SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____
I. DATOS GENERALES :
Grado y Sección : Segundo B, C y D
Fecha : __/__/__
Área : Comunicación
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTAMOS ANÉCDOTAS
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia(s)/ Capacidades Desempeños
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos en su 1.1. Presta atención activa dando Los alumnos cuentan con
lengua materna. señales verbales (responde) y no entusiasmo anécdotas de su vida
1. Infiere e interpreta información del verbales (asiente con la cabeza, diaria.
texto. fija la mirada, etc.) frente a
2. Reflexiona y evalúa la forma, el anécdotas presentadas por sus INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
contenido y contexto del texto. compañeros
Escala valorativa
2.1. Ordena sus ideas en torno para
presentar una anécdota, a partir
de sus saberes previos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
- Prepara una anécdota para contar a tus niños, - Libro. Pág. 99 -100
pon especial cuidado que sea sobre un hecho - Papelotes.
curioso o gracioso. - Plumones.
- Historieta para cada grupo de estudiantes.
- Cinta adhesiva o limpiatipo.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
MOTIVACIÓN: Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior elaboración de su cartel de
asistencia. Pregunta: ¿qué sabemos de las anécdotas?, ¿hemos escuchado alguna?, ¿cuándo?, ¿de qué trataba? Anota
sus respuestas en la pizarra.
SABERES PREVIOS: Cuéntales una anécdota y pide a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia dos
de ellas que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse durante el desarrollo de la presente sesión.
PROPÓSITO: que los niños asuman el rol de narradores u oyentes a partir de sus experiencias y vivencias de su vida
cotidiana
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué sabemos de las anécdotas?, ¿Cuál es su importancia?
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 115 min
RELATO DE UNA ANÉCDOTA
Presenta la anécdota que has preparado para relatar a tus niños. Dialoga con ellos sobre qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió
al final de la historia.
Lectura grupal
Pídeles que abran sus cuadernos de trabajo de segundo grado en la página 99. Procede a leer en voz alta el texto “La cometa
atascada” o pide a uno o varios de ellos que lo hagan.
Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió a Rami y Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que
tenían?, ¿cómo se sintieron al final de la historia? Proponles que en base a la anécdota que tú les has contado y el texto “La
cometa atascada” te den ideas de cómo son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las contamos. Escribe las ideas de los niños en
un papelote y colócalo en un lugar visible del aula.
ANTES DE LA PRESENTACIÓN DE LAS ANÉCDOTAS
Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas de sus vacaciones, sobre su primer día de clases o de algún otro
hecho curioso quisieran compartir con sus compañeros. Ayúdales a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la
planificación:
Da indicaciones para que en grupos elaboren un listado con las anécdotas que cada uno ha seleccionado.
Puedes proporcionales este esquema para que se apoyen en él y ordenen mejor sus ideas:
Pídeles que cada uno escriba los hechos más importantes de la anécdota seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes
dar una ficha como esta:
También pueden apoyarse en su presentación haciendo un dibujo o dibujos relacionados con la anécdota.
Pide a los niños que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen que debe ser su presentación.
Pide a un niño o niña voluntario que dirija la presentación de las anécdotas. Indícales que ubiquen sus sillas en media luna de tal
forma que puedan verse los unos a los otros. Durante la presentación de las anécdotas, recuerda a los niños la práctica de las
normas acordadas.
DURANTE LA PRESENTACIÓN:
Solicítales que voluntariamente algunos niños cuenten sus anécdotas, también puedes hacer un sorteo. Apoya al niño o niña
voluntaria en la presentación. Pídeles que estimulen a sus compañeros con aplausos después de cada presentación.
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN:
Invita a tus niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las anécdotas escuchadas.
Evaluamos la participación de nuestra anécdota
En parejas
Organízalos en parejas, como recién están iniciando este tipo de trabajo de presentación oral podrán compartir su evaluación
con un compañero y aún no de manera individual. Para la revisión del texto pueden usar los mismos criterios que se dieron para
la presentación de la anécdota. Podrías trabajar con una tabla así:
Algunos de los niños pueden leer voluntariamente sus compromisos para mejorar en las próximas presentaciones.
CIERRE: TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anótalo en un papelote. Realiza un recuento de las actividades
realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Huarmey, Setiembre del 2018
Docente 2° Primaria
