GUÍA DE ESTUDIOS
Apreciación del Cine
Tutor: Blanca Banly Torres Asanza
Aula: 2306
JUAN ANDRES FERNANDEZ SOLIS
ING.SEGURIDAD PÚBLICA Y
PRIVADA
VIII Nivel
Centro de Apoyo N°50
2017 – 2018
Actividad de aprendizaje 1.1.
Observe, estudie y analice detenidamente el cuadro “La lechera” de Johannes
Vermeer, y diga qué elementos de ese cuadro o representación permiten sostener
que ese cuadro se pintó utilizando la cámara oscura.
Hay sólo una o dos figuras y unas pocas cosas en una habitación y sin embargo no se
termina de ver nunca. La luz que entra por una ventana situada a la izquierda viene
filtrada por gruesos cristales y es casi siempre una luz de invierno o de patio, que roza
delicadamente las caras, los tejidos, los objetos, y favorece sombras suaves
Vermeer podría haber empleado un dispositivo óptico como una ayuda para sus
pinturas.la pintura de Vermeer la muchacha esta parada parece desproporcionada. La
cabeza del funcionario es dos veces más grande que la de la mujer . Pero la perspectiva
de la imagen de Vermeer es perfectamente correcta en un sentido geométrico: la
discrepancia se debe a que el punto de vista de la imagen se sitúa inusualmente cerca
Podría haber utilizado una cámara de un tipo muy diferente, lo que sin duda existía en
su época, pero que sólo se fabrican en grandes cantidades en los siglos XVIII y XIX, y
que tomó la forma de una caja cerrada, con una pantalla translúcida externa
b) Investigue sobre qué es la perspectiva y dé un criterio personal sobre este tema.
Utiliza este recurso para integrar una perspectiva acelerada, lo que ha hecho pensar
que quizá utilizó la cámara oscura.
Perspectiva trazada por el enfoque de luz trasluce desde la ventana da un ligero
efecto de luminosidad que da viveza a la pintura
Actividad de aprendizaje 1.2.
Filme un plano Lumiere, donde privilegie el movimiento cotidiano de la acción,
cumpliendo con cada una de las características identificadas.
Identifique las características de cada uno de los diez planos Lumiére o
varias animadas.
Comenzaremos por determinar las características similares que nos presentan
los diez planos Lumiére, que son:
1. Todos estos planos eran documentales enfocados en mostrar la
realidad, la cotidianidad, cómo es el diario vivir de las personas, por lo
tanto, no había guiones, ni narraciones, ni argumentos.
2. Eran producciones que se veían por primera vez en el mundo,
imágenes en movimiento, pues en ese entonces sólo se conocían las
imágenes estáticas llamadas fotografías.
3. Estos planos como pudimos observar no poseen sonido.
4. De la misma manera fueron filmadas con la cámara fija en un lugar
normal y común, no había arreglos, decoraciones o estudios, por lo que
el acontecimiento y el tiempo de filmación coincide con el tiempo real.
5. Ángulo normal
6. Fueron filmadas a blanco y negro.
7. Las duraciones de los planos son alrededor de 46 a 49 segundos
8. Los planes están filmada a 16 cuadros o fotogramas por segundo.
9. Filmadas en un solo plano
• Director:Louis Le Débarquement du Congrès de• Director: Louis
La sortie des usines Lumière La Voltige Lumière La Pêche aux poissons rouges Lumière
• Director: Louis Photografie à Lyon
Lumière • Director: Louis • País: Francia
• País:Francia Lumière
• País: Francia • Duración: 48
• Duración: 46 • País: Francia segundos
• Duración:46 segundos
• Por el título
segundos • Este film trata • Duración: 42 sabemos que toda
• Fue rodado tres sobre tres segundos esa gente que
días antes de esta hombres y un
aparece en el film
sesión caballo en el
• Muestra a un eran miembros
campo. Uno de
• El film consta de padre sujetando a del Congreso de
los hombres
una sóla escena un niño vestido Fotografía, una
sujeta el caballo
en la cual los de blanco de pie famosa reunión
mientras que otro
trabajadores junto a una en la historia de
esta de pie y el
salen de la fábrica pecera. los inicios del cine
tercero reaiza
lumiere que tuvo lugar en
intentos para
Neuville-sur-
subirse al caballo
Saone.
