División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

DE

EPIDEMIOLOGÍA

Villahermosa, Tab., Junio 2003

F0288_Epidemiología
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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

Licenciatura en Enfermería

ELABORADO POR:

MTRA. MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES

MTRA. MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ
MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA

ACTUALIZADO POR:

M.C.S.P.. FRANCISCA GÓMEZ HERNÁNDEZ

MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA

Villahermosa Tab., 23 de Marzo del 2009

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DIRECTORIO

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO

M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ

Rectora

M.P.E.S. MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ

Secretaria de Servicios Académicos

DR. JOSE MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ

Secretario de Servicios Administrativos

M.A.E. RAMONA ELIZABETH SANLUCAR ESTRADA

Directora de Servicios y Estudios Educativos

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

M. EN C. RAÚL GUZMÁN LEÒN

DIRECTOR

LIC. ENF. ARELI VÁZQUEZ DOMINGUEZ

COORDINADORA DE DOCENCIA

M.E.M. ROSA MA. ARRIAGA ZAMORA

COORDINADORA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

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Área a la que FORMACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIOS pertenece: SUSTANTIVA
PROFESIONAL
Horas teóricas: 48
Horas 16
practicas:
Créditos: 7
Clave: F0288

Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Asignatura de pre requisito

Asignaturas antecedentes: Salud pública, enfermería comunitaria, bioestadística,

metodología, educación para la salud y sociología aplicada a la salud.

Asignaturas subsecuentes: materno infantil, obstetricia, investigación en enfermería,

seminario de tesis.

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.

PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.

PROGRAMA: EPIDEMIOLOGIA

CLAVE: F0288

DEPARTAMENTO O ACADEMIA:

ÁREA DE FORMACIÓN: SUSTANTIVA PROFESIONAL

DIMENSIONES: INTELECTUAL

TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICO

UBICACIÓN: DISCIPLINAR

DURACION: UN CICLO

NO. DE HORAS TEÓRICAS: 48 CRÉDITOS: 6

NO. DE HORAS PRÁCTICAS: 16 CRÉDITOS: 1

TOTAL DE HORAS: 64 TOTAL DE CRÉDITOS: 7

ELABORADO POR:
MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA
MTRA. MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES
MTRA. MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ

FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO 2003

FECHA DE ACTUALIZACIÓN: MARZO 2009

M.C.S.P.. FRANCISCA GÓMEZ HERNÁNDEZ

MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA

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PRESENTACIÓN
La materia de Epidemiología se ubica dentro del Plan de Estudios de la Licenciatura
en Enfermería en el área metodológica; revisa los conocimientos referentes a la
explicación de la causalidad de las enfermedades subrayando la importancia de los
factores ambientales modificables; estimula la aplicación de la epidemiología a la
prevención de la enfermedad y la promoción de la salud, incluida la salud ambiental
y profesional.
La epidemiología como disciplina desempeña un papel esencial en la estrategia de
salud para todos mediante la utilización de datos, conceptos y métodos
epidemiológicos para preparar, actualizar, seguir y valorar las acciones de salud
dirigidas al individuo y a la población en un área determinada. Para ello se revisarán
conocimientos sobre la naturaleza y usos de la epidemiología; definición y medición
de la ocurrencia de los estados de salud-enfermedad de la población; los puntos
fuertes y limitaciones de los diseños de estudio de investigación; el enfoque
epidemiológico de causalidad ; la contribución de la epidemiología a la prevención
de las enfermedades, la promoción de la salud y el desarrollo de las políticas
sanitarias así como el papel que juega la epidemiología en la valoración de la
eficacia y eficiencia de los servicios de salud.
Por último se reflexionara desde la perspectiva sociológica sobre los factores que
influyen como determinantes en el proceso de salud-enfermedad del individuo en
sociedad.
El trabajo en el aula se realizará con un encuadre de participación activa.
Las actividades prácticas a cargo de los estudiantes se realizarán a través de su
integración en equipos de trabajo, los cuales seleccionarán un tema para presentar
ante el grupo y el maestro.

