Textos funcionales: La entrevista
- Uso de oraciones interrogativas, para solicitar información al/a la entrevistado/a;
enunciativas (afirmativas o negativas), para afirmar o negar hechos, situaciones u opiniones y
exclamativas, para expresar sentimientos y emociones durante la entrevista. - Uso de los
pronombres interrogativos y exclamativos. - Uso de expresiones según el registro formal
(personas desconocidas) o informal (personas conocidas), de acuerdo a la modalidad y
situación comunicativa de la entrevista. - Uso de sustantivos abstractos al expresar puntos de
vista y apreciaciones de la realidad. - Uso del tiempo verbal adecuado para hablar de hechos
pasados, presentes y futuros durante la entrevista. - Uso de formas verbales en primera
persona y en tono confesional (yo creo, yo considero, yo diría que, he intentado). - Uso de
gestos, entonación, ritmo, pausas y distancia interpersonal para apoyar el contenido lingüístico
de la entrevista.
Textos funcionales: El panel
- Uso de gestos, entonación, ritmo y pausas para apoyar el contenido lingüístico del panel. -
Uso de las expresiones propias del registro formal al exponer ideas sobre temas y problemas
de la comunidad y del país. - Uso de sustantivos que se refieren a terminologías específicas
sobre el tema del panel (energía eléctrica, contaminación acústica y visual, suministro de agua,
etc.). - Uso de conectores de adición (además, asimismo…), de ejemplificación (por ejemplo, a
saber…) y de explicación (esto es, es decir, en otras palabras…) para ampliar informaciones
sobre el tema y/o problema que se desarrolla.
Textos funcionales: La noticia
- Uso de conectores de orden (primero, segundo, después…) y temporales (anteriormente, al
mismo tiempo, actualmente, previamente). - Uso de los tiempos verbales: pretérito perfecto
simple (hizo, dirigió…), pretérito imperfecto (estaba, suponía, salía…) y futuro simple (anunció
que habrá…) del modo indicativo para enunciar los hechos ocurridos. - Uso de sinónimos para
ampliar el vocabulario empleado al elaborar las noticias. - Uso de los signos de puntuación: las
comillas para destacar palabras y frases, para citas textuales; el punto y aparte para marcar los
párrafos que componen el texto; la coma para separar aclaraciones, elementos de una
enumeración. - Uso de siglas y abreviaturas relacionadas con organismos o entidades referidos
en la noticia. - Uso de los elementos paratextuales (título, subtítulo, imágenes, pie de página,
epígrafe) para captar la atención del lector y para construir el sentido del texto.
Textos funcionales: La guía turística
Uso de sustantivos abstractos (alegría, laboriosidad, servicio, etc.) para destacar aspectos
interesantes de la comunidad. - Uso de sustantivos propios y comunes para nombrar lugares
turísticos de la comunidad. - Uso de adjetivos calificativos y determinativos para describir
lugares de la comunidad. - Uso del vocabulario adecuado para presentar la información de
forma atractiva y persuasiva. - Uso de verbos en presente de indicativo para expresar
cualidades de los lugares de interés de la comunidad. - Uso de oraciones exclamativas para
resaltar características de lugares de la comunidad que pueden resultar de interés y atracción
para el/la lector/a o para persuadirlo/la de que los visite. (¡No te quedes en casa en estas
vacaciones!/¡Disfruta de este paraíso!). - Uso de oraciones interrogativas para colocarse en el
plano del/de la lector/a y persuadirlo/la para que visite un determinado lugar de la comunidad
(¿Quieres sentirte como un rey?/¿Quieres viajar a través del tiempo?). - Uso de los
componentes del sintagma nominal (núcleo, modificador directo y modificador indirecto) para
estructurar las oraciones que se refieren a las características de la comunidad. - Uso de
información gráfica como mapas, gráficos, dibujos, fotografías.
