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y
Me
rto 3
Aprendo
CUADERNO DE TRABAJO PARA LA ENTIDAD DONDE VIVO

en
Me Divierto y Aprendo® 3 en Puebla
EDICIÓN ANOTADA
Montenegro® Editores

Comité editorial Diagramación

María Elena Aguilar Zavala Ariadna Bautista Esquivel
Mercedes Aceves Zúñiga Norma Angélica Sánchez Tenorio

Autoría Diseño e ilustración de portada

Paula Colín Ochoa Olga Guardado Meza
Ana Gabriela de la Torre Ceseña Román Vélez Flores

Revisión editorial Ilustración

Paula Colín Ochoa Víctor Manuel Higuera Ruiz
Raquel Mejía Navarro

Revisión de contenidos
Elsa de la Paz Esquivel Amador
Graciela Ixchel Harmon García
María Julia Isabel Magaña Hernández
Alicia Meza Osuna
María de Jesús Romero Castro
Ana Gabriela de la Torre Ceseña

Edición © 2014
Primera reimpresión 2015

D.R. México 2015, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550

Miembro de la Cámara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509

ISBN 978-607-8374-20-5

Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier

método o sistema existente o que se llegara a inventar,
sin la autorización previa y por escrito del titular de los
derechos respectivos.
Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema
de recuperación de datos o copiado para uso público o
privado sin la autorización previa y por escrito del titular
de los derechos respectivos.

Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y
explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican
con el símbolo ©. Montenegro® es marca registrada a favor de su titular.
Índice
Bloque 1: Mi entidad y sus cambios
Mi entidad, su territorio y sus límites ..................................................................................................................................... 4
Los componentes naturales de mi entidad ................................................................................................................. 11
Características y actividades de la población en mi entidad ....................................................................................... 16
Las regiones de mi entidad.......................................................................................................................................... 19
Mi entidad ha cambiado con el tiempo ....................................................................................................................... 21
Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................. 23

Bloque 2: Los primeros habitantes de mi entidad

Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio que habitaron ............................................................................ 24
La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad ....................................................................................... 28
La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas ................................................ 31
Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos? ............................................................. 32
Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................. 34

Bloque 3: La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad

La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad ........................................................................................ 35
Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad .................................. 39
Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales ................................................................................... 41
El legado cultural del Virreinato en mi entidad ........................................................................................................... 43
La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia ............................................................................... 44
Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................. 45

Bloque 4: Mi entidad de 1821 a 1920

El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX ............................................................................. 46
La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad ............................................................................................... 50
Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato ......................................................... 52
La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana............................................................................... 54
El patrimonio cultural de mi entidad: del México independiente a la Revolución Mexicana ...................................... 55
Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................. 57

Bloque 5: Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

El siglo XX y el presente de mi entidad ........................................................................................................................ 58
El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.......................................................... 60
El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación ......................................................................................... 61
La prevención de desastres en mi entidad .................................................................................................................. 62
Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................. 63

SIMBOLOGÍA
Símbolos que encontrarás y que te ayudarán a comprender cada una de las secciones y actividades de tu cuaderno de trabajo.

Indica ejercicios para

R
Significa: Resumen y Indica que hay material Indica el color que deberás Te cuento que... Indica
resolver con ayuda de tu Repaso. Son ejercicios que recortable al final del usar para iluminar las que hay información
familia y tu comunidad. refuerzan de manera cuaderno de trabajo. diversas actividades de adicional y pistas para
general los contenidos del este cuaderno de trabajo. realizar ejercicios en este
bloque. Se refiere tanto a cuaderno de trabajo o en
contenidos del cuaderno tu libro de texto SEP.
de trabajo como del libro
de texto SEP.

Cada vez que en las indicaciones se hace referencia a tu libro de texto SEP, quiere decir: libro de texto SEP Puebla.
 Bloque 1 Mi entidad y sus cambios

• Mi entidad, su territorio y sus límites

n Localiza en el mapa los conti- Mapa mundial
nentes que conforman la Tierra
e ilumina el continente ameri-
cano como se indica.

verde

Verde
Continente americano

n Ilumina tu país en el Se sugiere

mapa del continente utilizar esta
americano como se página de
indica. introducción
Estados Unidos de América
para ayudar
anaranjado
Océano a los alumnos
Golfo
de México Atlántico a ubicarse
en el contexto
Anaranjado Belice
mundial, nacional
Guatemala
y local.
Océano
Pacífico

4 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 13 de tu libro de texto SEP.

México • Centroamérica • Estados Unidos Mexicanos • Pacífico

El estado de Puebla es parte de los Estados Unidos Mexicanos ; nuestro país, se

encuentra entre el Golfo de México y el océano Pacífico y entre los
Estados Unidos de América y Centroamérica .

n Ilumina el mapa como se indica. Consulta la página 13 de tu libro de texto SEP y la página anterior de este
cuaderno de trabajo.

Amarillo rojo
Estado de Puebla Estados Unidos de América

ANARANJADO Guatemala y Belice Azul Los mares que colindan con nuestro país

Rojo
Estados Unidos de América

Azul

Golfo
de México
Azul Oceáno
Pacífico
Belice

Mar
Caribe

Amarillo Guatemala
Anaranjado

Puebla 5
Bloque 1

n Ilumina de verde el círculo de cada enunciado que corresponda a las características de Puebla. Consulta
la página 14 de tu libro de texto SEP.

verde El ónix y el mármol son materiales rocosos característicos de Puebla y se encuentran en el sur
de la entidad.

verde Ninguna otra entidad del país está rodeada de montañas tan altas como Puebla.
En la zona conocida como Llanura Costera del Golfo Norte nuestra entidad comparte ríos con
verde el estado de Veracruz.

verde El territorio del estado cuenta con vegetación variada, como los bosques de oyamel, pinos y
encinos de las montañas altas y los bosques de cactus gigantes de las partes bajas.

verde Los climas son diversos, desde sitios muy fríos en las partes altas montañosas hasta cálido
húmedo en algunas zonas bajas.

Los estados con los cuales Puebla comparte volcanes emblemáticos son Veracruz,
verde Estado de México y Morelos.

Puebla tiene extensas playas en las cuales podemos encontrar especies como la vaquita mari-
na y la ballena azul.

Te cuento que... además de los cuatro puntos cardinales: norte, sur, este y oeste,
que aparecen en la rosa de los vientos de los mapas de tu libro de texto SEP, se pueden
incluir los puntos intermedios para orientarnos con mayor precisión. De esta forma el
punto intermedio entre el norte y el este se llama noreste y se representa mediante las
letras NE; el punto intermedio entre el sur y el este es el sureste, SE; el que se ubica entre
el norte y el oeste es el noroeste, NO y, por último, el punto intermedio entre el sur y el oeste es el
suroeste, SO.

n Escribe el significado de las abreviaturas de los puntos cardinales y los puntos intermedios. Consulta la
sección Te cuento que...

N Norte NO Noroeste
S Sur NE Noreste
E Este SE Sureste
O Oeste SO Suroeste

6 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

Te cuento que... los estados que están juntos, es decir, que comparten límites, son es-
tados vecinos, colindantes o limítrofes. Nuestra entidad tiene muchos estados vecinos
o colindantes. Al norte y al oriente está Veracruz, al oeste se ubican Hidalgo, Tlaxcala,
Estado de México y Morelos; al sur se localizan Guerrero y Oaxaca.

n Ilumina tu entidad como se indica y escribe los nombres de los estados colindantes de acuerdo con su
número en el mapa. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP y la sección Te cuento que…

ROJO Puebla Estados limítrofes

1. Veracruz
Golfo
2. Hidalgo de México
3. Estado de México 1
4. Guerrero 2
Rojo
5. Morelos 3 6
5
6. Tlaxcala
4 7
7. Oaxaca

Te cuento que... el país se encuentra dividido en entidades, y cada entidad en mu-

nicipios, que son un territorio donde sus habitantes cuentan con un gobierno y regla-
mentos propios. El órgano de gobierno es el ayuntamiento, integrado por un presiden-
te, uno o dos síndicos y un número variable de regidores.

n Completa los enunciados. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP.

1. El estado de Puebla tiene 217 municipios.

2. Los tres municipios con mayor población son Puebla , San Martín Texmelucan
y Tehuacán .
3. Los tres municipios con menor población son La Magdalena Tlatlauquitepec ,

San Miguel Ixitlán y San Martín Totoltepec .

Puebla 7
Bloque 1

n Ilumina el mapa como se indica. Consulta las páginas 16 y 17 de tu libro de texto SEP.
El color rojo dependerá del lugar
rojo
donde viva el alumno.
El municipio donde vives

café

El municipio de Puebla de Zaragoza

verde

El municipio de San Martín Totoltepec

Rosa

azul

El municipio de Chiautla

Rosa Hidalgo
El municipio de Coatepec

Veracruz
Tlaxcala

Estado
de México

verde

Morelos

Azul

Oaxaca

Guerrero

8 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

n Une con líneas de colores cada enunciado con el volcán al que corresponda. Consulta la página 18 de tu
libro de texto SEP.

También se le conoce como Citlaltépetl, palabra

náhuatl que significa “cerro de la estrella”.
Volcán Pico de Orizaba
Su nombre significa en náhuatl
“montaña que humea”.

Se comparte con el estado de Veracruz.

Se comparte con Morelos y el Estado

de México.
Volcán Popocatépetl
De este volcán los antiguos pobladores extraían
obsidiana para diversos usos.

Se le considera un volcán activo.

n Escribe el nombre de las formas de relieve de acuerdo con su número en el mapa. Consulta la página 19
de tu libro de texto SEP.

1 Volcán Pico de Orizaba

2 Sierra Madre Oriental

2

3 Volcán Popocatépetl

4 Sierra Madre del Sur 5

6 1
3
5 Volcán Malinche

4
6 Valle Poblano Tlaxcalteca 7

7 Valle de Montañas

Puebla 9
Bloque 1

n Ordena del 1 al 5 las elevaciones de acuerdo con su altura. Escribe el número 1 a la más alta. Consulta la
página 19 de tu libro de texto SEP.

3 Iztaccíhuatl

5 La Malinche

2 Popocatépetl

1 Pico de Orizaba

4 Sierra Negra

n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso sobre el volcán Iztaccíhuatl. Consulta
la página 20 de tu libro de texto SEP.

Su nombre es una palabra náhuatl que significa “mujer blanca”, pero también se le conoce como
V “Mujer Dormida”.

V Pertenece tanto a Puebla como al Estado de México.

Algunos de los municipios que ahí se encuentran son Huejotzingo, San Salvador el Verde, entre
V otros.

F Es el volcán más alto de la entidad.

n Completa la tabla. Consulta la página 21 de tu libro de texto SEP.

Nombre de la elevación Nombre en náhuatl Significado de la palabra náhuatl

Sierra Negra Venerable Señor

Atlitzin del agua

La Malinche Matlalcuéyetl Venerable señor hierba o

de la falda verde

10 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

n Une los números y descubre el volcán Atlitzin o “venerable señor del agua”. Consulta la página 21 de tu
libro de texto SEP.

7 1
8 9 0 1 1
5 6 1 2
4 1
3 1
3 4
1
2 1 5
2 1 1 6
1 0 1 8 7
9

• Los componentes naturales de mi entidad

La atmósfera • Climas y lluvias
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 23 y 24 de tu libro de texto SEP.

lluvias • octubre • Sol • atmosférico • Golfo de México • Veracruz • Morelos

atmos-
El territorio nacional está integrado por los estados, las aguas territoriales, las islas y el espacio
férico . Más allá del espacio atmosférico se encuentran planetas y estrellas, como el sol .
En nuestro estado el Sol sale por donde está Veracruz y se oculta por donde se ubican el Estado
de México y Morelos . La mayor parte del espacio atmosférico de Puebla se cubre de nubes de
junio a octubre por la evaporación en el Golfo de México , que al llegar a la
Sierras Madre Oriental y Sierra Madre del Sur producen lluvias .

Puebla 11
Bloque 1

Te cuento que... los meteorólogos miden la cantidad de agua que llueve sobre un
territorio con unos instrumentos llamados pluviómetros, que son una especie de tinas
con una regla que tiene marcas en cada milímetro para medir la altura del agua. Cada
milímetro que sube el nivel del agua en el pluviómetro equivale a una lluvia de un litro
por cada metro cuadrado de superficie en ese lugar. Cuando los meteorólogos informan
que hubo una precipitación de cinco milímetros eso quiere decir que cayeron cinco li-
tros de agua de lluvia por metro cuadrado.

n Completa los enunciados. Consulta la página 24 de tu libro de texto SEP.

