SECUENCIA SIMBÓLICA O CONFUSA: (Valor en la Escala de Psicopatología=10.0).

Los dibujos están colocados mezclados en la hoja - sin ningún plan aparente – o
es evidente algún otro ordenamiento simbólico. Ilustraciones de colocaciones
simbólicas son: patrón de la figura 8; patrón en espiral.

SECUENCIA IRREGULAR: (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0). Más de una

variación en la secuencia, pero no se puede detectar ninguna confusión obvia o
mescolanza.

SECUENCIA SOBRE METÓDICA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0). No

ocurre ninguna variación, las figuras están colocadas en una secuencia rígida, sin
desviación.

Secuencia normal o metódica: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0). Sólo

ocurre una variación en la secuencia.

A 1 A
2 1

3  4 5 2

6 5  4 5

7 6 7

8 8
EJEMPLO 1:3 CAMBIOS EJEMPLO 2:1 CAMBIOS
A A
1 1

2 2

3  4 5 3  4

6 5 6
 
7 7
8
8
EJEMPLO 3: CAMBIOS EJEMPLO 3: CAMBIOS
Gráfico1. Ejemplos en la secuencia. Los círculos indican el punto donde se puede
notar un cambio en la secuencia. En el ejemplo 1, el primer cambio ocurre de la
figura 2 a la 3, ya que la secuencia previa era de izquierda a derecha; lo mismo se
aplica al cambio de secuencia de la figura 6 a la 7. En el ejemplo 3, no se computa
ningún cambio de la A a la 1, ya que la dirección general de la secuencia no se ha
hecho manifiesta todavía, pero ocurre un cambio de la figura 3 a la 4 ya que la
secuencia previa había sido de arriba hacia abajo.

Posición del primer dibujo

Definición: se refiere a la colocación de la figura A sobre la página, si el examinado

usa una sola página para todos los dibujos o usa más de una página.

Colocación anormal: (Valor en la Escala de Psicopatología = 3.25). Cualquier

posición del dibujo que esté dentro de una pulgada de cualquiera de los márgenes
de la hoja.

Colocación normal: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0). La figura entera

queda dentro del tercio superior de la hoja y ninguna parte de la figura está a
menos de 2.5 centímetros de cualquiera de los márgenes de la hoja.

Otras colocaciones: No se computan pero se consideran en cuanto a una posible

significación interpretativa.

Uso del espacio

Definición: Se refiere exclusivamente al espaciamiento de los dibujos sucesivos. El

criterio es siempre la figura precedente o adyacente, y el espacio se juzga en
cuanto a los ejes, relevantes de la figura. Así, cuando el espacio se juzga en
relación con dos figuras en el mismo plano horizontal, se toma como eje horizotal
el del dibujo de la izquierda. Cuando el espacio se juzga en relación a dos figuras
en el mismo plano vertical, se considera el eje vertical del dibujo que está debajo.
Cuando el dibujo está colocado entre dos figuras (ya sea a la izquierda o arriba) se
considera el eje principal de la figura más cercana.
El espacio I puede ser normal o anormal. Es anormal si el espacio entre dos
dibujos sucesivos es más de la mitad del tamaño del eje principal de la figura
precedente, o si es menos de un cuarto en tamaño de ese eje. ,

USO ANORMAL DEL ESPACIO: (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0). Puede

ser anormal y excesivamente comprimido, o puede ser anormal y excesivamente
expansivo. En cualquier caso, se computa como espacio anormal cuando el
fenómeno que hemos definido arriba ocurre en dos más ocasiones.

USO NORMAL DEL ESPACIO: (Valor en la Escala de Psicopatología =1.0). No es

excesivamente comprimido ni excesivamente expansivo, como el definido, en el
párrafo anterior.

