE RECURSOS HUMANOS

Nivel Inicial
Para determinar la demanda de recursos humanos, el primer paso es determinar cuántos docentes son
necesarios para que el servicio educativo funcione en forma adecuada, ello implica el cumplimiento de las 25
horas pedagógicas semanales o 475 horas anuales definidas en el DCN5, también la recomendación
pedagógica establece que un docente es posible que pueda trabajar en forma efectiva con un máximo con 20
alumnos en las áreas rurales, esto no se cumple debido a muchos factores, las UGELs implementan aulas y
docentes cuando existen por lo menos 10 alumnos, dependiendo de las características del centro educativo.

Por lo tanto, el primer paso es determinar el número de docentes necesarios en función a la población total
debido a que los docentes pueden desenvolverse en cualquier nivel, es decir enseñar a cualquier grado, para
ello, solo dividimos la población escolar entre el mínimo aceptado en zonas rurales que es 18 alumnos.

Luego de las proyecciones efectuadas se establece que hasta el año 2022 son necesarios 02 profesores.

Demanda de Docentes
Total de Profesores
Años
Alumnos requeridos
A B=A/15
0 2013 25 2
1 2014 35 2
2 2015 35 2
3 2016 35 2
4 2017 35 2
5 2018 35 2
6 2019 36 2
7 2020 36 2
8 2021 36 2
9 2022 36 2
10 2023 36 2
B, numero de profesores requeridos, B/15,
debido a que en zonas rurales es factible que un
aula funcione con 15 alumnos y es aceptado por la
UGELs.

4
No existe un consenso debido a que varía de acuerdo a la región y condiciones climáticas, el mantenimiento y
reposición propuesto son como consecuencia de la experiencia en proyectos similares y conocimiento pleno de la zona y
sus características climáticas que son las que determinan los periodos de mantenimiento y reposición en función a la vida
útil.
5
Diseño curricular nacional.

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Nivel Primario
Para determinar la demanda de recursos humanos, el primer paso es determinar cuántos docentes son
necesarios para que el servicio educativo funcione en forma adecuada, ello implica el cumplimiento de las 30
horas pedagógicas semanales o 570 horas anuales definidas en el DCN6, también la recomendación
pedagógica establece que un docente es posible que pueda trabajar en forma efectiva con un máximo con 20
alumnos en las áreas rurales, esto no se cumple debido a muchos factores, las UGELs implementan aulas y
docentes cuando existen por lo menos 18 alumnos, dependiendo de las características del centro educativo.

Por lo tanto, el primer paso es determinar el número de docentes necesarios en función a la población total
debido a que los docentes pueden desenvolverse en cualquier nivel, es decir enseñar a cualquier grado, para
ello, solo dividimos la población escolar entre el mínimo aceptado en zonas rurales que es 18 alumnos.

Luego de las proyecciones efectuadas se establece que hasta el año 2023 son necesarios 06 profesores.

Demanda de Docentes
Total de Profesores
Años
Alumnos requeridos
A B=A/15
0 2013 82 5
1 2014 80 5
2 2015 81 5
3 2016 84 6
4 2017 84 6
5 2018 84 6
6 2019 87 6
7 2020 87 6
8 2021 88 6
9 2022 88 6
10 2023 88 6
B, numero de profesores requeridos, B/15,
debido a que en zonas rurales es factible que un
aula funcione con 15 alumnos y es aceptado por la
UGELs.

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

La oferta actual lo constituyen cada bien o servicio que se tienen disponibles en las condiciones sin proyecto,
la oferta optimizada es la capacidad de oferta los mismos bienes y servicios existentes en forma optima
teniendo en consideración los estándares de servicio, con los recursos disponibles y en forma efectiva.

Las acciones típicas relacionadas con los recursos de los que disponen los establecimientos educativos y que
hacen posible alcanzar la oferta optimizada son las siguientes7:

 Optimización de infraestructura: cambio de destino de ambientes, habilitación de ambientes en

desuso, búsqueda de infraestructura Alternativa que pueda usarse a bajo costo, traslado de alumnos
de escuelas congestionadas a otras con capacidad instalada ociosa, ampliación de turnos horarios,
entre otros.
 Optimización de recursos humanos: redistribución de personal entre establecimientos educativos
(reforzando aquellos más débiles), búsqueda de personal voluntario, reorganización de turnos y
jornadas de trabajo, etc.

6
Diseño curricular nacional.
7
Tomado de Arlette Beltrán Barco, Guía de Identificación, Formulación y Evaluación Social de
Proyectos de Inversión Pública del Sector Educación a nivel de Perfil, Lima: Octubre 2005.

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 Optimización de equipos: cambios en los turnos de uso (para dar un uso más intensivo a ciertos
equipos), reparación menor y mantenimiento de equipos con trabajo voluntario, entre otras
actividades.

4.3.1 Los recursos físicos y humanos disponibles en los establecimientos educativos

directamente vinculados con los proyectos alternativos

Para cada establecimiento educativo vinculado directamente con el proyecto se debe determinar, la
infraestructura, los recursos físicos y los recursos humanos disponibles para brindar cada uno de los niveles y
grados educativos relacionados con los proyectos alternativos que se desean evaluar.

Infraestructura, servicio de saneamiento y servicios higiénicos

La infraestructura del institución educativa Cirialo, se ubica en la comunidad campesina Cirialo del mismo
nombre “Cirialo”, se accede a ella por medio de una trocha carrozable de aproximadamente 27 Km . Desde el
poblado de Palma Real a Cirialo con un tiempo aproximado a pie de 1 hr. 15 minutos.

La infraestructura tiene una antigüedad promedio de 5 años, el material de construcción es de concreto los
cuales se encuentran en estado de conservacion debidos a problemas de mantenimiento, solo se dispone de
02 bloques en el nivel inicial y 05 bloques en el nivel primario, donde se realizan actividades academicas.

SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CIRIALO

COEFICIENTE ESTADO
AREA N° DE
BLOQUE AMBIENTE USO DE AMBIENTE DE MATERIAL DEL RECOMENDACIÓN
(m2) ALUMNOS
OCUPACION AMBIENTE
BLOQU

A-1 AULA 01 12.50 9.00 1.4 C ONC RETO BUENO

E "A"

Se rec o m iend a c o nstruc c io n a m b ientes

A-2 AULA 02 35.60 12.00 3.0 C ONC RETO BUENO AULA-01 y AULA-02 y la o p tim iza c io n d e lo
sa m b ientes (a ula 01 y 02, v iv iend a
D-1 VIVIENDA DOC ENTE 01 15.51 C ONC RETO BUENO d o c ente 01 y 02) ya q ue no c um p le lo s
BLOQUE "B"

req uisito s m ínim o s, en su m a yo ría fuero n

D-2 VIVIENDA DOC ENTE 02 10.60 C ONC RETO BUENO a c o nd ic io na d o s y no c um p len c o n la
no rm a tiv id a d v ig ente d e ed ific a c io nes
D-3 DEPOSITO 8.38 C ONC RETO BUENO d e lo c a les esc o la res d e EBR: Inic ia l.

COSNTRUCCIÓNES
C ERC O PERIMETRIC O A BASE DE C ONC RETO
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

Municipalidad de Echarati Página 82

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SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA CIRIALO

COEFICIENTE ESTADO
AREA N° DE
BLOQUE AMBIENTE USO DE AMBIENTE DE MATERIAL DEL RECOMENDACIÓN
(m2) ALUMNOS
OCUPACION AMBIENTE
A-1 AULA 01 54.03 11.00 4.9 C ONC RETO BUENO
BLOQUE "A" PRIMER Y

A-2 AULA 02 62.63 15.00 4.2 C ONC RETO BUENO

SEGUNDO NIVEL

A-3 AULA 03 54.03 15.00 3.6 C ONC RETO BUENO

A-4 AULA 04 54.03 11.00 4.9 C ONC RETO BUENO

A-5 AULA 05 62.63 14.00 4.5 C ONC RETO BUENO Se rec o m iend a la
c o nserv a c io n d e la s
A-6 AULA 06 54.03 16.00 3.4 C ONC RETO BUENO v iv iend a s d o c ent es, a ula s d e
A-7 GRADERIAS 13.32 82.00 C ONC RETO BUENO p rim a ria , [Link]. d e a lum no s
y d o c ent es y la d em o lic io n
QUE QUE
BLO BLO

"C" "B"

B-1 SSHH. ALUM NO S 25.20 82.00 C ONC RETO BUENO d el b lo q ue C (Am b ient e A y
B) ya q ue no c um p le lo s
C -1 AMBIENTE A 59.50 11.00 5.4 ADOBE MALO
req uisit o s m ínim o s, en su
C -2 AMBIENTE B 122.50 12.00 10.2 ADOBE MALO
m a yo ría fuero n
D-1 VIVIENDA DOC ENTE 01 22.44 C ONC RETO BUENO a c o nd ic io na d o s p a ra la
ut iliza c io n d el p uest o d e
D-2 VIVIENDA DOC ENTE 02 22.44 C ONC RETO BUENO sa lud y ha b iend o c um p lid o
la v id a út il d e la ed ific a c ió n
D-3 VIVIENDA DOC ENTE 03 22.44 C ONC RETO BUENO
BLOQUE "D"

y la p o st erio r c o nst ruc c ió n

d e una ed ific a c ió n nuev a d e
D-4 VIVIENDA DOC ENTE 04 22.44 C ONC RETO BUENO a c uerd o a lo s p a rá m et ro s d e
c o nst ruc c ió n en
D-5 VIVIENDA DOC ENTE 05 22.44 C ONC RETO BUENO ed ific a c io nes p a ra niv el
inic ia l.
D-6 VIVIENDA DOC ENTE 06 22.44 C ONC RETO BUENO

D-7 SSHH. DOC ENTES 25.20 C ONC RETO BUENO

UE "E"
BLOQ

C OC INA, C OMEDOR Y
E-1 76.16 C ONC RETO MALO
DISPENSA
COSNTRUCCIÓNES
LOSA DEPORTIVA DE 756 M2 Y PARQUE 577 M2
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

El servicio de abastecimiento de agua se realiza desde una red pública con una tubería de ½ pulgada
proveniente de la población el cual es solo agua entubada debido a que no se realiza la respectiva cloración, la
dotación promedio alumno fue calculado en 15 litros por alumno siendo insuficiente debido a deficiencias en
la red y mal funcionamiento de llaves y válvulas que ocasionan fugas, muy a pesar de ello existe disponibilidad
las 24 horas del día; el sistema de almacenamiento de agua de Cirialo es inexistente, los servicios higiénicos lo
constituían por un pozos ciegos, en la actualidad están utilizando los SSHH de la I.E. primaria de Cirialo que
son utilizados al inicio de las clases y utilizados indiscriminadamente por niños y niñas, estos se encuentran al
tope de su capacidad y están generando malos olores. Por lo indicado no existen servicios higiénicos y sistema
de tratamiento.

Situa ción Actua l de la Infra estructura de Sa nea miento del Centro Educa tivo Ciria lo
Sistena de Aba st. de Agua Pota ble y Apa ra tos sa nita rios
Do t . Ag ua Área [Link]
Do t . Ag ua Alm a c en. Va rones Mujeres
Po t a b le
m 3/ Alum no . m 3/ Alum n
m3 Ino d o ro La v a d ero Urina rio Duc ha s Ino d o ro La v a d ero Duc ha s m2
Dia o . Dia
1.0 1.0 0.0 0.0 1.0 1.0 0.0 0.0
2.0 0.0 0.0
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Fuente: Visita de campo.

Mobiliario escolar disponible:

Nivel Inicial
La oferta de mobiliario escolar se constituye de 9 módulos (01 mesa + 05 sillas) por 05 alumnos por mesa
según corresponden a las recomendaciones del ministerio de educación8. Los detalles del mobiliario
disponible se muestran en el cuadro adjunto.

8
La recomendación del MINEDU indica que las mesas de trabajo deben ser personales y no compartidas, ha establecido
que las carpetas compartidas no son adecuadas para los fines educativos.

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Mobiliario
Dirección de
3 año - 5 año 3 año - 5 Dirección de
escuela -
Módulos (01 3 año - 5 año año Modulos escuela -
Modulo de
Años Mesas + 05 Pizarra Acrilica de Escritorio Modulo de
Escritorio
Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)
O ferta O ferta O ferta O ferta O ferta
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
1 2013 9 3.0 3 1 1
2 2014 9 3.0 3 1 1
3 2015 9 3.0 3 1 1
4 2016 9 3.0 3 1 1
5 2017 9 3.0 3 1 1
6 2018 9 3.0 3 1 1
7 2019 9 3.0 3 1 1
8 2020 9 3.0 3 1 1
9 2021 9 3.0 3 1 1
10 2022 9 3.0 3 1 1
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

Nivel Primario
La oferta de mobiliario escolar se constituye de 94 módulos (01 mesa + 01 silla) por 01 alumnos por mesa
según corresponden a las recomendaciones del ministerio de educación9. Los detalles del mobiliario
disponible se muestran en el cuadro adjunto.
.

Mobiliario
Dirección de
1º - 6º grado 1º - 6º grado Dirección de
escuela -
Módulos (01 1º - 6º grado Modulos de escuela -
Modulo de
Años Mesas + 01 Pizarra Acrilica Escritorio Modulo de
Escritorio
Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)
O ferta O ferta O ferta O ferta O ferta
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
1 2013 94 12.0 12 1 1
2 2014 94 12.0 12 1 1
3 2015 94 12.0 12 1 1
4 2016 94 12.0 12 1 1
5 2017 94 12.0 12 1 1
6 2018 94 12.0 12 1 1
7 2019 94 12.0 12 1 1
8 2020 94 12.0 12 1 1
9 2021 94 12.0 12 1 1
10 2022 94 12.0 12 1 1
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

Mantenimiento y reposición de activos.

9
La recomendación del MINEDU indica que las mesas de trabajo deben ser personales y no compartidas, ha establecido
que las carpetas compartidas no son adecuadas para los fines educativos.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
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Esta oferta es inherente al Ministerio de educación, los cuales son los encargados de brindar la adecuada
operación y Mantenimiento de los activos existentes a fin de garantizar la calidad y continuidad de la
prestación del servicio. En la actualidad la oferta es cero, ello debido a que ninguna organización sea estatal o
particular efectúa el mantenimiento de los activos y mucho menos la reposición de aquellos cuya vida útil ha
culminado; debido a ello, la infraestructura construida con el aporte de los padres ha devenido en un
deterioro permanente hasta llegar a la condición actual.

Recursos Humanos Disponibles

El I.E. Cirialo cuenta con una plana docente de 01 profesor, que tiene a su cargo tres grados y no se cuenta
con personal administrativo.