JUSTIFICACIÓN
México inicia el siglo XXI enfrentando complejos desafíos. En menos de 30 años el
país acumuló rezagos que deben corregirse, al tiempo que hace frente a los
problemas emergentes. Las enfermedades infecciosas, la desnutrición y los
problemas materno-infantiles se ubican en uno de los extremos del espectro
epidemiológico; en el otro están las enfermedades no trasmisibles y las lesiones,
problemas que, con diferente magnitud, predominan en todos los países
desarrollados.
Los problemas de rezago se concentran en las comunidades rurales dispersas y en
la periferia de las grandes ciudades. La causa fundamental de estos problemas es la
pobreza y su solución definitiva depende de la posibilidad de incrementar el nivel de
bienestar general de estas poblaciones. Sin embargo existe información que
demuestra que aun en presencia de estas condiciones de pobreza es posible
reducir considerablemente el peso de estos padecimientos a través de
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intervenciones altamente efectivas y accesibles.

Los problemas emergentes por su parte, se deben en su mayoría a la creciente
exposición a estilos de vida que dañan la salud. El sedentarismo, el consumo de
tabaco y alcohol, la inseguridad pública y vial, la violencia en el hogar y el deterioro
de las redes familiares y sociales han crecido incesantemente a lo largo del último
medio siglo en nuestro país. Su control depende de la implantación de estrategias
anticipatorias y preventivas que incidan sobre los hábitos de vida. Los problemas
emergentes asociados a las enfermedades no trasmisibles y las lesiones exigen una
definición clara de prioridades, la promoción de estilos de vida saludables y mayores
esfuerzos para la detección temprana de las principales padecimientos de este
grupo.
La aplicación del método epidemiológico es fundamental para establecer un orden
de prioridad, determinar los métodos de intervención y organizar un sistema de salud
que responda a las necesidades presentes y futuras mediante el conocimiento del
estado actual de salud de la población así como las tendencias de prevalencia y
distribución de las principales causas de enfermedad y defunción. Los datos
epidemiológicos también permiten a los administradores de servicios de salud definir
subgrupos especialmente expuestos a determinadas enfermedades o riesgos, y de
esta manera concentrar en ellos las medidas preventivas y complementarias
pertinentes.
Los principios y métodos de epidemiología son la base de los programas de control
de enfermedades y, por lo tanto, esenciales para el desarrollo de la atención
primaria en el esfuerzo por alcanzar un mejor nivel de salud para toda la población.
Epidemiología, es una ciencia interdisciplinar que trata temas médicos,
demográficos, estadísticos, biológicos, microbiológicos, de salud ambiental y
sociológicos.
La importancia de esta materia para los estudiantes de enfermería radica en la
necesidad de descentrarlos del modelo curativo que entiende la salud-enfermedad
de manera limitada con un enfoque biologicista.
Este curso está dirigido a encontrar en la epidemiología, una metodología de trabajo,
una herramienta de explicación, una concepción, una visión y una percepción de la
complejidad del proceso de salud-enfermedad.
Con base en la misión del plan de estudio, que se asume como directriz para el
desarrollo del currículo de enfermería de “Formar integralmente profesionales de
enfermería capaces de otorgar a la familia, al individuo y a la comunidad cuidados
de enfermería de calidad, con bases científicas, metodológicas, humanísticas y
compromiso social”, este programa ofrece al estudiante competencias profesionales
que le permitirán poner en práctica ya en forma individual o en equipo,
intervenciones de enfermería relacionadas con la vigilancia epidemiológica y la
coparticipación en investigación epidemiológica. Por otro lado contribuye a reafirmar
habilidades cognitivas y metodológicas para el estudio de daños a la salud como
base del diagnostico de salud aplicable en enfermería comunitaria y enfermería
materno infantil.