Tabla 1
LIMITES NORMALES DE ALTO Y ANCHO PARA
EL FACTOR 4
(En pulgadas)

Figura No. Límites de altura Límites de ancho

A 0.67 a 1.00 1.18 a 1.97
1 3.11 a 5.20
2 0.27 a 0.40 2.94 a 4.96
3 0.67 a 1.10 1.14 a 1.89
4 1.10 a 1.81 1.00 a 1.67
5 0.79 a 1.34 0.79 a 1.34
6 1.02 a 1.76 1.97 a 3.31
7 0.97 a 1.53 1.10 a 1.81
8 0.35 a 0.59 1.85 a 3.07

Colisión:
Definición: Se refiere a la coincidencia o superposición de una figura con otra. El
perímetro de una figura debe casi tocar o superponerse al perímetro de la otra
figura. Si la línea de puntos o círculos de una figura se introduce dentro del
espacio abierto de una figura adyacente pero no hay toque o superposición del
perímetro, esto no se computa como una colisión; mas bien se considera como
una tendencia a la colisión y así se computa e interpreta.

COLISIÓN EXTREMA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0) la colisión ocurre

más de 2 veces.
COLISIÓN MODERADA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 8.5) la colisión
ocurre 2 veces.

COLISIÓN PRESENTE: (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0) la colisión ocurre

1 vez.

Extrema tendencia a la colisión: (Valor en la Escala de Psicopatología = 5.5)

ocurre más de 2 veces.

Extrema tendencia a la colisión: (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0)

ocurre de 2 veces.

Tendencia a la colisión presente: (Valor en la Escala de Psicopatología = 2.5)

ocurre de 1 veces.

Uso del margen

Definición: se refiere a la colocación de cualquier porción de la figura a menos de

1.75 centímetros de cualquiera de los bordes de la hoja de test. El uso anormal del
margen consiste en la concurrencia de este fenómeno en 7 o más figura. Aunque
nosotros continuamos recomendando el uso de este factor para desarrollar
hipótesis proyectivas, no lo incluimos ni en la Escala de Psicopatología ni en la
Escala de Presencia-Ausencia.

Variación en la posición del papel

Definición: Se refiere a la rotación real de la hoja del test, desde la posición vertical
en la cual se presenta, a la posición horizontal (o a una variación aproximada de
90 grados). (Este factor no se debe confundir con Rotación o Rotación perceptiva
tal como está definida en el factor número 14. Se consideran tres grados de
rotación del papel.

ROTACIÓN DEL PAPEL PARA TODAS LAS FIGURAS (Valor en la Escala de Psicopatología).
ROTACIÓN DEL PAPEL PARA 3 A 8 FIGURAS (Valor en la Escala (severo) de 5
Psicopatología = 7.0)

ROTACIÓN DEL PAPEL PARA 1 A 2 FIGURAS (Valor en la Escala de (Moderado)

Psicopatología = 5.5)

NINGUNA ROTACIÓN DEL PAPEL (Valor en la escala de Psicopatología = 1.0)

Variación en la posición de la tarjeta estímulo

Definición: Se refiere al cambio de posición de la tarjeta estímulo de su posición

“standard” con el eje longitudinal paralelo al cuerpo del examinado, a unos 90
grados aproximadamente de esta posición, por ejemplo, hasta que el eje menor
queda paralelo al cuerpo.

Interpretación: Algunas de las mismas condiciones que hacen que el examinado

varíe la posición de la hoja se encuentran en este factor. No hay más datos de
investigación que los obtenidos por el autor para sustentar esta interpretación. Un
control de los dos grupos de individuos que yo empleé para probar otros factores,
80 estudiantes de college y 80 pacientes externos neuróticos, mostró lo siguiente:
Hubo 7 Casos en el grupo de estudiantes de college en los que se movió .la tarjeta
al menos una vez, de acuerdo a nuestro criterio, mientras que, hubo 19 casos
entre los neuróticos. Otro control se refiere a mis propios casos de terapia en los
que las tendencias oposicionales eran claramente evidentes; en un grupo de 45
casos de ésos, este fenómeno se presentó 32 veces. Aunque no había grupo
control para esta prueba, los datos son congruentes con la hipótesis, ofreciendo
algún índice de validez.