Nivel Inicial
Los docentes trabajan a tiempo completo, 25 horas pedagógicas a la semana, si bien coincide con el número
de horas de clase, esta cantidad de horas no se distribuye en forma uniforme debido a la condición de
multigrado, es así que en promedio los alumnos de cada grado solo reciben 8 horas pedagógicas semanales y
158 horas pedagógicas anuales.

Cua dro de a signa c ion de pe rsona l e n la I.E.I Ciria lo (2012)

Jorna da La bora l
N° Apellidos y nombres Ca rgo Condicion la bora l
(Hora s la bora les)

1 Do c ent e 01 Direc t o ra No m b ra d o 25
2 Do c ent e 02 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 25
Fuente: Elaboración propia.

Nivel Primario
Los docentes trabajan a tiempo completo, 25 horas pedagógicas a la semana, si bien coincide con el número
de horas de clase, esta cantidad de horas no se distribuye en forma uniforme debido a la condición de
multigrado, es así que en promedio los alumnos de cada grado solo reciben 8 horas pedagógicas semanales y
158 horas pedagógicas anuales.

Cua dro de a signa c ion de pe rsona l e n la I.E.P. Ciria lo (2012)

Jorna da La bora l
N° Apellidos y nombres Ca rgo Condicion la bora l
(Hora s la bora les)

1 MEGIA ESC OBEDO, ROSA ELVIRA Direc t o r y p ro feso r No m b ra d o 35

2 Do c ent e 2 Pro f. De a ula No m b ra d o 30
3 Do c ent e 3 Pro f. De a ula No m b ra d o 30
4 Do c ent e 4 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30
5 Do c ent e 5 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30
6 Do c ent e 6 Pro f. De a ula C o nt ra t a d o 30

En lo que se refiere a las competencias docentes en metodologías de enseñanza - aprendizaje, se ha

considerado el cumplimiento de estándares en 04 aspectos principales del proceso de enseñanza - aprendizaje:
Conocimiento de los contenidos curriculares en EBR propuestos en el DCN para el nivel primaria, Diseño
del programa curricular anual y Diseño de las unidades de aprendizaje, Diseño de la sesión de aprendizaje e
Implementación de la sesión de aprendizaje.

Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de estándares se ha encontrado que ambos profesores
conocen el 90% de los contenidos en el DCN para el nivel primaria, ninguno logra implementar el 80% de
dichos contenidos curriculares; ambos realizan la programación curricular y diseñan las unidades de
aprendizaje, mientras que ambos no efectúan un adecuado diseño de la sesión de aprendizaje y mucho menos
la implementan en forma correcta.

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4.3.2 Optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles en el centro

educativo.

Optimizar un servicio significa ampliar la capacidad de oferta de los bienes y servicios en calidad y
cantidad con intervenciones mínimas y orientadas al cumplimiento de estándares de servicio, estas pueden
hacerse sobre los componentes de infraestructura, equipamiento escolar y sobre los recursos humanos
disponibles según se hayan determinado en el análisis de la oferta.

Para el presente proyecto, la calidad está referida a una mejora en los rendimientos, es decir, un
incremento en el número de alumnos que son promocionados anualmente y la respectiva disminución de los
alumnos desaprobados y retirados; y sobre todo en una mejora sustancial en la suficiencia en comunicación
integral y lógico matemático en los alumnos.

Si bien, bajo las condiciones actuales es poco lo que se puede optimizar y consecuentemente no se
verá reflejado en cambios sustanciales en comprensión lectora y lógico matemático, es importante realizar el
esfuerzo en la medida que permitirá conocer la capacidad de oferta real y efectiva disponible por cada servicio
antes de efectuar cualquier intervención.

Para el presente proyecto se identificado la posibilidad de optimizar los siguientes servicios:

Saneamiento del Centro Educativo, sobre todo en su componente Abastecimiento de Agua Potable y
Almacenamiento de Agua Potable; Ambientes de la I.E. Cirialo, de recursos humanos y del mobiliario.

Optimización de los ambientes

Los recursos optimizados se aprecian en el siguiente cuadro y se toma para la oferta el mínimo de todos
los recursos.

CUADRO Nº 4.23
SITUACIÓN OPTIMIZADA DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CIRIALO
USO DE AREA N° DE COEFICIENTE DE ESTADO DEL
BLOQUE AMBIENTE MATERIAL RECOMENDACIÓN
AMBIENTE (m2) ALUMNOS OCUPACION AMBIENTE
OPTIMIZAR (Area d e
BLOQUE

A-1 AULA 01 12.50 9.00 1.4 C ONC RETO BUENO

Direc c io n)
"A"

OPTIMIZAR (Sa la d e
A-2 AULA 02 35.60 12.00 3.0 C ONC RETO BUENO
d o c ent es)
VIVIENDA
BLOQUE "D"

D-1 15.51 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR

DOC ENTE 01
VIVIENDA
D-2 10.60 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR
DOC ENTE 02
D-3 DEPOSITO 8.38 C ONC RETO BUENO OPTIMIZAR
COSNTRUCCIÓNES
C ERC O PERIMETRIC O A BASE DE C ONC RERO OPTIMIZAR
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

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SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA CIRIALO

USO DE AREA N° DE COEFICIENTE DE ESTADO DEL
BLOQUE AMBIENTE MATERIAL RECOMENDACIÓN
AMBIENTE (m2) ALUMNOS OCUPACION AMBIENTE
BLOQUE "A" PRIMER Y SEGUNDO A-1 AULA 01 54.03 15.00 3.6 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-2 AULA 02 62.63 15.00 4.2 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-3 AULA 03 54.03 11.00 4.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

NIVEL

A-4 AULA 04 54.03 14.00 3.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-5 AULA 05 62.63 16.00 3.9 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-6 AULA 06 54.03 82.00 0.7 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

A-7 GRADERIAS 13.32 153.00 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

QUE

SSHH.
BLO

"B"

B-1 25.20 153.00 C ONC RETO BUENO C ONVERVAR

ALUM NO S
BLOQU

C -1 AMBIENTE A 59.50 11.00 5.4 ADOBE MALO DEMOLER

E "C"

C -2 AMBIENTE B 122.50 12.00 10.2 ADOBE MALO DEMOLER

VIVIENDA
D-1 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
DOC ENTE
VIVIENDA
D-2 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
02
VIVIENDA
D-3 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
03
BLOQUE "D"

VIVIENDA
D-4 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
04
VIVIENDA
D-5 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
05
VIVIENDA
D-6 DOC ENTE 22.44 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
06
SSHH.
D-7 25.20 C ONC RETO BUENO C ONVERSAR
DOC ENTES
BLOQU

C OC INA,
E "E"

E-1 C OMEDOR 76.16 C ONC RETO MALO C ONVERSAR

Y DISPENSA
COSNTRUCCIÓNES
LOSA DEPORTIVA DE 756 M2 Y PARQUE 577 M2
ADICIONALES
FUENTE: Elaboración Equipo tecnico en base a datos del informe técnico.

Optimización de la oferta de Abastecimiento y Almacenamiento de Agua Potable en el Centro

Educativo Cirialo

Para optimizar la oferta, debemos determinar si existe una capacidad ociosa en el servicio de abastecimiento
de agua que la población en relación a la capacidad de almacenamiento y abastecimiento, ello debido a que el
servicio actual que tiene el colegio proviene de la red pública de Sankiroshi y la disponibilidad de agua es
permanente.

1. El Primer paso es determinar la población en el Horizonte planteado para el

proyecto.

Proyección de la Población
Centros Poblados 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Cirialo (A) 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89

2. En segundo lugar debemos determinar cuál es la demanda de agua en calidad y cantidad por
día, para ello nos remitiremos a las recomendaciones de DIGESA10 y SUNASS11, en función

10
DIGESA, dirección General de Salud Ambiental.
11
SUNASS, Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento.

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a ello se establece que para la selva se recomienda una dotación diaria de 20 Lt/ habitante –
día, y Cero Unidades formadoras de Colonias en Coniformes Fecales y Totales, 0.5mg/lt de
cloro residual en el punto de recolección de agua, es decir los caños en las familias. Estos
estándares de calidad se logran clorando cada 24 días con aproximadamente 01 Kg. de
Hipoclorito de Calcio en el reservorio.

Proyección de la Población
Centros Poblados 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Cirialo (A) 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89
Consumo de Agua (Lt/día) (B) 4,434 4,434 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447
Demanda de Producción (lt/día) © 6,334 6,334 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353
Volumen de Almacenamiento (m3/día) (D) 2.11 2.11 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12 2.12
Oferta Disponible (E) 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00 8.00
Tasa de Crecimiento: 0.31 % anual
B=A*50, C= ((B/86400)/(1-0.3))*24*3600, D=(0.25+2/24)*C/1000, E=10m3 - D
Fuente: OPI Echarate, INEI, CPV 1993 Y 2007
Elaboración: Propia

Los resultados muestran que la demanda máxima de almacenamiento de agua para la población de Cirialo es
de 8 m3, no cuenta con infraestructura del reservorio se abastecen de ríos y riachuelos que discurren vecinos
a su vivienda, solo la I.E. Inicial cuenta con abastecimiento de agua de agua de un riachuelo

En relación a la demanda de agua de la población y volumen de almacenamiento a lo largo del horizonte para
el centro educativo tenemos que se requieren 0.4m3 de almacenamiento.

AÑO
Población 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
C.E Cirialo (A) 11 14 14 15 15 15 15 15 15 15
Consumo de Agua (Lt/día) (B) 220 288 289 290 291 292 293 294 295 295
Demanda de Producción (Lt/día) © 314 412 413 414 416 417 418 419 421 422
Volumen de Almacenamiento (m3/día) (D) 0.10 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14
Tasa de Crecimiento: 0.31% anual
B=A*20, C= (B)/(1-0.3), D=(0.25+2/24)*C/1000, E=10m3 - D
Fuente: OPI Echarate, INEI, CPV 2007 Y 1993
Elaboración: Propia

Finalmente, si consideramos que la oferta disponible en el reservorio de la población de Cirialo es de 2m3

hasta el 2022 y la demanda de almacenamiento en ese mismo periodo es de 1m3, podemos hacer uso de la
capacidad de servicio ociosa existente en el reservorio de Cirialo.

En relación a la optimización del servicio de abastecimiento de agua potables, si sumamos la demanda de

agua diaria de las poblaciones (C.E + Cirialo) a la que denominamos Consumo Total, y además restamos la
demanda de producción (Producción Cirialo – Producción C.) a la que consideramos Producción Neta de
Agua y a esta le restamos Consumo Total, se observa que existe aun un volumen captado de agua que no es
aprovechado, por lo que es factible el abastecimiento de agua desde la red pública en todo el horizonte del
proyecto.

AÑO
Servicios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Cirialo (A) 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89
Consumo de Agua (Lt/día) (B) 4,434 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447 4,447
Demanda de Producción (lt/día) © 6,334 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353 6,353
C.E Cirialo (A) 11 14 14 15 15 15 15 15 15 15
Consumo de Agua (Lt/día) (B) 220 288 289 290 291 292 293 294 295 295
Demanda de Producción (Lt/día) © 314 412 413 414 416 417 418 419 421 422
Producción de Agua Cirialo - Consumo Cirialo 1,900 1,906 1,906 1,906 1,906 1,906 1,906 1,906 1,906 1,906
Fuente: Elaboración propia.

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En conclusión, luego de determinar teóricamente la posibilidad de dotar de agua potable al centro educativo y
además de aprovechar la capacidad ociosa de almacenamiento existente, esto no seria posible si no se
efectúan las siguientes acciones a fin de disponer dicha capacidad ociosa.

1. Efectuar coordinaciones desde el centro educativo y la APAFA con el sector salud para
capacitar a la JASS de Cirialo en Operación y Mantenimiento del sistema de agua
potable.

2. Efectuar coordinaciones con el Gobierno Local para que capacite y sensibilice a la población
en temas relacionados a vigilancia ciudadana y cultura de pago de los servicios de
saneamiento.

3. Coordinar con la organización comunal desde el centro educativo para programar y realizar
una primera actividad de mantenimiento integral del servicio de abastecimiento de agua
potable.

4. Realizar un trabajo conjunto entre JASS, Organización Comunal y Centro educativo para la
adecuada planificación e implementación de las actividades de operación y mantenimiento,
con énfasis en cloración del agua.

5. Coordinar con la APAFA para realizar un trabajo conjunto de mantenimiento de la línea de

distribución que garantiza la dotación del servicio al centro educativo.

Con estas acciones, la oferta de de dotación es posible incrementarla de 15 lt/alumno – día a 50lt/alumno –
día garantizando con ello la dotación recomendada por el MINEDU, la dotación de agua potable es posible
alcanzarla con la cloración oportuna y permanente reduciendo la presencia de coliformes totales y fecales a
cero y existencia de cloro residual de 0.5mg/lt en el punto de consumo, con las coordinaciones entre la
comunidad, las JASS y el Colegio permitirá disponer de la capacidad de almacenamiento ociosa que
actualmente existe en el reservorio de 10m3 el cual solo almacena 5m3 por problemas de mantenimiento de
llaves y fugas en la línea de aducción, superando estas dificultades se puede disponer de un volumen de
almacenamiento promedio de 10m3 del cual 1m3 correspondería a la necesidad de almacenamiento del centro
educativo.

Optimización del mobiliario

La oferta de mobiliario escolar que se encuentran en buen estado y que se optimizaran por el mal estado en
que se encuentran y corresponden a las recomendaciones del ministerio de educación12. Los detalles del
mobiliario disponible se muestran en el cuadro adjunto.

12
La recomendación del MINEDU indica que las mesas de trabajo deben ser personales y no compartidas, ha
establecido que las carpetas compartidas no son adecuadas para los fines educativos.

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CONVENCION - CUSCO”

Mobiliario Inicial
Dirección de
3 - 5 año 3 - 5 año Dirección de
3 - 5 año escuela -
Módulos (01 Modulos de escuela -
Pizarra Modulo de
Mesas + 05 Escritorio Modulo de
Acrilica Escritorio
Años Sillas) (Mesa + Silla) Anaqueles
(Mesa + Silla)

Oferta Oferta Oferta Oferta Oferta

Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada

Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d

0 2013 7 0.0 0 0 0
1 2014 7 0.0 0 0 0
2 2015 7 0.0 0 0 0
3 2016 7 0.0 0 0 0
4 2017 7 0.0 0 0 0
5 2018 7 0.0 0 0 0
6 2019 7 0.0 0 0 0
7 2020 7 0.0 0 0 0
8 2021 7 0.0 0 0 0
9 2022 7 0.0 0 0 0
10 2023 7 0.0 0 0 0
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la [Link].

