LIC. EN EDUCACIÓN.
ACTIVIDAD:
MAPA CONCPTUAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
ALUMNA:
OTÁÑEZ GARCÍA DEYNA ISELA
MAESTRA:
MONICA BERENICE MEDINA ESCALANTE
MATERIA:
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
CULIACÁN SINALOA A 17 JUNIO DEL 2018
INTRODUCCIÓN
La educación en México hasta el momento es el motor del país hacia el desarrollo social,
cultural, productivo y económico. La educación es una etapa de formación en la que se
desarrollan habilidades del pensamiento y competencias en los educandos con el objetivo
de brindarles las herramientas necesarias para su vida, así como las disposiciones y
actitudes que normaran su vida. En el presente trabajo se muestra la estructura de la
educación en México, desde nivel básico hasta media superior y superior.
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MAESTRÍA DOCTORADO
ESPECIALIZACIÓN
NORMAL LICENCIATURA INSTITUTOS
UNIVERSIDADES LICENCIATURA UNIVERSITARIA TÉCNOLOGICOS
TECNOLÓGICAS
BACHILLERATO BACHILLERATO PROFESIONAL
ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO MEXICANO GENERAL BIVALENTE TÉCNICO
FORMACIÓN
SECUNDARIA PARA EL
TRABAJO
PRIMARIA
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PREESCOLAR
4. Estructura del sistema educativo
4.1 La educación preescolar La educación preescolar es obligatoria y atiende a niños de 4 y
5 años de edad. Se imparte generalmente en tres grados. El primero y el segundo grados
atienden a niños de 3 y 4 años; el tercer grado a los de 5 años. La educación preescolar se
ofrece en tres modalidades: general, indígena y cursos comunitarios. La Ley General de
Educación establece en su artículo 37 que el nivel preescolar, junto con el de primaria y el
de secundaria, forma parte de la educación de tipo básico. La educación preescolar general
es un servicio que ofrecen la Secretaría de Educación Pública, los gobiernos de los estados
y los particulares en los medios rural y urbano. La modalidad indígena es atendida por la
SEP. Este servicio se proporciona a los niños de diversas etnias y es atendida por profesores
que conocen las lenguas respectivas. La educación preescolar debe ofrecer a los niños la
oportunidad de desarrollar su creatividad, de afianzar su seguridad afectiva y la confianza
en sus capacidades, estimular su curiosidad y efectuar el trabajo en grupo con propósitos
deliberados. Asimismo, debe aprovechar el interés de los niños en la exploración de la
palabra escrita y en actividades que fomenten el razonamiento matemático. En el nivel
preescolar, los niños adquieren la noción, aparentemente sencilla pero fundamental, de que
la escritura representa al lenguaje oral y comunica ideas sobre objetos, acciones y
situaciones. El desarrollo de la capacidad de expresión oral es un recurso invaluable en
todas las actividades humanas y no sólo en las escolares. Además, se relaciona con el
aprendizaje comprensivo de la lectura y la escritura, pues la capacidad de comunicación es
integral.
4.2 Educación primaria
La educación primaria es obligatoria y se imparte a niños de entre 6 y hasta 14 años de
edad; la duración de los estudios es de seis años- dividida en seis grados. La primaria se
ofrece en tres servicios: general, indígena y cursos comunitarios. En cualquiera de sus
modalidades, la educación primaria es previa e indispensable para cursar la educación
secundaria. De acuerdo con las atribuciones que le confiere la Ley General de Educación, la
SEP establece los planes y programas de estudio para la educación primaria; su observancia
es de carácter nacional y general para todos los establecimientos escolares, públicos y
privados. Las asignaturas que se imparten en la primaria tienen como propósito organizar la
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enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para que los niños: Desarrollen las
habilidades intelectuales y los hábitos que les permitan aprender permanentemente y con
independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la
vida cotidiana, tales como la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y
selección de información, y la aplicación de las matemáticas a la realidad. Adquieran los
conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los
que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y con el
uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una visión
organizada de la historia y la geografía de México. Se formen éticamente mediante el
conocimiento de sus derechos y deberes, y la práctica de valores en su vida personal, en
sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional. Desarrollen
actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.
