GUÍA

EDUCATIVA

2018
 Guía Educativa 2018 2

Guía Educativa 2018

• Información Institucional Pág. 3

• Marco Teórico del Proyecto Educativo Prescott Pág. 4-8
• Órganos de Gobierno Pág. 9-10
•Asociación Educacional Anglo Americana Prescott (AEP)
•Heads Council (HC)
• Schools Pág. 11-49
•Preschool (PS)
•Elementary School (ES)
•Middle School (MS)
•High School (HS)
• Órganos de Asesoramiento Pág. 50
•Asesoramiento Académico (ACA)
•Asesoramiento Orientacional (ORI)
• Órganos de Soporte Pág. 51
•Departamento de Administración (ADM)
•Departamento de Promoción (PROM)
• Organismos de Colaboración Institucional Pág. 52
•Parent Teacher Association (PTA)
•Prescott Alumni (PAL)
•Asociación de Personal Docente y Administrativo (ASDA)
•Student Leadership (SLD)
• Organización Académica Pág. 53-59
•Programas Especiales
•Evaluación Académica
•Sistema de Calificación
•Criterios de Promoción
•Recuperación Pedagógica
• Orientación Formativa Pág. 60-67
•Orientación Tutorial
•Orientación Psicopedagógica
•Orientación Espiritual
•Orientación Familiar
•Convivencia Escolar Democrática
• Servicio Educativo Pág. 68-75
 Área de Seguridad
•Proceso de Admisión
•Condiciones Económicas para la Prestación del Servicio Educativo
•Servicios Complementarios
• Normas Generales Pág. 76-79

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Información Institucional

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL:
Datos de la Institución
o Razón Social: Institución Educativa Particular “Colegio Anglo Americano Prescott”

o R.U.C: 20162560302

o Dirección: Av. Alfonso Ugarte N° 565 – Tingo

o Teléfonos: 232540 – 232507 – 213919

o Fax: 232351

o Correo Electrónico: [email protected]

o Página web: www.prescott.edu.pe

Autorizaciones de funcionamiento:
o RD N° 3622 del 10 de diciembre de 1965, autoriza el funcionamiento del Nivel

Primaria.

o RD N° 0780 del 21 de mayo de 1971, autoriza el funcionamiento del Nivel Inicial.

o RD N° 3150 del 14 de diciembre de 1971, autoriza el funcionamiento del Nivel

Secundaria.

o RA N° 0512 del 20 de agosto de 2014, autoriza la ampliación de servicios para niños

de 3 años y regulariza las metas de atención de los niveles inicial, primaria y

secundaria.

Servicios educativos
Nuestra Institución brinda servicios educativos en Educación Básica Regular:

o Nivel Inicial: Preschool 3 años, 4 años y 5 años

o Nivel Primaria: Elementary School de 1st grade a 5th grade

o Nivel Secundaria: Middle School de 6th a 9th grade

o Nivel Secundaria: High School de 10th a 11th grade

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Marco Teórico
VISIÓN

“Ser una comunidad educativa comprometida y bilingüe, que forma personas referentes en

su campo con responsabilidad social y ética. Orientada hacia la excelencia académica

internacional que contribuya en la construcción de un mundo mejor”

MISIÓN

“En el Colegio Anglo Americano Prescott formamos integralmente personas (1),

preparándolas para afrontar la vida (2) con sentido trascendente (3). En este proceso, las

respetamos como seres únicos al desarrollar sus potencialidades en un contexto de

excelencia académica, intercultural y dinámico”

1. Formamos Integralmente Personas: el centro de nuestra labor es el alumno, por eso

generamos los espacios y momentos necesarios para lograr su desarrollo, dedicándonos no

solo a la formación académica sino atendiendo a todas las dimensiones de la persona

humana (biológica, psicológica, espiritual, social e intelectual).

2. Preparándolas para afrontar la vida: nuestros alumnos aprenden a desenvolverse ante

cualquier situación, asumiendo responsabilidades y retos.

3. Sentido trascendente: buscamos que tengan objetivos orientados al bien, a la verdad, a

la belleza y a la felicidad como estado permanente.

4. En este proceso los respetamos como seres únicos al Desarrollar sus Potencialidades:

reconocemos al ser humano como único e irrepetible, con sus talentos y aspectos por

superar, por ello, los atendemos de acuerdo a sus necesidades.

5. Contexto de excelencia académica, intercultural y dinámico: formamos bajo estándares

internacionales de excelencia académica, para que sepan desenvolverse en un mundo

cambiante, respetando las diferentes realidades culturales.

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IDENTIDAD

Visión de la persona humana que sustenta el Proyecto Educativo Prescott

Nuestro proyecto educativo está centrado en la persona humana creada con sentido

trascendente, el mismo que se plasma en la realización plena de su naturaleza tanto esencial

como singular por el ejercicio de sus facultades distintivas de entendimiento y voluntad para

dirigir libremente sus actos de vida hacia un fin último propio que comporte bien, verdad y

felicidad.

Noción general sobre la persona humana

Sustancialmente, comprendemos la persona humana como unidad biológica, psíquica y

espiritual que se manifiesta de manera irrepetible en la unicidad personal. Consideramos cada

dimensión como componente indispensable de la humanidad de la persona, integrada a las

demás en coexistencia armónica para cumplir su propósito individual y social.

Aspectos distintivos de la persona humana

En cuanto criatura, entendemos a la persona humana como ser perfectible que requiere de

posibilidades específicas para desarrollar sus capacidades en potencia a través de la

adecuada relación con su medio, consigo mismo, con sus semejantes, y con su Creador. En

dicho encuentro, la persona se reconoce en su individualidad, así como en su pertenencia a la

existencia y construye su personalidad según sus necesidades, afectos y valores.

Orientación general de la propuesta educativa

Entendemos la educación como un proceso que se da intencionadamente en la persona a

través del despliegue de sus potencias humanas en los ámbitos apropiados para su desarrollo

autónomo e integral.

Concepción de la función de los factores de la educación escolar

Asumimos la educación como un proceso que coopera con el crecimiento de la persona a

través de la intervención intencionada de diversos factores que se ordenan e integran en

espacios estimulantes para el despliegue de todas las potencias y el cultivo de todas las

virtudes humanas.

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Concepción del rol de los agentes de la educación escolar

Concebimos a los maestros como agentes secundarios de la formación esencial de la persona

y como grandes colaboradores de la familia, protagonista de la misma. Además, su vocación

significa entrega, comprensión y confianza hacia los niños y jóvenes; su acción es el motor del

auto-aprendizaje, de las decisiones libres, y de la sana interrelación con el mundo natural y

social.

Introducción de los elementos principales de la educación en el Colegio Prescott

En nuestro Colegio, las dimensiones humanas encuentran espacio de despliegue en los

cuatro Schools que se distinguen por los estadios específicos del desarrollo evolutivo. Los

Schools se integran multidisciplinariamente según la secuencia curricular definida por

contenidos científicos y estrategias técnico pedagógicas, desde el primer hasta el último

grado, sin perder la unidad articulada del proceso formativo.

PRINCIPIOS
Educación humanista personalizada
El Proyecto Educativo está orientado por el sentido trascendente de la persona humana y se

desarrolla según la naturaleza esencial y singular de cada alumno a través del

acompañamiento formativo que responde consistentemente a sus necesidades, posibilidades

y finalidades propias.

Colaboración educativa con la familia

Se considera a los padres como los primeros educadores de los hijos y a la familia como el

ámbito primigenio de la formación y desarrollo de la persona. El Proyecto Educativo es una

propuesta subsidiaria y colaboradora con el proyecto educativo familiar que acompaña a los

padres en el rol educador de los hijos dentro del contexto formativo escolar.

Libertad de credo religioso

El Proyecto Educativo, en coherencia con la visión antropológica en la que se sustenta, se

inspira en los principios y valores de la visión cristiana sobre la vida y la persona humana

respetando, en todo aspecto, la libertad personal de credo religioso en cada miembro de la

comunidad educativa.

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Co-educación

El modelo educativo propuesto por el Proyecto Educativo es fundamentalmente co-

educacional con el propósito de desarrollar la dimensión social de la persona y promover la

complementariedad de los géneros sobre la base del conocimiento y el respeto mutuos. Se

propician, asimismo, espacios propios adecuados y suficientes para atender las características

y necesidades distintivas de cada género a través de las diferentes etapas de su desarrollo

personal.

Formación bilingüe
Se educa en la apertura para el intercambio y la integración en la diversidad cultural sobre la

base de la propia identidad a través de la formación bilingüe en el idioma inglés como lengua

franca para el mundo global y con especial énfasis en el uso de las nuevas tecnologías de la

comunicación y la información.

Educación para la competencia personal

El Proyecto Educativo Prescott tiene como propósito posibilitar un alto nivel educativo

humanista, científico, tecnológico y cultural a través del desarrollo personal de las

competencias y actitudes necesarias para acceder a los requerimientos del mundo global en

el despliegue personal autónomo, la cooperación, el liderazgo positivo, la iniciativa solidaria y

la responsabilidad social.

Educación para el desarrollo ambiental sostenible y la defensa de la vida

Se educa en la responsabilidad individual y colectiva sobre la conservación del medio

ambiente natural, la preservación de la diversidad biológica, la economía eficiente en el uso y

reutilización de los recursos, y el desarrollo social ecológico.

FINALIDADES
Realización del Proyecto Personal de Vida del Alumno
Orientar y preparar a los alumnos para decidir su propio proyecto personal de vida y llevarlo

a cabo sobre la base de su propia identidad y libertad responsable y solidaria con el entorno

natural y social.

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Desarrollo Integral del Alumno

Promover la formación integral de los alumnos en sus dimensiones corporal, psíquica,

espiritual, intelectual y social a través del desarrollo armónico de sus aptitudes, capacidades y

posibilidades.

Participación Activa de la Familia en el Proyecto Educativo Escolar

Involucrar a los padres y familia en la formación integral de sus hijos como alumnos para

conseguir una acción educativa coherente entre los valores familiares y los principios del

Proyecto Educativo Prescott.

Afirmación de la Propia Identidad y la Responsabilidad en el Desarrollo Social, Nacional

y Global
Influir en la afirmación de la identidad cultural peruana e impulsar la conciencia política como

base del compromiso con el desarrollo nacional y la integración al contexto global.

Desarrollo de la Conciencia Responsable ante la Vida

Incitar la defensa permanente de la vida en todas sus manifestaciones y la conservación de

los espacios y elementos que la preservan.

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Órganos de Gobierno

Asociación Educacional Anglo Americana Prescott

La Asociación Educacional es la entidad promotora del Colegio Anglo Americano Prescott y

tiene como fines y objeto los siguientes:

- Promover y desarrollar proyectos de educación Inicial, Primaria, Secundaria y Superior,

así como de instituciones dependientes con fines educacionales, pro educacionales y

culturales.

- Promover y desarrollar el Centro de Educación Preescolar Prescott como proyecto de

educación inicial y el Colegio Anglo Americano Prescott como proyecto de educación

escolar básica.

- Fomentar la educación bilingüe anglo-hispana a través del desarrollo de proyectos

curriculares que comprendan programas y actividades interculturales con especial

énfasis en el dominio y difusión del idioma inglés como lengua franca del mundo

global.

- Fomentar el desarrollo local, nacional y global a través de la educación y la cultura,

privilegiando las relaciones de cooperación entre países de habla inglesa y el Perú.

La Asociación Educacional, asimismo, tiene como atribuciones las siguientes:

- Aprobar los presupuestos del Consejo Directivo y de las instituciones, proyectos,

programas y actividades promovidas por la Asociación y todo tipo de egresos de la

misma.

- Ejercer, con capacidad plena, toda clase de acciones jurídicas en defensa de los

derechos, intereses y patrimonio de la Asociación.

- Supervigilar el funcionamiento de las instituciones, proyectos, programas e iniciativas

promovidas por la Asociación en tanto sean de su propiedad o desarrolladas en

colaboración con otras instituciones.

- Decidir sobre todo lo referente a la organización, desarrollo, administración y

financiamiento de las instituciones, proyectos, programas y actividades promovidas

por la Asociación a través de las propuestas e informes de los directivos responsables.

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- Aprobar, reformar o modificar la normativa interna de todos los órganos,

instituciones, proyectos, programas e iniciativas promovidas por la Asociación.

- Decidir, en última instancia, sobre la admisión de familias y alumnos en todos sus

aspectos a las instituciones, proyectos, programas y actividades promovidas por la

Asociación, aprobar y supervisar sus procesos y procedimientos.

La Asociación Educacional Prescott está conformada por:

Consejo Directivo:

o Presidente : Luis Pablo Carpio Sardón

o Vicepresidente : Juan Manuel García Calderón Barreda

o Secretaria : María Pía Palacios Mc Bride

o Pro Secretaria : Diana Yriberry Salguero

o Tesorero : Alonso Gustavo Talavera Roberts

o Pro Tesorero : Jaime Alfredo Morán Cateriano

o Vocal : Derek Michell López de Romaña

o Vocal : José Carlos Hernani Oviedo

o Vocal : Ricardo Alfredo Ramírez del Villar Llosa

Consejo Consultivo y de Vigilancia

o Presidente : Rosemary Latham de Barreda

o Vicepresidente : Ana López de Romaña de Michell

o Consejera : Rosario Eguiluz de Prime

Heads Council

El Heads Council del Colegio Prescott es el estamento responsable de la gestión institucional

educativa de la comunidad escolar y tiene como facultades y responsabilidades generales las

siguientes:

· Dirigir la organización y funcionamiento de la comunidad escolar, velando porque el

quehacer institucional sea consistente con la identidad, principios y finalidades del

Marco Teórico Institucional.

· Elaborar, desarrollar y supervisar el Plan de Gestión Anual de acuerdo a las finalidades,

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políticas y estrategias dadas por la alta dirección de la Asociación Educacional Prescott

para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

· Elaborar, desarrollar y supervisar el Proyecto Curricular Bilingüe dentro del marco del

Proyecto Educativo Institucional según su fundamento y finalidad.

· Realizar la gestión institucional y pedagógica de la comunidad escolar para promover el

desarrollo de todos sus miembros.

· Proponer el Reglamento Interno e implementar el sistema normativo, garantizando el

cumplimiento de las normas y disposiciones consecuentes.

El Heads Council 2018 está conformado por:

o Lic. Carmen García Calderón, Head Principal

o Lic. Angel Rodríguez, Head of High School

o Lic. Patricia Medina, Head of Middle School

o Lic. Ana Irene Talavera, Head of Elementary School

o Lic. Arlette Rondón, Head of Preschool

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Schools

 PRESCHOOL

La educación preescolar contribuye con el desarrollo integral, afectivo y cognitivo del niño,

respondiendo a las características, necesidades e intereses de cada uno. Esto en un marco

pedagógico que potencia el juego, la comunicación y el movimiento, como facilitadores del

desarrollo y aprendizaje. En esta etapa se posibilita que los niños exploren y alcancen las

potencialidades de su desarrollo en todas sus áreas.

En Preschool tenemos niños de 3, 4 y 5

años. Esta es una etapa muy importante en

el desarrollo del niño, ya que se busca el

desarrollo de habilidades físicas y/o

psicológicas, se fomenta su creatividad, se

le enseña a ser autónomo y auténtico;

aspectos que servirán para desenvolverse

en el mundo por sí solo.

El Proyecto Curricular Prescott está

centrado en el alumno como persona

humana aprendiz y tiene como finalidad que éste pueda desarrollarse 1) al máximo de sus

propias capacidades 2) dentro de sus posibilidades. Se fundamenta en la premisa de que es el

mismo alumno quien construye dicho aprendizaje a su ritmo y estilo.

El Rol del Maestro es proveer posibilidades adecuadas para que las capacidades en potencia

de cada alumno puedan desarrollarse plenamente dentro de un periodo concreto y razonable

de tiempo.

Somos Colegio acreditado por el Bachillerato Internacional en el Programa de la Escuela

Primaria o Primary Years Programme (PEP/PYP) desde el 2014. Uno de los objetivos del PEP

es crear un currículo transdisciplinario que sea interesante, pertinente, estimulante y

significativo para niños.