1. En el municipio de San José Miahuatlán la lluvia anual alcanza los 200 litros
por metro cuadrado.
2. Durante el mes más lluvioso, que es julio , sólo caen 40 litros por metro cuadrado en el
municipio de Tehuacán.
3. La diversidad de vegetación y animales en la entidad está relacionada con la cantidad de agua
de lluvia, la altura del lugar y su cercanía al mar.
4. La zona más cálida se encuentra en la parte sur del estado, junto a Guerrero.
5. En los municipios de San Salvador el Verde se alcanzan las temperaturas más frías.

n Escribe los nombres de los climas del estado de acuerdo con su núme-
ro en el mapa. Consulta la página 25 de tu libro de texto SEP.
1

1. 2
Cálido-húmedo

2. Templado-húmedo

3. Templado-subhúmedo 2

3
4. Semiseco

5. Cálido-subhúmedo
5 1
5 4

12 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

El agua, la vegetación, los animales y el suelo

n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 26 y 27 de tu libro de texto
SEP.

E Nombres de los tres ríos de mayor importancia. A. Golfo de México.

Mar donde descargan sus aguas los ríos Mezcala y B. Necaxa, Manuel Ávila
C Balsas. Camacho y Tenango.

C. Océano Pacífico.
Mar donde desembocan sus aguas los ríos Acatlán,
A Zapoteco, Calapa, Coyolapa y Tehuacán. D. Los Humeros, Chignahuapan e
Izúcar de Matamoros.
F Ríos del norte del estado.
E. Atoyac, Nexapa y Mixteco.
G Lagos donde se reproducen charales.
F. Tecolutla, Tecolutla y Tuxpan.
B Tres presas con las que cuenta la entidad.
G. Aljojuca, Quechulac las Minas
Localidades donde se encuentran manantiales y Alchichica Almoloya.
D
termales.

n Escribe los nombres de la presa y los ríos que se indican. Consulta la página 29 de tu libro de texto SEP.

Ríos y presas

Hidalgo
1. Río San Marcos

Veracruz

4. Presa Manuel 2. Río Apulco

Tlaxcala
Ávila Camacho Estado
de Mexico

3. Río Coyolapa
5. Río Nexapa Morelos

6. Río Atoyac
Oaxaca
Guerrero

Puebla 13
Bloque 1

n Escribe en cada cintillo la respuesta correcta. Consulta las páginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP.

1. Entre la vegetación predominante en la

entidad destacan los bosques tropicales, S E C A
el matorral semiárido y la selva:

2. Tipo de cactáceas que destacan entre

los extraordinarios bosques. C O L U M N A R E S
3. Vegetación de la que se obtiene material
para elaborar sombreros. P A L M A R
4. Vegetación de los bosques que se localizan
en las zonas volcánicas, en la Sierra Madre C O N Í F E R A S
Oriental y la Sierra Madre del Sur.

5. Tipo de suelo formado por los aportes

de los ríos y la alta cantidad de minerales. M A D U R O
6. Árbol que crece a la orilla de los ríos y se
le conoce como árbol nacional. A H U E H U E T E

Te cuento que... el relieve se compone de montañas, que son grandes elevaciones

del terreno. Unidas, forman cadenas llamadas sierras cuando son de poca elevación,
y cordilleras cuando tienen mucha altura. Los cerros y las colinas son elevaciones de
poca altura y aisladas un poco de la cadena montañosa. También hay mesetas que son
extensiones de terrenos planos que se encuentran elevados en relación con el territorio
que les rodea. Las llanuras son grandes terrenos planos y bajos muy usados para los cultivos. Los
valles son terrenos planos rodeados de cerros o montañas por los cuales generalmente atraviesa
un río. Las barrancas son terrenos con pendientes o inclinaciones del suelo muy pronunciadas, con
continuos derrumbes.

n Escribe los nombres de los elementos que componen el relieve. Consulta la sección Te cuento que…

Sierra Valle Montaña

Meseta Llanura Barranca

14 La Entidad donde Vivo
 Bloque 1

n Marca con una las ilustraciones de animales que viven en la entidad y con una los que no vivan
en el estado. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP.

Víbora de cascabel Chachalaca Lechuza

Escamoles Pecarí de collar Tigre

Teporingo Ocelote Armadillo

Puebla 15
Bloque 1

• Características y actividades de la población en mi entidad

La población
n Contesta cada enunciado. Consulta la página 33 de tu libro de texto SEP.

1. Nombre que recibe el conjunto de personas que viven en una entidad y comparten gobierno, historia
y territorio. Población.
2. Nombres de las siete lenguas originarias oficialmente reconocidas.
Tepehua, hña hñu (otomí), mixteco, mazateco, ngigua
o popoloca, tutunaku y náhuatl.
3. Estados de procedencia de las otras lenguas que tienen presencia en la entidad.
Veracruz, Oaxaca, Hidalgo y Chiapas.
4. Lengua de la cual Puebla es la entidad del país con mayor número de hablantes.
Náhuatl.

n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 34 y 35 de tu libro de texto SEP.

alimentos • vestir • Geografía • ancianos • identifica • costumbres • territorio

La población de una entidad tiene cosas que los identifica . Comparten un

territorio , historia, algunas tradiciones y costumbres , como su forma de
vestir , de hablar y de preparar sus alimentos . La población tiende a crecer,
pero en algunos lugares hay más gente que en otros. Los pobladores son de todas las edades, niños, jóve-
nes, adultos y ancianos . Para conocer todas las características de los habitantes, el
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) realiza cada 10 años un Censo de
Población y Vivienda.

16 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

n Une con líneas de colores cada enunciado con el tipo de zona que corresponda. Consulta la página 36 de
tu libro de texto SEP.

Tienen más de 2 500 habitantes.

Tienen menos de 2 500 habitantes.

Zonas urbanas
Cuentan con mayor número de servicios.

Las actividades principales son la agricultura,

Zonas rurales
la pesca y el comercio.

Las personas trabajan en grandes bancos,

oficinas, hoteles y otras empresas.

Te cuento que... la población se refiere Número

Municipio
de habitantes
al número de personas que habitan un lu-
gar. Con el censo del año 2010, realizado Puebla 1 539 819
por el Instituto Nacional de Estadística y Tehuacán 274 906
Geografía (Inegi), se obtuvieron los si- San Martín
141 112
guientes datos. Observa la tabla. Texmelucan
Atlixco 127 062
San Pedro Cholula 120 459

n Escribe el nombre de los municipios más poblados de la entidad en este diagrama de pastel, cada reba-
nada tiene el tamaño proporcional a la población. Consulta la sección Te cuento que… anterior y la página
37 de tu libro de texto SEP.

1
Tehuacán
Municipios más poblados
del estado

4 3 2 San Martín
2 Texmelucan
1
3
Atlixco

4
Puebla

Puebla 17
Bloque 1

n Escribe los porcentajes de los grupos de la población por sexo en la entidad y contesta la pregunta. Con-
sulta la página 37 de tu libro de texto SEP.

Hombres 47.9% Mujeres 52.1%

1. ¿Hay más hombres o mujeres de 5 a 9 años?

Hay más mujeres.
2. ¿Cuál es el grupo de edad menos numeroso en la entidad y qué porcentaje tiene?
El grupo de 80 - 84 años.
3. ¿En la entidad hay más jóvenes o ancianos?
En Puebla hay más jóvenes.

n Escribe el nombre de las lenguas indígenas más habladas en el estado de acuerdo con su número en la
gráfica. Consulta las páginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP.

Principales lenguas
indígenas de la entidad 1
Náhuatl
3
2 Totonaco
2

1 3 Popoloca

18 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

Principales actividades económicas

n Subraya la respuesta correcta. Consulta las páginas 40 y 41 de tu libro de texto SEP.

1. Actividad económica que transforma las materias primas en productos para el consumo.

a. Agricultura b. Pesca c. Industria manufacturera

2. Ciudades donde se concentra la actividad industrial.

a. Puebla y Cholula b. Chilac y Ajalpan c. Pantepec y Perote

3. Actividad económica a través de la cual se compran y venden productos.

a. Agricultura b. Industria manufacturera c. Comercio

4. Ciudades del norte del estado donde es importante la actividad comercial.

a. Huachinango y Xicotepec b. Acatlán y Chiautla c. Miahuatlán y Ajalpan

5. Actividad económica que proporciona servicios bancarios, salud, educación y otros que contribuyen al
desarrollo de la entidad.

a. Pesca b. Agricultura c. Servicios

6. Actividad económica de gran importancia en la entidad, ya que ocupa el primer lugar nacional por la
producción de plantas de ornato y elote.

a. Agricultura b. Minería c. Pesca

• Las regiones de mi entidad

Características ecológicas, económicas y socioculturales de las regiones de Puebla
n Marca así los elementos característicos de una región que la hacen única. Consulta las páginas 43 y
44 de tu libro de texto SEP.
Recursos naturales Factores sociales

Factores climáticos Color de piel de sus habitantes

Factores económicos Factores culturales

n Escribe el nombre de las siete regiones en las que está dividido el estado. Consulta las páginas 44 y 45 de
tu libro de texto SEP.

Región I Huauchinango Región V Puebla

Región II Teziutlán Región VI Izúcar de Matamoros

Región III Ciudad Serdán Región VII Tehuacán

Región IV San Pedro Cholula

Puebla 19
Bloque 1

n Une con una línea los elementos del escudo del estado con lo que representan e ilumínalo. Consulta la
página 44 de tu libro de texto SEP y la sección Te cuento que…

1. El dios Quetzalcóatl.

2. La primera revolución social.

3. La planta hidroeléctrica de Necaxa.

4. La primera repartición agraria.

5. La tradicional industria textil.

n Completa la tabla. Consulta las páginas 44 y 45 de tu libro de texto SEP.

Nombre de la Región Ubicación Núm. de municipios Clima predominante

Región I
Norte del 32 Húmedo y cálido
Huauchinango estado
Región II
Norte y noreste del Entre los climas
Teziutlán estado 31 templados y cálidos

Región III
Noreste del Templado subhúmedo y frío
Ciudad Serdán estado 24
Región IV
San Pedro Cholula Centro este 27
del estado Frío y glacial

Región V
Zona central Templado subhúmedo
8
Puebla del estado y semiseco

Región VI
Izúcar de Matamoros Suroeste del estado 45 Árido húmedo
Región VII
Sureste del Desde templados
Tehuacán estado 50 hasta cálidos

20 La Entidad donde Vivo

 Bloque 1

n Une con líneas de colores la figura de la característica con la región que corresponda. Consulta la página
45 de tu libro de texto SEP.

Voladores de Papantla

Industria automotriz

Radiotelescopio

Cactus

Hidroeléctrica

Barro negro

Charal

*
El alumno puede señalar
las regiones I y III.

• Mi entidad ha cambiado con el tiempo

Te cuento que... el paisaje de una localidad está compuesto por sus elementos
naturales, como relieve, vegetación y fauna, y por sus elementos sociales y cultu-
rales, como construcciones, vías de comunicación, formas y tipo de transporte, den-
sidad de población y costumbres, entre otras características. A lo largo del tiempo el
paisaje de la entidad ha cambiado. Los primeros pobladores eran nómadas y muchos
de ellos vivían en cuevas o chozas muy frágiles; después empezaron a tener aldeas y construccio-
nes fuertes y enormes como las pirámides. Así hasta nuestros días que tenemos grandes edificios,
escuelas, aeropuertos, multifamiliares, autopistas y un sinnúmero de equipos que hace unas déca-
das todavía no se usaban, como las computadoras.

Puebla 21
Bloque 1

n Escribe en cada cuadro si la ilustración corresponde a una época antigua o a la época actual. Consulta las
páginas 48 y 49 de tu libro de texto SEP.

Época antigua · Época actual

Época antigua Época actual

Época actual Época antigua

Época antigua Época actual

22 La Entidad donde Vivo

Confirmo lo que aprendí Bloque 1

Bloque 1

R n Contesta las preguntas.

1. ¿Cómo se llama el país que colinda al norte con la república mexicana?

Estados Unidos de América.
2. ¿Cómo se llaman las sierras que se localizan en el estado de Puebla?
La Sierra Madre Sur y la Sierra Madre Oriental.
3. ¿En cuántos municipios está dividido el estado de Puebla?
En 217 municipios.
4. ¿Cuál es el significado del nombre del volcán Pico de Orizaba?
“Cerro de la estrella”.
5. ¿Cuáles son los climas que predominan en la entidad?
Cálido húmedo, cálido-subhúmedo, semiseco, muy seco, tem-
plado húmedo, templado-subhúmedo, templado semifrío y muy
frío.

R n Subraya la respuesta correcta.

1. Nombre que recibe el conjunto de personas que viven en una entidad y comparten gobierno, histo-
ria y territorio.
a. Población. b. Equipo. c. Familia.

2. Lengua indígena con mayor número de hablantes en la entidad.

a. Otomí. b. Totonaco. c. Náhuatl.

3. Segundo municipio en número de habitantes en el estado.

a. Puebla. b. Tehuacán. c. Atlixco.

