EL TEMA

LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA SOCIEDAD DE CONSUMO

Susana Méndez Gago

Psicóloga. Especialista en Educación para la Salud
Jefe de Desarrollo de Programas. FAD

Este artículo tiene como objetivo describir y analizar los contenidos de carácter sexual que se ofertan en la
televisión, el cine, el vídeo/DVD e Internet y su papel en la conformación de actitudes y comportamientos
sexuales. Los medios citados, forman parte de la sociedad de consumo y deben ser seriamente
considerados porque están ubicados en los espacios cotidianos de socialización de niños y adolescentes.
Este contacto directo puede desplazar la labor de los adultos como agentes educativos naturales de los más
jóvenes en materia de educación sexual.

Palabras clave: Educación informal, sociedad de consumo, sexo, televisión, cine, vídeo, DVD, Internet.

The purpose of this article is to describe and analyse the contents of a sex nature offered on the television, in
the cinema, video/DVD and Internet and their role in shaping attitudes and behaviour towards sex. The said
media form part of the consumer society and must be seriously considered because they are located in the
day-to-day areas of child and adolescent socialisation. This direct contact may displace the work of adults as
natural educational agents of the youngest in matters of sex education.

Key words: Informal education, consumer society, sex, television, cinema, video, DVD, Internet.

En ese sentido, la labor educativa también se ve

Introducción
afectada. Esta afectación se hace explícita cuando
se quiere educar en materia de valores y actitudes
E stamos sometidos al poder de la economía y
vivimos en este contexto. Aun con todas las
matizaciones que pudieran hacerse sobre los
prosociales (solidaridad, tolerancia, respeto, parti-
cipación, etc.), imprescindibles para la superviven-
beneficios que este sistema tiene, los flujos de la cia de cualquier comunidad. La acción de enseñar
economía aceleran o deceleran el crecimiento de debe incorporar los vaivenes de la búsqueda de un
cualquier pueblo. Los países que han alcanzado o equilibrio que, al tiempo, integre coherentemente
están en proceso de alcanzar unos niveles de los valores emergentes (como la competitividad, el
progreso determinados comparten como presentismo, el consumismo, el individualismo,
constante, el impacto de la dinamización etc.), nacidos en posturas neoliberales, evitando
económica en sus estructuraciones sociales, y que desplacen a los valores prosociales a los que
culturales. La economía, como eje transversal, con nos referíamos.
sus intereses y fluctuaciones, condiciona y
configura variados aspectos de la idiosincrasia de Para los agentes sociales que ejercen una labor
esa sociedad: la cultura, los valores, las leyes, los educativa en los ámbitos de la educación formal y
hábitos, las costumbres, etc. no formal esta situación es compleja. Les puede

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resultar muy difícil compatibilizar en sus discursos El protagonismo de quién, cómo y dónde se educa
la combinación de la solidaridad con la competitivi- sobre sexualidad ha ido cambiando. No obstante,
dad, de la exigencia de participación social con el esto no niega la verdad primaria: la educación es
individualismo. A veces, aparece tan complicado una necesidad vital de cualquier sociedad que
como intentar mezclar agua con aceite y, en este trasciende las posturas sobre el lugar, ámbito o
difícil ejercicio, lo más común es la polarización de estrategia para desarrollarla; el hecho educativo
los discursos, mediante los que cada colectivo es intrínseco a lo humano.
apuesta por unos valores y rechaza públicamente
otros, sin darse cuenta de que, muy probablemen- La delimitación de la educación según su ámbito
te, esa defensa unilateral no es más que una de desarrollo – formal, no formal e informal, sirvió
declaración de intenciones ideal, que se asienta en su momento de encuadre para poder proyectar
sobre una obligada, aunque paradójica, conjunción en la realidad cotidiana un ordenamiento de los
de valores. agentes educativos y del modo de educar. Sin
embargo, en el panorama actual, el debate sobre
La velocidad del avance tecnológico y de los mer- las fronteras entre la educación formal, no formal e
cados evoluciona más deprisa que los avances en informal, está muy vivo porque los límites entre
materias tan fundamentales como la educación, la ellas cada día son más difusos, llegando e entre-
ética, la filosofía, etc. Por ejemplo, los descubri- mezclarse unas con otras en algunos espacios y
mientos revolucionarios relacionados con la genéti- tiempos.
ca, abren un sin fin de soluciones a problemas
irresolubles hasta el momento pero también se Sexo y educación
generan una gran variedad de cuestionamientos
que tienen un fondo ético. Los aspectos éticos de En el ámbito de la educación formal la Educación
los avances científicos, sin embargo, no han pro- Sexual es una materia transversal específica
gresado al mismo ritmo, a pesar de ser imprescin- según la L.O.G.S.E.: La Ley educativa describe la
dibles en las decisiones a tomar frente a cada transversalidad como todos aquellos contenidos
nuevo descubrimiento. La reflexión sobre la ética que dada su naturaleza integral (medioambiente,
marcará, en gran medida, los valores del futuro. salud) deben abordarse en todas las áreas de
conocimiento a lo largo de la enseñanza obligato-
Los cambios remueven todas las estructuras ria. Sin embargo, en muchos centros escolares
sociales. Éstas deben reinventarse rápidamente queda sometida a la mínima expresión para no
para acomodarse a la nueva realidad y, en ese entrar en conflicto con el Consejo Escolar donde
proceso de transformación, se ponen de manifiesto los padres explicitan los temores y posicionamien-
las debilidades y fortalezas de cualquier estructura. tos morales que condicionan un abordaje pleno del
La evidencia de esa vulnerabilidad a veces puede tema.
provocar respuestas poco deseables: la reacciona-
ria, según la cual nada debe moverse y todo lo Las iniciativas surgidas en ámbitos no formales en
que venga es malo y, la de huida hacia delante, en materia de educación sexual son el complemento
la que cualquier cambio en cualquier dirección es necesario y sumativo al impartido en el ámbito de
válido y nada de lo anterior sirve. la educación formal. Las administraciones, con
sus campañas de sensibilización, cursos de forma-
Todo lo expuesto hasta ahora se pone claramente ción, etc., desarrollan desde hace tiempo progra-
de manifiesto en un tema tan controvertido como mas educativos no formales sobre sexualidad.
la educación sexual: desde dónde se realiza o se Aunque los abordajes en esta materia pueden ser
debe realizar, quiénes son sus agentes, y qué distintos dependiendo de la entidad que la imparta
influencia tiene en ella el libre mercado. ( una Consejería de Sanidad, un Área de Juventud