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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La asamblea mundial de la salud ha reiterado en varias ocasiones que la salud es un
derecho humano fundamental; en todo el mundo existen grupos desfavorecidos de
poblaciones que no tienen acceso a ninguna forma permanente de atención a la
salud. Esos grupos, localizados principalmente en las zonas rurales y en las áreas
peri-urbanas de las grandes ciudades, representan en conjunto, probablemente, las
cuatro quintas partes de la población mundial.
A medida que avanzan los conocimientos, la atención médica se está volviendo más
complicada técnicamente y más costosa, y ni siquiera los países que cuentan con
mayor prosperidad, disponen de recursos suficientes para llevar a cabo todo lo que
la investigación medica ha hecho posible, por tanto se ha advertido la disparidad
existente entre los elevados costos de la asistencia y los escasos beneficios para la
salud que reportan estos sistemas tradicionales de atención de salud que resultan
cada vez mas complejos y costosos y de dudosa eficiencia social.
En todos los países se observa un esfuerzo por regionalizar los servicios de salud y
mejorar la coordinación entre los niveles periféricos y centrales. También se observa
interés creciente por desarrollar mecanismos ágiles de recolección y análisis de
datos y de comunicación entre los niveles de atención para facilitar la toma de
decisiones y acciones frente a problemas corrientes o de emergencia y
principalmente en relación al control de enfermedades trasmisibles.
La aplicación del método epidemiológico es fundamental para establecer un orden
de prioridad, determinar los métodos de intervención y organizar un sistema de salud
que responda a las necesidades presentes y futuras mediante el conocimiento del
estado actual de salud de la población así como las tendencias previstas de
prevalencia y distribución de las causas principales de enfermedad y defunción.
Los datos epidemiológicos también permiten a los administradores de servicios de
salud definir subgrupos especialmente expuestos a determinadas enfermedades o
riesgos, y de esta manera concentrar en ellos las medidas preventivas y
complementarias pertinentes.
Los principios y métodos de epidemiología son la base de los programas de control
de enfermedades y, por lo tanto, esenciales para el desarrollo de la atención
primaria en el esfuerzo por alcanzar un mejor nivel de salud para toda la población.
La importancia de esta materia para los estudiantes de ciencias de la salud radica en
la necesidad de descentrarlos del modelo curativo que entiende la salud-enfermedad
de manera limitada.
La orientación de este curso está dirigida a encontrar en la epidemiología, una
metodología de trabajo, una herramienta de explicación, una concepción, una visión
y una percepción del complejo y diverso proceso de salud enfermedad y de los
recursos que ella involucra en la prevención de las enfermedades.

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PERFIL DEL DOCENTE

Deberá ser sensible a las necesidades de cada uno en diversas situaciones y
respetuoso de las diferencias individuales.
Este papel difícil de ejecutar en la realidad: singular, cambiante e impredecible del
aula, exige al docente que ayuda a aprender, ciertas características, entre las cuales
destacan:
- Conocimiento y respeto a la identidad de la UJAT.
- Conocimiento y aceptación del enfoque pedagógico.
- Conocimiento de las estrategias de aprendizaje.
- Conocimiento de la población estudiantil: cuales son sus ideas previas, sus
capacidades, sus limitaciones, sus estilos de aprendizaje, sus motivos, sus hábitos
de trabajo, sus actitudes y valores frente al estudio.
- Actualización permanente con visión del futuro.
- Excelente comunicador y promotor del cambio.
- Habilidad para crear situaciones de confrontación que estimulen el pensamiento
crítico, la reflexión y la toma de decisiones.
- Habilidad para manejo de grupo.
- Habilidad en la planeación didáctica
- Habilidad para contemplar espacios de reflexión que estimulen la creatividad.
- Habilidad para propiciar la participación activa de los alumnos.
- Habilidad de comunicación y relación interpersonal.
- Entusiasta y tolerante.
- Responsabilidad y seguridad en sí mismo.
- Honestidad y equidad.
- Que inspire confianza.
- Excelente estado de ánimo