FACTORES RELACIONADOS CON EL TAMAÑO

Un individuo puede cambiar el tamaño de la reproducción sin alterar su

configuración característica y sin otra distorsión seria. Parecería lógico considerar
ambos, los cambios de tamaño y otros tipos de desviaciones, al perfeccionar la
posible significación interpretativa de los cambios de tamaño. Hay tres medidas
útiles de alteraciones de tamaño; aumento o disminución globales del tamaño;
aumento o disminución aislada del tamaño; aumento o disminución progresiva del
tamaño. Antes de comentar estas medidas específicas, es preciso decir unas
palabras sobre las expectativas de todas estas medidas.
Hablando en general, sería de esperar, a partir de la literatura experimental y las
pruebas clínicas sobre estimación de tamaños y distorsiones en la reproducción
del tamaño del estímulo, que la ansiedad y variación de tamaño estuvieran
significativamente relacionadas. Sin embargo se corren muchos riesgos al
establecer simples relaciones lineales entre errores de tamaño y ansiedad. Por
otro lado, como lo ha demostrado la contradictoria y tortuosa investigación
concerniente a la medida de la ansiedad, la ansiedad tiene muchas formas
abiertas y algunas formas encubiertas.

Aumento o disminución generales en el tamaño de las figuras.

Definición: se refiere al aumento o disminución de ¼ del tamaño en la

reproducción del eje horizontal o vertical de la correspondiente figura estímulo.
Hay un aumento general cuando 5 o más de las figuras están aumentadas de
tamaño. Hay una disminución general cuando 5 o más figuras están disminuidas
de tamaño.

Progresivo aumento o disminución en el tamaño de los dibujos.

Definición: se refiere al aumento o disminución de las reproducciones en relación

con la figura estímulo. Se dice que ocurre aumento progresivo cuando hay un
aumento progresivo del tamaño cualquiera sea la cantidad en 6 figuras por lo
menos la disminución progresiva ocurre cuando se verifica el mismo criterio, pero
hay una disminución en 6 figuras como mínimo.

Interpretación: Este factor se conserva aunque hay pocas pruebas de

investigación para sustentarlo. Los datos de Clawson (1959) lo sustentaban pero
no son definitivos. Nuestros propios datos, no nos han conducido a una adecuada
prueba estadística. Sin embargo, la experiencia clínica continúa sustentando las
siguientes hipótesis que deben tomarse por ahora, con reservas.

Cuando un protocolo muestra claramente una tendencia a un constante aumento

de tamaño de las figuras, es posible que esté asociado con irritabilidad, tendencia
hacia la pérdida de control y a actuar impulsivamente. La progresiva disminución
posiblemente esté asociada con tendencias hacia la introversión, inhibición y.
reacciones depresivas. Frecuentemente se presentan problemas psicosomáticos.
..
En general, el fenómeno parece relacionarse con algún tipo de baja tolerancia a la
frustración y pobre control del ego. Aunque se necesitan más datos de
investigación, nosotros nos apoyamos en nuestras impresiones clínicas con
respecto a este factor.

Aumento o disminución ocasionales

Definición: Se refiere al aumento o a la disminución en una parte ,de una figura o

en una figura total frente a las restantes. El criterio que se ha aplicado a una figura
total es que sea alrededor de un cuarto más grande o más pequeña que las otras
reproducciones.

Interpretación: Se piensa .que cambios aislados en el tamaño de partes de una

figura o de una sola figura total son clínicamente significativos. Tales significados
posiblemente son altamente idiosincrásicos, aunque los cambios en algunas
figuras aisladas (en cuanto al tamaño) pueden ser más frecuentes que en otras a
causa de sus propiedades perceptivas o a causa de su tendencia a despertar
asociaciones (Suzek, 1952; Tolor, 1960; Story, '1960; Sternberg y Levine 1965).
Los cambios aislados en tamaño pueden mirarse como “lapsus” en el área
percepto-motriz de la conducta; aunque pueden darse por casualidad, una
hipótesis más convincente es Ia de que son el resultado de alguna perturbación
emocional y reflejan un proceso de personalidad subyacente que no es, revelado
fácil y abiertamente por el individuo.