En Preschool se desarrollarán los siguientes temas transdisciplinarios:

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 Guía Educativa 2018

Grado Temas Transdisciplinarios

 Quiénes somos/ Who we are

PS3  Cómo nos organizamos/How we organize ourselves

 Cómo nos expresamos/How we express our self

 Cómo compartimos el planeta/Sharing the planet

 Quiénes somos/Who we are

PS4  Cómo nos organizamos/How we organize ourselves

 Cómo nos expresamos/How we express ourselves

 Cómo compartimos el planeta/Sharing the planet

 Quiénes somos/Who we are

 Cómo nos expresamos/How we express ourselves

 Cómo nos organizamos/How we organize ourselves

PS5
 Dónde nos encontramos en el tiempo y en el espacio/Where we

are in place and time

 Cómo funciona el mundo/How the world works

 Cómo compartimos el planeta/Sharing the planet

Portafolio
El portafolio es una carpeta de trabajo que guarda información para ver el progreso y el

desempeño del estudiante a lo largo del PEP, muestra su participación en el aprendizaje,

teniendo como finalidad ilustrar sus logros, progreso, creatividad y reflexión; esta carpeta no

es un indicador de evaluación. Su principal propósito es celebrar el aprendizaje teniendo al

alcance los trabajos más significativos para el estudiante, de las diferentes unidades de

indagación y cursos especiales.

Reuniones Tripartitas
Son reuniones donde participan alumnos, padres y maestros. Es un momento donde los

alumnos hablan sobre sus aprendizajes, progresos y aspectos por superar y de reflexionar

sobre los trabajos seleccionados.

En conjunto se establece e identifica los aspectos fuertes del alumno/a y las áreas que son

necesarias potenciar.

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Se concluye esta, estableciendo una meta y estrategias que permitirán el logro de estas.

Secciones por Grado y Horarios:

Número de secciones por grado

Grados N° de Secciones N° de Alumnos por Sección

3 años 4 20

4 años 4 25

5 años 4 25

Las actividades académicas se desarrollan de acuerdo al siguiente horario:

Actividades Extracurriculares
Grado Actividades Curriculares
(talleres)

PS 3 De 7:40 a 13:00 hrs

PS 4 De 7:40 a 13:00 hrs De 13:00 a 14:00 hrs

PS 5 De 7:40 a 13:00 hrs De 13:00 a 14:00 hrs

Horario de clases
PS3 2018

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07:45 - 08:00 ACTIVIDADES PERMANENTES
08:00
1° Español Español Español Español Español
08:40

08:40
2° Arte Arte Español Arte Psicomotriz
09:20

09:20
3° Español Psicomotriz Biblioteca Español Español
10:00

10:00- 11:00 REFRIGERIO / RECREO

11:00
4° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
11:40

11:40
5° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
12:20

12:20
6° Library Inglés Inglés Inglés Inglés
13:00

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 Guía Educativa 2018

PS4 2018

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07:45 - 08:00 ACTIVIDADES PERMANENTES
08:00
1° Inglés Inglés Library Inglés Inglés
08:40

08:40
2° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
09:20

09:20
3° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
10:00

10:00- 11:00 REFRIGERIO / RECREO

11:00
4° Español Español Español Español Español
11:40

11:40
5° Español Arte Español Español Biblioteca
12:20

12:20
6° Arte Psicomotriz Español Arte Psicomotriz
13:00

PS5 2018
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07:45 - 08:00 ACTIVIDADES PERMANENTES
08:00
1° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
08:40

08:40
2° Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés
09:20

09:20
3° Inglés Library Inglés Inglés Inglés
10:00

10:00- 11:00 REFRIGERIO / RECREO

11:00
4° Español Arte Español Español Español
11:40

11:40
5° Español Español Español Arte Español
12:20

12:20
6° Psicomotriz Español Arte Psicomotriz Biblioteca
13:00

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Plan de Estudios

ASIGNATURAS PS3 PS4 PS5

Comunicación/Conciencia
03 03 03
Fonológica

POI (PS y CA) 05 05 05

Español 12
Grafomotricidad 01 01 01

Psicomotriz 02 02 02

Biblioteca 01 01 01

Math 03 03 03

Fine Motor Skill 03 03 03

Library 01 01 01
Inglés Vocabulary 03 03 03 15

Science 02 02 02

Speaking 01 01 01

Phonics 02 02 02

Danza
01 01 01
Cerámica

Música
Arte 01 01 01 3
Manualidades

Teatro
01 01 01
Coordinación Motora Fina

TOTAL 30 30 30 30

Talleres artísticos y deportivos

Este es un espacio pensado para aportar con el desarrollo de las habilidades artísticas y

psicomotoras de los alumnos de PS4 y PS5.

Los alumnos de Preschool pueden escoger entre actividades artísticas y/o deportivas.

Los talleres se llevan a cabo de lunes a jueves de 13.00 a 14.00 hrs.

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 Guía Educativa 2018

Visitas de estudio

Los alumnos de Preschool realizan visitas de estudios, las cuales son coordinadas con la

suficiente anticipación y su objetivo principal en algún caso es una motivación para el tema

transdisciplinario que se inicia o una conclusión del tema que se está trabajando en ese

momento; además la visita servirá como apoyo para poder realizar el Proyecto Final de

Síntesis.

Cada visita tiene un antes, un durante y un después, los niños asisten con la tutora y la

profesora asistente, además deben de traer firmado un permiso de sus padres.

Programa de reforzamiento

La metodología de reforzamiento en los niños y niñas de Preschool es permanente. Los

contenidos programados permiten a la docente estar en permanente retroalimentación, así

como las actividades de extensión y reforzamiento son dosificadas de acuerdo a las

características y habilidades de cada niño/a, permitiendo así respetar su ritmo de aprendizaje

y el logro de sus objetivos.

Plan Lector (familias y staff)

Se propiciará la lectura informativa de los padres de familia a través de la colaboración de los

PTA, quienes tendrán la labor de hacer el efecto multiplicador y motivación para que el resto

de padres se animen a leer. Así mismo se les brindará a través de Boletines Informativos

sugerencias de títulos que podrán solicitar en calidad de préstamo de la Biblioteca del School.

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 ELEMENTARY SCHOOL

Elementary School abarca los grados de 1st a 5th grades que corresponde entre los 6 y 11

años, por lo que contamos con diferentes etapas, características del desarrollo evolutivo y

necesidades.

En este periodo de tiempo transcurren la mayoría de periodos sensitivos para el desarrollo de

las habilidades y actitudes, así como la consolidación de hábitos que son los cimientos

necesarios para la construcción de su personalidad, indispensables para los siguientes

schools.

Los alumnos están a cargo de una Tutora junto con un equipo educador asignado a cada

grado que tiene el objetivo de formar personas integrales a través del desarrollo de

habilidades.

Somos Colegio acreditado por el Bachillerato Internacional en el Programa de la Escuela

Primaria o Primary Years Programme

(PEP/PYP) desde el 2014. En todos los grados

desarrollamos seis unidades de indagación,

el uso del portafolio, el desarrollo de los

atributos del IB, habilidades y actitudes y, en

5th grade la Exposición o Exhibition de

nuestros alumnos que se lleva a cabo al

finalizar el cuarto bimestre, como

culminación del PEP/PYP.

A lo largo de los cuatro bimestres

desarrollamos los siguientes temas

transdisicplinarios:

 Quiénes somos/Who we are

 Cómo nos expresamos/How we express ourselves

 Cómo nos organizamos/How we organize ourselves

 Dónde nos encontramos en el tiempo y en el espacio/Where we are in place and time

 Cómo funciona el mundo/How the world works

 Cómo compartimos el planeta/Sharing the planet

El trabajo que se realiza en aula es a través de una metodología activa que permita al alumno

ser protagonista de su propio aprendizaje para potenciar el desarrollo de habilidades.

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 Guía Educativa 2018

Secciones por Grado y Horarios:

Número de secciones por grado 2018

N° de alumnos por
Grado N° de secciones
sección
1st 4 26
2nd 4 26
3rd 4 26
4th 3 29
5th 3 28

Las actividades académicas se desarrollan de acuerdo al siguiente horario:

Actividades Extracurriculares
Grado Actividades Curriculares (Apoyo académico, Clubes, Talleres,
Selecciones)

De 1st a 5th De 7:40 a 14:00 hrs De 14:00 a 14:55 hrs

Horario de clases

Horario Duración Actividades

7:40 – 8:00 20’ Tutoría: Plan de Formación y PTG (10’) – Administrativa (10’)
8:00 – 8:30 30’ Actividades permanentes: Hábilmente (10’), Plan lector, (20’)
8:30 – 9:10 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
9:10– 9:50 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
9:50 – 10:10 20’ Recreo
10:10 - 10:50 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
10:50 – 11:30 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
11:30 – 12:10 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
12:10 – 12:20 10’ Refrigerio
12:20 – 12:40 20’ Recreo
12:40 – 13:20 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
13:20 – 14:00 40’ Desarrollo de sesiones de aprendizaje
14:05 – 14:55 50’ Apoyo Académico/Talleres/Clubes

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Plan de estudios

ÁREAS/ASIGNATURAS 1st 2nd 3rd 4th 5th

Comunicación Inglés 10 10 10 10 10
Comunicación Español - UoI 8 6 6 6 6
Matemática 8 8 8 8 8
Personal
3 3 4* 4* 4*
Unidad de Social/Social Studies
Indagación Ciencia y Tecnología
3 3 4* 4* 4*
/Science
Educación Religiosa 1 1 1 1 1
Arte y Cultura/Arte/Talleres 4** 6** 6** 6** 6**
Corporalidad/Educación
4** 4** 4** 4** 4**
Física/Talleres
Tutoría/Plan de
Formación/Actividades 3 3 3 3 3
permanentes y Plan lector
Total 44 44 44 44 44

* Social Studies y Science son programas que también forman parte del Área de

Comunicación-Inglés.

** El Área de Corporalidad abarca no sólo el desarrollo de actividades en la asignatura de

Educación Física sino también el de Talleres Deportivos. De igual forma en el área de Arte y

Cultura, se considera el desarrollo de la asignatura de Arte y los Talleres Artísticos.

Talleres Artísticos y Deportivos

Son espacios que innovamos cada año, especialmente diseñados para los alumnos desde 1st

grade donde les permite a los alumnos descubrir y desarrollar habilidades (talleres) y

potenciar talentos y destrezas (pre selecciones) tanto artísticas como deportivas.

Estos se realizan de manera voluntaria después de la jornada escolar a cargo del especialista

para cada disciplina, son gratuitos y dirigidos a todos los alumnos de Elementary School.

Apoyo Académico

Este programa tiene como propósito reforzar a alumnos con necesidades específicas de

aprendizaje.

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 Guía Educativa 2018

Es de carácter temporal y de participación obligatoria que será desarrollado una vez por

semana en el horario de 14:05hrs. a 14:55hrs. en las Áreas de Inglés, Comunicación y

Matemática por el profesor encargado del trabajo de esta asignatura en horario específico, el

cual se detalla a continuación:

 Comunicación: lunes

 Inglés: martes y jueves

 Matemática: miércoles

Club de Matemática

Está orientada a alumnos de 2nd, 3rd, 4th y 5th grades, que destaquen en su rendimiento

matemático y evidencien habilidades matemáticas.

Este programa se concreta en una propuesta de trabajo de estrategias, habilidades y

destrezas que permitirán a los alumnos el desarrollo de capacidades y habilidades

matemáticas pretendiendo así potenciar y facilitar la utilización de las estrategias adquiridas

en su aprendizaje. Este se desarrollará una vez a la semana.

Programa de Desarrollo de Habilidades Intelectuales

Es un programa que el Colegio desarrolla con el apoyo del cuaderno de trabajo “Hábilmente”

con el objetivo de desarrollar estrategias de pensamiento. Este se desarrolla diariamente a

través de un programa especialmente estructurado para cada edad desde 1st grade.

Club de Inglés

Atiende a alumnos que demuestran gran facilidad y talento para el idioma brindándoles la

oportunidad de incrementar tanto su vocabulario y pronunciación, como su nivel de inglés en

general. English Club da oportunidad a aquellos alumnos con mayores habilidades para el

aprendizaje del idioma inglés desde 1st grade.

Preparación para exámenes de Cambridge

Desde el año 2016, el Colegio es sede autorizada para la administración de los exámenes YLE

(Young Learners English) de la Universidad de Cambridge, institución prestigiosa cuyas

certificaciones gozan de reconocimiento internacional y tienen validez indefinida.

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Ahora nuestros alumnos de Elementary School tienen la oportunidad de acceder a este y

consecuentemente estar aptos para las exigencias de la educación futura. Este trabajo de

preparación se desarrolla una vez por semana dentro del dictado de clases del área de inglés.

Social Studies/Science

Estos programas desarrollan actividades relacionadas a las Áreas de Personal Social y Ciencia

y Ambiente que son trabajadas dentro del Área de inglés. El objetivo es motivar el uso de

idioma inglés a través del aprendizaje de las Ciencias.

Plan lector

El Plan Lector tiene por objetivo desarrollar el hábito lector en nuestros alumnos, contamos

con dos momentos durante nuestra jornada escolar.

Un primer momento es al inicio de la mañana donde los alumnos leen un libro de su elección

en compañía de su Tutora; y el segundo momento, es en un tiempo destinado para Círculo

Lector. En este espacio, todos los alumnos comparten un libro del mismo título. En este se

desarrollan diferentes estrategias de lectura que permite a los alumnos motivarlos a leer y

potenciar la comprensión lectora.

Portafolio

El portafolio es una carpeta de trabajo que guarda información que permite ver el progreso y

el desempeño del estudiante a lo largo del PEP. Muestra la participación del alumno en el

aprendizaje, teniendo como finalidad ilustrar sus logros, progreso, creatividad y reflexión

ofreciendo una representación del progreso. Esta carpeta no es un indicador de evaluación,

su principal propósito es celebrar el aprendizaje teniendo al alcance los trabajos más

significativos para el estudiante que han sido seleccionados por él/ella, de las diferentes

unidades de indagación y áreas.

Reuniones Tripartitas

Son reuniones donde participan alumnos, padres y maestros. Es un momento donde los

alumnos hablan sobre sus aprendizajes, progresos y aspectos por superar y de reflexionar

sobre los trabajos seleccionados.

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 Guía Educativa 2018

En conjunto se establece e identifica los aspectos fuertes del alumno/a y las áreas que son

necesarias potenciar.

Se concluye esta, estableciendo una meta y estrategias que permitirán el logro de estas.

Exhibition

Los alumnos de 5th grade participan en la Exposición o Exhibition, siendo esta la experiencia

con la que se concluye el programa PYP. Esta experiencia es un acontecimiento muy

importante pues sintetiza los elementos del PYP.

Consiste en un proyecto de indagación transdisciplinaria que se elabora en equipo junto con

la orientación de un mentor y es presentado a la comunidad. Esta indagación debe estar

orientada a ofrecer soluciones a asuntos o problemas reales. Se realiza a lo largo del año,

además de que es una actividad de evaluación sumativa de transición a los años intermedios

(MYP)

Plan de Formación

Es un programa que busca potenciar el desarrollo de habilidades. Se desarrolla durante la

tutoría y se refuerza en todo momento: académico y formativo. Es un trabajo colaborativo

con los padres de familia a través de la reflexión.

Visitas de estudio

Estas visitas están programadas a lo largo del año desde 1st grade y tienen como objetivo

potenciar y apoyar la indagación, recoger datos, evidenciar el aprendizaje, comprobar el

conocimiento, estimular la curiosidad y motivar a la cultura.

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 Guía Educativa 2018 24

 MIDDLE SCHOOL

Durante esta etapa formativa se atienden alumnos de 11 a 15 años, periodo de desarrollo

operacional abstracto de transición a la adolescencia.

Somos colegio autorizado en el Programa de los Años Intermedios (PAI) o Middle Years

Programme (MYP) desde noviembre del 2015. Por lo que, se han realizado las adaptaciones

curriculares necesarias en el marco de las normas señaladas por MINEDU.

Los alumnos se ubican en años-grados de estudio que comprenden: MYP 2 – 6th grade,

MYP 3 – 7th grade, MYP 4 – 8th grade y MYP 5 – 9th grade. En consideración a la etapa de

desarrollo de los alumnos, MYP 2 – 6th grade se constituye en un grado transicional entre la

educación primaria y la secundaria, que se articula con los otros años del School.

