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Secuencia Didacti

El documento detalla un plan de actividades para la asignatura de Artes Música en la Escuela Secundaria Diurna 283 durante el ciclo escolar 2017-2018. Se enfoca en la apreciación artística y cultural, incluyendo actividades diferenciadas para alumnos con BAPS y la utilización de figuras rítmicas. Las actividades incluyen la observación de elementos visuales y la representación de imágenes personales, culminando en una exposición final.

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El documento detalla un plan de actividades para la asignatura de Artes Música en la Escuela Secundaria Diurna 283 durante el ciclo escolar 2017-2018. Se enfoca en la apreciación artística y cultural, incluyendo actividades diferenciadas para alumnos con BAPS y la utilización de figuras rítmicas. Las actividades incluyen la observación de elementos visuales y la representación de imágenes personales, culminando en una exposición final.

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ESCUELA

SECUNDARIA DIURNA 283


LEYES DE REFORMA
Ciclo escolar 2017-2018

Grado y
Docente: RICARDO CORDOVA Asignatura: ARTES MÚSICA SEGUNDO
Grupo(s):
Periodo 1y2
Nombre del Bloque o
EJE: APRECIACIÓN Semana:
Unidad Artistica y cultural

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA:

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS PARA


ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAPS:

• Utiliza las figuras rítmicas con puntillo para diseñar


Rúbrica Proyectos
secuencias rítmicas en el compás de 6/8
Lista de cotejo Esquemas
Aprendizajes Esperados:
Instrumento (s) Anecdotario Registro de actitudes
de evaluación: Observación directa Portafolio
Producciones escritas Pruebas escritas u orales

EJE TEMAS Sesión Actividades


1 Inicio PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Cuáles son los elementos básicos de las artes visuales? ¿Cuáles de ellos están presentes en tu
casa o en el parque, el mercado, la calle o la escuela?: ¿Qué imaginas que simbolizan algunos colores? ¿Siempre representan lo
mismo o su significación depende del contexto en el que se usan? ¿Podrías señalar situaciones en las que se use el mismo color con
intenciones diferentes en cada caso?
Desarrollo Obsérvense respetuosamente en pares o equipos e identifiquen puntos, líneas, formas y colores que hay en su cuerpo y ropa; por
FIGURAS RITMICAS ejemplo, las pupilas de los ojos son puntos, los lunares tienen diversas formas, la piel tiene distintos tonos y texturas y los límites de la
piel, el cabello o en la ropa se pueden encontrar diversas líneas (rectas, curvas, en zig-zag).

Posteriormente, representen su imagen personal atribuyendo un significado a cada color de la composición. También puede usar
analogías para definir las sensaciones que causan los colores; por ejemplo, el Sol es tan cálido como el amarillo, la Luna es tan fría
como el azul, etcétera.
APRECIACIÓN

Cierre Los alumnos muestran en plenaria sus trabajos y comentan sobre lo aprendido. También empiezan a elaborar una carpeta con sus
producciones para elaborar la exposición final.
2 Inicio
Desarrollo
Cierre

Recursos: Hojas de color, pinturas, lápices de color, plumones, crayolas.

Observaciones:




Vo. Bo. DIRECTORA EDUCATIVA PROFESOR(A) DE LA ASIGNATURA Vo. Bo. SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE DESARROLLO ESCOLAR

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