LA MODELACIÓN MATEMÁTICA: SU IMPORTANCIA EN LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL INGENIERO AGRÓNOMO
AUTORES: [Link]. Ramón Abel Ortega Díaz , Lic. Aida maria Torres Alfonso,
Dra. Norma Santos Marín y Dr. Ramón López Fleites.
PAÍS: Cuba
EMAIL: fresasjun22@[Link]
INSTITUCIÓN: Departamento de matemáticas, Universidad Central de Las
Villas
RESUMEN:
Se valora la necesidad de la Modelación Matemática para la formación
integral del Ingeniero Agrónomo en el contexto de la Universidad Cubana ,
exponiéndose razones y ejemplos que hacen imprescindibles la presencia de
las Matemáticas en el plan de estudio para la carrera de Agronomía. Se
particulariza en los modelos de programación Lineal y Simulación por su gran
utilidad en la solución de problemas prácticos de carácter agropecuarios que
el profesional encuentra en su labor diaria, los cuales requieren de
respuestas óptimas, para la toma de decisiones acertadas.
LA MODELACIÓN MATEMÁTICA: SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL
DEL INGENIERO AGRÓNOMO
[Link]. Ramón Abel Ortega Díaz
Lic. Aida maria Torres Alfonso.
Dra. Norma Santos Marín.
Dr. Ramón López Fleites.
Introducción:
El desarrollo de la Agricultura en Cuba a lo largo de un siglo ha sido un hecho significativo
por su contribución en el orden socioeconómico del país como fuente de alimentación para la
población, además de contribuir al incremento de las riquezas nacionales por los ingresos
obtenidos fundamentalmente de la industria azucarera.
En los tiempos actuales se procura una agricultura sostenible y ecológica, el déficit de
productos que de ella se obtiene hace necesario crear estrategias encaminadas a una
recuperación cuantitativa y cualitativa de todos los procesos que en ella intervienen para
satisfacer las demandas.
En este sentido la formación de especialistas de alta calificación juega un papel fundamental
en dicha actividad pues deben ser capaces de resolver problemas que se presenten en las
empresas agropecuarias.
Por todo esto es necesario corregir las insuficiencias en los planes de estudios del futuro
profesional, en especial los de Matemática, por la necesidad creciente de esta ciencia en la
solución de problemas prácticos para la toma de decisiones económicas que repercuten en el
nivel de vida de la población.
Desarrollo:
El estudio actual de la Matemática se caracteriza por:
· Desarrollo de las nuevas teorías Matemáticas.
· Posibilidades de utilizar Modelos Matemáticos más precisos debido al desarrollo
de los medios computarizados.
· Enfoque globalizado del objeto de estudio de las ciencias como consecuencia de
la necesidad de considerar los problemas complejos de la carrera con enfoque
integrador.
Estos tres factores son los que han influido para considerar la necesidad en las diferentes
ramas de la ciencia y la técnica de elaborar Modelos Matemáticos que permiten el estudio de
sus diferentes objetos.
La sociedad moderna dispone hoy de un desarrollo científico-técnico que interactúa con todos
los aspectos de su multifacético avance, por lo que es importante, la ampliación constante de
los conocimientos y la familiarización permanente con las novedades de la ciencia y la
técnica.
Esto requiere la elevación sistemática de los conocimientos Matemáticos y del nivel científico
del trabajo profesional, el cual no esta excento en la esfera agrícola del desarrollo alcanzado
mundialmente. La aplicación de técnicas de simulación a problemas biotecnológicos, de riego
y drenaje, entre otros, así lo confirman.
Para lograr la formación de Ingenieros Agrónomos capaces de desplegar su actividad en la
producción moderna se hace necesario organizar la preparación ininterrumpida de los
estudiantes en el campo de las Matemáticas, específicamente en la Modelación Matemática.
El término modelo se utiliza con múltiples connotaciones según el campo en que se está
empleando. Se entiende por modelo a la representación de un objeto real, de tal forma que,
aún siendo distinto a la entidad que representa puede homologar su funcionamiento y uno o
varios atributos de ella.
En otros términos puede considerarse por modelo ¨un objeto que sobre la base de una
analogía respecto a la estructura, función y comportamiento de un original
correspondiente se crea y utiliza por los sujetos para poder resolver una
determinada tarea cuya realización por medio de operaciones directas en el original
no es conveniente¨.
En nuestro contexto se entiende como sujetos en general al director de la empresa o el
personal del colectivo de especialistas que trabaja en la investigación de una situación de
decisión y el objeto original se corresponde con el proceso económico o sistema que se está
investigando.