Los contenidos básicos son un medio fundamental para que los alumnos logren los
objetivos de la formación integral. El término básico no significa la reunión de
conocimientos mínimos o fragmentados, sino un conjunto de conocimientos y habilidades
que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad crecientes.
La escuela primaria debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la
formación matemática elemental y la destreza en la selección y el uso de la información. En
la medida en que se cumplan con eficacia estas tareas, será posible atender otras funciones.
El plan de estudios de la educación primaria prevé un calendario anual de 200 días
laborales, con una jornada de cuatro horas de clases al día. Las asignaturas que se imparten
en primero y segundo grados son: Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio (trabajo
integrado de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Educación Cívica), Educación
Artística y Educación Física. De tercer a sexto grado se imparten: Español, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Cívica, Educación Artística y
Educación Física. Para garantizar que todos los estudiantes de educación primaria en
México tengan acceso a los contenidos educativos establecidos por la autoridad
competente, existen libros de texto gratuitos para las diversas materias de todos los grados.
Los criterios de promoción son: La escala oficial de calificaciones es numérica del 5 al 10,
siendo 6.0 la calificación mínima aprobatoria. a) Para el primer grado: Primero y segundo
grados de primaria, son considerados como partes de un ciclo. Muchos alumnos que no
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aprenden a leer y escribir en primero, lo hacen sin mayores problemas en segundo. Por ello,
el alumno que haya asistido regularmente a clases debe ser promovido a segundo, a menos
que el maestro detecte problemas serios de aprendizaje. Se recomienda que al decidir
reprobar a un alumno de primer grado de primaria se tomen en cuenta las opiniones del
padre de familia o tutor y de las autoridades de la escuela. b) Segundo a sexto grado:
PROMOVIDO: Cuando el alumno obtiene Calificación Final aprobatoria en Español y
Matemáticas, y si además, su Promedio General Anual es mayor o igual a 6.0. De igual
forma, deberá promoverse al alumno que obtenga calificaciones finales menores que 6.0 en
algunas de las asignaturas que no sean Español ni Matemáticas, y su Promedio General
Anual sea de 6.0 o más. NO PROMOVIDO: El alumno no será promovido si reprueba
Español o Matemáticas, o si aprueba esas dos asignaturas, pero su Promedio General Anual
es menor de 6.0 Los documentos oficiales que se utilizan para dar validez al proceso de
certificación son los siguientes: [Link] de Terminación de Estudios. [Link]ón de
Revalidación de Estudios (únicamente para sexto grado). [Link] de Estudios [Link]
de Evaluación de sexto grado. [Link]ón de Folios de Certificados de Terminación de
Estudios Para los casos de estudiantes en situación de migración será necesario tramitar el
Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México- EUA de sexto
grado. Los establecimientos educativos, públicos y particulares, informan mensualmente al
educando y a los padres de familia o tutores de las calificaciones parciales y observaciones
sobre el desempeño académico del alumno. La aprobación del grado escolar, la acreditación
de los estudios y la regularización de los alumnos se lleva a cabo conforme a las
disposiciones de la Secretaría de Educación Pública.
