Datos institucionales

Datos de la Institución

Nombre completo: UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Siglas: UNL

Misión: Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la formación académica y profesional,

con
sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la generación y
aplicación
de conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten al desarrollo
integral del entorno y al avance de la ciencia; el fortalecimiento del pensamiento, la
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; y, la prestación de
servicios especializados.

Visión: La Universidad Nacional de Loja tiene como visión, consolidarse como una
Comunidad
Educativa, con excelencia académica, humanista y democrática, líder en el desarrollo
de la cultura, la ciencia y la tecnología.

Datos personales del rector o rectora

Número de identificación: 1101972808

Apellidos: Villacís Rivas

Nombres: Gustavo Enrique

Email: rector@[Link]

Teléfono de contacto fijo: 072547200

Teléfono de contacto celular: 0994940921

Datos personales de o la responsable de la construcción del proyecto

Nombres: Alex Fidel

Apellidos: Valdivieso Mora

Correo electrónico: [Link]@[Link]

Correo electrónico de referencia: [Link]@[Link]

Teléfono convencional: 072546965

Teléfono celular: 0979061149

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Datos generales de la carrera

Nombre completo de la carrera: 1008-5-650311A01-4425

Tipo de trámite: Re-diseño

Carrera a rediseñar: ECONOMIA

Tipo de formación: Licenciaturas

Campo amplio: Ciencias sociales, periodismo, información y derecho

Campo específico: Ciencias sociales y del comportamiento

Campo detallado: Economía

Carrera: ECONOMÍA

Título que otorga: ECONOMISTA

Modalidad de aprendizaje: Presencial

Número de períodos ordinarios: 9

Número de semanas por período 16

académico:
Número de horas por período académico ordinario:

Período ordinario Horas

1 800

2 800

3 800

4 800

5 800

6 800

7 800

8 800

9 800

Períodos extraordinarios: No

Número total de horas por la 7,200

carrera:
Número de paralelos: 1

Número máximo de estudiantes 30

por paralelos:
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 Jornadas de trabajo: 1

Tiene itinerarios profesionales: No

Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)

Año Período I Período II

1 30 57

2 84 111

3 141 170

4 200 230

5 260 290

Resolución del Órgano Colegiado Académico Superior de aprobación de la carrera

Fecha de aprobación: 06/01/2017

Número de resolución de 059-CIFI-UNL-06-01-2017

aprobación:
Anexar la resolución de 1008_4514_resolucion.pdf
aprobación:

Sede, Sede Matriz o Extensión donde se impartirá la carrera

Nombre Dirección Responsable Anexo

Sede matriz Ciudad Universitaria "Guillermo DR. GUSTAVO ENRIQUE

UNIVERSIDAD Falconí Espinosa" Av. Pío VILLACÍS RIVAS
NACIONAL DE Jaramillo Alvarado y Reinaldo
LOJA Espinosa, La Argelia

Convenios

Vigentes con otras IES extranjeras aplica en caso de oferta académica conjunta de conformidad con el
artículo 133 de la LOES
Convenio IES que conforman el convenio

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 De prácticas pre-profesionales

Convenio o carta de intención

1008_4514_conveniodgp_38160.pdf

1008_4514_conveniodgp_38171.pdf

1008_4514_conveniodgp_38175.pdf

1008_4514_conveniodgp_38176.pdf

1008_4514_conveniodgp_38177.pdf

1008_4514_conveniodgp_38178.pdf

1008_4514_conveniodgp_38179.pdf

1008_4514_conveniodgp_38180.pdf

Informe de la Unidad
Asistencial Docente de Salud -
UADS

Descripción general de la carrera

Objetivo general Formar profesionales con una sólida formación teórico-práctica que les permita
analizar, elaborar y evaluar modelos, políticas y estrategias de carácter
económico-social con la perspectiva de contribuir a formar una sociedad más
justa y equitativa. Los profesionales de la economía tendrán competencias y
capacidades para: formular y evaluar proyectos de inversión pública y privada;
diseñar políticas económicas y modelos econométricos; planificar y evaluar el
desarrollo económico territorial; e interpretar las finanzas públicas y privadas,
en un entorno donde se generen aptitudes para la investigación, la innovación
y el desarrollo.

Objetios específicos

Vinculados Descripción

Al conocimiento y los saberes Desarrollar conocimientos y capacidades científico técnicas para mejorar
el bienestar de la sociedad mediante procesos de innovación científica y
técnica.

A la pertinencia Proponer alternativas de solución a la problemática socio-económica de la

región sur y del país mediante la investigación de la realidad
socioeconómica

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 Vinculados Descripción

A los aprendizajes •Promover procesos educativos teóricos y prácticos mediante el uso de las
tecnologías de la información y comunicación, escenarios en situ en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
•Generar espacios de discusión y debate de las teorías y políticas
económicas que permitan al estudiante hacer análisis de la realidad
socioeconómica del país

A la ciudadanía integral Dotar a la sociedad profesionales formados con ética, responsabilidad

social y excelencia académica que atiendan las demandas de la sociedad y
contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

Otros Promover una educación con identidad local, recuperación de saberes,

tradiciones y costumbres

Perfil de ingreso El aspirante a ingresar a la carrera de economía debe evidenciar el siguiente perfil:
· Conocimientos básicos de cultura general e integración de saberes
· Conocimientos generales de la realidad nacional y mundial
· Capacidad de trabajo cooperativo
· Capacidad para el razonamiento lógico-matemático
· Facilidad de comunicaciónoral y escrita
· Conocimientos básicos de paquetes informáticos
· Actitud ética y responsable

Requisitos de ingreso

Requisito

Poseer título de bachiller o su equivalente

Haber cumplido los requisitos normados por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

Para estudiantes extranjeros:

•Los estudiantes extranjeros presentarán el título equivalente al Bachillerato, reconocido por el Ministerio de Educación del
Ecuador y el Pasaporte.
•El extranjero, para ser considerado estudiante, deberá cumplir con las demás exigencias de la Ley.

Requisitos de graduación

Requisito

Haber aprobado la malla curricular

Aprobar las horas de prácticas pre profesionales y vinculación con la sociedad
Aprobar el Nivel B2 del Marco Común Europeo de suficiencia del idioma inglés (Para garantizar el nivel de suficiencia de
una lengua extrajera, la Universidad Nacional de Loja cuenta con el Instituto de Idiomas quien ha elaborado el proyecto para
la implementación del nivel B2 del marco común europeo de referencia para las lenguas extrajeras).
Aprobación de una de la modalidades de titulación

Modalidades de titulación
- Examen de grado o de fin de carrera
- Proyectos de investigación

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 Políticas de permanencia y 1. Definición de criterios con referentes que establezcan en forma observable lo que
promoción los docentes deben saber y ser capaces de hacer un ejercicio profesional, en el marco
de un sistema de desarrollo profesional docente;
2. Determinación de mecanismos de reclutamiento para diversificar el ingreso de los
aspirantes a la docencia universitaria, considerando el perfil de los docentes
universitarios frente a los nuevos contextos del desarrllo;
3. Establecimiento de estrategias de permanencia de los docentes, considerando
elementos como la mejora de las condiciones de trabajo, la estructura de
remuneraciones e incentivos y su capacitación permanente; y,
4. Concresión de estrategias de promoción a los docentes, examinando el rendimiento
de los estudiantes en las diferentes carreras y la pertinencia de la producción de
investigaciones analizadas en las evaluaciones del desempeño docente.

Pertinencia

¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir -
PNBV- que abordará la profesión?

El Buen Vivir es una cosmovisión que ofrece alternativas a los problemas contemporáneos de la humanidad. El Plan Nacional
del Buen Vivir (PNBV) en el Ecuador, es la hoja de ruta para el desarrollo del país que da viabilidad técnica a los ambiciosos
objetivos de desarrollo del país. El plan presenta una ruta estructurada a partir de las orientaciones éticas, las mismas que se
expresan en cinco dimensiones: la justicia social y económica; la justicia democrática participativa; la justicia
intergeneracional e impersonal; la justicia transnacional; y, la justicia como imparcialidad. A partir de ello se han definido doce
grandes objetivos que se los han clasificado en tres contextos:
a) El Fortalecimiento de la institucionalidad democrática y la participación ciudadana.
b) Un hábitat sustentable para todos los habitantes del país; y,
c) Un sistema económico basado en la solidaridad, denominado sistema social y solidario.
Dentro de ese escenario, las necesidades que abordará la carrera de economía de la Universidad Nacional de Loja, serán los
relacionados con el tercer contexto, especialmente enmarcado en los objetivos 2, 9 y 10.
a) Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial en la diversidad (Objetivo 2). En este
objetivo los problemas que abordará la carrera serán los que tienen que ver con la disminución de la pobreza y la desigualdad.
Para ello los profesionales de la economía estarán en capacidad de elaborar, ejecutar y evaluar políticas económicas que
tiendan a mejorar la distribución de la riqueza, el ingreso y las condiciones de vida la sociedad
b) Garantizar el trabajo digno en todas sus formas (Objetivo 9).El trabajoes definido por la Constitución de la República
como un derecho y un deber social, y se constituye en un elemento fundamental para el desarrollo de la economía como
elemento de realización personal y como condición necesaria para alcanzar una vida plena. Para abordar este desafío los
economistas estarán en capacidad de formular, ejecutar y evaluar proyectos tanto de carácter públicos como privados, así como
el establecimiento de proyectos productivos e impulsar las actividades económicas que generen trabajo, garantizar
remuneraciones justas, ambientes de trabajo saludables, estabilidad laboral y la supresión de toda forma de discriminación
laboral.
c) Impulsar la transformación de la matriz productiva (Objetivo 10).Para ser parte de estos procesos de la transformación
de la matriz productiva el profesional de la economía debe estar en capacidad de impulsar la gestión de recursos financieros y
no financieros, profundizar la inversión pública como generadora de condiciones para la competitividad sistémica e impulsar la
contratación pública y la inversión privada. Permitiendo con ello la promoción de nuevas industrias y el impulso a nuevos
sectores con alta productividad, competitivos, sostenibles, sustentables y diversos, con visión territorial y de inclusión
económica.
¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?

Los paradigmas epistemológicos presente en la profesión son los siguientes:

a) El paradigma de la Complejidad Sistémica, se refiere a ver y analizar los objetos y procesos de una forma holística, como
un todo, conformando un sistema, el mismo que por ser amplio, es complejo. Sin embargo, esa complejidad ofrece una visión
amplia de la problemática y por consiguiente, las soluciones que se pueden ofrecer podrán ser consistentes, sostenibles y
eficaces.
Este paradigma se opone frontalmente y expresa su ruptura con la epistemología clásica, lo que significa que el aprendizaje, al
igual que el conocimiento, deberá sufrir un permanente proceso de construcción y reconstrucción en los mismos espacios de su
aplicación. La utilización de esta concepción generará la posibilidad de integrar las funciones sustantivas de la educación
superior que son la formación, la investigación y la vinculación con la sociedad.
El paradigma de la complejidad genera algunos retos para la ciencia económica que van mucho más allá de la capacidad de
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respuesta de la Economía como disciplina al cuestionar sus límites con los de otras ciencias puesto que éstos se difuminan
etéreamente con los del campo de sociológico, geográfico, antropológico, físico o ambiental.
Dentro de esa dinámica de la complejidad sistémica, una economía compleja es necesariamente una economía trans-
disciplinar, que necesitará además de la aplicación de una cierta cosmovisión como esquema pre-lógico de los estudios a
ejecutar, otros elementos relacionados como el análisis de las trayectorias históricas, los conflictos y el aprendizaje.
b) La ecología de los saberes, planteada por Boaventura de Souza como una nueva metodología de investigación y
extensión que privilegia la interactividad sobre la unilateralidad y propone un intercambio entre quienes poseen el
conocimiento científico y aquellos sectores de la población que poseen otros tipos de conocimiento, como saberes ancestrales,
populares o artísticos como la necesidad de replantear la “monocultura del saber científico”. La ecología de los saberes supone
una consideración epistemológica “en cuanto asume una coexistencia entre el conocimiento que surge de las universidades y el
que surge fuera de este contexto” (Piña Jiménez, 2006).
La ecología de saberes no concibe el conocimiento científico como un tipo de saber superior a otros tipos de saberes populares
sino que propone que hay una vasta cantidad de conocimientos a lo largo del mundo y parte del presupuesto de que los
distintos saberes pueden coexistir.
c) El paradigma constructivista, postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.
El constructivismo es un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que
aprende (por el “sujeto cognoscente”).
d) El conectivismo, es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje en la era digital y
globalizante. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social
en rápida evolución. En la actualidad, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes,
según los cuales el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de redes. El modelo utiliza el concepto de una red
con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. El conectismo es la integración de los principios explorados por la teoría
del caos, redes neuronales artificiales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una
amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el aprendizaje (entendido
como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos,
y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado
actual de conocimiento.
¿Cuáles son los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión?