4. Nombre de la región del estado que está ubicada en el norte, que agrupa a 32 municipios y cuyo
clima es húmedo y cálido.
a. Huauchinango. b. Teziutlán. c. Ciudad Serdán.

5. Nombre de la región del estado donde son característicos los voladores de Papantla.
a. Huauchinango. b. Teziutlán. c. Ciudad Serdán.

Puebla 23
 Bloque 2 Los primeros habitantes de mi entidad

• Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio que habitaron

Te cuento que... los primeros pobladores cruzaron por el estrecho de Bering de-
bido a que en las últimas glaciaciones el mar de Bering se congeló y formó un puente
natural entre Asia y América.
Se cree que los primeros pobladores llegaron hace 21000 años a nuestra entidad.

n Traza la trayectoria de los primeros pobladores en el continente americano y escribe en las líneas cuánto
tiempo hace que pasaron por los puntos indicados en el mapa. Consulta las páginas 55 y 56 de tu libro de
texto SEP y la sección Te cuento que…

Ruta de los primeros habitantes americanos

1. 30 000 años
2. 21 000 años

24 La Entidad donde Vivo

 Bloque 2

n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 55 y 56 de tu libro de texto SEP y
el Te cuento que…

proyectil  cazadores  30 000  animales  estrecho de Bering

recolectores  Puebla  Valsequillo  piedras

Los primeros grupos humanos que llegaron al continente americano lo hicieron por el estrecho
de Bering hace aproximadamente 30 000 años. Procedían de Asia y eran nómadas
debido a que no tenían un lugar fijo donde vivir porque se movían constantemente en busca de alimento. Eran
principalmente cazadores y recolectores . Se calcula que hace 21 000 años llegaron a lo que

hoy es Puebla . Las evidencias más antiguas de presencia humana en la entidad se encontraron
en la región de Valsequillo , donde los arqueólogos encontraron restos de animales , los
cuales se relacionaban con el uso de herramientas de piedras como puntas de proyectil
y cuchillos.

n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 57 y 58 de tu libro de texto
SEP.

Objetos a los que los primeros pobladores les daban formas A. Recolección y caza.
D variadas, según el uso que le darían, como cortar, machacar o
desgarrar. B. Valle de Tehuacán.

Sitio que por los descubrimientos que ahí se han hecho C. Porque habían
E permite comprender la forma de vida de los hombres que aprendido a trabajar
habitaron nuestra región hace 7 000 años. la tierra y a cuidar sus
sembradíos.
A Actividades que realizaban los primeros habitantes.
D. Puntas de piedra.
Región arqueológica de las más interesantes del mundo
B donde se encontraron los restos más antiguos de mazorcas E. Cueva de Texcal.
de maíz y otras semillas e instrumentos de piedra.

Razón por la que en la vida sedentaria las personas ya no

C
tenían que salir a recolectar plantas silvestres.

Puebla 25
Bloque 2

n Ordena del 1 al 4 las etapas por las que el hombre se hizo sedentario. Escribe el número 1 a lo que ocurrió
primero. Consulta la página 59 de tu libro de texto SEP.

3 Los hombres se adaptaron a comer más tallos, hojas, raíces y frutos.

1 Hace miles de años el clima se volvió más húmedo y cálido.

4 Conocieron mejor el ciclo de las plantas y eso les permitió desarrollar la agricultura.

2 Desaparecieron muchos bosques y animales que vivían antes del cambio de clima.

n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta la página 59 de tu libro de
texto SEP.

V Al hacerse sedentario, el hombre aprendió también a construir casas, templos y ciudades.

V Casas construidas hace 5 000 años, fueron encontradas en Ajalpan, en el valle de Tehuacán.

V Con la invención de la cerámica, hace 4 500 años, los humanos reemplazaron las vasijas de piedra
por unas hechas con este material, con las cuales pudieron preparar mejores alimentos.

F Pese a los avances de la sedentarización, el hombre estaba cada vez peor nutrido y vivía en condi-
ciones de miseria.

26 La Entidad donde Vivo

 Bloque 2

n Subraya la respuesta correcta. Consulta la página 60 de tu libro de texto SEP.

1. Técnica de cultivo que permitió aprovechar superficies de laderas inclinadas.

a) Construcción de terrazas b) Construcción de pozos c) Construcción de cercos

2. Hallazgo en Amalucan que corresponde a etapas posteriores del sedentarismo.

a) Fósiles de mamut b) Sistemas de canales c) Puntas de flecha.

de riego

3. Nuevas prácticas relacionadas con la idea de la muerte al surgir el sedentarismo.

a) Se inventaron danzas b) Se aprendió a llorar c) Se hicieron cementerios

y ritos mortuorios

4. Nombre de la planta antecesora del maíz que tenía una espiga con unas pocas semillas.
a) Teocintle b) Olote c) Mazorca

n Escribe las letras de los acontecimientos en la línea del tiempo según sucedieron. Consulta la página 61
de tu libro de texto SEP.

A. En la región del valle de Tehuacán se asentaron grupos que ya eran sedentarios.

B. Hombres recolectores de plantas llegan a la región de Valsequillo.

C. Los primeros grupos humanos cruzaron hacia el continente americano.

30 000 años 21 000 años 7 000 años

C B A

Puebla 27
Bloque 2

• La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad

n Completa en cada cuadro el enunciado de la flecha. Consulta la página 63 de tu libro de texto SEP.

Valle de nuestra entidad que estuvo

habitado por una gran diversidad
de pueblos que hablaban Valle de Puebla.
diferentes lenguas.

su propio gobernante,
Muchos de los primeros pueblos que
su propia milicia y, en
ocuparon el territorio de nuestra entidad
ocasiones, su propia tenían elementos propios tales como:
religión.

Las luchas eran frecuentes debido a que El poder del valle.

querían.

Cholula. Fue la ciudad más importante del valle de

Puebla como centro ceremonial y comercial.

28 La Entidad donde Vivo

 Bloque 2

Los primeros habitantes de Cholula

n Ilumina de verde los círculos de los enunciados que correspondan a los primeros habitantes de Cholula.
Consulta la página 64 de tu libro de texto SEP.

Los primeros habitantes de En el año 700 d. C. arribaron La compra y venta de

Cholula se establecieron al- los olmeas y xicalancas, productos se realizaba
rededor del año 900 a. C. grandes escultores. principalmente por medio
del trueque.

Verde Verde Verde

Comían, entre otras cosas, Construyeron calzadas, No desarrollaron buenas

insectos, algas, tortillas escuelas, templos, talleres, herramientas ni variedad de
gigantes y tamales de rana baños públicos y juegos de cultivos.
y culebras. pelota.

Verde Verde

n Escribe la forma en como crees que se practicaba el juego de pelota en el valle de Puebla. Consulta la
página 65 de tu libro de texto SEP.

La respuesta dependerá
de la imaginación
y creatividad
del alumno.

n Contesta las preguntas. Consulta la página 65 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Qué actividad realizaban al terminar el juego de pelota como ofrenda al dios del sol?
Se sacrificaba a un jugador.
2. ¿En qué sitio prehispánico se encuentra el mayor número de canchas de juego de pelota
probablemente de todo México?
En la ciudad de Cantona.

Puebla 29
Bloque 2

n Une con líneas de colores cada enunciado con la respuesta correcta. Consulta la página 66 de tu libro de
texto SEP.

Grupo que expulsó a los Quetzalcóatl

olmecas-xicalancas y se
instalaron en Cholula.

Huehuetéotl
Se le considera la pirámide más
grande construida en México; los
antiguos habitantes la llamaron
Tlamachihualtépetl.
Toltecas
Fue uno de los dioses más
venerados, se le consideraba dios
creador y de la sabiduría.
Pirámide de Cholula
Dios de la lluvia y de la fertilidad.

Dios que aparece como un

anciano. Tláloc

n Escribe en cada cintillo las letras que faltan para completar la respuesta correcta. Consulta la página 67
de tu libro de texto SEP.

1. Junto con Cholula y Tlaxcala, fue una de las ciudades del valle de Puebla que se enfrentó a los guerreros
del imperio mexica.

H U E J O T Z I N C O

2. Después de una guerra, la ciudad perdedora debía pagar a la triunfante costosos.

T R I B U T O S

3. Nombre de las guerras rituales en las que los rivales capturaban prisioneros para sacrificarlos.

F L O R I D A S
4. Pueblo que junto con Tepeyacac, Cuauhtinchan, Cuauhquechollan y Quecholac cayó alguna vez bajo el
dominio azteca.
T E C A M A C H A L C O

30 La Entidad donde Vivo

 Bloque 2

• La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos.

Mitos y leyendas

Te cuento que... los mitos y las leyendas son narraciones que hemos heredado de
los pueblos prehispánicos, que nos hablan de la relación que sus pobladores tenían
con la naturaleza, de los dioses y los acontecimientos, así como de las formas en que
concebían el mundo y su origen. En los mitos, los antiguos grupos indígenas daban
respuesta a los grandes misterios del mundo a través de sus dioses. Las leyendas eran
historias que posiblemente tuvieron como antecedente hechos reales, pero que se
hicieron fantásticas con la intervención de seres con poderes extraordinarios.

n Ordena del 1 al 4 los pasajes de la leyenda sobre el origen de los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl.
Anota el número 1 para el que ocurrió primero. Consulta la página 70 de tu libro de texto SEP.

4 2 1 3
El príncipe tomó el Los dos enamorados Izcozauhqui, hijo de Encantados por la
cuerpo de su amada recorrieron muchos Tonatiuh, el dios Sol, belleza de la Tierra,
y la llevó a lo alto de jardines y cielos, escuchó acerca de los enamorados
un monte, donde pero los dioses les los jardines del señor decidieron quedarse
la veló, e inclinado pusieron como Tonacatecuhtli y quiso a vivir en ella, lo que
hacia ella con una condición que no ir a visitarlos. Ahí vio a enojó a los dioses,
antorcha humeante fueran más allá de una mujer que parecía quienes hicieron caer
también murió. La los trece cielos. Los salir de una laguna y enferma a la princesa,
princesa se transformó curiosos enamorados de quien se enamoró la cual finalmente
en el Iztaccíhuatl quisieron ver lo que inmediatamente, igual murió quedando
y el príncipe en el había en la Tierra, que ella de él. quieta y blanca como
Popocatépetl. debajo de los cielos. la nieve.

n Escribe una P si el enunciado corresponde a uno de los consejos que entre las familias prehispánicas
daban los padres a los hijos y una M si era de las madres a las hijas . Consulta la página 71 de tu libro de
texto SEP.

M No te atavíes con cosas curiosas y muy labradas porque esto significa fantasería, poco seso y
locura.

P Conviene que hables con mucho sosiego… no alces la voz porque no se diga de ti que eres
vocinglero… o bobo o alocado…

M No andes con apresuramiento ni con demasiado espacio, porque es señal de pompa andar
despacio.

P No comas muy aprisa… ni des grandes bocados en el pan, ni metas muchas viandas juntas en la
boca, ni tragues lo que comes como perro.

Puebla 31
Bloque 2

• Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos

prehispánicos?

Te cuento que... la palabra metate viene del vocablo náhuatl metlatl, que quiere
decir muela. Se compone de una parte plana ligeramente inclinada y de otra de forma
cilíndrica con sus extremos de menor diámetro. Como era usado para moler semillas,
particularmente el maíz, se requería que fuera un material resistente y poco poroso para
que se pudiera limpiar con facilidad y no guardara restos de alimentos diferentes. Los
más conocidos son de piedra volcánica como el basalto.

El metate
n Subraya la respuesta correcta. Consulta las páginas 73 y 74 de tu libro de texto SEP.

1. Es el más antiguo de los utensilios de la cocina tradicional.

a) El metate. b) El molcajete. c) El comal.

2. Función del molcajete en el pasado, pero también en la actualidad.

a) Moler chiles y semillas. b) Defenderse de los animales. c) Atrancar la puerta.

3. Estado en el que se encontraban los alimentos que consumían los grupos prehispánicos, dado el descu-
brimiento de los arqueólogos de los dientes poco gastados en los cráneos de los primeros pobladores.
a) Descompuestos. b) Contaminados. c) Molidos.

4. Principal material con el que fabricaban los metates.

a) Barro cocido. b) Piedra volcánica. c) Piedra preciosa.

5. Uso de los metates fabricados con piedra calcárea.

a) Moler frutas. b) Moler carne. c) Moler tintes y barros.

n Encuentra las cinco diferencias entre las ilustraciones.

32 La Entidad donde Vivo

Dosificación semanal
de contenidos
y clave de respuestas
de evidencias de aprendizaje
3
para la asignatura La Entidad donde Vivo
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
LA ENTIDAD DONDE VIVO: Puebla

BLOQUE 1. MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información
geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.