ROL DEL DOCENTE

Desde la perspectiva teórica-cognoscitivista y constructivista en que se aborda el
proceso de enseñanza, el papel del docente es fundamental e implica una alta
responsabilidad.
Por ello, el docente que adquiera el compromiso de dar esta asignatura no debe ser
un transmisor de conocimientos unidireccional sino que será y actuará como un
mediador entre el conocimiento y el proceso de construcción del conocimiento por
el alumno mismo: favoreciendo el aprendizaje, estimulando el desarrollo de
potencialidades, corrigiendo funciones cognitivas deficientes y propiciando el
movimiento de un estado inicial de no saber, poder o ser a otro cualitativamente
superior de saber, hacer y ser debe contrastar el esfuerzo individual y colectivo,
teniendo presente las etapas de procesos y de resultados. Será un proveedor de
ayuda pedagógica regulada. De igual manera, deberá ser un motivador de la
conciencia de sí mismo, de la autoestima, de los valores y de la corresponsabilidad
del alumno en la conservación del entorno.

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ROL DEL ESTUDIANTE

- Es un agente activo, comprometido y responsable en el procesamiento de la
información, la construcción del conocimiento y su proceso de formación.
- Auto-evaluador permanente en su aprendizaje.
- Evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje
- Flexible y abierto a los cuestionamientos.
- Cooperador con el docente y los demás estudiantes.
- Preocupado por el proceso de socialización y de individualización.
- Principal artífice de su formación.
- Mantener voluntad de indagar y conocer.
- Exigente consigo mismo para buscar su superación.
- Honestidad y motivación permanente para aprender.
- Participar constantemente en las dinámicas del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Comunicar libremente sus puntos de vista.

PERFIL DE INGRESO

Bases sólidas obtenidas en las asignaturas de Salud pública, Bioestadística, Sociología

aplicada a la salud, enfermería comunitaria, educación para la salud y metodología.

Con actitud positiva para el estudio en la modalidad de autoaprendizaje.

Participativo y con capacidad de análisis.

- Ser buen observador, Capaz de Seguir instrucciones, Planear y mostrar capacidad
de análisis.
-Para trabajar en equipo y en forma independiente
-Para interactuar con las personas
-Para adaptarse a diferentes situaciones
-Para escuchar a los demás
-Para administrar su tiempo

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PERFIL DEL EGRESO

Al finalizar el curso, el alumno está capacitado para entender la complejidad del
proceso salud-enfermedad como un fenómeno multicausal; tiene los elementos para
participar en investigación epidemiológica así como planear y ejecutar
intervenciones de enfermería en la vigilancia de las enfermedades y frente a brotes
epidemiológicos.

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al alumno los elementos teóricos propios de la epidemiología que

sirvan de referencia para reflexionar explicar, comprender y valorar la importancia
del método epidemiológico y los usos de la epidemiología; como base para el
análisis del proceso salud- enfermedad y ser una herramienta imprescindible en la
toma de decisiones en el quehacer profesional además de tener un concepto
dinámico de la salud y comprender la labor del personal de enfermería en el
cuidado de la salud mediante la educación y prevención de la salud.

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CONTENIDO

Unidad I DESARROLLO HISTÓRICO SOCIAL

No. DE LA EPIDEMIOLOGÍA
Objetivo El estudiante analizara los diferentes procesos históricos que han
particular determinado el que hacer y la situación actual de esta disciplina.
Hrs estimadas 5

Temas Actividades y
Resultados del aprendizaje
1.1 Contexto histórico: a) Plagas, pestes,
contagios y epidemias. b) Aprendiendo a Revisión y análisis de los temas en
contar: la estadística sanitaria. c) Causas subgrupos; presentación de
de enfermedad: la contribución de la conclusiones por escrito en forma
“observación numérica” d) Distribución y individual.
determinantes de las condiciones de Construcción de línea de tiempo sobre
salud. aspectos históricos de la disciplina que
1.2 Definición, campos y logros de rescate los hechos más sobresalientes.
epidemiología.
1.3 Usos de la epidemiología.
Cuerpo del Conocimiento, leyes y teoría
de la epidemiología
1.4 El proceso salud-enfermedad como
fenómeno social.
1.5 Modelo epidemiológico de
enfermedad (patrón de enfermedad).
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Mediante un test, valorar el nivel de conocimientos previos sobre la materia, al inicio
del curso.
Observación y registro de las actividades realizadas por los alumnos en subgrupos.
Valoración del tema a través de preguntas formuladas por el profesor.
Valoración de la construcción de línea de tiempo sobre aspectos históricos de la
disciplina que rescate los hechos más sobresalientes.
Observación y registro de las actividades en plenaria por pares.

