UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA “DR. MANUEL VELASCO SUAREZ”

CAMPUS II

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Horas
Subtotal Subtotal
Totales/ CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de
Semestre 16 SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III 160 0 160 10
Módulo:
Agresión y respuesta Corpórea
Área de
Fisiopatología Academia: Agresión y respuesta Corpórea
Conocimiento:
Unidad de
Competencia Fisiopatología
(Contenido)
Ciclo escolar: Enero-Junio/Agosto-Diciembre

Línea Curricular: Biomédica

Fecha de elaboración: Febrero 2014

Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: 04/01/2016
PRESENTACIÓN:
Esta unidad de competencia está integrada por una serie de conocimientos básicos referentes a las alteraciones a nivel molecular,
bioquímico y celular; las cuales se traducen en alteraciones anatomo-funcionales que repercuten en la homeostasis.
La construcción de conocimientos referente a los temas, le permitirá al estudiante el estudio de las enfermedades y a través de las
actividades de aprendizaje, a desarrollar durante la unidad de competencia, actividades que requieren de habilidades de orden cognitivo
como las siguientes: observar, comparar, ordenar, clasificar, representar, retener, recuperar, interpretar, intervenir, evaluar y transferir.
En ese sentido, cada sub competencia contempla conocimientos específicos, pero las tres comparten las mismas habilidades de orden
cognitivo y meta cognitivas referidas a los procesos de autorregulación de las estrategias y recursos para un aprendizaje exitoso.

PROYECTO INTEGRADOR (SE DECIDE POR ACADEMIA):

Evidencia final del módulo:
El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, integrando los contenidos
temáticos, en cualquiera de las siguientes modalidades:
a) Caso clínico simulado,
b) Estudio de casos
c) Trabajo de investigación
En ellos deberá integrar los conocimientos adquiridos durante el curso y aplicarlos en el desarrollo de su proyecto, el cual tendrá un valor
de 20% de la calificación de dicha unidad de competencia.
NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Docentes: Estudiantes:

1. Trato respetuoso hacia los estudiantes. 1. Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus
2. Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, compañeros de clase, guardando el comportamiento
laboratorio o campo. apropiado.
3. Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y 2. Asistir puntualmente a la clase.
cordial. 3. Estar dispuesto al trabajo en equipo.
4. Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y 4. Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma.
complementaria así como en la preparación de los 5. Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo.
materiales para la exposición oral y práctica. 6. Participar en todas las actividades asignadas.
5. Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y 7. Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad.
participar activamente en las mismas.
6. Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles.

PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA (CONTENIDO):

El estudiante comprende las perturbaciones de la salud a partir del análisis de los agentes causales y las alteraciones órgano funcionales.
COMPETENCIAS GENERICAS O TRANSVERSALES

GENERICAS /TRANSVERSALES
1.- Comunicación.
2.- Sentido ético.
3.- Gestión de la información.
4.- Aprendizaje autónomo desarrollo personal.
5.- Profesionalismo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1.- Habilidad clínicas básicas

2.- Fundamentos científicos de la medicina
3.- Investigación y aplicación del método científico

SUBCOMPETENCIAS

SUBCOMPETENCIA I. ASPECTOS MOLECULARES, CELULARES Y TISULARES (B2, B4, B5, B6, B10, B11)
I (Del 11 de Enero al 5 de febrero de 2016)
Conocimiento  Mecanismos fisiopatológicos de la lesión tisular (B2)
 Respuestas Inflamatorias Alteradas
o Manifestaciones locales y sistémicas: INFLAMACION, SIRS, MODS (B6, B10, B11)
o Modelos clínicos aplicados: (Quemaduras, Choque, Pancreatitis) (B4, B11)
 Disfunción endotelial (B5, B11)
o Fisiopatología de la disfunción endotelial
 o Modelos clínicos aplicados: (Sx de choque por dengue, enfermedad aterosclerótica)
 Mecanismos de las enfermedades infecciosas
o Fiebre como expresión de infección (B2, B4)
o Mecanismos prototipo de infección: (Neumonía, IVU, Influenza) (B2, B11)
o Modelo clínico aplicado al shock séptico. (B4, B11)
 Mecanismos de hipersensibilidad de autoinmunidad y rechazo a órganos.
o Hipersensibilidades Tipos I, II, III y IV.
o Modelo clínico aplicado al Shock Anafiláctico. (B2, B6)
o Mecanismos fisiopatogenicos del VIH (B4)
 Trastornos de coagulación (B2, B6)
o Mecanismos de la Hemostasia.
o Estados de Hipercoagulabilidad e Hipocoagulabilidad(B4, B10)
o Modelo clínico aplicado a la coagulación intravascular diseminada (B4, B11)
Actividades de
 Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de
aprendizaje
fuentes electrónicas
 Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
 Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
 Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.