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de un Ayuntamiento o una asociación juvenil con-

Con relación a la televisión
fesional o no), pueden considerarse, en principio,
siempre útiles porque crean unos espacios impres- Con la llegada de la televisión a España a fina-
cindibles donde los niños, adolescentes y jóvenes les de la década de los 50, cambiaron las cos-
pueden empezar a hablar y compartir sus dudas y tumbres dentro y fuera de los hogares, convir-
preocupaciones sobre algo que viven como seres tiéndose, para el ciudadano medio, en la princi-
sexuados. pal puerta de entrada de información de la reali-
dad circundante y lejana y en uno de los vehícu-
Sin embargo, como la educación sexual moviliza los para la renovación de hábitos y comporta-
posicionamientos éticos, muchas de las iniciativas mientos.
surgidas en los espacios no formales, son critica-
das, descalificadas e, incluso, en ocasiones, hasta Han pasado los años y con ellos han cambiado
paralizadas por algunos sectores sociales no iden- los contenidos que se emiten desde este medio,
tificados con las posturas ideológicas desde las pero la televisión sigue teniendo un lugar tan pri-
que se habla o que se presuponen en el agente vilegiado como al principio dentro de los hoga-
del discurso. res. Es más, ha ganado posiciones, y en casi
todas las viviendas hay más de un televisor que
En estas circunstancias, los contextos informales se coloca en las habitaciones más frecuentadas.
de educación tienen ventaja, tanto mayor cuanto
más informales sean, que los formales. En un Con el avance de la tecnología, la diversificación
ámbito donde aparentemente no hay responsables y ampliación permanente de la oferta televisiva,
directos, la educación se hace difusa y hace que ver la tele en el 2003 podría considerarse como
las voces críticas y temerosas de la sexualidad se una afición nacional durante el tiempo libre para
diluyan entre tantos objetos criticables. La comuni- todos los grupos de edad.
dad, el barrio, la tele, la publicidad, el cine, la
música, los amigos, aportan su perspectiva de la A lo largo de estos años se han realizado nume-
manera más directa y desnuda. Destacando, por rosos estudios sobre los efectos de la TV en la
su capacidad de impacto y de permeabilización, vida cotidiana, sus bondades y sus riesgos. En
las tecnologías audiovisuales. Su influencia sobre la actualidad, después de mucha controversia,
los más jóvenes es a veces mayor que la del se ha aceptado la idea generalizada de que es
grupo de iguales o de los adultos significativos. un medio muy influyente en la socialización del
individuo.
Las empresas lideres en el sector audiovisual,
conocedoras de esta realidad, ajustan su oferta a El 31,4% de los jóvenes de 15 a 29 años decla-
la demanda social, estudian los intereses, formulan ran que en su tiempo libre lo que más les gusta
propuestas que venden y distribuyen en función de hacer dentro de casa es ver la televisión, espe-
la oportunidad económica. cialmente a las franjas de 15 a 19 años (32,4%)
y de 20-24 años con un 31,7%. INJUVE (2000a)
Esta afirmación se confirma tras la revisión realiza-
da sobre la oferta de contenido erótico y sexual Las películas de cine y las teleseries son los
que se difunde a través de la televisión, el cine, el espacios más vistos de la programación de tele-
vídeo/DVD e Internet. Todos ellos elementos que visión siendo muy variado el interés por franjas
integran la vida cotidiana de jóvenes y adultos, de edad. Les sigue ya con diferencia los progra-
acompañan en los procesos de socialización, infor- mas culturales. (ver tabla 1)
mando/formando o conformando las actitudes de
niños y adolescentes en materia de sexualidad.

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Tabla 1 está entre de 22:00 a las 22:30 para el 45% de los

Formativos, niños y niñas de 8 a 10 años. Esta franja horaria
Películas, Teleseries,
telecomedias educativos y
cine coincide con la emisión de teleseries y películas
culturales
Total 15-29 en la mayor parte de las cadenas televisivas.
27,8% 25% 9,6%
años

De 15 a 19 Son datos al fin y al cabo de estudios distintos,

21,9% 39,8% 6,1%
años
con muestras, cuestionarios y años de realización
De 20 a 24 diferentes, pero en todos se repite el interés de
29,8% 21,9% 9,0%
años
niños, adolescentes y jóvenes por las teleseries y
De 25 a 29 los programas de cotilleo.
31,5% 13,8% 13,8%
años