Definción: Se refiere a la dificultad para "juntar" partes de una figura o dos figuras
adyacentes que se tocan una a otra. Las figuras en las que puede ocurrir dificultad
es en el cierre son: A, 2, 4, 7, Y 8. Puede haber dificultades en el "juntar" cuando
se intenta completar el círculo o el rombo en la figura A, al completar los círculos
en la figura 2, al juntar los lados de la figura 4 o al unir la curva y el cuadrado
abierto en ,la misma figura; y al juntar los lados o conectar las partes adyacentes
en las figuras 7 y 8. La dificultad puede manifestarse de varios modos: aberturas
en el lugar de unión, "remarcación de la unión" (subrayando en este punto);
borraduras o correcciones en el punto de unión y notable aumento en la presión
del trazado o repaso en estos puntos.

El puntaje bruto en este factor es el número total de dificultades de cierre que

ocurren, pero hay dos advertencias especiales: a) No se pueden computar más de
2 , dificultades de cierre en cualquier figura: y b) En la figura 2, contar 2
dificultades de cierre como un puntaje bruto de 1, y 3 o más dificultades de cierre
como un puntaje bruto de 2.

Hay 5 sub-categorías de este factor: muy severo, severo, moderado, débil y

ausente.

MUY SEVERO: El puntaje bruto es 90 más (Valor en la Escala de Psicopatología =

10.0) .

SEVERO: El puntaje bruto es de 6 a 8 (Valor en la Escala de Psicopatología =

7.75)

MODERADO: El puntaje bruto es de 3 a 5 (Valor en la Escala de Psicopatología =

5.5)

DÉBIL: El puntaje bruto es de 1 a 2 (Valor en la Escala de Psicopatología = 3.25)

AUSENTE: El puntaje bruto es de 0 (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Dificultad de cruzamiento

Definición: Se refiere a la dificultad para lograr el o los cruzamientos que se dan

en las figuras 6 Y 7 .Se manifiesta por repasos, garabatos, borraduras o un
aumento de presión en el punto donde las líneas se cruzan. Cuando se dibuja la
figura 6 como dos curvas tangenciales, esto no se computa como dificultad en el
cruzamiento.

El puntaje bruto está dado por el número total de veces en que ocurre esta
dificultad.

SEVERO: El puntaje bruto es 3 o más (Valor en la Escala de Psicopatología

10.0).

MODERADO: El puntaje bruto es 2 (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0).

Débil: El puntaje bruto es 1 (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0)

Ausente: El puntaje bruto es 0 (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0 )

Dificultad en la curvatura

Definición: Se refiere a cualquier cambio obvio en la naturaleza de las curvas en

las figuras 4, 5, y 6. Tales cambios ocurren cuando (á) hay un aumento o una
disminución en la amplitud de la curva; (b) la curva está reemplazada por líneas
rectas, u oblicuas; (c) la curva está achatada; (d) la curva está hecha muy
irregularmente; (e) el número de puntos en las figuras 4 y 6 a aumentado o
disminuido.

EI puntaje bruto está dado por el número total de figuras en las cuales ocurren
tales cambios.

SEVERA: El puntaje bruto es 3 (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0)

Moderada: El puntaje bruto es 2 (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0)

Leve: El puntaje bruto es 1 (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0)

Ausente: El puntaje bruto es 0 (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Cambio en angulación:

Definición: Se refiere a un aumento o disminución de 15 grados o más de la

angulación en las figuras estímulo 2, 3, 4, 5, 6 y 7. En la figura 2, el criterio es un
cambio de 15 grados más en el ángulo que las columnas forman con las hileras
horizontales. En la figura 3, el criterio es un cambio en el ángulo formado por las
columnas de puntos. En la figura 4, el criterio es el ángulo de la curva en relación
al cuadrado abierto. En la figura 5 el criterio es el ángulo de los puntos externos en
relación a una línea horizontal imaginaria. En la figura 6 el criterio es el ángulo que
forman las dos curvas al cruzarse y en la figura 7 el criterio es el ángulo de
intersección de las dos figuras.