PROGRAMA SEP 2011 LIBRO SEP PUEBLA

REF.
CONTENIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES TEMAS REF. MD
ESPERADOS ESPERADOS A

Mi entidad, Localiza los límites Localiza los límites Mi entidad, su

su territorio territoriales de la entidad territoriales de la entidad y el territorio y sus 13-21 4-11
y sus límites. y el municipio donde vive. municipio donde vive. límites.

Describe la distribución de
Describe la distribución
Los componentes mapas celestes, montañas, Los componentes
de montañas, ríos, lagos,
naturales ríos, lagos, mares, climas, naturales de mi 23-31 11-15
mares, climas, vegetación
de mi entidad. vegetación y fauna de la entidad.
y fauna de la entidad.
entidad.
Características Distingue características de Distingue características de Características y
y actividades la población de la entidad y la población de la entidad y actividades de la
33-41 16-19
de la población en sus principales actividades sus principales actividades población de mi
mi entidad. económicas. económicas. entidad.
Reconoce regiones
Reconoce regiones
representativas de la Las regiones
Las regiones representativas de la
entidad, su localización de mi 43-45 19-21
de mi entidad. entidad, su localización y
y principales entidad.
principales características.
características.
Reconoce cambios Reconoce cambios en los
Mi entidad Mi entidad ha
en los paisajes y la vida paisajes y la vida cotidiana
ha cambiado cambiado con el 47-49 21 y 22
cotidiana de la entidad de la entidad a lo largo del
con el tiempo. tiempo.
a lo largo del tiempo. tiempo.

Repaso y aplicación de evaluaciones. 23

2 Puebla
BLOQUE 2. LOS PRIMEROS HABITANTES DE MI ENTIDAD

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información
geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.

PROGRAMA SEP 2011 LIBRO SEP PUEBLA

REF.
CONTENIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES TEMAS REF. MD
ESPERADOS ESPERADOS A
Identifica a los primeros Identifica a los primeros
habitantes y culturas habitantes y culturas
Los primeros
Los primeros habitantes prehispánicas de la entidad. prehispánicas de la entidad.
habitantes de
de mi entidad y
mi entidad y el 55-61 24-27
el espacio en que Reconoce características Reconoce características
espacio en que
habitaron. de los lugares de la entidad de los lugares de la entidad
habitaron.
donde se establecieron donde se establecieron
grupos prehispánicos. grupos prehispánicos.
Distingue características Distingue características La vida cotidiana
La vida cotidiana de los
de la vida cotidiana de los de la vida cotidiana de los de los primeros
primeros habitantes de 63-67 28-30
primeros habitantes que se primeros habitantes que se habitantes de mi
mi entidad.
establecieron en la entidad. establecieron en la entidad. entidad.

La visión del
La visión del mundo Reconoce la visión de la Reconoce la visión mundo natural
natural y social de los naturaleza y la sociedad de de la naturaleza y la sociedad y social de los
69-71 31
pueblos prehispánicos. los pueblos prehispánicos de los pueblos prehispánicos pueblos
Mitos y leyendas. de la entidad. de la entidad. prehispánicos.
Mitos y leyendas.

Un pasado
Un pasado siempre Identifica la importancia del Identifica la importancia del siempre vivo:
vivo: ¿qué conservamos legado cultural legado cultural de los grupos ¿qué
73-75 32 y 33
de los pueblos de los grupos y culturas y culturas prehispánicas de la conservamos
prehispánicos? prehispánicas de la entidad. entidad. de los pueblos
prehispánicos?

Repaso y aplicación de evaluaciones. 34

Puebla 3
 BLOQUE 3. LA CONQUISTA, EL VIRREINATO Y LA INDEPENDENCIA EN MI ENTIDAD

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información
geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.

PROGRAMA SEP 2011 LIBRO SEP PUEBLA

REF.
CONTENIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES TEMAS REF. MD
ESPERADOS ESPERADOS A
Identifica las principales Identifica las principales
características de la características de la
Conquista, la colonización y Conquista, la colonización y
La Conquista, el Virreinato en su entidad. el Virreinato en su entidad. La Conquista,
la colonización y la colonización
81-87 35-38
el Virreinato en mi Localiza los principales Localiza los principales y el Virreinato en mi
entidad. pueblos y ciudades pueblos y ciudades entidad.
virreinales de la virreinales de la
entidad, e identifica entidad, e identifica sus
sus características. características.
Nuevas Reconoce los cambios en el Reconoce los cambios en el
Nuevas actividades
actividades paisaje y la vida cotidiana paisaje y la vida cotidiana
económicas:
económi- cas: de la entidad a partir de la de la entidad a partir de la
cambios en los 89-93 39-41
cambios en los incorporación de nuevas incorporación de nuevas
paisajes y en la vida
paisajes y en la vida actividades económicas actividades económicas en
cotidiana de mi
cotidiana de mi en el Virreinato. el Virreinato.
entidad.
entidad.
Gobierno
Gobierno Describe características de
Describe características de la y sociedad
y sociedad la sociedad y del gobierno
sociedad y del gobierno de la en los pueblos 95-99 41-43
en los pueblos y las de la entidad durante el
entidad durante el Virreinato. y las ciudades
ciudades virreinales. Virreinato.
virreinales.
Reconoce en el legado del Reconoce en el legado
El legado cultural El legado cultural
Virreinato rasgos del Virreinato rasgos de
del Virreinato en mi del Virreinato 101-103 43
de identidad cultural identidad cultural en la
entidad. en mi entidad.
en la entidad. entidad.
Explica cambios La vida
La vida Explica cambios en la vida
en la vida cotidiana en mi entidad
en mi entidad durante cotidiana de la entidad a
de la entidad durante 105-107 44
el movimiento de causa del movimiento de
a causa del movimiento de el movimiento de
Independencia. Independencia.
Independencia. Independencia.

Repaso y aplicación de evaluaciones. 45

4 Puebla
BLOQUE 4. MI ENTIDAD DE 1821 A 1920

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información
geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.

PROGRAMA SEP 2011 LIBRO SEP PUEBLA

REF.
CONTENIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES TEMAS REF. MD
ESPERADOS ESPERADOS A
Ordena cronológicamente Ordena cronológicamente
acontecimientos acontecimientos
que transformaron la que transformaron la
entidad, desde el México entidad, desde el México
El acontecer El acontecer de mi
independiente a la independiente a la
de mi entidad entidad en el siglo
Revolución Mexicana. Revolución Mexicana. 113-117 46-50
en el siglo XIX y XIX y principios del
principios del siglo XX. siglo XX.
Reconoce cambios Reconoce cambios
territoriales y las ciudades territoriales y las ciudades
importantes de la entidad de importantes de la entidad de
1821 a 1920. 1821 a 1920.
Describe las características de
La vida cotidiana del Describe características de La vida cotidiana
la vida cotidiana
campo la vida cotidiana en el del campo y la
en el campo y la ciudad 119-121 50-52
y la ciudad campo y la ciudad de la ciudad
de la entidad durante
en mi entidad. entidad en mi entidad.
el siglo XIX.
durante el siglo XIX.
Las actividades Identifica actividades Identifica Las actividades
económicas y los económicas, comunicaciones actividades económicas, económicas y los
cambios en los y transportes que cambiaron comunicaciones y cambios en los 123-125 52 y 53
paisajes durante la entidad durante el transportes que cambiaron la paisajes durante el
el Porfiriato. Porfiriato. entidad durante el Porfiriato. Porfiriato.
La vida cotidiana
La vida cotidiana Describe consecuencias Describe consecuencias de la
en mi entidad
en mi entidad durante de la Revolución Mexicana en Revolución Mexicana
durante la 127-129 54
la Revolución la vida cotidiana en la vida cotidiana
Revolución
Mexicana. de mi entidad. de la entidad.
Mexicana.
El patrimonio
El patrimonio cultural
Aprecia el patrimonio cultural Aprecia el patrimonio cultural de mi
de mi entidad: del
de su entidad, cultural de su entidad, del entidad: del
México independiente 131-133 55 y 56
del México independiente a México independiente a la México
a la Revolución
la Revolución Mexicana. Revolución Mexicana. independiente
Mexicana.
a la Revolución
Mexicana.
Repaso y aplicación de evaluaciones. 57

Puebla 5
 BLOQUE 5. MI ENTIDAD DE 1920 A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información
geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.

PROGRAMA SEP 2011 LIBRO SEP PUEBLA

REF.
CONTENIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES TEMAS REF. MD
ESPERADOS ESPERADOS A
Ordena cronológicamente Ordena cronológicamente
acontecimientos que acontecimientos que
El siglo XX El siglo XX
transformaron el paisaje y la transformaron el paisaje
y el presente y el presente 138-142 58 y 59
vida cotidiana y la vida cotidiana de la
de mi entidad. de mi entidad.
de la entidad en el siglo XX y entidad en el siglo XX y en la
en la actualidad. actualidad.
El patrimonio cultural El patrimonio
Identifica la importancia de la Identifica la importancia de la
y natural cultural y natural
conservación conservación del patrimonio
de mi entidad: de mi entidad: 143-145 60
del patrimonio cultural cultural y natural de la
su importancia y su importancia y
y natural de la entidad. entidad.
conservación. conservación.

El ambiente: El ambiente: la
Propone acciones Propone acciones para el
la importancia importancia de su
para el cuidado del ambiente cuidado del ambiente en la 146-148 61
de su cuidado cuidado y
en la entidad. entidad.
y conservación.
conservación.
Identifica riesgos frecuentes
La prevención Identifica riesgos frecuentes La prevención de
en la entidad y acciones
de desastres en la entidad y acciones para desastres en mi 149-151 62
para la prevención
en mi entidad. la prevención de desastres. entidad.
de desastres.

Participa
Proyecto: en el desarrollo Participa en el desarrollo de Proyecto:
154
“Los rostros de un proyecto un proyecto que contribuya a Los rostros
y 155
de mi entidad”. que contribuya a valorar valorar la entidad donde vive. de mi entidad.
la entidad donde vive.

Repaso y aplicación de evaluaciones. 63

6 Puebla
 ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO: Puebla
CLAVES DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4

Septiembre-Octubre Noviembre-Diciembre Enero-Febrero Marzo-Abril
( 20 reactivos ) ( 20 reactivos ) ( 20 reactivos ) ( 20 reactivos )

1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7.
8. 8. 8. 8.
9. 9. 9. 9.
10. 10. 10. 10.
11. 11. 11. 11.
12. 12. 12. 12.
13. 13. 13. 13.
14. 14. 14. 14.
15. 15. 15. 15.
16. 16. 16. 16.
17. 17. 17. 17.
18. 18. 18. 18.
19. 19. 19. 19.
20. 20. 20. 20.

TABLA DE TABLA DE TABLA DE TABLA DE

CALIFICACIONES CALIFICACIONES CALIFICACIONES CALIFICACIONES
( 20 reactivos ) ( 20 reactivos ) ( 20 reactivos ) ( 20 reactivos )
Aciertos Calificación Aciertos Calificación Aciertos Calificación Aciertos Calificación
20-19 10 20-19 10 20-19 10 20-19 10
18-17 9 18-17 9 18-17 9 18-17 9
16-15 8 16-15 8 16-15 8 16-15 8
14-13 7 14-13 7 14-13 7 14-13 7
12-11 6 12-11 6 12-11 6 12-11 6
10-menos 5 10-menos 5 10-menos 5 10-menos 5

Puebla 7
 Bloque 5. Mayo - Junio (Final). Ejemplos de respuestas esperadas.

