UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
INFORME DE EXPERIENCIA PROFESIONAL PARA LA OBTENCIÓN DE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
NOMBRE: CESAR TRUCIOS ESPINOZA
TEMA: MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA GEOMETRÍA PARA LOS ALUMNOS
DE TERCER AÑO DE SECUNDARÍA EN EL COLEGIO NAZARENO.
LIMA – PERÚ
2015
DEDICATORIA
El presente informe de experiencia profesional está dedicado a mis padres Maximiliano y
Fortunata por su apoyo constante e inculcarme valores que también podre transmitir a mis
hijas Sthefany y Danelly.
i
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Tecnológica del Perú por estudiar en sus aulas y permitirme culminar los
estudios de Licenciatura en Educación y al Ing. Omar Martínez por su apoyo constante.
ii
RESUMEN
En el presente informe de experiencia profesional se dan a conocer los principales métodos
de enseñanza a utilizar en el desarrollo del curso de Geometría, estos métodos para la
enseñanza son secuencias integradas de procedimientos yrecursos utilizados por el docente
con el propósito de desarrollar en los estudiantes capacidades para la adquisición,
interpretación y procesamiento de la información de tal forma que se consigan aprendizajes
significativos.
Estos métodos deben ser aplicados de modo que estimulen a los estudiantes a observar,
analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí
mismos. No se debe de olvidar que los métodos planteados deben ser utilizados de acuerdo
a la experiencia del docente y dependiendo de los estudiantes con el cual se va a trabajar.
En la enseñanza del curso la resolución de problemas ha sido siempre el motor que ha
impulsado el desarrollo de los conocimientos debido a que al ser un curso de matemática
este requiere de mucha práctica para poder asimilar mejor sus temas. Al resolver problemas
se aprende a matematizar, lo que es uno de los objetivos básicos para la formación de los
estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose más perseverantes y creativos y
mejorando su espíritu investigador, proporcionándoles un contexto en el que los conceptos
pueden ser aprendidos y las capacidades desarrolladas. Por todo esto, la resolución de
problemas es básica en todo curso de matemática
iii
