Estimado Apoderado: Junto con saludarle, esperando que se encuentre bien, paso a
describir los criterios de evaluación de la FLUIDEZ LECTOR, para mejorar esta en los
alumnos/as. Es necesario que Ud. lea con mucha atención este documento y así mejorar la
lectura de su hijo/a. Recuerde que teniendo en cuenta todas estas indicaciones mejorara la
comprensión lectora.
CRITERIOS DE EVALUACION DE LA FLUIDEZ LECTORA.
Calidad de la lectura: la calidad de la lectura es el grado de fluidez con que lee el
estudiante. Puede ser clasificada en cinco categorías que explicaremos a
continuación.
No lector: el individuo no sabe leer o solo reconoce algunas letras, sin ser capaz
de unirlas.
Lectura silábica: el individuo lee silabas, sin respetar las palabras como
unidades.
Por ejemplo:
La – ga – lli – na – pu – so – un – hue – vo. Na – ce – rà – un – po – lli – to
Lectura palabra a palabra: individuo lee las oraciones de un texto palabra a
palabra, sin respetar las unidades de sentido.
Por ejemplo:
La – gallina – puso – un – huevo. – Nacerá – un –pollito.
Lectura por unidades cortas: el individuo comienza a unir algunas palabras,
formando pequeñas unidades.
Por ejemplo:
La gallina – puso – un huevo. - Nacerá - un pollito
Lectura fluida: El individuo lee en forma continua. Respeta las pausas de la
puntuación y las entonaciones dadas por los signos de exclamación e
interrogación.
Por ejemplo:
La gallina puso un huevo - Nacerá un pollito
MODO LECTOR
El modo lector es el dominio que tiene el estudiante frente al texto. Se puede
evaluar de la siguiente manera:
Lectura expresiva Lectura con fluidez adecuada, respetando los signos de
puntuación y aplicando la entonación adecuadas para que
los oyentes perciban los matices de la lectura.
Lectura corriente Lectura con fluidez adecuada y respetando los signos de
puntuación.
Lectura vacilante Lectura con pausas entre grupos de personas, sin que las
marquen los signos de puntuación. Muestra inseguridad el
lector.
Exactitud lectora
La exactitud lectora es la capacidad para decodificar correctamente la palabra
escrita y producirla oralmente. Entre los errores se pueden considerar los siguientes.
Omisión No produce un fonema que corresponde a una letra del texto, por
ejemplo: puede y lee pude.
Adición Añade un fonema o silaba a la palabra, por ejemplo: complete y
lee completar.
Sustitución Nombra un fonema diferente al que realmente corresponde, por
ejemplo: mueve y lee nueve.
Inversión Altera el orden de los fonemas, por ejemplos: le y lee el.
Invención Cambia la palabra original por otra que puede tener un escasa
similitud, por ejemplo: camarote y lee camaleón.
Necesidad de ayuda Solicita ayuda para leer la letra o la palabra, porque no las
reconoce.
VELOCIDAD LECTORA
Es el tiempo que se invierte en la lectura el cual se mide en palabras por minutos.
Categoría 3º
v. muy baja 56
v. baja 57- 63
V. media 64 – 104
v. alta 105 - 112
CONDUCTAS ERRONEAS OBSERVABLES DURANTE LA LECTURA
Movimiento de cabeza Mover la cabeza como apuntando cada palabra se lee.
Señalar con el dedo Señalar con el dedo, un lápiz o una regla cada palabra que se
lee a modo de guía.
Salto de línea Terminar de leer una línea del texto y no continuar en la que
sigue, sino que saltarse una o dos líneas para continuar
leyendo. O bien leer dos veces una misma línea.
Repetición Hacer movimientos de retroceso para leer nuevamente una
silaba, una palabra o una frase de la misma línea.
Autocorrección Detectar un error y hacer una nueva lectura para corregirlo.