Mobiliario Prim aria

Dirección de
1º - 6º grado 1º - 6º grado
1º - 6º grado escuela - Material
Módulos (01 Modulos de
Pizarra Modulo de Educativo 1° a 6°
Mesas + 01 Escritorio
Años Acrilica Escritorio grado
Sillas) (Mesa + Silla)
(Mesa + Silla)
Oferta Oferta Oferta Oferta Oferta
Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada Optimizada
Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d Unid a d
0 2013 40 0.0 0 0 0
1 2014 40 0.0 0 0 0
2 2015 40 0.0 0 0 0
3 2016 40 0.0 0 0 0
4 2017 40 0.0 0 0 0
5 2018 40 0.0 0 0 0
6 2019 40 0.0 0 0 0
7 2020 40 0.0 0 0 0
8 2021 40 0.0 0 0 0
9 2022 40 0.0 0 0 0
10 2023 40 0.0 0 0 0
Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o Fuente: Inv ent a rio d e Bienes d e la I.E.P.

Optimización de Recursos Humanos Disponibles

El I.E.I. Cirialo cuenta con una plana docente de 02 profesores, que tiene a su cargo tres grados y no se
cuenta con personal administrativo.

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Los docentes trabajan a tiempo completo, 25 horas pedagógicas a la semana, si bien coincide con el número
de horas de clase, esta cantidad de horas no se distribuye en forma uniforme debido a la condición de
multigrado, es así que en promedio los alumnos de cada grado solo reciben 8 horas pedagógicas semanales y
158 horas pedagógicas anuales optimizando se atenderían a 20 alumnos.

Nº Nº de Nº Ma ximo
Oferta
Hora s Sema na s Hora s hora s de Nº de
Recursos Huma nos Ca ntida d (RH) optimiza da Oferta
Sema na les por Semestra les necesa ria s a lumnos secciones
(a lumnos) optimiza da
semestre por gra do por a ula
(secciones)
Do c ent es d e Inic ia l 2 25 19 475 475 30 2 20 0

El I.E.P. Cirialo cuenta con una plana docente de 06 profesores, que tiene a su cargo seis grados y no se
cuenta con personal administrativo.

Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, si bien coincide con el número
de horas de clase, esta cantidad de horas no se distribuye en forma uniforme debido a la condición de
multigrado, es así que en promedio los alumnos de cada grado solo reciben 8 horas pedagógicas semanales y
158 horas pedagógicas anuales optimizando se atenderían a 30 alumnos.

Nº Nº de Nº Ma ximo
Oferta
Hora s Sema na s Hora s hora s de Nº de
Recursos Huma nos Ca ntida d (RH) optimiza da Oferta
Sema na les por Semestra les necesa ria s a lumnos secciones
(a lumnos) optimiza da
semestre por gra do por a ula
(secciones)
Do c ent es d e Prim a ria 6 30 19 570 570 30 6 30 0

4.4 BALANCE OFERTA-DEMANDA

Luego de haber estimado la oferta actual y la oferta optimizada, el balance consiste en comparar la OFERTA
OPTIMIZADA – DEMANDA CON PROYECTO, como resultado obtendremos una brecha por cubrir.

4.4.1 Número de estudiantes que que demandarán los servicios educativos que brinda el
proyecto

El número total de estudiantes que demandarán servicios del proyecto se calcula como la diferencia entre
la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la Institución Educativa N° 50246. Este se
resume en el presente cuadro.

CUADRO Nº 4.24
POBLACIÓN DEMANDA EFECTIVA NIVEL INICIAL
GRADOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3° 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
4° 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
5° 2 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 25 35 35 35 35 35 36 36 36 36
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

POBLACIÓN DEMANDA EFECTIVA PRIMARIA

GRADOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15
2° 11 14 14 15 15 15 15 15 15 15
3° 15 11 14 14 15 15 15 15 15 15
4° 15 15 11 14 14 15 15 15 15 15
5° 11 15 15 11 14 14 15 15 15 15
6° 14 11 15 15 11 14 14 15 15 15
TOTAL 80 81 84 84 84 87 87 88 88 88
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

CUADRO Nº4.25
OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS ATENDIDOS EN NIVEL INICIAL
AÑO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tota l 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS ATENDIDOS EN NIVEL PRIMARIA

AÑO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tota l 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

CUADRO Nº4.26
Ba la nc e Ofe rta - De ma nda de Alumnos Inic ia l
GRADO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3º -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
4º -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
5º -2 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Tota l -25 -35 -35 -35 -35 -35 -36 -36 -36 -36
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

Ba la nc e Ofe rta - De ma nda de Alumnos Prima ria

GRADO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
2° -11 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
3° -15 -11 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15
4° -15 -15 -11 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15
5° -11 -15 -15 -11 -14 -14 -15 -15 -15 -15
6° -14 -11 -15 -15 -11 -14 -14 -15 -15 -15
Tota l -80 -81 -84 -84 -84 -87 -87 -88 -88 -88
Ela b o ra c io n:Eq uip o Te c nic o

4.4.2 Número de recursos humanos

Para determinar el número de profesores necesarios, estableceremos la diferencia entre lo que existe
OFERTA OPTIMIZADA – LA DEMANDA.

Según los resultados de los cálculos, se establece que no será necesario implementar con un docente más a
partir del año 2013 hasta el año 2023.

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Balance Oferta - Demanda Inicial

Oferta Demanda
Años Brecha
Optimizada Acumulada

A B C=A-B
1 2014 2 2 0
2 2015 2 2 0
3 2016 2 2 0
4 2017 2 2 0
5 2018 2 2 0
6 2019 2 2 0
7 2020 2 2 0
8 2021 2 2 0
9 2022 2 2 0
10 2023 2 2 0

Balance Oferta - Demanda Docentes

primaria
Años Oferta Demanda
Brecha
Optimizada Acumulada

A B C=A-B
1 2014 6 5 1
2 2015 6 5 1
3 2016 6 5 1
4 2017 6 6 0
5 2018 6 6 0
6 2019 6 6 0
7 2020 6 6 0
8 2021 6 6 0
9 2022 6 6 0
10 2023 6 6 0

Si bien, no está considerado como elemento de análisis dentro del proyecto, es necesario incorporarlo como
parte de la operación del servicio en el año correspondiente.

4.4.3 La infraestructura

Para el caso de infraestructura, será necesario remitirnos a cada uno de sus componentes, así tenemos:

Balance Oferta – Demanda de Aulas, Dirección y Área Total

El cuadro nos indica que para cubrir la demanda, será necesaria la construcción de 02 aulas pedagógicas con
una capacidad máxima de 20 alumnos y un área efectiva de 59m2, además se requiere la construcción de 01
área recreativa para el nivel inicial. En relación al área, se observa que existe una disponibilidad más que
suficiente, por lo que no será necesario adquirirla.

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Mobiliario inicial
3º - 5º grado Dirección de escuela
3º - 5º grado Dirección de escuela
3º - 5º grado Módulos de - Modulo de
Módulos (Mesas + - Modulo de
Pizarra Acrílica Escritorio Docente Escritorio (Mesa +
Sillas) Anaqueles
Años (Mesa + Silla) Silla)
Oferta
Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec
Optimiz
da ha a da ha a da ha a da ha a da ha
ada
Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
ad ad ad ad ad ad ad ad ad
201
7 5 2 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
1 4
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
2 5
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
3 6
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
4 7
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
5 8
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
6 9
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
7 0
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
8 1
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
9 2
1 202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
0 3

El cuadro nos indica que para cubrir la demanda, no será necesaria la construcción de aulas pedagógicas con
una capacidad máxima de 30 alumnos y un área efectiva de 48 m2, además se requiere la construcción de 01
Ambiente para el funcionamiento sala de cómputo y biblioteca. En relación al área, se observa que existe una
disponibilidad más que suficiente, por lo que no será necesario adquirirla.

Mobiliario primaria
1º - 6º grado Dirección de escuela
1º - 6º grado Dirección de escuela
1º - 6º grado Modulos de - Modulo de
Módulos (Mesas + - Modulo de
Pizarra Acrilica Escritorio Docente Escritorio (Mesa +
Sillas) Anaqueles
(Mesa + Silla) Silla)
Años
Oferta
Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec
Optimiz
da ha a da ha a da ha a da ha a da ha
ada
Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
ad ad ad ad ad ad ad ad ad
201
40 82 -42 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
1 4
201
40 80 -40 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
2 5
201
40 81 -41 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
3 6
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
4 7
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
5 8
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
6 9
202
40 87 -47 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
7 0
202
40 87 -47 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
8 1

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202
40 88 -48 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
9 2
1 202
40 88 -48 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
0 3

Balance Oferta – Demanda del Sistema de Abastecimiento de Agua Potable, Sistema de

Almacenamiento y Sistema de Tratamiento de Aguas Residuales del C.E

Luego de realizar el balance, se establece que existe oferta disponible que cubre la demanda en relación al
abastecimiento de agua potable, de forma similar la oferta de almacenamiento existente cubre la demanda
exigida por el Centro Educativo, finalmente será necesario construir un sistema de tratamiento de aguas
residuales domésticas de 0.6m3.

Balance del Sistema de Abastecimiento de Agua Potable y Tratamiento de ARD inicial

Balance del Servicio de
Balance Abastecimiento de Balance Servicio de Almacenamiento de Agua
Tratamiento de Aguas
Agua Potable Potable
Residuales Domesticas
Oferta
Años Demanda Oferta
Agua Demanda de Brecha de Oferta Demand
Acumulad Brech Disponible de Brech
Potable Almacenamient Almacenamient Optimizad a
a de Agua a Almacenamient a
Disponibl o o a efectiva
Potable o
e
Lt/día Lt/día Lt/día m3 m3 m3 m3 m3 m3
201
1 0 2,985 -2,985 0 0.2 0 0.0 1 -0.6
4
201
2 0 3,062 -3,062 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
5
201
3 0 3,080 -3,080 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
6
201
4 0 3,129 -3,129 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
7
201
5 0 3,140 -3,140 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
8
201
6 0 3,168 -3,168 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
9
202
7 0 3,184 -3,184 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
0
202
8 0 3,199 -3,199 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
1
202
9 0 3,213 -3,213 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
2
1 202
0 3,227 -3,227 0 0.3 0 0.0 1 -0.6
0 3

Luego de realizar el balance, se establece que existe oferta disponible que cubre la demanda en relación al
abastecimiento de agua potable, de forma similar la oferta de almacenamiento existente cubre la demanda
exigida por el Centro Educativo, finalmente será necesario construir un sistema de tratamiento de aguas
residuales domésticas de 1.4 m3.

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Balance del Sistema de Abastecimiento de Agua Potable y Tratamiento de ARD Primaria

Balance del Servicio de
Balance Abastecimiento de Balance Servicio de Almacenamiento de Agua
Tratamiento de Aguas
Agua Potable Potable
Residuales Domesticas
Oferta
Años Demanda Oferta
Agua Demanda de Brecha de Oferta Demand
Acumulad Brech Disponible de Brech
Potable Almacenamient Almacenamient Optimizad a
a de Agua a Almacenamient a
Disponibl o o a efectiva
Potable o
e
Lt/día Lt/día Lt/día m3 m3 m3 m3 m3 m3
201
1 0 2,985 -2,985 0 0.8 -1 0.0 1 -1.3
4
201
2 0 3,062 -3,062 0 0.8 -1 0.0 1 -1.3
5
201
3 0 3,080 -3,080 0 0.8 -1 0.0 1 -1.3
6
201
4 0 3,129 -3,129 0 0.8 -1 0.0 1 -1.3
7
201
5 0 3,140 -3,140 0 0.8 -1 0.0 1 -1.3
8
201
6 0 3,168 -3,168 0 0.8 -1 0.0 1 -1.4
9
202
7 0 3,184 -3,184 0 0.8 -1 0.0 1 -1.4
0
202
8 0 3,199 -3,199 0 0.8 -1 0.0 1 -1.4
1
202
9 0 3,213 -3,213 0 0.8 -1 0.0 1 -1.4
2
1 202
0 3,227 -3,227 0 0.8 -1 0.0 1 -1.4
0 3

*La oferta disponible de agua potable es la oferta de PRODUCCIÓN DE AGUA CIRIALO (VOLUMEN
DE AGUA CAPTADO) – LA DEMANDA DE AGUA CIRIALO (CONSUMO DE AGUA).
*La demanda acumulada de agua potable, es la demanda de agua que hace el centro educativo hasta el 2022.

Balance Oferta – Demanda de Aparatos Sanitarios Varones, Mujeres y Área requerida.

Del cuadro adjunto, se establece que para los varones se requiere un inodoro, 01 lavaderos, 01 urinarios y 01
ducha, para las niñas se requiere 01 inodoro, 01 lavadero y 01 ducha. El área total requerida para instalar los
servicios higiénicos es de 4m2.

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Aparatos Sanitarios – Varones Inicial

Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos - Balance de Urinarios - Balance de Duchas -
Varones Varones Varones Varones
Años

Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
1 2014 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 0 0 0.0 1 -1
2 2015 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
3 2016 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
4 2017 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
5 2018 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
6 2019 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
7 2020 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
8 2021 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
9 2022 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
10 2023 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1

Aparatos Sanitarios – Mujeres Inicial

Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos - Balance de Duchas - Área [Link]
Mujeres Mujeres Mujeres
Años

Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. m2 m2 m2

1 2014 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 3 -3
2 2015 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3
3 2016 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
4 2017 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
5 2018 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
6 2019 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
7 2020 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
8 2021 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
9 2022 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4
10 2023 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 4 -4

Del cuadro adjunto, se establece que para los varones se requiere un inodoro, 01 lavaderos, 01urinarios y 01
ducha, para las niñas se requiere 01 inodoro, 01 lavadero, 01 ducha. El área total requerida para instalar los
servicios higiénicos es de 8m2.

Años Aparatos Sanitarios - Varones

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos - Balance de Urinarios - Balance de Duchas -

Varones Varones Varones Varones

Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.
1 2014 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
2 2015 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
3 2016 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
4 2017 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
5 2018 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
6 2019 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
7 2020 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
8 2021 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
9 2022 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1
10 2023 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1

Aparatos Sanitarios - Mujeres

Balance de Inodoros - Balance de Lavaderos - Balance de Duchas - Área [Link]
Mujeres Mujeres Mujeres
Años

Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas Oferta Demanda Brechas

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. m2 m2 m2

1 2014 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 8 -8
2 2015 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 8 -8
3 2016 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 8 -8
4 2017 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 8 -8
5 2018 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 8 -8
6 2019 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 8 -8
7 2020 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 9 -9
8 2021 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 9 -9
9 2022 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 9 -9
10 2023 0.0 1 -1 0.0 1 -1 0 1 -1 0 9 -9

Balance Oferta – Demanda de Mobiliario Escolar.