Fuente: INJUVE, Informe Juventud España 2000 Las productoras conocedoras de los intereses de
la población en materia de entretenimiento junto
Según los datos de la tabla se puede ver que las con las cadenas televisivas, a principio de cada
preferencias de los más jóvenes están más acen- temporada, ponen a prueba una serie nueva que
tuadas en las teleseries y la de los más mayores sólo continuará si tiene la audiencia deseada. Lo
en las películas. mismo ocurre con los programas de cotilleo que,
cuando arrancaron lo hicieron con semejante éxito,
En otro estudio del INJUVE y FAD 2001, se anali- hasta el punto de temer por la subsistencia de la
zan las preferencias en medios y contenidos de los prensa amarilla escrita y que ahora, están compi-
jóvenes de 14 a 24 de la Comunidad de Madrid. tiendo en todas las cadenas en distintas franjas
Para el subgrupo de edad 14 a 16 años el campo horarias.
fundamental de interés son las teleseries que
ordenan en tres grandes grupos. En primer lugar En las series, se hacen argumentos combinados
las, “series estudiantiles y de cotilleo” (Al salir de de humor, solidaridad, amistad, celos, conflictos de
clase”, “Compañeros”, “Tómbola”), en segundo, pareja, ambición, competitividad y amor. Los temas
programas como “Los Simpson”, “El informal”, etc. asociados a la sexualidad (la infidelidad, el coito
y, en tercer lugar, las series “7 vidas”, “Ally como pulsión, la orientación sexual, el temor al fra-
McBeal” y ”Periodistas”. caso en el encuentro, etc.) son transversales de
los personajes. Aunque no siempre aparezcan de
Para el subgrupo de edad 17 a 19 años el interés manera clara los contenidos sexuales están y se
se centra también en las teleseries y las ordenan captan en las actitudes de los protagonistas.
de la misma manera que el grupo anterior introdu-
ciendo una novedad en la segunda elección, en En los programas de cotilleo se airean las intimida-
este caso, las series de “El comisario” y des que algunos personajes populares venden. Se
“Crónicas marcianas”. ensalzan, por la polémica que entrañan, todas
aquellas noticias que tienen que ver con infidelida-
En general, en todos los programas señalados se des, rupturas, presentación de nuevos amores,
trata con mayor o menor pudor y/o humor e, inclu- casamientos exóticos, hijos putativos y otros gus-
so crudeza, el tema de las relaciones humanas, el tos singulares de carácter íntimo.
amor y el desamor, los celos, el deseo y el sexo,
los conflictos de pareja, etc. En ambos tipos de programa, se informa/forman a
los niños y adolescentes televidentes, en actitudes
Según la investigación de la Asociación para la y valores en torno a las relaciones humanas y la
investigación de Medios de Comunicación AIMC sexualidad. En el caso de las teleseries, los teles-
(2002a), la media hora más vista de la televisión pectadores pueden encontrar un hilo conductor

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 La educación sexual en la sociedad de consumo

explicativo que les oriente a la hora de comprender estrenaron en España un total 567 películas, 430
la acción de los personajes. En el de los progra- extranjeras y 137 españolas. Si se siguen con rigor
mas de cotilleo, resulta muy fácil asociar que para las calificaciones según edad, los adolescentes
alcanzar la popularidad “los enredos con sexo” tie- entre 12 y 18 años tienen la posibilidad de asistir
nen el éxito económico asegurado. al 37,91% (215) películas que comprenden las
películas calificadas para todos los públicos
En definitiva, la televisión, con sus contenidos, 24,16% (137) y las “no recomendadas para meno-
transmite explícita y subliminalmente valores, acti- res de 7 años” 13,75% (78).
tudes y habilidades de carácter sexual, desde un
espacio central en los hogares y que, por regla Es conocido por todos que uno de los reclamos
general, ningún miembro de la familia elude. para el éxito comercial de una película está en que
haya escenas “eróticas y sexuales” con distinto
Con relación al cine grado de sutileza entre actores de reconocido
prestigio. Escenas que recorren cualquier tipo de
El cine es otro de los reclamos sociales de entrete- película al margen de su calificación por edad y
nimiento y es una actividad muy común entre los que activan a los adolescentes en ese despertar
españoles. Es un ocio individual y compartido que de su sexualidad, idealizando a sus protagonistas
abarca prácticamente todo el espectro etáreo. e identificándose con ellos en los comportamientos
que muestran.
Según las conclusiones de la investigación sobre
los valores de los jóvenes españoles que la En definitiva, los jóvenes aprenden sexualidad
Fundación Santa María 2002 ha publicado, el asis- también en el cine y seguramente lo hagan sin que
tir al cine en familia está dentro de las aficiones se contemple para su entrada en las salas de pro-
compartidas por padres e hijos junto con el depor- yección las recomendaciones de edad para cada
te y la cultura en una media aproximada del 30%. película. Pueden, por tanto, acceder al sexo al
desnudo, al erotismo de la imagen, al goce del
El cine no es sólo una afición familiar sino de voyeur, a ese aprendizaje vicario que da la posibili-
grupo de iguales y es una actividad que gusta dad de aprender imitando lo que ven.
hacer en el tiempo libre fuera de casa a los chicos
y chicas de 15 a 29 años, según los datos el Sin embargo, ahora, en una sociedad democrática
Informe de Juventud en España 2000.INJUVE. en la que es posible debatir, hablar y aclarar, los
adultos con menores a su cargo están enredados
El cine gusta y, por tanto, el cine vende. Tanto es en la discusión de lo que se debe o no contar y en
así, que la evolución de espectadores y recauda- la edad de los chicos/as a la que hay que hacerlo.
ción de los últimos cinco años habla por sí misma. Es más, ante algunas películas de cine, cuando
(ver tabla 2) los padres y educadores se alarman, conscientes
de la sobredosis de violencia y sexo que contie-
Tabla 2
nen, su salida más común es la del pataleo y el
1997 1998 1999 2000 2001 2002 reclamo de más legislación que proteja a sus
Recaudación hijos/as de ciertas imágenes, al tiempo que per-
en millones 359,36 429,80 495,86 536,33 616,42 625,90
sisten con su actitud de educadores pasivos y aje-
Espectadores
(millones) 107,1 119,8 131,3 135,3 146,8 140,71 nos a que esos contextos informales cuenten de
verdad a sus hijos o alumnos los secretos del sexo
desprovistos de la educación afectiva necesaria.
Según la base de datos del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, en el año 2002 se El cine desde un principio ha sido un gran negocio