En estos términos existe una gran gama y variedad de modelos. Si se observa la historia del
hombre entonces puede verse que los modelos siempre han tenido un papel importante en
ella, ya sea representando fenómenos naturales, ideas u objetos. Incluso, el progreso de la
ciencia y la tecnología se refleja en forma muy precisa en el progreso de la habilidad del
hombre para desarrollar los fenómenos naturales, procesos productivos, biológicos, etc.
Un modelo se diseña y construye generalmente con el propósito de entender, explicar o
mejorar el funcionamiento de un sistema real u objeto que está representado. Lo esencial de
un modelo radica entonces en su efectividad para lograr el objetivo para el cual fue
construido. Se observa de este modo que un modelo puede ser réplica del objeto que
representa por ejemplo, una maqueta o bien tener algún grado de aproximación del objeto
que representa como resultado de realizar abstracción de algunos aspectos.
Las funciones fundamentales de los modelos se pueden resumir en:
∙ Ayudar a entender e interpretar las áreas donde usualmente son aplicados.
∙ Contribuir al desarrollo de la comunicación.
∙ Propiciar la predicción de las características.
∙ Funcionar como una herramienta de ayuda en la experimentación.
La modelación entendida como el proceso mediante el cual un ingeniero o un investigador
diseña, construye o aplica un modelo que representa un objeto o sistema real, es una
herramienta para resolver determinados problemas. Todo lo descrito anteriormente revela la
importancia que tiene el uso de los modelos en la formación del Ingeniero Agrónomo.
Mediante la Modelación se pueden establecer relaciones entre variables, por ejemplo,
relación entre las dosis de fertilización de un cultivo y su rendimiento, la desnaturalización
proteica de una enzima y la concentración de sustrato, el área foliar de una planta y el
porcentaje de luz interceptada por ésta.
Para dar solución a estos problemas se emplea la Modelación Matemática. Los Modelos
Matemáticos son los que representan el objeto real mediante el lenguaje matemático,
permiten llegar a resultados en términos cuantitativos y cualitativos, tomar decisiones y
seleccionar alternativas mas adecuadas.
Estos modelos reflejan de forma aproximada el objeto real. Para su construcción es necesario
el conocimiento del problema correspondiente.
En la esfera agrícola tienen un valor incalculable los Modelos Económicos-Matemático,
(MEM), por los cuáles se entienden la expresión concentrada de las leyes e interrelaciones
más importantes del proceso de funcionamiento del sistema económico, en forma
Matemática.
Los MEM se interpretan como los transformadores de la información primaria del Sistema
Económico, además recogen múltiples variantes de optimización y permiten escoger la mejor
de acuerdo al criterio de selección establecido.
En los MEM los parámetros se dan en forma de tablas numéricas unidas en un sistema único
de ecuaciones funcionales de todo tipo. Ellos comprenden los deteminísticos y los
estocásticos.
Determinísticos : Son aquellos en los cuales a cada variable y parámetro le corresponden
números fijos definidos en cualquier conjunto de condiciones establecidas.
Una clase importante de estos modelos lo conforman los:
· Modelos simplificados de Programación Lineal.
- Modelo Matemático para la determinación de la especialización de la empresa y
la combinación óptima de las ramas.
- Modelo Matemático para la optimización de la utilización de los fertilizantes
minerales en la empresa.
- Modelo Matemático para la optimización de la estructura del rebaño.
- Modelo para la optimización del balance alimentario del ganado vacuno en la
empresa.
- Modelo para la optimización del tráfico de productos agrícolas.
La utilización de estos modelos es muy importante para la formación del futuro profesional,
ya que los estudiantes son capaces de asimilar y resolver problemas vinculados con la
Agricultura que le sirvan para aumentar su caudal de conocimientos en esta esfera, además
contribuyen a motivar el estudio de la Matemática y permiten estudiar el objeto de estudio
de la carrera desde un enfoque globalizador.
En la disciplina Matemática de la Carrera de Agronomía en la Universidad Central de Las
Villas (UCLV), se llevan a cabo trabajos interdisciplinarios con estudiantes de los diferentes
años, en particular los estudiantes de segundo año aplican los conocimientos de
Programación Lineal para resolver problemas vinculados con su profesión, entre ellos
podemos citar:
- Optimización de la producción de viandas en empresas agrícolas de la región
central del país.
- Minimización de los costos de producción en empresas de cultivos varios de la
provincia de Villa Clara.