El abordaje diacrónico del conocimiento económico ha sido uno de los mecanismos que ha coadyuvado a determinar los
núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión, puesto que la evolución histórica de los diversos enfoques
epistemológicos, sus fases de evolución y desarrollo, son fundamentales para la comprensión de las formas de organización del
conocimiento disciplinar, multi, inter y trans disciplinario.
Luego de un análisis participativo sobre el papel del profesional economista en el contexto social y laboral, se llegó a
determinar los siguientes núcleos básicos del conocimiento de la Ciencia Económica:
a) Planificación para el desarrollo económico
b) Diseño de Políticas Económicas
c) Gestión de Economía Pública
Núcleo 1: Planificación para el desarrollo económico
La economía del desarrollo ha sido considerada como subdisciplina científica cuando surgen de forma generalizada, los
pensadores dedicados a las actividades políticas y económicas que comienzan a plantearse el problema del bienestar
económico nacional y a plasmarlo en sus escritos. Luego el desarrollo va posicionándose con ideólogos de diferentes vertientes
de pensamiento económico como los: mercantilistas, fisiócratas, clásicos, estructuralistas, neoliberales, marxistas, keynesianos
etc.
A partir de estos fundamentos teóricos, se han desarrollado una serie de teorías sobre el desarrollo, tales como la Teoría de la
Modernización, el Estructuralismo, el neo marxismo, el neoliberalismo, entre otras, que sus seguidores tratan de mantener
vigentes; sin embargo, nuevas tendencias basadas en conceptos innovadores tales como el ecodesarrollo, etnodesarrollo, el
desarrollo local, el buen vivir, el orden internacional y el desarrollo humano van apareciendo, lo que permite que
permanentemente se esté debatiendo y ampliando los horizontes de esta apasionante disciplina que interesa a todos por sus
implicaciones en el mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos del mundo.
Puesto que el desarrollo económico, a partir de una teoría de desarrollo definida, es un proceso a largo plazo que implica una
serie de pasos de dilatado alcance, es necesario planificar o trazar una hoja de ruta que permita alcanzar los objetivos
planteados. En ese propósito, ha aparecido gran cantidad de perfeccionamientos de esa tarea que constituyen un legado teórico
importante que se enriquece con las experiencias de planificación en las diversas regiones del mundo y que ningún Estado
puede dejar de llevar a cabo si quiere de verdad alcanzar el desarrollo económico para su población. Por tanto, la planificación
para el desarrollo económico es uno de los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión del economista.
Núcleo 2: Diseño de políticas económicas
Las diferentes doctrinas económicas permiten afirmar que la economía es de alguna manera una ciencia praxeológica, es decir,
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una ciencia que genera un tipo de conocimientos que se orientan a la acción eficaz para gobernar las economías, evitando
errores importantes, y para orientar sobre cómo pueden alcanzarse determinados objetivos, esto si alejarse en el ámbito de los
análisis puramente científicos.
Dentro de las ciencias sociales, el campo problemático de la Economía son las relaciones de producción, intercambio y
distribución de bienes y servicios entre los agentes sociales. De forma implícita, se parte del supuesto de que este tipo de
actividades humanas responden a mecanismos cuyo adecuado conocimiento no sólo tiene un valor intrínseco es decir, como
especulación científica y avance del conocimiento humano, sino que puede favorecer su mejora y su posible regulación para
alcanzar los fines que se consideren deseables en función de unos valores sociales aceptados con generalidad. Valores, por
cierto, cuyo estudio y consideración se remite a otras disciplinas. Aunque otras definiciones de economía otros ideólogos de la
economía apuntan a relacionarla con el bienestar (A. Marshall, A. C. Pigou), bienestar económico (D. Ricardo, J. Stuar Mill,
A. Smith), la riqueza y su distribución o simplemente, la escasez de medios para conseguir unos fines dados (L. Robbins). Esto
nos demuestra que la ciencia económica tiene un amplio énfasis de vocación praxiológica, cualquiera que haya sido el enfoque
metodológico predominante (inductivo, empírico; esencialmente deductivo; o sintético).
Con carácter general, lo que actualmente se admite es que si bien las aportaciones teóricas deben procurar mantenerse en el
ámbito de lo positivo, la Economía aparece como una ciencia con una doble vertiente. Por una parte, es inevitable que el
propio análisis teórico se vea impregnado en alguna medida de juicios y/o presupuestos de partida que no pocas veces son ya
discutibles, y por otra, es necesario que la política cuente con una base analítica construida sólidamente a la hora de decidir qué
tipo de medidas de política económica sería más conveniente aplicar. A partir del análisis económico y del estudio de los
hechos económicos, pero adoptando un enfoque teleológico (es decir, orientado hacia unos objetivos o fines), el economista
debe poder construir recomendaciones que sean operativas, explicitando los valores/preferencias que adopta, pero sin que ello
signifique apartarse de las exigencias de la Economía en cuanto ciencia empírica. Mucho de las técnicas disponibles (modelos
econométricos, de decisión, etc.), e incluso las aproximaciones hacia la «objetivación» de las decisiones frente a posibles
actuaciones alternativas (como los postulados de la Economía del Bienestar y sus derivaciones más recientes en el campo de la
evaluación de proyectos), no hacen sino reforzar la idea de que el economista, la Ciencia Económica, no pueden dejar fuera de
su «campo científico problemático» los problemas y decisiones de política económica. (Cuadrado, 2006).
Núcleo 3: Gestión de la economía pública
La economía del Sector Público está conformada por el conjunto de las decisiones económicas que surgen de las elecciones
realizadas por la autoridad que son impuestas coercitivamente y que operan en un determinado contexto de relaciones de
propiedad de los factores productivos. Por lo tanto, el paradigma del mercado se abona a favor del paradigma del presupuesto,
es decir de la determinación de los ingresos y los gastos públicos, necesarios para la consecución de los objetivos perseguidos
por el Sector Publico.
En el mundo en el que los recursos son escasos, es preciso realizar elecciones para asignarlos. En las economías de mercado,
la coordinación de las decisiones de producción y consumo se realiza a través del sistema de precios. Sin embargo, el Sector
Público nace precisamente como consecuencia del mal funcionamiento del mercado en algunas cuestiones y el rol que se
determina para el sector público dependerá de la visión que se tenga acerca de la idoneidad del mercado para conseguir
determinadas finalidades.
En las últimas décadas el concepto de Hacienda Pública ha sido ampliado considerablemente, desembocando en el más
moderno de Economía Pública, aunque en la práctica ambos términos suelen utilizarse como sinónimos. Esta nueva
concepción define como Economía Pública, al conjunto de decisiones económicas que tienen su origen en elecciones
realizadas por su autoridad e impuestas de forma coactiva, operando en un determinado contexto de propiedad de los factores
productivos.
La Hacienda Pública se define como el estudio de la actividad financiera del Sector Público, la misma reúne el conjunto de
elecciones económicas que comporta la realización de ingresos y gastos del Estado y la mutua relación existente entre ellos. El
núcleo de estas elecciones viene dado por el Presupuesto Público, que recoge el conjunto de decisiones financieras que han de
ser programadas por la economía del Sector Público.
¿Cómo están vinculadas las tecnologías de punta a los aprendizajes profesionales para garantizar la
respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los sectores estratégicos y de interés
público?

Economía aplicada
Apoyar e impulsar los cambios que el país requiere en los ámbitos de la nueva matriz productiva y energética a través de la
aplicación de modelos econométricos que nos muestren la reacción de las diferentes variables a los cambios que se pretenden
introducir. Así mismo, la investigación socioeconómica que se requiere para orientar los programas de desarrollo de mediano y
largo plazo que se ejecutan en los sectores estratégicos, se apoya en paquetes informáticos que facilitan la sistematización y
procesamiento de la información y nos arrojan resultados de miles o millones de datos en tan solo unos segundos. Para ello la
carrera requiere los siguientes programas o software informáticos como herramientas para el aprendizaje de asignaturas como
la econometría, los proyectos entre otras consideradas dentro de la economía aplicada
· EVIEWS, desarrollado por Quantitative Micro Software, contiene una amplia gama de técnicas de análisis
econométrico. Muchos manuales de Econometría contienen un CD. Con ejemplos prácticos en Eviews. Su página web con la
información del programa es [Link].
· SPSS es el programa más conocido en todo el mundo, ya que no es utilizado sólo por economistas sino también por
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investigadores de otras áreas. Tiene una interfaz muy amigable y gran variedad de análisis. Permite realizar gran variedad de
tipos de gráficos. Su página web es [Link].
· STATA.- Tiene una interfaz del estilo DOS. No es muy amigable y es difícil de usar, pero tengo entendido que puede
realizar cálculos con matrices que otros programas no pueden.
· SHAZAM, elaborado en la Universidad British of Columbia (Canadá), incluye técnicas para estimar muchos tipos de
modelos econométricos. Más información se puede obtener [Link] donde se puede ejecutar el programa
remotamente.
· MATLAB, su página web es [Link]/products/matlab.
· GRETL, acrónimo de GnuRegression, Econometric and Time Series (Biblioteca Gnu de Regresión Econometría y Series
Temporales), elaborado por AllinCottrell (Universidad Wake Forest). Es software libre, muy fácil de utilizar. También da
acceso a bases de datos muy amplias, tanto de organismos públicos, como el Banco de España, como de ejemplos recogidos en
textos de Econometría.
· RATS, acrónimo de Regression Analysis of Time Series. Contiene una amplia gama de técnicas de análisis
econométrico con especial dedicación al Análisis de Series Temporales. Su web es: [Link]
Finanzas y economía publica
De igual manera, en los sectores estratégicos y de interés público se requiere la corrida financiera de los proyectos que se
pondrán en marcha en los que se incluyen los costos y beneficios de los proyectos así como su financiamiento y su tasa de
rentabilidad. Para cumplir con este requerimiento la profesión de Economía cuenta con tecnologías desarrolladas través de
paquetes informáticos financieros (EPRs) que permiten modelizar y planificar la gestión financiera de una empresa o proyecto
público o privado. Esos software informáticos será la plataforma para la comprensión de asignaturas relacionadas con finanzas,
los presupuestos, entre otras.
· R, software libre para cómputo estadístico y gráficos. Consiste en un lenguaje, un entorno de ejecución, un debugger y la
habilidad de correr programas guardados en archivos de tipo script. Su diseño fue influenciado por dos lenguajes existentes: S
y Scheme. Página web: [Link].
· EPRs, las soluciones ERP (Enterprise Resource Planning o Planificación de Recursos Empresariales) están orientadas a
facilitar la integración de los sistemas de las empresas, asegurar la comunicación y mejorar su productividad industrial o la
eficiencia de la gestión financiera, ventas, atención al cliente, comercio electrónico, inventarios y operaciones, producción,
planificación, reportes, etc.
· FMS, Los paquetes de software financiero sirven para mejorar los procesos financieros de una empresa. Permiten dar
seguimiento a los activos fijos y los presupuestos, se aseguran de que las cuentas se pagan o se cobran a tiempo y tratan otras
cuestiones financieras. Los sistemas de gestión financiera (FMS) se seleccionan generalmente para complementar e integrarse
con los sistemas empresariales existentes, como los sistemas de planificación de los recursos empresariales (ERP).
Política económica, proyectos de inversión y planificación
Los programas orientados al diseño y gestión de proyectos también van a coadyuvar en mejorar la gestión de los sectores
denominados estratégicos y de interés público porque permiten un diseño ágil del proyecto que se pretende implementar,
disminuyendo al máximo los errores y permitiendo hacer un seguimiento preciso de los diferentes elementos del proyecto; y,
finalmente de su evaluación y control. El software requeridos para apoyar a estas asignaturas como los proyectos, la
elaboración de políticas públicas son:
· Microsoft Project (o MSP) es un software de administración de proyectos diseñado, desarrollado y comercializado por
Microsoft para asistir a administradores de proyectos en el desarrollo de planes, asignación de recursos a tareas, dar
seguimiento al progreso, administrar presupuesto y analizar cargas de trabajo.
· Mindmapper. Ofrece flexibilidad a la hora de plasmar los pensamientos sobre su interfaz. Dispone de todo tipo de
opciones visuales para organizar y establecer la jerarquía deseada y además los elementos que se insertan son fácilmente
moldeables. Las formas en las que se pueden relacionar nichos de información son inagotables. También se puede utilizar para
gestionar mejor el tiempo.
· TRAC. Es una aplicación de gestión de proyectos que se basa en la funcionalidad wiki. Es la más popular y destaca por
su facilidad para el seguimiento de errores. También incluye un navegador de la subversión, una línea de tiempo, el
seguimiento de entradas, una hoja de ruta y se basa el seguimiento de estado.
· WorkMeter. Es un software de productividad que recolecta de forma automática información sobre el uso de las
herramientas tecnológicas y te permite obtener datos objetivos sobre actividad, desempeño laboral, concentración,
fragmentación, gestión del tiempo, productividad laboral tanto individual como colectiva. Permite analizar la actividad y la
productividad laboral de cada proyecto. Podrás analizar la actividad y productividad laboral de cada proyecto.
¿Qué problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesión) integran el objeto de estudio de
la profesión?
PROBLEMAS DE LA REALIDAD
ACTORES VINCULADOS
SECTORES VINCULADOS
Elaborar, ejecutar y evaluar políticas económicas que tiendan a mejorar la distribución de la riqueza, el ingreso y las
condiciones de vida la sociedad
· El Gobierno Nacional a través de los Ministerios y entidades relacionadas con la mejora de las condiciones de vida de la
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población (Ministerio de Economía, Banco del Estado, Ministerio de Inclusión Económica y Social, entre otros)
· Los Gobiernos Autónomos Descentralizados
· Las organizaciones de productores
· Las organizaciones sociales
· Las empresas
· La Banca pública y privada
· Las Cooperativas y Cajas de Ahorro y Crédito
· Sector Público (Estado Nacional y gobiernos subnacionales)
· Sector de la Economía Popular y Solidaria
· Sector Productivo privado
· Sector Financiero
Formular, ejecutar y evaluar proyectos de inversión pública y privada, que permita impulsar las actividades económicas y con
ello generar empleo productivo.
· El Gobierno Nacional
· Los Gobiernos Autónomos Descentralizados
· Las empresas
· La Banca pública y privada
· Las cooperativas de ahorro y crédito
· Las organizaciones de productores
· Organizaciones sociales
· Sector Público (Estado Nacional y gobiernos subnacionales)
· Sector de la Economía Popular y Solidaria
· Sector Productivo privado
· Sector Financiero
Impulsar la gestión de recursos financieros y no financieros, para la creación de nuevas industrias y sectores productivos
· El Gobierno Nacional
· Los Gobiernos Autónomos Descentralizados
· Las empresas
· La Banca pública y privada
· Las cooperativas de ahorro y crédito
· Las organizaciones de productores
· Sector Público (Estado Nacional y gobiernos subnacionales)
· Sector de la Economía Popular y Solidaria
· Sector Productivo privado
· Sector Financiero

¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están incluidas en los campos de estudio y de
actuación de la profesión?