Unidad II CAUSALIDAD EN EPIDEMIOLOGÍA

No. Y VARIABLES
Objetivo El alumno conoce y aplica los conceptos de causalidad y establece
particular la importancia de las medidas de prevención y control de las
enfermedades y la promoción de la salud mediante este enfoque.
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Hrs estimadas 12

Temas Actividades y
Resultados del aprendizaje
2.1 Concepto de causa: a) Causas únicas
y múltiples. b) Factores de causalidad o Revisión y análisis individual de los
acusación. c) Interacción. temas.
2.2 Determinación de la causa de una
enfermedad: a) Relación temporal b) Análisis y obtención de conclusiones,
Verosimilitud. c) Coherencia d) Intensidad de los cuadros/gráficas o figuras
e) Relación dosis-respuesta. e) contenidos en la bibliografía
Reversibilidad. f) Diseño de estudio. g) recomendada (epidemiología de Bonita)
interpretación de los datos probatorios. en subgrupos.
2.3 Características epidemiológicas, a)
Persona. b) espacio. c) tiempo.
TECNICAS DE EVALUACIÓN

Observación y registro de la participación individual en el análisis de los temas en

plenaria.
Valoración del análisis y conclusiones, de los cuadros/gráficas o figuras contenidos
en la bibliografía recomendada (epidemiología de Bonita) en subgrupos.

Unidad III LA MEDICIÓN DE LA SALUD LA ENFERMEDAD Y

No. ENFOQUE DE RIESGO
Objetivo El alumno identifica, define y comprende la medición de los daños a
particular la salud así como el uso de la información en el análisis del
panorama epidemiológico nacional y estatal.
Hrs estimadas 20

Temas Actividades y
Resultados del aprendizaje
3.1 Concepto de Salud y de Enfermedad.
3.2 Medición de la frecuencia de la Revisión y análisis individual de los
enfermedad: a) Población expuesta al temas.
riego. b) Prevalencia e incidencia. c) Tasa Ejercicio individual donde utilicen las
de prevalencia. d) Tasa de incidencia. e) medidas epidemiológicas de morbilidad
Tasa de incidencia acumulada o riesgo y mortalidad.
acumulado. f) Letalidad. g) Presenta análisis y conclusiones sobre
Interrelaciones de las distintas medidas. el panorama epidemiológico nacional y
3.3 Uso de la información disponible: a) estatal.
mortalidad. b) Esperanza de vida. c) Elaboración de mapas conceptuales
Morbilidad. d) Incapacidad sobre enfoque de riesgo, ejercicios e

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3.4 Enfoque de Riesgo en la Atención a interpretación de la información.

la salud a) aspecto conceptuales del
enfoque de riesgo, del riesgo, b) factores
de riesgo y daños a la salud, c) medición
del riesgo, d) uso del enfoque de riesgo.

TECNICAS DE EVALUACIÓN
Valoración del tema a través de preguntas formuladas por el profesor.
Revisión y valoración de trabajo escrito sobre el análisis y conclusiones acerca del
panorama epidemiológico.
Valoración de la construcción de mapas conceptuales que rescaten los elementos
básicos del enfoque de riesgo.
Revisión de ejercicios escritos e interpretación de los mismos.

Unidad IV TIPOS DE ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS.

