Componentes del programa
Con base en tu revisión y reflexión, distingue la función de cada uno de los componentes y explica en
un texto de máximo una cuartilla cómo se relacionan para favorecer la formación integral de los alumnos
en la asignatura. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
La principal función de los componentes es que los estudiantes adquieran una base conceptual para explicar el
mundo en que viven, desarrollen habilidades para comprender y analizar problemas diversos y complejos; en
suma, que lleguen a ser personas analíticas, críticas, participativas y responsables.
Este campo forma parte de la educación preescolar, y en primaria y secundaria lo integran las siguientes
asignaturas: Conocimiento del medio preescolar, 1º y 2º de primaria. Ciencias Naturales y Tecnología, de 3º a
6º de primaria. Ciencias y Tecnología, 1º de secundaria, Biología; 2º de secundaria, Física; y 3º de secundaria,
Química. Historia, Paisajes y Convivencia en mi Localidad, 3º de primaria. Historia, de 4º a 6º de primaria y de
1º a 3º de secundaria. Geografía, de 4º a 6º de primaria y 1º de secundaria. Formación Cívica y Ética, de 4º a
6º de primaria y de 1º a 3º de secundaria.
La asignatura de Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad a diferencia de La Entidad donde vivo,
integra nociones básicas de espacio, tiempo y formación ciudadana, que contribuirán al desarrollo de
aprendizajes vinculados con las ciencias sociales; favorece la ampliación y profundización del conocimiento del
lugar en el que los estudiantes viven, sitúa el aprendizaje en el contexto local y la vida cotidiana; pone énfasis
en los intereses y necesidades básicas de los niños, para que se reconozcan como individuos que forman parte
de una sociedad con derechos y obligaciones acordes a su edad. Se incorporan aportes de Formación Cívica y
Ética que promueven el conocimiento de sí mismos y de su relación con los demás y con el entorno, así como
aprendizajes para la formación ciudadana.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo
cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar.
Toman como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia
formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.
En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para
encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron ante determinadas
circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se considera necesario dejar atrás una
enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares y personajes históricos, y encaminarse a un aprendizaje
que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse con el presente. El enfoque didáctico
se centra en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para fortalecer las capacidades de los
alumnos en la comprensión del tiempo y el espacio históricos, el manejo de información histórica y la formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
El aprendizaje de la Geografía contribuye a que los alumnos se reconozcan como parte del espacio en el que
se desenvuelven y desarrollen habilidades, conocimientos y actitudes que les permitan asumir su derecho y
obligación de participar de manera informada, responsable y crítica en el lugar donde habitan. Los alumnos
logran comprender cómo las sociedades transforman los espacios y cómo estas decisiones tienen implicaciones
en la calidad de vida de las personas a partir de reconocer y analizar las interacciones entre la sociedad y la
naturaleza desde la escala local a la mundial, de tal manera que consigan potenciar su participación como
ciudadanos responsables que contribuyen al bien común.
En la asignatura de Geografía se presentan tres ejes temáticos que favorecen la organización y vinculación de
los Aprendizajes esperados en educación primaria y secundaria: el análisis espacial y el desarrollo de
habilidades cartográficas, el análisis de las relaciones entre la naturaleza y la sociedad, y la formación
ciudadana.
La asignatura Formación Cívica y Ética conforma su enfoque con saberes y métodos provenientes de diversas
disciplinas, que sirven de fundamento para seleccionar y organizar un conjunto de experiencias de aprendizaje
sistemáticas acordes con las características, necesidades e intereses de los estudiantes. Los principales
protagonistas del proceso de aprendizaje son los alumnos; con el uso de diferentes estrategias de aprendizaje,
se les forma para la vida presente y futura, y se les impulsa para que construyan criterios de actuación ética,
asuman posturas y establezcan compromisos relacionados con su desarrollo personal y social, teniendo como
base los derechos humanos y los principios democráticos