En la Agenda de planificación para el desarrollo de la Zona 7 que corresponde a las provincias de Loja, El Oro y Zamora
Chinchipe, en base a los estudios realizados, se han planteado las siguientes propuestas de desarrollo que tienen que ver con los
campos de estudio y actuación del economista:
1. Cierre de brechas para la erradicación de la pobreza, cuyo objetivo general es “consolidar el territorio como equitativo e
incluyente ejerciendo y respetando los derechos (…) a través de la gestión articulada y eficiente de los distintos niveles de
gobierno y los principales actores de la sociedad civil en torno a la superación de la pobreza, la adecuada prestación de los
servicios sociales; contribuyendo a la generación de trabajo digno y generando prácticas armoniosas de convivencia y Buen
Vivir” (Agenda Zonal 7, 2013)
Dentro de esta tendencia, la Agenda Zonal se ha planteado algunos indicadores y metas a cumplir en el período 2013-2017 y
son:
a) Reducir la incidencia de la pobreza por ingresos al 19,2%
b) Erradicar la incidencia de la extrema pobreza por ingresos al 2,6%
c) Reducir el coeficiente de Gini a 0,46
2. Cambio de Matriz Productiva. Dentro de esta propuesta, se persigue “Impulsar actividades económicas con altos niveles
de agregación de valor, mediante mejoras en la competitividad sistémica, consolidando un sector empresarial dinámico,
inclusivo y responsable con el medioambiente, conjuntamente con actividades que aporten a la soberanía y seguridad
alimentaria; lograr condiciones de pleno empleo y trabajo digno para la población. Aprovechar la biodiversidad y la minería
con fines industriales; desplegar todo el potencial del sector turístico y desarrollar destinos especiales; consolidar cadenas
productivas en torno a los sectores potenciales, y aumentar los rendimientos de la producción agropecuaria incorporando valor
agregado” (Agenda Zonal 7, 2013)

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¿Cuáles son los aportes que realizará el currículo a las necesidades de formación del talento humano
considerando los aspectos que se detallan en el artículo 107 de la LOES, incluyendo el análisis de demanda
ocupacional?

El currículo de la carrera de Economía de la Universidad Nacional de Loja aportará en la formación de profesionales

profundamente comprometidos con el desarrollo económico y social de la región Sur y del Ecuador a través del estudio de la
ciencias económicas, sociales y cuantitativas que le permitan contribuir en la solución de la problemática del entorno y del país
en general. La formación del profesional economista se la ha diseñado a partir de la determinación de las siguientes
problemáticas fundamentales en las cuales debe jugar un rol fundamental:
· Políticas económicas eficaces que tiendan a mejorar la distribución de la riqueza, el ingreso y las condiciones de vida la
sociedad.
· Proyectos de inversión pública y privada, que permita impulsar las actividades económicas y con ello generar empleo
productivo.
· Baja gestión de recursos financieros y no financieros, para la creación de nuevas industrias y sectores productivos
· Los problemas derivados de la globalización económica que básicamente tienen que ver con la afectación de los
mercados de los países en desarrollo y la profundización de la desigualdad a nivel mundial, que influyen decididamente en las
condiciones de vida de su población.
· Los bajos niveles de productividad de nuestra economía que no permiten un crecimiento económico importante que
permita un desarrollo sostenible y sustentable de largo plazo.
· Los elevados niveles de pobreza y desigualdad al interior de los países en desarrollo.
· El estudio de la demanda ocupacional ha determinado que debe existir un crecimiento sostenido de profesionales de
economía para cubrir la demanda de la región 7.
Desde esta perspectiva, la formación del profesional economista se involucra necesariamente en el conocimiento de las
necesidades del desarrollo local, nacional, regional como un ente propositivo para la innovación en el ámbito económico para
el cambio de la estructura productiva actual así como de las potencialidades para el crecimiento económico.
En este contexto, el aporte del currículo para formar talento humano adecuado al estado actual del desarrollo de las fuerzas
productivas, científicas, tecnológicas y humanistas así como pertinente a las necesidades del entorno local, nacional y regional
es el siguiente:
a) Formación con sólidas bases científicas en el ámbito de la economía y las matemáticas que le permitan sustentar sus
planteamientos y desempeñar sus funciones con solvencia profesional.
b) Formación en el ámbito de la investigación social que le permita conocer de primera fuente las causas de las
problemáticas económicas y sociales de la población.
c) Formación en planificación económica para el desarrollo que le permita adaptarse a la nueva forma de gestión
económica del Estado y proponer nuevos elementos para el logro de los objetivos y metas.
d) Formación en diseño y gestión de proyectos de inversión y desarrollo productivo en el marco de la economía social y
solidaria lo que permitirá generar y/o fortalecer los emprendimientos productivos para enfrentar los problemas del desempleo y
la baja productividad.
e) Formación en finanzas y gestión de la hacienda pública que le permita un manejo técnico y profesional
f) De los recursos públicos y privados orientados a fortalecer la economía de las organizaciones en las que se desenvuelva.
g) Formación en diseño de políticas económicas para reducir la pobreza y la desigualdad.

Anexo estudio de demanda 1008_4514_estudio_demanda.pdf

¿Cuáles son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán los futuros profesionales?

FUNCIONES
ROLES
ESCENARIOS
· Elaborar Planes, programas y proyectos de desarrollo económico y social.
· Seguimiento, control y evaluación de planes, programas y proyectos.
· Dirección de proyectos
· Planificador del territorio.

· Ministerios
· Gobiernos autónomos descentralizados
· Empresas publicas
· Empresas privada
· Organizaciones de la sociedad civil.
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 · Diseñar investigaciones sociales y económicas.
· Levantamiento, procesamiento e interpretación de de información económica y social.
· Investigador de socioeconómico
· Ministerios
· Gobiernos autónomos descentralizados
· Empresas publicas
· Empresas privada
· Organizaciones de la sociedad civil.
· Interpretar variables macroeconómicas y diseñar e implementar políticas públicas.
· Asesorar las decisiones de carácter económico a nivel de empresa e institución publica
· Ejecutor de políticas económicas
· Asesor de decisiones económicas
· Sector Público relacionado con la toma de decisiones en el ámbito de las políticas económicas.
· Organismos de Desarrollo nacionales e internacionales
· Empresas privadas
· Elaboración, análisis, seguimiento control y evaluación de presupuestos.
· Analista y planificador de las finanzas públicas y de riesgos financieros
· Diseñar, gestión y evaluación de políticas tributarias y de gastos.
· Analista financiero
· Director financiero
· Diseñador de políticas tributarias y de gasto
· Sector Público relacionado con la toma de decisiones en el ámbito de las políticas económicas.
· Organismos de Desarrollo nacionales e internacionales
· Empresas privadas

Planificación curricular

Objeto de estudio

¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión?

La economía es la ciencia que estudia la forma como utilizar los recursos escasos con la finalidad de satisfacer las necesidades
de la sociedad sin atentar contra el equilibrio ambiental. En ese contexto, el objeto de estudio de la carrera de economía son las
funciones de producción, distribución y consumo de la sociedad y el rol del Estado en la regulación de esas funciones, el
mismo que lo asume a través de políticas y estrategias orientadas a lograr la eficiencia productiva y la justicia distributiva.
Para cumplir ese objetivo, la ciencia económica irrumpe en el estudio de la estructura y dinámica de los mercados, los precios
y los factores de la producción. Se estudia el rol y comportamiento del dinero en el proceso de producción y consumo y la
formación de los mercados financieros y de capital. Al mismo tiempo se estudia la intervención del Estado en la economía y su
influencia en los procesos a través del gasto público, los impuestos, las regulaciones, políticas y estrategias para disminuir la
pobreza y la desigualdad al tiempo que se busca promover un crecimiento de la producción en un marco de sustentabilidad
económica y ambiental.
Para concernir un conjunto de variables que afectan un fenómeno económico se utiliza la econometría como una rama de la
economía que utiliza la matemática y la teoría económica y que permite modelizar o generar modelos económicos que
permiten la comprensión y predicción de hechos económicos.
En el ámbito de las relaciones con otros países, la economía estudia los efectos del comercio internacional, las finanzas
internacionales, los términos de intercambio, el tipo de cambio, la deuda externa y las fluctuaciones del tipo de interés en las
economías domésticas y su influencia en la hegemonía del poder económico en el mundo. El estudio de las finanzas permite
interpretar correctamente la situación económica y financiera pública o privada para una adecuada toma de decisiones.
Los nuevos enfoques de la economía se refieren al desarrollo sostenible, la economía ambiental, la economía del conocimiento,
la innovación y el emprendimiento, el desarrollo humano, la economía de los recursos naturales y la economía ecológica. La
planificación económica desde el enfoque territorial es una estrategia muy importante en el manejo de la política pública,
dentro de la cual los proyectos de inversión pública y privada constituyen el componente generador de los procesos de
planificación económica.
¿Qué se quiere transformar con la profesión?
Con la profesión lo que se quiere transformar son esencialmente las estructuras que impiden alcanzar un nivel de vida digno
para la sociedad en su conjunto a través de la erradicación de la pobreza, la disminución de las brechas de económicas, sociales
y tecnológicas, la precarización del trabajo, la baja productividad, la depredación del ambiente por las actividades económicas
y el injusto “establishment” económico internacional. Para ello la profesión debe transformar esencialmente algunos aspectos
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 que están relacionados con el buen vivir de la sociedad y que también son desafíos de la planificación nacional, de entre ellos
los siguientes:
Disminuir la pobreza y la desigualdad, para ello mediante la elaboración, ejecución y evaluación de políticas económicas que
tiendan a mejorar la distribución de la riqueza, el ingreso y las condiciones de vida la sociedad.
Garantizar el trabajo empleo digno en todas sus formas, para transformar este desafío los economistas deben formular, ejecutar
y evaluar proyectos tanto de carácter públicos como privados, así como el establecimiento de proyectos productivos e impulsar
las actividades económicas que generen trabajo, garantizar remuneraciones justas, ambientes de trabajo saludables, estabilidad
laboral y la supresión de toda forma de discriminación laboral.
Impulsar la transformación de la matriz productiva, para ser parte de estos procesos de la transformación de la matriz
productiva el profesional de la economía debe estar en capacidad de impulsar la gestión de recursos financieros y no
financieros, profundizar la inversión pública como generadora de condiciones para la competitividad sistémica e impulsar la
contratación pública y la inversión privada. Permitiendo con ello la promoción de nuevas industrias y el impulso a nuevos
sectores con alta productividad, competitivos, sostenibles, sustentables y diversos, con visión territorial y de inclusión
económica.
¿Con qué aplicaciones y orientaciones metodológicas se transformarán los problemas referidos a la
profesión?
El objeto de estudio y los problemática económica debe ser abordado desde una visión sistémica u holística que la otorga el
paradigma de la Complejidad Sistémica, a fin de no fragmentar el conocimiento en segmentos aislados que impiden explorar
las temáticas desde sus raíces hasta sus posibles soluciones. Así mismo, se deberá enfocar el objeto de estudio desde el enfoque
de la ecología de saberes planteada por Bonaventura de Souza como una metodología de investigación y extensión que
privilegia la interactividad sobre la unilateralidad entre todos los actores de la sociedad. También deberá abordarse el objeto de
estudio con el paradigma constructivista que permite ir construyendo nuevos procedimientos para la resolución de las
situaciones problemáticas; y, finalmente, desde el conectivismo como la teoría del aprendizaje para la era digital que en los
actuales momentos es fundamental para la comprensión y solución de la problemática socioeconómica.
Para complementar y garantizar que el profesional economista esté preparado para enfrentar la transformación de la
problemática referida, se debe implementar las siguientes estrategias:
· Mayor utilización de las TICs en el proceso de aprendizaje
· Aplicación de Softwares profesionales vinculados a la profesión
· Vinculación de la universidad, empresa, gobierno y sociedad
· Aplicar la investigación al proceso de aprendizaje
· Mayor autogestión del conocimiento de los estudiantes
· Perfeccionamiento de la organización y control de las prácticas pre profesionales.
¿Cuáles son las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del objeto de
estudio de la profesión?
Las orientaciones del conocimiento y los saberes que se han considerado para la construcción del objeto de estudio de la
profesión son:
El Humanismo.- Considera al ser humano como el centro del universo por encima del capital, por lo que las políticas y gestión
económica deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades humanas garantizando un nivel de vida digno eliminando
las grandes brechas económicas y sociales existentes.
La economía ambiental.- Considera que la explotación económica de los recursos debe ser racional a fin de garantizar a las
futuras generaciones la existencia de los mismos así como de la biodiversidad.
La Teoría del Bienestar.-Considera la eficiencia económica y el bienestar social como su finalidad última. Suministra los
elementos para juzgar los logros del mercado y del Estado en la distribución y/o asignación de recursos.
La economía social y solidaria.-Un nuevo modelo de desarrollo que promueve practicas económicas comunitarias (productivas
y financieras) que apunten a la satisfacción de las necesidades humanas y un nivel de vida digno sin fines de acumulación o
enriquecimiento.
El Desarrollo Humano.-Concepto acogido por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo –PNUD- que propone un
enfoque de desarrollo basado en las capacidades humanas antes que en el ingreso monetario.

Enfoque de género e interculturalidad

¿Cuáles son las metodologías pedagógicas del currículo que lograrán la incorporación del diálogo de saberes
ancestrales, cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género?
Las metodologías pedagógicas del currículo que se utilizarán para la incorporación del diálogo de saberes ancestrales,
cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género en el contexto del respeto a la cosmovisión de cada
cultura, son las siguientes:
· Metodología basada en el aprendizaje colaborativo.- Se asume que el conocimiento no es algo que está presente en la
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 realidad que nos rodea y que espera ser descubierto, sino que es algo que se construye a través del diálogo y se llega a
acuerdos. La interacción social resulta ser el elemento sustanciador sobre la cual se construye el conocimiento, dejando la
mayor parte de la responsabilidad del aprendizaje en los alumnos, quienes a través de la conceptualización, organización y
puesta a prueba de las ideas, dentro de un proceso continuo de evaluación y reconsideración y con la asistencia del profesor,
generan el espacio para que se produzca el proceso de aprendizaje.
· Metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas.- La metodología basada en la solución de problemas
pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de
comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y
diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de poner en práctica el conocimiento teórico que va
adquiriendo en su formación.
· Metodología para el desarrollo del pensamiento.- Consiste en promover el razonamiento lógico en el alumno a fin de que
a partir de premisas y conocimientos previos, pueda emitir criterios lógicos y de esa manera pueda interpretar y construir
representaciones de la realidad.

¿Cuáles son las habilidades, destrezas y actitudes?

Saber:
· Contar con formación integral acorde a las cambios económicos, políticos sociales y los que la formación lo exija,
incorporando lo ético lo práctico en los diferentes campos de la economía.
· Desarrollar capacidades que tengan un EFECTO COMPETITIVO, vinculando la teoría conceptual y a la experiencia
para competir y lograr la realización profesional en un mundo difícil, en los que donde triunfan son los mejores.
· Debe formular, exponer, interpretar y aplicar aspectos teóricos para transformar la sociedad, para ello debe utilizar
metodologías adecuadas
· Impulsar el DESARROLLO SOSTENIBLE, con una responsabilidad profesional, y acorde a las exigencias económicas
y políticas cuando le toque tomar decisiones profesionales.
· Hacer uso de los recursos técnicos y científicos y tecnológicos como instrumentos indispensables para responder a las
exigencias de la realidad y que le permita competir en el ambiente global y poder ser más competitivo.