Recursos y
 Recursos bibliográficos
materiales
 Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos
 Software especializado
SUBCOMPETENCIA ASPECTOS DE INTERRELACIÓN SISTEMICA (B1, B3, B4, B5, B7)
II (Del 8 al 26 de febrero de 2016)
Conocimiento  Estrés y Adaptación.
 Alteraciones en la regulación de la temperatura.
 Tolerancia a la Actividad y fatiga.
 Disfunción del eje endócrino
o primaria/secundaria/terciaria
o Estados de hipo o hiperfunción (hipófisis, tiroides, suprarrenal y páncreas)
 Modelo clínico aplicado (Diabetes mellitus y Sx metabólico)
 Estructura y función de los riñones (B4)
 Trastornos del equilibrio de líquidos y electrolitos.
 Trastorno del equilibrio Acido Básico.

 Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de

fuentes electrónicas
Actividades de  Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje  Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los
autores consultados
 Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo

Recursos y
 Recursos bibliográficos
materiales
 Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros
didácticos
  Software especializado

SUBCOMPETENCIA ASPECTOS ORGANICOS

III HEMODINAMIA (CORAZON Y PULMON) (B9) (del 29 de febrero al 18 de marzo de 2016)
Conocimiento o Corazón
Alteraciones mecánicas, circulatorias, neurohormonales, hemodinámicas y celulares en:
o Insuficiencia cardiaca, Shock cardiogénico Shock obstructivo, Edema pulmonar cardiogénico.
o Síndrome isquémico coronario agudo.
o Hipertensión arterial secundaria y sus complicaciones (daño a órgano blanco).
o Pulmón
Alteraciones mecánicas, circulatorias, neurohormonales, hemodinámicas y celulares en:
o Insuficiencia respiratoria (alteraciones de la ventilación, perfusión, difusión, relación ventilación-
perfusión, cortocircuitos a-v)
o Síndromes Pleuropulmonares (obstructivo, restrictivo, condensación, atelectasia, derrame y
neumotórax)
o Tromboembolia pulmonar.
o Aplicación fisiopatológica de la gasometría.
Actividades de
 Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de
aprendizaje
fuentes electrónicas
 Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
 Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
 Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.
Recursos y
 Recursos bibliográficos
materiales
 Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos
 Software especializado

SUBCOMPETENCIA ASPECTOS ORGANICOS

IV HEMODINAMIA (RIÑON Y DIGESTIVO) (del 21 de marzo al 8 de abril de 2016)

o Renal (B4, B11)

o Estructura y función de los riñones.
o Fisiopatología de la falla renal aguda.
o Fisiopatología de la Insuficiencia Renal Crónica.
o Síndrome Nefrítico, Síndrome Nefrótico. Diferenciación fisiopatológica
o Digestivo (B1, B3, B4, B11)
o Fisiopatología de los principales síntomas gastrointestinales (vómito, regurgitación-ERGE, diarrea,
íleo, constipación, enfermedad ácido-péptica y gastroparesia)
o Mecanismos en las enteropatías (síndrome de mala absorción, enfermedades inflamatorias
intestinales, enfermedad vascular mesentérica, obstrucción intestinal)
o Insuficiencia hepática y sus consecuencias (síndrome ictérico, hipertensión portal, encefalopatía
porto sistémica, sangrado por varices esofágicas, shock hipovolémico)

Actividades de
 Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de
aprendizaje
fuentes electrónicas
  Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
 Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
 Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.

Recursos y  Recursos bibliográficos

materiales  Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos  Software especializado

SUBCOMPETENCIA ASPECTOS ORGANICOS

V HEMODINAMIA (NEUROLOGICO) (B1, B4, B5) (del 11 al 22 de abril de 2016)

o Neurológico
o Alteraciones cognitivas (estado de alerta, conciencia, procesamiento de datos)
o Función somato/sensitiva (fisiopatología del dolor)
o Alteraciones neuromotoras (del tono muscular, de la movilidad, extrapiramidales, complejo motor,
marcha, postura y expresión)
o Alteraciones de la hemodinámica cerebral (mecanismo productores de hidrocefalia, hipertensión
endocraneana, hipoxia, edema e isquemia cerebral)
o Mecanismos de lesión neuronal
o Modelo clínico-fisiopatológico (aplicaciones al síndrome convulsivo y shock neurogénico)
o Modelo clínico del enfermo crónico degenerativo particularizando en la DM2 (Aspectos Bioéticos)
o Evolución del modelo clínico en la inmunodeficiencia (Aspectos Bioéticos

Actividades de
 Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de
aprendizaje fuentes electrónicas
 Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
 Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
 Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo..