1. Es una de las montañas más altas del esta- ran en la plaza del templo de Quetzalcoátl. entidad, porque aumentó la venta de los
do y del país, también le llaman “montaña Cuando todos llegaron a ese lugar, los con- productos locales y llegaron mercancías y
que humea” porque es un volcán que siem- quistadores españoles los asesinaron a to- materias primas de otros lugares.
pre ha estado activo. La vegetación que lo dos con sus espadas. 19. La industria y la agricultura se vieron favo-
cubre es alpina, compuesta por pinos y 11. Los conquistadores españoles introduje- recidas porque era difícil que llegaran las
oyameles. ron nuevos cultivos como la caña de azú- mercancías de otros países, por lo que las
2. En el sur de la entidad predominan las sel- car, el trigo y el café, y nuevas herramientas personas se vieron obligadas a consumir lo
vas secas, con bosque tropical caducifolio de trabajo como el arado, que era jalado que se producía en la entidad.
y matorrales semiáridos, a los que se les por bueyes. También construyeron nuevas 20. Entre los sitios que forman parte del patri-
conoce como plantas xerófilas, que son poblaciones, caminos, represas, canales y monio cultural de la entidad se encuentran
aquellas plantas que se adaptan muy bien acueductos. la Casa del Alfeñique, el Palacio Municipal
a los ambientes donde hay escasez de agua 12. Los españoles trajeron con ellos enferme- de Puebla, la Biblioteca Palafoxiana, las zo-
porque llueve poco. Ejemplo de este tipo dades para las que los indígenas de la enti- nas arqueológicas de Cholula y Tlapanalá,
de plantas son las cactáceas columnares. dad no tenían defensas, por eso cuando se el Barrio del Artista y el Observatorio Astro-
3. Las zonas urbanas son aquellas en las que contagiaron murieron miles rápidamente, nómico, entre otros.
viven 2 500 personas o más. Cuentan con lo que redujo la población. 21. Trasladarnos en bicicleta o caminando en
más servicios, como recolección de basu- 13. Los pregones son los dichos cantados que vez de utilizar el auto, reusar los objetos,
ra, energía eléctrica, alumbrado público, decían los vendedores ambulantes que separar la basura, con la orgánica se puede
transporte, agua potable. También hay más había en las calles de los pueblos y las ciu- hacer composta y la inorgánica se puede
construcciones, vehículos, hospitales y es- dades de la entidad durante el Virreinato. llevar a un centro de acopio para que sea
cuelas. La mayoría de las personas que ahí Con estos dichos, que eran rimados, ofre- reciclada, como los objetos de plástico,
viven trabajan en las industrias, en el co- cían sus productos de una forma chusca e metal, cartón y vidrio. No utilizar las bolsas
mercio y en los servicios, principalmente. ingeniosa. de plástico para guardar las compras del
4. Entre los artículos más importantes que se 14. De Filipinas llegaban seda, especias, té, ob- mercado, secar la ropa al aire libre, instalar
producen en Puebla se encuentran los pro- jetos de marfil y de madera tallada. Cuando focos ahorradores en la casa, reparar las
ductos metálicos, las máquinas, el equipo, la Nao iba de regreso llevaba productos de fugas de agua, desconectar los aparatos
los alimentos, las bebidas y las prendas de México como plata y productos agrícolas eléctricos cuando no se estén utilizando,
vestir, entre otros. como azúcar, café, grana cochinilla, entre entre otras.
5. En la región predominan los climas cálidos otros. 22. Los deslizamientos de suelo se producen
y húmedos por lo que hay lluvias abundan- 15. En la Nueva España la desigualdad social porque las personas talan los árboles y eli-
tes, sobre todo en el verano. Por tal motivo, era muy grande, porque la mayoría de sus minan la capa vegetal que hay en el suelo,
la vegetación está conformada por selvas habitantes vivían en la pobreza y sin opor- por lo que quedan sin las raíces y la hojaras-
y bosques tropicales, en los que hay gran tunidad de mejorar sus condiciones de ca que ayudan a retener el suelo y el agua,
variedad de ecosistemas. También la carac- vida, mientras los españoles peninsulares, desprendiéndose el suelo y las rocas.
terizan los ríos que atraviesan el territorio. que eran menos, se habían apropiado de 23. Durante un desastre es necesario mante-
6. Los grupos nómadas se enfrentaron a va- toda la riqueza del Virreinato porque eran ner la calma, vestir ropa adecuada, alejarse
rios peligros como las bajas temperaturas, dueños de las minas y las haciendas, ade- de objetos y lugares que puedan ser peli-
los animales salvajes y el hambre. más de que tenían los puestos más impor- grosos, guardar los documentos impor-
7. Los antiguos pobladores de la entidad tantes del gobierno y de la Iglesia. tantes en una bolsa de plástico sellada, en
realizaban ritos ceremoniales para ente- 16. Después de la guerra de Independencia caso de encontrarse en una zona de riesgo,
rrar a sus muertos, que consistían en aco- continuaron los conflictos y las guerras in- acudir a un refugio temporal.
modarlos en posición flexionada, como si ternas y con otros países, como Francia y 24. La naturaleza nos aporta el aire que respi-
estuvieran dormidos de lado, acurrucados. Estados Unidos. Como consecuencia de lo ramos, el agua que bebemos y los alimen-
También acostumbraban colocarles obje- anterior, los gobiernos decidieron la crea- tos que nos permiten vivir y estar saluda-
tos rituales alrededor. ción de otros estados del país, por lo que bles. También, la naturaleza nos ofrece las
8. Aunque se desconocen las reglas del juego tomaron parte del territorio de Puebla. materias primas que se utilizan en las acti-
de pelota, los investigadores saben que en Ejemplo de esto fue la creación del estado vidades económicas que se han realizado a
el espacio donde se realizaba había dos de Guerrero o cuando Antonio López de lo largo del tiempo.
aros de piedra en lados opuestos, por don- Santa Anna decidió ampliar el territorio de 25. El cambio de clima provoca que las lluvias
de los jugadores debían pasar una pelota Veracruz con parte del territorio de Puebla. sean más intensas, que haya sequía en lu-
dura de caucho. Cuando el juego finaliza- 17. Los trabajadores sufrían muchas injusticias gares donde antes llovía, que se presenten
ba, se sacrificaba a uno de los jugadores en en su trabajo, por lo que querían tener una con más frecuencia olas de calor de más de
honor del dios del Sol. jornada laboral menos larga, un salario jus- 40º C y ondas de frío muy intenso.
9. Su origen, los fenómenos de la naturaleza to, que les pagaran las horas extra que tra-
como la lluvia, las erupciones volcánicas bajaran, el derecho a recibir visitas en sus TABLA DE
y los terremotos, y los grandes aconteci- centros de trabajo, que no se les cobraran CALIFICACIONES
mientos de la vida, como el nacimiento y las herramientas que rompieran en los ac-
( 25 reactivos )
la muerte. cidentes de trabajo o las que se descompu-
sieran, así como los artículos que resultaran Aciertos Calificación
10. Cuando Hernán Cortés y su ejército llega- defectuosos, también querían descansar 25-24 10
ron a Cholula sus habitantes los recibie- 23-22 9
los domingos.
ron con mucha desconfianza, por lo que
planearon una emboscada para atacarlos 18. La llegada del ferrocarril hizo posible que 21-19 8
pero la Malinche descubrió sus planes y la mayoría de los pueblos y las ciudades de 18-16 7
alertó a Hernán Cortés, quien convocó a los la entidad estuvieran comunicadas entre 15-13 6
habitantes de Cholula para que se reunie- sí y con otras regiones del país. Lo anterior 12-menos 5
favoreció el comercio y la industria de la

8 Puebla
 Bloque 2

Papel amate
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 75 de tu libro de texto SEP.

corteza  tributos  maíz  amate  Puebla  códices

Los antiguos pobladores de nuestra entidad elaboraban papel con la corteza del árbol
amate . Los códices eran escritos en este papel, pero también se usaba para confec-
cionar vestidos, adornos y ofrendas. Muchas veces formó parte de los tributos de guerra. Aun
en nuestros días los artesanos elaboran figuras de los dioses del maíz , y de alimentos como jitomate
y cacahuate en papel amate picado. Actualmente, en muy pocos estados del país se sigue fabricando papel
amate, Puebla es uno de ellos.

Danza de los voladores

n Ilumina de verde cada círculo de los enunciados verdaderos. Consulta la página 75 de tu libro de texto
SEP.

Desde hace miles de años se realiza la Danza de los voladores entre los nahuas y totonacas de
verde nuestra entidad.

En esta ceremonia participan veinte danzantes trepados en cinco postes.

Uno de los danzantes permanece sentado en la punta del poste tocando música ceremonial,
verde
mientras los otros se atan los pies al poste y se lanzan con la cabeza hacia abajo.

verde Girando alrededor del poste, los danzantes van descendiendo para simbolizar la caída de la lluvia.

Los cuatro danzantes que van descendiendo y giran cada uno trece veces alrededor del poste,
verde lo que da un total de 52 giros simulando los 52 años que duraba el ciclo del antiguo calendario
indígena.

Te cuento que... existen varias costumbres que tienen sus raíces en el mundo
prehispánico, pero que se fueron mezclando con otras creencias posteriores. En el norte
del estado de Puebla se baila tradicionalmente la Danza de los quetzales que tiene un
sentido o significado agrícola y astronómico, ya que los pasos se ejecutan en cruz, como
símbolo de los cuatro puntos cardinales, y en círculos, para representar la rotación del
tiempo. Se piensa que el nombre de la danza viene del ave quetzal, el vestuario pretende
imitar la belleza del plumaje de ese pájaro, pero también puede derivarse del nombre del pueblo en
que se baila: Cuetzalán, Puebla.

Puebla 33
 Confirmo lo que aprendí
Bloque 2

R n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta.

D Los primeros hombres pasaron por el estrecho de Bering hace: A. Valsequillo

Los primeros grupos humanos llegaron a lo que hoy es nuestra

F entidad hace:
B. Teocintle

Región de Puebla donde se encontraron los restos humanos C. Cholula

A más antiguos.
D. 30 000 años
B Nombre de la especie de planta antecesora del maíz.

H Cultura más antigua en territorio poblano. E. Metate

G Cultura que fue sometida al dominio azteca.

F. 21 000 años
Ciudad más importante de la región como centro ceremonial
C y comercial. G. Tecamachalco

E El más antiguo de los utensilios de la cocina tradicional.

H. Olmecas

R n Contesta las preguntas

1. ¿En qué sitio de Puebla se han encontrado evidencias que permiten comprender cómo vivían los
hombres hace 7 000 años?
Cueva del Texcal.
2. ¿Qué hallazgo se hizo en Amalucan que corresponde a etapas avanzadas del sedentarismo?
Sistemas de canales de riego.
3. ¿Cómo le llamaron a las guerras rituales en las que los rivales capturaban prisioneros para sacrificarlos?
Guerras floridas.
4. ¿Cuál fue uno de los dioses más venerados que se consideraba dios creador y de la sabiduría?
Quetzalcóatl.
5. ¿De dónde obtenían los antiguos pobladores el papel con el que escribían sus códices y
confeccionaban vestidos, adornos y ofrendas?
De la corteza del árbol de amate.

34 La Entidad donde Vivo

 32

Bloque
La Conquista, el Virreinato

segund
y la Independencia en mi entidad
• La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad

Te cuento que... hacia el siglo XV, grupos que habitaban entre los límites de Europa y
Asia cerraron los caminos que los europeos seguían por tierra para llegar a China, Japón e
India, donde obtenían diversos productos como seda, porcelana y especias. Esto obligó a
los europeos a buscar nuevas rutas para llegar a los mercados asiáticos.

n Une con una línea de color amarillo Europa con India, Japón y China. Conocerás la ruta que siguieron los
comerciantes europeos antes de conocer América por mar. Después une con una línea de color rojo la ruta
que siguió Cristóbal Colón de Europa a una isla del mar Caribe, en América. Consulta la página 81 de tu
libro de texto SEP y la sección Te cuento que...

Rutas hacia Asia y América

Asia
América Europa
China
Japón
Rojo Amarillo Océano
India
Pacífico
África
Mar Caribe

América

Oceanía

Puebla 35
Bloque 3

n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 81 de tu libro de texto SEP.

diferentes  montañas  Colón  pólvora  rubios  americano

frondosos  puercos  indígenas  frutos

Cristóbal Colón y sus hombres se sorprendieron mucho cuando llegaron al continente

americano porque las costumbres de los habitantes eran muy diferentes a las su-
yas. Nunca habían visto tantas montañas juntas, ni árboles tan frondosos , ni flores
y frutostan coloridos y perfumados. Por su parte, los indígenas conocieron hombres
barbudos y con cabellos rubios , caballos, puercos , espadas, la pólvora y el vidrio.

n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta la página 82 de tu libro de texto SEP.

Riquezas que los conquistadores deseaban A. Valle de Puebla

D llevar de regreso a España.

Ciudad a la que quiso llegar Cortés una vez B. Los reyes de España
F que supo de sus riquezas.

Primer lugar a donde Cortés y su C. Hernán Cortés

A tripulación se dirigieron después de su
desembarco en Veracruz, en 1519.
D. Oro, plata y piedras
Gobernantes que se llenaron de admiración
B preciosas
y curiosidad por la tierra desconocida.

Nombre del primer europeo que llegó a lo

C E. Moctezuma
que hoy es México.

Nombre del emperador que gobernaba

E Tenochtitlan. F. Tenochtitlan

36 La Entidad donde Vivo

 Bloque 3

n Encuentra la respuesta con la clave del MURCIÉLAGO. Consulta la página 83 de tu libro de texto SEP.

M U R C I E L A G O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Después de su desembarco, Cortés y 400 hombres llegaron a esta ciudad en la que los habitantes los
recibieron con desconfianza.

C H O L U L A
3 H 9 6 1 6 7

2. Nombre del dios en cuyo templo ocurrió la “matanza de Cholula”, en la que miles de cholultecos
murieron a manos de los españoles.