Textos funcionales: El artículo expositivo
Uso de verbos en presente de indicativo en el desarrollo de las ideas relacionadas con el tema
abordado en el artículo expositivo. - Uso de la voz pasiva para introducir definiciones y
caracterizaciones del fenómeno objeto de explicación. - Concordancia entre sujeto y predicado
en la estructuración de las ideas del artículo expositivo. - Uso de construcciones como
“es/son”, “se llama”, “se define como”, “se entiende por”, “conocemos por”, para definir el
fenómeno objeto de explicación. - Uso de adjetivos para describir las características del
fenómeno objeto de explicación. - Uso de la idea principal de un párrafo del texto para
comprender su sentido. - Uso de la idea secundaria como ampliación y desarrollo de la idea
principal. - Uso de conectores explicativos (es decir, esto es, o sea) y de ejemplificación (por
ejemplo, en otras palabras, a saber) para desarrollar e ilustrar las ideas del artículo expositivo.
Textos funcionales: El informe de experimento
Uso de proposiciones del tipo “si-entonces” para enunciar la hipótesis en la introducción del
informe de experimento. - Uso de verbos en presente de indicativo para presentar el paratexto
del informe y las conclusiones del experimento (la tabla 4 muestra…, existen diferencias
entre…, la velocidad con la que un objeto cae al suelo depende de…). - Uso de la voz pasiva en
pasado para detallar el procedimiento seguido en el experimento (fueron colocados…, fue
sometida…). - Uso de los conectores de secuenciación para explicar el procedimiento seguido
en el experimento (Primero…, Luego…, Dos horas más tarde…, Después de tres días…,
Finalmente…). - Uso de adjetivos en grado comparativo en la presentación de los resultados de
la observación (más…que, tan…como, menos…que). - Uso de preposiciones de lugar (debajo
de…, junto a…, entre…) en la descripción del procedimiento y en la presentación e
interpretación de los resultados. - Uso de oraciones simples para explicar el procedimiento
seguido. - Uso del vocabulario temático relacionado con el experimento que se realiza. - Uso
de tablas, gráficos, dibujos y otras marcas paratextuales.
Textos funcionales: El informe de lectura
- Uso de adjetivos para describir y caracterizar los patrones socioculturales de los textos que se
analizan. - Uso de verbos en presente y en pasado de indicativo al elaborar el resumen del
texto literario leído. - Uso de conectores de ejemplificación (por ejemplo, tal como, a saber, es
el caso) para ilustrar el análisis de los patrones socioculturales presentes en el texto narrativo
sobre el cual se realiza el informe de lectura.
Textos funcionales: El afiche
Recursos poéticos para atraer al/ a la destinatario/a (metáforas, exageración, elipsis,
pleonasmos). - Argumentos para convencer al/a la destinatario/a (cifras, hechos científicos o
históricos, citas de autoridad). - Uso del imperativo para mover a la acción: Haz tu parte… - Lo
denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del afiche.
Textos funcionales: El comentario
Uso de la oración principal en el párrafo para determinar los argumentos y la tesis. - Uso de
verbos de opinión en primera persona (considero, creo, pienso, opino...) para externar la
opinión del/de la autor/a. - Uso de marcadores que indican la postura del/de la autor/a
respecto de lo que comenta (sin duda, lamentablemente, se debería, es necesario...). - Uso de
conectores de causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues) para explicar las causas y las
consecuencias de los argumentos presentados. - Uso de conectores de reformulación o
explicación (dicho de otro modo, en otras palabras, es decir…) para ratificar las ideas del/de la
autor/a. - Uso de la nominalización para referirse a la realidad objeto del comentario. - Uso de
adjetivos para referirse a características del problema o tema que se aborda en el comentario.
- Uso de argumentos de autoridad para apoyar la tesis del comentario.
