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El Valor Del Ahorro N

El documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre el valor del ahorro para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes comprendan las relaciones entre los agentes económicos y tomen decisiones financieras considerando indicadores. Se discutirá el significado de "guardar pan para mayo" y cómo Sebastián y sus hermanos ahorraron para comprar un televisor. Luego, los estudiantes analizarán los pasos del ahorro y elaborarán planes de ahorro personal.

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El Valor Del Ahorro N

El documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre el valor del ahorro para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes comprendan las relaciones entre los agentes económicos y tomen decisiones financieras considerando indicadores. Se discutirá el significado de "guardar pan para mayo" y cómo Sebastián y sus hermanos ahorraron para comprar un televisor. Luego, los estudiantes analizarán los pasos del ahorro y elaborarán planes de ahorro personal.

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CETI SAN JUAN RUMBO A LA NOTA 20

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: El valor del ahorro

I. INFORMACIÓN GENERAL:

ÁREA GRADO RESPONSABLE DURACIÓN FECHA


Historia, Geografía y Economía
4 Narciza Fabián de la Cruz. 2 horas 02/07/2018
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUE ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


TRANSVERSAL
Actúa Comprende las Explica cómo el Estado, las
responsablemente relaciones entre los empresas y las personas
respecto a los agentes del sistema toman decisiones
recursos económicos. económico y financiero. económicas y financieras
considerando indicadores
económicos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENT
. SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO El docente comparte con los estudiantes los propósitos de la Pizarra y plumones.
unidad: “Vamos a realizar historietas y mapas temáticos para
sensibilizar a nuestra comunidad sobre el ahorro y la integración
vial”. Se les motiva planteándoles la siguiente pregunta: “¿Qué
significa la expresión “guardar pan para mayo”?”.
Invita a los estudiantes a expresar oralmente sus puntos de vista.
Ellos expresan su punto de vista ordenadamente levantando la
mano para participar sobre el significado de la frase.
El docente registra en la pizarra las ideas que vayan manifestando.
Luego dialoga con ellos para establecer que el significado de la
frase está relacionada con el ahorro.

El docente genera expectativa en los estudiantes invitándolos a Pizarra y plumones.


pensar en las metas que podrían lograr este año siguiendo el
ejemplo de Sebastián y sus hermanos. Se les informa que las
actividades siguientes estarán encaminadas a enseñarles a
practicar los pasos del ahorro para alcanzar sus metas.
DESARROLLO El docente propone a los estudiantes descubrir los pasos para Pizarra y plumones.
ahorrar. Invita a los estudiantes a recordar los pasos que dieron
Sebastián y sus hermanos para adquirir el televisor. Recoge sus
ideas y completa el siguiente organizador:

EVALUACIÓN FORMATIVA

MOTIVACIÓN
Se propone a los equipos que analicen la información y que luego
la sinteticen en una ficha de resumen. Finalizado el trabajo de
análisis, entrega a cada estudiante una ficha de resumen que
completan y pegan en sus cuadernos.
CIERRE Invita a los estudiantes establecer compromisos para practicar y Pizarra y plumones.
promover el ahorro como medio para alcanzar nuestras metas. Por
ejemplo:
•Elaborar y ejecutar planes de ahorro para alcanzar metas

EVA. SUMATIVA
personales y/o familiares
•Elaborar historietas para sensibilizar a nuestros compañeros,
padres de familia y comunidad sobre los pasos y beneficios del
ahorro
TAREA ATRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes elaborar un plan de ahorro personal.


MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente: “Economía para todos”. (2013). Lima: ed. Bruño.


Para el estudiante: Página web de educación financiera de la Superintendencia de Banca,
Seguros y AFP. <[Link]
torito/2645/c-2645>.
ANEXOS

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