1.
Estrategia:
Periódicos históricos.
¿Qué es?
Un periódico histórico es sin duda la mejor documentación para revivir un
determinado momento de la historia, para entender el sentimiento de la sociedad
que vivió antes de que se produjera el desenlace de los acontecimientos que hoy
conocemos como parte de la historia. Ayudándonos a entender la historia y su
evolución.
Propósito:
La elaboración de un periódico histórico en clase es una estrategia docente que
permite desarrollar habilidades procedimentales de búsqueda e interpretación de
información, análisis y síntesis. Favorece la comprensión y aprendizaje de los
contenidos históricos estudiados ya que genera interés por los mismos. Fomenta el
desarrollo de actitudes, creatividad y valores, responsabilidad, cooperación y aprecio
por el legado que ha dejado el pasado al presente.
Características:
Los periódicos están divididos en secciones. Los acontecimientos más importantes
se ponen siempre en la primera plana. Cada nota lleva un titular o cabeza. Las notas
principales llevan los titulares más grandes. Poner cabeza a las notas es un trabajo
muy especializado.
Grado de Aplicación:
El periódico histórico se podría utilizar de una manera muy eficaz en los alumnos
de cuarto, quinto y sexto grado
2.-
Estrategia:
Imágenes históricas.
¿Qué es?
Es un instrumento eficaz para conocer y comprender los procesos y acontecimientos
de la historia. Fomenta la capacidad de investigación del alumno y su análisis crítico.
Propósito:
Es lograr que la imagen sea vista y comprendida como un documento histórico; en
muchas ocasiones son los únicos testimonios que existen para reconstruir y analizar
la vida cotidiana de otros tiempos.
Características:
El análisis de las imágenes es como un rompecabezas, pues hay que reunir todas
las pistas posibles y entrelazarlas para lograr aproximarse a los significados y para
ello es necesario que los alumnos adquieran conocimientos básicos de iconografía.
Grado de Aplicación:
Las imágenes históricas pueden ser utilizadas como estrategias para los seis grados
de primaria. Sin embargo es importante enfatizar en que se deberán utilizar en una
cantidad mayor en los primeros años como lo son primero y segundo.
3.-
Estrategia:
Mapa Conceptual
¿Qué es?
Es una técnica o herramienta usada para la representación gráfica del conocimiento
mediante conceptos, que es la forma en que los niños adquieren por descubrimiento
sus primeros conceptos y lenguaje.
Propósito:
El propósito didáctico que se quiere obtener con esta estrategia es que les sirva a
los alumnos las palabras claves les trasmiten un significado con el cual ellos son
capaces de representarlo, con una cierta palabra o imagen, donde hacen una
organización cognitiva para comprender determinado tema. La construcción de
nuevos conocimientos comienza con la observación de acontecimientos o de objetos
a través de los conceptos que ya conocemos logrando un aprendizaje significativo.
Características:
1. Seleccionar 2. Agrupar 3. Ordenar 4. Conectar 5. Comprobar y reflexionar.
Grado de Aplicación:
El mapa conceptual como estrategia puede ser aplicada para los alumnos de cuarto,
quinto y sexto grado.
4.-
Estrategia:
Cuadro Sinóptico
¿Qué es?
Es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico. De un solo golpe
de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han
sido ordenadas y jerarquizadas. Un cuadro sinóptico es una forma de organizar
gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instrucciones y se
definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del
material educativo.
Propósito:
Permite a los alumnos visualizar una representación esquemática de la información,
lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones
entre las ideas. Además ayuda al estudiante a retener la información por la
simplicidad de la estructura, e utilizándose a los cuadros sinópticos como método de
estudio.
Características:
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y
sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en
la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cómo se ordena un
texto y sus elementos principales.
Grado de Aplicación:
El cuadro sinóptico como estrategia puede ser
aplicada para los alumnos de cuarto, quinto y
sexto grado.
5.-
Estrategia:
Pintura.
¿Qué es?
La pintura de historia, o pintura histórica, es un género pictórico que se inspira en
escenas, aquellos cuadros que toman su narración no de la historia sino de la
literatura. Es decir, se le llama histórica no porque represente exclusivamente
acontecimientos históricos sino porque narra una historia.
Propósito:
La pintura de historia se caracteriza, en cuanto a su contenido, por ser una pintura
narrativa: la escena representada cuenta una historia. Expresa así una interpretación
de la vida o transmite un mensaje moral o intelectual.
Características:
Los colores suelen ser sobrios. Se da importancia al cuidado en los accesorios, en
los detalles de las vestimentas o los objetos relacionados con el tema a tratar. No
obstante, el acontecimiento, si es adecuado, no necesita haber ocurrido
exactamente como se representa, y los artistas con frecuencia se toman grandes
libertades con los hechos históricos a la hora de retratar el mensaje deseado.
Grado de Aplicación:
La pintura puede ser aplicada como estrategia de enseñanza/ aprendizaje a los
alumnos de los seis niveles escolares.
6.-
Nombre de la estrategia:
Línea del tiempo.
¿Qué es?:
La línea del tiempo es una representación gráfica del paso del tiempo.