Textos literiarios: El cuento policíaco y detectivesco
Uso de la primera, segunda y tercera persona en la narración para diferenciar al narrador y los
personajes del cuento. - Uso de recursos lingüísticos (descripción, diálogo) y literarios
(comparación, metáfora, epíteto…) para dar mayor expresividad a los sucesos que ocurren en
la narración. - Análisis de los roles que desempeñan los personajes en el cuento para clasificar
los tipos de actantes: aliado/oponente, cómplice/adversario. - Uso del verbo en pretérito
indefinido y en pretérito imperfecto del modo indicativo. - Uso de adverbios de tiempo y
espacio (después, luego, tarde, nunca, ahora; allá, cerca, lejos, próximo, allí, detrás) para
delimitar áreas y puntos específicos. - Uso de adjetivos para describir a los personajes y el
ambiente del cuento. - Empleo de conectores coordinantes y de consecuencia (y, e, ni, que,
porque, ya que, de este modo, pues, por eso, de ahí que) para mantener la relación,
coherencia y orden lógico en la narración.
Textos literarios: El caligrama
- Uso del verso libre. - Figuras literarias: epíteto, anáfora, comparación, personificación y
metáfora. - Uso de sustantivos, adjetivos y descripciones.
2do secundaria
Textos funcionales: La entrevista
- Uso de oraciones interrogativas, para solicitar información al entrevistado; enunciativas
(afirmativas o negativas), para afirmar o negar hechos, situaciones u opiniones y exclamativas,
para expresar sentimientos y emociones durante la entrevista. - Uso de los pronombres
interrogativos y exclamativos. - Tipos de preguntas: cerradas, abiertas, hipotéticas, de sondeo
y preguntacomentario. - Uso de expresiones según el registro formal (personas desconocidas)
o informal (personas conocidas), de acuerdo a la modalidad y situación comunicativa de la
entrevista. - Uso de sustantivos abstractos al expresar puntos de vista y apreciaciones de la
realidad. - Uso del tiempo verbal adecuado para hablar de hechos pasados, presentes y futuros
durante la entrevista. - Uso de formas verbales en primera persona y en tono confesional (yo
creo, yo considero, yo diría que, he intentado). - Uso de gestos, entonación, ritmo, pausas y
distancia interpersonal para apoyar el contenido lingüístico de la entrevista.
Textos funcionales: El panel
Uso de sustantivos que se refieren a terminologías específicas sobre el tema del panel
(calentamiento global, crisis económica, conflictos políticos internacionales, derechos
humanos, pobreza, etc.). - Uso de conectores de adición (además, asimismo…), de
ejemplificación (por ejemplo, a saber…) y de explicación (esto es, es decir, en otras palabras…)
para ampliar informaciones sobre el tema y/o problema que se desarrolla. - Uso de conectores
de recapitulación (en síntesis, en definitiva, en resumen…) para presentar las conclusiones del
panel. - Uso de conectores de cierre (finalmente, en conclusión, para finalizar, por último…)
para indicar la terminación del panel. - Uso de las expresiones propias del registro formal al
exponer ideas sobre temas y problemas mundiales. - Reglas para hablar en público al
momento de desarrollar el panel sobre temas y problemas mundiales. - Uso de gestos,
entonación, ritmo y pausas para apoyar el contenido lingüístico del panel. - El resumen como
estrategia para recoger las ideas relevantes del tema desarrollado en el panel.
Textos funcionales: La noticia
Uso de conectores de orden (primero, segundo, después…), temporales (anteriormente, al
mismo tiempo, actualmente, previamente), coordinantes (de adición: y, ni, además; de
contraposición: no obstante, pero, sin embargo) y subordinantes (que, como, donde, cuyo)
para conectar los hechos noticiosos. - Uso de oraciones coordinadas y subordinadas para
ampliar el sentido de las ideas principales de la noticia. - Uso de elementos paratextuales
(título, subtítulo, imágenes, pie de página, epígrafe) para captar la atención del lector y para
construir el sentido del texto. - Uso de sinónimos para ampliar el vocabulario empleado al
elaborar las noticias. - Uso de las siglas y las abreviaturas relacionadas con organismos o
entidades referidos en la noticia. - Uso de los tiempos verbales: pretérito perfecto simple (dijo,
anunció…) y pretérito pluscuamperfecto (habían construido, habían dicho…) al narrar noticias.