No.
Objetivo El alumno conoce y establece la diferencia el método científico y el
particular método epidemiológico e identifica los diferentes diseños
epidemiológicos con sus ventajas y desventajas, y su aplicación
práctica en la actualidad.
Hrs estimadas 15

Temas Actividades y
Resultados del aprendizaje
4.1 Generalidades: Observaciones y
experimentos. Revisión y análisis de los temas en
4.2 Epidemiología observacional: grupo.
a) estudios descriptivos, b) Estudios Construcción de mapas conceptuales
ecológicos. c) Estudios transversales. d) donde identifica las variables
Estudios de casos y controles. e) epidemiológicas y establece la relación
Estudios de cohorte. entre ellas.
4.3 Epidemiología experimental: Construcción de cuadro comparativo de
a) Ensayos controlados aleatorizados. B) las diferencias y similitudes entre el
Ensayos de campo. C) Ensayos método científico y el método
comunitarios. epidemiológico.
4.4 Errores potenciales en los estudios Construcción de cuadro comparativo de
epidemiológicos: a) error aleatorio. b) los diferentes tipos de estudio para
Error sistemático. c) Validez establecer ventajas y desventajas con
4.5 Aspectos éticos. base en una guía previa.
Análisis en grupo de los cuadros
comparativos y obtención de
conclusiones.
Elaboración de cuadro comparativo de
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los diferentes tipos de errores

potenciales en los estudios
epidemiológicos.
Analiza reportes de investigación en
salud, e identifica el tipo de estudio.
Elabora un esquema de un diseño de un
estudio de casos y controles y de un
estudio de cohorte para estudiar una
enfermedad y la asociación de los
factores de ésta.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Valoración de la construcción de mapas conceptuales que identifican y explican las
variables epidemiológicas y la relación entre ellas.
Valoración de la construcción de cuadro comparativo sobre diferencias y similitudes
del método científico y epidemiológico.
Valoración de la construcción de cuadro comparativo de los diferentes tipos de
estudio sobre ventajas y desventajas de los diferentes estudios epidemiológicos, con
base en una guía previa en forma individual.
Valoración de la participación individual en el análisis en grupo de los cuadros
comparativos y obtención de conclusiones.
Revisión de tarea sobre reportes de investigación en salud y elaboración de
esquema de un diseño de casos y controles y de un estudio de cohorte para
estudiar una determinada enfermedad.

Unidad V
No.
VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo El alumno adquiere las habilidades y destrezas necesarias para
particular diseñar planes de intervención de enfermería en apoyo a los
programas de vigilancia en salud con base en la norma técnica de
vigilancia epidemiológica.
Hrs estimadas 12

Temas Actividades y
Resultados del aprendizaje
5.1 Concepto y organización de la Revisa la norma técnica de vigilancia
vigilancia epidemiológica epidemiológica en subgrupos.
5.2 Características y objetivos de la Elabora mapas conceptuales que
vigilancia epidemiológica. explican las bases del sistema de
5.3 Elementos básicos de la vigilancia vigilancia nacional.
epidemiológica. Pruebas de rendimiento orales y
5.4 Actividades de vigilancia escritas a libro abierto, examen
epidemiológica. compartido sobre la norma técnica de
5.5 Sistema de vigilancia epidemiológica. vigilancia epidemiológica.
Ficha y reporte.
5.6 Canal endémico e índice endémico.

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TECNICAS DE EVALUACIÓN
Presentación de conclusiones de actividades que corresponden a la disciplina en
materia de vigilancia epidemiológica con base a la norma técnica.
Revisión de trabajo escrito individual que contenga aspectos básicos de vigilancia
epidemiológica.
Pruebas de rendimiento orales y escritas a libro abierto, examen compartido sobre
la norma técnica de vigilancia epidemiológica.

PRODUCTO FINAL
El alumno adquiere habilidades cognitivas y metodológicas para participar
individualmente o en equipo en el desarrollo de intervenciones de enfermería
relacionadas con la vigilancia epidemiológica y la co-participación en investigación
epidemiológica; reafirma habilidades metodológicas para el estudio de daños a la
salud como base del diagnóstico de salud aplicables en enfermería comunitaria y
enfermería materno infantil principalmente.