Propósito:
Establecen secuencias cronológicas para identificar relaciones pasado-presente e
interrelaciones entre distintos sucesos en el tiempo y el espacio. Permite comprender
el tiempo histórico a través de ejercicios para identificar la duración, sucesión,
simultaneidad y etapas o periodos.
Características:
Con las líneas del tiempo se ejercita el uso de las medidas convencionales del tiempo
como año, lustro, década, siglo, milenio, y la representación y significado de los
términos a.C y d.C. Grado de Aplicación: La línea del tiempo se puede aplicar a los
6 grados de educación Primaria.
Grado de aplicación:
Esta recomendada para los seis grados.
7.-
Estrategia:
Testimonios.
¿Qué es?
Discurso en primera persona en el que se relatan las experiencias de un individuo
testigo de algún acontecimiento. Un testimonio es la declaración en la cual se
asegura, afirma, una determinada cuestión.
Propósito:
Los testimonios orales y escritos, son el recurso fundamental para verificar y
comprobar el acontecer de un hecho; ya que como su nombre lo indica dan cuenta
de éste.
Características:
Testimonios orales: son lo que una persona dice de un hecho y que queda registrado
solo en la memoria y es transmitido de persona a persona, en algún momento puede
llegar a estar de manera escrita en algún soporte de la escritura, el más común es
el papel, los testimonios escritos son la otra forma en la que se encuentran los
testimonios, no necesariamente eran orales que pasaron a ser escritos, sino que
desde un principio la finalidad de estos era quedar fijados y transmitidos en papel.
Grado de Aplicación:
Los testimonios se pueden utilizar en los seis grados de la educación primaria,
tomando el papel de fuentes primarias y secundarias.
8.-
Estrategia:
Cuadro comparativo
¿Qué es?:
Los cuadros comparativos son una herramienta o técnica de enseñanza-
aprendizaje muy útil para visualizar en un golpe de vista las semejanzas y/o
diferencias entre dos o más datos, hechos, épocas o situaciones. Es en definitiva
una síntesis gráfica, a efectos de fijar en forma relacional y comprensivamente el
objeto a estudiar.
Propósito:
Tiene como propósito la mejor comprensión de la información histórica de una
manera sintetizada y significativa para el alumno.
Características:
Es un cuadro en donde se colocan en columnas, los datos, épocas o hechos que se
quieren comparar; y en filas, los aspectos que se tomarán en cuenta para el cotejo,
o de manera viceversa. Grado de Aplicación: Se puede aplicar para 4°, 5° y 6° grado
de primaria ya que los alumnos tienen un mayor razonamiento y manejan más
grandes cantidades de información en donde les puede ser útil el uso de cuadros
comparativos para sintetizar tal información.
9.-
Estrategia:
Videos.
¿Qué es?
Los videos es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas puede
alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de
aprendizaje valiosa para el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde
distintos contextos como complemento curricular, aprendizaje autónomo del
estudiante.
Propósito:
Los videos pueden apoyar al profesor para realizar una planeación más dinámica de
sus cursos; ya sea para introducir un tema, desarrollarlo, o concluirlo. Una de las
funciones principales de presentar videos en clase es convertir más atractiva y
enriquecedora la enseñanza de la disciplina que nos ocupa, a tal grado que brinda
múltiples posibilidades para que los alumnos se imaginen y se trasladen a otros
tiempos que no parecieran tan lejanos.
Características:
Antes de utilizar los videos en clase, es importante tomar en cuenta aspectos
relevantes que el video debe contar para poder presentarlo a los alumnos y cubrir
el tema a abordar en la asignatura: Tener muy claros los mensajes que se desean
transmitir Qué propósitos o temáticas de los planes y programas de estudio cubre
Justificar ante los alumnos la importancia de esta actividad.
Grado de Aplicación:
Al estar la asignatura de historia enfocado como tal en los grados de cuarto, quinto
y sexto; este tipo de estrategia es aplicable para tales grados.
10.-
Estrategia:
Documentales.
¿Qué es?
Es un término utilizado a las producciones audiovisuales, en el ámbito educativo
consiste en explicar un hecho histórico. Ha dado a los alumnos la posibilidad de
llevar a cabo una reflexión crítica sobre la sociedad en donde viven.
Propósito:
Aporta datos explicativos acerca de hechos históricos, personajes y ofrece opiniones
acerca de ellos así como de las personas implicadas Los datos aportados por el
documental se recogen en el mismo lugar de los hechos y se ilustran con las
opiniones de los protagonistas y de expertos.
Características:
Nunca se presenta en vivo, sino que es grabado con anterioridad y trasmitido tras
una edición y un montaje donde se seleccionan los momentos más significativos.
Grado de Aplicación:
Se recomienda utilizarlos en los grados de cuarto, quinto y sexto año ya que los
temas se prestan para esto y los alumnos pueden comprenderlos mucho mejor
gracias a este recurso audiovisual.
Centro de Estudios Superiores de Educación Rural.
“LUIS HIDALGO MONROY”
CLAVE: 30ENL001X
CURSO: Educación Histórica en el Aula.
DOCENTE: Lic. Amelia Santiago Pérez.
ALUMNA: Laura Angélica Camargo Nicolás
SEMESTRE: 3°
GRUPO: B
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
ACECECA, TANTOYUCA, VER. A 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2018.