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que sigue las leyes de la oferta y la demanda. Esto Gráfico 4a

es patente para todas las productoras que invier- LARGOMETRAJES CALIFICADOS EN 2002
ten en la creación de un tipo de cine en función de POR GRUPOS DE EDAD
las ganancias que pueda dar. Así que los actores,
el argumento, el tipo de personajes, los desenla-
ces, efectos especiales, etc. se escogen y diseñan
con esmero al gusto de la población destinataria,
la consumidora al fin y al cabo. Ocurre con todos
los géneros, porque cada uno de ellos tiene su
población objetivo. Ese es el caso del cine porno-
gráfico, que más allá de juicios de valor, está ahí y
estará por los beneficios que deja su consumo por
parte de un sector social que lo demanda.

Por ejemplo, si revisamos la base de datos del Gráfico 4b

portal del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte (www.mcu.es) y contabilizamos el número
de películas (extranjeras y españolas) estrenadas
en España desde el año 2000 hasta el 30 de junio
de 2003 nos encontramos con que un número sig-
nificativo de estrenos es de cine X (ver tabla 3).

Tabla 3
2000 2001 2002 2003
Fuente: www.mcu.es ,Boletín informativo, Distribución
Calificación
Total películas 520 506 567 32

Películas X 103 78 103 55 Si en una grosera asociación se suman los por-

centajes de películas estrenadas en el 2002 no
aptas para menores de edad, nos encontramos
El porcentaje medio del 17,62% de los estrenos de ante un significativo porcentaje del 31,56%(179). Y,
cine X a lo largo de estos cuatro años confirma la tampoco es menos importante, de forma cualitati-
fidelización de un público consumidor de este vamente distinta, la producción de películas califi-
género, a pesar de que en los últimos años hay cadas como “no recomendadas para menores de
una disminución notable de salas comerciales de 13 años”, el 32,27% (200).
proyección específicas de cine X. Aunque esto no
es un problema, porque esta producción tendrá su Si estas recomendaciones fueran efectivas, un/a
verdadera rentabilidad en el formato vídeo y/o adolescente de 12 años en el año 2002, no podría
DVD. ver el 63,83% (379) de las películas por no ser
aptas para él/ella. Sin embargo, no se puede
Si observamos el gráfico del total las películas negar que un joven de esa edad o similar no tiene
estrenadas en el 2002, el 18,16% (103) son de mucha dificultad para asistir a las proyecciones no
contenido explícitamente pornográfico y el 13,4% aptas para menores de 18 años (32,27%). Es evi-
(76) de los 567 estrenos no son recomendados dente que su entrada a las salas comerciales de
para menores de 18 años, ya sea por su contenido proyección de cine pornográfico no es fácil, pero sí
erótico o violento (ver gráfico 4a y 4b). que pueden tener más accesibilidad cuando estas
películas se distribuyen en formato vídeo.

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La producción audiovisual no cinematográfica no pra, pero se hace más difícil a medida que lo
es más que una continuación de la explotación hijos/as crecen y ganan en autonomía. Así que el
comercial de las películas una vez que salen de control esencial del uso de esta máquina se
las salas de comerciales de proyección, los cines, encuentra en los adultos y en las recomendacio-
para seguir al siguiente paso de rentabilidad, el nes y pautas que los padres y madres puedan dar
alquiler, hasta llegar a la venta de la película como a los hijos atendiendo a su edad. Dicho esto, es
último escalón de su rendimiento económico. interesante ver qué películas y qué géneros están
disponibles para el alquiler y/o venta en el merca-
Con relación al vídeo do.

El vídeo y ahora, el reproductor de DVD, es junto Las cifras que el Ministerio de Educación, Cultura
con la televisión un electrodoméstico integrado en y Deporte arroja sobre las películas y obras audio-
casi todos los hogares españoles. Su fácil manejo visuales de no explotación cinematográfica, es
y su accesible ubicación en la vivienda hace de decir, vídeos y/o DVDs desde el año 2000 hasta el
este aparato uno de los más sencillos de utilizar 30 de junio de 2003 por grupos de edad son de
para los más pequeños de la familia. sumo interés. (ver tabla 5)