4.3 Educación secundaria
La educación secundaria es obligatoria desde 1993 y se imparte en los siguientes servicios:
general, para trabajadores, telesecundaria, técnica y para adultos. La secundaria se
proporciona en tres años a quienes hayan concluido la educación primaria. Generalmente
está dirigida a la población de 12 a 16 años de edad. Las personas mayores de 16 años
pueden estudiar en la secundaria para trabajadores o en la modalidad para adultos. Este
nivel es propedéutico, es decir, necesario para iniciar estudios medios profesionales o
medios superiores. De acuerdo con las atribuciones que le confiere la ley, la SEP establece
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los planes y programas de estudio para la educación secundaria y su observancia es de
carácter nacional y general para todos los establecimientos, públicos y privados. El
propósito esencial del plan de estudios de la secundaria es contribuir a elevar la calidad de
la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria, mediante el
fortalecimiento de los contenidos que respondan a las necesidades básicas de aprendizaje de
la población joven del país y que sólo la escuela puede ofrecer. Estos contenidos integran
los conocimientos, las habilidades y los valores que permiten a los estudiantes continuar su
aprendizaje con alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela; facilitan su
incorporación productiva y flexible al mundo del trabajo; coadyuvan a la solución de las
demandas prácticas de la vida cotidiana y estimulan la participación activa y reflexiva en
las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación. Las prioridades del
plan de estudios de la secundaria son: Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten
su competencia para utilizar el español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades
de expresar ideas y opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar
material de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las
actividades relacionadas directamente con el lenguaje, se dedican cinco horas de clase a la
semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen
sistemáticamente en las demás asignaturas. Ampliar y consolidar los conocimientos y
habilidades matemáticas, las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la
geometría en el planteamiento y la resolución de problemas de la actividad cotidiana, y para
entender y organizar información cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinan
de manera específica cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propicia la
aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las Matemáticas. Fortalecer
la formación científica de los estudiantes y superar los problemas de aprendizaje que se
presentan en este campo. En el primer año de la secundaria, existe un curso de Introducción
a la Física y a la Química, cuyo propósito es facilitar la transición del estudio por área que
se realiza en la educación primaria al estudio por disciplinas en la secundaria. En el
segundo y tercer grados, la Física, la Química y la Biología se estudian por separado como
asignaturas específicas. El enfoque de estos cursos es establecer una vinculación continua
entre las ciencias y los fenómenos del entorno natural que tienen mayor importancia social
y personal, como son la protección de los recursos naturales y del ambiente, la preservación
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de la salud y la comprensión de los procesos de cambio que caracterizan a la adolescencia.
Profundizar y sistematizar la formación de los estudiantes en Historia, Geografía y
Civismo, con el objetivo de que adquieran elementos para entender los procesos de
desarrollo de las culturas humanas; desarrollar en los educandos una visión general del
mundo contemporáneo y de la interdependencia creciente entre sus partes; inducir su
participación en relaciones sociales regidas por los valores de la legalidad, el respeto a los
derechos, la responsabilidad personal y el aprecio y defensa de la soberanía nacional. El
aprendizaje de una lengua extranjera (inglés o francés), en particular sus aspectos de uso
más frecuentes en la comunicación. El plan de estudios destina espacios a actividades que
tienen un papel fundamental en la formación integral del estudiante: la expresión y
apreciación artística, la educación física y la educación tecnológica. La escala oficial de
calificaciones es numérica del 5 al 10, siendo 6.0 la calificación mínima aprobatoria. Los
documentos oficiales que se utilizan para dar validez al proceso de certificación son los
siguientes: [Link] de Terminación de Estudios. 2. Certificación de Estudios. 3.
Boleta de Evaluación. 4. Relación de Folios de Certificados de Terminación de Estudios. 5.
Resolución de Equivalencia o Revalidación de Estudios. 6. Informe de Calificaciones de
Estudios Parciales.