El puntaje está dado por el número de figuras en las cuales se presenta el grado
de cambio definido:

Cinco figuras: (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0 )

Cuatro figuras: (Valor en la Escala de Psicopatología = 8.0 )
Tres figuras: (Valor en la Escala de Psicopatología = 6.0 )
Dos figuras: (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0 )
Una figura: (Valor en la Escala de Psicopatología = 2.0 )
Ninguna figura: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0 )

Rotación perceptiva

Definición: Se refiere a la reproducción de la figura del test con una rotación del
eje mayor, en tanto que la tarjeta estímulo y la hoja del test están en su posición
normal y standard. Este factor se llama “rotación perceptiva" para distinguirlo del
factor 7 ,"cambio en la posición de la hoja". Este factor no se computa si se rota
sólo un segmento de la figura (como cuando hay un cambio en la posición: de la
línea externa en la figura 5). Similarmente, el cambio en sólo alguna de las
columnas de la figura 2 no se computa como rotación. Como puntaje se computa
el más alto obtenido..

ROTACIÓN SEVERA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0) Rotación de.

80 a 180 grados en cualquier figura. .

ROTÁCIÓN MODERADA: (.Valor en la Escala de Psicopatología =. 7.0) Rotación

de 15 a.79 grados en cualquier figura.

ROTACIÓN LEVE: (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0) Rotación de 5 a

14 grados en cualquier figura.

NINGUNA ROTACIÓN: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0) Ninguna

rotación mayor de 4 grados en cualquier figura.

Retrogresión

Definición: Se refiere a la sustitución de una forma guestáltica más madura de la

figura estímulo por una forma más primitiva. Las formas más comunes de
retrogresión son: sustitución de rizos impulsivos por círculos razonablemente bien
hechos (como en la figura. 2), sustitución de tildes por puntos (como en las figuras
1, 3, Y 5) y la sustitución de puntos por círculos (como en la figura2).

El criterio para computar fenómenos tales como la retrogresión es que se

produzcan dos veces por lo menos en cualquier figura.
El valor de la Escala de Psicopatología entonces depende del número de veces
que se encuentra este criterio de retrogresión.

RETROGRESIÓN SEVERA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 10.0).

Presente en más de 2 figuras.

RETROGRESIÓN MODERADA: (Valor en la Escala de psicopatología . 7.0).

Presente en 2 figuras.

RETROGRESIÓN LEVE,: (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0).

Presente en 1 figura.

NINGUNA RETRÓGRESIÓN:, (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Ninguna regresión, como dice la definición, ocurre en ninguna figura.

Simplificación

Definición: Se refiere a la reproducción del estímulo como una figura más simple o
que es más simple para dibujar. Los siguientes son ejemplos de simplificación:
dibujar las dos partes de la figura A como no contigua, disminuir por lo menos en 3
el número de elementos del estímulo en las figuras 1, 2, 3, y 5, reducir el número
de curvas en la figura 6, reproducir las partes de las figuras 7 y 8 como
rectángulos o elipses. La simplificación no se computa cuando se advierte
fragmentación o regresión.

SEVERA: Presente en más de 2 figuras (Valor en la Escala de Psicopatología =

10.0)

MODERADA: Presente en de 2 figuras (Valor en la Escala de Psicopatología =

7.0)

LEVE: Presente en 1 figura solamente (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0)

NINGUNA: (Valor en la Escala de Psicopatología)

Fragmentación
Definición: Se refiere a la esencial destrucción de la Gestalt. Se puede manifestar
en muchas formas. Las más comunes son a) la reproducción está inconclusa, o
incompleta) la forma está dibujada como si estuviera compuesta de partes
separadas, es decir las Partes están totalmente; separadas, de modo que la
Gestalt se pierde.