Saber Hacer:
· Comprende las áreas que fundamentan la especialidad, las cuales constituyen bases para el mejor desarrollo científico
del profesional en Economía.
· Realiza investigaciones con visión y proyección social en base a los adelantos científicos y tecnológicos con el objeto de
ser competitivo en el campo económico.
· Contribuir al bienestar de la sociedad mediante la identificación, análisis y solución de sus problemas para la elaboración
de políticas económicas.
· Buscar nuevas formulas, esquemas, planteamientos teóricos, que le den cabida a la innovación y a la creatividad.
· Da soluciones correctas, mediante la formulación de programas y elaboración de proyectos de inversión pública y
privada
· Realiza planificaciones institucionales y del territorio en base a la realidad y en búsqueda del desarrollo local.
Saber Conocer:
· Cálculo y análisis de operación matemática y financieros
· Análisis e identificación de las principales causas económicas y sociales de la problemática actual del país.
· Encontrar respuestas al fenómeno económico mediante la investigación científica
· Aplicación comprensiva y explicacion en el contexto que le rodea
· Interpretar, analizar y aportar soluciones a la problemática económica nacional.

Saber Ser:
· Contar con valores éticos profesionales como la honradez, la honestidad, respeto, lealtad y aquellos inherentes a su
profesión que deben ser la base de su personalidad.
· Manejar con equilibrio emocional los diferentes escenarios en los cuales se enfrente y que le permita ejercer un liderazgo
efectivo, constituyendo óptimas características de su personalidad.
· Manifestares permanentemente flexible para adoptarse a los cambios que genere su actividad profesional.
· Desarrollar una dinámica de seguridad en todas sus acciones como parte de su personalidad
· Mantener el respeto con relación a los demás aun cuando difieran de su criterio, tanto de grupos como de personas,
genero, intercultural.
· Reflejará siempre actitudes positivas hacia las personas, el trabajo, la empresa y a la patria.

Campos de estudios

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 ¿Cuáles son las integraciones curriculares que se realizarán entre asignaturas, cursos o sus equivalentes
para la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de saberes, de investigación, de
prácticas, y otros?
La integración curricular tiene que ver con la forma como se los contenidos temáticos del currículo en las diversas actividades
que ayudan a la consecución del perfil de egreso. Con las orientaciones metodológicas con que se pretende abordar el currículo
se pretende superar la disgregación por asignaturas de las áreas del conocimiento, de manera de no fragmentar los aprendizajes
y que éste sea plenamente funcional.
A partir de los tres núcleos del conocimiento definidos en líneas anteriores, se ha realizado las integraciones curriculares
permitirán la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de saberes y de investigación y de prácticas
pre-profesionales, las mismas que están estructuradas por unidades por unidades de organización curricular: básica, profesional
y de titulación.
Básicas:se abordarán en los cuatro primeros ciclos de la carrera y serán las siguientes: Microeconomía, Macroeconomía,
Estadística, Matemáticas (cálculo diferencial e integral), Matemática Financiera, Econometría Básica e Intermedia, Sistemas
Económicos Comparados, Historia del Pensamiento Económico, Contabilidad Financiera y de Costos,Investigación Operativa
Profesional.- En este ámbito se integrarán elementos que permitan al alumno obtener habilidades y competencias que le
permitan desempeñarse en el campo profesional y éstas se desarrollarán desde el quinto al noveno ciclo de la carrera, entre
éstas tenemos: Economía Internacional, Gestión Empresarial, Administración Financiera, Estudios del Desarrollo Económico,
Planificación Económica, Economía Ambiental, Economía Social y Solidaria, Economía Pública, Política Económica,
Econometría Aplicada, Finanzas Corporativas, Finanzas Internacionales, Formulación y evaluación de proyectos, Dirección y
Gestión de Proyectos Proyectos de Inversión Social
Titulación.- En este ámbito se considerará campos relacionados con la bases del conocimiento así como con los métodos y
técnicas de estudio que permitirán al alumno entender las bases epistemológicas y manejar métodos de estudio e investigación
que le permitan tener un mejor desempeño tanto en su campo universitario como en el ámbito profesional. Las asignaturas que
se integran en este campo se dictarán a lo largo de los nueve ciclos de la carrera y son las siguientes: Metodología de la
investigación científica Métodos y Técnicas de estudio, Diseño de la investigación social, Ética Económica.
¿Cuáles son los problemas, procesos, situaciones de la profesión que actuarán como ejes de organización de
los contenidos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales en cada una de las unidades de organización
curricular y períodos académicos?
Los ejes de organización de los contenidos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentalesen cada unidad de organización
curricular y los diferentes periodos académicos son:

Unidad de Organización Curricular Básica:

Para los niveles básicos se considera como eje de organización curricular:
· Fallos de mercado, producción y escases en una economía globalizada Unidad de Organización Curricular Profesional.

Unidad de Organización Curricular Profesional:

En el caso de los niveles profesionalizantes se considera como eje de organización curricular:
· Elevados índices de pobreza y desigualdad
· Actividades económicas con bajos niveles de producción y productividad

Unidad de Organización Curricular de Titulación:

En los niveles de titulación se considera como eje de organización curricular:
· Debilidades y potencialidades económicas del entorno local, regional y nacional.

Perfil de egreso

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los
futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la
participación responsable, la honestidad, y otros?
Comprende las teorías del desarrollo y la relación entre crecimiento económico y conservación ambiental para identificar la
problemática y las potencialidades de la Región Sur y del país y generar proyectos de desarrollo regional y nacional en el
contexto de un modelo de Economía Social y Solidaria, en donde se requiere una participación profesional interdisciplinar con
una actitud propositiva, innovadora, responsable y ética para el manejo de las organizaciones. (Ver anexo)
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales,
métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollará el futuro
profesional?
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 Analiza el pensamiento económico en el contexto histórico así como las tendencias actuales desde un enfoque comparativo con
la realidad económica y social que permita contar con una perspectiva pasada, presente y futura del funcionamiento de nuestro
sistema económicopara generar nuevos procesos de desarrollo económico y social. (Ver anexo)
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas
son necesarias para el futuro ejercicio profesional?
Con las nuevas tecnologías de información y la comunicación, los modernos métodos de estudio y las técnicas de
comunicación escrita y hablada que incluye el manejo de un idioma extranjero, comunicación asertiva, trabajo en equipo,
liderazgo entre otras el profesional economista contará con las herramientas claves para su desempeño profesional. (Ver
anexo)
¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro
profesional?
Formula, gestiona y evalúa proyectos de inversión pública y privada utilizando la metodología y técnicas adecuadas para cada
caso con la perspectiva de un mejoramiento en la calidad de vida de la sociedad en su conjunto.
Diseña y evalúa políticas económicas a partir de una sólida base teórica, del conocimiento de experiencias pasadas y de una
consistente plataforma matemática y estadística.
Planifica y evalúa el desarrollo económico territorial desde una perspectiva de equidad, eficiencia y aprovechamiento de los
recursos endógenos en un marco de respeto a la naturaleza y a la diversidad cultural.
Interpreta información financiera del sector público y privado desde una óptica técnica y científica a fin de que los recursos
financieros sean manejados bajo los principios de eficiencia, prudencia y transparencia.
Aplica métodos, técnicas e instrumentos de Investigación científica y social para la búsqueda de soluciones a la problemática
socio-económica de la región sur y del país en general.
(Ver anexo)

Modelo de investigación

¿Cuál es el objetivo de la formación en investigación de los futuros profesionales en cada una de las unidades
de organización curricular y de los aprendizajes?
Formación Básica: Exploración
· Comprender los diferentes métodos de investigación científica y las técnicas de búsqueda y recopilación de información
utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación que le permitan al estudiante ampliar, comparar y evaluar
los fundamentos teóricos de la economía desde el enfoque micro y macro considerando los antecedentes históricos y sus
implicaciones socioeconómicas.
Formación Profesional: explicación
· Utilizar adecuadamente metodologías y técnicas de búsqueda de datos e información con una perspectiva global que le
permitan al estudiante contar con los elementos necesarios para el diseño de políticas, modelos y proyectos económicos en el
marco de la sostenibilidad y sustentabilidad.
Unidad de Titulación: aplicación
· Los diferentes métodos de investigación social de acuerdo a las necesidades y circunstancias de la realidad social del
entorno local, regional o nacional. La aplicación estará directamente relacionada con las cátedras integradoras.
¿Cuáles son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organización de los
aprendizajes curriculares?
Formación Básica:
· Fallos de mercado, producción y escases en una economía globalizada
Formación Profesional:
· Elevados índices de pobreza y desigualdad
· Actividades económicas con bajos niveles de producción y productividad
Unidad de Titulación:
· Las debilidades y potencialidades económicas del entorno local, regional y nacional.

¿Cuál es la metodología de investigación y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de la
formación profesional?
La carrera de economía utilizara como metodología de investigación a la investigación científica a través de sus dos grandes
métodos: el lógico y el empírico que permiten la búsqueda del conocimiento de una manera sistemática, ordenada y racional.
A través del método lógico se utiliza el pensamiento en sus funciones de deducción e inducción, el primero es

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 especialmente válido para las etapas de la formación básica en la cual son muy importantes las funciones de análisis y
síntesis.
Adicionalmente se tomara en consideración los siguientes tipos de investigación
Investigación exploratoria descriptiva.
Es una metodología busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es medir, es decir, se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. El investigador debe definir
qué va a medir y a quiénes va a involucrar en esta medición.
En el campo de la economía esta permitirá realizar análisis de los problemas básicos de la economía, exponer un pensamiento
crítico frente a las teorías económicas, determinar la influencia de los agentes económicos, los mercados y sus imperfecciones.

Investigación explicativa.
Esta investigación es utilizada cuando se trata de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación
postfacto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel más profundo de conocimientos. La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la
realidad, explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta
de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones.
Su aplicabilidad en la economía permitirá definir problemas de carácter económico y delimitar sus ámbitos de acción en
función del conocimiento teórico y conforme se desarrolla la sociedad en su conjunto.
Investigación aplicativa.
Muy relacionada con labúsqueda y consolidación del saber y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del
acervo cultural y científico, así como la producción de tecnología al servicio del desarrollo integral del país.
Esta metodología permite generar propuestas de soluciona las problemáticas sociales y administrativas, además de nuevos
paradigmas para la consecución de los objetivos de desarrollo.
Su campo de aplicación en la economía estará relacionado con el diseño de proyectos de investigación socioeconómicos y la
realización de propuestas para dar solución a los problemas y necesidades de la sociedad.
¿Cuáles son los proyectos de investigación y/o integración de saberes que van a ser desarrollados en las
unidades de organización curricular y de aprendizajes?
Unidad Básica:
Proyecto 1: Los agentes económicos, el mercado y sus imperfecciones
Proyecto 2: Los agregados y los ciclos económicos
Unidad de Formación Profesional:
Proyecto 1: Diseño de políticas económicas para reducir la pobreza y desigualdad
Proyecto 2: La inversión para el desarrollo productivo en el marco de una economía social y solidaria
Unidad de Titulación:
Proyecto 1: La investigación socioeconómica como herramienta para el desarrollo local, regional o nacional.
¿Qué asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarán la integración curricular
para el desarrollo de la formación en investigación?
Las asignaturas de otros campos de estudio que permitirán el desarrollo de la formación en investigación son las siguientes:
Estadística descriptiva, Estadística Inferencial, Estadística Aplicada, Econometría Básica, Econometría Intermedia,
Econometría Aplicada, Realidad Nacional, Sociología, Geografía Económica, Economía Regional.

Modelo de prácticas pre profesionales de la carrera

¿Cuál o cuáles son los espacios de integración curricular que orientarán las prácticas preprofesionales?

En la Unidad de formación Básica:

· Estructura y dinámica de los mercados
· Análisis del Entorno Económico
En la Unidad de formación Profesional:
· Dirección y evaluación de proyectos
· Estudios del Desarrollo Económico
En la Unidad de Titulación:
· Diseño de la Investigación Social

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¿Cuál es el objetivo de la práctica preprofesional en las unidades de organización curricular y orientaciones
de la misma?
Unidad de Organización Curricular Básica:
· Que el estudiante verifique in situ las diferentes estructuras de mercado existentes y comprenda las dinámicas que
movilizan los recursos para su existencia. En este sentido, la práctica pre profesional deberá orientarse hacia el
involucramiento de los estudiantes en el análisis de mercados de diferentes productos y conocer las características de
producción, comercialización y consumo de cada uno de ellos.
· Que el estudiante analice diversos escenarios macroeconómicos y las interacciones que se producen en la actual
dinámica de la economía globalizada y el alcance e implicaciones sobre nuestra realidad económica nacional y local. En esta
dinámica, el estudiante deberá involucrarse en la revisión de datos históricos y actuales de los países desarrollados y en
desarrollo para verificar su evolución y establecer patrones de crecimiento económico y determinar las causas de las
desigualdades en ese ámbito y las afectaciones a nuestra realidad económica.
Unidad de Organización Curricular Profesional:
· Que el estudiante entienda la dinámica de las diferentes etapas de un proyecto de inversión. Para ello, deberá
involucrarse en un proyecto de inversión que le permita revisar cada uno de los componentes del proyecto y participar en
calidad de asesor y evaluador del mismo.
· Que el estudiante evalúe las diferentes políticas económicas que se han puesto en práctica con miras a mejorar los
indicadores de Desarrollo Humano, Pobreza y Desigualdad en el entorno local y regional. En este sentido, deberá diseñar y
ejecutar un proyecto para medir los indicadores mencionados o bien participar en uno que esté dirigido a mejorarlos.
Unidad de Organización Curricular de Titulación:
· Que el estudiante elabore un proyecto de investigación completo acerca de la realidad socioeconómica del entorno local,
regional o nacional y que además le permita interactuar en redes científicas con la finalidad de ampliar sus horizontes
cognitivos y académicos.
¿Cuál es la modalidad y escenario para el desarrollo de la práctica en cada unidad de organización de los
aprendizajes curriculares?
Unidad de Organización Curricular Básica:
En esta unidad se realizarán prácticas referidas a la estructura y la dinámica de mercados, durante las cuales los estudiantes
conocerán el entorno económico y las causas efecto de la realidad económica de la región y el país. Para ello su escenario será
las empresas públicas, privadas, industrias, organismos de desarrollo y relacionadas con el desarrollo productivo.
Unidad de Organización Curricular Profesional:
En esta unidad se realizarán prácticas de preferencia en proyectos de inversión y desarrollo productivo y en instituciones
públicas privadas, ONG’s y otras organizaciones de la sociedad civil, con la finalidad de analizar, indagar, e interpretar la
generación del crecimiento económico. Por otra parte las prácticas tendrán énfasis en las instituciones públicas donde se
diseñan las políticas económicas de tal manera que los estudiantes estén en capacidad de elaborar una política económica que
permita la mejor redistribución de riqueza y una mayor equidad social. Su principal escenario será la sociedad y los ministerios
públicos.
Unidad de Organización Curricular de Titulación:
Para dar cumplimiento a esta unidad se realizarán prácticas en escenarios y problemáticas reales de la sociedad y su relación
con el desarrollo socioeconómico, mediante la elaboración de proyectos de investigación que permitan dar soluciones a
problemas de carácter social y económico, esto con participación activa de los agentes económicos y sociales especialmente de
los sectores rurales, urbanos, organismos de desarrollo, gobiernos autónomos descentralizados u otras organizaciones de la
sociedad civil involucradas en procesos de desarrollo local o regional.
¿Qué habilidades, competencias y desempeños profesionales se fortalecen con la formación práctica del
futuro profesional a lo largo del currículo?
Habilidades:
· Identificar problemas del entorno social
· Destrezas en la búsqueda de información
· Manejo y tratamiento de información cuantitativa y cualitativa
Competencias:
· Medición y cálculo de indicadores de desarrollo económico
· Diseño de modelos econométricos
· Formulación de proyectos de inversión social y productivos
· Manejo y análisis de información financiera
Desempeños profesionales:
· Elaboración de proyectos de desarrollo
· Diseño y evaluación de políticas económicas
· Dirección y evaluación de planes, programas y proyectos económicos.
Dirección de Finanzas públicas y privadas