- Aplicación de la Programación Lineal en la optimización del costo total de una
dieta para aves en centros de crías próximas a la UCLV.
- Aplicación de un MEM para la obtención del máximo incremento en el peso del
ganado avícola en una empresa de cultivos varios en la provincia de Cienfuegos.
- Optimización de la producción de humus de lombriz en el instituto de
Biotecnología de las Plantas, centro de investigación de la UCLV.
- Modelación matemática de los procesos económicos en empresas ganaderas del
Municipio de Santa Clara.
Estos trabajos se expusieron por grupos de estudiantes en jornadas docentes en forma de
talleres y recibieron oponencia por parte de estudiantes designados por el profesor. La
realización de esta actividad contribuyó al desarrollo de las funciones educativas y formativas
de la Matemática.
Estocásticos: Son aquellos modelos que describen los procesos casuales que están
subordinados a las leyes de las teorías de las probabilidades y las variables ó parámetros no
se conocen con exactitud.
Actualmente una clase muy útil de estos modelos son los denominados:
∙ Modelos de Simulación.
Por la complejidad y las características que presentan los sistemas agrícolas, los cuales
tienen carácter biológico y aleatorio, son considerados como procesos estocásticos. La
posibilidad de uso de los modelos de simulación se ve en el marco de lo que se ha llamado
Análisis de Sistemas, como la mejor alternativa en las ciencias agrícolas, ya que pueden
conformar una herramienta de experimentación y predicción que permita estudiar y resolver
los problemas agrícolas.
Se entiende por simulación el proceso de diseñar y conducir experimentos con un modelo de
un sistema real, con apoyo de elementos matemáticos ó numéricos, con el propósito de
entender el funcionamiento o evaluar estrategias de operación del sistema.
Es por ello que es una tendencia mundial el uso más eficiente de los modelos de simulación
para resolver problemas agropecuarios.
Además el uso de la técnica de simulación ha hecho posible el estudio de:
∙ Los efectos de un fertilizante en condiciones climáticas diferentes, sin necesidad de
ensayarlo directamente sobre el terreno, obviando de esta forma, tanto la dimensión
temporal del problema como la irreversibilidad de los procesos reales.
∙ El movimiento del agua en una unidad de riego (surco, banda, terraza).
∙ El funcionamiento de las máquinas de riego FREGAT, problema este que puede ser
resuelto con la utilización del software SIMUFRE el cuál brinda la posibilidad de rediseñar los
diámetros de boquillas y reguladores de gastos de los aspersores en función de las
necesidades de los cultivos.
La Modelación Matemática de los procesos económicos y la creación de los MEM contienen en
general las etapas siguientes:
1. Estudio del proceso económico y precisión del objeto de modelación.
2. Estudio del objeto de modelación donde transcurre el proceso económico
investigado y la extracción de sus características más importantes.
3. Planteamiento del problema económico-matemático donde se determine
claramente los objetivos de la solución.
4. La elección de la teoría Matemática de solución del problema.
5. La construcción del Modelo Matemático del problema o la aplicación de uno
stándar.
6. La solución del problema en las computadoras.
7. El análisis de los resultados de la solución del problema y la corrección del
MEM (sí es necesario).
Es de importancia que los estudiantes de agronomía también relacionen los procesos
químicos, físicos, biológicos y sociales que ocurren en los agrosistemas, reconozcan las
especies y variedades de plantas y animales presentes, con preceptos de conservación y
protección, utilizando Modelos Matemáticos con el auxilio de la computación como
herramienta y con el apoyo de la bibliografía necesaria y disponible.
El perfil del especialista en la Carrera de Agronomía en Cuba propone que el futuro egresado
debe Diagnosticar y pronosticar, planificar, organizar, aplicar, ejecutar y controlar el proceso
de producción agropecuaria, aplicando los métodos y tecnologías de la producción agraria
que permitan alcanzar niveles de desarrollo sostenible¨.
Por estas razones, la matemática en la especialidad tiene como objetivo fundamental,
modelar situaciones que conduzcan a problemas de la rama agropecuaria con una
interpretación económica que justifique su efectividad, utilizando la computadora como una
herramienta de trabajo sistemático, que agilice y de respuestas efectivas a dichos
problemas.
Para realizar una propuesta curricular que este acorde con las necesidades del futuro
profesional se hizo un estudio en la Carrera de Agronomía de la UCLV donde se aplicaron
encuestas y entrevistas a jefes de carreras, disciplinas, profesores de experiencia, alumnos
de diferentes años de la carrera. Se revisaron planes de estudio, programas, textos, planes
de clases y se logró determinar en que aspectos podría la Modelación Matemática trabajar
directamente sobre contenidos de las 16 disciplinas que integran la carrera.