El Modelo del MYP:

El alumno constituye el centro del proceso de aprendizaje y las características del programa

ayudan a los alumnos a desarrollar la comprensión disciplinaria e interdisciplinaria:

 Enfoques del aprendizaje como

componente clave del MYP para el

desarrollo de habilidades para el

aprendizaje tales como:

comunicación, pensamiento,

autogestión, investigación y

sociales.

 Enfoques de la enseñanza: hace

hincapié en la pedagogía de un

aprendizaje colaborativo a través de

la indagación.

 Conceptos: un currículo basado en conceptos clave y relacionados.

 Contextos globales: Identidades y relaciones, Orientación en el espacio y en el tiempo,

Equidad y desarrollo, Globalización y sustentabilidad, Expresión personal y cultural,

Innovación científica y técnica.

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 Guía Educativa 2018

En Middle School el MYP culmina con el Proyecto Personal (para los alumnos de MYP 5 – 9th

grade).

El aprendizaje basado en la indagación contextualizada conduce a una acción iniciada por los

alumnos desde las asignaturas para brindar un servicio a la comunidad.

El programa organiza la enseñanza y el aprendizaje a través de ocho grupos de asignaturas:

Lengua y Literatura, Adquisición de Lenguas, Individuos y Sociedades, Ciencias, Matemática,

Artes, Educación Física y para la Salud y Diseño.

Secciones por Grado y Horarios:

Número de secciones por grado
N° de alumnos por
Año - Grado N° de secciones
sección
MYP 2 – 6th 3 29
MYP 3 – 7th 3 26
MYP 4 – 8th 4 25
MYP 5 – 9th 4 25

Las actividades académicas se desarrollan de acuerdo al siguiente horario:

Actividades Extracurriculares: Apoyo

Actividades
Año-Grado académico, Talleres y Clubes.
Curriculares
Proyecto Personal en MYP 5 – 9th

De MYP 2 - 6th a MYP 5 - 9th De 7:40 a 15:00 hrs. De 15:00 a 16:00 hrs.

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Horario de clases

Segmentos Bloques Duración

Introducción 40’ 7:40 - 8:20

50’ 8:20 - 9:00

Primer segmento 45’ 9:00 - 9:45

45’ 9.45 - 10:30

Receso 25’ 10:30 – 10:55

50’ 10:55 - 11:45

Segundo segmento 45’ 11:45 - 12:30

45’ 12:30 - 13:15

Receso 25’ 13:15 – 13:40

45’ 13:40- 14:20

Tercer segmento
45’ 14:20 - 15:00
Apoyo
académico/Talleres/Clubes/Proyecto 60’ 15:00 – 16:00
Personal en MYP 5-9th

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 Guía Educativa 2018

Plan de Estudios:

Áreas MYP 2 MYP 3 MYP 4 MYP 5

Asignaturas MYP/Cursos
Académicas 6th 7th 8th 9th
Plan Lector 1 1 1 1
Lengua y
5 4 4 4
Literatura/Comunicación
Comunicación Adquisición de
Integral 11 10 10 9
lenguas/Inglés
Artes: Interpretativas –
2 2 2 2
Visuales
Diseño 2 2 2 2

Matemática 8 8 8 7
Ciencias/Ciencia y
3 3 3 -
Tecnología

Ciencias Ciencias/CyT/Física - - - 2
Integradas
Ciencias/ CyT /Química - - - 2

Ciencias/ CyT /Biología - - - 2

Science 1 1 1 -
Individuos y Sociedades 4 - - -
/Personal Social
Individuos y - 3 3 3
Sociedades/HGyE
Individuos y - 2 2 2
Humanidades
sociedades/FCC
Individuos y - 1 1 1
sociedades/PFRH
Individuos y
Sociedades/ Educación 1 1 1 1
Religiosa
Educación Física y para
Corporalidad la Salud/Educación 2 2 2 2
Física

Tutoría y Taller de Formación Humana 2 2 2 2

Total de periodos semanales 42 42 42 42

Total de semanas en el año 37 37 37 37

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En Middle School, el Plan de Estudios se organiza en Áreas Académicas, las cuales abarcan el

grupo de asignaturas MYP y los cursos según el Currículo Nacional y la filosofía del Colegio:

Cursos por año MYP

Asignaturas 3 - 7th grade 5 – 9th grade

Áreas
2 - 6th grade
Académicas MYP 4 – 8th grade

Lengua y
Comunicación
Literatura
Adquisición de
Inglés
Lenguas
Comunicación Arte
Integral
Artes Interpretativas: danza y música

Visuales: dibujo, pintura y modelado

Diseño Educación para el Trabajo

Ciencia, Tecnología y Ambiente
Química
Ciencias Ciencias Science Física
Integradas
Biología
Matemática Matemática
Historia, Geografía y Economía
Personal Social Formación Ciudadana y Cívica
Individuos y
Humanidades Persona, Familia y Relaciones
Sociedades
Humanas
Educación Religiosa
Educación Física
Corporalidad Educación Física
y para la salud
TUTORÍA Y TALLER DE FORMACIÓN HUMANA

El Currículo Enseñado
En Middle School las prácticas metodológicas consideran: Aprendizaje basado en la

Indagación, Aprendizaje basado en Conceptos y la Enseñanza para la Comprensión.

El proceso de aprendizaje se desarrolla a partir de un modelo que se caracteriza por:

 Desarrollar habilidades para el aprendizaje.

 Trabajar en equipos para un aprendizaje colaborativo a través de la indagación.

 Un currículo basado en conceptos.

 Un aprendizaje contextualizado en seis contextos globales.

 Una indagación que conduce a la acción como servicio en la comunidad.

 El Proyecto Personal para los alumnos de 9th grade (5to año MYP).

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 Guía Educativa 2018

La enseñanza y el aprendizaje en el IB surgen de una concepción de la educación que celebra

las numerosas formas en que las personas trabajan juntas para construir significado y

comprender el mundo. Representado como una interacción entre el planteamiento de

preguntas (indagación), el trabajo práctico (acción) y el pensamiento (reflexión), este enfoque

constructivista fomenta aulas abiertas donde se valoran las opiniones y perspectivas

diferentes. La educación del IB capacita a los jóvenes para el aprendizaje durante toda la vida,

tanto de forma independiente como en colaboración con otras personas. Esta educación

prepara a la comunidad de aprendizaje para abordar desafíos globales complejos mediante

una experiencia educativa dinámica encuadrada en la indagación, la acción y la reflexión.

El Currículo Evaluado

Por ser colegio autorizado por el IB en Middle Years Programme la evaluación se realiza

según los lineamientos del programa, en base a cuatro criterios en cada asignatura los cuales

se relacionan con las competencias señaladas por MINEDU.

La evaluación en el MYP es formativa y sumativa, se realiza a partir de los criterios/objetivos

específicos que se plantean en las guías de cada asignatura. La evaluación formativa apoya y

estimula el aprendizaje de cada alumno, preparándolo para resolver con éxito las tareas

sumativas. El profesor realiza comentarios, en las evaluaciones, sobre el avance de los

alumnos para lo cual emplea la escalera de la retroalimentación.

Relación de los criterios MYP con las competencias planteadas por MINEDU:

Asignaturas Áreas Competencias

Criterios Competencias 6th
MYP MINEDU 7th-8th-9th
 Comprende textos
orales
 Comprende y  Se expresa
A: Análisis produce textos oralmente
B: Organización orales  Comprende textos
Lengua y
C: Producción de Comunicación  Comprende escritos
Literatura
textos textos escritos  Produce textos
D: Uso de la lengua  Produce textos escritos
escritos  Interactúa con
expresiones
literarias
A: Comprensión de  Comprende y  Expresión y
Adquisición de
textos orales y Inglés produce textos comprensión
Lenguas
visuales orales oral

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B: Comprensión de  Comprende  Comprende

textos escritos y textos escritos textos escritos
visuales  Produce textos  Produce textos
C: Comunicación escritos escritos
D: Uso de la lengua
 Construye su
identidad
 Convive y
 Construye
participa
interpretaciones
democráticame
históricas
nte
 Actúa
 Construye
Personal responsablemente
Individuos y interpretaciones
Social (6th en el ambiente
Sociedades históricas
grade)  Actúa
 Gestiona
responsablemente
responsableme
con respecto a los
nte el ambiente
recursos
 Gestiona
económicos
responsableme
nte los recursos
económicos
A: Conocimiento y  Convive
comprensión respetándose a sí
B: Investigación mismo y a los
Formación,
C: Comunicación demás
Ciudadana y
D: Pensamiento  Participa en
Cívica
crítico asuntos públicos
para promover el
bien común
Persona,  Afirma su
Familia y identidad
Relaciones  Se desenvuelve
Humanas éticamente
Comprende

que es una
persona
 Comprensión
amada por
doctrinal
Educación Dios: Digna,
cristiana
Religiosa libre y
 Asume su
trascendente
proyecto de vida
 Asume su
proyecto de
vida
A: Conocimiento y  Indaga  Indaga mediante
comprensión mediante métodos
Ciencia y
Ciencias métodos científicos,
Tecnología
B: Indagación y científicos situaciones que
diseño  Explica el pueden ser

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 Guía Educativa 2018

C: Procesamiento y mundo natural investigadas por

evaluación y artificial en la ciencia
D: Reflexión sobre base a  Explica el mundo
el impacto de la conocimientos físico, basado en
ciencia sobre los seres conocimientos
vivos; materia y científicos
energía;  Diseña y
biodiversidad, produce
Tierra y prototipos
universo tecnológicos,
 Diseña y que resuelven
construye problemas de su
soluciones entorno
tecnológicas  Construye una
para resolver posición crítica
problemas sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
 Actúa y piensa
matemáticamente
 Resuelve
en situaciones de
problemas de
cantidad
cantidad
 Actúa y piensa
 Resuelve
matemáticamente
problemas de
A: Conocimiento y en situaciones de
regularidad,
comprensión regularidad,
equivalencia y
B: Investigación de equivalencia y
cambio
patrones cambio
 Resuelve
Matemática C: Comunicación Matemática  Actúa y piensa
problemas de
D: Aplicación de las matemáticamente
movimiento,
matemáticas en en situaciones de
forma y
contextos del movimiento,
localización
mundo real forma y
 Resuelve
localización
problemas de
 Actúa y piensa
gestión de
matemáticamente
datos e
en situaciones de
incertidumbre
gestión de datos e
incertidumbre
A: Conocimiento y
comprensión  Expresión artística
 Aprecia
B: Desarrollo de  Apreciación
artísticamente
Artes habilidades Arte artística
 Crea proyectos
C: Pensamiento
artísticos
creativo
D: Respuesta
Educación Educación
A: Conocimiento y  Se desarrolla  Comprensión y
Física y para la Física

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 Guía Educativa 2018 32

Salud comprensión motrizmente desarrollo de la

B: Planificación del  Asume hábitos corporeidad y la
rendimiento de vida salud
C: Aplicación y saludables  Dominio corporal
ejecución  Se relaciona a y expresión
D: Reflexión y través de sus creativa
mejora del habilidades  Convivencia e
rendimiento sociomotrices, interacción
lúdicas y sociomotriz
deportivas
A: Indagación y  Gestión de
 Gestiona
análisis procesos
proyectos de
B: Desarrollo de Educación  Ejecución de
emprendimient
Diseño ideas para el procesos
o con
C: Creación de la Trabajo  Comprensión y
creatividad e
solución aplicación de
iniciativa
D: Evaluación tecnologías
A: Investigación
Proyecto B: Planificación
Personal C: Acción
D: Reflexión
A: Base disciplinar
Aprendizaje
B: Síntesis
Interdisciplinari
o
C: Comunicación
D: Reflexión

La evaluación por criterios se hace del 0 al 8 y los alumnos reciben rúbricas en las cuales se

les indican las equivalencias con la calificación del Sistema Nacional.

Equivalencia con el Sistema Nacional para cada criterio MYP:

Equivalencia Sistema Equivalencia Sistema

Niveles MYP
Nacional Nacional
para cada criterio
6th grade 7th a 9th grade
0 C 0

1-2 C 1-9

3-4 B 10 -13

5-6 A 14 -18

7-8 A-AD 19 - 20

El Informe de Progresos MYP se entrega dos veces al año, es decir semestralmente, al final
del segundo bimestre y del cuarto bimestre.

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 Guía Educativa 2018

Cada asignatura tiene cuatro criterios, cada criterio se califica de 0 a 8 puntos. En el

programa no hay promedios, por lo que los puntajes obtenidos en cada criterio se suman.
La calificación final de la asignatura es de 1 a 7 que se obtiene según los puntajes de la
siguiente tabla:

Puntaje sumado Calificación final de la

asignatura
1a5 1

6a9 2

10 a14 3

15 a18 4

19 a 23 5

24 a27 6

28 a 32 7

Por ejemplo:

SEMESTRES
ASIGNATURAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO SEGUNDO

A: Análisis 5

B: Organización 6

LENGUA Y LITERATURA C: Producción de textos 4

Comunicación
D: Uso de la lengua 8

Puntaje sumado 23

Calificación final de la asignatura 5

El Informe de Progreso del Sistema Nacional se publica bimestralmente, a partir de la relación

establecida entre los criterios MYP y las competencias señaladas por MINEDU. Durante el

primer y tercer bimestre los profesores podrían evaluar de dos a cuatro criterios, por lo que el

puntaje total de la asignatura será referencial del avance. Al término del segundo y del cuarto

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 Guía Educativa 2018 34

bimestre se informará el nivel de logro en los cuatro criterios y el puntaje total será el de

logro en el semestre.

El Proyecto Personal

El Proyecto Personal anima a los alumnos de MYP 5 – 9th grade a poner en práctica y afianzar

sus habilidades de aprendizaje, consolidar conocimientos previos y conocimientos específicos

sobre un tema elegido a partir de un interés personal.

El Proyecto Personal se elabora de marzo a setiembre. Los alumnos reciben orientación de los

supervisores asignados los jueves de 15:00 a 16:00 hrs. según una relación previamente

publicada.

Al inicio del año escolar los padres de familia y los alumnos reciben una guía en la que se

detallan los aspectos más importantes del trabajo a realizar.

El Proyecto Personal se expone en setiembre ante la comunidad educativa y es evaluado

internamente por los supervisores y externamente por el Bachillerato Internacional.

Plan Lector
Los objetivos son:

 Promover el desarrollar de las habilidades lectoras, como una de las capacidades

esenciales que contribuyen a la formación integral de los estudiantes, en lo personal,

profesional y humano.

 Impulsar el desarrollo de habilidades comunicativas para el aprendizaje continuo en el

marco de un acercamiento intercultural para la integración en un mundo global. Para lo

cual los alumnos desarrollarán guías de lectura que conduzcan al pensamiento crítico y

creativo sobre la lectura realizada en relacionadas.

El Plan Lector en español se desarrollar en una hora pedagógica señalada en el horario de

clases y es conducido por profesores de Lengua y Literatura.

Los alumnos leen un libro en español y/o en inglés durante cada bimestre a partir de una

metodología que considera:

o PRELECTURA

• Activar conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema, narrar vivencias y

anécdotas relacionadas con el tema.

• Formular preguntas en relación a sus dudas.

• Formular suposiciones sobre la lectura: predecir situaciones, resultados, desenlaces.

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 Guía Educativa 2018

• Determinar el propósito de la lectura.

• Revisar títulos, palabras resaltadas y párrafos

• Autor y contexto.

o LECTURA

• Leer y volver al texto.

• Predecir durante la lectura.

• Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo.

• Relacionar el contenido del texto con la realidad.

• Realizar predicciones sobre el avance durante la lectura.

• Practicar la lectura silenciosa y en voz alta con todo tipo de texto.

• Diferenciar hechos reales e imaginarios.

• Comprender y responder a las ideas y pensamientos leídos.

• Utilizar libros de referencia de forma independiente.

o POSLECTURA

• Verificar predicciones.

• Formular preguntas.

• Contestar preguntas.

• Manifestar la opinión sobre el texto.