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 ¿Qué metodologías y protocolos de la profesión van a ser estudiados y aplicados en cada unidad de
organización de los aprendizajes curriculares?
Unidad de Organización Curricular Básica:
· Procedimientos y conocimientos sobre las teorías de la ciencia económica.
· Procedimientos para la planificación e inversión del sector público y privado.
· Procedimientos y conocimientos de la realidad local y nacional
· Procedimientos de participación ciudadana.
· Procedimientos y procesos de la investigación socioeconómica
Unidad de Organización Curricular Profesional:
· Procedimientos para la formulación de proyectos inversión pública y privada
· Procedimientos para diseño de políticas económicas
· Procedimientos para la ética, transparencia financiera
· Procedimientos para la planificación del desarrollo.
· Procedimientos para el análisis de variables econométricas.
· Procedimientos para el emprendimiento productivo.
· Procedimientos para la administración de las empresas públicas y privadas.
· Procedimientos para el uso de tecnologías de la información y comunicación
· Procedimientos y conocimiento para la gestión financiera
· Normas técnicas para la gestión investigación socioeconómica.
Unidad de Organización Curricular de Titulación:
· Procedimientos para la elaboración de proyectos de investigación científica
· Procedimientos para la gestión de proyectos de inversión.
Procedimientos para la actuación del talento humano.

Metodología y ambientes de aprendizajes

¿Qué ambientes de aprendizaje se utilizarán en función de los contextos educativos planificados por la
carrera?

Los ambientes de aprendizaje que la carrera utilizará para la formación de sus estudiantes son los siguientes:

• Aulas adecuadas con todas las instalaciones tecnológicas necesarias (eléctricas, internet, audiovisuales)
• Biblioteca física con textos actualizados y espacios adecuados.
• Biblioteca digital que contenga textos y bases de datos actualizadas.
• Laboratorios de computación con equipos modernos, internet de banda ancha y software necesario y actualizado.
• Áreas verdes exteriores que permitan momentos de esparcimiento entre el tiempo dedicado a la labor académica.
• Aulas Magnas para eventos de tipo académico como conferencias, foros debates, etc.
• Cubículos de los profesores, para el caso de las tutorías académicas o las de dirección de trabajos de titulación.
• Ambiente digital: Chats, conferencias virtuales, aulas virtuales, correo electrónico, plataformas virtuales, entre otros.
Las herramientas que dan soporte al aprendizaje síncrona y asíncrona (mismo tiempo y tiempos distintos), son capaces de
realizar seguimientos complejos de la interacción y de las actividades que se llevan adelante los estudiantes durante el proceso
de aprendizaje. Entre las herramientas de soporte a la comunicación síncrona tenemos los chats (tanto de texto como de voz),
video conferencias, pizarras compartidas, espacios de trabajo compartido. Entre las asíncronas podemos mencionar el correo
electrónico, los foros de debate, los tableros de noticias, las agendas, etc.
¿En qué ambientes y procesos se implementará el aprendizaje práctico?
El aprendizaje práctico tendrá algunos ambientes tanto dentro de la Universidad como fuera de ella. Dentro de la Universidad,
los ambientes serían los siguientes:
· Aulas de la carrera
· Biblioteca física y digital
· Laboratorio de computación
Fuera de la Universidad, el aprendizaje práctico se ubicará en
· Instituciones públicas y privadas donde los estudiantes acudan a obtener información
· Comunidades rurales o urbanas donde los estudiantes acudan a obtener información
Los procesos de aprendizaje se basan en las siguientes estrategias:
· Resolución de ejercicios de aplicación
· Resolución de problemas
· Exploración diagnóstica
· Simulación de fenómenos de la realidad económica
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· Aplicación de encuestas y entrevistas
· Procesamiento e interpretación de datos
· Generación de modelos econométricos simulados
· Medición de indicadores en escenarios reales
¿Con qué TIC, plataformas y otros medios educativos contará el modelo de aprendizaje de la carrera y qué
aplicaciones se realizarán en las diversas asignaturas, cursos o sus equivalentes de los campos de formación
del currículo?
Básicamente se utilizará la plataforma electrónica de la Universidad denominada: ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
en donde se pueden establecer algunas interacciones entre docentes y estudiantes desde la comunicación, envío de tareas y
documentos, foros, trabajos en línea, entre otros.
Aparte de los señalado la carrera debe contar con una página web que servirá de vínculo entre los diferentes estamentos de la
carrera incluyendo graduados, que permita publicar los eventos más importantes de la ciencia económica, publicaciones, bases
de datos o software que ayuden al estudiante a mantenerse actualizado en todas las facetas de su formación.
Así mismo el currículo incorporará como parte de la formación profesional las tecnologías de información y la comunicación
con el uso de software, a través de la ofimática, proyectores y video conferencias, que será reforzada con técnicas de
comunicación oral y escrita, elaboración de informes técnicos con revisión y bibliografía acorde a las normas técnicas que rijan
en la institución.
Para la praxis profesional, está el uso de internet y redes de aprendizaje académico como investigativo, plataformas como
Moodle (EVA), Microsoft Project, SPSS, Simuladores de proyectos y análisis financiero, software para análisis de variables
econométricas.
En la formación investigativa se utilizará accesos gestores bibliográficos como: Mendeley, Refworks (acceso libre) y bases de
datos virtuales como: E-libro, Ebrary, Springer, Slideshare, Google Académico, entre otros.
Referente a la interconexión de contextos, saberes y culturas, está el uso de redes de internet, redes académicas, científicas y
plataformas de la web institucional wikispace, correo institucional y particular, a más de interacción directa mediante
entrevistas, encuestas, redes sociales, giras de observación, prácticas preprofesionales y pasantías.

¿Qué metodologías de aprendizaje se aplicarán para garantizar las capacidades de exploración,

construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los
estudiantes?

La Carrera de Economía, para garantizar las capacidades de exploración, construcción y conectividad del conocimiento
empleará métodos empíricos y teóricos, entre los primeros la observación científica, medición, análisis documental y
validación por vía de expertos, entre las técnicas más utilizadas por éstos métodos, la entrevista, la encuesta y la técnica de
observación, los instrumentos referentes a éstas técnicas, el cuestionario, la guía de entrevista y la guía de observación. Entre
los métodos del nivel teórico del conocimiento, se aplicará el histórico lógico, analítico sintético, inductivo deductivo,
hipotético deductivo, modelación y enfoque sistémico. Para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo se aplicará
métodos de trabajo, heurístico, ABP, APP, laboratorio, trabajo de campo, creación, experimentación práctica evitando la
fragmentación disciplinar e integrando la teoría con la práctica en equipos de docentes y estudiantes.
La metodología considerará el mundo de la vida, es decir los contextos y ambientes de aprendizaje, los lenguajes y discursos
del conocimiento, los saberes, la integración a redes conversacionales y reflexividad, los emprendizajes referidos a la praxis
vital del conocimiento interactivo y significativo de la economía, los métodos referidos a la experiencia del sujeto que conoce
y aprende, los lenguajes y discursos del conocimiento y los saberes que corresponden a los escenarios de aprendizaje con
asistencia del docente, aprendizaje colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación y aprendizaje autónomo.
Por otra parte se tomara en consideración otros aspectos como: la exploración y observación, para determinar el
comportamiento de las variables que influyen en la economía y con ello sociedad, y que a la vez permita un adecuado análisis
de casos; la construcción del aprendizaje basado en procesos y metodologías de la investigación científica, tomando en
consideración casos prácticos y experiencias con participación activa y colaborativa de docentes y estudiantes y la sociedad,
utilizado para ello diferentes estrategias comunicacionales y de aprendizaje o llamadas conectividad del conocimiento; generar
pensamiento crítico y creativo utilizando estrategias del conocimiento, teorías y saberes tanto locales como ancestrales
teniendo siempre como horizonte la búsqueda de soluciones a problemas socio económicos y del desarrollo.
¿Qué orientaciones metodológicas adoptará la carrera para garantizar procesos de aprendizaje interactivo,
colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado?

Las orientaciones metodológicas para garantizar los procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo,
conectado y contextualizado que adoptará la carrera de Economía de la Universidad Nacional de Loja, son:
a) Aprendizaje Interactivo:
· Utilizar fuentes de información especializada para conectar nodos en el proceso de aprendizaje.
· Nutrir y mantener conexiones en la red para facilitar el aprendizaje continuo.

Página 20 de 64
 · Integrar la cognición y las emociones en las decisiones. El aprendizaje también reside en dispositivos no humanos,
puede estar en una comunidad, una red o una base de datos.
· Desarrollar la capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos.
· El conocimiento personal se alimenta de las organizaciones e instituciones y a su vez el individuo retroalimenta la red
para seguir aprendiendo.
b) Aprendizaje Colaborativo:
· Suscitar la sinergia de perspectivas y soluciones colectivas a problemas de la economía.
· Ejecutar varios roles para llevar a cabo una tarea cognoscitiva.
· Aprender en comunidades en las cuales los participantes se fijan las metas.
· Aprender en forma sincrónica y asincrónica.
c) Aprendizaje Autónomo
· Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación TIC para protagonizar el aprendizaje
· Desarrollar la capacidad de aplicar el conocimiento para la solución de problemas
d) Aprendizaje Activo
· Intervenir propositivamente en la planeación, realización y evaluación del proceso de aprendizaje.
· Tomar decisiones y hacer elecciones responsables, para la construcción de tareas creativas.
· Propiciar la capacidad de dirección como característica fundamental de la persona.
· Desarrollar la capacidad de decidir, elegir y actuar conforme a las elecciones y responsabilizarse de las acciones
emprendidas.
e) Aprendizaje Conectado
· Suscitar el interés de adquirir conocimiento y habilidades individuales y en comunidades de aprendizaje.
· Desarrollar la capacidad de aprender entre pares.
· Generar el aprendizaje de la doble opinión.
· Extraer y trasladar la cultura del conocimiento compartido para mejorar la relevancia académica.
f) Aprendizaje Contextualizado:
· Desarrollar la capacidad de integrar conocimientos para el abordaje de los problemas de la profesión.
· Estructurar los contenidos contextualizados acorde a las condiciones empresariales.
· Seleccionar métodos productivos y medios de aprendizaje integrados que propicien la aplicación de las variantes de la
Carrera a través de una adecuada interacción entre lo frontal, individual, colectivo y cooperativo.

Componente de vinculación

La carrera de Economía contará con ejes estratégicos y áreas de aplicación de proyectos vinculados con la sociedad en
aspectos sociales, ambientales, culturales, económicos políticos de investigación netamente académica-científica, desarrollo
económico social y articulación en beneficio del desarrollo social.
Para ello se ha realizado y realizará todo tipo de acuerdos, convenios o cartas de compromiso con instituciones públicas,
privadas, y otras organizaciones de la sociedad civil como: Gobiernos Autónomos Descentralizados, Ministerios Públicos e
Instituciones de Desarrollo y Cooperación así como organizaciones sociales.
Así mismo, el talento humano de la carrera participará activamente facilitando procesos de capacitación y apoyo técnico con el
objetivo de dar soluciones a problemas y necesidades específicas de carácter empresarial, administrativo a la sociedad en
general e instituciones como subsecretarías, gobernación, GAD provincial, GAD’s cantonales y parroquiales, empresas
públicas privadas y otras que estén vinculadas con el desarrollo e investigación de la Región Sur.

Descripción microcurricular

Adjuntar malla curricular 1008_4514_malla_curricular.pdf

Asignatura, curso o equivalente Geografía Económica

Resultados de aprendizajes [Link] los factores determinantes en la evolución de la población humana a

través del espacio, tiempo y sus incidencias en la actividad económica.
[Link] ubicación de los Recursos Naturales, su uso económico y sus
potencialidades.
[Link] los sectores económicos sus características generales y factores
espaciales.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Población, espacio y economía.