SEVERA: Presente en más de 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatología =

10.0)

MODERADA: Presente en 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0).

LEVE: Presente en1 figura solamente. (Valor en la Escala de Psicopatología = 4.0)

NINGUNA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Dificultad de superposición

Definición: Se refiere a los tipos específicos de dificultad con la superposición

(figura 7) y figuras contiguas (A y 4). El tipo de dificulta que cuenta como dificultad
de superposición incluye: a) grosera superposición dónde no existe en el estímulo
de las figuras A y 4) ; b) incapacidad de reproducir una porción de la superposición
(en 7; c) simplificación o distorsión de porciones de cualquiera de las dos figuras
en el punto de la superposición (en 7).

SEVERA: Dificultad de superposición en más de 1 figura., (Valor en la Escala de

Psicopatología= 10.0)

MODERADA: Dificultad en 1, figura. (Valor en la Escala de Psicopatología = 55)

NINGUNA: (Valor en la escala de Psicopatología = 1.0)

Elaboración o gabarateo

Definición ~Se refiere al garabateo o elaboración en la reproducción en la cual la

forma está marcadamente cambiada. La elaboración puede incluir el agregado de
puntos u ondulaciones o el agregado de líneas o curvas que cambian la Gestalt.
Este factor se debe diferenciar del factor 22, Perseveración.
SEVERA: Presente en más de 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatología =
10.0).

MODERADA: Presente en 2 figuras. (Valor en la .Escala de Psicopatología = 7.0)

LEVE: Presente en 1 figura solamente. (Valor en la Escala de Psicopatología, =

4.0)

NINGUNA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Definición: Se refiere a cualquiera de dos tipos de fenómenos perseverativos: a)

perseveración en la cual elementos de un dibujo previo se utilizan en un dibujo
sucesivo en el cual ellos no están presentes en la figura estímulo y b)
perseveración de los elementos presentes en una figura más allá de los límites
exigidos en el estímulo: Un ejemplo de perseveración de tipo (a) es el uso de
puntos en vez de círculos en la figura 2 por perseveración de los puntos usados en
la figura 1. Un ejemplo de perseveración de tipo (b) es la presencia en la figura 1
de 14 o más puntos en lugar de los 12 presentes en el dibujo estímulo. Otro
ejemplo es la presencia de 12 o más columnas de círculos en la figura 2 en lugar
De las 10 columnas presentes en el dibujo estímulo. El criterio para. computar la
presencia de perseveración es la ocurrencía de 2 o más elementos (perseverantes
dentro de la misma figura en el caso tipo (b)

SEVERA: Presente en más de 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatología. =

10.0).

MODERADA: Presente en 2 figuras (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0)

Perseveración

Definición: Se refiere a cualquiera de dos tipos de fenómenos perseverativos: a)

perseveración en la cual elementos de un dibujo previo se utilizan en un dibujo
sucesivo en el cual ellos no –estan presentes en la figura estímulo y b)
persevéración de los elementos presentes en una figura más allá de los límites
exigidos en el ,estímulo: Un ejemplo de perseveración de tipo (a) es el uso de
puntos en vez de círculos en la figura 2 por perseveración de los puntos usados en
la figura 1. Un ejémplo de perseveración de tipo (b) es la presencia en la figura 14
o más puntos en lugar de los, presentes en el dibujo estímulo. Otro ejemplo es la
presencia de 12 o más: columnas de círculos en la figura 2 en lugar de las 16
columnas presentes en el dibujo estímulo. El criterio para computar la presencia
de perseveración es la ocurrencia de 2 o más de los elementos perseverantes en
el caso del tipo (a) o el agregado de 2 o más elementos (perseverantes dentro de
la misma figura) en el caso tipo (b)

SEVERA: Presente en más de 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatológía =

10.0).