• Utilizar el contenido del texto en aplicaciones concretas, como la creación de nuevos textos

• Narrar o exponer el texto, según el tipo.

Programas especiales

 Apoyo Académico:
Los alumnos que requieren reforzamiento o nivelación en Matemática y/o inglés se quedan

en el siguiente horario:

Matemática los martes de 15:00 a 16:00 hrs.

Inglés los miércoles de 15:00 a 16:00 hrs.

Los profesores a cargo invitan a los alumnos que lo requieran.

 Club de Matemática:

El estudio de la Ciencia Matemática se fomentará a través del Club de Matemática con el

objetivo de lograr una cultura matemática para desarrollar talentos, en un espacio donde se

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 Guía Educativa 2018 36

contemple las matemáticas desde perspectivas diferentes a la práctica escolar, buscando que

los intereses individuales respondan a las demandas de la comunidad y el entorno.

Los profesores a cargo invitan a los alumnos y se reúnen los miércoles de 15:00 a 16:00 hrs.
 Club de Ciencias:
El Club de Ciencias del Colegio Anglo Americano Prescott, busca desarrollar potenciar las

habilidades científicas de los estudiantes de Middle y High School, fortaleciendo su inventiva,

sus capacidades creativas, la comprensión del conocimiento, y la toma de decisiones efectivas

para contribuir a mejorar la calidad de vida del planeta.

Los estudiantes son asesorados por profesores del equipo de Ciencias, y apoyados por sus

familias, realizan actividades de investigación y experimentación con el propósito de

despertar el interés por la Ciencia y Tecnología.

Este club tiene por objetivos:

 Proporcionar un ambiente adecuado y estimulante para el aprestamiento y desarrollo

de la vocación por la ciencia y tecnología.

 Promover el intercambio con sus similares locales, regionales, nacionales e

internacionales y con instituciones de ciencia y tecnología en general.

 Contribuir al fomento de valores y hábitos de disciplina, responsabilidad, orden,

cooperación y solidaridad entre sus miembros.

Los integrantes del Club de Ciencias del Colegio Anglo Americano Prescott, podrán participar

en las siguientes actividades:

 Olimpiadas Científicas (Biología y Química)

 Encuentros y congresos científicos, charlas, conferencias y exposiciones

 Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Los profesores a cargo invitan a los alumnos y se reúnen los martes de 15:00 a 16:00 hrs.

 Taller “Talk like TED”

Este taller consiste en preparar a alumnos para realizar exposiciones en el idioma inglés al

estilo de TED (Technology, Education and Design). Muchas de estas charlas inspiran,

conmueven, transmiten ideas positivas y enriquecedoras, y permiten disfrutar la creatividad y

el aprendizaje. Las charlas tratan temas muy diversos relacionados a la educación, tecnología,

medio ambiente, entre otros. Los alumnos que asisten al taller, reciben entrenamiento en

temas como estructura del discurso, lenguaje corporal y recursos retóricos, entre otros.

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Talleres

Los alumnos deben inscribirse oportunamente. Las opciones son:

Artes Deportes

Instrumentos musicales Atletismo

Coro Gimnasia

Teatro Vóley

Danza Natación

Básquet

Fútbol

Tenis de mesa

Ajedrez

Referencias
Alexandria, Virginia (Estados Unidos): Association for Supervision and Curriculum

Development.

MINEDU (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

Organización del Bachillerato Internacional (2014) Guía de los Proyectos, Cardiff, Wales, Reino

Unido.

Organización del Bachillerato Internacional (2014) Guía PAI: de los principios a la práctica,

Cardiff, Wales, Reino Unido.

Organización del Bachillerato Internacional (2014) Guía de Artes, Cardiff, Wales, Reino Unido

Organización del Bachillerato Internacional: Organización de Artes en los colegios del PAI.

Recuperado de http://occ.ibo.org/ibis/occ/home/subjectHomeMYP.cfm?subject=artsm

Organización del Bachillerato Internacional (2014) Taller PAI categoría 1 para Directores y

Coordinadores

Organización del Bachillerato Internacional (2011) Lengua y aprendizaje en los programas del

IB Organización del Organización del Bachillerato Internacional (2008) Pautas para elaborar

las políticas lingüísticas del Colegio

Wiggins, G. y McTighe, J. (2004) Understanding by design: professional development

workbook.

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 Guía Educativa 2018 38

 HIGH SCHOOL

La educación personalizada que brinda nuestro Colegio, considera a cada estudiante como

un ser especial con su personalidad y potencial propios y únicos, incentivando el desarrollo

de todo su potencial a través de la investigación fomentando actividades significativas

contextualizadas.

El aprendizaje en High School se desarrolla dentro de un ambiente dinámico y exigente,

donde los alumnos entre 16 y 17 años desarrollan estrategias y habilidades necesarias para

postular a estudios superiores. En estos últimos años, los alumnos consolidan su aprendizaje

y se les brindan oportunidades para explorar diferentes opciones vocacionales que les

ayuden a decidir sobre su futuro profesional.

High School comprende 10th y 11th grades y divididos en cuatro secciones de

aproximadamente 25 alumnos cada una. Cada grupo está a cargo de un tutor o tutora y un

equipo educador de las diferentes áreas. Promovemos una educación integral que potencia el

desarrollo individual y las habilidades y talentos de cada alumno para desarrollarse

plenamente y formar parte de la comunidad local e internacional. Se prepara a los jóvenes

para ejercer un juicio crítico, ser responsables de sus actos y actuar con ética y conciencia

moral.

Las aulas están equipadas con televisores conectados a una computadora y disponen de

conexiones Apple TV para iPads. También contamos con un Centro de Medios, laboratorios,

aulas de teatro, arte y música.

El plan de estudios contempla las principales áreas: Comunicación, Inglés, Humanidades,

Matemáticas, Ciencias, Artes y Educación Física en base al Programa del Diploma del

Bachillerato Internacional. Los alumnos llevan el curso de Monografía que los prepara en la

investigación, redacción y elaboración de trabajo de investigación, Teoría del Conocimiento,

donde se explora la naturaleza del conocimiento y CAS que permite desarrollar proyectos de

acción y servicio social, estas son asignaturas troncales del Programa del Diploma.

El español y el inglés no son sólo áreas de aprendizaje sino también medios de instrucción.

Los alumnos no sólo estudian el idioma, sino también la cultura y se preparan para

certificarse mediante los exámenes de la Universidad de Cambridge. El Colegio es un centro

abierto autorizado para tomar los exámenes y nuestros alumnos son candidatos en los

diferentes niveles.

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 Guía Educativa 2018

Los alumnos tienen la oportunidad de realizar visitas a diferentes lugares de su comunidad

donde puedan tener experiencias vivenciales y de primera mano que complementen los

programas académicos y también dan la oportunidad de vivir diferentes ocupaciones que los

ayuden a tomar decisiones vocacionales. Dentro de los lugares que visitan hay, galerías de

arte, empresas, industrias y museos.

Consideramos que el vínculo que existe entre la familia y el Colegio es de vital importancia,

por lo que la comunicación con los padres es permanente a través de los informes de

progreso y entrevistas personales con sus tutores y profesores, por ello los padres de familia

son siempre bienvenidos.

Cada familia Prescott pertenece a una de las Houses (Southcott, Eastcott, Westcott y

Northcott) donde participan en diversas actividades tanto artísticas, deportivas y solidarias,

fomentando el trabajo en equipo y la sana competencia.

Desarrollo Personal

En el Colegio Prescott consideramos a la familia como principal agente en la labor formativa

del estudiante, son los padres quienes cumplen un papel primordial en la educación de sus

hijos. El Colegio es un colaborador de esta tarea. Para poder lograr el desarrollo personal y

educativo del estudiante necesitamos trabajar de manera colaborativa, donde tanto los

padres como el Colegio trabajaran dentro de un espíritu de coordinación y respeto mutuo.

Juntos elaboramos un Plan de Mejora Personal (PMP) buscando que cada uno de nuestros

estudiantes alcance su máximo potencial, este Plan de Mejora Personal se revisa y renueva

cada año trazando propósitos y estrategias concretas para cada alumno.

A lo largo del año cada familia tiene diversas entrevistas con el tutor o la tutora de su hijo y

los profesores del equipo educador para seguir los avances de cada Plan de Mejora, además

de conocer las necesidades e intereses propios de cada edad, esto se trabaja a través del Plan

Tutorial de Grado (PTG).

Todo este acompañamiento busca promover el descubrimiento y despliegue personal de

cada uno de nuestros estudiantes.

Nuestro Colegio imparte oficialmente el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.

Este programa ofrece una experiencia educativa estimulante con un enfoque internacional,

amplio y equilibrado mediante el estudio simultáneo de seis asignaturas y una serie de

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componentes obligatorios durante dos años. Está concebido para desarrollar las habilidades

académicas básicas que requerirán sus estudios universitarios y la profesión que elijan.

El DP busca la experiencia educativa integral de cada alumno a través de un currículo amplio

y equilibrado. Además de las asignaturas, se le suman los componentes obligatorios de

Teoría del Conocimiento, la Monografía y Creatividad, Actividad y Servicio CAS que amplían la

experiencia educativa y ofrece a los alumnos la oportunidad de aplicar sus conocimientos y

su comprensión en contextos de la vida real.

El Diploma se basa en el estudio de diversas disciplinas académicas y favorece las conexiones

entre ellas para asegurar que no se estudien de manera aislada. Son características

primordiales del DP la comprensión disciplinaria e interdisciplinaria, el entendimiento

intercultural para el desarrollo de una mentalidad internacional y la experiencia educativa

holística. El aprendizaje de las lenguas fomenta la comprensión de la cultura la literatura y las

competencias comunicativas de tipo intercultural.

Número de secciones por grado

N° de alumnos por
Grado N° de secciones
sección
10th 4 26
11th 3 26

Las actividades académicas se desarrollan de acuerdo al siguiente horario:

Actividades Extracurriculares
Grado Actividades Curriculares
(Talleres)

De 10th a 11th De 7:40 a 16:00 hrs 15:00 a 16:00 hrs

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 Guía Educativa 2018

Horario de clases

Horario 10th Grade

Hora Lunes – Viernes Martes – Miércoles – Jueves

I 7.40 - 8.00 7.40 - 8.00

1 8.00-8.45 8.00-8.45

2 8.45 -9.30 8.45 -9.30

3 9.30-10.15 9.30-10.15

R 10.15-10.30 10.15-10.30

4 10.30-11.15 10.30-11.15

5 11.15-12.00 11.15 -12.00

6 12.00-12.45 12.00 -12.45

R 12.45-13.15 12.45 - 13.20

7 13.15-14.10 13:20 – 14:00

8 14.10-14.55 14:00 – 14:40

9 14:40 – 15:20

10 15:20 – 16:00

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 Guía Educativa 2018 42

Horario 11th Grade

Hora Lunes – Viernes Martes – Miércoles - Jueves

I 7.40 - 8.00 7.40 - 8.00

1 8.00-8.45 8.00-8.45

2 8.45 -9.30 8.45 -9.30

3 9.30-10.15 9.30-10.15

R 10.15-10.30 10.15-10.30

4 10.30-11.15 10.30-11.15

5 11.15-12.00 11.15 -12.00

6 12.00-12.45 12.00 -12.45

R 12.45-13.15 12.45 - 13.20

7 13.15-14.10 13:20 – 14:00

8 14.10-14.55 14:00 – 14:40

9 14:40 – 15:20

10 15:20 – 16:00

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 Guía Educativa 2018

Plan de Estudios

Áreas Asignaturas Asignaturas Diseño

10th 11th
Académicas DP Nacional
Tutoría/Taller de Formación 1 1
Lengua y Literatura
Comunicación 6 6
(NS) *
Inglés B
COMUNICACIÓN Inglés 6 6
INTEGRAL (NS) *
Artes visuales
5 5
(NM - NS)**
Arte: Dibujo y pintura,
1 1
Danza, Teatro y Música
Matemática
(NM)** 6 6
Matemática
CIENCIAS Estudios
INTEGRADAS matemáticos (NM)**
Biología (NM)** CTA 6 6
Química (NM)** Física 1 1
Historia (NS - NM)**
Historia, Geografía y
5 5
Economía

TOK 2 2
Formación Ciudadana y
2 2
HUMANIDADES Cívica
Educación Religiosa 1 1
Creatividad, 1
Actividad y Servicio Educación para el
(CAS) * Trabajo. 1 1
Monografía *
CORPORALIDAD Educación Física 2 2
Total 46 46

Cursos DP
* Obligatorios
** Electivos
NM – Nivel Medio
NS – Nivel Superior

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 Guía Educativa 2018 44

El Programa del Diploma

Nuestro Colegio es un centro autorizado para impartir oficialmente el Programa del Diploma

del Bachillerato Internacional. Este programa ofrece una experiencia educativa estimulante

con un enfoque internacional, amplio y equilibrado mediante el estudio simultáneo de seis

asignaturas y una serie de

componentes obligatorios durante dos

años. Está concebido para desarrollar

las habilidades académicas básicas que

requerirán sus estudios universitarios y

la profesión que elijan.

El Programa del Diploma busca la

experiencia educativa integral de cada

alumno a través de un currículo amplio

y equilibrado. Además de las

asignaturas, se le suman los

componentes obligatorios de Teoría del

Conocimiento, la monografía y Creatividad, Actividad y Servicio CAS que amplían la

experiencia educativa y ofrece a los alumnos la oportunidad de aplicar sus conocimientos y

su comprensión en contextos de la vida real.

El Diploma se basa en el estudio de diversas disciplinas académicas y favorece las conexiones

entre ellas para asegurar que no se estudien de manera aislada. Son características

primordiales del DP la comprensión disciplinaria e interdisciplinaria, el entendimiento

intercultural para el desarrollo de una mentalidad internacional y la experiencia educativa

holística. El aprendizaje de las lenguas fomenta la comprensión de la cultura la literatura y las

competencias comunicativas de tipo intercultural.

Elección de cursos en el Programa del Diploma

Al finalizar 9th grade de Middle School, el Colegio envía una comunicación escrita y vía

correo electrónico a cada una de las familias, detallando las asignaturas que ofrece el Colegio

y que forman parte del Programa del Diploma, para que cada familia determine cuál de las

combinaciones de asignaturas del Diploma escoge. Ello permite al Colegio agruparlos según

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 Guía Educativa 2018

la opción escogida de acuerdo a las habilidades

de los estudiantes y que fomentan su formación integral. Dichos grupos con horarios

flexibles, funcionan en 10th grade y son debidamente explicados a los padres de familia en

reuniones de grado. Las asignaturas y opciones ofrecidas son:

Asignaturas que
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
ofrece Prescott
Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y
Literatura NS Literatura NS Literatura NS Literatura NS Literatura NS
Lengua B NS Lengua B NS Lengua B NS Lengua B NS Lengua B NS
Historia NS Historia NS Historia NS Historia NS Historia NS
Biología NM Biología NM Biología NM Biología NM Biología NM
Química NM Química NM Química NM
Estudios Estudios
Estudios
Matemáticos Matemáticos
Matemáticos NM
NM NM
Matemáticas Matemáticas
Matemáticas NM
NM NM
Artes Visuales Artes Visuales
Artes Visuales NS
NM NM
Teoría del Teoría del Teoría del Teoría del Teoría del
Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento
Monografía Monografía Monografía Monografía Monografía
CAS CAS CAS CAS CAS

Realizada la elección por parte de los padres de familia, ya no se pueden hacer cambios de

alumnos de una opción a otra, considerando la planificación elaborada.

Todos los alumnos durante los dos años desarrollan los cursos elegidos libremente por sus

familias y son preparados y evaluados con los estándares exigidos por el Bachillerato

Internacional. Sin embargo, no todos los alumnos participan de las evaluaciones externas e

internas que permiten la certificación oficial (en cualquiera de sus modalidades) de la

Organización del Bachillerato Internacional para el Programa del Diploma.

El Colegio solicita a todos los padres de familia de 10th grade, al iniciar el cuarto bimestre, la

decisión de participar de las evaluaciones internas y externas descritas, señalan las

condiciones para ello, los costos que se debe cancelar a la organización del IB y las fechas

probables. La documentación respectiva, además de las políticas de probidad académica son

enviadas vía correo electrónico y la decisión de los padres de familia es confirmada firmando

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 Guía Educativa 2018 46

una carta de compromiso que detalla las condiciones que la familia y el alumno debe cumplir

para tener posibilidades de aprobar los exámenes externos con éxito.