Del Balance efectuado, se establece que al año 2022 se requieren contar con 0 módulos (Mesas + 5 Sillas)
individuales para los alumnos, de forma similar se requieren 03 pizarras acrílicas, 03 pupitres para los
profesores (Mesas + Silla), para la dirección se requiere 01 pupitre (mesa + sillas) y 01 anaquel, así como de
los dormitorios para docentes. Los cálculos efectuados se muestran en el cuadro siguiente.

Mobiliario Inicial
3 - 5 año Modulos Dirección de escuela
3 - 5 año Dirección de escuela
3 - 5 año Pizarra de Escritorio - Modulo de
Módulos (Mesas + - Modulo de
Años Acrilica Docente (Mesa + Escritorio (Mesa +
Sillas) Anaqueles
Silla) Silla)
Oferta
Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec
Optimiz
da ha a da ha a da ha a da ha a da ha
ada

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
ad ad ad ad ad ad ad ad ad
201
7 5 2 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
1 4
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
2 5
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
3 6
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
4 7
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
5 8
201
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
6 9
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
7 0
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
8 1
202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
9 2
1 202
7 7 0 0.0 3 -3 0 3 -3 0 1 -1 0 1 -1
0 3

Del Balance efectuado, se establece que al año 2023 se requieren contar con 48 módulos (Mesas + Sillas)
individuales para los alumnos, de forma similar se requieren 06 pizarras acrílicas, 06 pupitres para los
profesores (Mesas + Silla), para la dirección se requiere 01 pupitre (mesa + sillas) y 01 anaquel, así como de
los dormitorios para docentes. Los cálculos efectuados se muestran en el cuadro siguiente.

Mobiliario Primaria
1º - 6º grado Dirección de escuela
1º - 6º grado Dirección de escuela
1º - 6º grado Módulos de - Modulo de
Módulos (Mesas + - Modulo de
Pizarra Acrílica Escritorio Docente Escritorio (Mesa +
Sillas) Anaqueles
Años (Mesa + Silla) Silla)
Oferta
Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec Ofert Deman Brec
Optimiz
da ha a da ha a da ha a da ha a da ha
ada
Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid Unid
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
ad ad ad ad ad ad ad ad ad
201
40 82 -42 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
1 4
201
40 80 -40 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
2 5

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

201
40 81 -41 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
3 6
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
4 7
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
5 8
201
40 84 -44 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
6 9
202
40 87 -47 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
7 0
202
40 87 -47 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
8 1
202
40 88 -48 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
9 2
1 202
40 88 -48 0.0 6 -6 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1
0 3

4.4.4 Las metas globales y parciales

Siendo el objetivo primordial el incremento en las tasas de aprobación y la disminución en las tasas de
desaprobación y deserción escolar. A continuación presentamos el cuadro de resumen de las metas globales y
parciales.

CUADRO Nº 4.27

MATRICULA DE LOS ULTIMOS 4 AÑOS

GRADOS
2009 2010 2011 2012
3er gra do 3 0 2 4
4to gra do 3 6 7 12
5to gra do 6 4 2 5
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

CUADRO Nº 4.11
TASA DE MATRICULA
GRADOS PROM.
2010 2011 2012
3er gra do -1 -,- 1 0.00%
4to gra do 0.1666667 0.7142857 44.05%
5to gra do -0.333333 -0.5 -41.67%
Fuente: w w w .m ined u.g o b .p e Ela bora cion: Eq uip o Tec nic o

Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos es cubrir la demanda, en este caso el total de
alumnos que cada año se matricularán en la IE de Nº 50246.

4.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERANATIVAS

En este apartado, calcularemos el requerimiento de ambientes y otras estructuras.

Para la identificación de la necesidad de aulas para los diferentes grados y niveles, procederemos a
calcular la cantidad de ambientes que satisfagan la demanda. La capacidad recomendada para la selva por aula
es de 20 alumnos en inicial considerando que la institución es unidocente y multigrado debe existir como
mínimo 10 y máximo 20 alumnos, con un ratio de ocupabilidad de 1.24 m2 por alumno+ 7 rincones de 4m2
por cada aula, haciendo una división entre la demanda total y la capacidad por aula se ha tenido el siguiente
resultado. La capacidad recomendada para la selva por aula es de 30 alumnos en primario considerando que

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

la institución es polidocente y multigrado debe existir como mínimo 20 y máximo 30 alumnos, con un ratio
de ocupabilidad de 1.6 m2, haciendo una división entre la demanda total y la capacidad por aula se ha tenido
el siguiente resultado.

PROYECTO ALTERNATIVO 1

La I.E.P. Nº 50246 Cirialo y la I.E.I no escolarizada PRONOEI – Cirialo al estar ubicada en un sector rural,
según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación básica regular inicial y primario
desarrolladas por el Ministerio de Educación, a través del Vice-Ministerio de Gestión Institucional y la
Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE), considerando los prototipos de locales educativos y a través
de una adecuada ubicación y distribución en el área de la institución deberá contar con:

COMPONENTE 1.- INFRAESTRUCTURA BASICA

 INFRAESTRUCTURA BASICA EN BUEN ESTADO Y SUFICIENTE

 Construcción de 02 aulas. (59 m2.), c/u. INICIAL
 Construcción de 01 batería de SSHH varones (04 L=lavatorio, 01 U=Urinario corrido, 03 I=Inodoro
y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 D=ducha)
diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL
 Depósito de materiales deportivos (9.83 m2). PRIMARIA
 Área de limpieza y mantenimiento (5.59 m2). PRIMARIA
 Aula de Innovación Pedagógica (Sala de cómputo) (58 m2). PRIMARIA.
 Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) (32.43 m2) debe contener módulo de atención y sala de
lectura. PRIMARIA
 Construcción de aula de innovación pedagógica (sala de computo) (59 m2). PRIMARIA.
 Construcción de dirección, hall de espera y archivo: 19.27 m2. PRIMARIA.
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE MADERA -
TIJERALES.

 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADECUADA PARA LAS NECESIDADES

 Veredas y rampas según diseño arquitectónico
 Área de juegos infantiles 45m2, contiene: Instalación juego tubular, columpios entre otros.
 Mejoramiento de Loza deportiva (600 m2): cobertura para loza y tribunas, construcción de
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza.
 Reubicación y construcción de la disposición final y tratamiento de aguas residuales a nivel primario
(Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH” diferenciados
alumnos y docentes.
 Instalación de la antena satelital para el Servicio de Internet, para dirección y sala de cómputo.

Características de la Infraestructura Básica

mal estado de conservación) por haber cumplido su vida útil y no brindar las garantías de seguridad
requeridas.

aporticado de columnas y vigas.

con bloques huecos de cemento.
Tarrajeo interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutará en todos los muros
interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de columnas empotradas.
cerámico antideslizante, constituido por piezas colocadas sobre una superficie de concreto simple
vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas

rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

-doble, la colocación de ventanas en las fenestraciones de

superficies verticales serán a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente, el material predomínate será de madera aguano.

piedras medianas (promedio 15 cm.) cuyo diseño de mezcla será de 140 Kg/cm2.
guas pluviales comprende la colocación de canaletas, tuberías de evacuación de
aguas pluviales (montantes) así como los aditamentos y soportes para las canaletas y tuberías.

COMPONENTE 2.- MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

C. IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO

MOBILIARIO ESCOLAR EDUCACION INICIAL

.20x 2.40 x0.40 m

e 1.14 x 0.30 x 2.40 de plancha 1/32

MATERIAL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL

MATERIAL DEPORTIVO EDUCACION PRIMARIA

ortivo de diferentes para las diferentes disciplinas deportivas.

D. EQUIPAMIENTO
EQUIPO AUDIO VISUAL EDUCACION INICIAL

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

EQUIPO AUDIO VISUAL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)

EQUIPO AUDIO VISUAL (AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA – SALA DE

COMPUTO)

ogramas interactivos para primaria.

COMPONENTE 3.- ADECUADAS ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN Y

CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.

Las acciones planteadas para este componente, básicamente se direccionan a acciones de sensibilización y
capacitación, orientadas a darle mayor sostenibilidad y buen uso de toda la infraestructura educativa,
mobiliario, equipamiento principal y complementario, necesarios para el buen funcionamiento y gestión de
calidad de la I.E. que deben tomar en cuenta los agentes educativos de la comunidad de Cirialo, puesto que es
necesario contribuir al desarrollo de ciertas capacidades para la sostenibilidad del presente proyecto.
Para las capacitaciones consideramos: 01 Capacitador especialista en el tema, que puede ser un Promotor /
Sociólogo / Profesor, para el cual se le debe considerar su movilidad y alimentación.
Estamos considerando 05 Capacitaciones, en los siguientes temas:

ACCION 01: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO

ACCION 02: CAPACITACION EN MENEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
ACCION 03: CAPACITACION EN ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO
ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA EN TALLERES DE FORMACION DE ESCUELA DE
PADRES

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

ACCION 05: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CON APAFA Y DOCENTES.

PROYECTO ALTERNATIVO 2

La I.E.P. Nº 50246 Cirialo y la I.E.I no escolarizada PRONOEI – Cirialo al estar ubicada en un sector rural,
según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación básica regular inicial y primario
desarrolladas por el Ministerio de Educación, a través del Vice-Ministerio de Gestión Institucional y la
Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE), considerando los prototipos de locales educativos y a través
de una adecuada ubicación y distribución en el área de la institución deberá contar con:

COMPONENTE 1.- INFRAESTRUCTURA BASICA

 INFRAESTRUCTURA BASICA EN BUEN ESTADO Y SUFICIENTE

 Construcción de 02 aulas. (59 m2.), c/u. INICIAL
 Construcción de 01 batería de SSHH varones (04 L=lavatorio, 01 U=Urinario corrido, 03 I=Inodoro
y 01 D=ducha) y 01 batería de SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04 I=Inodoro y 01 D=ducha)
diferenciados para el nivel educativo inicial (40.82 m2). INICIAL
 Depósito de materiales deportivos (9.83 m2). PRIMARIA
 Área de limpieza y mantenimiento (5.59 m2). PRIMARIA
 Aula de Innovación Pedagógica (Sala de cómputo) (58 m2). PRIMARIA.
 Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) (32.43 m2) debe contener módulo de atención y sala de
lectura. PRIMARIA
 Construcción de aula de innovación pedagógica (sala de computo) (59 m2). PRIMARIA.
 Construcción de dirección, hall de espera y archivo: 19.27 m2. PRIMARIA.
COBERTURA TECHO DE TEJA ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE LOSA
ALIGERADA.

 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADECUADA PARA LAS NECESIDADES

 Veredas y rampas según diseño arquitectónico
 Área de juegos infantiles 45m2, contiene: Instalación juego tubular, columpios entre otros.
 Mejoramiento de Loza deportiva (600 m2): cobertura para loza y tribunas, construcción de
tribunas según Norma RNE A.100, mejoramiento de loza.
 Reubicación y construcción de la disposición final y tratamiento de aguas residuales a nivel primario
(Biodigestor) de la Unidad Básico Saneamiento con Arrastre Hidráulico “UBS-AH” diferenciados
alumnos y docentes.
 Instalación de la antena satelital para el Servicio de Internet, para dirección y sala de cómputo.

Características de la Infraestructura Básica

mal estado de conservación) por haber cumplido su vida útil y no brindar las garantías de seguridad
requeridas.

aporticado de columnas y vigas.

Tarrajeo interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutará en todos los muros
interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de columnas empotradas.

vaciada sobre una base empedrada con piedras medianas

uadradas de sección
rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

-doble, la colocación de ventanas en las fenestraciones de

superficies verticales serán a una altura determinada del piso terminado dejadas para la iluminación o
ventilación de un ambiente, el material predomínate será de madera aguano.

creto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciada sobre una base empedrada con
piedras medianas (promedio 15 cm.) cuyo diseño de mezcla será de 140 Kg/cm2.
de evacuación de
aguas pluviales (montantes) así como los aditamentos y soportes para las canaletas y tuberías.

COMPONENTE 2.- MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

C. IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO

MOBILIARIO ESCOLAR EDUCACION INICIAL

a rebatible de 1.20 m x0.80 x0.40 m

MATERIAL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL

MATERIAL DEPORTIVO EDUCACION PRIMARIA

es disciplinas deportivas.

D. EQUIPAMIENTO
EQUIPO AUDIO VISUAL EDUCACION INICIAL

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

EQUIPO AUDIO VISUAL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)

pizarra interactivas portátiles

EQUIPO AUDIO VISUAL (AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA – SALA DE

COMPUTO)

COMPONENTE 3.- ADECUADAS ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN Y

CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.

Las acciones planteadas para este componente, básicamente se direccionan a acciones de sensibilización y
capacitación, orientadas a darle mayor sostenibilidad y buen uso de toda la infraestructura educativa,
mobiliario, equipamiento principal y complementario, necesarios para el buen funcionamiento y gestión de
calidad de la I.E. que deben tomar en cuenta los agentes educativos de la comunidad de Cirialo, puesto que es
necesario contribuir al desarrollo de ciertas capacidades para la sostenibilidad del presente proyecto.
Para las capacitaciones consideramos: 01 Capacitador especialista en el tema, que puede ser un Promotor /
Sociólogo / Profesor, para el cual se le debe considerar su movilidad y alimentación.
Estamos considerando 05 Capacitaciones, en los siguientes temas:

ACCION 01: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO

ACCION 02: CAPACITACION EN MENEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
ACCION 03: CAPACITACION EN ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO
ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA EN TALLERES DE FORMACION DE ESCUELA DE
PADRES

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IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

ACCION 05: SENSIBILIZACION Y CAPACITACION EN OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CON APAFA Y DOCENTES.

4.6 LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

Los costos a precios de mercado se han elaborado de acorde a las necesidades de la infraestructura
urbano de la zona de sierra, las obras planteadas cumplen las medidas de acuerdo al reglamento nacional de
construcciones, y el presupuesto ha sido elaborado en el programa S10.

Y a continuación presentamos el resumen general de costos de las dos alter.

CUADRO Nº 4.32
Presupuesto por Componentes a Precios Privados Alternativa 1
Item Descripción Total
01 Infraestructura basica y complementaria en buen estado. 1,235,720.2
02 Adecuada dotación de materiales de estudio y mobiliario 86,500.0
03 Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para la gestion educativa 24,000.0
Costo Directo 1,346,220.17
GG GASTOS GENERALES 25.70% 346,038.21
UTILIDAD * 10.00% 134,622.02
S_T SUB TOTAL 1,826,880.40
IGV 18.00% 328,838.47
COSTO DE LA OBRA 2,155,718.87
COSTOS DE SUPERVSION 7.56% 162894.98
COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO 4.85% 65276.27
COSTOS DE LIQUIDACIÓN 5.00% 8144.75
PRESUPUESTO TOTAL 2,392,034.87
Fuente: Elaboración Equipo Técnico.