Q U E T Z A L C Ó A T L
Q 1 5 T Z 7 6 3 9 7 T L

3. Después de la “Matanza de Cholula”, Cortés y sus hombres se dirigieron a esta ciudad.

T E N O C H T I T L A N
T 5 N 9 3 H T 4 T 6 7 N

4. Los conquistadores y sus aliados derrotaron a los mexicas y se convirtieron en gobernantes de este valle.

P U E B L A
P 1 5 B 6 7

5. Mujer que previno a Cortés del plan de los cholultecos.

M A L I N T Z I N
0 7 6 4 N T Z 4 N

n Contesta los enunciados. Consulta la página 84 de tu libro de texto SEP.

1. Nombre que recibe la época previa a la toma de Tenochtitlan y que significa “antes de la llegada de los
españoles”. Prehispánica.
2. Nombre que recibe el periodo de dominio español que duró 300 años. Colonial.

Puebla 37
Bloque 3

n Ilumina los soles de amarillo si los enunciados son verdaderos. Consulta la página 85 de tu libro de texto
SEP.

Amarillo Los cholultecos fueron forzados a pagar tributo a los españoles.

Quienes no fueran españoles eran llamados “indios”, sin distinción de lenguas y

Amarillo costumbres.

Los españoles unieron los diferentes pueblos y tierras conquistadas en un solo reino,
Amarillo al que llamaron Nueva España.

Se crearon encomiendas, en las cuales los conquistadores se repartían tierras e

Amarillo indígenas.

La encomienda fue un sistema justo que dio bienestar y prosperidad a los indígenas.

Debido a la encomienda, los indígenas deberían pagar tributos al encomendero ya

Amarillo fuera en especie o trabajo.

n Escribe en cada cintillo las letras que faltan para completar la respuesta correcta. Consulta la página 86
de tu libro de texto SEP.

1. Por sus tierras fértiles y redes comerciales desarrolladas, las poblaciones de este lugar fueron de las
encomiendas más codiciadas por Cortés y sus hombres.

V A L L E D E P U E B L A
2. Personas que llegaron en 1524 con el objetivo de convertir por la fuerza a la religión católica a los
indígenas, sin importarles sus creencias.

R E L I G I O S O S

3. Fueron los primeros misioneros que enseñaron catecismo a los indígenas.

F R A N C I S C A N O S

4. Localidad en donde existe un convento que tiene un mural donde se expresa la forma en cómo los
primeros misioneros enseñaban el catecismo a los indígenas.

H U E J O T Z I N G O

5. Existieron frailes que abusaron del poder, pero otros defendieron a los indígenas del maltrato de los
encomenderos y que costearon muchas obras de beneficio para los indígenas, entre ellas escuelas y:

H O S P I T A L E S

38 La Entidad donde Vivo

 Bloque 3

• Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida

cotidiana de mi entidad

n Completa los enunciados con las palabras del recuadro. Consulta la página 89 de tu libro de texto SEP.

tributo • paisaje • ecosistema

1. Al introducir nuevos cultivos, nuevas formas de trabajar la tierra, los españoles modificaron el
paisaje.
2. Al realizar obras hidráulicas, caminos para carruajes y construcción de nuevas ciudades provocaron
cambios en el ecosistema.
3. Los indígenas estaban obligados a pagar tributo.

n Subraya la respuesta correcta. Consulta la página 90 de tu libro de texto SEP.

1. Forma en que los indígenas llamaban al pan de trigo.

a) Birote español. b) Tortilla de Castilla. c) Pan francés.

2. Nombre que los indígenas daban al pollo.

a) Pavo español. b) Gallina española. c) Guajolote de Castilla.

3. Nombre con el que se le conoce a los descendientes de la unión entre los diferentes grupos étnicos
que llegaron a la Nueva España.
a) Mezcla. b) Castas. c) Descendencia.

n Completa el cuadro. Consulta la página 90 de tu libro de texto SEP.

Unión Casta

Español e india Mestizo

Mestiza con español Castizo

India y chino Salta atrás

Africana y español Mulato

Calpamulato y cambuja Tente en el aire

Puebla 39
Bloque 3

n Escribe en el cuadro los cargos u oficios que desempeñaban los españoles, los indígenas y las castas.
Observa los ejemplos. Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP.

Español Indígena Castas

Cargos en el gobierno Campesinos Campesinos
Cargos en la Iglesia Vendedor ambulante Choferes
Carpintero Aguadores
Tamalera Ayudantes de carniceros
Tortillera Costureros
Dibujante Cocineros

n Une con líneas los enunciados con las palabras que les faltan sobre las falsas ideas que tenían los científi-
cos europeos. Consulta la página 92 de tu libro de texto SEP.

Único elemento que diferenciaba a los

españoles del resto de la población.
Trigo, cerdo y arroz

Uno de los aspectos más beneficiados

durante la colonia. Africano

Lugar de nacimiento
Ingredientes nuevos que trajeron consigo los
españoles.
La cocina

Pueblo que mostró nuevas formas de uso de

plantas, como el camote.

40 La Entidad donde Vivo

 Bloque 3

n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta la página 93 de tu libro de texto SEP.

Nombre general que recibe la mezcla A. Africanos.

D de dos o más culturas.
B. Danzas, procesiones,
Ejemplos de arquitectura que tienen la culto a los santos y
C combinación de las habilidades españolas fiestas patronales.
e indígenas.
C. Catedral de Puebla,
Origen de muchos ritmos musicales capilla de Santa María
A de la sierra y los valles poblanos que se Tonanzintla y Casa
combinaron con los indígenas y españoles. del Alfeñique.

Ceremonias que tienen símbolos y creencias D. Mestizaje.

B indígenas, africanas y cristianas.

• Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales

n Escribe en cada cintillo la respuesta correcta. Consulta las páginas 95 y 96 de tu libro de texto SEP.

1. Persona nombrada por el rey de España que ejercía el poder en Nueva España y que es el motivo por el
cual al gobierno y a la época de entonces se le llame Virreinato.

V I R R E Y
2. Como el dominio de los españoles abarcó una gran extensión, el Virreinato de la Nueva España se
dividió en provincias, corregimientos y:

A L C A L D Í A S
3. La entonces provincia de Puebla estaba conformada por todo el valle de Puebla y una parte del actual
estado de:

T L A X C A L A

Puebla 41
Bloque 3

n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta la página 96 de tu libro de
texto SEP.

V La autoridad indígena fue sometida al poder de los españoles.

V Los indígenas gobernantes sólo llegaban al puesto de encomenderos y alcaldes mayores.

V Los centros ceremoniales indígenas y los templos fueron sustituidos por iglesias cristianas.

F Puebla fue la única ciudad construida por los españoles encima de asentamientos prehispánicos.

V En 1531, la ciudad recibió el nombre de Puebla de los Ángeles.

n Completa el esquema. Consulta la página 98 de tu libro de texto SEP.

Provincia de Puebla

Actividades económicas en el Virreinato

Industria ganadera Producción de caña en la Producción de dulces en la

del valle de región de ciudad de
Tehuacán . Izúcar . Puebla .

Comercio de la grana La producción de la industria textil fue

reconocida en lugares tan distantes como
cochinilla .
el reino de Perú.

42 La Entidad donde Vivo

 Bloque 3

n Completa los párrafos con las palabras del recuadro. Consulta la página 98 de tu libro de texto SEP.

plata  China  España  Veracruz  Acapulco

La ubicación estratégica de Puebla permitió el comercio con otros reinos, y a través del puerto de
Veracruz mandaban mercancías hasta España .
Al puerto de Acapulco llegaban productos como sedas, especias y té, entre otros, procedentes
de China , y se enviaban productos mexicanos a Filipinas, como plata y algunas plantas.

n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 98 y 99 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Cómo estaban organizadas las ciudades poblanas? En barrios y parroquias.

2. ¿Qué aspecto servía para organizar los barrios? Los oficios de las personas que
allí vivían.
3. ¿Qué nombres tenían los barrios? Vidrieros, herreros, carpinteros,
talabarteros, dulceros y cacahuateros, entre otros.
4. ¿En qué parte de las ciudades vivían los indígenas? En los márgenes.
5. ¿Qué función tenían las parroquias en la organización de las ciudades? La Iglesia las
usaba para tener mejor control de la población y se forma-
ban en torno a un templo.

• El legado cultural del Virreinato en mi entidad

La talavera 
La música 
El mole
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 101 a 103 de tu libro de texto
SEP.
dice que sor
Cerámica, producto de técnicas indígenas, considerada la más fina
D Clara de Jesús
de la Nueva España, favorita de virreyes y obispos.
lo inventó en
Música mestiza compuesta por ritmos indígenas, españoles y de los 1854 para su
F primeros esclavos africanos traídos por los conquistadores. padre.
G Se le llama así al músico que improvisa versos o coplas mientras toca.
Música característica de Puebla que se escucha mucho más en las
E regiones de la Sierra Madre Oriental.
Santo de los cocineros que hace el milagro de que la comida salga
C deliciosa.
Alimento preparado a base de chiles y especias muy conocido en
B todo el país y originario de Puebla.
Dulce poblano muy conocido que se dice que tuvo su origen en el
A convento de Santa Rosa de Lima, aunque el convento de las clarisas
Puebla 43
Bloque 3
A. Camotito

B. Mole

C. San Pascual Bailón

D. Talavera poblana

E. Son huasteco

F. Son

G. Sonero

42 La Entidad donde Vivo

 Bloque 3

• La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia

n Une con líneas de colores cada enunciado con la respuesta correcta. Consulta las páginas 105 y 106 de tu
libro de texto SEP.

Movimiento social que se inició en Nueva España en 1810. Agustín de

Iturbide
Uno de los motivos por el que había descontento en Nueva
España.
Realistas

Grupo que deseaba la independencia para la Nueva España.

Insurgentes
Grupo que era leal al rey.
Plan de Iguala
Nombre que tomó nuestro país después de más de diez
años de guerra de Independencia.
México
Nombre del documento, impreso en Puebla, con el cual se
acordó el fin de la guerra y el logro de la Independencia.
Independencia

Primer gobernante de México independiente que se hizo

llamar emperador del Imperio Mexicano. Los habitantes
nacidos en
América querían
los mismos
derechos que los
españoles

n Contesta las preguntas. Consulta la página 107 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Qué herramienta sirvió para difundir información sobre el movimiento de Independencia?

La imprenta.
2. ¿Qué materiales se producían en las imprentas?
Folletos, manifiestos, proclamas y periódicos.
3. ¿Qué sentimientos crearon los periódicos entre los insurgentes?
Sentimientos de unidad.
4. ¿Cuál fue el platillo, entre otros, que con los colores patrios se agasajó al general Agustín de Iturbide?
Los chiles en nogada.

Puebla 45
 Confirmo lo que aprendí
Bloque 3 Bloque 3

Bloque 3

R n Ordena del 1 al 8 los acontecimientos conforme sucedieron. Escribe el número 1 en el más

antiguo.

5 Se estableció en Nueva España el Virreinato encabezado por un virrey nombrado por el rey de España.

3 Cortés y 400 hombres llegaron a Cholula y mataron a miles de cholultecas en el templo de Quetzalcóatl.

8 Agustín de Iturbide se autoproclamó emperador del Imperio Mexicano.

4 Los conquistadores toman la ciudad de Tenochtitlan al vencer y someter a los mexicas.

7 Fin de la guerra de la Independencia en 1821.

1 Cristóbal Colón descubrió en 1492 una tierra desconocida.

2 En 1519 Hernán Cortés desembarcó en las costas de Veracruz.

6 En 1810 inició la Guerra de Independencia.

R n Completa los enunciados.

1. Los límites de la provincia de Puebla en el Virreinato incluían una parte del estado de: Tlaxcala.
2. En 1531 Puebla recibe el nombre de: Puebla de los Ángeles.
3. Menciona tres actividades económicas de Puebla en el Virreinato.
a) El alumno podrá contestar algunas de las siguientes:
b) Ganadería, producción de caña, industria textil,
c) producción de dulces, comercio de la grana cochinilla.
4. Música mestiza poblana compuesta por ritmos indígenas, españoles y africanos. son.
5. Músico que improvisa coplas o versos mientras toca. Sonero.
6. Grupos contrarios que combatieron en la guerra de Independencia.
Insurgentes y realistas.
7. Tipo de organización del país que se propuso al término del Imperio Mexicano. República.

44 La Entidad donde Vivo

 Bloque
4 Mi entidad de 1821 a 1920
• El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX
Construir las bases del nuevo país 
La Reforma
n Ordena del 1 al 4 los acontecimientos según ocurrieron. Escribe el número 1 al más antiguo. Consulta las
páginas 113 y 114 de tu libro de texto SEP.

Por segunda ocasión Puebla transformó sus fronteras cuando el entonces presidente Antonio López
3 de Santa Anna regaló a Veracruz, que era su estado natal, 10 municipios y 49 pueblos de Puebla.

México se convirtió en república y se transformó la manera de gobernar. En este tiempo, Puebla era
1 un territorio que abarcaba desde el Golfo de México hasta el océano Pacífico.