Para poder ser considerados en las evaluaciones externas es necesario tener en cuenta las

siguientes consideraciones:

a. Que los alumnos muestren disposición voluntaria a asumir los retos del programa

considerando las evaluaciones internas y externas. Permanentemente recibirán la orientación

y apoyo de los tutores y profesores que trabajarán coordinadamente con el Área de

Psicopedagogía.

b. Que los alumnos hayan cumplido a cabalidad hasta ese momento con los avances y

requisitos de la evaluación interna de las diferentes asignaturas, entregando los trabajos que

se programen para el primer año en los plazos establecidos por la Coordinación de Diploma

con las especificaciones mínimas para su presentación, haciendo hincapié en la política de

probidad académica. Esto se verificará según los registros de los profesores en cada

asignatura.

c. Que los alumnos cumplan con una asistencia regular sin exceder un 30% de inasistencias

anuales.

d. Que los alumnos tengan un record de comportamiento adecuado (con nota A o B)

tomando en cuenta desde 9th grade y durante los años de Diploma, 10th e 11th grades y

sigan las normas de convivencia del colegio sin haber incurrido en faltas graves que conlleven

cartas de suspensión desde la primera oportunidad.

e. Que, hacia el final del primer año de Diploma, los alumnos hayan cumplido con elegir el

tema de Monografía, redactado la pregunta o título y los dos primeros capítulos del trabajo.

Que cuenten con una recomendación favorable del Coordinador y el Supervisor de

Monografía en el formato del Colegio.

f. Que los alumnos hayan cumplido con al menos cuatro experiencias y dos proyectos CAS,

presentación del diario según indicaciones y cuenten con la recomendación del Coordinador

de CAS en el formato del Colegio antes de ser inscritos.

g. Que los alumnos cuenten con una recomendación favorable del profesor de TdC en el

formato del Colegio.

h. Los alumnos que deseen inscribirse a una opción que incluya Artes Visuales, deberán pasar

por una evaluación de aptitud preparada por el/la profesor/a de Artes Visuales y contar con

la recomendación del profesor del curso en el formato del Colegio.

i. Que los alumnos tengan como promedio una nota mínima de 15 (quince) en 10th grade en

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 Guía Educativa 2018

las asignaturas de Diploma.

j. Que las familias hayan cancelado el íntegro del pago por los exámenes antes del 30 de abril

del año en curso.

k. Los alumnos que presenten algún tipo de discapacidad física contemplado en las políticas

de necesidades especiales del IB no serán discriminados de ninguna manera y serán inscritos

siguiendo los procedimientos establecidos por el IB (solicitud al IB acompañada de certificado

médico de la discapacidad) bajo las mismas condiciones que los demás alumnos.

Pago de derechos por certificación oficial

El pago de derechos para la certificación oficial del Diploma IB se realizará en una cuenta en

dólares, según el costo publicado por dicha organización en su web oficial y agregando los

gastos administrativos de envío de exámenes:

 15 de marzo 2018 – US$ 400.00

 02 de abril 2018 – US$ 400.00

 02 de mayo 2087 – US$ 200.00

 Total US$ 1000.00 (Incluye gastos administrativos)

En caso de no realizar el pago correspondiente en las fechas establecidas no podrán formar

parte de las evaluaciones de certificación del Programa del Diploma.

En caso de registrarse bajo la modalidad cursos, ésta corresponde a alumnos que se

matriculan en cualquier combinación de las asignaturas elegidas de su opción (Lengua y

Literatura, Inglés, Historia, Biología, Química, Matemáticas, Estudios Matemáticos o Artes

Visuales) y sin excepción, los componentes troncales (Teoría del Conocimiento, Monografía y

CAS), se debe considerar que reciben un certificado por las asignaturas aprobadas y no

cuenta para la obtención del Diploma. “Los resultados finales obtenidos en una asignatura o

componente troncal cursados con esta categoría no serán considerados a efectos de la

obtención del diploma del IB” (Manual de procedimientos del Programa del Diploma, 2017).

En la categoría cursos los alumnos deben matricularse en los tres troncales más uno o más

asignaturas, según su decisión. Las tasas son: US$116.00 por asignatura, US$ 89.00 por

Monografía, US$45.00 por Teoría del Conocimiento y US$10.00 por CAS. Además deberán

cancelar un monto de US$ 50.00 por gastos administrativos. Estos montos pueden variar cada

año según el Manual de Procedimientos vigente.

Los alumnos pueden retirarse de la convocatoria a la certificación oficial del IB después de la

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 Guía Educativa 2018 48

fecha de la última cuota sólo en caso de circunstancias graves como retiro del colegio o

enfermedad que le impida continuar con sus estudios una vez matriculado en la misma. En

dicho caso, perderán el monto cancelado a la organización del IB.

Los alumnos que no se presenten a la convocatoria para la certificación oficial del PD serán

evaluados internamente bajo las mismas condiciones de exigencia en las asignaturas que han

escogido en su opción y deberán cumplir también con los mismos plazos y fechas de entrega

de los trabajos de evaluación de cada asignatura.

Los exámenes finales los programa el IB durante el mes de noviembre del 2018 en las fechas

y horas fijadas por la organización. El no presentarse a los exámenes o no cumplir con la

entrega oportuna de las evaluaciones internas impide alcanzar la certificación, salvo en

situaciones de salud grave debidamente comprobadas. Todos nuestros alumnos tendrán

evaluaciones externas o internas en esas fechas y luego terminarán el desarrollo de clases de

las otras asignaturas del currículo nacional normalmente.

Evaluaciones internas y externas del Programa del Diploma

Para cada una de las asignaturas ofrecidas por el Colegio para el Programa del Diploma y
para su certificación oficial, deben cumplir las siguientes evaluaciones internas:

Porcentaje
Asignatura – Evaluación Porcentaje de
de la nota Evaluación Externa
Horas de Clase Interna la nota final
final
Comentario oral 15 Prueba 1 25
Lengua y individual Prueba 2 25
Literatura NS Tareas escritas. Al 20
(Comunicación – Actividad oral
15 menos dos de cuatro
240 horas) adicional
basadas en
materiales del curso.

Presentación oral 20 Prueba 1 25

Lengua B NS
individual Prueba 2 25
(Inglés – 240
Trabajo escrito 20
horas) Actividades orales
10
interactivas
Prueba 1 20 (NS)
Historia (NS 240 Investigación 30 (NM)
20 Prueba 2 25 (NS)
horas histórica
45 (NM)
Prueba 3 35 (NS)

Biología (NM 150 Investigación 20 Prueba 1 20

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 Guía Educativa 2018

horas) individual Prueba 2 40

Prueba 3 20
Química (NM 150 Investigación Prueba 1 20
20 Prueba 2 40
horas) individual
Prueba 3 20
Exploración Prueba 1 40
Matemáticas NM 20
matemática Prueba 2 40

Estudios Prueba 1 40
Proyecto 20
Matemáticos NM Prueba 2 40

Artes Visuales NM Estudio Comparativo 20

Exposición 40
y NS Carpeta del proceso 40

Los estudiantes deberán cumplir además con los componentes nucleares del Programa, que
también tienen una evaluación interna y moderación por parte del IB y tienen carga en el
horario semanal. Dichos componentes articulan las asignaturas y promueven habilidades de
pensamiento crítico.

Componente Troncal Evaluación Interna / Moderación Externa

Monografía/Investigación Monografía, trabajo académico formal de 4000 palabras

Teoría del Conocimiento Ensayo sobre un título prescrito Presentación oral

Informes de los proyectos realizados por 150 horas de

trabajo y que hayan alcanzado los ocho resultados de
aprendizaje:
Adquirido una mayor conciencia de sus propias
cualidades y áreas de crecimiento.
Emprendido nuevos desafíos.
Creatividad, Actividad y Servicio Planificado e iniciado actividades.
Trabajado en colaboración con otras personas.
Mostrado perseverancia y compromiso personal en sus
actividades.
Participado en actividades y proyectos sobre temas de
importancia global.
Considerado las implicancias éticas de sus acciones.
Desarrollado nuevas habilidades.

Evaluaciones en el Programa del Diploma

El Sistema de Evaluación del Programa del Diploma tiene dos componentes: Evaluación

Interna y Externa. La evaluación interna es el proceso de trabajo que se elabora en el Colegio.

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 Guía Educativa 2018 50

Cada materia tiene este componente que se realiza durante el período de clases y con trabajo

independiente del alumno acompañado por los profesores.

La Evaluación Externa es el examen de los cursos que ofrece el Colegio y que tiene lugar en

noviembre del segundo año del Programa IB.

“El diploma del IB se confiere basándose en el desempeño en todas las partes del Programa

del Diploma. Cada asignatura se califica conforme a una escala de 1 a 7, en la que el 7 es la

calificación más alta. Estas calificaciones son también puntos (es decir, se otorgan 7 puntos

por una calificación de 7, etc.) para determinar si se puede otorgar el diploma.

TdC y la Monografía se califican con las letras A a E, en la que es A la calificación más alta.

Estas dos calificaciones se combinan en la matriz de puntos para la obtención del diploma y

contribuyen entre 0 y 3 puntos al total. CAS no se evalúa pero debe completarse para poder

aprobar el Programa del Diploma.

La puntuación máxima global que puede alcanzarse como resultado de la evaluación de las

asignaturas y de TdC/Monografía es 45 ((6 x 7) + 3). El umbral para completar el Programa

del Diploma es 24 puntos, por lo que el diploma no se concederá a quienes obtengan

puntuaciones inferiores a ésta.

Los requisitos adicionales para la obtención del diploma son los siguientes:

o Haber cumplido los requisitos de CAS.

o No haber obtenido una "N" en Teoría del Conocimiento, la Monografía o alguna de las

asignaturas que cuentan para la obtención del diploma.

o No haber obtenido una calificación E en Teoría del Conocimiento o la Monografía.

o No haber obtenido una calificación de 1 en ninguna asignatura o nivel.

o No haber obtenido más de dos calificaciones de 2, ya sea en el NM o el NS.

o No haber obtenido más de tres calificaciones de 3 o inferiores, ya sea en el NM o el NS.

o Haber obtenido 12 puntos o más en las asignaturas de NS.

o Haber obtenido 9 puntos o más en las asignaturas de NM.

o No haber sido sancionado por conducta improcedente por el Comité de la evaluación

final.

o El alumno podrá matricularse a un máximo de tres convocatorias de exámenes con el fin

de cumplir los requisitos para la obtención del diploma del IB. No es necesario que

dichas convocatorias sean consecutivas.” Manual de procedimientos del Programa del

Diploma 2017.

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 Guía Educativa 2018

Los alumnos cuyas familias no solicitaron ninguna de las certificaciones deben presentar todo

lo requerido para las evaluaciones externas y serán calificadas con las rúbricas del IB por los

profesores del Colegio, debidamente capacitados.

Los alcances de las políticas de probidad académica forman parte del Reglamento Interno

Institucional. Además las políticas de admisión, evaluación, necesidades educativas especiales,

tratamiento lingüístico y la de probidad académica están colocadas en la página web del

Colegio a disposición de la comunidad educativa.

Referencias
Association for Supervision and Curriculum Development. Educational Leadership. Alexandria,

Virginia (Estados Unidos):

Colegio Anglo Americano Prescott (2017) Guía Educativa

MINEDU (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

Organización del Bachillerato Internacional (2017) El Manual de procedimientos del Programa

del Diploma, Cardiff, Wales, Reino Unido.

Organización del Bachillerato Internacional (2015) El Programa del Diploma: de los principios

a la práctica, Cardiff, Wales, Reino Unido.

Organización del Bachillerato Internacional (2015) Los enfoques de la enseñanza en el

Programa del Diploma, Cardiff, Wales, Reino Unido.

Organización del Bachillerato Internacional (2012, 2015, 2016) Guías de las asignaturas,

Cardiff, Wales, Reino Unido

Organización del Bachillerato Internacional (2017) Taller DP Enfoques de Enseñanza y

Aprendizaje

Wiggins, G. y McTighe, J. (2005) Understanding by design ASCD Virgina, USA

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 Guía Educativa 2018 52

Órganos de Asesoramiento

Asesoramiento Académico

El asesoramiento en el ámbito académico del Proyecto Curricular comprende las cuatro áreas

académicas de Comunicación Integral, Ciencias Integradas, Humanidades y Corporalidad,

cada una compuesta por disciplinas específicas que desarrollan programas y actividades

concretos. El asesoramiento académico está a cargo de un Coordinador Académico en cada

School quienes trabajan de manera colaborativa con los Asesores de Área.

· Área Académica de Comunicación Integral: Español, English (Social Studies, Science),

Arte y Tecnología.

· Área Académica de Ciencias Integradas: Ciencias Exactas (Matemática) y Ciencias

Experimentales (Biología, Química, Física, Bioquímica)

· Área Académica de Humanidades: Ciencias Humanas (Antropología, Filosofía,

Psicología, Religión) y Ciencias Sociales (Personal Social, Historia, Geografía)

· Área Académica de Corporalidad: Educación Física, Deportes y Salud.

Asesoramiento Orientacional

El asesoramiento en el ámbito de la orientación del Proyecto Curricular comprende las cuatro

áreas de Orientación Tutorial, Psicopedagógica, Espiritual y Familiar en las cuales se

desarrollan programas y actividades concretas de formación personal de los alumnos en

forma individual y grupal.

· Área de Orientación Tutorial: acompañamiento pedagógico, formación tutorial

· Área de Orientación Psicopedagógica: asesoramiento psicológico educacional

· Área de Orientación Espiritual: formación espiritual, capellanía y pastoral

· Área de Orientación Familiar: asesoramiento educativo familiar

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 Guía Educativa 2018

Órganos de Soporte

Departamento de Administración

Es un estamento de apoyo operativo a la gestión institucional en el ámbito administrativo del

Colegio. Comprende siete áreas de soporte: Administración Financiera y Contable, Soporte

Tecnológico e Informática, Seguridad Interna, Desarrollo Humano, Logística, Mantenimiento y

Servicios Complementarios.

· Administración General: administración financiera y del departamento.

· Área de Finanzas y Contabilidad: tesorería, caja, cobranzas, registro contable, logística

y mantenimiento.

· Área de Sistemas: sistemas tecnológicos, recursos web y mantenimiento de redes.

· Área de Seguridad Interna: seguridad preventiva, enfermería, defensa civil y vigilancia.

· Desarrollo Humano: encargada general, asistencia social y asistencia de planillas.

· Logística: Compras y servicios.

· Mantenimiento: responsable del correcto funcionamiento y apoyo a las actividades del

Colegio.

· Servicios Complementarios: cafetería

Departamento de Promoción y Comunicación

Es un estamento de apoyo operativo y estratégico a la gestión institucional en el ámbito de

relaciones públicas, admisión y asistencia.

· Imagen Institucional: relaciones públicas, promoción y fidelización

· Comunicación: interna y externa

· Admisión: proceso de evaluación e incorporación de familias

· Actividades: organización de eventos generales, coordinación de actividades internas

· Asistencia: apoyo administrativo (asistentes y recepcionistas)

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 Guía Educativa 2018 54

Organismos de Colaboración Institucional

Parent Teacher Association (PTA)

Es el estamento colaborador de padres de familia cuya finalidad es apoyar el Proyecto

Educativo Institucional en lo competente a la cooperación formativa con el Colegio. La

Dirección del Colegio es responsable de su asesoramiento para canalizar y realizar dicha

participación a nivel de comunidad educativa.

Se propicia la lectura informativa de los padres a través de la colaboración de los PTA,

quienes tendrán la labor de hacer el efecto multiplicador y motivación para que el resto de

padres se animen a leer. Así mismo se les brindará a través de Boletines Informativos

sugerencias de títulos que podrán solicitar en calidad de préstamo de la Biblioteca del School.