• Director: Louis
Lumière
Les Forgerons L'Arroseur arrosé Le Repas • Director: Louis Le Saut a la couverture
• Director: Louis Lumière • País: Francia
Lumière
• País:Francia • Duración: 41
• Director: Louis segundos
Lumière • País: Francia
• Duración: 41
• Intérpretes: segundos • Cuatro hombres
• País: Francia sujetan las
Año: 1895 FranÇois Clerc,
Benoît Duval • Se trata de una esquinas de una
escena anecdótica sábana. Un quinto
• Duración: 49 hombre intenta
segundos • Duración:49 y aparentemente
segundos espontánea: saltar sobre la
• Dos hombres sábana.
trabajan como • Louis Lumière Repetidamente él
herreros • Este film trata de filma a su hace varios
como un chico le hermano intentos de correr
gasta una broma mientras y saltar sobre ella,
a un jardinero. desayuna, con su junto con un
mujer y su hijo sexto hombre que
intenta ayudarle a
hacerlo.
• Director: Louis
La Place des Cordeliers à Lyon Lumière La Mer (Baignade en mer)
• Director: Louis
• País: Francia LumièrE
• Duración: 44 • País: Francia
segundos
• Duración:38
• Este film no tiene segundos
un argumento
como tal. La
• El argumento de
cámara fue
este film es muy
puesta en la Plaza
sencillo. En él
des Cordeliers en
cuatro hombres
Lyon, filmando el
se tiran al agua
tráfico úrbano,
repetidamente
con gente y
carruajes pasando
delante.
Escriba qué aprende y para qué le sirve filmar un plano Lumiére.
De acuerdo a lo que hemos revisado sobre las características de los Minutos
Lumière que se inspiran en las vistas documentales de los hermanos Lumière,
filmadas hace ya más de un siglo: "La salida de la fábrica", "La llegada del
tren", "La comida del bebé" etc. Son planos de un minuto de duración,
realizados a partir de unas condiciones: se dispone de una única toma, la
cámara tiene que permanecer fija y durante la filmación no se puede modificar
ningún parámetro.
En relación a esto podemos determinar que se trata, en definitiva, de captar la
vida de la forma más directa, sin montaje, es un plano-filme, es decir una
pequeña película grabada en un solo plano.
La idea que nos presentan los planos lumiere es elegir un buen sitio en donde
sucedan circunstancias delante de la cámara, la idea es que sea natural,
espontáneo.
Por eso es fundamental mantener la rigidez de las condiciones iniciales y
transmitir la importancia de las elecciones y de la propia filmación. Porque ser
rigurosos con los modos de creación cinematográficos hará que la experiencia
de los Minutos Lumière ponga en juego muchos aprendizajes más allá de los
propiamente cinematográficos. Y es que en los Minutos Lumière se condensan
muchas de las especificidades que hacen del cine un modo de creación
privilegiado para trabajar valores que no siempre son fáciles de articular
mediante estudios.
Aprendizajes de los planos Lumiére
Atender: en un mundo tan globalizado en donde todos nos
desenvolvemos de manera rápida, vivimos al máximo, con el tiempo
justo, aprender a apreciar los pequeños detalles que nos rodean es un
claro ejemplo de los planos Lumiére.
Elegir: La intensidad y presión que en la actualidad surgen de las
filamciones cinematográficas obligan a los productores que sepan tomar
muy bien las decisiones como en donde, en que momento, que
intérpretes, entre otras cualidades fundamentales para el rodaje.
Depender y confiar: el hecho de confiar en la intuaición personal y en
la de nuestros colaboradores es fundamental, pero de igual manera
anticiparse a los hechos la planificación resulta una técnica muy
eficiente.
Compartir: Es algo que caracteriza a los planos Lumiére, pues hasta la
actualidad el equipo depende del director, de sus indicaciones, entre
otros.
Esperar: una de las claves para el éxito es saber esperar, no caer en la
presión del tiempo en el que ahora nos manejamos, sino más bien
lograr encontrar ese equilibrio que permita llegar de la manera que
queremos.
Actividad de aprendizaje 1.3.
Vea nuevamente el film hasta el minuto 21:24 y desarrolle lo siguiente:
a) Póngale un título personal a la historia que acaba de ver y justifique por qué le
pone ese título.