CUADRO Nº 4.33

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

Presupuesto por Componentes a Precios Privados Alternativa 2

Item Descripción Total
01 Infraestructura basica y complementaria en buen estado. 1,269,838.2
02 Adecuada dotación de materiales de estudio y mobiliario 86,500.0
03 Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para la gestion educativa 24,000.0
Costo Directo 1,380,338.24
GG GASTOS GENERALES 25.09% 346,349.71
UTILIDAD * 10.00% 138,033.82
S_T SUB TOTAL 1,864,721.77
IGV 18.00% 335,649.92
COSTO DE LA OBRA 2,200,371.69
COSTOS DE SUPERVSION 7.40% 162894.98
COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO 4.73% 65276.27
COSTOS DE LIQUIDACIÓN 5.00% 8144.75
PRESUPUESTO TOTAL 2,436,687.70
Fuente: Elaboración Equipo Técnico.

Costos de mantenimiento sin proyecto

Los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto se detallan a continuación:

PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

I. Conservación del Local Escolar

1. Limpieza Diaria de la Institución Educativa, incluye pisos y muebles
2. Limpieza Semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos.
3. Limpieza y cuidado de las áreas recreativas, patios, losas deportivas y jardines

II. Mantenimiento Preventivo

1. Limpieza de las áreas a intervenir
2. Pintura de muros exteriores
3. Pintura de muros interiores.
4. Pintura de puertas (laca, esmalte, etc.)
5. Pintura de marco de ventanas (laca, esmalte, etc.)
6. Reposición de vidrios
7. Reposición de chapas, picaportes, bisagras, etc.

III. Mantenimiento Correctivo

1. Reposición de pisos
2. Reposición de coberturas
3. Reposición de mayólicas o cerámicos
4. Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
5. Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
6. Reparación y/o reposición de bombas de agua
7. Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
8. Reparación y/o reposición de otros
Elaboración: EQUIPO TECNICO

PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SITUACION SP

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 “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE INTEGRAL EN EDUCACION
IINICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N° 50246, CIRIALO, ZONAL DE PALMA REAL, LA
CONVENCION - CUSCO”

I. CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR

Descripción Cantidad P.U Unidad Mensual Anual

Escoba 1.00 3.00 Und. 3.00 36.00

Viruta 1.00 1.00 Und. 1.00 12.00
Franela 1.00 4.50 ML 4.50 54.00
Detergente 0.50 7.00 Kilo 3.50 42.00
Utensilios Varios 0.50 35.00 Glb 17.50 210.00
Costo Total : 29.50 354.00
II. MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Descripción Cantidad P.U Unidad Mensual Anual

Mano de obra 3.00 35.00 jornal 105 1,260.00
Costo Total : 105.00 1,260.00
III. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
Descripción Cantidad P.U Unidad Mensual Anual

Reparación de mobiliario escolar 7.00

0.35 Und. 2.45 29.40
Agua en manguera 1.00
12.00 Und. 12.00 144.00
Reparación de techo 1.00
6.25 hh 6.25 75.00
Mano de obra 2.00
4.38 hh 8.76 105.12
Mecheros y/o linternas 4.00 2 Und. 8.00 96.00
Costo Total : 37.46 449.52
TOTAL PPTO. CONSERVACION Y MANTENIMIENTO 171.96 2,063.52
Elaboracion: Equipo Tecnico

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

EN LA SITUACION SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
Costo
CONCEPTO Cantidad Costo Anual
Mensual
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 120,059.52
COSTO DE OPERACIÓN 117,996.00
Remuneraciones 117,876.00
Director - Docente (MINEDU) 1423 1.00 17,076.00
Docentes 1200 7.00 100,800.00
Servicios 120.00
Abastecimiento de agua. 10 1.00 120.00
COSTO DE MANTENIMIENTO 2,063.52
Mentenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 171.96 1.00 2,063.52
TOTAL 120,059.52
FUENTE : Ugel la Convencion y Boletas de Pago de los Profesores.

Costos de mantenimiento con proyecto

Para calcular los costos de mantenimiento con proyecto se ha considerado los gastos que a partir de la
culminación de la inversión, se realizarán gastos, las mismas que variarán entre las 2 alter planteadas.

A continuación detallamos los costos de operación y mantenimiento de cada proyecto alternativo.

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CUADRO Nº 4.34
PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

I. Conservación del Local Escolar

1. Limpieza Diaria de la Institución Educativa, incluye pisos y muebles
2. Limpieza Semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos.
3. Limpieza y cuidado de las áreas recreativas, patios, losas deportivas y jardines

II. Mantenimiento Preventivo

1. Limpieza de las áreas a intervenir
2. Pintura de muros exteriores
3. Pintura de muros interiores.
4. Pintura de puertas (laca, esmalte, etc.)
5. Pintura de marco de ventanas (laca, esmalte, etc.)
6. Reposición de vidrios
7. Reposición de chapas, picaportes, bisagras, etc.

III. Mantenimiento Correctivo

1. Reposición de pisos
2. Reposición de coberturas
3. Reposición de mayólicas o cerámicos
4. Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
5. Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
6. Reparación y/o reposición de bombas de agua
7. Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
8. Reparación y/o reposición de otros

CUADRO Nº 4.35

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COSTOS DE OPERACIÓN, MANTENIMIENTO - ALTERNATIVA I

EN LA SITUACION CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo
Cantidad Costo Anual
Mensual
COSTO DE OPERACIÓN 141,756.00
Remuneraciones 141,636.00
Director 1842 1.00 22,104.00
Docentes 1423 7.00 119,532.00
Servicios 120.00
Agua 10 1.00 120.00
TOTAL 141,756.00

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO CADA 01 AÑO

Costo
PARTIDAS Cantidad Costo Anual
Mensual
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 1,320.00
Diario 120.00
Materiales de Limpieza 10 1.00 120.00
Correctivos Menores 1,200.00
Reparación de infraestructura 1200 1.00 1,200.00
TOTAL 1,320.00

COSTO DE MANTENIMIENTO PERIODICO CADA 3 AÑOS

Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/.
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 3,932.25
Reparación de instalaciones Sanitarias 500 1.00 500.00
Infraestructura 2,982.25
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5.25 409.00 2,147.25
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas) 10 40.00 400.00
Pintado Anaquel+Pupitre (direccion y aulas) 25 3.00 75.00
Lijado y pintado de Ventanas frontales 30 6.00 180.00
Lijado y pintado de Ventanas posteriores 30 6.00 180.00
Otros Correctivos 450.00
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 150 1.00 150.00
Otros 300 1.00 300.00
TOTAL 3,932.25
FUENTE : Ugel la Convencion y Boletas de Pago de los Profesores.

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COSTOS DE OPERACIÓN, MANTENIMIENTO - ALTERNATIVA II

EN LA SITUACION CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
(En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo
Cantidad Costo Anual
Mensual
COSTO DE OPERACIÓN 141,756.00
Remuneraciones 141,636.00
Director 1842 1.00 22,104.00
Docentes 1423 7.00 119,532.00
Servicios 120.00
Agua 10 1.00 120.00
TOTAL 141,756.00

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO CADA 01 AÑO

Costo
PARTIDAS Cantidad Costo Anual
Mensual
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 3,940.00
Diario 1,440.00
Materiales de Limpieza 120 1.00 1,440.00
Correctivos Menores 2,500.00
Reparación de infraestructura 2500 1.00 2,500.00
TOTAL 3,940.00

COSTO DE MANTENIMIENTO PERIODICO CADA 3 AÑOS

Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/.
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 6,697.25
Reparación de instalaciones Sanitarias 1000 1.00 1,000.00
Infraestructura 4,797.25
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5.25 609.00 3,197.25
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas) 10 80.00 800.00
Pintado Anaquel+Pupitre (direccion y aulas) 25 8.00 200.00
Lijado y pintado de Ventanas frontales 30 10.00 300.00
Lijado y pintado de Ventanas posteriores 30 10.00 300.00
Otros Correctivos 900.00
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 500 1.00 500.00
Otros 400 1.00 400.00
TOTAL 6,697.25

Los costos de operación son cubiertos por la Ugel son considerados en los flujos y mantenimiento del
proyecto alternativo “1” es de S/. 1,320 para el mantenimiento rutinario y S/. 3,932.25 para el
mantenimiento periódico y del proyecto alternativo “2” es de S/. 3,940 para el mantenimiento rutinario y
S/. 6,697.25 para el mantenimiento periódico.

Flujo de costos

El flujo de costos a precios de mercado se elabora con los datos antes mencionados, las cuales tienden a
compararse entre la inversión total, los costos de mantenimiento sin proyecto, los costos de operación con
proyecto y los costos de mantenimiento con proyecto y detallamos en los siguientes cuadros:

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CUADRO Nº 4.36
Flujo de costos a precios de mercado
Alternativa 1
PERIODO
RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSIÓN 2,392,035

COMPONENTE 1 1,235,720
COMPONENTE 2 86,500
COMPONENTE 3 24,000
GASTOS GENERALES 346,038
UTILIDAD 134,622
IGV 328,838
INSPECCION TECNICA 162,895
GASTOS DE LIQUIDACION TECNICA FINANCIERA 8,145
GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 65,276

B.1) COSTOS DE O&M RUTINARIO CON PYTO (*) 143,076.00 143,076.00 143,076.00 143,076.00 143,076.00 143,076.00 143,076.00

B.2) COSTOS DE O&M PERIODICO CON PYTO (**) 145,688.25 145,688.25 145,688.25

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B.1+B.2) 2,392,035 143,076.00 143,076.00 145,688.25 143,076.00 143,076.00 145,688.25 143,076.00 143,076.00 145,688.25 143,076.00

D) COSTOS DE O&M SIN PYTO (*) 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 2,271,975 23,016 23,016 25,629 23,016 23,016 25,629 23,016 23,016 25,629 23,016
F) FA : 10%
1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VAC PP (E x F) 2,271,975 20,924.07 19,021.88 19,255.24 15,720.57 14,291.42 14,466.75 11,811.09 10,737.36 10,869.08 8,873.85

VAC = 2,417,947
VAE = 410,571

Costo Efectividad = 2,417,947

1,206

Costo Efectividad = 2,005

CUADRO Nº 4.37
Flujo de costos a precios de mercado
Alternativa 2
PERIODO
RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSIÓN 2,436,688

COMPONENTE 1 1,269,838
COMPONENTE 2 86,500
COMPONENTE 3 24,000
GASTOS GENERALES 346,350
UTILIDAD 138,034
IGV 335,650
INSPECCION TECNICA 162,895
GASTOS DE LIQUIDACION TECNICA FINANCIERA 8,145
GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 65,276

B.1) COSTOS DE O&M RUTINARIO CON PYTO (*) 145,696.00 145,696.00 145,696.00 145,696.00 145,696.00 145,696.00 145,696.00

B.2) COSTOS DE O&M PERIODICO CON PYTO (**) 148,453.25 148,453.25 148,453.25

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B.1+B.2) 2,436,688 145,696.00 145,696.00 148,453.25 145,696.00 145,696.00 148,453.25 145,696.00 145,696.00 148,453.25 145,696.00

D) COSTOS DE O&M SIN PYTO (*) 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52 120,059.52

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 2,316,628 25,636 25,636 28,394 25,636 25,636 28,394 25,636 25,636 28,394 25,636
F) FA : 10% 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VAC PP (E x F) 2,316,628 23,306 21,187 21,333 17,510 15,918 16,028 13,156 11,960 12,042 9,884

VAC = 2,478,951

VAE = 420,929

2,478,951
Costo Efectividad =
1206

Costo Efectividad = 2056

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El flujo de costos da como resultado a un VACT del proyecto alternativo “1” de S/. 2,417,947 y un VACT
del proyecto alternativo “2” de S/. 2,478,951 las cuales son alter diferentes mutuamente excluyentes.

4.7 EVALUACIÓN SOCIAL

Para traducir cada ítem del flujo privado a flujo social se utiliza los precios sociales, en la forma que sigue:

Pr ecio  Pr ecio de  Factor de 

 Social    Mercado  * Conversión
     

Ps   Pm * FC 

Los factores de conversión corregirán cualquier distorsión en los precios de mercado utilizados en el
cálculo de los costos a precios privados.

Para el presente proyecto se ha considerado los siguientes factores de corrección:

CUADRO Nº 4.38
Fa c to r d e Co rre c c ió n a Pre c io s So c ia le s

De sc rip c ió n Fa c to r
M a no d e o b ra Ca lific a d a 0.90
M a no d e o b ra no c a lific a d a urb a na 0.60
M a no d e o b ra no c a lific a d a rura l 0.41
Bie ne s Na c io na le s 0.84
Bie ne s Im p o rta d o s 0.81
Ga sto s Ge ne ra le s 0.84
Ga sto s d e Sup e rvisió n y Liq uid a c ió n 0.90
Fue nte : M EF

CUADRO Nº 4.39

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

EN LA SITUACION SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
Costo Factor de Costo
CONCEPTO Cantidad Costo Anual
Mensual Corrección Social
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 120,059.52 109,002.52
COSTO DE OPERACIÓN 117,996.00 107,253.68
Remuneraciones 117,876.00 107,149.28
Director - Docente (MINEDU) 1423 1.00 17,076.00 0.91 15,522.08
Docentes 1200 7.00 100,800.00 0.91 91,627.20
Servicios 120.00 104.40
Abastecimiento de agua. 10 1.00 120.00 0.87 104.40
COSTO DE MANTENIMIENTO 2,063.52 1,748.83
Mentenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 171.96 1.00 2,063.52 0.85 1,748.83
TOTAL 120,059.52 109,002.52
FUENTE : Ugel la Convencion y Boletas de Pago de los Profesores.

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COSTOS DE OPERACIÓN, MANTENIMIENTO - ALTERNATIVA I

EN LA SITUACION CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo Factor de Costo
Cantidad Costo Anual
Mensual Corrección Social
COSTO DE OPERACIÓN 141,756.00 120,138.21
Remuneraciones 141,636.00 120,036.51
Director 1842 1.00 22,104.00 0.85 18,733.14
Docentes 1423 7.00 119,532.00 0.85 101,303.37
Servicios 120.00 101.70
Agua 10 1.00 120.00 0.85 101.70
TOTAL 141,756.00 120,138.21

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO CADA 01 AÑO

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Costo Anual
Mensual Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 1,320.00 1,118.70
Diario 120.00 101.70
Materiales de Limpieza 10 1.00 120.00 0.85 101.70
Correctivos Menores 1,200.00 1,017.00
Reparación de infraestructura 1200 1.00 1,200.00 0.85 1,017.00
TOTAL 1,320.00 1,118.70

COSTO DE MANTENIMIENTO PERIODICO CADA 3 AÑOS

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/. Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 3,932.25 3,332.58
Reparación de instalaciones Sanitarias 500 1.00 500.00 0.85 423.75
Infraestructura 2,982.25 2,527.46
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5.25 409.00 2,147.25 0.85 1,819.79
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas) 10 40.00 400.00 0.85 339.00
Pintado Anaquel+Pupitre (direccion y aulas) 25 3.00 75.00 0.85 63.56
Lijado y pintado de Ventanas frontales 30 6.00 180.00 0.85 152.55
Lijado y pintado de Ventanas posteriores 30 6.00 180.00 0.85 152.55
Otros Correctivos 450.00 381.38
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 150 1.00 150.00 0.85 127.13
Otros 300 1.00 300.00 0.85 254.25
TOTAL 3,932.25 3,332.58
FUENTE : Ugel la Convencion y Boletas de Pago de los Profesores.

