SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos y presentamos acrósticos
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 3094 “RAMIRO PRIALÉ
PRIALÉ”
GRADO/SECCIÓN : 4TO. A, B, C,D
ÁREA : Comunicación
FECHA :
II.PROPÓSITO DE APRENDUZAJE
Área Competencia/ Desempeños Inst. de
/AF Capacidad evaluación
C Escribe diversos - Lista de
tipos de textos en su Adecúa el acróstico a la situación comunicativa cotejo.
lengua materna considerando el propósito comunicativo, el destinatario y
las características más comunes del tipo textual, para ello
recurre a la experiencia y algunas fuentes de información
complementaria.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Escribe acrósticos de forma coherente y cohesionada
-Organiza y desarrolla las ordenando las ideas en torno a un tema y las desarrolla
ideas de forma coherente y para ampliar la información, sin contradicciones
cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones .
Revisa el acróstico para determinar si se ajusta a la
-Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, si existen contradicciones o
forma, el contenido y reiteraciones innecesarias que afecta a la coherencia de las
contexto del texto escrito ideas.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que
Ambiental contribuyen al cuidado y la conservación de la institución
educativa.
Enfoque de Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten
Derechos reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su
derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
Momentos Estrategias Materiales y
recursos
Inicio Motivaci Nos organizamos para participar de un juego grupal: EL DADO PREGUNTÓN - Papelotes.
ón .Para ello se escoge a un niño por grupo y se le da el dado luego dirá el Plumones
10” número que le toco y escogerá una tarjeta después responderá la pregunta y gruesos de
así sucesivamente se realizará con los demás integrantes del siguiente grupo. colores.
Cinta
. masking tape
o limpia
tipos.
Saberes - Se explora los saberes previos partir de lluvia de ideas al plantear las siguientes
previos interrogantes ¿con que otras palabras se podría hacer otros acrósticos? ¿han
visto o leído antes un acróstico?, ¿dónde? ¿Qué es un acróstico ? ¿Qué
características tiene?
Conflicto - Se les presenta el conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de texto será el acróstico?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir y revisar acrósticos
didáctico sobre el día el día del maestro.
-Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán en cuenta durante el
desarrollo de la sesión:
Levantar la mano para participar
Respeto la opinión de mis compañeros
Desarrollo
PLANIFICACIÓN
70”
En grupos
Pide a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la
planificación de su texto: ¿para qué escribirán el acróstico?, ¿quiénes
lo leerán?, ¿sobre qué van a escribir su acróstico?
Proporciónales el siguiente organizador:
¿Qué vamos a ¿De qué ¿Quiénes leerán nuestro ¿Cómo lo
acrósticos? presentaremos?
escribir? tratará mi
acróstico?
TEXTUALIZACIÓN
EN Grupos
.
-Entrega cada uno de los grupos un sobre donde escogerán y ordenará la palabra
que será para que elaboren su acróstico
-Aprovecha esta ocasión para reforzar la escritura. Si lo crees conveniente puedes
proponerles usar letras móviles antes de escribir, para que formen el nombre en
horizontal y luego en vertical.
-Pídeles que copien el nombre de su maestra y escriban la primera versión del
acróstico en un borrador
-Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas
que lleven a la reflexión al niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto:
¿cómo es?, ¿por qué ponemos las letras en mayúscula en un color diferente?
-Proponles diversas interrogantes para la escritura del texto: ¿esta palabra u
oración se relaciona con tu maestra?, ¿esa oración que van a escribir se inicia
con la letra que está en la izquierda?, ¿qué otras palabras conocen que
comienzan con esa letra?, ¿qué otras palabras u oraciones pueden proponer que
se relacionan ?
Revisamos
Entrégales la ficha de revisión para la primera versión de sus textos.
Puede ser una ficha como la siguiente:
En nuestro acróstico… SÍ NO
¿El nombre del acróstico está
colocado en forma
vertical?
¿Las palabras u oraciones que
usamos se
relacionan con el
día del maestro ?
¿Colocamos punto al final de las
oraciones?
-Da indicaciones para que, apoyados en lo que han respondido en la ficha de
revisión, procedan a la corrección y escritura de la segunda versión de su
texto.
-Permite que hagan todas las correcciones, así como borrar, tachar, colocar
palabras encima, etc.
Dales apoyo en la revisión. Pregúntales:
• ¿El nombre que está escrito de forma vertical está identificando al día de
la maestro?
• ¿Qué otra cosa les gustaría decir sobre tu maestra ?
• Si aquí termina la oración, ¿qué debemos colocar?
• Entrégales una hoja de color para que escriban la segunda versión de sus
textos, puedes sugerirles que usen colores diferentes o que decoren sus
acrósticos. Cuando terminan les dices que presentarán su acróstico
ANTES DE LA PRESENTACIÓN
-Dales algunas indicaciones, es recomendable que las anotes en un papelote.
-Organiza a los niños y niñas en los grupos de trabajo para que tengan unos
minutos para leer la versión final del texto y organizar su presentación,
determinar cómo leerán el texto y organizar su presentación.
Cierre Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy: conocer
los diferentes acrósticos creados por nuestros compañeros y dialogar sobre
ellos.
10” Reflexiona sobre lo aprendido realizan la metacognición ¿Que aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
- Resuelven prueba escrita.
Tarea o trabajo en - Como trabajo de extensión realizaran un acróstico con el nombre de tu maestro
casa de educación física.
Bibliografía:
Para el docente: Rutas de aprendizaje y Diseño curricular 2018
