PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Huancané UNIDAD 5
IES : Sacasco NÚMERO DE SESIÓN
GRADO : 3º SECCIÒN: “A” Y “B” 13/15
PROFESOR : Luis Fernando PACCO ARACAYO
Duración: 2 horas pedagógicas Fecha:13/07/18
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Grafica de Ecuaciones cuadráticas y sus propiedades

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunica y representa  Expresa de forma gráfica el conjunto solución de una

PIENSA Y ACTÚA
ideas matemáticas ecuación cuadrática.
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD, Razona y argumenta
 Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación
EQUIVALENCIA Y CAMBIO generando ideas
cuadrática completa haciendo uso de propiedades.
matemáticas

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Luego, Los estudiantes comentan la información que encontraron en la tarea de la clase anterior.

Los estudiantes observan el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=vsFdXlHeqnQ del profesor
Bergara Ramírez.

El docente indica que en esta sesión se estudiará cómo se representa gráficamente el conjunto solución de una ecuación
cuadrática y sus propiedades.

 Para continuar con el trabajo, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo.

o Se apoyan en el trabajo cuando es necesario.
o Participan para llegar a la solución de los problemas, respetando la opinión de
los miembros del grupo.

Desarrollo: 60 minutos
 El docente muestra gráficamente las soluciones de las ecuaciones cuadráticas y las relaciona con el discriminante de la
fórmula general. (utiliza una presentación en Power Point)
 y y y

 









 

 



x

x
       x

       
     

 

  

>0: Dos soluciones reales, =0: Dos soluciones reales <0: No admite
indica dos intersecciones iguales o solución única, soluciones, indica que
con el eje x indica que corta al eje x en no corta al eje x
un solo punto
 A continuación el docente explica que las raíces o soluciones de la ecuación cuadrática -según la fórmula- cumplen con las
siguientes propiedades:

Siendo la ecuación cuadrática de la forma: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 asignamos a 𝑥1 𝑦 𝑥2 como las raíces de la ecuación donde:
−𝑏
La suma de las raíces de la ecuación es: 𝑥1 + 𝑥2 = y
𝑎
𝑐
El producto de las raíces es: 𝑥1 ∙ 𝑥2 =
𝑎

El docente brinda ejemplos para que los estudiantes determinen las propiedades. Ejemplos:
Ecuación cuadrática Elementos Suma de raíces Producto de raíces

−8 −12
𝑥 2 + 8𝑥 − 12 = 0 𝑎 = 1; 𝑏 = 8; 𝑐 = −12 = −8 = −12
1 1

𝑥 2 − 6𝑥 + 8 = 0 𝑎 = 1; 𝑏 = −6; 𝑐 = 8

2𝑥 2 − 7𝑥 + 6 = 0 𝑎 = 2; 𝑏 = −7; 𝑐 = 6

Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 1.

El docente propone la siguiente inquietud: ¿Es posible encontrar la ecuación cuadrática si se conocen las soluciones?
 Los estudiantes emplean las propiedades de las raíces para encontrar las ecuaciones cuadráticas.
Ejemplo: Si las raíces de una ecuación son 6 y -3 la ecuación se forma de la siguiente manera:
𝑥 2 - Sx + P = 0 entonces S=3 y P=-18, la ecuación quedará 𝑥 2 − ( 3)𝑥 − 18 = 0
 Los estudiantes desarrollan las actividades 2, 3 y 4.
Cierre: 15 minutos
 Cada grupo de trabajo presenta los resultados de la actividad 2, usando la técnica del museo.
 El docente solicita que comparen y verifiquen que estén correctos.
 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones sobre lo aprendido:
Identificamos los elementos que intervienen en las propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática de
manera directa.
Calculamos la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática.
Utilizamos los datos de la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática para formar la ecuación
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- El docente solicita que investiguen sobre otros métodos para resolver este tipo de ecuaciones.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ficha de trabajo.
- Ppt sobre ecuaciones cuadráticas
- Laptop y proyector multimedia
- Tizas y pizarra.
- Papelógrafos y plumones.
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=vsFdXlHeqnQ
VI. EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.
 Anexo 1 – Ficha de trabajo
Actividad 1

- Determina la suma y producto de las raíces de las siguientes ecuaciones cuadráticas.

a) 𝑥 2 + 4𝑥 − 8 = 0
𝑥−1 1
b) = =0
𝑥 𝑥+1
c) 9 = 𝑥(4 − 𝑥)
d) 𝑥 2 + 5 = 4𝑥
x 2 x 2
+ = 3
e) x 2 x 2

Actividad 2

- Determina gráficamente las soluciones de las siguientes ecuaciones:

a) 𝑥 2 − 𝑥 − 12 = 0
b) 𝑥2 + 𝑥 − 2 = 0
c) 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 = 0
d) 𝑥2 + 𝑥 + 6 = 0
e) 2𝑥 2 + 5𝑥 − 3 = 0

Actividad 3

- Utiliza los datos de la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática para formar la ecuación.

a) S=2; P=5
b) S= -2; P=8
c) S=12: P=-13
Actividad 4

- Encuentra las ecuaciones cuadráticas cuyas raíces son:

a) 𝑥1 = −5; 𝑥2 = 8
b) 𝑥1 = −3; 𝑥2 = −7
c) 𝑥1 = 1/2; 𝑥2 = 3/2
d) 𝑥1 = 0; 𝑥2 = 6
9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
Sección: “……..“

Estudiantes
Item

Sí

Halla la suma y producto de

LISTA DE COTEJO

las raíces de las siguientes

Docente responsable: ………………………………………………………………………….

ecuaciones cuadráticas
No
Sí

Determina gráficamente las

soluciones de las siguientes
ecuaciones
No

Utiliza los datos de la suma

Sí

y el producto de las raíces

de una ecuación cuadrática
UNIDAD 5

para formar la ecuación

SESIÓN 13/15
3ro de Secundaria

No