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CONVENCION - CUSCO”

COSTOS DE OPERACIÓN, MANTENIMIENTO - ALTERNATIVA II

EN LA SITUACION CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo Factor de Costo
Cantidad Costo Anual
Mensual Corrección Social
COSTO DE OPERACIÓN 141,756.00 120,138.21
Remuneraciones 141,636.00 120,036.51
Director 1842 1.00 22,104.00 0.85 18,733.14
Docentes 1423 7.00 119,532.00 0.85 101,303.37
Servicios 120.00 101.70
Agua 10 1.00 120.00 0.85 101.70
TOTAL 141,756.00 120,138.21

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO CADA 01 AÑO

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Costo Anual
Mensual Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 3,940.00 3,339.15
Diario 1,440.00 1,220.40
Materiales de Limpieza 120 1.00 1,440.00 0.85 1,220.40
Correctivos Menores 2,500.00 2,118.75
Reparación de infraestructura 2500 1.00 2,500.00 0.85 2,118.75
TOTAL 3,940.00 3,339.15

COSTO DE MANTENIMIENTO PERIODICO CADA 3 AÑOS

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/. Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 6,697.25 5,675.92
Reparación de instalaciones Sanitarias 1000 1.00 1,000.00 0.85 847.50
Infraestructura 4,797.25 4,065.67
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5.25 609.00 3,197.25 0.85 2,709.67
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas) 10 80.00 800.00 0.85 678.00
Pintado Anaquel+Pupitre (direccion y aulas) 25 8.00 200.00 0.85 169.50
Lijado y pintado de Ventanas frontales 30 10.00 300.00 0.85 254.25
Lijado y pintado de Ventanas posteriores 30 10.00 300.00 0.85 254.25
Otros Correctivos 900.00 762.75
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 500 1.00 500.00 0.85 423.75
Otros 400 1.00 400.00 0.85 339.00
TOTAL 6,697.25 5,675.92
FUENTE : Ugel la Convencion y Boletas de Pago de los Profesores.

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CONVENCION - CUSCO”
PRESUPUESTO POR COMPONENTES MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. E I.E.P. CIRIALO
A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

ALTERNATIVA " A " ALTERNATIVA " B "

COMPONENTES FACTORES FACTORES

PRECIOS PRECIOS PRECIO PRECIOS
CORRECCIÓ CORRECCIÓ
MERCADO SOCIALES MERCADO SOCIALES
N N

Infraestructura basica y complementaria en buen

COMPONENTE 01: 1,235,720.17 1,269,838.24
estado.
MANO DE OBRA 494,288.07 507,935.30
CALIFICADA 138,400.66 0.909 125,806.20 142,221.88 0.909 129,279.69
NO CALIFICADA 355,887.41 0.410 145,913.84 365,713.41 0.410 149,942.50
BIENES 617,860.09 634,919.12
NACIONALES 494,288.07 0.848 418,909.14 507,935.30 0.848 430,475.16
IMPORTADOS 123,572.02 0.867 107,136.94 126,983.82 0.867 110,094.98
EQUIPO 123,572.02 126,983.82
NACIONALES 98,857.61 0.848 83,781.83 101,587.06 0.848 86,095.03
IMPORTADOS 24,714.40 0.867 21,427.39 25,396.76 0.867 22,019.00

COMPONENTE 02: Adecuada dotación de materiales de estudio y 86,500.00 86,500.00

mobiliario
MANO DE OBRA 25,950.00 25,950.00
CALIFICADA 20,760.00 0.909 18,870.84 20,760.00 0.909 18,870.84
NO CALIFICADA 5,190.00 0.410 2,127.90 5,190.00 0.410 2,127.90
BIENES 51,900.00 51,900.00
NACIONALES 46,710.00 0.848 39,586.73 46,710.00 0.848 39,586.73
IMPORTADOS 5,190.00 0.867 4,499.73 5,190.00 0.867 4,499.73
EQUIPO 8,650.00 8,650.00
NACIONALES 8,477.00 0.848 7,184.26 8,477.00 0.848 7,184.26
IMPORTADOS 173.00 0.867 149.99 173.00 0.867 149.99

COMPONENTE 03: Mayor nivel organizativo de la APAFA y 24,000.00 24,000.00

personal docente para la gestion educativa
MANO DE OBRA 8,400.00 8,400.00
CALIFICADA 6,048.00 0.909 5,497.63 6,048.00 0.909 5,497.63
NO CALIFICADA 2,352.00 0.410 964.32 2,352.00 0.410 964.32
BIENES 13,200.00 13,200.00
NACIONALES 11,880.00 0.848 10,068.30 11,880.00 0.848 10,068.30
IMPORTADOS 1,320.00 0.867 1,144.44 1,320.00 0.867 1,144.44
EQUIPO 2,400.00 2,400.00
NACIONALES 2,280.00 0.848 1,932.30 2,280.00 0.848 1,932.30
IMPORTADOS 120.00 0.867 104.04 120.00 0.867 104.04
COSTO DIRECTO 1,346,220.17 995,105.80 1,380,338.24 1,020,036.83
GASTOS GENERALES 346,038.21 0.848 293,267.38 346,349.71 0.848 293,531.38
UTILIDAD 134,622.02 0.848 114,092.16 138,033.82 0.848 116,983.67
IGV 328,838.47 0.848 278,690.60 335,649.92 0.848 284,463.31
INSPECCION TECNICA 162,894.98 0.909 148,071.54 162,894.98 0.909 148,071.54
GASTOS DE LIQUIDACION TECNICA FINANCIERA 8,144.75 0.848 6,902.68 8,144.75 0.848 6,902.68
GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 65,276.27 0.909 59,336.13 65,276.27 0.909 59,336.13
TOTAL 2,392,034.87 1,895,466.29 2,436,687.70 1,929,325.53
Elaboracion: Equipo Tecnico

FLUJOS DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

Con esos factores calculamos para las dos alter y se ha obtenido los siguientes resultados:

CUADRO Nº 4.41
Flujo de costos a precios sociales
Alternativa 1
PERIODO
RUBRO 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIÓN 1,895,466
B) COSTOS DE OP&M CON PROYECTO 121,257 121,257 123,471 121,257 121,257 123,471 121,257 121,257 123,471 121,257
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 1,895,466 121,257 121,257 123,471 121,257 121,257 123,471 121,257 121,257 123,471 121,257
D) COSTOS DE O&M SIN PROYECTO (*) 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 1,786,464 12,254 12,254 14,468 12,254 12,254 14,468 12,254 12,254 14,468 12,254
F) FA : 10% 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VAC PP (E x F) 1,786,464 11,140 10,128 10,870 8,370 7,609 8,167 6,288 5,717 6,136 4,725

VACS = 1,865,614

VAE = 316,784

1,865,614
Costo Efectividad =
1,206
Costo Efectividad = 1,547

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CUADRO Nº 4.42
Flujo de costos a precios sociales
Alternativa 2
PERIODO
RUBRO 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIÓN 1,929,326
B) COSTOS DE OP&M CON PROYECTO 123,477 123,477 125,814 123,477 123,477 125,814 123,477 123,477 125,814 123,477
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 1,929,326 123,477 123,477 125,814 123,477 123,477 125,814 123,477 123,477 125,814 123,477
D) COSTOS DE O&M SIN PROYECTO (*) 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003 109,003
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 1,820,323 14,475 14,475 16,812 14,475 14,475 16,812 14,475 14,475 16,812 14,475
F) FA : 10% 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39
VAC PP (E x F) 1,820,323 13,159 11,963 12,631 9,887 8,988 9,490 7,428 6,753 7,130 5,581

VAC = 1,913,330
VAE = 324,886

1,913,330
Costo Efectividad =
1,206

Costo Efectividad = 1,587

El flujo de costos a precios sociales da como resultado a un VACST del proyecto alternativo “1” de S/.
1,865,614 y un VACST del proyecto alternativo “2” de S/. 1,913,330 las cuales son alter diferentes
mutuamente excluyentes, el indicador de costo efectividad en la Alternativa 1 es de 2,342 por beneficiado,
esto indica que el proyecto alternativo es socialmente rentable.

4.8 METODOLOGÍA COSTO / EFECTIVIDAD

Para la evaluación del presente proyecto aplicaremos la metodología Costo efectividad, y los indicadores
de los ratios de evaluación serán el número de estudiantes promedio beneficiados por el proyecto durante la
vida útil, y el costo por aula.

El número promedio a beneficiarse durante la operación del proyecto es de un total de 335 matriculados,
las cuales son las variables que se usarán para la evaluación de Costo-efectividad.

CUADRO Nº 4.43
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA A B

VACST 1,865,614 1,913,330

VACT 2,417,947 2,478,951

C/E 1,547 1587

Elaboracion:Equipo Tecnico

ALTERNATIVA SELLECCIONADA

Anualmente se realizaría un gasto a precios sociales de 1,547 nuevos soles por el proyecto alternativo “1”
y 1,587 nuevos soles en el proyecto alterativo “2”, de igual manera el comportamiento será relativo a precios
privados.

4.9 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

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Para el presente análisis se ha supuesto que en el mercado las distorsiones pueden ocasionar la suba o
caída de los costos de inversión, que están conformadas por un conjunto de materiales como: fierro,
cemento, impuestos, etc. Desde +20% hasta -20%.

CUADRO Nº 4.44
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I Numero de
Variacion % beneficiarios
VACST VAE C/E
20% 2,238,736 361,783 1,856 1206
15% 2,145,456 346,344 1,779 1206
10% 2,052,175 346,344 1,702 1206
5% 1,958,894 314,159 1,624 1206
0% 1,865,614 316,784 1,547 1206
-5% 1,772,333 414,211 1,470 1206
-10% 1,679,052 265,881 1,392 1206
-15% 1,585,772 249,788 1,315 1206
-20% 1,492,491 233,695 1,238 1206
Elaboracion: Equipo Tecnico

CUADRO Nº 4.45
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA II Numero de
Variacion % beneficiarios
VACST VAE C/E
20% 2,295,997 368,682 1,904 1206
15% 2,200,330 352,302 1,825 1206
10% 2,104,664 335,922 1,745 1206
5% 2,008,997 319,541 1,666 1206
0% 1,913,330 321,879 1,587 1206
-5% 1,817,664 419,018 1,507 1206
-10% 1,721,997 270,401 1,428 1206
-15% 1,626,331 254,021 1,349 1206
-20% 1,530,664 237,641 1,269 1206
Elaboracion: Equipo Tecnico

Como se aprecia en los cuadros anteriores, una distorsión en los costos de la inversión, puede reducir
o incrementar el Valor Actual de Cotos Totales y el Costo-Efectividad.

A continuación realizaremos la comparación entre los indicadores de evaluación social de los

proyectos alternativos.

CUADRO Nº 4.46
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II Numero de
Variacion % beneficiarios
VACST VAE C/E VACST VAE C/E
20% 2,238,736 361,783 1,856 2,295,997 368,682 1,904 1206
15% 2,145,456 346,344 1,779 2,200,330 352,302 1,825 1206
10% 2,052,175 346,344 1,702 2,104,664 335,922 1,745 1206
5% 1,958,894 314,159 1,624 2,008,997 319,541 1,666 1206
0% 1,865,614 316,784 1,547 1,913,330 321,879 1,587 1206
-5% 1,772,333 414,211 1,470 1,817,664 419,018 1,507 1206
-10% 1,679,052 265,881 1,392 1,721,997 270,401 1,428 1206
-15% 1,585,772 249,788 1,315 1,626,331 254,021 1,349 1206
-20% 1,492,491 233,695 1,238 1,530,664 237,641 1,269 1206
Elaboracion: Equipo Tecnico

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Analisis de sensibilidad a precios sociales para ambas alternativas

2,000
1,800
1,600
1,400
1,200
1,000
800
600
400
200
0
-25% -20% -15% -10% -5% 0% 5% 10% 15% 20% 25%

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

4.10 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

a) Arreglos institucionales previstos para las fases de pre operación, operación y

mantenimiento

Actas de transferencia de la administración de los servicios de los servicios educativos de la APAFA a la

municipalidad de Echarati (Ugel La Convencion).
Acta de compromiso de asistencia a los cursos de capacitación programadas para docentes de la I.E. Nº
50246.

b) Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de inversión y

operación

La APAFA de la I.E. Primaria será administrada por la UGEL de la Convención mediante el director de la
I.E. Inicial que tiene reglamentos para su funcionamiento como el MOF Y ROF, herramientas que en esta
etapa se pondrá en funcionamiento.
Para la ejecución del proyecto los beneficiarios mediante están comprometidos a aportar mano de obra no
calificada, las mismas que será controladas por el Ing. Residente y la junta elegida como núcleo ejecutor, con
ellos se generará empoderamiento de las diversas obras.

c) Esquema de financiamiento de la inversión

Los beneficiarios se han comprometido al aporte con mano de obra no calificada que se especificara en el
expediente técnico y especificaciones técnicas.

d) Determinación de la cuota

Determinación de la cuota

Los beneficiarios (119 alumnos) previo el levantamiento de datos están actualmente realizando un pago
mensual de S/. 1.00 mensuales por el servicio de almuerzo escolar, que sumados del total hacen S/. 119 soles
mensuales y S/. 1432 para el año “1” (2012), lo que no es suficiente para cubrir los gastos de operación y
mantenimiento con proyecto que en el año “1” que es de S/. 2,626 el restante se valorizará en faenas
(utilización de mano de obra no calificada) en el mantenimiento preventivo.

Análisis de capacidad de pago

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 Según la encuesta levantada, en la localidad de Echarati cada jefe de familia tiene un ingreso
promedio de S/. 145.34, de los cuales tiene un gasto promedio familiar de 301,57 lo que muestra que
existe un sesgo en la información de la encuesta realizada.
 Las cobranzas por el servicio, el sistema de cobranza es mensual y el monto cobrado debe de ser S/.
5 anules por padre de familia (el 90% del monto será cubierto por faenas (aporte de mano de obra no
calificada), según el análisis tarifario de debe ser necesario para cubrir los costos de operación y
mantenimiento.