Prescott Alumni (PAL)

Tiene como finalidad la participación colaborativa en la comunidad educativa en beneficio de

la institución en general, manteniendo el vínculo de pertenencia institucional de todos los

que tienen la calidad de antiguos alumnos. La Dirección es responsable de su asesoramiento

para canalizar y realizar su participación a nivel de comunidad educativa.

Asociación de Personal Docente y Administrativo (ASDA)

Tiene por objeto desarrollar, promover y estimular las actividades relacionadas con el

bienestar social y el crecimiento personal y profesional de los colaboradores del Colegio. La

Dirección es responsable de coordinar y asesorar su participación en la comunidad educativa.

Student Leadership (SLD)

Los Consejos Estudiantiles en cada School son organismos que buscan la participación de los

alumnos tanto a nivel de comunidad escolar como educativa, la formación de liderazgo, la

orientación a la vida democrática responsable, la vocación de servicio y la promoción del bien

común en el contexto escolar.

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 Guía Educativa 2018

Organización Académica

Calendario Escolar

VACACIONES PARA
BIMESTRES DURACIÓN N° DE SEMANAS
ALUMNOS
Preparación Pedagógica (Teaching Staff) 04 semanas

I 06 de marzo al 11 de mayo 10 semanas Del 14 al 20 de mayo

Del 23 de julio al 05 de
II 21 de mayo al 20 de julio 09 semanas
agosto
III 06 de agosto al 05 de octubre 09 semanas Del 08 al 14 de octubre
15 de octubre al 14 de Del 15 de diciembre a marzo
IV 09 semanas
diciembre 2019
FECHAS DE CLAUSURA:
PS y ES : 20 de diciembre
MS y HS: 21 de diciembre
Graduación (11th grade): 22 de diciembre

Certificación Internacional Cambridge

El Colegio es sede autorizada para la administración de los exámenes de la Universidad de

Cambridge, institución cuyas certificaciones gozan de reconocimiento internacional y tienen

validez indefinida. Desde este año, nuestro Colegio es también centro autorizado para las

Exámenes Cambridge YLE (Young Learners English) para los alumnos de 3rd, 4th y 5th grades.

Nuestros alumnos tienen la oportunidad de acceder a estas certificaciones para refrendar su

dominio del idioma inglés y consecuentemente estar aptos para las exigencias de la

educación superior o desarrollo profesional.

Programa de Internacionalización

El Colegio promueve el bilingüismo intercultural y la mentalidad internacional a través de

distintos programas; uno de ellos es el Programa de Internacionalización. La

Internacionalización es un proceso integral de apertura a la comunidad global que pretende

integrar la dimensión internacional e intercultural en la misión para alcanzar la visión de la

Institución, de tal manera que sea parte de su identidad y cultura. Este programa cuenta con

4 ejes principales los cuales son: Currículo, Investigación, Cooperación y Movilidad. Dentro del

eje de movilidad, el Colegio ofrece distintas experiencias de intercambio estudiantil con

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 Guía Educativa 2018 56

países de habla inglesa, a través de las cuales nuestros alumnos fortalecen el dominio de

dicha lengua y se enriquecen con el aporte de otras culturas. A lo largo de cada año escolar,

acogemos a varios grupos de alumnos y profesores de diferentes procedencias, como parte

de las experiencias de convivencia intercultural en nuestro Colegio. Además, contamos con

tres distintas opciones para que nuestros alumnos puedan vivir una experiencia intercultural

en un país angloparlante:

Competencias académicas
o British English Olympics: competencia internacional de inglés para alumnos de 10th

e 11th. El programa incluye preparación para las olimpiadas durante casi un año y dos

semanas en un internado británico en donde se llevan a cabo las competencias,

además de excursiones a lugares de interés, talleres artísticos, culturales y académicos,

y actividades deportivas y de entretenimiento.

o Young English Speakers Forum: competencia internacional de debate en inglés para

alumnos de 9th, 10th e 11th organizada por el Colegio Lord Byron de Lima que busca

promover el desarrollo de habilidades de negociación, argumentación y pensamiento

crítico.

o Cumbre de las Américas para Estudiantes de Colegios: competencia local de

debate en español en la que los alumnos son delegados de un país para representarlo

y defender sus intereses en un foro estilo OEA.

o Model United Nations: participación en diferentes modelos de Naciones Unidas

organizados por distintas instituciones educativas en las que los alumnos son

delegados de un país asignado y desarrollan habilidades de oratoria, argumentación y

pensamiento crítico.

o Abogado por un día: competencia de debate y argumentación organizada por la

Universidad Católica San Pablo. Consiste en una propuesta académica que tiene por
finalidad motivar e incentivar capacidades para la argumentación desde una
perspectiva jurídica en los alumnos de últimos años de la etapa escolar.

Viajes de intercambio
o Broadstairs English Center en Inglaterra: programa para alumnos de 10th e 11th

para mejorar y reforzar el idioma inglés en un instituto británico, incluye también

proyectos a ser desarrollados en inglés y excursiones a distintos puntos culturales de

interés.

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 Guía Educativa 2018

o Charlotte Country Day School en Estados Unidos: programa para alumnos de 10th

e 11th para conocer de primera mano la cultura americana viviendo con una familia

anfitriona, asistir a clases en inglés en Charlotte Country Day School, visitar los lugares

más atractivos de la ciudad y realizar una visita cultural en la capital de Estados

Unidos, Washington DC. Además, recibir al alumno anfitrión en casa para seguir

compartiendo y aprendiendo de ambas culturas.

o Kiwi English Academy en Nueva Zelanda: programa para alumnos de 8th y 9th para

mejorar y reforzar el idioma inglés en un instituto, además de asistir a un colegio y

llevar cursos académicos en inglés, vivir con una familia neozelandesa y visitar lugares

culturales y de entretenimiento.

o International School to School Experience (ISSE): Red de colegios a la que

pertenecemos y por medio de la cual se nos asigna un colegio de alguna parte del

mundo con quien podemos concretar un intercambio por ese año. Este intercambio

está dirigido a alumnos de 6th grade y en 2018 iremos a Nativity School en Cincinnati,

Estados Unidos.

Programa de Viajes Culturales

Son importantes experiencias diseñadas para ampliar los conocimientos obtenidos en clases,

favorecer el aprendizaje de la realidad peruana, promover la integración. Los alumnos realizan

un trabajo de observación e investigación en los aspectos históricos, socioeconómicos,

geográficos y ecológicos de las zonas visitadas. Estos viajes se realizan de acuerdo al

siguiente itinerario de visitas a lo largo de sus estudios secundarios:

 7th Grade - Middle School Lima: “Lima Virreynal”

 8th Grade - Middle School Cusco: “Cusco Milenario”

 9th Grade – Middle School Ica; Nazca: “El Misterio de Nazca”

 10th Grade - High School Chiclayo, Trujillo : “El Norte y sus Señoríos”

 11th Grade - High School Iquitos: “De la Selva su encanto”

En algunos casos, por circunstancias climatológicas o de salud pública, esta puede variar de

acuerdo a la revisión que se realice en Heads Council con el soporte de un especialista

externo.

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 Guía Educativa 2018 58

SENA (Sistema Educativo Norteamericano)

Mediante un convenio de cooperación mutua suscrito entre Sociedad Minera Cerro Verde y

nuestra institución, desde el año 2000 ofrecemos un servicio educativo diversificado a los

hijos del personal extranjero de dicha empresa que residen en Arequipa temporalmente.

Este servicio permite que los alumnos beneficiarios del programa continúen el avance del

plan de estudios propio del sistema educativo norteamericano y se incorporen en nuestro

sistema asistiendo a las clases regulares.

Evaluación Académica

Para el desarrollo del Proyecto Curricular Prescott, se utiliza la plataforma metodológica de

Enseñanza para la Comprensión (EpC). Por ello, los lineamientos para la Evaluación y

Calificación y sus diversos instrumentos (Sistema de Notas) se adecuan a una estructura

basada en Tópicos Generativos/Título de unidad, Metas de Comprensión/Competencias y

Capacidades, Desempeños de Comprensión y Valoración Continua.

Además los lineamientos de evaluación, calificación, promoción y repetición en los diferentes

grados corresponden a lo normado por el Ministerio de Educación; también, dicha

información se encuentra detallada en esta Guía Educativa 2018 y en el Reglamento Interno

2018.
Sistema de Calificación

El sistema de calificación de los aprendizajes en nuestro Colegio se aplica de acuerdo a las

normas nacionales dictadas por el Ministerio de Educación y considerando los lineamientos

de evaluación estipulados por el Bachillerato Internacional.

Los educandos y sus padres serán informados de los niveles de logro alcanzados al término

de cada Bimestre y al final del Año Escolar a través de la libreta de información de los logros

alcanzados (“Informe sobre mis Progresos”). Dicha información está registrada en la

plataforma académica y administrativa EduSoftNet cuyos accesos son enviados por el Colegio

antes del proceso de matrícula. Al finalizar el año académico, el Colegio entrega a los padres

de familia, en forma impresa, los “Informes sobre mis Progresos” o libreta de información.

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 Guía Educativa 2018

Preschool y Elementary School

En tanto la evaluación es literal y descriptiva, el grado de desarrollo o adquisición alcanzado

por los alumnos en relación con los aprendizajes previstos o esperados que señalan el nivel

de logro, se expresan mediante los siguientes calificativos:

ESCALA DE
PRESCHOOL ELEMENTARY SCHOOL
CALIFICACIÓN
Literal Descriptiva Descriptiva

Cuando el estudiante evidencia el

AD logro de los aprendizajes previstos,
Logro demostrando incluso un manejo
Destacado solvente y satisfactorio en todas las
tareas propuestas.

A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en

Logro Previsto el tiempo.

Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes

B
previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
En proceso
razonable para lograrlo

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes

C previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos,
En inicio necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

En esta escala de calificación, se incluye el sexto grado de Middle School.

Middle School y High School

En las Etapas Middle School y High School (a excepción de sexto grado), el grado de

desarrollo o adquisición alcanzado por los alumnos en relación con los aprendizajes previstos

o esperados que señalan el nivel de logro, corresponde a una evaluación numérica y

descriptiva y se expresa en la siguiente Escala de Calificación:

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ESCALA DE CALIFICACIÓN ETAPAS: MIDDLE SCHOOL Y HIGH SCHOOL

Muy Bueno: El estudiante evidencia el logro de los

aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
solvente y muy satisfactorio en todas las tareas
propuestas.

Bueno: El estudiante evidencia el logro de los

aprendizajes previstos en el tiempo programado.

Regular: El estudiante está en camino de lograr los

0-20 aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.

Insuficiente: El estudiante está empezando a desarrollar

los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Exoneraciones

La exoneración en Educación Religiosa procede cuando el padre de familia o apoderado lo

solicite por escrito al momento de la matrícula por tener una confesión religiosa diferente a la

católica o ninguna. En el Área de Educación Física por motivos de salud debidamente

acreditados. No es procedente evaluar al estudiante si ha sido exonerado. La exoneración del

área es autorizada por Resolución Directoral expedida por la Dirección de nuestra Institución

Educativa, información que será remitida a la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) para

llevar un consolidado sobre esta situación. La solicitud de exoneración de Área se presenta

antes del inicio de cada año académico.

Traslados de matrícula

Los traslados de matrícula de los estudiantes de una Institución Educativa a otra se realizan

hasta dos meses antes de que finalice el año escolar.

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 Guía Educativa 2018

Adelanto o postergación de evaluaciones

La Dirección del Colegio tiene la facultad para autorizar el adelanto o postergación de las

evaluaciones, previa solicitud de padres de familia o apoderados con documentos

probatorios, en los casos que el estudiante acredite enfermedad prolongada, accidente,

cambio de residencia al extranjero, viaje en delegación oficial o viajes de intercambio cultural

debidamente autorizados por nuestra Institución Educativa. En el caso de cambio de

residencia al extranjero se podrá adelantar o postergar las evaluaciones del último período,

sólo si se tiene calificativos en los períodos anteriores.

Los resultados de estas evaluaciones se incluyen en el Acta consolidada de evaluación del

estudiante a fin de año y se certifican normalmente.

Criterios de promoción
Promoción de grado

AL TÉRMINO DEL AÑO: 1st 2nd ,3rd, 4th 5th, 6th

Comunicación
En este grado Comunicación Matemática
Se aprueba con el
ELEMENTARY escolar la Matemática Inglés
calificativo “A”
SCHOOL promoción al Inglés Personal Social
(incluye 6th) grado inmediato Ciencia y Ambiente
es automática.
Se aprueba con el Todos los demás Todos los demás
calificativo “B” cursos cursos

MIDDLE SCHOOL / HIGH SCHOOL Los cursos se aprueban con el calificativo de 11 puntos
(7th – 11th) como mínimo.

PRESCHOOL En esta Etapa escolar la promoción al grado inmediato es

(3; 4 y 5 años) automática.

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 Guía Educativa 2018 62

Criterios de repetición de grado

ETAPAS/GRADOS CRITERIOS DE REPETICIÓN DE GRADO

La promoción de los alumnos al siguiente grado es

automática, ningún alumno repite el grado; sin
EN PRESCHOOL embargo, es indispensable revisar el “Informe de mis
(3; 4 y 5 años) progresos” para que se puedan precisar las Metas de
Comprensión (objetivos) que los alumnos no han
alcanzado y dar un reforzamiento en casa en el periodo
vacacional.

Los alumnos de Elementary School (de 2nd grade a 5th

grade) y de 6th grade repiten el grado si al término del
EN ELEMENTARY SCHOOL año obtienen como nivel de logro el calificativo “C” en
(incluye 6th) las asignaturas de Matemática y Comunicación-Español.
En 1st grade La promoción de los alumnos al siguiente
grado es automática, ningún alumno repite el grado.

MIDDLE SCHOOL / HIGH SCHOOL Los alumnos de 7th grade a 11th grade, repiten el grado
(7th – 11th) si al término del año desaprueban 4 o más asignaturas.

Es importante precisar que, de acuerdo a las normas vigentes dispuestas por el Ministerio de

Educación, se producirá la repetición del grado en el caso de que los alumnos de cualquiera

de las Etapas hayan acumulado el 30% de inasistencias.

Recuperación Pedagógica

Los alumnos que al finalizar el año académico no hayan logrado desarrollar todas las Metas

de Comprensión previstas de acuerdo a los requerimientos señalados, pasan al Programa de

Recuperación Pedagógica y/o Evaluación de Recuperación.

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 Guía Educativa 2018

Orientación Formativa
ORIENTACIÓN TUTORIAL

Perfil del Bachillerato Internacional (IB)

Nuestro Colegio asume el perfil de aprendizaje del Bachillerato Internacional y los miembros

de nuestra comunidad educativa se esfuerzan por ser: indagadores (indagan y realizan

investigaciones), informados e instruidos (adquieren conocimientos y profundizan su

comprensión), pensadores (críticos y reflexivos en sus decisiones), buenos comunicadores

(expresan sus ideas con creatividad), íntegros (muestran respeto por las personas y asumen

sus responsabilidades), de mentalidad abierta (consideran y respetan los diferentes puntos de

vista), solidarios (se comprometen en la ayuda a los demás), valientes (participan de

situaciones inéditas con sensatez), equilibrados (muestran equilibrio físico, mental y

emocional) y reflexivos (reconocen sus cualidades y sus limitaciones).

Plan de Mejora Personal (PMP)

El Plan de Mejora Personal (PMP) se desarrolla dentro del ámbito de la Tutoría Personal que

comprende el acompañamiento pedagógico a cada alumno por parte del Tutor Encargado y

el asesoramiento de éste a los padres en el rol educador de sus hijos. Dicho plan es

propuesto entre Tutor y Alumno, y es permanentemente coordinado con los padres en su

desarrollo para garantizar la coherencia entre el acompañamiento educativo en el Colegio

con el acompañamiento formativo en cada familia.

La orientación pedagógica que realiza el Tutor se enfoca en el desarrollo personal del alumno

sobre la base del cultivo de sus aptitudes y valores, tanto para perfeccionar sus actitudes

como para superar los aspectos personales a mejorar en su formación. El Equipo Educador,

constituido por todos los profesores de asignatura en la sección o grado del alumno,

participa consecuentemente en el acompañamiento pedagógico en concordancia con las

orientaciones del Tutor que funge como su coordinador.