4.7 Educación media superior
La educación media superior es aquella que se imparte después de la educación secundaria,
está conformada por tres subsistemas: el bachillerato general, que además incluye las
modalidades de preparatoria abierta y educación media superior a distancia, el bachillerato
tecnológico, modalidad de carácter bivalente que ofrece la carrera de técnico profesional, a
la vez que prepara a las personas para la continuación de estudios del tipo superior y la
educación profesional técnica, que forma profesionales calificados en diversas
especialidades. Cada una de ellas se configura de manera diferente en cuanto a los objetivos
que persigue, la organización escolar, el currículo y la preparación general de los
estudiantes. Para ingresar a la educación media superior es indispensable contar con el
certificado de secundaria, además, la mayoría de las escuelas – privadas y públicas – exigen
la presentación de un examen de admisión. La mayor parte de las escuelas sigue un plan de
estudios de tres años de duración, pero otras siguen uno de dos años. El principal objetivo
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del bachillerato general es preparar a los estudiantes para continuar estudios superiores. En
esta modalidad, se ofrece una educación de carácter formativo e integral en la que se le
brinda al educando una preparación básica general, que comprende conocimientos
científicos, técnicos y humanísticos, conjuntamente con algunas metodologías de
investigación y de dominio del lenguaje. Además, durante esta etapa, se promueve que el
estudiante asimile y participe en los cambios que acontecen en su entorno, en su país y en el
mundo. También se busca dotar al bachiller de la capacidad para manejar algunas
herramientas adecuadas para el análisis y la resolución de problemas, así como ofrecerle
una formación que corresponda a las necesidades de su edad. Estos aspectos conforman el
carácter general del bachillerato. Los formatos de certificación para el bachillerato general
escolarizado son: [Link] de Terminación de Estudios. [Link]ón de Estudios. El
certificado de Terminación de Estudios se expedirá por única vez a aquellos alumnos que
acrediten totalmente el plan de estudios del bachillerato general modalidad escolarizada. La
Certificación de Estudios se expedirá en los siguientes casos: a)Cuando el alumno solicite
duplicado del Certificado de Terminación de Estudios. b)Cuando el alumno solicite una
certificación parcial de estudios. c)Cuando se requiera expedir un certificado de ciclo que
corresponda a un plan de estudios abrogado. La escala de calificaciones es numérica, del 5
al 10, con la siguiente interpretación: 10. Excelente 9. Muy Bien 8. Bien 7. Regular 6.
Suficiente 5. No Suficiente Dentro de las opciones afines al bachillerato general, se
encuentra la preparatoria abierta. Esta modalidad fomenta el autodidactismo dirigido, le
ofrece al usuario la posibilidad de estudiar en el tiempo y al ritmo que mejor le convenga;
no hay restricciones temporales ni de orden para cursar las materias que conforman el plan
de estudios; y el estudiante cuenta con materiales didácticos impresos y audiovisuales,
especialmente diseñados para el estudio independiente. Los usuarios de este servicio
pueden inscribirse durante todo el año sin necesidad de presentar examen de admisión y la
certificación de sus estudios tiene validez oficial. La acreditación de cada una de las
materias que comprenden el plan de estudios del subsistema de preparatoria abierta, se
efectúa mediante la presentación y aprobación de un examen. La Secretaria de Educación
Pública reconoce como documentos oficiales de certificación para el subsistema de
preparatoria abierta, el Certificado de Terminación de Estudios y la Certificación de
Estudios. Por su parte el bachillerato tecnológico busca que el egresado domine alguna
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rama tecnológica, además de contar con los fundamentos propios del bachillerato general.
Asimismo, se prepara al estudiante para la aplicación de las bases científicas, culturales y
técnicas que adquiere durante su enseñanza para resolver problemas en el ámbito laboral.
Este enfoque educativo tiene la finalidad de facilitar la incorporación de los estudiantes a la
actividad productiva que hayan elegido durante sus estudios. Al mismo tiempo, se pretende
que el alumno adquiera los conocimientos necesarios que le permitan - si así lo desea optar
por una educación de tipo superior. De esta combinación surge el carácter bivalente del
bachillerato tecnológico. La educación profesional técnica se imparte como una carrera que
ofrece la formación de personal técnico calificado en diversas especialidades. Tiene como
propósito preparar recursos humanos que ocupen mandos intermedios para desempeñarse
laboralmente en funciones como la supervisión, el control y la evaluación de los procesos
de producción. Los alumnos egresados obtienen el grado de profesional técnico, técnico
profesional o técnico básico, según la institución y tipo de programa que hayan estudiado.
Este tipo de estudios no constituye antecedentes para continuar estudios de educación
superior. Los servicios se prestan en todas las entidades federativas del país y la oferta se
planea con base en estudios de demanda escolar y laboral, en los ámbitos regional y
nacional.