Capacidad de cobertura de los costos de la I.E. Cirialo

AÑOS 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Igresos por APAFA 1804 1938 1948 2008 2003 1998 2060 2067 2073 2080 2086
Costos de Operación y Mantenimiento de la
2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626 2,626
Alternativa 1
Costos No cubiertos por APAFA 822 688 678 618 624 629 566 559 553 546 540
Porcentaje de Gastos que serán cubiertos por
31% 26% 26% 24% 24% 24% 22% 21% 21% 21% 21%
MINEDU
Fuente: Equipo Tecnico

Son las acciones que garanticen para el normal funcionamiento durante los 10 años de operación del
proyecto, y se ha considerado como base fundamental lo siguiente:

 Acta de compromiso de la APAFA de mantenimiento y operación, durante la operación del

proyecto, la misma que se anexa en el perfil.

 Acta de compromiso de la APAFA sobre el aporte con mano de obra no calificada durante las obras,
ya les permitirá un mejor empoderamiento del presente proyecto.

 Los presupuestos participativos a nivel local, la que permitirá la designación de presupuesto para el
normal desarrollo de la operación.

Una vez terminada la obra se hará entrega a la Institución Educativa N° 50246 y a las autoridades de la
Asociación de Padres de Familia de la IE, para su normal desarrollo de la operación.

El ministerio de Educación, que actualmente realiza las supervisiones mediante la DRE, por el buen
desarrollo académico y el cumplimiento de las horas de clases dictadas por los docentes.

4.11 IMPACTO AMBIENTAL

Los criterios ambientales (en algunos casos coinciden con los requisitos técnicos) que se deberán tomar
en cuenta para la evaluación ambiental son los siguientes:

 El proyecto no ocasiona una alteración muy violenta del paisaje circundante, es decir, no introduce
materiales o modelos que sean muy diferentes a la arquitectura y paisaje predominante en la localidad.
 El proyecto no está localizado sobre áreas pantanosas o áreas ecológicamente frágiles.
 La ubicación de la infraestructura no está cerca de focos de contaminación ambiental que puedan poner
en riesgo la salud de los usuarios.
 Las obras no causarán un cambio significativo en la vista escénica natural de la zona.
 Los materiales que se emplearán en el proyecto proceden de la zona (adobes) y de la región, los materiales
de concreto.
 Se debe evitar el uso de materiales que contengan concentraciones elevadas de elementos contaminantes
de alto riesgo para la salud (como por ejemplo el asbesto, el plomo).
 Los materiales que se empleen deben ser de fácil disponibilidad y reposición para cuando la obra requiera
una reparación.
 Se debe considerar la disposición adecuada de residuos sólidos y líquidos que se generarán cuando la
Institución Educativa esté operando.

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 Los proyectos cuentan con servicios higiénicos adecuados y suficientes. Debe tenerse en cuenta la
adecuada ubicación de los tanques sépticos u otras unidades de tratamiento de aguas residuales que vayan
a instalarse.
 La ubicación de las plantas de tratamiento de aguas residuales debe ser adecuada para no poner en riesgo
la salud de la población o la vista escénica.
 Si se trata de aulas escolares ubicadas en zonas lluviosas, se tiene que considerar que el techo brinde la
apropiada protección contra los ruidos generados por las precipitaciones pluviales, en este caso cobertura
de calamina con calamina y machihembrado por dentro para no generar los ruidos.

CUADRO Nº 1.5
LISTA DE CHEQUEO DE LA FUENTES DE IMPACTO
Ocurren
cia Sí / Códigos
Fuentes de Impacto Ambiental del Proyecto No Habilitados
A Por la ubicación física y diseño
2,3,11,12,15,19,2
1,22,24,25,31,32,
- ¿La obra se ubica dentro de un área natural protegida y/o zona arqueológica? NO 33, 35
- ¿La fuente de agua es la única en toda la micro cuenca? NO 7,8,9,20,23
¿El caudal restante será insuficiente para sustentar el ambiente en las partes
bajas de la micro cuenca?. ¿Se utilizará más del 50% del caudal de la fuente
- en época de estiaje? SI 7,8,9,10
¿Existen descargas de aguas residuales domésticas, agropecuarias, mineras,
- petroleras aguas arriba de la captación? NO 1,3,11,29,36
- ¿Se utilizará una fuente de agua ubicada en otra micro cuenca? NO 7,8,9,20,23,26,34
¿La captación, reservorio o planta de tratamiento tienen acceso libre o fácil 1, 3, 4, 10, 27, 28,
- para personas y animales? SI 29, 36
¿En el área del proyecto, existen aguas termales o gases, producto de la 1, 2,17, 26, 27,
- actividad volcánica? NO 28, 29
¿Las líneas de aducción, conducción o distribución cruzan zonas propensas a
- erosión? NO 6,12,16,17,24,25
¿La disposición de excretas se realiza en letrinas?. De ser así ¿Están ubicadas
- a una distancia menor de 15 m de las piletas o grifos de agua? NO 1,3,27,29
¿Las líneas de aducción, conducción o distribución cruzan terrenos agrícolas
- vecinos? NO 26,28,34,37
¿Las líneas de aducción, conducción o distribución cruzarán lugares donde se
- arrojan desperdicios? NO 1,3
- ¿La fuente de agua es utilizada por animales? NO 1,23,24,26,32,37
- ¿La fuente de agua es utilizada para el riego? NO 9,20,21,26,35
¿Existen tramos en los que las líneas de aducción, conducción o distribución
- no puedan enterrarse a más de 50cm? SI 1,3,4,12,27,28
- ¿La población carece de sistema de disposición de excretas? SI 1,3,11,18,36
¿Las estructuras (captaciones, reservorios y otros) se encuentran en zonas
propensas a inundaciones, deslizamientos, huaicos u otros fenómenos 1,5,6,10,15,17,26,
- naturales? NO 27,28,29,34
B Por la ejecución
- ¿Se abrirán trochas para llegar a la obra? NO 12,15,17
- ¿El trazo cruza cursos de agua? NO 7,25,26,34
- ¿Los agregados provienen de canteras nuevas y/o banco de ríos? NO 11,12,17,22,24
- ¿Se deberán talar árboles grandes? NO 12,16,17,21,22
- ¿La excavación puede afectar las raíces de árboles cercanos? NO 12,20,21,27
- ¿Existe la posibilidad de desenterrar basura? NO 1,3,11,18
- ¿Existe la posibilidad de encontrar agua subterránea? NO 1,8,9,10,17,23
- ¿Se utilizará madera del lugar? NO 21,22,24,25

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- ¿Se utilizará concreto y aditivos para el sistema de captación? SI 1,7,25,27

- ¿Se carece de letrinas para los trabajadores ? NO 1,3,11,18
8,9,13,21,22,24,2
- ¿Se afectarán terrenos húmedos (bofedales)? NO 6
- ¿Se utilizarán productos químicos que pueden ser tóxicos? NO 1,20,24,25,27
- ¿Se utilizará maquinaria pesada? NO 15,19,22
- ¿Se eliminará la vegetación cercana a la fuente? NO 12,17,20,21,22
- ¿Se harán excavaciones en zonas con pendientes fuertes? SI 12,16,17,22,28
- ¿El material sobrante de las excavaciones será abandonado en el lugar? NO 3,28,31
- ¿Será necesario conformar plataformas y/o diques? NO 12,16,17,27
- ¿El transporte de materiales y otras actividades afectará terrenos de cultivo? NO 15,20,22
C Por la Operación
- ¿ Se carece de junta de administración del sistema? NO 26, 28, 29, 34
¿Los responsables de la operación y mantenimiento viven alejados del
- sistema? NO 26,28,29,34
- ¿El sistema carece de desinfección del agua? NO 1,3,29,36
- ¿Se carecen de conexiones domiciliarias? NO 1,2,3,4,28,29,36
1,3,4,6,11,13,14,1
- ¿Se carece de un sistema de drenaje de las piletas? NO 8
¿El manejo y la operación del sistema es complejo, requiere conocimientos 1,3,10,27,
- técnicos? NO 28,29,36
¿Después de la prueba de desinfección el agua se descargará en el mismo
- terreno? SI 1,36
- ¿Se carece de un sistema de tratamiento de aguas residuales? SI 1,3,11,18,24,31
D Mantenimiento
- ¿La captación se encuentra a más de 30 minutos de camino al reservorio? SI 2,3,4,26,28
- ¿Los proveedores de repuestos están fuera del pueblo? SI 28,29
- ¿Se realizarán trabajos de concreto? NO 1,2,3,4
¿Se carece de personal técnico para el mantenimiento del equipo y las
- instalaciones? NO 28,29,36

Identificación y análisis de los posibles impactos

ANALISIS DE POSIBLES IMPACTOS

Grad
Código Impacto potencial Frecuencia o
Contaminación del agua (deterioro de la calidad del agua superficial y
subterránea, eutroficación, aumento de toxicidad, presencia de residuos
sólidos y líquidos, aumento de turbidez, masificación de los niveles
1 tróficos acuáticos).
2 Degradación de la calidad del agua: reservorios y embalses(eutroficación)
Introducción o mayor incidencia de enfermedades transportadas o
relacionadas con el agua. (esquistosomiasis, malaria, oncocerciasis y
3 otros.).  (1) N
Generación de focos infecciosos.(Presencia de insectos y sus
4 implicancias sobre la salud, residuos sólidos, aguas residuales)
Aumento de las enfermedades relacionadas con el agua (presas y
5 reservorios de agua)
6 Inundaciones
7 Huaicos (dinámica de cauces, torrentes)
8 Alteración de los cursos de agua en relación
9 con la cantidad y a la situación física (caudal ecológico).
10 Alteración del balance hídrico
11 Reducción de la recarga fréatica (acuíferos)

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12 Pérdida de agua
13 Contaminación del suelo (calidad para uso agrícola, calidad del suelo).  (1) N
Erosión de los Suelos (aumento del arrastre de sedimentos, pérdida de la
14 capacidad de infiltración, aumento de la escorrentía)  (1) N
Bajo drenaje de los suelos. (interrupción de los sistemas de drenaje
15 subterráneos y superficiales)
16 Saturación de los suelos
17 Compactación y asentamientos
18 Pérdida de suelos y arrastre de materiales  (1) N
Derrumbes y deslizamientos. (Estabilidad de laderas, movimientos de
19 masa).  (1) N
Contaminación del aire (nivel de ruidos, polvo, calidad del aire, mal olor,
gases, partículas, microclimas, vientos dominantes, contaminación
20 sonora).
21 Ruidos fuertes
22 Reducción de la productividad vegetal
Reducción del área de cobertura vegetal. (Diversidad, biomasas,
estabilidad, especies endémicas, especies amenazadas o en peligro,
23 estabilidad del ecosistema)
24 Perturbación del hábitat y/o alteración del Medio Ambiente Natural
25 Reducción de la fuente de alimento
26 Destrucción y/o alteración del hábitat.
Reducción de las poblaciones de fauna (diversidad de biomasa, especie
endémica, migración de fauna, riesgo de atropellos y accesibilidad por
27 efecto barrera, estabilidad del ecosistema)  (1) N
28 Interferencias con los recursos de otras comunidades.
29 Accidentes fatales
30 Deterioro o mal uso de las obras.  (1) N
31 Falta de sostenibilidad del Proyecto  (1) N
32 Incendio forestal y Sobrepastoreo
Deterioro de la calidad visual del paisaje (paisaje protegido, plan especial
33 de protección, vistas panorámicas y paisaje)
34 Cambios de uso del territorio (conflictos, expropiaciones)
35 Afectación cultural (restos arqueológicos, monumentos históricos)
Afectación de bosques de protección/afectación de ecosistemas
36 especiales (frágiles)
37 Deterioro de la calidad de vida (salud, seguridad, bienestar)
38 Obstrucción del movimiento del ganado

Ficha de Evaluación (Matriz de Leopold)

Frecuenc a.
Grado ia - Grado de los impactos
I (intenso) f>=5 1 Si el proyecto posee uno o varios impactos ambientales de grado I
Si el proyecto posee impactos ambientales de grado L y ningún grado
L (leve) 4>=f>=2 2 intenso
N (no Si el proyecto posee impactos ambientales de grado N y ningún caso de
significativo) f=<1 3 grado L o I

Codig Grado Medida de control

o Impacto Ambiental Frecuencia s Ambiental
1 Contaminación del Agua  (3) L
3 Generación de Focos Infecciosos  (3) L

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11 Contaminación del Suelo  (2) L

20 Reducción de la Productividad Vegetal  (1) N
Destrucción y/o Alteración del
24 Hábitat  (1) N

En el ejemplo que se ha evaluado, el proyecto debe recibir la Categoría 2, debido a que tenemos cuatro (4)
impactos de grado leve. Este proyecto deberá incluir Medidas de Control Ambiental para los impactos
identificados, estas medidas deben tener relación con las causas que ocasionaron el impacto, deben proponer
como superar la situación particular presentada:

Contaminación del Agua; tratamiento de efluentes, manejo de desechos sólidos, capacitación y uso de pozos
de relleno sanitario.
Generación de Focos Infecciosos; tratamiento de aguas residuales, control de vectores de enfermedades.
Contaminación del Suelo; eliminar suelo contaminado, uso de relleno sanitario y capacitación.

4.12 SELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA

El criterio de decisión asumido para la selección de la mejor Alternativa, es seleccionar aquella Alternativa
que tenga el menor Valor Actual de Costos Sociales Totales (VACST), y su respectivo Valor Anual
Equivalente (VAE), el Valor Actual de Costos Sociales Netos (VACSN), y el índice de Costo Efectividad, que
en términos económicos significa que le cuesta menos al Estado para resolver los problemas sociales.

Proyecto alternativo “1” y Proyecto alternativo “2”

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA A B

VACST 1,865,614 1,913,330

VACT 2,417,947 2,478,951

C/E 1,547 1587

Elaboracion:Equipo Tecnico

ALTERNATIVA SELLECCIONADA

Finalmente señalamos, que la Alternativa “1” es el proyecto seleccionado, porque al Estado le cuesta
menos, resolver el problema educativo frente a las otras alter desechadas, que también busca solucionar los
mismos problemas pero a mayor costo.

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

En el presente proyecto a nivel de perfil planteamos cronograma de acciones genéricas, ya que las
específicas se detallaran en el expediente técnico.