MODERADA: Presente en 2 figuras. (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.0)

LEVE: Presente en 1 figura solamente. (Valor en la Escala de Psicopatología =

4.0)

NINGUNA: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Repaso de la figura total

Definición: Se refiere a un segundo intento de reproducir una figura cuando un

primer intento (que no necesariamente abarca la figura total) se abandona, son
borrarlo ni completarlo o simplemente es tachado. En raras ocasiones se pueden
hacer más de dos intentos para reproducir la figura.

Muy severa: Presente 4 o más veces. (Valor en la Escala de Psicopatología =

10.0)

Severa: Presente 3 veces. (Valor en la Escala de Psicopatología = 7.75)

Moderada: Presente 2 veces. (Valor en la Escala de Psicopatología = 5.5)

Leve: Presente 1 vez. (Valor en la Escala de Psicopatología = 3.25)

Ninguna: (Valor en la Escala de Psicopatología = 1.0)

Inconsistencia en la dirección del movimiento

Definición: Se refiere a cualquier cambio en la típica" dirección del movimiento

previamente establecida. Tales cambios en la dirección se pueden observar
usualmente en forma fácil porque se acompañan frecuentemente de otras
indicaciones de alguna forma de tensión tanto en el test como en la conducta.

Interpretación: Los cambios del tipo al que nos estamos refiriendo son usualmente
repentinos e inesperados. El examinado ya ha establecido su estilo en
reproducciones previas entonces cambia repentinamente en el próximo dibujo o
en parte del dibujo. Tales inconsistencias tienden a indicar, creemos, bloqueo
físico frecuentemente asociado con el significado idosincrásico y simbólico del
dibujo hecho por el paciente y puede ser indicador de continuos intentos de
exteriorizar tendencias fuertemente conflictuales en la personalidad. Algunas
veces, tal evidencia puede indicar una connotación, favorable, porque el paciente
está luchando activamente para elaborar una solución más razonable para sus
conflictos.

Características de la línea

Definición: Se refiere a la característica de las líneas usadas al hacer las

reproducciones. Nosotros identificamos 6 tipos principales de líneas con
características anormales: a) líneas excesivamente pesadas; b) líneas
excesivamente pesadas acompañadas por mala: coordinación; c) líneas,
excesivamente débiles; d) excesivamente débiles acompañadas por mala
coordinación: e) mala coordinación: y f) bosquejó. La mala coordinación se
manifiesta por irregularidades, desigualdades en la característica de la línea y
línea temblorosa. Hemos usado como regla una definición de incoordinación
vulgar en la cual las irregularidades en la característica de la línea exceden una
dieciseisava parte de una pulgada. El bosquejo se refiere al retoque de una línea,o
de una unión. Se debe distinguir del bosquejado artístico que culmina en una
reproducción que está bien controlada y bien ejecutada. Más bien el bosquejo tal
como lo hemos definido, se refiere a reproducciones que son inferiores y, que
algunas veces distorsionan ,la Gestalt.

Interpretación: Basada primariamente en observaciones clí nicas, la característica

de la línea pareció ser importante en un gran número de casos de lesión cerebral
difusa, mostrando en di versos casos intensa ansiedad; y en algunos casos, altos
grados de sentimientos de inadecuación personal. En una publicación previa
(Hutt yBriskin,1960 )se ofrecieron hipótesis específicas concernientes a cada uno
de los tipos de desviación en la característica de la línea definidos antes. Las
hipótesis específicas no han sido extraídas de ninguna investigación sistemática,
aunque hay algunas pruebas que la sustentan. Por ejemplo, Mosher y Smith
(1965) demostraron que la incoordinación vulgar diferenciaba grupos orgánicos de
de grupos control al nivel .01 de significación: Una línea pesada discriminaba
niños, en tratamiento de escolares al nivel .10 de significación (Clawson, 1959), La
relativa heterogeneidad de ambos, grupos y el poder relativamente bajo de este
factor pueden haber reducido la significación de estos resultados, Peak y Quast
(1951) han incluido el tono de la característica de la línea en un sistema de
punteo, y Pascal y Suttell (1951) dieron un alto valor a un signo que ellos llamaron
temblores (finos y vulgares).