Página 21 de 64
 Unidad Dos:
Recursos Naturales y su geo localización.
Unidad Tres:
Sectores económicos y factores espaciales

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Historia del Pensamiento Económico

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos del pensamiento económico desde la Antigüedad
Greco-Romana hasta la etapa pre capitalista (mercantilista)
[Link] los aspectos fundamentales del pensamiento económico fisiócrata,
clásico, socialista y materialista.
[Link] los fundamentos del pensamiento económico de los autores modernos
y sus nuevas tendencias.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

El Pensamiento Económico Pre-científico
Unidad Dos:
El Pensamiento Económico científico
Unidad Tres:
El Pensamiento económico contemporáneo

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Página 22 de 64
¿La asignatura, curso o equivalente No
tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Introducción a la Economía

Resultados de aprendizajes [Link] los conceptos básicos de la economía y las funciones de oferta y
demanda.
[Link] las funciones de producción y consumo y el flujo circular de la
economía.
[Link] los principales agregado económicos

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Conceptos básicos de la organización económica y los mecanismos de mercado.
Unidad Dos:
Consumo y Producción.
Unidad Tres.
Principales Agregados Macroeconómicos

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Matemáticas Básicas para Economistas

Resultados de aprendizajes [Link] las reglas y procedimientos en la resolución de problemas de ecuaciones

algebraicas.
[Link] ecuaciones de primero y segundo grado y conoce sus aplicaciones.
[Link] funciones matemáticas en la resolución de problemas.
[Link] ejercicios de teoría de conjuntos, y geometría analítica.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Fundamentos de Algebra.
Unidad Dos
Ecuaciones, desigualdades, lógica y sus aplicaciones.
Unidad Tres
Matrices, funciones gráficas y geometría analítica.

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 160

lectivo

Página 23 de 64
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Métodos y Técnicas de Estudio

Resultados de aprendizajes [Link] ensayos sobre la expansión y contracción del pensamiento con sustento
científico y crítico.
[Link]ña exitosamente un test de aplicabilidad dinámica que implique la relación
inferencial y crítica de la lectura comprensiva
[Link] el desarrollo del razonamiento verbal y su comunicación dinámica.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Organización del pensamiento.
Unidad Dos:
Comprensión lectora y adquisición del conocimiento.
Unidad Tres:
Comunicación y razonamiento verbal.

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Epistemología y metodología de la investigación

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Técnicas de Expresión Oral y Escrita

Resultados de aprendizajes [Link] reglas ortográficas, técnicas gramaticales y de sintaxis en la redacción de

trabajos académicos.
[Link] diferentes tipos de informes como ensayos, artículos, resúmenes,
Página 24 de 64
 reportes, etc.
[Link] con soltura, claridad y ritmo las ideas en presentaciones de trabajos
académicos.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Técnicas de escritura.
Unidad Dos:
Formas de expresión escrita
Unidad Tres:
Técnicas de Expresión Oral

Número de período lectivo 1

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Comunicación y lenguajes

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Contabilidad Financiera

Resultados de aprendizajes [Link] la importancia de de la Contabilidad para la buena marcha de una

empresa.
[Link] correctamente las transacciones mercantiles en cada una de las fases del
proceso contable con la finalidad de determinar la real situación económica
financiera de la empresa.
[Link] los Estados Financiero que serán analizados e interpretados para la
toma de decisiones.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Nociones generales de contabilidad
Unidad Dos:
Aplicación del proceso contable
Unidad Tres:
Elaboración de los estados financieros

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Página 25 de 64
Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Ecuaciones Diferenciales

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos del cálculo diferencial.

[Link] las técnicas de derivación de funciones matemática
[Link] las técnicas de derivación de funciones exponenciales y logarítmicas.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Funciones, gráficas y limites
Unidad Dos:
Derivación
Unidad Tres:
Aplicaciones adicionales de derivación.

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Estadística Analítica

Resultados de aprendizajes [Link] el proceso de recolección, organización , presentación, calculo e

interpretación de datos cuantitativos
[Link] las características de las distribuciones de probabilidad binomial,
hipergeométrica, poisson, normal y su aplicación en el cálculo de probabilidades.
[Link] los conceptos fundamentales del análisis de datos cuantitativos

Página 26 de 64
Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:
Introducción, variables cualitativas, y distribución de frecuencias e histogramas.
Unidad Dos
Descripción numérica de datos, probabilidades, variables aleatorias discretas y
distribución de probabilidad.
Unidad Tres:
Estadísticos descriptivos de variables cuantitativa

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Estructura y Dinámica de los Mercados

Resultados de aprendizajes [Link] cómo funcionan los mercados.

[Link] y conoce el comportamiento empresarial en contextos de estructura de
mercados.
[Link] los argumentos de las diferentes estructuras del mercado

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Las decisiones de compradores y vendedores
Unidad Dos
Funcionamiento de los mercados.
Unidad Tres:
Restricciones de mercado

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

1 - 1.5

Página 27 de 64
Organización de aprendizaje

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente Si

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?
¿Número de horas de las prácticas 80
preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Sistemas Económicos Comparados

Resultados de aprendizajes [Link] los principales criterios de clasificación, comparación y evaluación de los
sistemas económicos.
[Link] con sentido crítico los sistemas económicos imperantes a lo largo de la
historia hasta el momento actual.
[Link] la información de la estructura social y de los sistemas económicos, bajo
el enfoque comparativo

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Los sistemas económicos: enfoque teórico y su proyección en la sociedad pre-
capitalista.
Unidad Dos:
El sistema capitalista y socialista: componentes teóricos.
Unidad Tres:
Los Sistemas Económicos y los problemas actuales

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Teoría Microeconómica

Resultados de aprendizajes [Link] el comportamiento de los consumidores en los mercados de bienes y

servicios e insumos.
[Link] el comportamiento las empresas en mercados competitivos.
[Link]úa las decisiones de los agentes económicos en el marco del sistema de
precios

Página 28 de 64
Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:
Teoría del Consumidor
Unidad Dos:
Teoría de la producción
Unidad tres
Agregación y Equilibrio parcial

Número de período lectivo 2

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Contabilidad de Costos

Resultados de aprendizajes [Link] las características organizativas de la industria y la importancia de la

administración de la contabilidad de costos para la buena marcha de la empresa.
[Link] los elementos del costo que se utilizan en la elaboración del producto
terminado con la finalidad de elaborar la información del costo de producción y su
alcance en el resultado financiero de la empresa.
[Link] adecuadamente el registro contable del sistema de costo por órdenes de
producción para formular los Estados Financieros de acuerdo a la legislación
vigente

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Generalidades de la contabilidad de costos
Unidad Dos:
Tratamiento de los elementos del costo
Unidad Tres:
Sistema de costos por órdenes de producción

Número de período lectivo 3

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Página 29 de 64
Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Ecuaciones Integrales

Resultados de aprendizajes [Link] la integral indefinida.

[Link] la integral definida.
[Link] la integración por partes, mediante tablas, e integrales impropias

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Integral Indefinida
Unidad Dos:
Integral definida
Unidad Tres:
Aplicaciones adicionales de integración.

Número de período lectivo 3

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Fundamentos de Inferencia Estadística

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos teóricos y metodológicos en los que se basan las
pruebas estadísticas de hipótesis.
[Link] y procesa información e interpreta los resultados para la toma de
decisiones, especialmente basados en pruebas estadísticas.
[Link] conceptos fundamentales de la estadística inferencial en el análisis de
datos

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Variables aleatorias continuas y distribución de probabilidad. Muestreo y
distribución de muestreo
Página 30 de 64
 Unidad Dos:
Estimación y contraste de hipótesis.
Unidad Tres:
Contraste hipótesis II y Regresión lineal simple

Número de período lectivo 3

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Metodología de la Investigación Científica

Resultados de aprendizajes [Link] los aspectos básicos de la investigación científica.

2. Aplica la metodología pertinente para la formulación de proyectos de
investigación científica.
[Link] la metodología adecuada para la formulación del informe escrito de
proyectos de investigación científica.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Fundamentos de la Investigación Científica
Unidad Dos:
Metodología para la Formulación de Proyectos de Investigación Científica.
Unidad Tres:
Metodología para la Formulación del Informe Escrito de Proyectos de
Investigación Científica

Número de período lectivo 3

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Epistemología y metodología de la investigación

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Página 31 de 64
Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Microeconomía Intermedia

Resultados de aprendizajes [Link] funciones y modelos de demanda

[Link] funciones de producción que permitan minimizar costos y maximizar
ganancias.
[Link]úa las decisiones sobre mercado de factores e integración vertical

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Funciones de demanda
Unidad Dos:
Funciones de producción
Unidad Tres:
Mercado de factores

Número de período lectivo 3

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Teoría Macroeconómica

Resultados de aprendizajes [Link] los principales agregados macroeconómicos y su medición.

[Link] porque el desempleo y la inflación son un problema en la actividad
económica.
[Link] las causas del crecimiento económico y como se toman las decisiones
de inversión y ahorro

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Los Agregados macroeconómicos y la Medición el PIB
Unidad Dos:
El empleo y la inflación
Unidad Tres:
Crecimiento económico, las finanzas, el ahorro y la inversión.

Número de período lectivo 3

Página 32 de 64
Número de horas en el período 160
lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Investigación Operativa

Resultados de aprendizajes [Link] la capacidad para utilizar el método simplex en la solución de

problemas de programación lineal, interpretando el tipo de solución de éstos y
utilizando variables de holgura, de exceso y artificiales.
2. Distingue los elementos necesarios para asignar o dar destino a distintos
recursos, para dedicar un grupo de recursos a diferentes fines de forma que todos
los fines se logren.
3. Analiza funciones de maximización de utilidades y de la minimización de costos
como procedimientos de optimización del uso de los recursos disponibles en la
empresa.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno.

Introducción; Análisis de decisiones; Utilidad y teoría de Juegos
Unidad Dos
Programación Lineal; Análisis de Sensibilidad; Aplicaciones de la programación
lineal
Unidad Tres:
Modelos de distribución y de red; Programación de proyectos; Modelo de
Inventarios

Número de período lectivo 4

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Página 33 de 64
¿La asignatura, curso o equivalente No
tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Macroeconomía Avanzada

Resultados de aprendizajes [Link] cómo influye la cantidad de dinero en el nivel de precios y la tasa de
inflación.
[Link] como se determina el tipo de cambio, las cuentas de la balanza de pagos
como determinantes del déficit o superávit comercial.
[Link] que determina la oferta y demanda agregada y los multiplicadores del
gasto.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Dinero nivel de precios e inflación.
Unidad Dos:
Tipos de cambio y balanza de pagos.
Unidad Tres
Oferta, demanda agregada y multiplicadores del gasto.

Número de período lectivo 4

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Matemáticas Financieras

Resultados de aprendizajes [Link] los conocimientos sobre interés compuesto y anualidades en situaciones
problemáticas financieras de amortización y evalúa los tipos de depreciación
[Link]úa las características y diferencias del uso del dinero a través del tiempo
tomando en consideración los periodos de capitalización y tasas de interés
[Link] los conceptos fundamentales del análisis uso del dinero en todas las
operaciones financieras de captación de recursos y de endeudamiento

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Interés y descuento simple, interés compuesto.
Unidad Dos:
Anualidades y amortizaciones.
Unidad Tres:
Constitución de fondos, acciones, bonos y obligaciones, depreciación de activos.

Página 34 de 64
Número de período lectivo 4

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Modelos y Teorías del Desarrollo Económico

Resultados de aprendizajes [Link] los diferentes modelos y teorías del desarrollo propuestas en el mundo.
[Link] los conceptos, alcances e indicadores de desarrollo humano, pobreza y
desigualdad en el contexto internacional y nacional.
[Link] los Objetivos de Desarrollo Sostenible así como los organismos para la
cooperación y el desarrollo como elementos clave para alcanzar el bienestar de las
sociedades del mundo.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Modelos y Teorías del Desarrollo Económico.
Unidad Dos: Desarrollo Humano, Pobreza y Desigualdad.
Unidad Tres: Objetivos del Desarrollo Sostenible y organismos para la
Cooperación y el Desarrollo

Número de período lectivo 4

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente Si

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?
¿Número de horas de las prácticas 80
preprofesionales?

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Asignatura, curso o equivalente Realidad Económica Nacional

Resultados de aprendizajes [Link] los hechos históricos y su relación con la actual situación económica
social política y cultural del Ecuador.
[Link] los recursos y potencialidades económicas del país.
[Link] la situación económica y política actual y sus perspectivas futuras

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

La Economía Ecuatoriana desde una perspectiva histórica.
Unidad Dos:
Ecuador: Situación actual, recursos y potencialidades.
Unidad Tres:
Estructura económica y política del Estado Ecuatoriano.

Número de período lectivo 4

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Técnicas de Predicción Estadística

Resultados de aprendizajes [Link] el análisis estructural entre variables independientes y dependientes.

[Link] a partir de información histórica la evolución futura de ciertas variables y
efectúa pruebas de hipótesis mediante la aplicación de diversas pruebas de
estadística no paramétrica.
[Link]úa pronósticos y proyecciones de las variables a través de la aplicación de
técnicas y métodos estadísticos.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Análisis de correlación
Unidad Dos:
Regresión y correlación no lineal
Unidad Tres:
Correlación y regresión múltiple

Número de período lectivo 4

Página 36 de 64
Número de horas en el período 160
lectivo
Unidad de organización curricular Unidad básica

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Administración Financiera

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos de la administración financiera, su importancia y

utilidad del rol que debe cumplir.
[Link] el Análisis Financiero, desarrollando habilidades que le ayuden a analizar
e interpretar los resultados económicos y financieros obtenidos y llevar a cabo un
plan de medidas correctivas..
[Link] la Planeación Financiera a corto y a largo plazo con eficiencia y eficacia
para establecer estrategias adecuadas que le permitan obtener resultados positivos
de las inversiones realizadas.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

La función de la administración financiera
Unidad Dos:
Análisis Financiero
Unidad Tres:
Planeación financiera

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

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Asignatura, curso o equivalente Comercio Exterior

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos del comercio internacional

2. Utiliza los diferentes instrumentos que se manejan en los procesos de
importación y exportación.
[Link]úa la importancia de las instituciones involucradas en el comercio
internacional.

Descripción mínima de contenidos Unidad 1:

Introducción al Comercio Internacional
Unidad 2:
Instrumental y operatividad del comercio exterior
Unidad 3:
Marco institucional nacional e internacional del Comercio Exterior

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Diseño y formulación de proyectos

Resultados de aprendizajes [Link] estudio de mercado, tamaño y localización.

[Link] la metodología de Marco Lógico para la formulación de proyectos
[Link] la viabilidad técnica, inversiones y la financiación de un proyecto

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Marco Lógico
Unidad Dos
Análisis Técnico de Proyectos
Unidad Tres:
Viabilidad técnica
Inversiones
Financiación

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Página 38 de 64
Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Econometría Básica

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos básicos de la regresión simple y múltiple.