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Cronograma de actividades
Años
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Actividades Pre-I Inversión
Post-Inversión
OCT-NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

1 Elaboración del Perfil

Expediente Técnico
2
Infraestructura basica y complementaria
3
en buen estado.
Adecuada dotación de materiales de
4 estudio y mobiliario

Mayor nivel organizativo de la APAFA y

personal docente para la gestion educativa
6
9 Operación y mantenimiento

Elaboracion: Equipo Tecnico

La diferencia entre los proyectos alternativos se remota en la construcción de los bloques, por sus
caracterizas de las coberturas y pisos.

GRAFICO Nº 4.1

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PLAN DE INPLEMENTACION DEL PROYECTO

PRE-INVERSION INVERSION POST INVERSION

Responsable de la Responsable de la ejecución: GL Responsable del
elaboración y evaluación del Responsable de supervisión y mantenimiento: AMAPAFA
PIP: UF-OPI Echarati monitoreo: GL. A través de Ing. Responsable de evaluación:
Supervisor. MINEDU
INVERSION

Infraestructura Básica y

Elaboración del expediente técnico.

complementaria
PLAN DE Adecuada

Trabajos preliminares
INPLEMENTACION prestación de
DEL PROYECTO Equipamiento e servicios
Implementación educativos
Evaluado y
integral de inicial
viabilizado
y primaria en la
por la OPI
I.E. “50246”
Capacitación y
Cirialo, distrito
sensibilización APAFA y
Echarati.
personal docente

Tiempo
MES 01-02 MES 03-04 MES 05 MES 06 MES 07-12 MES 13-AÑO 10

CUADRO Nº 4.48
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

AVANCE FISICO PROGRAMADO

AÑO 1
Unidad de
Actividades de cada proyecto o resultado medida
Inversión META TOTAL (%)

DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

1 Infraestructura basica y complementaria en buen estado. M2 0% 15% 15% 20% 25% 25% 0% 100%

Adecuada dotación de materiales de estudio y mobiliario UND 0% 0% 0% 20% 25% 25% 30% 100%
2
Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para
3 TALLER 0% 0% 0% 0% 0% 30% 70% 100%
la gestion educativa

5 GLB 0% 16% 16% 17% 17% 17% 17% 100%

GG GASTOS GENERALES

GLB 0% 16% 16% 17% 17% 17% 17% 100%

6 UTILIDAD *

GLB 0% 16% 16% 17% 17% 17% 17% 100%

7 IGV

8 GLB 0% 16% 16% 17% 17% 17% 17% 100%

COSTOS DE SUPERVSION

GLB 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100%

9 COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO

10 GLB 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 100%

COSTOS DE LIQUIDACIÓN
Fuente:Elaboracion de equipo tecnico

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CUADRO Nº 4.49

CRONOGRAMA DE EJECUCION PRESUPUESTAL

AVANCE FISICO PROGRAMADO S/.
Unidad de AÑO 1 PRESUPUESTO
Actividades de cada proyecto o resultado medida Inversión ( S/.)
DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1 Infraestructura basica y complementaria en buen estado. M2 0.00 190,475.74 190,475.74 253,967.65 317,459.56 317,459.56 0.00 1,269,838.24
2 Adecuada dotación de materiales de estudio y mobiliario UND 0.00 0.00 0.00 17,300.00 21,625.00 21,625.00 25,950.00 86,500.00
Mayor nivel organizativo de la APAFA y personal docente para
3 Taller 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 7,200.00 16,800.00 24,000.00
la gestion educativa
6 GG GASTOS GENERALES GLB 0.00 55,415.95 55,415.95 58,879.45 58,879.45 58,879.45 58,879.45 346,349.71
7 UTILIDAD * GLB 0.00 22,085.41 22,085.41 23,465.75 23,465.75 23,465.75 23,465.75 138,033.82
8 IGV GLB 0.00 53,703.99 53,703.99 57,060.49 57,060.49 57,060.49 57,060.49 335,649.92
9 COSTOS DE SUPERVSION GLB 0.00 26,063.20 26,063.20 27,692.15 27,692.15 27,692.15 27,692.15 162,894.98
10 COSTOS DE EXPEDIENTE TECNICO GLB 65,276.27 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 65,276.27
11 COSTOS DE LIQUIDACIÓN GLB 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 8,144.75 8,144.75
12 TOTAL INVERSION 65,276.27 347,744.29 347,744.29 438,365.48 506,182.39 513,382.39 217,992.58 2,436,687.70
Fuente:Elaboracion de equipo tecnico

4.14 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Inversión

En esta etapa la unidad responsable de la ejecución es la Municipalidad Distrital de Echarati, a través de la

Sub Gerencia de obras, con una modalidad de administración indirecta.

Así mismo en esta etapa la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa Primario, N°
50246, aportará con mano de obra no calificada, la misma que se comprometen mediante acta.

Operación y Mantenimiento

Respecto a los haberes de los docentes, el responsable es el Ministerio de Educación a través de la

Dirección Regional de Educación de Cusco.

La operación y mantenimiento interno será a cargo de la APAFA de Nº N° 50246, que se compromete

mediante acta.

4.15 MARCO LÓGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

CUADRO Nº 4.50
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
VERIFICACIÓN

Cumplimiento de
Al 2023 se habrán mejorado los INEI, CENSOS elaborados
las metas, currículas
Igualdad de oportunidades en la siguientes indicadores educativos: por el MINEDU, línea de
FIN

y horas lectivas de
educación - Disminuir en 5% el índice de base de las comunidades,
nivel de educación
deserción e inasistencia. encuestas
Inicial y primaria

La población escolar
hace uso de la
Satisfacer a la población estudiantil
PROPÓSITOS

Base de datos del infraestructura y

Adecuada prestación de servicios beneficiaria en el nivel Inicial y
Ministerio de Educación, mobiliarios
educativos integrales en la I.E. Nº primario (Total de alumnos en el
Registro de Matrícula y adecuados,
50246 Cirialo horizonte de evaluación, 1206
Censo Estadístico. confortables y
alumnos).
seguros construidos
por el OINFE.

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Suficiente recurso
Infraestructura básica y
humano
complementaria en buen estado y
02 Aulas comunes con una capacidad especializado del
suficiente Declaratoria de fábrica de
de atender (20 alumnos/aula) al final OINFE.
infraestructura construida
de la ejecución del proyecto.
(Expediente Técnicos,
Construcción Aula de Innovación informe de liquidación de
COMPONENETES

Pedagógica (Sala de cómputo) (58 obra, informe de Suficiente recurso

Eficiente mobiliario escolar y m2). Loza deportiva techada (600 supervisión, actas de humano
pedagógico m2), • Centro de Recursos Educativos entrega y facturas de especializado del
(Biblioteca) (50 m2, al finalizar la compras y de desembolsos, OINFE.
ejecución del proyecto. pecosa y registro contable,
02 aulas y ambientes informes actualizados) Recursos
complementarios con mobiliario y estadísticos de la UGEL de disponibles para
Mayor nivel organizativo de la
equipamiento del nivel inicial y La convención. ejecutar la
APAFA y personal docente para
primario al 100% para el primer día adquisición de
la gestión educativa
de clases del año 01 de operación equipamiento y
acorde a las normatividad vigente. mobiliario escolar.
v Construcción de 02 aulas. (59
m2.), c/u. INICIAL
v Construcción de 01 batería de
SSHH varones (04 L=lavatorio, 01
U=Urinario corrido, 03 I=Inodoro
y 01 D=ducha) y 01 batería de
SSHH mujeres (04 L=lavatorio, 04
I=Inodoro y 01 D=ducha)
diferenciados para el nivel
educativo inicial (40.82 m2).
INICIAL
v Depósito de materiales
deportivos (9.83 m2). PRIMARIA
v Área de limpieza y Se cuentan con
mantenimiento (5.59 m2). recursos disponibles
PRIMARIA Declaratoria de fábrica de para cubrir todas las
v Aula de Innovación Pedagógica infraestructura construida actividades en
A diciembre del 2014 se construirá la
(Sala de cómputo) (58 m2). (Expediente Técnicos, forma oportuna.
infraestructura básica y
PRIMARIA. informe de liquidación de Cumplimiento de
complementaria con un Presupuesto
v Centro de Recursos Educativos obra, informe de los compromisos de
de construcción: S/. 1` 235,720.2 y
(Biblioteca) (32.43 m2) debe supervisión, actas de financiamiento
dotación de materiales de estudio y
contener módulo de atención y entrega y facturas de programados para
mobiliario S/. 86,500, mayor nivel
sala de lectura. PRIMARIA compras y de desembolsos, la ejecución del
ACCIONES

organizativo de la APAFA y personal

v Construcción de aula de pecosa y registro contable, proyecto.
docente para la gestión educativa S/.
innovación pedagógica (sala de informes actualizados) La entidad
24,000, Gastos generales S/.
computo) (59 m2). PRIMARIA. estadísticos de la UGEL de responsable de
346,038.21, Utilidad S/. 134,622.02,
v Construcción de dirección, hall La Convención obras desarrolla su
I.G.V. S/. 328,838.47, Gastos de
de espera y archivo: 19.27 m2. Firma de contrato derivado trabajo
Inspección Técnica S/. 162,894.98,
PRIMARIA. del proceso de selección eficientemente.
Gastos de liquidación Técnico-
COBERTURA TECHO DE TEJA con carta fianza del Fiel La entidad
Financiera S/. 8,144.75, Gastos de
ANDINA SOBRE ESTRUCTURA DE Cumplimiento. responsable de la
Expediente Técnico S/. 65276.27
MADERA - TIJERALES. Veredas y Documentos de informes supervisión de
rampas según diseño de gastos. quipos y materiales
arquitectónico cumple con su labor
v Área de juegos infantiles 45m2, eficientemente.
contiene: Instalación juego
tubular, columpios entre otros.
v Mejoramiento de Loza
deportiva (600 m2): cobertura
para loza y tribunas, construcción
de tribunas según Norma RNE
A.100, mejoramiento de loza.
v Reubicación y construcción de
la disposición final y tratamiento
de aguas residuales a nivel
primario (Biodigestor) de la
Unidad Básico Saneamiento con
Arrastre Hidráulico “UBS-AH”

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diferenciados alumnos y
docentes.
v Instalación de la antena satelital
para el Servicio de Internet, para
dirección y sala de cómputo.

ØMOBILIARIO ESCOLAR
EDUCACION INICIAL
• 8 módulos (1 mesa y 5 sillas); 4
módulos por c/aula ,2 modulo
docente (1 mesa y una silla).,2
pizarra acrílica de 2.40 x 1.20 m
• 2 alfombras enrollables de 4 m2
• 2 estante de madera al alcance
de los niños 1.20x 2.40 x0.40 m
• 2 mueble de madera rebatible
de 1.20 m x0.80 x0.40 m
• 2 exhibidores de madera de 1.20
x 0.90 x 0.30 cm
• 2 armario de madera de 1.20 x
0.80 x 0.30 m
• 2 mueble para escenario de
títeres de 1.20 x1.50 x0.90 m
• 2 estante metálico de 1.14 x
0.30 x 2.40 de plancha 1/32
• 2 mueble múltiple para equipo
de música, televisor, DVD.
• 2 mueble para computadora
• 2 camilla estándar
• 2 kit de primeros auxilios
• 2 biombo
• 2 caballetes para pintar
• 1 alacena
Ø MATERIAL EDUCATIVO
EDUCACION INICIAL
• 1 kit de arte teatro y música
• 1 kit para comunicación integral
• 1 kit para área de hogar
• 1 kit de psicomotricidad
• 1 kit de personal social,
Ø MATERIAL DEPORTIVO
EDUCACION PRIMARIA
• 1 kit de material deportivo de
diferentes para las diferentes
disciplinas deportivas. D.
EQUIPAMIENTO
Ø EQUIPO AUDIO VISUAL
EDUCACION INICIAL
• 5 notebooks ,2 computadoras ,1
impresora multifuncional, 1
software y programas interactivos
para inicial ,1 ecran ,1 cañón
multimedia ,3 equipo de música
,3 televisor lcs de 32" bluray ,1
equipo de filmación, 1 cámara de
14 mega pixeles 2 laptop core i7

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2 pizarra interactivas portátiles

Ø EQUIPO AUDIO VISUAL
(CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS - BIBLIOTECA)
• 2 computadora.
• 1 impresora multifuncional
• 1 software y programas
interactivos para primaria
• 1 ecran
• 1 cañón multimedia
• 3 equipo de música
• 3 televisor lcs de 32"
• 3 bluray
• 1 equipo de filmación
• 1 cámara de 14 mega pixeles
• 2 laptop core i7
• 2 pizarra interactivas portátiles

Ø EQUIPO AUDIO VISUAL (AULA

DE INNOVACION PEDAGOGICA –
SALA DE COMPUTO)
• 30 computadoras
• 1 impresora multifuncional
• 1 software y programas
interactivos para primaria.
• 1 ecran
• 1 cañón multimedia
• 1 equipo de música
• 1 televisor lcs de 32"
• 1 bluray
• 1 equipo de filmación
• 5 laptop core i7
• 5 pizarra interactivas portátiles

ACCION 01: SENSIBILIZACION Y

CAPACITACION EN MANEJO DE
MATERIAL EDUCATIVO
ACCION 02: CAPACITACION EN
MENEJO DE MATERIAL
EDUCATIVO
ACCION 03: CAPACITACION EN
ACTIVIDADES EXTRA
CURRICULARES PARA EL
DESARROLLO DEL NIÑO
ACCION 04: ASISTENCIA TECNICA
EN TALLERES DE FORMACION DE
ESCUELA DE PADRES
ACCION 05: SENSIBILIZACION Y
CAPACITACION EN OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO CON APAFA Y
DOCENTES.

Fuente: Elaboración propia

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4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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5.1 CONCLUSIONES

 El problema central identificado recae en los beneficiarios de la Institución Educativa Nº 50246.

 El problema central es “Inadecuada Prestación de servicios educativos integrales en la Institución
Educativa Nº 50246, Distrito de Echarati ”
 El objetivo del presente perfil es que “Adecuada prestación de servicios educativos integrales en la
Institución Educativa Nº 50246, Distrito de Echarati ”
 La población afectada en caso de no ser implementado el presente proyecto durante la vida útil del
proyecto es 1,206 en el nivel Inicial y primario.
 El proyecto alternativo “1” es la seleccionada por sus indicadores de evaluación
 El VACST de la Alternativa seleccionada es de S/. 1,865,614 el ratio costo efectividad a precios
sociales es de S/. 1,547
 Viabilizar el presente proyecto.
 Realizar los expedientes técnicos para cada infraestructura educativa.
 Realizar las gestiones para el financiamiento de los diversos requerimientos del proyecto

5.2 RECOMENDACIONES

 Viabilizar el presente proyecto.

 Realizar los expedientes técnicos para cada infraestructura educativa.
 Realizar las gestiones para el financiamiento de los diversos requerimientos del proyecto.

Municipalidad de Echarati Página 133