4.8 Educación superior
Las funciones primordiales de la educación superior se refieren a la formación de las
personas en los distintos campos de la ciencia, la tecnología, la docencia, la investigación;
también, a la extensión de los beneficios de la educación y la cultura al conjunto de la
sociedad, con el propósito de impulsar el progreso integral de la nación. En México, la
educación superior está conformada por cuatro tipos de instituciones: universidades,
institutos tecnológicos, escuelas normales y universidades tecnológicas. Comprende los
niveles de técnico superior universitario o profesional asociado, licenciatura, especialidad,
maestría y doctorado. I.Técnico Superior Universitario o Profesional Asociado: es la opción
educativa posterior al bachillerato y previa a la licenciatura, orientada fundamentalmente a
la práctica, que conduce a la obtención del título profesional correspondiente. Este nivel
puede ser acreditado como parte del plan de estudios de una licenciatura; [Link]: es
la opción educativa posterior al bachillerato que conduce a la obtención del título
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profesional correspondiente; III. Posgrado: es la opción educativa posterior a la licenciatura
y que comprende los siguientes niveles: a) Especialidad, que conduce a la obtención de un
diploma. b) Maestría, que conduce a la obtención del grado correspondiente. c) Doctorado,
que conduce a la obtención del grado respectivo. Los estudios de posgrado en el sistema
educativo nacional, tienen el propósito de profundizar los conocimientos en un campo
específico y además: a) En el caso de especialidades: 1. Están dirigidas a la formación de
individuos capacitados para el estudio y tratamiento de problemas específicos de un área
particular de una profesión, pudiendo referirse a conocimientos y habilidades de una
disciplina básica o a actividades específicas de una profesión determinada, y 2. Tienen
como antecedente académico el título de licenciatura y están integradas por un mínimo de
45 créditos. b) En el caso de maestrías: 1. Están dirigidas a la formación de individuos
capacitados para participar en el análisis, adaptación e incorporación a la práctica de los
avances de un área específica de una profesión o disciplina, y 2. Tienen por lo menos como
antecedente académico el título de licenciatura, y están integradas por 75 créditos como
mínimo, después de la licenciatura o 30 después de la especialidad. c) En el caso de
doctorados: 1. Están dirigidos a la formación de individuos capacitados para la docencia y
la investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados son capaces
de generar nuevo conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento
en forma original e innovadora, y 2. Tienen por lo menos como antecedente académico el
título de licenciatura, y están integrados por 150 créditos como mínimo, después de la
licenciatura, 105 después de la especialidad o 75 después de la maestría. Por su régimen
jurídico, las instituciones de educación superior pueden constituirse en universidades
públicas autónomas, universidades públicas estatales, instituciones dependientes del
Estado, instituciones privadas sin reconocimiento de estudios e instituciones privadas
reconocidas por la Secretaría de Educación Pública, los gobiernos de los estados o los
organismos descentralizados del Estado. Las universidades a las que el Congreso de la
Unión o los congresos de los estados les otorguen la autonomía, son organismos
descentralizados del Estado. Las instituciones dependientes del Estado son centralizadas o
desconcentradas. Sus autoridades son designadas por el Poder Ejecutivo Federal o por el
Poder Ejecutivo del estado correspondiente. En general, el gobierno federal también ejerce
control sobre la forma de administración y los planes y programas de estudio. Las
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instituciones del gobierno federal dependen en su mayoría de la Secretaría de Educación
Pública. En términos generales, la autonomía implica que la universidad tiene el derecho de
designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus
normas y reglamentos dentro de lo establecido por la ley orgánica respectiva. La
universidad autónoma goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico;
expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros
establecimientos nacionales y del extranjero; de acuerdo con sus normas, reconoce o
incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas;
administra libremente su patrimonio y determina su presupuesto. Los ingresos de las
universidades públicas autónomas provienen, en gran medida, del gobierno federal y de los