Textos funcionales: La guía turística
Uso de sustantivos propios y comunes al nombrar monumentos, playas, provincias y lugares
turísticos del país. - Uso de sustantivos abstractos (belleza, hospitalidad, amabilidad) para
destacar aspectos interesantes del país. - Uso de verbos en presente de indicativo para
expresar cualidades de lugares turísticos del país. - Uso de oraciones exclamativas para resaltar
características de lugares del país que pueden resultar de interés y atracción o para persuadir
al/a la lector/a de que visite el país (¡No te quedes en casa en estas vacaciones!/¡Disfruta de
este paraíso!). - Uso de oraciones interrogativas para colocarse en el plano del/de la lector/a y
persuadirlo/la para que visite un determinado lugar del país. (¿Quieres sentirte como un
rey?/¿Quieres viajar a través del tiempo?). - Empleo de conectores espaciales (arriba, encima,
al lado, al fondo, a la izquierda) para describir en forma ordenada lugares y situaciones del país
en tiempo y espacio. - Uso de adjetivos calificativos y determinativos para describir lugares
turísticos del país. - Uso del vocabulario adecuado para presentar la información de forma
atractiva y persuasiva. - Uso de la información gráfica como mapas, gráficos, dibujos,
fotografías
Textos funcionales: El artículo expositivo
Uso del modo de organización problema-solución en la estructuración del artículo expositivo. -
Uso de títulos y subtítulos. - Uso de verbos en presente de indicativo en el desarrollo de las
ideas relacionadas con el tema abordado en el artículo expositivo que escucha. - Uso de
oraciones interrogativas como punto de partida para desarrollar las explicaciones alusivas al
problema abordado (¿Qué problemas afectan hoy a los jóvenes? / ¿Por qué los jóvenes se
vuelven adictos a los videojuegos? / ¿A qué se debe el aumento de los embarazos en las
adolescentes?). - Uso de adjetivos para describir las características del fenómeno objeto de
explicación. - Uso de la idea principal para comprender el sentido de un párrafo. - Uso de la
idea secundaria como ampliación y desarrollo de la idea principal. - Concordancia de género y
número entre sujeto y predicado en las ideas que estructuran el artículo expositivo que
escucha. - Uso de pronombres demostrativos, expresiones sinónimas y repeticiones para
garantizar la comprensión y la cohesión del artículo expositivo que escucha. - Uso de
conectores de causa-efecto (debido a, a causa de, ya que, porque, gracias a, en consecuencia,
en efecto, por lo tanto, entonces, por eso) al expresar las causas y consecuencias del problema
abordado en el artículo expositivo, así como conectores de finalidad al proponer soluciones
(para ello, con el fin de, con el propósito de). - Uso de marcas o expresiones propias del modo
de organización problema-solución (el problema es, un problema que afecta, el problema
planteado, una interrogante es, la respuesta es, la solución sería, para resolver, para solucionar
este problema, una medida, etc.). de exclamación) para cohesionar y dar sentido a las ideas.
Textos funcionales: El informe de experimento
- Uso de proposiciones del tipo “si-entonces” para enunciar la hipótesis en la introducción del
informe de experimento. - Usos impersonales del verbo (se hizo, se preparó, se observó, fue
necesario hacer, se originó, se produjo). - Uso de los conectores de secuenciación para explicar
el procedimiento seguido en el experimento (Primero…, Luego…, Dos horas más tarde…,
Después de tres días…, Finalmente…). - Uso de conectores de contraste en la interpretación de
datos obtenidos (sin embargo…, por el contrario…). - Uso de adjetivos en grado comparativo
en la presentación de los resultados de la observación (más…que, tan…como, menos…que). -
Uso de adverbios de modo para precisar las acciones descritas en el informe (bien,
detenidamente, despacio, cuidadosamente). - Uso de oraciones simples para explicar el
procedimiento seguido. - Uso del vocabulario temático relacionado con el experimento que se
realiza. - Uso de tablas, gráficos, dibujos y otras marcas paratextuales.