[Link] modelos econométricos que cumplan con los supuestos clásicos de
regresión.
[Link] modelos econométricos y propone recomendaciones de política en base
a los resultados obtenidos.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Regresión lineal simple y múltiple.
Unidad Dos:
Supuestos del modelos clásico de regresión lineal.
Unidad Tres:
Detección y corrección de la violación de los supuestos clásicos de regresión lineal.

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía de la Región Sur del Ecuador

Resultados de aprendizajes [Link] la Región Sur del Ecuador en sus aspectos físicos, históricos,
culturales y socio-económicos.
[Link] al territorio como elemento clave en el desarrollo regional.
[Link] la problemática y las potencialidades de la zona para generar proyectos
de desarrollo regional.

Página 39 de 64
Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:
Contexto físico, histórico y socio-económico de la Región Sur del Ecuador.
Unidad Dos:
El enfoque Territorial en el desarrollo regional.
Unidad Tres:
La Agenda de Desarrollo Económico de la Zona 7 de Planificación del Ecuador.

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Gestión Empresarial

Resultados de aprendizajes [Link] los fundamentos de la gestión empresarial

[Link] el proceso de transformación de insumos, de recursos humanos y físicos
y las actividades involucradas en el proceso productivo.
[Link] modelos de gestión adecuados para llevar a cabo las operaciones
normales de la empresa.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Conceptos básicos de la gestión empresarial
Unidad Dos:
Organización, dirección y control empresarial
Unidad Tres:
Funciones operativas de la gestión empresarial

Número de período lectivo 5

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Página 40 de 64
Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Derecho Económico

Resultados de aprendizajes [Link] la legislación referente a las empresas y sociedades en el Ecuador

[Link] las regulaciones y normativa legal existente en el ámbito monetario y
financiero.
[Link] la legislación vigente en relación a la producción en el el Ecuador

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Derecho Empresarial y Societario en el Ecuador.
Unidad Dos:
Código Orgánico Monetario y Financiero
Unidad Tres
Código Orgánico de la Producción

Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Desarrollo organizacional

Resultados de aprendizajes [Link] el entorno altamente competitivo y globalizado, asumiendo una actitud
innovadora, creativa y conociendo la importancia de la globalización y su efecto
en las organizaciones
[Link] la importancia, significado, características y valores del Desarrollo
Organizacional, así como el uso de las herramientas de gestión y optimización del
cambio organizacional
[Link]ña instrumentos para evaluar el clima y cultura organizacional para
desarrollar su capacidad crítica y analítica y enfrentar eficazmente la intervención
en la mejora organizacional

Descripción mínima de contenidos Unidad uno:

El entorno de los negocios y la competitividad global
Unidad dos:
El desarrollo organizacional como herramienta de gestión gerencial
Página 41 de 64
 Unidad tres:
Cultura, clima y cambio organizacional

Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Comunicación y lenguajes

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Econometría Intermedia

Resultados de aprendizajes [Link], corrige e interpreta los modelos econométricos de elección discreta
aplicados al contexto real.
[Link], corrige e interpreta modelos series de tiempo y modelos de brechas
aplicados al entorno local, nacional e internacional.
[Link], corrige e interpreta modelos econométricos de datos territoriales.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Modelos de elección discreta.
Unidad Dos:
Modelos de series de tiempo y modelos de brechas.
Unidad Tres:
Modelos de econometría espacial.

Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Fundamentos teóricos

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Página 42 de 64
¿La asignatura, curso o equivalente No
tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía Social y Solidaria

Resultados de aprendizajes [Link] los lineamientos conceptuales que rigen este modelo económico en el
mundo y su vigencia en el Ecuador.
[Link] las diferentes estructuras de emprendimientos dentro del marco de la
Economía Social y Solidaria.
[Link]úa las finanzas solidarias y las redes de cooperación en el marco de la
economía social y solidaria como herramientas de desarrollo socio-económico.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Marco conceptual de la Economía Social y Solidaria y su aplicación en el Ecuador.
Unidad Dos:
La estructura de emprendimientos solidarios.

Unidad Tres:
Las finanzas y las redes de cooperación en la economía social y solidaria.

Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Evaluación de Proyectos.

Resultados de aprendizajes [Link] la rentabilidad del proyecto desde el punto de vista financiero y
económico.
[Link] los beneficios y costos sociales de un proyecto.
[Link] los efectos nocivos que puede causar la ejecución del proyecto sobre el
medio ambiente.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Evaluación Financiera
Unidad Dos
Evaluación Económica y Social de Proyectos
Unidad Tres
Evaluación Ambiental de Proyectos

Página 43 de 64
Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 240

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente Si

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?
¿Número de horas de las prácticas 120
preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Finanzas Corporativas

Resultados de aprendizajes [Link] los conceptos fundamentales de las Finanzas y sus relaciones con los
grandes agregados macroeconómicos.
[Link]úa el efecto de los tipos de interés en el valor actual de los flujos de caja
futuros
[Link] métodos abreviados para valorar series espaciales de flujos de caja
constantes
[Link] riesgos entre oportunidades de inversión

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Tipos de interés y valoración de flujos de caja
Unidad Dos:
La valoración y las empresas
Unidad Tres:
Riesgo y rentabilidad

Número de período lectivo 6

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

Página 44 de 64
¿La asignatura, curso o equivalente No
tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Crecimiento Económico

Resultados de aprendizajes [Link] los supuestos económicos en los que se fundamentan los modelos de
crecimiento económico.
[Link] las teorías alternativas del crecimiento económico en el marco de la nueva
estructura económica mundial.
[Link] la representación matemática de la producción en función de una serie
de variables para cada modelo de crecimiento.
[Link] con cifras económicas que el crecimiento económico condiciona los
niveles de desarrollo económico.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno

Crecimiento económico y acumulación de factores
Unidad Dos
Niveles de productividad y tasas de crecimiento.
Unidad Tres
Determinantes fundamentales para el crecimiento económico

Número de período lectivo 7

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Econometría aplicada

Resultados de aprendizajes [Link]ña, estima e interpreta modelos econométricos con datos de panel aplicados
al contexto regional, nacional e internacional.
[Link]ña, estima e interpreta modelos econométricos en dos etapas aplicados al
contexto local y regional.
[Link], corrige e interpreta modelos econométricos multinivel.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Modelos con datos de panel.
Unidad Dos:
MCO en dos etapas.
Unidad Tres:
Modelos multinivel.

Página 45 de 64
Número de período lectivo 7

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía del Bienestar

Resultados de aprendizajes [Link] los conceptos e indicadores relacionados con los fenómenos
distributivos.
[Link] las medidas de política económica adoptadas con base a la teoría del
bienestar.
[Link] los elementos que producen distorsiones en la economía y que impiden
alcanzar el máximo bienestar.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Los mercados y el bienestar.
Unidad Dos:
Teoría del bienestar y el fracaso del mercado.
Unidad Tres:
El bienestar

Número de período lectivo 7

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Página 46 de 64
Asignatura, curso o equivalente Economía Urbana y Regional

Resultados de aprendizajes [Link] los enfoques teóricos de desarrollo regional y los procesos de
urbanización.
2. Reconoce las diferentes formas de ocupación del espacio y el plan de
ordenamiento territorial.
[Link] los procesos de zonificación económica, la planificación urbana-
territorial e instrumentos jurídicos.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Conceptos básicos
Enfoques teóricos del desarrollo regional
Procesos de urbanización.
Unidad Dos:
Ocupación del espacio
Planes de ordenamiento territorial.
Unidad Tres:
Zonificación económica
Instituciones y competencias
Instrumentos jurídicos

Número de período lectivo 7

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Integración de saberes, contextos y cultura

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Política Económica

Resultados de aprendizajes [Link] conceptos básicos sobre la teoría de las políticas económicas.
[Link] los objetivos de la política económica
[Link] los instrumentos de la política económica en una economía cerrada y en
una economía abierta

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Conceptos Básicos de Política Económica
Unidad Dos:
Objetivos de la política económica
Unidad Tres:
Instrumentos de Política Económica.

Número de período lectivo 7

Página 47 de 64
Número de horas en el período 160
lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Proyectos de Inversión Social

Resultados de aprendizajes [Link] los pasos a seguir en la formulación y evaluación de proyectos sociales.
[Link]ña diagnósticos de inversión social.
[Link] proyectos de inversión social.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Pasos a seguir en la formulación y evaluación de los proyectos sociales.
Unidad Dos:
Funciones del diagnóstico social.
Unidad Tres:
Formulación de proyectos sociales.

Número de período lectivo 7

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía Ambiental

Resultados de aprendizajes [Link] la relación entre crecimiento y conservación ambiental y su incidencia en

el desarrollo sustentable.
[Link] las razones del funcionamiento inadecuado del libre mercado en la
Página 48 de 64
 provisión de bienes ambientales, las externalidades y los bienes públicos.
[Link] el desarrollo sostenible de las sociedades con la sostenibilidad a nivel
empresarial.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Marco Conceptual de la Economía Ambiental y la sustentabilidad del desarrollo
económico.
Unidad Dos:
Medio Ambiente y Fallos de Mercado
Unidad Tres:
Empresa y Medio Ambiente

Número de período lectivo 8

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía Internacional

Resultados de aprendizajes [Link] el origen de la ventaja comparativa, quién gana y quién pierde.
[Link] porqué los aranceles y las cuotas a la importación provocan ineficiencias.
Se explicara por qué la intensidad de uso de un factor productivo determina la
eficiencia.
[Link] las barreras al comercio que se oponen al libre comercio como políticas
proteccionistas.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Ventaja Comparativa y Comercio Internacional.
Unidad Dos:
Comercio Internacional y la Demanda de Factores.
Unidad Tres:
Las políticas de las barreras comerciales

Número de período lectivo 8

Número de horas en el período 80

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Página 49 de 64
Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Economía Pública

Resultados de aprendizajes [Link] el contexto de la economía pública, sobre la base de fundamentos

teóricos y empíricos de la problemática del sector público, la eficiencia y la
equidad
[Link] el impacto de las políticas implementadas por el Estado en los sectores
de la economía
[Link] la participación del Estado dentro de una economía y la redistribución
del ingreso orientado al bienestar de la economía.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Introducción y Fundamentos de la Economía Pública
Unidad Dos:
Rol del estado en la economía y los Sectores de la Economía Pública
Unidad Tres:
La economía Pública y su vinculación con la Economía del Bienestar

Número de período lectivo 8

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Investigación y desarrollo.

Resultados de aprendizajes [Link] soluciones innovadoras a problemas concretos del desarrollo del país.
[Link] variables, indicadores e instrumentos que permiten la formulación de
propuestas de desarrollo.
[Link] una propuesta de investigación y desarrollo orientada a dar solución a la
Página 50 de 64
 problemática local, regional o nacional.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Sectores de la economía ecuatoriana y alternativas de desarrollo
Unidad Dos:
Instrumentos para la formulación de propuestas de desarrollo
Unidad Tres:
Diseño de propuestas de desarrollo de acuerdo con las normas de presentación de
trabajos científicos.

Número de período lectivo 8

Número de horas en el período 240

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente Si

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?
¿Número de horas de las prácticas 120
preprofesionales?
Asignatura, curso o equivalente Planificación Económica

Resultados de aprendizajes [Link] los conceptos, fundamentos y relaciones de la planificación económica

como determinante para el desarrollo económico.
[Link] cada una de las fases metodológicas de la elaboración de la planeación
económica.
3. Elabora planes, programas y proyectos de desarrollo económico con
conocimiento de la realidad del territorio

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Fundamentación e importancia de la Planificación económica para el desarrollo.
Unidad Dos:
Fases de la planeación económica del desarrollo
Unidad Tres:
La planificación para el desarrollo en el Ecuador.

Número de período lectivo 8

Número de horas en el período 160

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad profesional

Campos de formación Praxis profesional

Página 51 de 64
Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Análisis del Entorno Económico

Resultados de aprendizajes [Link] los elementos básicos de la economía y la teoría de la producción

respetando las normas sociales y económicas para el desarrollo sustentable.
2. Analiza el comportamiento de las variables macroeconómicas con
responsabilidad social, económica, política y ambiental para el crecimiento y
desarrollo sostenible.
[Link] la intervención del estado en la economía y el sector externo frente a un
mundo globalizado.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Elementos básicos de la ciencia economía
Producción y costos
Factores productivos
Unidad Dos.
Variables macroeconómicas
Modelos macroeconómicos
Unidad Tres:
Estado de la economía
Presupuesto publico
Comercio internacional
Globalización e intermediación financiera

Número de período lectivo 9

Número de horas en el período 200

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Diseño de la investigación social

Resultados de aprendizajes [Link]ña un proyecto de investigación.

[Link] las metodologías para un proceso de investigación.

Página 52 de 64
 [Link] las herramientas tecnológicas para un proceso de investigación.

Descripción mínima de contenidos Unidad Uno:

Fundamentos de la investigación social.
Unidad Dos:
Fases y métodos de la investigación social
Unidad Tres:
Herramientas informáticas para un proyecto de investigación social.

Número de período lectivo 9

Número de horas en el período 200

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Campos de formación Praxis profesional

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Asignatura, curso o equivalente Trabajo de Titulación

Resultados de aprendizajes OPCIÓN 1: EXAMEN GRADO O DE FIN DE CARRERA (Análisis del Entorno
Económico)
[Link] los elementos básicos de la economía y la teoría de la producción
respetando las normas sociales y económicas para el desarrollo sustentable.
2. Analiza el comportamiento de las variables macroeconómicas con
responsabilidad social, económica, política y ambiental para el crecimiento y
desarrollo sostenible.
[Link] la intervención del estado en la economía y el sector externo frente a un
mundo globalizado.

OPCIÓN 2: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (Diseño de la investigación

social).
[Link]ña un proyecto de investigación.
[Link] las metodologías para un proceso de investigación.
[Link] las herramientas tecnológicas para un proceso de investigación.

Descripción mínima de contenidos OPCIÓN 1:

Unidad Uno:
Elementos básicos de la ciencia economía
Producción y costos
Factores productivos
Unidad Dos.
Variables macroeconómicas
Modelos macroeconómicos
Unidad Tres:
Estado de la economía

Página 53 de 64
 Presupuesto publico
Comercio internacional
Globalización e intermediación financiera

OPCIÓN 2:
Unidad Uno:
Fundamentos de la investigación social.
Unidad Dos:
Fases y métodos de la investigación social
Unidad Tres:
Herramientas informáticas para un proyecto de investigación social.