Las productoras y distribuidoras de vídeos tienen En la tabla 5 los números se refieren a películas y
el éxito garantizado. Hace una década hacerse a títulos, y a los ejemplares distribuidos de cada
con una videoteca doméstica solo era posible con título. Si observamos las copias de las películas
la paciencia de quien grababa todo aquello que comprobamos que en el año 2002 se hicieron
pudiera resultarle de interés. Hoy, sin embargo, se 28.367.753 copias.
compran a buenos precios colecciones del cine de
cualquier género en formato vídeo y DVD en el Tabla 5
kiosco más próximo.
2000 2001 2002 2003*
1.653 785
Llegamos aquí a un punto sumamente escabroso, Todos los públicos - - (44%) (39%)
porque en este caso no hay cortapisas para el que 1.079 658
Películas X - - (28,7%) (32,69%)
alquila o compra ni para el que vende o alquila y
No recomendadas 314 150
las calificaciones de las películas por edad son menores de 18 años - - (8,3%) (7,45%)
meras recomendaciones de letra pequeña. No recomendadas
- - 437 275
menores de 13 años (11,6%) (13,66%)
Tampoco existe ningún mecanismo de protección
No recomendadas
- - 272 139
dentro del aparato que discrimine quién lo utiliza y menores de 7 años (7,2%) (6,91%)
qué película inserta como es el caso de los nave- 6 6
E. R. Infancia - - (0,2%) (0,30%)
gadores de Internet que cuentan con la posibilidad
TOTAL 3.859 3.280 3.761 2.013
de incluir sistemas de protección que impiden que
menores entren en ciertas páginas de adultos. * Son datos parciales, los relativos al primer semestre de 2003

Por lo tanto, serán los adultos los únicos que pue- Si comparamos los datos de producción de pelí-
den poner algún freno a la visualización de conte- culas de vídeo/DVD con los del apartado anterior
nidos no aptos. Los padres y madres pueden con- centrado en el cine proyectado en salas comercia-
solidar una progresiva videoteca de interés para la les, nos encontramos aquí que la producción de
familia y para los hijos, un modo de entretenimien- películas se realiza atendiendo al contexto de
to y de aprendizaje. Esto es sencillo a edades tem- visualización, el hogar. Así que en el 2002 el por-
pranas, cuando los progenitores dirigen los conte- centaje de películas para todos los públicos, es
nidos de los vídeos y/o DVDs de alquiler o com- decir, de consumo familiar, es muy alto (44%),

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Susana Méndez Gago

casi la mitad de la producción total. Este porcenta- en una educación sexual, porque no es lo mismo
je va en detrimento de las películas no recomenda- que un adolescente tropiece con este tipo de cine
das para menores de 18 años (8,3%), de 13 años con una mínima preparación que sin ella. No se
(11,6%) y de 7 años (7,2%). puede dejar que el impacto visual de estas cintas
tenga más valor que las orientaciones de un adulto
También llama la atención que la producción de significativo.
películas de carácter pornográfico supone un por-
centaje muy significativo tanto en el año 2002 En esta línea y sin utilizar la pornografía como
como en el primer semestre del 2003 y ocupa el medio visual de enseñanza sino aprovechando la
segundo lugar de producción y distribución sobre carga erótica, sexual y afectiva que tiene el resto
el total de vídeos/DVDs. Aunque el etiquetaje de de la filmografía existente en el mercado, C.
estas cintas es para mayores de edad, la accesibi- Gurpegui, (2001) ha elaborado un interesante
lidad de los niños, adolescentes y jóvenes es nota- monográfico de Educación Sexual.
blemente mayor.
El gran valor de esta obra radica en el aprovecha-
Es evidente, que las películas X son un producto miento del mercado del cine y su utilización como
de consumo muy demandado, tanto es así que si herramienta educativa para el amplio abanico de
nos fijamos en las 25 empresas videográficas con contenidos que abarca la sexualidad. Gurpegui
mayor número de títulos comercializados, compro- aborda el comportamiento y la motivación sexual
bamos que 7 (28%) son de películas X, en este humanos, pasa por una inmersión cuidadosa en la
ranking, estas empresas se encuentran dentro de afectividad y sexualidad hasta llegar al apartado
las 15 primeras de salud y sexualidad incluyendo también en este
(www.mcu.es y www.ficeb.com ). Además, no bloque las conductas de riesgo y su prevención.
debemos olvidar que estamos hablando del merca-
do de vídeo X instaurado en el marco de la legali- Este material está dirigido a adultos – educadores
dad y que carecemos de datos numéricos de la formales, no formales e informales. Da pistas de
producción ilegal que muy probablemente incre- cómo abordar cada uno de los temas de interés y
mentaría las cifras. qué imágenes pueden ilustrarlos para que a su
vez, en contextos formales o no, puedan abordarlo
El sexo forma parte del mercado cinematográfico y con los adolescentes. Para ello, hace referencia a
videográfico que genera grandes beneficios. El películas muy distintas: “La gata en el tejado de
contenido sexual interesa a muchos inversores y zinc”, “Átame”, “Los amantes del círculo polar”,
empresarios porque supone un objeto de inversión “Malena”, “La lengua de las mariposas”, ”Vírgenes
económica muy rentable. Y si valoramos esto sin suicidas”, “Nueve semanas y media”, “Lucía y el
acritud, ahí está, cada individuo decide qué le ape- sexo”, “Jamón, jamón”, etc.
tece ver en cada momento.
Este documento es un ejemplo de reconducción
Ahora bien, los adolescentes y jóvenes tienen de un material que educa sin orientación en un
acceso a estos vídeos y/o DVDs, más allá de las contexto informal y que puede ser reutilizado con
consideraciones de los adultos al respecto. Sería un potencial educativo extraordinario cuando es
ingenuo pensar que no han visualizado ninguna tutorizado pedagógicamente. Sin embargo, llegar a
película de estas características en algún momen- este punto no es fácil porque implica que el adulto
to y en este artículo no se pretende entrar a juz- encargado de utilizarlo cuenta con una preparación
garlo. Pero lo que sí se debe es reflexionar con en Educación Sexual previa que ha mitigado los
urgencia sobre la necesidad de un papel activo de prejuicios y temores en torno a la sexualidad que
los adultos y apelar a la responsabilidad ciudadana cualquier persona tiene.