Textos funcionales: El informe de lectura
- El párrafo: estructura (idea principal e ideas secundarias) y características (coherencia:
claridad y precisión; cohesión: unidad). - Identificación de la oración temática: oración que
contiene la idea principal del párrafo. - Uso de conectores causales (porque, ya que, por eso) y
de finalidad (para que, con el fin de) para mantener la cohesión de las ideas. - Uso de verbos
en presente, en pretérito perfecto simple y en pretérito imperfecto de indicativo al elaborar el
resumen del texto literario.
Textos funcionales: El afiche
Recursos poéticos para atraer al/ a la destinatario/a (metáforas, exageración, elipsis,
pleonasmos). - Argumentos para convencer al/a la destinatario/a (cifras, hechos científicos o
históricos, citas de autoridad). - Uso del imperativo para mover a la acción: Haz tu parte… - Lo
denotativo informativo y lo connotativo expresivo en el texto del afiche.
Textos funcionales: El comentario
Uso de la oración principal en el párrafo para determinar los argumentos y la tesis. - Uso de
verbos de opinión en primera persona (considero, creo, pienso, opino...) para externar la
opinión del/de la autor/a. - Uso de marcadores que indican la postura del/de la autor/a
respecto de lo que comenta (sin duda, lamentablemente, se debería, es necesario...). - Uso de
conectores de causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues), para explicar las causas y las
consecuencias de los argumentos presentados. - Uso de conectores de reformulación o
explicación (dicho de otro modo, en otras palabras, es decir…) para ratificar las ideas del/de la
autor/a. - Uso de la nominalización para referirse a la realidad objeto del comentario. - Uso de
adjetivos para referirse a características del problema o tema que se aborda en el comentario.
- Uso de argumentos de autoridad y de ejemplificación para apoyar la tesis del comentario.
Textos literarios: El cuento de amor y amistad
- Uso del pronombre en primera persona y las variantes pronominales correspondientes (yo,
me, mi, conmigo) para dar énfasis a los sentimientos y emociones. - Uso de los verbos en
primera, segunda y tercera persona) para diferenciar al narrador y los personajes del cuento. -
Roles y funciones que desempeñan los personajes en el cuento para clasificar los tipos de
actantes: aliado, oponente, cómplice, adversario, agente, paciente, beneficiario, ayudante... -
Uso del tiempo presente y del pretérito imperfecto del modo indicativo en los diálogos. - Uso
del tiempo presente y del pretérito imperfecto (tal vez lo ayude, si ella volviera, si lo aceptas)
del modo subjuntivo en oraciones dubitativas y condicionales para expresar posibles acciones
de los personajes. - Uso de adverbios de tiempo (después, luego, tarde, nunca, ahora) y de
espacio (allá, cerca, lejos, próximo, allí, detrás) para delimitar áreas y puntos específicos. -
Empleo de conectores coordinantes y subordinantes (y, e, ni, que, porque, ya que, de este
modo, pues, por eso, de ahí que) para mantener la relación, coherencia y orden lógico en las
oraciones y los párrafos del texto. - Uso de las variantes lingüísticas utilizadas por los
personajes para comprender los sucesos del cuento. - Uso de recursos lingüísticos (descripción,
diálogo) y literarios (comparación, metáfora, epíteto…) para dar mayor expresividad a los
sucesos que ocurren en la narración. - Uso de oraciones coordinadas, yuxtapuestas y
subordinadas para estructurar los párrafos del cuento. - El diálogo de estilo directo e indirecto
como recurso lingüístico de la narración. - Uso de adjetivos para describir el ambiente y los
personajes.
Textos literarios: La décima
- Uso del verso octosílabo. - Rima el primero con el cuarto y el quinto; el segundo, con el
tercero; el sexto, con el séptimo y el último, y el octavo, con el noveno. Es decir abbaaccdd. -
Uso de figuras literarias: comparación, metáfora, paradoja, antítesis e ironía. - Uso de
interjecciones y exclamaciones