Número de período lectivo 9

Número de horas en el período 400

lectivo
Unidad de organización curricular Unidad de titulación

Campos de formación Epistemología y metodología de la investigación

Modalidad de estudios Presencial

Organización de aprendizaje 1 - 1.5

Itinerario No es de itinerario

¿La asignatura, curso o equivalente No

tiene prácticas preprofesionales o de
vinculación con la sociedad?

Tabla resumen

Horas del Horas del Aclaración

Horas del Horas de Horas de
Número compone compone Horas de de la
compone prácticas vinculaci Total de
de nte de nte de trabajo de organización
nte de preprofes ón con la horas
materias aplicació trabajo titulación del
docencia ionales sociedad
n autónom aprendizaje

Página 54 de 64
 Horas del Horas del Aclaración
Horas del Horas de Horas de
Número compone compone Horas de de la
compone prácticas vinculaci Total de
de nte de nte de trabajo de organización
nte de preprofes ón con la horas
materias aplicació trabajo titulación del
docencia ionales sociedad
n autónom aprendizaje

50 2,560 1,968 1,872 240 160 400 7,200 1. Se

eliminó los
componentes
del
aprendizaje
de las horas
dedicadas a
Vinculación
con la
Sociedad y
Prácticas Pre
profesionale
s.
2. Se
eliminó los
componentes
del
aprendizaje
de las horas
dedicadas a
Trabajo de
Titulación.
3. Se
procedió a
realizar el
ajuste entre
los
componentes
practico y
autónomo.

Infraestructura y equipamiento

Equipamiento por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera

Sede Información

Sede matriz Nombre del laboratorio Laboratorio de Informática. Segundo piso de la Biblioteca del AJSA,
UNIVERSIDAD frecuentado por los alumnos de Economía
NACIONAL DE Metros cuadrados
LOJA 110
Puestos de trabajo
19
Equipamiento
Se dispone de 51 cubículos para computadoras, pero existen
disponibles solo 19 computadoras para el uso de estudiantes. Este es el
laboratorio más frecuentado por los estudiantes de la carrera de
Economía.

Página 55 de 64
 Bibliotecas específicas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera

Sede Información

Sede matriz Número de 119

UNIVERSIDAD títulos
NACIONAL DE
LOJA Títulos Libros de Economía, Microeconomía, Macroeconomía, Finanzas, Historia
Económica, Finanzas Internacionales, entre otros.

Número de 119
volúmenes

Volúmes Existe un solo volumen por cada título

Número de 1
base de datos

Bases de [Link]
datos

Número de 0
suscripciones

Susccripción No existen suscripciones de revistas

a revistas

Inventario de equipamiento por sedes donde se impartirá la carrera

Sede Inventario

Sede matriz UNIVERSIDAD NACIONAL 1008_4514_invequipamiento_3305.pdf

DE LOJA

Inventario de bibliotecas por sedes donde se impartirá la carrera

Sede Inventario

Sede matriz UNIVERSIDAD NACIONAL 1008_4514_invbiblioteca_3305.pdf

Personal académico y administrativo

Estructura del equipo de gestión de la carrera

Horas
Denominación
Denominación Máximo título de Tipo de
Documento Apellidos y Número de Correo del máximo Cargo /
de título de de cuarto dedicaci relación de
de identidad nombres teléfono electrónico título de función
tercer nivel nivel ón a la dependencia
cuarto nivel
semana

Página 56 de 64
 Horas
Denominación
Denominación Máximo título de Tipo de
Documento Apellidos y Número de Correo del máximo Cargo /
de título de de cuarto dedicaci relación de
de identidad nombres teléfono electrónico título de función
tercer nivel nivel ón a la dependencia
cuarto nivel
semana

1102473806 PONCE 098223213 [Link]@ ECONOMIST Maestría MAGISTER DIRECTOR 40 Contrato con
OCHOA 9 [Link] A EN relación de
PABLO ECONOMÍA dependencia a
VICENTE REGULACIÓ tiempo
NY completo
COMPETENC
IA EN
SERVICIOS
PÚBLICOS

1100603560 CHININÍN 072614022 [Link] ECONOMIST Maestría MAGISTER MIEMBRO 40 Contrato con
CAMPOVE 098192270 @[Link] A EN DE LA relación de
RDE 4 -PROFESOR ADMINISTR COMISIÓN dependencia a
VÍCTOR DE ACIÓN ACADÉMIC tiempo
EDUARDO SEGUNDA EDUCATIVA AY completo
EDUCACIÓN -MASTER EN DOCENTE
-LIC. EN FILOSOFÍA
CIENCIAS DE EN EL
LA MUNDO
EDUCACIÓN GLOBAL
-DR. EN
MEDICINA
VETERINARI
AY
ZOOCTECNI
A

1102771043 LUNA 072542002 [Link]@ ECONOMIST Maestría MAGISTER MIEMBRO 40 Contrato con
TORRES 099395621 [Link] A EN DE LA relación de
RICARDO 2 AUDITORÍA COMISIÓN dependencia a
MIGUEL DE LA ACADÉMIC tiempo
GESTIÓN DE A completo
LA CALIDAD

Personal académico para el primer año de la carrera

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NORA para ADMINISTR relación de
ELIZABE Economist ACIÓN DE dependenc
TH as EMPRESAS ia a tiempo
PROGRAMA completo
INTEGRAL
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DO Económica TA EN CIENCIA Ocasional completo con
LOPÉZ REGIONAL relación de
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N Técnicas O EN EN Ocasional completo con
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ERDE DE LA ACIÓN dependenc
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N de O EN EN Auxiliar completo con
CAMPOV Expresión CIENCIAS ADMINISTR relación de
ERDE Oral y DE LA ACIÓN dependenc
VÍCTOR Escrita EDUCACIÓ EDUCATIV ia a tiempo
EDUARD N A completo
O

1104203425 PONCE Teoría ECONOMIS Maestría MAGISTER 5 6 No Titular 40 Tiempo Contrato

OCHOA Microecon TA EN Ocasional completo con
PABLO ómica ECONOMÍA relación de
VICENTE REGULACI dependenc
ÓN Y ia a tiempo
COMPETEN completo
CIA EN
SERVICIOS
PÚBLICOS

1100603560 CHININÍ Sistemas ECONOMIS Maestría MAGÍSTER 20 10 No Titular 40 Tiempo Contrato

N Económic TA EN Ocasional completo con
CAMPOV os FILOSOFÍA relación de
ERDE Comparad EN EL dependenc
VÍCTOR os MUNDO ia a tiempo
EDUARD GLOBAL completo
O

1103190946 CUENCA Ecuacione ECONOMIS Maestría MAGÌSTER 9 7 No Titular 40 Tiempo Contrato

HERRER s TA EN Ocasional completo con
A Diferencial GERENCIA relación de
WHINZO es Y dependenc
N LIDERAZGO ia a tiempo
PATRICI EDUCACIO completo
O NAL

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 Títulos relacionados a la asignatura a Años de Horas
impartir experiencia Tiempo
de
Asignatu de
dedica Relación
Apellidos ra, curso Obser Categoría dedicació
Documento ción a de
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te de tercer de cuarto académic
cuarto nivel te sional a para
nivel nivel o a la IES
la

1103190946 CUENCA Estadística ECONOMIS Maestría MAGÌSTER 9 7 No Titular 40 Tiempo Contrato

HERRER Analítica TA EN Ocasional completo con
A GERENCIA relación de
WHIZON Y dependenc
PATRICI LIDERAZGO ia a tiempo
O EDUCACIO completo
NAL

1102771464 GONZÁL Contabilid LICENCIAD Maestría MAGÍSTER 13 25 No Titular 20 Tiempo Contrato

EZ ad A EN EN Ocasional completo con
VILELA Financiera CONTABILI ADMINISTR relación de
FANNY DAD Y ACIÓN DE dependenc
YOLAND AUDITORIA EMPRESAS ia a tiempo
A completo

1103733604 VEGA Estructura ECONOMIS Maestría MAGISTER 3 9 No Titular 40 Tiempo Contrato

CHAMBA y TA EN Ocasional completo con
NORA Dinámica ADMINISTR relación de
ELIZABE de los ACIÓN DE dependenc
TH Mercados EMPRESAS ia a tiempo
PROGRAMA completo
INTEGRAL
DE
HABILIDAD
ES
MÚLTIPLES

Perfiles del Personal Académico a partir del segundo año de la carrera

Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal

Teoría ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Macroeconómica ECONOMÍA DEL completo completo
DESARROLLO

Ecuaciones Integrales ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

MATEMÁTICA Y completo completo
ESTADÍSTICA

Fundamentos de ECONOMISTA Maestría MAGÌSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Inferencia Estadística AUDITORIA Y completo completo
GESTIÓN DE LA
CALIDAD

Contabilidad de Costos LICENCIADO EN Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Medio tiempo Tiempo

CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN completo
AUDITORÍA DE EMPRESAS

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 Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal

Macroeconomía ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Avanzada ECONOMÍA completo completo
APLICADA

Investigación ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Operativa ADMINISTRACIÓN completo completo
DE EMPRESAS
PROGRAMA
INTEGRAL DE
HABILIDADES
MÚLTIPLES

Matemáticas ECONOMISTA Maestría MAGÌSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Financieras GERENCIA Y completo completo
LIDERAZGO
EDUCACIONAL

Técnicas de Predicción ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Estadística ECONOMÍA completo completo
APLICADA

Realidad Económica ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Nacional DESARROLLO completo completo
RURAL

Modelos y Teorías del ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Desarrollo Económico ECONOMÍA DEL completo completo
DESARROLLO

Comercio Exterior ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

ADMINISTRACIÓN completo completo
DE EMPRESAS
PROGRAMA
INTEGRAL DE
HABILIDADES
MÚLTIPLES

Gestión Empresarial ECONOMISTA Maestría MAGISTER O 3 5 Tiempo Tiempo

DOCTOR EN completo completo
ADMINISTRACIÓN O
GESTIÓN DE
EMPRESAS

Administración LICENCIADO EN Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Medio tiempo Tiempo

Financiera CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN completo
AUDITORÍA DE EMPRESAS

Econometría Básica ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

ECONOMÍA completo completo
APLICADA

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 Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal

Economía de la Región ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Sur del Ecuador DESARROLLO completo completo
RURAL

Diseño y formulación ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

de proyectos GESTIÓN DE completo completo
PROYECTOS

Economía Social y ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Solidaria DESARROLLO completo completo
RURAL

Desarrollo INGENIERO Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

organizacional COMERCIAL O ADMINISTRACIÓN Y parcial completo
ADMINISTRACIÓN FINANZAS
DE EMPRESAS

Finanzas Corporativas ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

ADMINISTRACIÓN completo completo
DE EMPRESAS
PROGRAMA
INTEGRAL DE
HABILIDADES
MÚLTIPLES

Econometría ECONOMISTA Maestría MAGISTER O 3 5 Tiempo Tiempo

Intermedia DOCTOR EN EL completo completo
ÁREA ECONÓMICA

Derecho Económico ABOGADO Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

DERECHO parcial completo
EMPRESARIAL

Evaluación de ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Proyectos. GESTIÓN DE completo completo
PROYECTOS

Crecimiento ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Económico ECONOMÍA completo completo
APLICADA

Política Económica ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

ECONOMÍA completo completo
APLICADA

Economía del ECONOMISTA Maestría GESTIÓN Y 3 5 Tiempo Tiempo

Bienestar DESARROLLO completo completo
SOCIAL

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 Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal

Econometría aplicada ECONOMISTA Maestría MAGISTER O 3 5 Tiempo Tiempo

DOCTOR EN EL completo completo
ÁREA ECONÓMICA

Economía Urbana y ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Regional CIENCIA REGIONAL completo completo

Proyectos de Inversión ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Social DESARROLLO completo completo
SOCIAL

Economía Ambiental ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER O 3 5 Tiempo Tiempo

DOCTOR EN completo completo
ECONOMÍA DE LOS
RECURSOS
NATURALES Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE

Economía ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Internacional ADMINISTRACIÓN Y completo completo
FINANZAS

Economía Pública ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

ADMINISTRACIÓN Y completo completo
FINANZAS

Planificación ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Económica CIENCIA REGIONAL completo completo

Investigación y ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

desarrollo. CIENCIA REGIONAL completo completo

Análisis del Entorno ECONOMISTA Maestría MAGÍSTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Económico ECONOMÍA completo completo
APLICADA

Diseño de la ECONOMISTA Maestría MAGÍSSTER O 3 5 Tiempo Tiempo

investigación social DOCTOR EN EL completo completo
ÁREA ECONÓMICA

Trabajo de Titulación ECONOMISTA Maestría MAGISTER O 3 5 Tiempo Tiempo

DOCTOR EN EL completo completo
ÁREA ECONÓMICA

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 Años de
Títulos relacionados a la asignatura a impartir experiencia en el
campo Tiempo de Tiempo de
dedicación dedicación del
Asignatura, curso o
del personal personal
equivalente
académico a académico a
Como la carrera la IES
Denominación de Máximo título de Denomincación de Como
profesio
título de tercer nivel cuarto nivel título de cuarto nivel docente
nal

Microeconomía ECONOMISTA Maestría MAGISTER EN 3 5 Tiempo Tiempo

Intermedia ECONOMÍA, completo completo
REGULACIÓN Y
COMPETENCIA EN
SERVICIOS
PÚBLICOS

Metodología de la ECONOMISTA Maestría INVESTIGACIÓN 3 5 Tiempo Tiempo

Investigación EDUCATIVA parcial completo
Científica

Información financiera

Estudio técnico para la fijación del arancel

Fomento y
Provisión de Vinculación con la
Desglose desarrollo científico Otros Total
educación superior sociendad
y tecnológico
Gastos corrientes

Gastos en personal académico

y administrativo 2,050,596 250,000 120,000 30,000 2,450,596

Bienes y servicios de consumo 90,000 50,000 30,000 10,000 180,000

Becas y ayudas financieras 101,250 50,000 20,000 10,000 181,250
Otros 112,092.3 17,500 8,500 2,500 140,592.3
Subtotal 2,952,438.3
Inversión

Infraestructura 80,000 80,000 30,000 10,000 200,000

Equipamiento 117,060 58,530 10,000 10,000 195,590
Bibliotecas 200,000 100,000 10,000 10,000 320,000
Subtotal 715,590
Total 3,668,028.3

Anexo de información financiera 1008_informacion_financiera.pdf

Anexo de gráficos y tablas 1008_4514_graficos_tablas.pdf

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Gustavo Enrique Villacís Rivas

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