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 La educación sexual en la sociedad de consumo

Los adultos nos inhibimos a la hora de abordar A las ventajas también hay que sumarle los incon-
todo lo asociado con la sexualidad salvo la preven- venientes que pueden venir determinados por el
ción de riesgos, porque nos topamos con nuestros tipo de relación que el sujeto mantenga con la red
conflictos y analfabetismo afectivo-sexual cayendo y que sin pretender demonizarlos están ahí.
en una inercia pasiva que deja hacer al entorno lo
que nosotros tendríamos que asumir. La socialización virtual puede ser una ventaja para
las personas solas y aisladas pero puede ser un
Existen otras experiencias similares, como la de la gran inconveniente si su soledad está causada por
Fundación de Ayuda contra la Drogadicción FAD, una falta de habilidades sociales o una fobia
que utiliza el cine como herramienta para la forma- social, que en el espacio virtual podría mitigarse
ción en actitudes, valores, habilidades sociales que pero que se socava progresivamente en el contex-
favorecen el fortalecimiento psicosocial de los to social habitual.
sujetos previniendo así conductas de riesgo como
es el consumo de drogas. El primer programa se Vemos que Internet es una red de redes en la que
inició en 1996 con el programa “Cine y Educación cualquier persona que entre y busque podrá
en Valores” y en los últimos años se ha ido encontrar aquello que necesite, con una clara ven-
ampliando con otros como “Cine y compromiso taja con respecto a otros medios, el anonimato.
social”, “Cine donde no hay cine”, “Estamos de Esta circunstancia abre una puerta que en ocasio-
cine en clase”, etc., confirmando el uso de las pelí- nes da rienda suelta a la búsqueda de las más ínti-
culas de cine en distintos soportes como una mas curiosidades, incluidas las sexuales. Internet
herramienta pedagógica de éxito por su buena puede ayudar a desinhibirse y a expresar con
acogida entre alumnos/as de 6 a 18 años. libertad inquietudes y preocupaciones que pueden
superarse al compartirse con otros. Esa desinhibi-
Con relación a internet ción “secreta y oculta” también puede dar rienda
suelta a los aspectos más perversos de uno
El ordenador con Internet es, junto con el cine, la mismo.
tele, el vídeo y el reproductor de DVD, otro de los
protagonistas de muchos hogares. Internet es un Internet también es una herramienta que podría
recurso que para algunos supone un nuevo proce- separar a adultos de adolescentes, porque los
so de alfabetización y, para otros, los más peque- segundos son más ágiles en su utilización, ellos
ños, un elemento más de socialización al que se navegan con la audacia de un surfista en compa-
aproximan sin la reticencia adulta. ración con un importante número de adultos que
en estas cuitas están aún aprendiendo a nadar.
Este nuevo espacio de socialización puede tener
enormes ventajas. Permite la conexión de perso- La AIMC (http://aimc.es) viene haciendo un segui-
nas de distintas culturas en un ágora común, el miento de la Audiencia en Internet en España
ciberespacio. Los acontecimientos positivos o des- desde 1996. El informe de la última Encuesta
graciados corren por la red casi al instante de pro- General de Medios EGM Abril/Mayo de 2003 arro-
ducirse siendo una fuente permanente de noticias; ja la siguiente información:
no solo para las empresas especializadas sino
también para el internauta que las cuenta con voz En la actualidad hay 9.652.000 usuarios españoles
propia. Internet supone un espaldarazo a las fuen- de Internet, casi el triple que en abril/mayo de
tes documentales de distintas disciplinas. La tec- 2000 (3.942.000). El 58,5% de los usuarios son
nología conecta a profesionales de cada materia varones y el 41,5% mujeres y se distribuyen por
en un intercambio que permite avanzar más rápi- edad: (ver tabla 6) El status social (ver tabla 7).
do.