METODOLOGIA DE TRABAJO
Se revisarán los contenidos en subgrupos, se discutirán los temas presentando
conclusiones en plenaria. En forma individual realizarán una línea del tiempo del
desarrollo histórico de la epidemiología. Asimismo se propondrán lecturas guiadas
trabajadas en subgrupo, presentando las conclusiones en plenaria. Investigación
bibliográfica utilizando además del acervo bibliotecario, los medios electrónicos
para la revisión de estadísticas. Se explorará el dominio del conocimiento a través
de preguntas formuladas por el profesor durante la clase. Se observará y registrará
el desempeño de los alumnos durante las sesiones de trabajo en el aula.

Recursos y material didáctico

Temas selectos, pizarrón, acetatos, papel bond, plumones, proyector de acetatos
y diapositivas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Por medio de un test de sondeo se busca información sobre el nivel de conocimientos
previos de los alumnos identificando los conocimientos, habilidades y destrezas que
dominan.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Participación, desempeño individual y grupal en el aula
Pruebas de rendimiento orales y escritas a libro abierto, examen compartido.
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Control de lecturas y análisis de material bibliohemerográfico

Portafolio de evidencias
EVALUACIÓN FINAL
Para valorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y analizar si se han cumplido los
objetivos se efectuará una evaluación final que refleje el desarrollo de la trayectoria
académica considerando los puntos anteriores.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

Los procesos administrativos de esta institución, señalan que la acreditación, de los

alumnos se valora en escala de 0 al 10; por lo que éstos, requieren alcanzar un
promedio cuando menos el 60% del total del puntaje que señalan los siguientes
elementos para la evaluación.

ELEMENTOS PONDERACION

examen (teóricoy/o realización de ejercicios) 10

Participación en clase 10
Actividades de aprendizaje 30
Actividades Integradoras 20
Producto final: modelo de intervención de enfermería en la 30
vigilancia epidemiológica de la región.

Total 100

Con la participación y la realización de las tareas o ejercicios (actividades de

aprendizajes y actividades integradoras), el alumno podrá acumular hasta un 60% de
su calificación final, y el otro 40% lo obtendrá mediante la realización de un examen y el
producto final, que consistirá en la utilización de las herramientas metodológicas para el
diseño de un modelo de intervención de enfermería en apoyo a la vigilancia
epidemiológica de la región. El alumno podrá ser exentado de acuerdo al reglamento
escolar o se podrá sustituir el examen según el criterio del profesor, por la realización
de algunos trabajos prácticos donde se evidencie los aprendizajes propuestos en los
contenidos elementales del programa.

La asistencia es un requisito para el derecho a examen (70%), como lo establece el

reglamento escolar de la Universidad, pero además es conveniente por la
retroalimentación del profesor y los pares, además de cumplir con las tareas diseñadas
para su realización en el aula.

BIBLIOGRAFIA BASICA
1. Mac.Mahon, Brian (1975), Principio y Metodología de Epidemiología,
2. Prensa Medica Mexicana, p.1-14

3. Beaglehole R., Bonita R. Kjellström, (1994. Epidemiología Básica. OPS.

Washington D.C. p. 1-86
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4. San Martín H. (1998). Tratado General de la Salud en las Sociedades Humanas.

Salud Y Enfermedad, Editorial Prensa Medica Mexicana, México Reimpresión. P.
27-45; 148-224

5. López-Moreno S. (2000). Desarrollo Histórico de la epidemiología: su formación

como disciplina científica. En: Salud Pública de México, Vol. 42, No. 2 Marzo-
abril p. 133-142

6. Hernández-Ávila M., Garrido-La torre F., López-Moreno S. (2000). Diseño de

Estudios Epidemiológicos. En: Salud Pública de México, Vol. 42, No. 2 Marzo-
abril. p. 144-154.

7. Lazcano-Ponce, Salazar-Martínez E. Hernández-Ávila M. (2001) Estudios

epidemiológicos de casos y controles. Fundamento teórico, variantes y
aplicaciones. En: Salud Pública de México, Vol. 43, No. 2 Marzo-abril. p. 135-241

8. Borja-AburtO V. (2000) Estudios ecológicos. En: Salud Pública de México, Vol.

43, No. 6, Noviembre-Diciembre. p. 533-538.