gobiernos estatales. Además de las instituciones que ofrecen educación superior ya
descritas existen otras - adscritas a diversas dependencias del sector público- que imparten
estudios especializados en áreas como la militar, la naval, la agropecuaria, la de salud y la
de relaciones exteriores. Las diferentes ofertas profesionales de nivel licenciatura se
agrupan convencionalmente en seis áreas, de acuerdo con criterios establecidos por la
Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES). Esta
división de las carreras obedece a necesidades de clasificación y análisis y no tiene fuerza
legal alguna. Cada área está seccionada a su vez en sub-áreas, dentro de las cuales se
conjuntan las carreras específicas. Las áreas son: a) Ciencias Naturales y Exactas; b)
Educación y Humanidades; c) Ciencias Agropecuarias; d) Ciencias de la Salud; e)
Ingeniería y Tecnología, y f) Ciencias Sociales y Administrativas. La duración de los
estudios universitarios varía entre las escuelas y las instituciones. En general, los alumnos
cursan en cuatro o cinco años sus estudios. Algunas instituciones han organizado sus cursos
en semestres y otras en trimestres. No hay formas homogéneas de organización académica,
pero la modalidad más frecuente es la escuela y la facultad. Las escuelas y facultades
reúnen en ocasiones más de una carrera. Suele emplearse el término facultad para aquellos
centros que ofrecen carreras de licenciatura y estudios de posgrado. Pocas instituciones han
adoptado formas de organización departamental. Probablemente el tipo de carrera influya
en las formas de evaluación empleadas. En unos casos se opta por evaluaciones periódicas
dentro de un ciclo escolar (trimestral, semestral o anual) y en otros se realiza sólo una
evaluación al finalizar el ciclo. Muchas veces se presenta una combinación de
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calificaciones parciales con calificaciones finales. En algunas carreras, escuelas y
establecimientos, la forma más usual es la aplicación de exámenes de conocimientos en sus
más variadas formas. En otros casos, se prefiere que los alumnos elaboren ensayos,
monografías, pequeñas investigaciones, informes de prácticas de campo o resolución de
ejercicios y problemas. Puede darse el caso de profesores que combinen exámenes con
trabajos escritos y exposiciones orales por parte de los alumnos. Con frecuencia, para
evaluar y calificar, los maestros toman en cuenta la participación de los alumnos durante el
curso, la cual suele entenderse como la intervención en discusiones o la preparación y
exposición de algún tema. Existen también diferentes modalidades para que los alumnos
que concluyen sus estudios puedan obtener su título profesional. En términos generales se
puede mencionar que una buena parte de los centros de estudios profesionales exige a sus
egresados la elaboración de alguna forma de trabajo escrito que debe ser sometido a
examen ante un jurado específicamente designado para ello. En muchas universidades, las
escuelas o facultades exigen la elaboración de tesis; en algunas el requisito es la
presentación de una tesina, de extensión y profundidad menor que la tesis; otras más
requieren que se elaboren informes monográficos sobre alguna experiencia profesional. En
otras instituciones los alumnos pueden optar por presentar un trabajo escrito o por
someterse a un examen general de conocimientos profesionales. En muchas universidades
se les exige a los alumnos, como requisito previo e indispensable para la presentación del
examen profesional, por lo menos la comprensión de lectura de uno o dos idiomas distintos
al español, que con frecuencia son el inglés o el francés.
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CONCLUSIÓN
La educación en México ha sido perjudicada por varios factores, principalmente por parte
del Gobierno, ya que no brinda los elementos necesarios para ejercer la educación, se
carece de muchas cosas, como la formación de los docentes, falta de materiales en las aulas
y condicionamiento de las mismas. La mayoría de la población del país enfrenta una
economía muy difícil, esto conlleva a la búsqueda de mejores oportunidades provocando
con ello la migración que desestabiliza la educación de los niños. Existen miles de
soluciones a éste problema, uno de ellos, brindar mejores oportunidades a las familias de
bajos recursos, ofrecer más oportunidades a los niños en diferentes contextos.
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BIBLIOGRAFÍA
-. (1997). LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. 17-06-2018, de
UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLITICAS EDUCATIVAS Sitio web:
[Link]
edumex09_01.pdf
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