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Susana Méndez Gago

Tabla 6 La industria del sexo copa uno de los primeros

De De De De De De De lugares en dominios y espacios, así como en tec-
14 a 19 20 a 24 25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 64 65 y más
nología software para su difusión. Es una de las
18,6% 18,4% 29,1% 18,8% 10,9% - - áreas temáticas con más beneficios económicos
del ciberespacio. Tanto es así que si ahora hace-
Tabla 7 mos un experimento y entramos en un buscador
Alta Media alta Media -media Media baja Baja como puede ser Google.com solicitando sitios web
17,3% 22,6% 43,5% 15,2% - con diferentes palabras de interés general nos
encontraremos que los espacios relacionados con
el sexo son los que ocupan de los primeros luga-
El 62,4% se conecta desde casa, el 30,7 en el tra- res. (ver tabla 8).
bajo, el 17,4% desde otros lugares y el 16,2%
desde la Universidad o en el Centro de Estudios. Tabla 8
De los encuestados, el 51% dice haber navegado Español Inglés
el día anterior, 34,5% señala que hace 2 ó 7 días 3 Sexo 6.430.000 Sex 118.000.000
de su última conexión y el 14,4% no lo ha hecho 4 Salud 880.000 Health 108.000.000
desde hace 8 días a un mes. 5 Arte 9.100.000 Art 93.900.000
6 Juegos 4.810.000 Games 78.800.000
7 Amor 4.950.000 Love 70.300.000
Los servicios más utilizados en el último mes son:
8 Dinero 2.300.000 Money 60.000.000
los “world wide web” (www) por el 93,5%, el correo 9 Dios 122.000 God 42.800.000
electrónico 82,9%, transferencia de ficheros el 10 Amistad 845.000 Friendly 26.500.000
29,9%, chats/IRC el 27,5%, otros usos el 15,5% y 11 Economía 3.340.000 Economy 18.400.000
grupos de discusión el 6,9%. 12 Vacaciones 801.000 Holidays 9.970.000
13 Pornografía 288.000 Pornography 2.230.000
Internet, en comparación con la TV o el cine, impli- 14 Solidaridad 756.000 Solidarity 1.410.000
15 Educación 755.000 Education 1.480.000
ca una interacción que hace que un sujeto pase de
ser un receptor pasivo de información a un miem- Fuente: www.google.com
bro activo en la búsqueda de la misma. La retroali-
mentación del interés que Internet provoca crece Una vez más, también en este entorno el sexo
progresivamente fruto de la interacción con otras ocupa un lugar importante: buscadores, páginas,
personas que se encuentran en la red. chats eróticos que informan, forman y conforman
en esta ocasión una nueva forma de iniciación
La conquista humana del espacio virtual como un sexual para jóvenes y adultos a pesar de los siste-
nuevo territorio social es un indudable avance, mas de protección existentes en algunas webs que
pero como en todo nuevo continente, los cimientos impiden la entrada a menores. No obstante, aun-
del orden aún se están poniendo. Todavía es una que estos mecanismos existan hay muchos espa-
tierra sin ley en lo relativo al tráfico de información cios gratuitos a los que acceder y una gran facili-
y de interacciones. dad para intercambiar archivos de carácter erótico
y pornográfico.
La ley de la oferta y la demanda está y los servi- Es más, el ciberespacio ya permite encuentros
cios en Internet modelan sus ofertas siguiendo sexuales virtuales a través de las vídeocámaras
este juego. Hay un potente negocio en el ciberes- domésticas conectadas al ordenador personal. Es
pacio, las empresas de servicios virtuales están a una nueva fórmula entre internautas que supera
la cabeza y la voracidad del mercado exige una con creces, por ser gratuita, al modelo ya habitual
competencia y renovación que no todas pueden del cliente que previo pago recibe imágenes de
sostener. sexo en directo.

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 La educación sexual en la sociedad de consumo

Esa realidad está ahí pero no es algo que pueda adultos también deben formarse en nuevas tecno-
generalizarse y atribuirse a cualquier usuario de logías. Puede resultar confuso. Sin embargo, no
Internet por el hecho de serlo. Sin embargo, este deja de ser cierto que si los adultos, bloqueados
juego o práctica elegida libremente por algunos por sus propios temores, no se acercan más a
adultos trasciende al mundo infantil y adolescente. esos contextos de socialización y subestiman los
No se puede perder de vista que hay usuarios sin conocimientos que otros medios están ofertando
escrúpulos que en entornos de chats juveniles, en sexualidad, podría parecer que en las últimas
buscan y captan a jóvenes e ingenuos navegantes décadas no se ha avanzado en la responsabilidad
que, atraídos por la curiosidad, entran en círculos de quién y cómo educar en esta materia.
de pedófilos. (Cada día son más las asociaciones
virtuales que luchan contra esto. Por ej. www.inho- Pero no es cierto, se ha avanzado mucho y muy
pe.org o www.protegeles.com ) positivamente. Se ha hecho explícita la necesidad
de la Educación Sexual, se han movilizado las ins-
Además, hoy los niños y adolescentes españoles tituciones, se han elaborado programas informati-
de entre 8 y 13 años han conseguido sobrepasar vos/formativos y campañas de sensibilización.
el acceso a Internet frente a los adultos según
señala otra investigación de AIMC (2002b). Hace unas décadas en un contexto social de
represión, la formación en sexualidad era nula y la
En este estudio se destaca que en 1998 los usua- mayoría de hombres y mujeres se iniciaban en el
rios de esta franja de edad no superaba el 1,8%, sexo sin conocimiento alguno. Los varones dieron
en el 2002 había un 25,3% de usuarios de Internet sus primeros pasos como pudieron; unos, ayuda-
subdivididos en el 15,8% de los usuarios corres- dos por el cine o la oscuridad del mismo; otros, por
ponde al tramo de 8-10 años y el 34,3% al de 11- alguna persona del entorno y, algunos otros,
13 años. El lugar desde el que suelen acceder a pasaron por un burdel a modo de rito iniciático.
Internet es el hogar y en el momento de la publica- No fue así la historia para la mujer, que tuvo que
ción del estudio ya suponían la cuarta parte de la avanzar bastante el siglo XX para que descubriera
población juvenil que maneja Internet. plenamente su sexualidad.