4 Se proclamó la Constitución de 1857 y se estableció que la república mexicana sería laica y federal.

2 Puebla cedió una parte de su territorio para la creación del estado de Guerrero.

n Ilumina en los mapas el territorio indicado en el título. Consulta la página 114 de tu libro de texto SEP.

Intendencia de Puebla, 1824 Puebla, 1865

Puebla
Puebla

En el libro de texto SEP el mapa de la intendencia de Puebla,

1824 señala donde actualmente es el estado de Veracruz. La
ubicación correcta de la intendencia se marca de color amarillo.

46 La Entidad donde Vivo

 Bloque 4

n Contesta las preguntas sobre los principios establecidos en la Constitución de 1857. Consulta la página
114 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Qué significa que la república mexicana sea laica?

Laica significa que ninguna religión prevalece sobre otra
y que la Iglesia no interviene en el gobierno.
2. ¿Qué significa que la república mexicana sea federal?
Significa que cada estado que compone a la república es libre
y soberano, es decir que decide sobre su gobierno interno.

Invasiones y monarquía: el Segundo Imperio

n Ordena del 1 al 4 los acontecimientos según sucedieron. Escribe el número 1 en el más antiguo. Consulta
la página 115 de tu libro de texto SEP.

En 1861 el De 1864 a 1867

presidente Francia invadió
Benito Juárez México para imponer
suspendió el De 1846 a 1848 hubo una monarquía El ejército mexicano
pago de la una guerra contra con el archiduque bajo el mando del
deuda a Francia Estados Unidos de Maximiliano de general Ignacio
y otros países. América porque Habsburgo. Zaragoza logró vencer
este país invadió el a las tropas francesas
2 territorio mexicano. 4 de Napoleón III.

1 3

Puebla 47
Bloque 4

Un periodo de paz
n Une con líneas de colores cada enunciado con la respuesta correcta. Consulta la página 115 de tu libro de
texto SEP.

Fue la primera de este tipo instalada Biblioteca José María

en el país. Lafragua

Se instalaron para el entretenimiento Cuerpo de bomberos

de los habitantes de Puebla.

En la época, fue el centro de lectura Escuelas de Artes y Oficios

más importante del país.

En ellas se enseñaba la primaria y algunas Cines, teatros y compañías

especialidades artesanales. de títeres

Se creó este cuerpo de servidores

para auxiliar en los incendios. Prensa eléctrica

México y el mundo
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 116 de tu libro de texto SEP.

arqueológicas  mundo  alimentos  Porfirio Díaz  mineras

francesa  extranjeras  eléctricas  artesanales

En el periodo de paz, Porfirio Díaz gobernaba el país y se propuso ofrecer una

imagen positiva de México hacia el mundo . Para esto, el gobierno de Puebla invitó a compañías
extranjeras a invertir en el estado. A esta invitación respondieron empresas principalmente
mineras y de las plantas eléctricas . También participó el es-
tado en exposiciones universales en las que mostraba lo mejor de sus alimentos ,
objetos artesanales y piezas arqueológicas . En este periodo hubo gran
influencia de la cultura francesa en las élites de la sociedad poblana.

48 La Entidad donde Vivo

 Bloque 4

Las luchas obreras y campesinas

n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 116 y 117 de tu libro de texto
SEP.

Vivieron condiciones de pobreza e injusticias A. Jornada laboral más corta

C durante los años en que gobernó Porfirio Díaz. y mejores salarios

Dieron a conocer su situación de explotación y B. Francisco I. Madero

E organizaron una huelga en la ciudad de Puebla
en 1906. C. Muchos sectores
de la población
A Principales demandas de los obreros en huelga.
D. De 6 de la mañana
Horario de la jornada laboral de los obreros a 8 de la noche
D en esa época.
E. Obreros de las fábricas
Movimiento social que inició en 1910 para terminar textiles
G con el largo gobierno de Porfirio Díaz.
F. Aquiles Serdán
Fue electo presidente de México después de la
B renuncia de Porfirio Díaz. G. La Revolución

Personaje poblano que luchó contra los gobiernos

F injustos. Publicó periódicos en los que promovía la
justicia social.

n Contesta la pregunta. Consulta la página 117 de tu libro de texto SEP.

¿Cómo apoyaron los obreros de industrias textileras de Querétaro, Veracruz y el Distrito Federal a los
Cediendo una parte de sus escasos
obreros poblanos durante la huelga?
salarios para que pudieran sobrevivir.

Puebla 49
Bloque 4

En búsqueda de justicia social

n Marca así los logros del gobernador Luis G. Cervantes que beneficiaron a la población. Consulta la
página 117 de tu libro de texto SEP .

En 1915 creó las primeras leyes para proteger a los obreros de la explotación de los patrones.

Creó una Comisión Agraria para que impartiera justicia a los campesinos que habían sido
despojados de sus tierras por los hacendados.

Organizó el Registro Civil.

Creó la Ley Contra el Analfabetismo en 1916 y promovió la educación pública y laica.

En 1900 promovió la Ley de Vacunación.

Se propuso disminuir el poder de la Iglesia y fomentar la tolerancia de cultos religiosos en la

entidad.

• La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad

El ferrocarril
n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 119 y 120 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Qué medio de transporte se inauguró en Puebla en 1869? El ferrocarril.

2. ¿Qué ciudades conectó la primera línea ferroviaria? México , Puebla
y Veracruz.
3. ¿Cómo le llamaron los poblanos al novedoso ferrocarril? Caballo de hierro.
4. ¿Cuáles fueron las principales ventajas de la introducción del ferrocarril? Las regiones tu-
vieron mejor comunicación y hubo mayor circulación de
mercancías con las entidades de la república.
5. ¿Qué producto se trasladaba desde Durango y Coahuila a las fábricas textiles de Puebla? Algodón.
6. ¿Qué productos salían por el ferrocarril de Puebla hacia México y Veracruz? Telas fabri-
cadas en Puebla.
7. ¿Dónde estaban instaladas las fábricas textileras de la entidad? En Atlixco, Huejotzingo,
San Martín Texmelucan y Cholula.

50 La Entidad donde Vivo

 Bloque 4

La tecnología moderniza la entidad

n Subraya la respuesta correcta. Consulta la página 120 de tu libro de texto SEP.

1. Principal obra pública del ramo de la ingeniería que se construyó en la entidad.

a. Torre de varillas. b. Edificio de 20 pisos. c. Hidroeléctrica.

2. Lugar donde se construyó la primera hidroeléctrica.

a. Río Necaxa. b. Ajajalpa. c. Apulco.

3. Actividad en la que se utilizaba la energía generada por la hidroeléctrica.

a. Turística. b. Industrial. c. Recreativa.

4. Lugar del estado donde funcionó por primera vez en 1903 el alumbrado público.
a. Cholula. b. Puebla. c. Izúcar.

5. Servicio público que se modernizó a principios del siglo XX en el estado.

a. Salud. b. Drenaje. c. Recolección de basura.

6. Material del que estaban fabricados los tubos del drenaje que fueron sustituidos por tubos metálicos.
a. Barro. b. Plástico. c. Yeso.

Las escuelas para niños

n Ilumina de color amarillo los hexágonos que contengan información sobre las desigualdades entre
hombres y mujeres en la época. Consulta la página 121 de tu libro de texto SEP.

Las poblanas
estaban El objetivo de
los manuales era
insatisfechas
formar mujeres
porque la
para las tareas de
modernidad no la casa y guiarlas
mejoraba sus como hijas, esposas
Los libros de condiciones de
ese tiempo Las mujeres de y madres.
vida. Puebla hicieron
aconsejaban a
las mujeres no Amarillo énfasis en los
derechos de las Amarillo
interesarse por las
matemáticas, la mujeres para
historia, el derecho aprender y enseñar
o la medicina. como los hombres.
Con frecuencia se Los manuales de
escuchaba que urbanidad de esa
Amarillo las mujeres no Amarillo época promovían
debían aprender el estudio de las
los mismos artes y la ciencia en
conocimientos que las mujeres.
los hombres.

Amarillo
Puebla 51
Bloque 4

n Relaciona con líneas de colores el refrán con su significado que resalta la importancia del maíz y sus
productos en la vida cotidiana. Consulta la página 121 de tu libro de texto SEP.

Otra vez la burra al maiz y el El que más habla tiene

burrito a los elotes. más posibilidades de
convencer.
Le está lloviendo en su milpita.
Repetir errores.
Dar atole con el dedo.
Por permanecer callado,
El que tiene más saliva traga más le dan su gratificación.
pinole.
Le está yendo mal.
¡Silencio pollos pelones, ya les van
a echar su maiz! Engañar.

• Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el

Porfiriato
El Porfiriato

n Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 123 y 124 de tu libro de texto SEP.
Horizontales
1. Se llamó así a Porfirio Díaz por haberse impuesto como presidente por más de 30 años.
2. Producto agrícola poblano que, junto con los tintes y los cueros, era vendido a los Estados Unidos de
Amércia, Europa y América Latina.
3. Dueños de las haciendas.
1 4
P E
Verticales O X
3
1. Nombre que recibe el R E T
periodo (1876-1911) 2
durante el cual gobernó F C U R
1
Porfirio Díaz. D I C T A D O R A
2. Nombre que reciben
desde el Porfiriato R M O N
los trabajadores del I P P J
campo que viven en 3

condiciones muy pobres.

A E H A C E N D A D O S
3. Lugar del mundo de T S R
donde la élite porfirista
O I A
adquiría los artículos
de lujo. N S
4. Tipo de inversiones que
O
se favorecieron durante 2
el Porfiriato. F I B R A S

52 La Entidad donde Vivo

 Bloque 4

Las haciendas
n Marca así las ilustraciones de los elementos que había en las haciendas. Consulta la página 124 de tu
libro de texto SEP.

n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 124 y 125 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuál fue la hacienda poblana con la más importante producción de maíz, cebada y frijol?
Teziutlán.
2. ¿Con qué producción sobresalió la hacienda de Huachinango?
Con caña de azúcar, café y cacahuate.
3. Lugar de la entidad que se convirtió en el principal productor de caña de azúcar del país.
Izúcar.

n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta la página 125 de tu libro de
texto SEP.

Toda la población rural del estado de Puebla se vio favorecida por el desarrollo de las haciendas
F durante el Porfiriato.

V La mayoría de la población indígena fue despojada de sus tierras por los hacendados.

Los hacendados ampliaron los límites de sus propiedades y se apropiaron de ríos, lagos y otros
V recursos de agua.

Los abusos de los hacendados hacia los campesinos de Puebla y la complicidad del gobierno de
V Díaz, provocó que algunos líderes iniciaran luchas por la mejora de sus condiciones de vida.

V En 1911 llegó a su fin el Porfiriato al obligar a Porfirio Díaz a dejar la presidencia de la república.

Puebla 53
Bloque 4

• La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana

El problema del reparto de tierras
n Escribe en cada cintillo la respuesta correcta. Consulta las páginas 127 y 128 de tu libro de texto SEP.

1. Con la Ley de Desamortización se

pretendía que cada indígena campesino P A R C E L A
tuviera su propia:

2. Forma en que los indígenas trabajaban la

tierra desde tiempos ancestrales, motivo C O L E C T I V A
por el que no se favorecieron con la ley.

3. Los campesinos indígenas, al no poder

trabajar las parcelas, tuvieron que: V E N D E R L A S
4. Movimiento social en favor de los
derechos del pueblo que estalló en R E V O L U C I Ó N
1910 provocado por la explotación de
los trabajadores en el campo y en las M E X I C A N A
ciudades.

El zapatismo y la justicia agraria Los logros de la Revolución

n Escribe C en cada enunciado que sea una causa de la Revolución Mexicana , una D si el enunciado es una
acción que se desarrolló durante el movimiento armado y una L en cada enunciado que sea un logro de
la Revolución. Consulta la página 129 de tu libro de texto SEP.

C Los hacendados arrebataron tierras a las comunidades indígenas.

D Emiliano Zapata luchó porque se devolviera las tierras a los indígenas.

D Muchos líderes zapatistas fueron asesinados por sus enemigos políticos.

Se promulgó la Constitución de 1917 con leyes más justas para los trabajadores
L del campo y de la ciudad.

Se creó la Secretaría de Educación Pública para que todos los niños sin excepción
L recibieran una educación gratuita y laica.

54 La Entidad donde Vivo

 Bloque 4

• El patrimonio cultural de mi entidad: del México independiente a la

Revolución Mexicana

n Encuentra en la sopa de letras las diferentes manifestaciones del patrimonio cultural de Puebla. Consulta
la página 131 de tu libro de texto SEP.