La amistad vale más que mil palabras
Seria porque al tener amigos como lo demuestra en la cinematografía el joven por
confusiones olvido su librete el amigo dio todo por buscarlo nos pone en intriga a la
final el amigo por el gran aprecio y la preocupación de que lo expulsen de la escuela
realiza su tarea para que no sea reprendido por e profesor lo ayudo hasta e final
b) Diga cuál es el tema tratado en la secuencia.
La historia pasa en el pueblo de Koker, al norte de Irán. Mohamed no ha hecho los
deberes en la libreta y el profesor le amenaza con la expulsión si eso se vuelve a repetir.
La libreta de los deberes de Mohamed queda, por error, en la cartera de Ahmed. Cuando
éste se da cuenta y piensa en la amenaza de expulsión que pesa sobre Mohamed,
busca la manera de llevársela. El problema es que Mohamed vive en Poshteh, un
pueblecito un poco alejado, y Ahmed no sabe cómo ir. El camino que emprende Ahmed,
los personajes con los que se encuentra y las peripecias por las que pasa son un canto
a la amistad.
c) Enumere los personajes, sus nombres y oficios u ocupaciones, que participan
en la secuencia.
Babek Ahmed Poor: Ahmed
Será personaje principal es estudiante el cual realiza la travesía en busca de la
casa de su amigo para entregarle su cuaderno
Ahmed Ahmed Poor: Mohamed Reda Nematzadeh
Sera personaje secundario el cual es estudiante es amigo de Ahmed es
descuidado y un poco tímido no presentaba deberes
Kheda Barech Defai: profesor
Prácticamente daba las clases a los estudiantes lo reprendía si hacia los
deberes mal pero como todo profesor todo lo hacía en bien ara que aprendan
por ende siempre les revisaba las tareas
Iran Outari: madre
Personaje secundario el cual solo le importaba el bienestar de su hijo se
preocupaba de que haga sus deberes
Ait Ansari: padre
Personaje secundario preocupado por su familia y por el bienestar de todos
d) Identifique tres características psíquicas de los tres personajes más
importantes de la secuencia.
Babek Ahmed Poor: Ahmed
Ocurrido
Arriesgados
Temerosos
Ahmed Ahmed Poor: Mohamed Reda Nematzadeh
Astuto
Audaz
Inseguras
Kheda Barech Defai: profesor
Astuto
frívolos
sínicos
e) Establezca el conflicto que se desarrolla en la secuencia.
El conflicto que se desenvuelve la historia es la trama entre los estudiantes y el profesor
por el cual por el miedo que le tienen al profesor al momento de calificar tareas leas
hablaba y amenazaba con la expulsión de la escuela si no presenta sus tareas su amigo
se confunde y se llevó el cuaderno del compañero q estaba amenazado con la explosión
así empieza su travesía para llegar donde vive su amigo y dejarle su acuden para que
realice sus tareas
Actividad de aprendizaje 1.4.
Enumere cinco características denotativas y cinco características connotativas de la
fotografía “Manifestación estudiantil 1968” (París).
CONNOTACION
Fiera violenta o cruel, persona agresiva
Vigor, potencia esfuerzo para vencer una resistencia, para realizar un trabajo físico
Satisfacción, perseverancia
Actitud valiente, ante un peligro o dificultad
Estado de escasez extrema, pobreza extrema
DENOTACION
FIERA
FUERZA
TRABAJO
CORAJE
MISERIA
- El minero es una fiera furiosa
El minero defiende el fruto de su trabajo con coraje y decisión
- El Policía está furioso
El policía desea doblegar y arrebatar el fruto del trabajo del minero
- El minero utiliza su fuerza
El minero con vigor, potencia y esfuerzo utiliza para vencer una resistencia y realizar
el trabajo físico
- Con mucho trabajo el minero obtiene las pepas de oro.
Las pepas de oro son conseguidas con perseverancia, esfuerzo y satisfacción
- Con coraje y decisión defiende el minero su trabajo
El minero toma una actitud valiente, ante el peligro
- La miseria del mundo es profunda y latente
El minero en su extrema pobreza defiende con valentía y orgullo su trabajo
Bibliografía
http://www.fotonostra.com/biografias/camaraoscura.htm
https://www.youtube.com/watch?v=LubYjGDNun8
https://gloria.tv/video/3BwSHN4m2snuAzpSmrAs1CyLL
.http://metamentaldoc.com/14_El_trabajo_de_la_representacion_Stuart_Hall.pdf
https://culturafotografica.es/henri-cartier-bresson/