Evaluación del Comportamiento

A partir de la Orientación Tutorial, se desarrolla con todos y cada uno de los alumnos un

acompañamiento grupal y uno personal. El comportamiento se entiende como el conjunto de

actitudes permanentes de cada persona sobre la base de los valores que ha incorporado en

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sí. En el Proyecto Curricular, dichas actitudes se educan a través del desarrollo adecuado de

las virtudes humanas inculcadas en el Plan de Formación en Virtudes, así como del cultivo de

sus aptitudes y valores orientados en el Plan de Mejora Personal.

La evaluación del comportamiento, por ende, resulta de la apreciación del progreso de cada

alumno en los dos ámbitos tutoriales, grupal y personal, planteado sobre la base del

mejoramiento personal y la adopción de valores de bien en su propia vida, lo que se

evidencia en su desempeño individual y colectivo en todos los ámbitos de la comunidad

escolar.

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

La orientación psicopedagógica en nuestro Colegio es una guía y acompañamiento de la

función pedagógica de cada maestro. Se pone al servicio de los objetivos del Plan de

Formación de cada alumno e interviene, dentro de la organización, desde la investigación, la

psicopedagogía, la asesoría socio – emocional, la selección de alumnos postulantes a las

distintas Etapas; la selección y evaluación del personal nuevo; además del seguimiento y

atención a todo el personal. A partir de sus acciones en estos ámbitos, la orientación

psicopedagógica tiene como fin principal, ser un actor activo y permanente en el proceso de

construcción y de compromiso de parte del alumno con su proyecto personal de vida,

permitiendo a partir de un diagnóstico personal, generar una visión de futuro, establecer

metas en periodos de tiempo, generar cambios y mejoras (académicas, sociales, emocionales)

para lograr realizaciones evidentes que transformen constructivamente su vida.

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

La Orientación Espiritual de nuestro Colegio se funda en una escala de valores humanos que

determina la formación de nuestros estudiantes desde adentro, buscando su libertad ante los

condicionamientos que pudieran impedirle vivir plenamente como hombre. Por esto, el área

de Orientación Espiritual está dirigida a la promoción total de la persona en todas sus

dimensiones, intelectual, emocional, biológica y espiritual. Son sus propósitos:

o Establecer y difundir en la Comunidad Educativa, el desarrollo del proceso de

autoconocimiento y el adecuado uso de la libertad como la mejor forma de lograr el

crecimiento hacia la excelencia de cada una de las dimensiones humanas.

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 Guía Educativa 2018

o Conseguir y garantizar la formación de personalidades fuertes y el desarrollo del

pensamiento crítico en los miembros de la Comunidad Educativa, haciendo hincapié en la

decisiva influencia que personas libres y coherentes tienen en el futuro de nuestra sociedad.

o Lograr y asegurar la verdadera unidad en el contenido académico de cada una de las

aéreas con los fundamentos antropológicos básicos de la formación integral que brinda el

Colegio.

ORIENTACIÓN FAMILIAR

El asesoramiento educativo a la familia se extiende a la orientación de los padres en el rol de

primeros educadores de sus hijos a través de jornadas de formación y consejería.

Convivencia Escolar Democrática (CED)

Según lo establece la Ley N° 29719, que promueve la Convivencia sin Violencia en la

Instituciones Educativas, a la Convivencia Escolar Democrática se la entiende como “el con

junto de relaciones interpersonales que se establece entre los integrantes de la comunidad

educativa, caracterizadas por el respeto a los derechos de los demás, la aceptación de normas

consensuadas y la solución pacífica de los conflictos; favoreciendo un estilo de vida

democrático, ético y la formación ciudadana de los alumnos”.

Los fundamentos normativos de la Convivencia Escolar están señalados en el Reglamento

Interno Institucional y forman parte del Plan de Convivencia Democrática de nuestro Colegio.

Fundamentos pedagógicos de la CED

En consecuencia a lo establecido en la norma legal que promueve la Convivencia Escolar

Democrática, los principios que guían la actividad pedagógica del Colegio Anglo Americano

Prescott, comprenden a “...la educación como un proceso que coopera con el crecimiento de

la persona a través de la intervención intencionada de diversos factores...” (Guía educativa

2018. Colegio Anglo Americano Prescott), que orientan al alumno al logro de su crecimiento

personal de manera responsable y solidaria con el entorno social.

El programa del Bachillerato Internacional, al cual está adscrito el Colegio, contribuye a

fundamentar el criterio de promover la Convivencia Escolar Democrática al establecer en sus

principios rectores el formar “alumnos solidarios en el marco del entendimiento y el respeto

intercultural” (International Baccalaureate Organization 2013).

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El Colegio Anglo Americano Prescott, a través del Programa de Desarrollo de Habilidades,

promueve el logro de competencias como la empatía, la resiliencia, la aceptación y

comprensión del otro, lo que permite suficiencia en el establecimiento y mantenimiento de

adecuadas relaciones interpersonales en el marco del respeto y consideración del otro.

Finalidad y objetivos de la CED

“La Convivencia Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en

las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una
cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del
acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes” (Reglamento de la Ley 29719)

Los objetivos son:

“A. Promover el trato respetuoso y el diálogo intercultural entre la diversidad de los

integrantes de la comunidad educativa.

B. Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el sentido de pertenencia

institucional y local entre la diversidad de los integrantes de la comunidad educativa.

C. Institucionalizar acciones y prácticas de estímulo y reconocimiento a los integrantes de la

comunidad educativa, así como tiempos y espacios, para el fortalecimiento de la Convivencia

Democrática.” (Reglamento de la Ley 29719).

Comité de CED y sus funciones

Equipo responsable de la promoción e implementación de la Convivencia Escolar

Democrática en el Colegio Anglo Americano Prescott.

Integran el Comité de Convivencia Escolar Democrática en el Colegio Anglo Americano

Prescott:

o Representante del Head Council, quien coordina las acciones del Comité.

o Representante del Área de Orientación Tutorial

o Representante del Área de Orientación Psicopedagógica

o Un profesor tutor representante de cada School

El Comité del Colegio Anglo Americano Prescott, coordina acciones con:

o Head Principal

o Heads of School

Las funciones del Comité de CED son:

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 Guía Educativa 2018

A. Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el Programa de Convivencia Escolar Democrática

con la participación de todas las áreas e instancias, docentes, alumnos y no docentes,

incluyendo acciones formativas, preventivas y de atención integral.

B. Elaborar el diagnóstico situacional de la convivencia escolar en el Colegio Anglo

Americano Prescott.

C. Incentivar la participación de los integrantes de la comunidad educativa en la promoción

de la Convivencia Democrática.

D. Incorporar el concepto y operatividad de la Convivencia Escolar Democrática en los

instrumentos de gestión del Colegio.

E. Promover la elaboración de normas de convivencia consensuadas entre los integrantes de

la comunidad educativa.

F. Promover el desarrollo de acciones que favorezcan la calidad de las relaciones entre los

integrantes de la comunidad educativa, especialmente entre estudiante – docente y

estudiante – estudiante.

G. Promover el desarrollo de capacidades y actitudes en el personal docente, no docente,

directivo y de servicio, que permitan la constante implementación de acciones de Convivencia

Democrática en la institución educativa.

H. Llevar el registro pertinente de casos de violencia y acoso entre estudiantes en el Libro de

Registro de Incidencias del Colegio, así como consolidar la información existente en los

anecdotarios de clase de los docentes, a fin de que se tomen las medidas correspondientes y

se permita la elaboración de la estadística al respecto.

I. Generar medidas de protección, contención y corrección, frente a los casos de violencia y

acoso entre estudiantes, en coordinación con Head Principal y Heads of Schools.

J. Informar periódicamente por escrito, a Head Principal y Heads of Schools acerca de los

casos de violencia y acoso entre estudiantes, anotados en el Libro de Registro de Incidencias,

y de las medidas adoptadas.

K. Informar a Head Principal y Heads of Schools sobre los estudiantes que requieran

derivación para una atención especializada.

L. Realizar, en coordinación con Head Principal o Heads of Schools y los padres de familia o

apoderados, el seguimiento respectivo de los estudiantes derivados a atención especializada

externa, de tal manera que se garantice su permanencia en el Colegio.

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Las funciones del Head principal y las del personal del área Psicopedagógica con respecto a
la CED están fijadas en el Reglamento Interno.

Normas de Convivencia

A diferencia del comportamiento que se orienta por el acompañamiento tutorial, la disciplina

se exige como requisito para desenvolverse en la comunidad educativa: son todas aquellas

normas convenidas como indispensables para la convivencia y cuyo respeto y observancia

constituyen la plataforma necesaria para educar. Por ello, un nivel adecuado de disciplina se

requiere como condición previa mínima para la formación de cada alumno y, en

consecuencia, las normas de convivencia responden a la reglamentación interna básica

requerida para la vida escolar.

Siendo el Colegio un lugar de aprendizaje y un ámbito vital de convivencia, orienta a sus

alumnos, través de sus diferentes actividades, hacia la consecución de conductas positivas

observables. Cualquier acto de indisciplina será tratado de manera específica siguiendo las

formalidades del Reglamento Interno de colegio.

En tal sentido, los alumnos evidenciarán cumplimiento a las siguientes normas:

o Observo puntualidad al ingreso al colegio y en el desarrollo de todas sus actividades.

o Llevo los uniformes (de diario, de deporte, de selecciones) según la descripción oficial.

o Me muestro organizado, portando solamente los materiales necesarios para realizar

mi trabajo escolar.

o Utilizo elementos del Colegio como el Calendario y la Agenda para organizar mis

actividades y planificar mi tiempo; justificar mis inasistencias y tardanzas

oportunamente.

o Evidencio, con mis acciones, lenguaje y trato el respeto a mis maestros, compañeros y

personal del Colegio.

o Me muestro respetuoso de los demás, mis compañeros, profesores y personal del

Colegio, saludando con cortesía, mostrándome atento.

o Participo con puntualidad, responsabilidad y entusiasmo en todas las actividades

programadas.

o Utilizo responsable y cuidadosamente todos los recursos y materiales que el Colegio

me ofrece.

o Hago un uso adecuado de los servicios a mi disposición (Enfermería, Biblioteca,

Cafetería) respetando sus reglamentos y procedimientos.

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 Guía Educativa 2018

o Valoro y desarrollo mi trabajo escolar porque contribuye a mi formación integral.

o Soy honesto en todo momento, por lo que no tomo las cosas ajenas y devuelvo los

objetos encontrados.

o Respeto las decisiones e intervenciones de mi alma mater.

Intervenciones en el caso de acoso escolar

Los procedimientos establecidos en el Protocolo de Intervención en Situaciones de Acoso

Escolar del Colegio Anglo Americano Prescott, contribuyen al mantenimiento de la

Convivencia Escolar Democrática garantizando el respeto entre todos los miembros de la

comunidad educativa.

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que observe una situación que implique

un problema de convivencia, bajo responsabilidad, debe realizar las siguientes acciones:

o Contener la situación y brindar seguridad inmediata a la víctima.

o Informar de manera inmediata al tutor o directivo del incidente observado.

2. El Comité de Convivencia Escolar Democrática, realizará las siguientes acciones:

o Investiga y evalúa el incidente.

o Convoca a los padres de familia o apoderados de los alumnos involucrados, así como

a los tutores y directivos correspondientes a fin de informar lo ocurrido y adoptar las

medidas de protección y corrección pertinentes.

3. Los padres de familia o apoderados de los alumnos víctimas, agresores y espectadores,

asumirán responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Escolar

Democrática.

4. Es responsabilidad de los directivos, del personal docente y no docente de adoptar las

medidas de protección para mantener la reserva y confidencialidad relacionadas a la

identidad e imagen de los alumnos víctimas, agresores y espectadores.

5. El Comité de Convivencia Escolar Democrática realizará el seguimiento de las medidas de

protección, las medidas correctivas y los compromisos adoptados

por los padres de familia y los alumnos víctimas, agresores y espectadores.

6. El Comité de Convivencia Escolar Democrática en coordinación con el Head of School,

acompañará a las familias de los alumnos víctimas y agresores solicitando informes a las

instituciones que participen de la atención especializada requerida.

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7. El Comité de Convivencia Escolar Democrática, registrará el hecho en el Libro de

Incidencias, manteniendo la reserva del caso.

8. De ser necesaria la aplicación de medidas disciplinarias, se considerarán las establecidas

en el Reglamento Interno del Colegio, así como los procedimientos allí señalados.

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Servicio Educativo

Área de Seguridad

La oficina de Seguridad del Colegio Anglo Americano Prescott, tiene a su cargo el cuidado y
la prevención de todos sus integrantes, tomando medidas de prevención y mitigación ante
riesgos que se puedan presentar.

En cuanto a la seguridad perimetral, se supervisa los trabajos de la empresa contratista de

agentes de seguridad, este personal está continuamente siendo capacitado por la empresa,
en múltiples conocimientos que lo requiere la ley.

Adicionalmente se trabaja en la cooperación inter institucional con la Comisaria de Hunter,

que ante un eventual problema nos enviaría un contingente de agentes, en apoyo.

Ante posibles amenazas, tenemos comunicación con otros destacamentos de la policía que
nos ayudan a estar informados tiempo antes, y podemos tener cuidado ante posibles huelgas
que pasen por las inmediaciones y otros.

Gestión de riesgo ante desastres

En la oficina de seguridad se tiene una mini central de monitoreo de fenómenos naturales,

que puedan generar algún evento no deseado en las instalaciones, se realiza el monitoreo
meteorológico con diferentes softwares para prevención de crecida de rio o activación de la
torrentera.

En épocas de lluvias se revisa la meteorología en los inicios de la torrentera que comienzan

un ramal en el distrito de Paucarpata y otro en Mariano Melgar, en las faldas del volcán Misti,
se monitorea las lluvias en las zonas de las represas y sus descargas ante un incremento del
rio.

Tenemos comunicación vía telefónica y por Whatsapp con la Plataforma de Defensa Civil
Regional, pudiendo conocer con antelación cualquier riesgo.

Poseemos protocolos de respuesta ante fenómenos naturales, que puedan generar una
situación no deseada.

Se realizan 05 simulacros de sismo en el año, entre otros simulacros inopinados para la

preparación de los estudiantes.

El colegio cuenta con 08 brigadas de colaboradores, para poder responder una emergencia,
estas brigadas están encargadas de realizar las acciones de rescate, primeros auxilios y velan
por la seguridad de todos los presentes.

Tenemos comunicación vía radial con la central de bomberos y los encargados y/o jefes de
seguridad de los colegios del consorcio que están cerca, para comunicarnos ante posibles
riesgos.

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Proceso de Admisión

Los postulantes a Prescott Preschool 3 años (PS3), deben tener tres años cumplidos al 31 de

marzo del 2019.

Las vacantes disponibles son hasta 80 de las cuales se reservará un porcentaje para niños con

necesidades especiales (NEE) de acuerdo a la normativa educativa vigente. El Colegio

organiza tres procesos de Admisión: En febrero, donde ofrece el 80% de las vacantes (64), en

julio y en octubre el 10% (8 vacantes en cada caso).

Las vacantes serán concedidas de acuerdo a las prioridades de admisión y al cumplimiento de

los requisitos necesarios por parte de las familias postulantes:

o Familias que pertenezcan a la Comunidad Educativa Prescott.

o Familias cuyos padres o abuelos sean antiguos alumnos del Colegio.

o Familias de nacionalidad estadounidense, británica o cuyo hijo(a) posea una de dichas

nacionalidades.

o Familias cuyo padre o madre sea trabajador estable del Colegio.

o Familias sin vínculo con la Comunidad Educativa Prescott que tengan residencia

permanente en Arequipa.

o Familias sin vínculo con la Comunidad Educativa Prescott que tengan residencia

temporal en Arequipa.
DOCUMENTOS A PRESENTAR EN EL FÓLDER DE ADMISSION
a) De la familia
o Solicitud de la familia postulante (Se adjuntará).

o Copia fotostática legalizada del DNI, CE o pasaporte, de los padres o apoderados.

o En el caso de familias nuevas residentes en Arequipa (familias que no tengan aún

otros hijos en el Colegio): adjuntar tres cartas de presentación de ex padres de familia,

o padres de familia actuales del Colegio, o exalumnos, de acuerdo a formulario (Se

adjuntará).