Recursos y  Recursos bibliográficos

materiales  Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos  Software especializado

Observar, comparar, ordenar, clasificar, representar, retener, recuperar, interpretar, intervenir, evaluar y
Habilidades
transferir
Puntualidad, disciplina, respeto al ambiente escolar y áulico, comportamiento, trabajo en equipo, liderazgo,
Actitudes y valores
iniciativa, motivación, creatividad, sentido ético, crítica y autocrítica. ( COMO VERBO )
•Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de •Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje •Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los
autores consultados
•Se desarrollaran diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo

Criterios de El Reglamento de Evaluación 2014, establece los siguientes criterios y ponderaciones:

evaluación
ARTICULO 9º La calificación final se obtendrá mediante la evaluación de las siguientes áreas:
  A) CONOCIMIENTO: Se evaluará mediante exámenes parciales estructurados que pueden ser de manera
impresa, digital, oral, y/o en linea, examen clínico objetivo estructurado (ECOE), y otros instrumentos de
evaluación acordados y aprobados por la academia correspondiente, las cuales deberán ser explicitas y
programadas en el programa operativo del semestre con una ponderación entre 50% al 60%

B) DESEMPEÑO: Se desarrollarán algunas de las siguientes estrategias didácticas a partir del objeto de
transformación de cada unidad de competencia con una ponderación entre 20% al 30% que pueden ser:
 Respeto al ambiente escolar, hospitalario y comunitario
 Trato cálido, amable y humano
 Disciplina y comportamiento
 Participación y exposición de temas en la clase
 Capacidad en el desarrollo de las actividades prácticas: clínica, simulaciones médicas, laboratorio, talleres,
actividades comunitarias de campo y de vinculación
 Mapas conceptuales
 Ensayos
 Revisón bibliográfica y comprension de textos en Inglés
(Estas técnicas pueden ser evaluadas mediante la aplicación de: Listas de Cotejo, Rúbricas, Portafolio y
otras estrategias de evaluación que decidan las academias, las cuales deberán ser incorporadas al
programa operativo previo al inicio del ciclo escolar).

C) PRODUCTO: La calificación del producto se obtendrá mediante la realización una actividad

integradora de la(s) unidad(es) de competencia; con una ponderación entre 20% a 30% que puede ser
mediante la aplicación de alguna(s) de las siguientes estrategias:
  Casos clínicos simulados
 Estudio de casos
 Trabajo de investigación concluído
 Aprendizaje basado en proyectos (desarrollo de unidades de vinculación docente)
 Otras actividades acordadas y aprobadas por la academia correspondiente, las cuales deberán ser
explicitas y calendarizadas en el programa operativo del semestre

ARTICULO10O Las academias de cada módulo determinarán la ponderación correspondiente a cada área de
evaluación dentro de los rangos establecidos en el Articulo 9º de este Reglamento, las cuales deberán ser
explícitas en el programa operativo del módulo, previo al inicio del curso semestral.

Y los demas quue emanen de los capitulos III, IV, V, VI. Reglamento de Evaluación y Promoción para Alumnos de
la

Licenciatura de la Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013

Referencias Bibliografía
1. Phathophysiology: the biologic basis for disease in adults and children: MCCANGE, Huether: Elsevier, séptima
edición.
2. Fisiopatología un enfoque clínico: Braun and Anderson: Lippincot Williams Wilkins: Segunda edición.
3. Fisiopatología de la enfermedad: Mcphee: Mc Graw Hill: 6ª edición.
4. Fisiopatología salud y enfermedad un enfoque conceptual: Porth: 7ª edición.
5. Bases fisiológicas de la práctica médica: Best and Taylor.Panamericana:14ª edición.
6. Patología clínica: Stevens, lowe, Scott: manual moderno: tercera edición.
7. Semiología médica y fisiopatología: Argente Álvarez: panamericana, quinta reimpresión de la primera edición.
8. Fisiopatología texto y atlas; Silbernagl y Lang: panamericana. Tercera edición.
9. Fisiopatología varias de editorial Lippincot Williams Wilkins. De las cardiopatías: Leonard S Lilly 4 edición.
Pulmonar: John B West:7 edición Renal fundamentos: Helmut G Renkke 7 edición.
10. Patología estructural y funcional: Robbins.Cotran: Elsevier. Octava edición.
11. Principios de medicina interna: Harrison. McGraw Hill.18 edición.