Por otro lado, se encontró que el "tono de la línea" no diferenciaba entre grupos de
individuos agresivos, individuos pasivos, y un grupo control (Taylor y Schenke,
1955). Este hallazgo negativo no es sorprendente en vista de una cuestionable
razón para esperar tales diferencias así como a causa de su definición de los tres
tipos de grupos.

La inconsistencia en la calidad de la línea puede, quizás ser más importante que la

calidad de la línea en sí misma; porque indica probablemente una perturbación
estimulada por reacciones idiosincrásicas a los dibujos específico.

Los temblores finos o toscos sugieren dificultad en el control motor y son

indicadores de un alto nivel de ansiedad o de algún problema neurológico.
Generalmente las líneas pesadas son una expresión de ansiedad dirigida hacia el
exterior, mientras que las líneas débiles sugieren ansiedad que está siendo
internalizada o cuya expresión está inhibida. El bosquejo es posiblemente
indicador de sentimientos de inadecuación con algunos intentos de compensación.
Todos estos indicadores deben considerarse sugestivos pero deben llevar a un
análisis más intenso de los otros indicadores concurrentes en las reproducciones
del test o en otra conducta clínica. Usados de esta manera, pueden ofrecer
importantes caminos para comprender al individuo. .

ALGUNOS OTROS FACTORES

Aunque hemos tratado de incorporar en nuestra. presentación de factores aquellos

signos del test que han recibido sustentación clínica y de investigación por parte
de otros investigadores, nos hemos guiado también por nuestra experiencia,
clínica, por nuestra propia investigación y por nuestro propio razonamiento para la
interpretación del test. Sin duda otros factores además de los que hemos discutido
pueden tener gran importancia. Y otros más, o nuevas integraciones de factores,
pueden finalmente llegar a ser más sensibles como indicadores discriminativos
que aquellos que nosotros hemos presentado. Para dar una idea de la cantidad de
sugestiones creativas que han sido ofrecidas por otros en la lista que sigue es
una muestra de algunos factores que no están incluidos en nuestra propia lista.

Hain encontró (1964.) los siguientes factores adicionales importantes en un

puntaje total destinado a investigar lesión cerebral “concreción”, “unidad de
separación de línea”, “dificultad en el ángulo agudo” y “ángulos agregados”.
(Todos recibieron alto valor) Además "omisión de elementos" y "ausencia de
borraduras". recibieron bajo valor, Pascal y Suttell (1951) incluyeron items como
"sobretrabajo ", "asimetría" y "líneas guías" en su esquema de punteo, pero se les
dio valores relativamente bajos. Guertin (1952) analizó 41 variables del test
seleccionadas del trabajo de BilIingslea (BiIlingslea, 1948) y extrajo cinco factores
oblicuos: propensión a movimientos curvilíneos, ejecución descuidada, mal
contacto con la realidad, construcción, y mala tontigüidad espacial. Aunque
Clawson (1959) basó sus estudios en los factores sugeridos por Hutt, analizó
también algunos aspectos del desempeño a su propio modo, Por ejemplo,
computó "escalamiento", "el uso de arco; en lugar de ángulo claramente
diseñados" y "borraduras”

Kitay (1951) enfrentó el problema del punteo midiendo desviaciones de tamaño

por medio de un gráfico, y Koppitz (1960) cuyo trabajo se vio que era valioso en el
análisis de los protocolos Bender de niños más la evaluación de la madurez que
en lo proyectivo, ha ofrecido gran número de innovaciones en su esquema de
punteo, originalmente presentado en 1960. Ya que este trabajo es tan
fundamentalmente diferente del nuestro, el lector interesado encontrará
provechosa la lectura del artículo donde informa sobre su investigación.