Son inadmisibles las cartas de presentación del personal del Colegio, miembros

pertenecientes a la Asociación Educacional Prescott, del Colegio o sus cónyuges.

o En el caso de familias nuevas provenientes de otra ciudad o país: De no tener

conocidos en la comunidad Prescott, adjuntar tres cartas de presentación: 1) del

Director del nido o cuna anterior del niño(a), 2) del Tutor del nido o cuna anterior del

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niño(a) y 3) del Jefe directo de la empresa a la que viene a trabajar el padre o la

madre.

o Declaración jurada simple del ingreso neto mensual, de ambos padres si es el caso.

(Se adjuntará).

o En caso de ser trabajador dependiente: Copia de las tres últimas boletas de pago de

ambos padres y copia del último certificado de 5ta Categoría del año pasado. Si

además desean demostrar ingreso por algún alquiler, presentar el formulario 1683 de

la SUNAT.

o En caso de ser trabajador independiente: Copia de las 3 últimas boletas de pago.

Renta anual de los tres últimos meses y del ejercicio del año pasado. Si además

desean demostrar ingreso por algún alquiler, presentar el formulario 1683 de la

SUNAT.

o Carta de compromiso con el Colegio (Se adjuntará).

o Declaración jurada simple de domicilio de ambos padres, certificada notarialmente (Se

adjuntará).

o En caso de que el niño(a) viva sólo con uno de los padres, el Colegio requiere claridad

en la tenencia legal del niño(a), por lo que será necesario nos hagan llegar el

documento respectivo expedido por el Poder Judicial o por el Centro de Conciliación

autorizado para tales fines.

o Declaración jurada de haber recibido y leído la Guía Educativa y Reglamento Interno

del Colegio (se les enviará un link)

o Adicionalmente, cualquier otro documento que consideren oportuno incluir.

o Recibo de pago por derecho a postulación (Caja del Colegio – Pago en efectivo)

Presentar los documentos en el fólder de Admission que se le entregará en Caja en el

momento que abone el derecho de postulación.

b) Del niño o de la niña

o Copia fotostática legalizada del DNI, CE, o Pasaporte

o Partida de Nacimiento original

o Certificado médico en especie valorada:

El médico debe señalar:

 Estado de salud actual

 Conformidad de vacunas

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o Constancia de “No adeudo” de pensiones educativas del nido o cuna del año anterior,

(si amerita el caso)

Los padres tienen la obligación de informar al Colegio sobre la posible existencia de

necesidades educativas especiales del niño(a) a fin de asegurar una atención educativa que le

sea pertinente. Igualmente, tienen la responsabilidad de informar sobre la posible existencia

de dificultades en el desarrollo del lenguaje a fin de asegurar que su niño(a) esté en las

mejores condiciones para iniciar el proceso educativo en el sistema de aprendizaje bilingüe;

de esta manera, el Colegio podrá solicitar una evaluación especializada para conocer las

características de atención que se requieren, contando para ello con autorización expresa de

los padres; caso contrario, el Colegio procederá conforme lo estipulan las normas educativas.

ENTREVISTAS CON LOS PADRES

Las entrevistas tienen como finalidad corroborar que los padres estén informados sobre el

Proyecto Educativo del Colegio, para reconocer las posibilidades que tienen de colaborar con

el propio Proyecto Educativo Familiar, basándose en la coincidencia de visión, misión y

valores formativos.

Para estas entrevistas es requisito indispensable la presencia de ambos padres.

Para las familias nuevas (familias que aún no tengan hijos en el Colegio) se llevarán a cabo

tres entrevistas con:

o Área Psicopedagógica (visita a su domicilio)

o Head of Prescott Preschool (en el Colegio)

o Miembro de la Asociación Educacional Prescott (en el Colegio)

o Dinámica familiar en un ambiente social (sábado 17 de marzo en el Colegio)

Para las familias Prescott (familias que actualmente tienen hijos en el Colegio), se llevarán a

cabo dos entrevistas con:

o Área Psicopedagógica (visita a su domicilio)

o Head Principal o Head of Prescott Preschool (en el Colegio)

o Dinámica familiar en un ambiente social (sábado 17 de marzo en el Colegio)

COSTOS, ENTREGA DE RESULTADOS Y HORARIO DE CLASES

El proceso de postulación para el 2019 tiene un costo de S/. 310.00 que deberá ser abonado

en efectivo en Caja del Colegio. Incluir el recibo correspondiente en el fólder con los

documentos solicitados.

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Los resultados se darán a conocer el 18 de abril, por medio de carta, que se enviará a su

domicilio.

La cuota de ingreso establecida es de S/. 13,500.00 para las familias nuevas. Los padres de

familia y exalumnos obtendrán el descuento correspondiente. La donación se efectúa en un

solo pago y la fecha límite de pago será el 30 de abril de 2,018.

Para el 2018, se ha establecido el pago de S/.1,230.00 por concepto de matrícula (febrero) y

10 cuotas por las pensiones escolares (de marzo a diciembre). En caso haya algún incremento

en el 2019, se les dará a conocer oportunamente.

El horario de clases para el desarrollo del año académico de los niños de Preschool de PS3,

PS4 y PS5 es de 7:40 a 13:00 horas.

RESUMEN DE PASOS A SEGUIR Y FECHAS:

 Pago en efectivo por derecho de postulación en Caja del Colegio (S/. 310.00); solicitar

el fólder de Admission. Dar el número de DNI del postulante. Horario: de lunes a

viernes de 08:00 a 13:30 horas; del 12 de febrero al 9 de marzo.

 Presentación de folder con los documentos solicitados a Admission.

 Admission les dará conocer fecha y hora de entrevistas para los padres: Del 13 de

febrero al 9 de marzo.

 Entrevistas con los padres en su domicilio y en el Colegio. (Tres fechas): Entre el 8 y el

23 de marzo.

 Dinámica familiar en un ambiente social (Asisten ambos padres y postulante): 17 de

marzo.

 Entrega de resultados por medio de carta a su domicilio: 18 de abril.

 Fecha límite para el pago de la Donación a la Asociación Educacional Prescott: 30 de

abril.
EN CASO DE SER ADMITIDOS:

1. Pago de la cuota de ingreso a la cuenta que se indicará en la carta.

2. Escanear el voucher de constancia de pago a [email protected]

3. Solicitar al Colegio Prescott la constancia de vacante.

4. En caso que el niño(a) estudie actualmente en un Nido o colegio, solicitar la Ficha única de

matrícula. (En diciembre de 2018).

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5. En el momento de la matrícula, presentar al Colegio Prescott: a) Ficha única de matrícula

del niño(a) y b) Certificado de Estudios del año culminado. (En febrero 2019).

De requerir mayor información, pueden contactarse con la Sra. Susana Bustamante o la Srta.

Vicky Rosas al siguiente correo electrónico: [email protected] o al teléfono 054

232540 o RPC 952 396 646.

Condiciones Económicas para la Prestación del Servicio Educativo:

Matrícula y pensión anual

El pago por el servicio educativo comprende los dos siguientes conceptos:

· Derecho de Matrícula S/. 1,230.00

· Pensión Mensual de Enseñanza S/. 1,230.00

El pago por derecho de matrícula se realizará del 15 de enero al 13 de febrero del 2018, de

acuerdo al cronograma de matrículas que ha sido entregado en las clausuras de cada School.

La pensión mensual es pagadera hasta el primer día calendario del mes siguiente, con

excepción del mes de diciembre cuyo pago vence el 14 de diciembre:

CUOTA IMPORTE EN SOLES VENCIMIENTO

MATRÍCULA 1,230.00 13.02.2018

PENSIÓN MARZO 1,230.00 02.04.2018

PENSIÓN ABRIL 1,230.00 02.05.2018

PENSIÓN MAYO 1,230.00 01.06.2018

PENSIÓN JUNIO 1,230.00 02.07.2018

PENSIÓN JULIO 1,230.00 01.08.2018

PENSIÓN AGOSTO 1,230.00 03.09.2018

PENSIÓN SETIEMBRE 1,230.00 01.10.2018

PENSIÓN OCTUBRE 1,230.00 02.11.2018

PENSIÓN NOVIEMBRE 1,230.00 03.12.2018

PENSIÓN DICIEMBRE 1,230.00 14.12.2018

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Los padres de familia deberán tomar las previsiones para realizar el abono de la pensión

dentro del periodo establecido. Los pagos se pueden realizar en cualquiera de las siguientes

entidades bancarias: BBVA, Interbank y Scotiabank.

Se produce mora en el pago de la pensión, a partir del segundo día calendario del periodo

indicado para el pago de cada cuota. El incumplimiento del pago de las pensiones de

enseñanza dará lugar a un interés moratorio del 0,015% diario.

De acuerdo a disposiciones legales vigentes, el Colegio está facultado a no certificar por

periodos no pagados.

En el caso de incumplimiento de pago de pensiones educativas, además del interés moratorio

establecido, los padres de familia asumen el costo de los gastos administrativos que se

realizan (cartas notariales, movilidad, etc.).

Servicios complementarios

Otorgamiento de Beca

La beca es un beneficio que consiste en la exoneración total o parcial del pago de la pensión

de enseñanza (no incluye el pago del derecho de matrícula) con el propósito de apoyar

solidariamente, y por tiempo limitado, a las familias que tengan dificultad económica muy

seria, así como de estimular la excelencia académica. Este beneficio es otorgado a los

alumnos a partir del Segundo Grado de Primaria y, al momento de solicitarlo, se debe carecer

de deuda pendiente con el Colegio.

Para postular a este beneficio, se debe presentar la solicitud correspondiente en el mes de

noviembre anterior al periodo escolar requerido, adjuntando lo siguiente:

· Ficha socio-económica que proporciona la Recepción del Colegio

· Dos fotocopias de la última declaración jurada de impuesto a la renta

· Dos últimas boletas de remuneración

· Dos últimos recibos de luz, agua y teléfono y otros documentos sustentatorios.

Centro de Medios

El Centro de Medios, ofrece una gran variedad de libros en español e inglés para ser

consultados, fomentando así la lectura, la integración y la ampliación de conocimientos en

nuestros alumnos, inclinándolos a la investigación y facilitándoles el acceso a la información.

Este centro cuenta además, con mapoteca, hemeroteca, videoteca y medioteca, así como una

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biblioteca específica para padres de familia. Cuenta con conexión permanente a internet para

consultas en la red y es atendido por una especialista en bibliotecología, quien puede

absolver cualquier consulta sobre el servicio en el horario de atención de 7:30 a 16:00 horas.

Servicio de Primeros Auxilios

El Servicio de Primeros Auxilios ofrece atención primaria en las emergencias que se puedan

presentar durante el quehacer educativo del Colegio, tales como golpes, contusiones,

fracturas, malestares menores, entre otros. Se encuentra a cargo de profesionales en salud y

se desarrolla en un local adecuadamente equipado para su propósito de atención inicial

preventiva, además de lo cual lleva adelante la Brigada de Cruz Roja y diversas campañas de

salud, despistajes, prevención oftalmológica y odontológica, cultivo de la higiene, y mantiene

un registro de incidencias de salud.

Cafetería Escolar

La cafetería provee de alimentos sanos y nutritivos que favorecen el desarrollo y

desenvolvimiento de alumnos, profesores y demás personal del Colegio, además de un menú

diario y un "Healthy Snack" como complemento de la lonchera escolar. Este programa busca

favorecer la sana alimentación y los buenos hábitos alimenticios de nuestros alumnos, mas no

suplir el desayuno consistente que requiere la larga jornada escolar ni el refrigerio que los

alumnos deben traer al Colegio.

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 Guía Educativa 2018

Normas Generales

Normas Generales para Familias

El cumplimiento de las siguientes normas que exigimos a nuestras familias, contribuirá al

logro de su Proyecto Educativo Familiar y por consiguiente, al desarrollo de nuestro Proyecto

Educativo Institucional.

La familia Prescott:

1. Conoce y valora los principios y finalidades del Proyecto Educativo del Colegio.

2. Asiste puntualmente y con responsabilidad a las reuniones, citas, entrevistas con

tutores, profesores y/o autoridades.

3. Organiza, convoca y participa activamente en las jornadas, talleres, cursos,

conferencias y actividades programadas en bien de mejorar su rol como primera

educadora de sus hijos.

4. Toma la iniciativa en la comunicación con las autoridades, los tutores y su equipo

educador para establecer estrategias en favor de la formación integral de sus hijos.

5. Respeta y se identifica con el Colegio que eligió para la educación de sus hijos;

evitando comentarios inadecuados que perjudican el proceso educativo, haciendo

llegar sus inquietudes a quien corresponde.

Normas de Uso del Uniforme

El uso correcto de un uniforme escolar no admite variantes ni adornos que afecten su

naturaleza formal.

Uniforme de Diario para Mujeres

 Blusa blanca, manga corta, con emblema en la manga y el nombre del Colegio en el

bolsillo.

 Falda azul a la cintura, (no más de 1cm por encima de la rodilla) de tela específica, con

correa azul y roja.

 Casaca azul de punto con rayas blancas y rojas según modelo.

 Medias azules con rayas rojas según modelo, debajo de la rodilla.

 Zapatos negros (modelo escolar).

 Chaleco según modelo específico.

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 Gorro de uso obligatorio para el desarrollo de actividades fuera del aula y de exposición

a los rayos del sol.

Opcional:

- Blusa manga larga.

- Pantalón azul a la cintura, de tela específica, con correa azul y roja. Dicha prenda

sólo puede ser usada en época de invierno.

Está permitido:

 Panties, guantes y bufanda azul.

 Camiseta totalmente blanca debajo de la blusa.

 Colletes, hebillas o vinchas de color azul, rojo y/o blanco.

 Reloj.

 Aretes pegados al pabellón de la oreja.

 Lentes de protección contra el sol.

No está permitido:
 Trenzas de colores.

 Pañoletas.

 Maquillaje, uñas pintadas.

 Cabello teñido y/o suelto.

 Piercings y/o tatuajes.

 Accesorios (collares y/o pulseras)

Uniforme de Diario para Varones

 Camisa blanca, manga corta, con emblema en la manga y el nombre del Colegio en el

bolsillo.

 Pantalón azul a la cintura, de tela específica, con correa azul y roja.

 Casaca azul de punto con rayas blancas y rojas según modelo.

 Calcetines azules según modelo.

 Zapatos negros o zapatillas completamente negras.

 Chaleco según modelo específico.

 Gorro de uso obligatorio para el desarrollo de actividades fuera del aula y de exposición
a los rayos del sol.

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Opcional:

- Camisa manga larga.

Está permitido:

 Guantes y bufanda azul.

 Camiseta o polo totalmente blanco debajo de la camisa.

 Reloj.

 Lentes de protección contra el sol.

No está permitido:
 Cabello largo. Debe llevar corte escolar sin diseños.

 Cabello teñido.

 Collares y pulseras.

 Aretes, piercings y/o tatuajes.

Uniforme de Deporte (mujeres y varones)

 Buzo, según modelo.

 Shorts, según modelo.

 Polo según modelo.

 Polo de Houses.

 Medias blancas.

 Zapatillas: blancas, rojas, azules o negras (o su combinación).

 Gorro y lentes protectores contra el sol.

Dichas prendas se utilizarán para el desarrollo de clases de Educación Física y/o eventos

autorizados por las autoridades del Colegio.

Opcionalmente, está permitido:

 Prendas de uniforme de invierno PRESCOTT, autorizadas por el Colegio.

Reglas sobre el uso de aparatos electrónicos

No está permitido:

• Portar y/o usar aparatos de grabación o filmación de ningún tipo.

• Portar y/o usar teléfonos celulares.

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Reglas sobre el uso de ambientes y espacios escolares.

• No está permitido el ingreso y el uso de servicios higiénicos que no correspondan a la

edad o school.
Reglas sobre la conducta en comunidad.
• No está permitido ningún tipo de agresión física, verbal o gestual hacia algún miembro

de la comunidad escolar, por cualquier medio.

Importante: Las normas citadas son de carácter y consideración general. Las especificaciones

y sanciones se aplican de acuerdo con el Reglamento Interno Institucional.

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