EDIFICIOS
Q F H X P A R Q U E S Z
PARQUES B P I N T U R A H Z X V
FUENTES A X E Q F G W Q K J V E
I W D W X U X Q W G T S
BAILABLES L Q I H Z R E X Q Y H T
MÚSICA A H F K T Q X N Z V K I
B K I Y Q Z T J T D T D
PINTURA
L X C M U S I C A E U O
VESTIDOS E Z I X K X K S K H S S
COSTUMBRES S T O W F Y H X Q W X Z
C O S T U M B R E S T X

Carnaval de Huejotzingo
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 131 de tu libro de texto SEP.

huejotzingas  ceniza  danzas  Huejotzingo  disfraces  1868  orgullosos  historia

El carnaval de Huejotzingo se realiza desde el año 1868 y se celebra el fin de semana

anterior al miércoles de ceniza . Los huejotzingas se sienten muy
orgullosos de su carnaval, en el que representan tres momentos de la historia
de la ciudad con danzas , música y disfraces .

Puebla 55
Bloque 4

n Completa los párrafos del esquema. Consulta la página 132 de tu libro de texto SEP.

Actos del carnaval de Huejotzingo

Primer acto Segundo acto Tercer acto

Es la representación de la Es la narración del amor Se representa un matrimonio

batalla de entre un indígena que simboliza la
Puebla bandolero primera unión
donde el ejército mexicano y la hija del católica
derrotó al ejército corregidor que hicieron los frailes
francés . de Huejotzingo. franciscanos
en el siglo XVI.

Higiene y limpieza
n Escribe las letras que faltan para completar la respuesta correcta. Consulta la página 133 de tu libro de
texto SEP.
1. Hábitos personales y sociales que se fomentaron L a h i gi e n e y la l i mp i e za
desde el siglo XIX para evitar enfermedades.

2. Obra que se construyó para promover la higiene M e rc ad o mo d e r n o

en la compra y venta de productos alimenticios.

3. Nombre del primer mercado que se edificó. L a V i c t or i a

4. Laboratorio con el que contaba el mejor

mercado de México, además del bacteriológico.
De qu í m i c a

5. Área para el ganado con la que también contaba D e va c un a ci ó n

el mercado.

Quintal, tercio y quilate

n Contesta las preguntas. Consulta la página 133 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Cuáles eran las principales unidades de medida de peso en el siglo XIX? La arroba,
el quintal, el tercio y el quilate o el escrúpulo.
2. ¿Qué sistema de medida se aplicó para que no fuera tan complicado el comercio en el país?
El sistema métrico decimal.
56 La Entidad donde Vivo
Confirmo lo que aprendí Bloque 4

Bloque 4

R n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta.

Estado natal del entonces presidente Santa Anna, al A. Constitución de 1917

D que le regaló 10 municipios y 49 pueblos de Puebla.
B. El ferrocarril
Estado al que Puebla cedió 22 municipios y 139
F pueblos en 1849, en la primer cesión de territorio. C. Aquiles Serdán
País con el que México estuvo en guerra de 1846 a
H 1848. D. Veracruz

General poblano que derrotó al ejército francés en E. El telégrafo

I 1862.
F. Guerrero
Gobernó el país por más de 30 años, apoyó a la clase
K privilegiada y permitió el empobrecimiento del G. Carnaval de
pueblo. Huejotzingo
Se rebelaron en Puebla ante la injusticia de trabajar
L 14 horas diarias por un salario muy bajo. H. Estados Unidos de
América
Movimiento social iniciado en 1910 debido al las
J injusticias que se cometían contra los trabajadores I. Ignacio Zaragoza
del campo y de la ciudad.
J. Revolución
A Principal logro de la Revolución Mexicana. Mexicana
Líder revolucionario originario de Puebla que luchó
K. Porfirio Díaz
C contra las injusticias. También publicó varios
periódicos.
L. Obreros de la
Medio de comunicación moderno muy difundido industria textil
E durante el Porfiriato que enlazó a muchas
comunidades del país.

Medio de transporte que se estableció durante el

B Porfiriato y con él se desarrolló la industria textil
de la entidad.

Celebración poblana que se realiza el fin de semana

G anterior al miércoles de ceniza en donde se
representan momentos de la historia de la entidad.

Puebla 57
 Bloque
5 Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI
• El siglo XX y el presente de mi entidad
Los cambios en el siglo XX
n Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 139 y 140 de tu libro de texto SEP.
Horizontales
1. Sector industrial relacionado
con la producción de telas, del
cual se establecieron muchas 3
compañías entre 1964 y 1973. A
U
2. Corriente cultural que renació
en los años veinte del siglo XX. 1 T E X T I L
O
3. Segundo apellido de uno de los
dos empresarios que fundaron 2 P
una empresa de cines en la C I
ciudad de Puebla. Manuel... 2 N A C I O N A L I S T A
4. Actividad económica, aparte E T
de la agricultura, que se vio 1 N A
beneficiada por la Segunda
Guerra Mundial (1939-1945). A C S
3 E S P I N O Z A
Verticales
R A
1. Instalaciones para la O
comunicación nacional e
internacional. Existen de tipo P
internacional en el municipio 4 I N D U S T R I A
de Huejotzingo.
E
2. Conocimientos que se R
desarrollan en los múltiples
T
centros de investigación que se
ha establecido en la entidad O
desde el siglo pasado. S
3. Vías de comunicación modernas,
rápidas y seguras que se han
construido para reducir el costo
del transporte y facilitar el
traslado de personas. Ejemplo
de ellas son las que conectan
México-Puebla y Puebla-Orizaba.

58 La Entidad donde Vivo

 Bloque 5

n Une con líneas de colores los enunciados con la respuesta correcta. Consulta las páginas 141 y 142 de tu
libro de texto SEP.

Indicador de salud que ha mejorado, lo que Migración.

significa que cada vez más las enfermedades
se previenen o se curan.

Emigrante.
Instalaciones del sector salud a los que cada vez
más gente tiene acceso.

Esperanza de vida.
Nombre que recibe el fenómeno social mediante
el cual grupos de personas cambian de residencia
de manera temporal o definitiva.

Hospitales.

Condición de una persona que deja su municipio

o su estado para irse a vivir a otro lado.

Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla, Institu-
to Tecnológico de Puebla y
Niveles educativos que se ofrecen en la entidad. Universidad de Las Américas.

Instituciones de educación superior en el estado. Preescolar, primaria, secunda-

ria, media superior y superior.

Puebla 59
Bloque 5

• El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia

y conservación

Te cuento que... con el fin de mantener o conservar cualidades únicas de algunos

ambientes naturales, en muchos países se ha restringido el acceso y el uso de flora,
fauna y otros recursos de ciertos sitios, asignando así protección especial a estas áreas.
En el estado de Puebla existe un gran número de áreas protegidas bajo distintas
denominaciones, pero se pueden destacar por su extensión los parques nacionales
Izta-Popo Zoquiapan, La Malinche y Pico de Orizaba; la Reserva de la Biosfera Tehuacán Cuicatlán
y un gran número de zonas protectoras y reservas forestales. Apenas en el año 2011 la Sierra del
Tentzo, con 57 mil 815 hectáreas de gran biodiversidad, en trece municipios, fue declarada como
área natural protegida estatal.

Patrimonio cultural • Patrimonio natural

n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 143 de tu libro de texto SEP.
cultural • históricos • protegidas • bienes

En Puebla existen diversos sitios históricos y áreas naturales protegidas que en

conjunto son un patrimonio cultural y natural. Se afirma que el patrimonio cultural se
forma a partir de los bienes culturales que la historia le va heredando a la nación.

n Escribe en el círculo una C si el sitio pertenece al patrimonio cultural y una N si pertenece al patrimonio
natural. Consulta las páginas 144 y 145 de tu libro de texto SEP.

C El Palacio Municipal de Puebla

C La zona arqueológica de Cholula

N Los manantiales de Tehuacán

C El Observatorio Astronómico en Cholula

C El Barrio del Artista

N El valle de las Piedras Encimadas

N Las grutas de Cuetzalan

C Zona arqueológica de Tlapanalá

N Los lagos de Epatlán y San Bernardino

N La Sierra Nevada

60 La Entidad donde Vivo

 Bloque 5

• El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación

Problemas y soluciones ambientales

Te cuento que... el desarrollo económico acelerado ha tenido efectos negativos en

muchos lugares, debido a que no se ha respetado el ambiente natural. La deforesta-
ción, la contaminación del aire, el suelo y el agua, a través del derrame de sustancias
tóxicas al medio, han puesto en peligro la sobrevivencia de animales y plantas, inclu-
yendo la misma especie humana.

Los cuatro servicios que provee la naturaleza para el bienestar humano

n Escribe si el enunciado corresponde a uno de los siguientes tipos de servicio que provee la naturaleza
para el bienestar humano: abastecimiento, regulación, cultural o de apoyo. Consulta la página 147 de tu
libro de texto SEP.
La belleza de sus paisajes nos invita a divertirnos, descansar y ayuda a construir
Cultural nuestra identidad.

Nos brinda el agua que bebemos, el aire que respiramos, los materiales para
Abastecimiento vestirnos.

Nos proporciona materias primas con las cuales elaboramos productos que
Apoyo nos dan comodidad y bienestar.

Controla las características del ambiente como el clima, las crecidas de los ríos,
Regulación la temperatura de los mares.

n Marca así las ilustraciones de las acciones que ayudan a conservar el medio ambiente. Consulta las
páginas 147 y 148 de tu libro de texto SEP.

Puebla 61
Bloque 5

• La prevención de desastres en mi entidad

Los desastres • Acciones que se deben realizar ante riesgos
n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 149 y 150 de tu libro de texto SEP.

1. ¿Cuándo ocurre el deslizamiento de suelo?

Cuando se elimina la vegetación o cuando se deja al suelo sin
cobertura de plantas o de hojas secas, las rocas se despren-
den y ocasionan desastres.
2. ¿Cuándo suceden las inundaciones?
Cuando se talan o queman los bosques, lo cual ocasiona que el
suelo se compacte y la lluvia ya no penetre en el suelo y es-
curra hacia abajo.
3. ¿Qué consecuencias acarrea la contaminación del aire para la población?
Afecta la salud.
n Completa el folleto con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 150 y 151 de tu libro de texto SEP.

Durante Antes Después

Medidas generales de protección

Después
en caso de desastres • Reunirse con la familia para comentar la
experiencia.
Guía para niños • Acudir al médico para revisión.
• Pensar y comunicar cómo lograr mejor protec-
Autor: ción para toda la familia, amigos y mascotas
en caso de un desastre.

Antes Durante

• Ubicar rutas de evacuación en tu escuela • Conservar la calma.

y colonia. • Alejarse de ventanas y objetos que puedan
• Mantenerse informado por la radio o caer y lastimarnos.
la televisión sobre las predicciones del • No prender cerillos.
clima. • Vestir ropa que nos proteja.
• Evitar permanecer en el campo durante • Mantenerse en espacios planos, lejos de ríos,
tormentas. arroyos y laderas sin vegetación.
• Tener a la mano una linterna y agua. • Tomar suficiente agua potable.
• Ubicar sitos cercanos que pueden • Ir a puntos de reunión.
representar riesgos. • No caminar sobre charcos.

62 La Entidad donde Vivo

Confirmo lo que aprendí Bloque 5

Bloque 5

R n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta.

D Corriente cultural que renació después de la Revolución. A. Segunda Guerra Mundial

País que empezó a influir en muchos aspectos de la vida

G de nuestro país después de la Revolución. B. Automotriz

Acontecimiento que favoreció a la industria y a la

A agricultura en Puebla.
C. Emigrante
Industria que se ha desarrollado intensamente en la
B entidad relacionada con la fabricación de vehículos.
D. Nacionalismo
Actividad que se desarrolla intensamente en la entidad
F a través de los centros de investigación.
E. Salud
Vías de comunicación rápidas y seguras que permiten
H el transporte de personas y productos de forma barata.
Ejemplos de ellas son las existentes entre México-Puebla F. Ciencia
y Puebla-Orizaba.

Servicios cuyo mejoramiento ha permitido la disminución G. Estados Unidos de

E de la mortandad infantil y aumentado la esperanza de América
vida.
H. Autopistas
Condición de una persona que deja su municipio o su
C estado para irse a vivir a otro lado.

R n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso.

V Los sitios históricos y las áreas naturales protegidas son parte del patrimonio cultural y natural
de la entidad.

V La zona paleontológica Pie de Vaca es parte del patrimonio cultural de Puebla.

F El Palacio Municipal de Puebla es parte del patrimonio natural del estado.

V Las grutas de Cuetzalan son parte del patrimonio natural de Puebla.

V La naturaleza provee diversos servicios para el bienestar humano como el aire, el agua,
los nutrientes, los paisajes y la regulación del clima.

V Algunos de los riesgos más graves que amenazan a la entidad son los deslizamientos de suelo, la
contaminación del aire y las inundaciones.

Puebla 63
Me Divierto y Aprendo en Puebla Se
terminó de imprimir y encuadernar
en el mes de marzo de 2015
en Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 México, D.F.