LESSON 70
SESIÓN DE APRENDIZAJE – INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
GOING OUT
NIVEL EDO
A1
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
70 - REVIEW 04 07 14
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica la intención del Reconoce las actividades que les
Comprende textos orales
interlocutor gusta hacer y no hacer a sus
compañeros.
Intercambia información oportuna con
Se expresa oralmente Interactúa y muestra interés en su interlocutor sobre cosas que le
su interlocutor gusta y no gusta hacer en
determinados momentos del día.
Elabora textos escritos Forma oraciones que incluyen una
Produce textos escritos utilizando la teoría gramatical y actividad y el lugar específico donde
el léxico apropiado ésta se realiza.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon según sea el
caso.
El docente reparte cartulinas de colores en las cuales los estudiantes escribirán las dificultades que tuvieron
en la semana con respecto a los temas estudiados en clase. Los estudiantes comparten sus dificultades con
su compañero, para luego hacerlo con el resto de la clase. El docente propone sugerencias para que los
estudiantes puedan trabajar en sus retos.
El docente escribe en un papelógrafo o en la pizarra el correo electrónico que se muestra a continuación. La
clase se divide en parejas y los estudiantes escriben un correo a su compañero proponiéndole un plan para
hacer cualquier día de la semana. El correo debe incluir la siguiente información:
Hello ________
________________ you?
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Do you want to ____________________ on [day of the week]? Let’s meet at [place] at [time].
Regards,
_____________________
Una vez terminen, cada estudiante le entrega el correo a su compañero quien deberá responderlo aceptando
o rechazando el plan y, luego, se lo entrega nuevamente. Al final de la actividad, cada pareja se reúne con
tres parejas más y leen sus correos.
Todos los estudiantes la repiten.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Previamente a la clase, el docente escribe en papeles las siguientes palabras, recorta y coloca en un sobre.
Se debe tener en cuenta cuántos grupos de estudiantes va a formar para así saber cuántos papelitos debe
escribir y cuántos sobres debe tener para entregarle a cada grupo una vez estén en la clase.
She likes watching TV.
My father likes dancing marinera.
My brothers like playing football.
My sister likes going out with friends.
We like going to the movies
Una vez están en el salón, el docente divide la clase en grupos y a cada grupo le entrega un sobre. Los estudiantes
deben formar oraciones en el menor tiempo posible. Se debe tener en cuenta que la oración esté gramaticalmente
bien formada, ya que el juego da para varias opciones de oraciones. Cada grupo escribe una oración en la pizarra o
en un papelógrafo. Al terminar de escribir la oración, el docente la pronuncia y
Los estudiantes hacen una tabla en sus cuadernos para incluir información que 6 de sus compañeros les
proporcionarán acerca de actividades que les gusta realizar y otras que no.
Morning Afternoon Evening
El docente escribe en la pizarra las preguntas que vienen a continuación, o las tiene listas en un papelógrafo. Los
estudiantes leen cada una y les pide a los estudiantes que repitan. Luego les indica que van a ir caminando por el
aula y le van a preguntar a 6 compañeros una de las preguntas.
What do you like doing in the morning?
What do you like doing in the afternoon?
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What do you like doing in the evening?
What don’t you like doing in the morning?
What don’t you like doing in the afternoon?
What don’t you like doing in the evening?
En sus cuadernos, los estudiantes deben escribir las respuestas con oraciones completas, debajo de la columna
correspondiente. Una vez terminen, cada estudiante reporta a la clase una de las actividades que le gusta o no le
gusta hacer a uno de sus compañeros, por ejemplo:
Leonardo likes reading in the morning.
Sandra doesn’t like going shopping in the evening.
CIERRE (10 minutos)
Previamente, el docente escribe en papeles las palabras que están a continuación y que forman parte del
vocabulario estudiado en este componente. Debe tener en cuenta la cantidad de grupos que va a formar al reunir
10 estudiantes por grupo. En clase, le entrega a cada grupo un papel con la lista de palabras escondidas. Cada
integrante escoge una palabra y trata de formarla. Si un estudiante termina primero, le ayuda a uno de sus
compañeros. Al final, todo el grupo escribe las palabras y el primer grupo que termine lee su lista al frente de la
clase.
RDCOTO (Doctor)
CISHRAE (Cashier)
DSUTETN (Student)
RASECTREY (Secretary)
O L P I E C F C O F E I R (Police Officer)
SOPT IFCFEO (Post Office)
LOPHATIS (Hospital)
NBKA (Bank)
UPSAERKTEMR (Supermarket)
TAERCHE (Teacher)
Al terminar, se pide a los estudiantes que creen una historia corta usando las palabras incluidas en la actividad.
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.
Mi compañero/a puede:
Escribir palabras en inglés
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RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Cartulina de color
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea para la casa.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A1
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional
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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
Mi compañero/a puede:
Escribir palabras en inglés
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
Mi compañero/a puede:
Escribir palabras en inglés
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
Mi compañero/a puede:
Escribir palabras en inglés
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
Mi compañero/a puede:
Escribir palabras en inglés
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