Se concluyó que las funciones desarrolladoras, formadoras y educativa de la Modelación
Matemática en la Carrera de Agronomía permite:
∙ Consolidar e integrar aspectos esenciales del cálculo diferencial e integral para que las
diferentes asignaturas desarrollen el pensamiento y lenguaje Matemático.
∙ Contribuir a la integración de aspectos esenciales de Matemática y Computación con
las diferentes disciplinas de la carrera.
∙ Garantizar la vinculación de la matemática en el ejercicio de la profesión a través del
pregrado y del postgrado.
∙ Desarrollar habilidades en la interpretación y solución de problemas de carácter
agropecuarios.
∙ Conocer fenómenos químicos, físicos y biológicos que encontrarán en diferentes
asignaturas en el transcurso de la carrera.
∙ Conocer aspectos esenciales de la Teoría de Optimización para poder dar respuesta a
problemas concernientes con la toma de decisiones en una empresa agrícola.
∙ Desarrollar habilidades investigativas mediante la búsqueda por parte de los
estudiantes de situaciones de carácter agropecuarios que se pueden resolver aplicando
modelos de Programación Lineal.
Conclusiones
La Matemática es un instrumento de trabajo indispensable en la solución de problemas de la
especialidad y de la producción por su formación desarrolladora en cuanto al pensamiento
analítico, reflexivo, deductivo y creador, por lo que hemos concluido que:
∙ La Modelación Matemática como elemento directriz contribuye a integrar los diferentes
saberes.
∙ Privilegiar la Modelación matemática permite la motivación por esta disciplina por
estudiantes de la especialidad de Agronomía.
∙ La solución de problemas profesionales desde los primeros años incrementa el interés
por la carrera.
∙ La realización de los problemas interdisciplinarios requiere de un plan de acción conjunta
por las diferentes disciplinas.
∙ La utilización de modelos matemáticos inciden en la formación de Ingenieros Agrónomos
capaces de desplegar su actividad en las empresas agrícolas ó en centros de investigación,
teniendo incluso posibilidades de asumir cargos de dirección y por lo tanto influir de manera
consecuente en la toma de decisiones.
Bibliografía:
Cañas, Raúl. Análisis de sistemas de simulación en el planteamiento de modelos para la
resolución de problemas agrícolas. RCIA, Chile, 1992,V19,N1-2.
Felipe Valdés, Pilar. Introducción a la Programación Lineal (T3). Combinado Poligráfico Enelo
R, Curbelo, 1986.
Felipe Valdés, Pilar. Programación matemática I. Universidad de la Habana, 1983.
González Ferrer, Charles. Modelación Matemática de los procesos económicos de la
Agricultura. Tomo I y II. Habana. Editorial Pueblo y educación, 1987.
Hing Corton, Rosina. Programa para el desarrollo de la Matemática Aplicada. UCLV, 1995.
Kaufman, A. Métodos y Modelos de Investigación de operaciones. Editorial Reverté, 1981.
Klaus, G. Diccionario Filosófico. VEB, Institute bibliográfico, Leipzig, 1979.
Majnutov, MI. La Enseñanza Problémica. La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 1983.
Klinberg, Lothar. Introducción a la Didáctica General. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y
Educación, 1981.
MES. Plan de estudio de la Carrera de Agronomía. Habana, 1998.
Munita, Francisca. Crecimiento compensatorio en bovinos de carne. Estudio del Efecto de la
Severidad y Duración de la restricción mediante un modelo de simulación RCIA, Chile,
1994,V21,N1-2.
Ortega Díaz, Ramón Abel. Perfeccionamiento de la enseñanza de la Matemática en la Carrera
de Agronomía. Tesis para optar por el grado Maestro en Ciencias. UCLV. Santa Clara. Enero,
2000.
Ortega Díaz, Ramón A; Aida Torres. Desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la
Matemática en la especialidad de Agronomía. Una experiencia interdisciplinaria, Revista
Ciencias Matemáticas, V19, Nro. 2, Habana, Cuba, 2001.
Torres Alfonso, Aida M; Ramón a, Ortega. Concepción del tratamiento de problemas integradores
de carácter agropecuario, desde posiciones didácticas, en la formación de especialistas de esta
rama. Extraído de noviembre -diciembre, 2001: [Link]