Según la Encuesta General de Medios EGM de Lo cierto es que en gran parte del siglo XX, las
abril /mayo del 2003 de AIMC, el 37% de usuarios voces educativas en este terreno han sido a veces
de Internet tiene una edad comprendida entre los confusas. En un periodo porque no era decoroso,
14 y 24 años, etapa vital de maduración social y en otro, porque más que hablarlo había que vivirlo,
afectiva que da la entrada a la vida adulta. Estos después, progresivamente se ha ido normalizando
jóvenes se socializan, además de con su entorno en todos los contextos, clases sociales y géneros.
próximo, con Internet y los adultos deben acompa- Sin embargo, hay algo común a todas estas eta-
ñarles en ese nuevo ámbito social por muy virtual pas, un conflicto todavía sin resolver que se pone
que pueda parecer y están obligados a salvar la de manifiesto muy sintomáticamente cuando surge
brecha digital que les separa de las tecnologías y un enfrentamiento exacerbado entre dos polos de
con ellas, de los nuevos lugares de socialización la sociedad adulta ante alguna medida, que alguna
de sus hijos y/o alumnos. administración pública toma, concerniente a la pre-
vención de enfermedades de transmisión sexual o
En resumen de los embarazos no deseados en adolescentes.

Hemos empezado hablando de la complejidad de Ante estas circunstancias, los medios informales
la Educación Sexual en una cultura con valores son los que principalmente educan a niños, ado-
tan contradictorios y terminamos diciendo que los lescentes y jóvenes en sexualidad. Los medios

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Susana Méndez Gago

audiovisuales con esa capacidad de impacto emo- BIBLIOGRAFÍA REVISADA

cional que tienen llegan a ellos con más fuerza - AIMC Asociación para la investigación de Medios de

que un adulto encorsetado por las dudas sobre los Comunicación (2003) “Encuesta General de Medios. Audiencia en

límites de lo que debe contarle al adolescente para Internet. Abril/Mayo 2003” Madrid. AIMC

no adelantarse a su edad. - AIMC (2002) “La relación de los niños españoles y los medios de

comunicación” Madrid. AIMC

Así que la TV, el cine en todos sus soportes, Internet - ANESVAD (2002) “Informe sobre la pornografía infantil en

y algunas publicaciones son ese cristal transparente Internet”. Madrid. ANESVAD

al que los jóvenes pueden acudir, donde no van a ver - F.E.S.S. (2003) “Estudio sobre hábitos sexuales reales de los

sino el reflejo del otro lado humano, el que da rienda españoles”. Madrid. Ed. F.E.S.S. y Millward Brown

suelta a toda fantasía sin límite alguno, el del placer - Gurpegui, C. (2001) “Cuadernos de Cine y Salud IV. Educación

como medio y como meta, la libido por la libido, en sexual” Zaragoza. Servicio Aragonés de Salud. Gobierno de

donde el amor, el afecto, la lealtad y el compromiso Aragón promueve

resultan meras banalidades ante lo verdaderamente - INJUVE (2002) “Sondeo periódico de opinión y situación de la

real, la pulsión del goce. gente joven. Primer trimestre 2002” Madrid. INJUVE

- INJUVE (2000). “Informe Juventud en España 2000”. Madrid

Los adolescentes, espectadores de este otro lado, INJUVE

construyen su discurso sobre los adultos y la - Klein N. (2002) “No – logo” Barcelona. Ed. Paídos

sexualidad, y no nos debe causar extrañeza cuan- - Megías, E. (dir.) 2001 “Valores sociales y drogas” Madrid. FAD

do nos etiquetan de hipócritas porque están asis- - Pérez Alonso-Geta, P., Cánovas, P. (2002) “Valores y pautas de

tiendo probablemente con perplejidad al histórico interacción familiar en la adolescencia (13-18 años)” Madrid.

espectáculo de la doble moral. Fundación Santa María. SM

- Rivière, M. (1998) “El segundo poder. Cincuenta y cuatro entre-

Son ocasiones como éstas, las que ponen de vistas sobre los grandes cambios del periodismo actual” Madrid.

manifiesto el grado de madurez de una sociedad El País Aguilar

que, a pesar de arrastrar lastres en materia de - Rodríguez, E., Navarro, J., Megías, I. (2001) “Jóvenes y medios

sexualidad, debe afanarse con urgencia en saber de comunicación” Madrid. INJUVE – FAD

más y mejor y dejar de balancearse entre dos - Trillas, J. (1993) “La educación fuera de la escuela. Ámbitos no

polos. Uno, el baluarte de una férrea moral que, formales y educación social”. Barcelona. Ariel

por muy firme que sea se debilita ante la explosión

de la naturaleza en la pubertad; y, el otro, el de
ese dejar hacer mientras se pongan los “medios”, PÁGINAS WEB REVISADAS

considerando que los adolescentes de hoy lo www.aimc.es

Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación
saben todo y sólo tienen que aprender a proteger-
www.inhope.org
se. Posiciones enfrentadas y descalificadoras unas The Association of Internet Hotline Providers in Europe
de otras pero que en conjunto paralizan esa madu- www.INJUVE.es
rez social que cualquier pueblo debe perseguir y Instituto de la Juventud de España

provocan bloqueos distintos a los de la época de www.anesvad.org

Acción sanitaria y Desarrollo Social
la dictadura pero bloqueos al fin y al cabo.
www.ficeb.com
Festival de Cine Erótico de Barcelona
Mientras tanto, el mercado del sexo sigue al alza y www.mcu.es
se lleva el gato al agua. Tiene el campo abonado Secretaría de Estado de Cultura. Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte
para los clientes potenciales de las nuevas gene-
www.protegeles.com
raciones. Se adaptará a sus necesidades y diseña- Página para la denuncia de pornografía infantil en Internet
rá una oferta ad-hoc que satisfaga lo suficiente www.sexomasters.com
como para fidelizar el consumo. Recursos para web masters X

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Estudios de Juventud nº 63/03
 La educación sexual en la sociedad de consumo

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