9. Hernández B., Velasco-Mondragón H. (2000). Encuestas transversales. En:

Salud Pública de México, Vol. 42, No. 5 Septiembre-Octubre p. 447-455.

10. Vásquez, Romero, León, Introducción a la Bioestadística, Epidemiología. Mc

Graw ,Hill. Interamericana p.65-71.

11. Organización Mundial De La Salud 1984) Manual sobre enfoque de riesgo en la

atención de la salud. Tomos I, II y III. OMS/OPS.

12. Organización Mundial De La Salud. (1978) Modelo de la atención sanitaria de la

madre y del niño basado en el concepto de riesgo. OMS/OPS.

13. López-Ramos Francisco (2003) Epidemiología. Enfermedades trasmisibles y

crónico-degenerativas. Manual Moderno. México.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES

1. Plan Nacional de Salud, 2001-2006.

2. Plan Estatal de Desarrollo, 2002-2006.

3. San Martín H. (1998) Epidemiología. El método epidemiológico en salud pública.

En: Tratado General de la Salud en las Sociedades Humanas. Salud Y
Enfermedad, Editorial Prensa Medica Mexicana, México 1998. Reimpresión. P.
148-163

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4. Campollo O., Valencia-Salinas J., Berumen-Arellano A., Pérez-Aranda M.

Pandura-CERDA A. Segura-Ortega J., (1997) Características epidemiológicas de
la cirrosis hepática en el Hospital Civil de Guadalajara En: Salud Pública de
México, Vol. 39, No. 3 Mayo-Junio. P.195-200.

5. Hernández-Ávila M. Garrido F., Salazar-Martínez E., (2000) Sesgos en Estudios

epidemiológicos. En: Salud Pública de México, Vol. 42, No. 5 Septiembre-
Octubre. p. 438-446.

6. Bortman M. (1999). Elaboración de corredores o canales endémicos mediante

planillas de cálculo. En: Revista Panamericana de Salud Pública, 5 (1) p. 1-8.

PUBLICACIONES PERIÓDICAS
Revista Panamericana de Salud Pública/Pan American Journal of Public Health
Publicaciones Científicas OPS
Revista cubana de Higiene y Epidemiología
Salud Pública de México.

LIGAS
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http://www.facmed.unam.mx/bmnd/a_bmnd.html
www.conapo.gob.mx
www.inegi.com.mx

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División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

FICHA BIOGRÁFICA DE PROFESORES:

Nombre Carmen de la Cruz García

Maestría En Epidemiologia y Administración en Salud, Por la
universidad de Guanajuato
Licenciatura En enfermería, por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, División Ciencias de la Salud
Diplomado Realización de Proyectos de Investigación.
Integrante de De la Academia de Bioética y Legislación.
que Academia:
Antigüedad: 30 años.
Categoría Profesor Investigador Asociado “C”, Tiempo Completo
(T.C)
Asignatura que Epidemiologia, Bioestadística, ética, Bioética y Legislación.
Imparte
Comisiones Ex. Secretaria Ejecutiva de la FENAFEC, Secretaria
Administrativa de la FENAFEC, Integrante del comité
Estatal de Morbilidad y Mortalidad Materno en el Estado de
Tabasco, Evaluador Nacional de COMACE, Integrante del
cuerpo Académico de Salud Comunitaria.

Nombre Francisca Gómez Hernández

Maestría En Ciencias en Salud Poblacional con énfasis en
Epidemiología, por la UJAT.
Licenciatura En enfermería, por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, División Ciencias de la Salud
Diplomado Bioestadística.
Integrante de Docente que imparte la asignatura.
que Academia:
Antigüedad: 10 años.
Categoría Profesor Investigador por asignatura de B
Asignatura que Epidemiologia, Bioestadística, sociología aplicada a la
Imparte salud y pensamiento matemático.
Comisiones Responsable del programa de maestría en Ciencias en
Salud Pública de la UJAT.

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División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

COMITÉS.

COMITÉ ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO
MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.

ACADEMIA:
CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA
MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES
MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ

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